第一篇：高三畢業班班主任經驗交流

大家好！首先感謝學校提供這樣的一個平臺，感謝年級組給我一次與大家交流的機會。在座的各位老師，大多是前輩，班主任經驗豐富，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為每個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業，甚至有的做的背后工作更多。下面我更多的是粗淺地談一談我在工作中的點滴思維和做法，與大家交流溝通。不當之處敬請大家批評指正。

高三（11）班是一個普通班級，現有學生54人。總體分析是優秀生少，后進生多。進入高三，我將班級核心目標確定為以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。同時最大程度挖掘學生潛能，圍繞“我要上好大學，讀好專業”這一目標，努力做好學生思想工作，創造一切條件，努力去實現班級高考終極目標。

具體措施和做法：

一、嚴格紀律，加強常規管理

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。“從嚴治班，從嚴治學”，從高三暑期開始，結合校紀班規，我進一步加強管理班級紀律，全員參與，共同治班，班級由常務班長和值日班長共同負責班級日常管理，常務班長做好每周班務日志的記錄，值日班長負責每日的值日記錄，并于第二天早自習前交給我，我針對班級存在的共性問題，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，從嚴要求學生。無論從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。紀律面前人人平等，嚴而有度，愛而不縱，違反了規定，沒有合理的原因的，都同樣處理。學生也知道我的性格，原則上的問題他們不會跟我討價還價。同時，對于違紀學生處理過后當天我都會找他們談心，消除猜疑和對立情緒，引起他們內心的震動，然后逐步提出合理的嚴格要求，避免強制、硬壓，使之心悅誠服。通過這種管理方式，學生違紀少了，班級氣氛好了，工作效率也高了。

二、走進教室，溝通陪伴

教師和學生在同一視線上相互交換目光的關系是教育的基本（佐藤學所著的《教育方法學》）。心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密融洽的師生關系中，才能對學習產生安全感，才能真實地表現自己，充分展示自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。”所以我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。這樣不僅可以及時地把握班級的動態，而且對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。一段時間，班級晚自習學生說話聲音大現象嚴重，或是說閑話，或是討論問題，我也曾找過愛說話的學生談話，教育效果并理想，后來我發現解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律便得到了改觀，盡管放棄了自己的空閑時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。同時，每個學生，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞察學生的內心世界，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價，進行相應的教育。另外，課堂上一個信賴的眼神、一次滿意的點頭與微笑、一句贊美的話語；上課時面對學生充滿真誠的問候；天氣變冷時，提醒學生多加一件衣服??把自己的期待和熱量傳遞給學生，學生不僅會把我們當作老師，更是當作朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。通過這樣的做法，我及時了解了學生的精神世界，有的放矢地及時給予學生指導和幫助。

三、勵志班會，每周必開

高三學生只有確立奮斗目標，才能最大化激發學習動力。因此我在網上精心挑選對學生有心靈觸動作用的勵志視頻、名人名言、經驗分享等，利用每周班會對學生進行勵志教育，激勵學生，使其能夠保持旺盛的斗志。尤其是通過觀看演講視頻，很有意思，也很直觀，對于學生減壓也有幫助。

四、善于賞識，讓學生建立自信

好學生永遠是夸出來的，批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之周測試、模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現成績的暫時下滑現象，這時學生的信念會出現動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在近三次模擬考試這段時間，我及時觀察找到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現的亮點，始終堅持對學生自信心的培養，讓學生重新樹立應考自信心。

對于班里后進生，這不僅是班主任工作的難點，同時又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環，但我發現他們同樣具有進取心，他們也渴望進步，渴望“抬起頭來走路”，只不過他們不輕易在別人面前流露出來。在這方面，我多找他們，根據各自特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這也許是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。同時我調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到耐心相助，及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，使學生對我們有一種信任感和親切感。師生之間達到心理和諧、相互理解、相互尊重。正所謂：親其師，信其道。

五、營造氛圍，關注細節

細節決定成敗，每天從早操口號，鼓舞士氣到班級建設，不管哪一點沒做好都會影響到每一天的學習效果，進而肯定會影響高考成績。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節。

1、提前進班，督促學生課前準備。高三階段，學生身體勞累，一些同學會出現課間趴桌子睡覺的不良現象，這種現象如果解決不好，會破壞班級緊張的備考氛圍，造成“蝴蝶效應”。為了解決這種現象，每節課前，我基本都會提前兩三分鐘進班轉一圈，目的是督促學生，提前準備下節課學習資料，另外是集中學生的注意力和及時叫醒課間瞌睡的學生，讓學生及時進入到學習狀態中。

2、根據不同時段內學生的整體學習狀態的變化特點，開展好文體活動。高三學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，學校每天早晚開展課間跑活動，每次活動我都參與，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

六、密切家校關系，贏得理解和信任。

我認為家長會和平時的電話、微信等交流平臺聯系是學校與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機，同時也是我們創造良好的學習環境和提高教育教學質量水平的機會。因為只有家庭教育和學校教育的和諧配合，才會產生1+1>2的效果，很多問題都得到了及時解決。

這一學年多，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，還是這個班的成績，目前都有了長足的進步，這是值得我自己欣慰的。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，以后的工作擔子還很重，工作還將復雜，因此，今后我將繼續努力，不斷總結經驗和教訓，爭取取得更好的成績。

第二篇：高三畢業班班主任經驗交流

尊敬各位領導、各位班主任、各位老師：

大家好！首先要感謝領導給我這次機會，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經驗，在座的各位老師，大多是前輩，班主任經驗豐富，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為每個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業，甚至有的做的背后工作更多。下面我更多的是粗淺地談一談我在工作中的點滴思維和做法，與大家交流溝通。不當之處敬請大家批評指正。

首先感謝團結協作年級部及年級部領導。沒有團隊的競爭，就沒有我的斗志，就不能激勵我不斷前行；沒有團隊的精誠合作，就沒有我們整體的進步，就沒有我們引以自豪的尖子生。

2018屆的高三（22）班是一個普通班，有學生55人。總體分析是優秀生少，后進生多。進入高三，我將班級核心目標確定為以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。同時最大程度挖掘學生潛能，圍繞“我要上好大學，讀好專業”這一目標，努力做好學生思想工作，創造一切條件，努力去實現班級高考終極目標。

具體措施和做法：

一、團結協作的任課教師隊伍，有一個共同的心愿做動力

一個再有能力的班主任，如果沒有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有，各位老師，當我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三（22）班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協調的結果（語文老師樊明、數學老師李軍、英語老師柳曉梅、化學老師楊麗、生物老師王興瑜）2015屆任課老師（語文老師寒梅、數學老師劉文、英語老師浦曉霞、化學老師侯瑞忠、生物老師任國強）。一年來，他們為了22班的學生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協調會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發展。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。

再次感謝各位老師。

二、嚴格紀律，強化法制作用弱化人制作用、加強常規管理

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。“從嚴治班，從嚴治學”，紀律面前人人平等，嚴而有度，愛而不縱，違反了規定，沒有合理的原因的，都同樣處理。學生也知道我的性格，原則上的問題他們不會跟我討價還價。同時，對于違紀學生處理過后當天我都會找他們談心，消除猜疑和對立情緒，引起他們內心的震動，然后逐步提出合理的嚴格要求，避免強制、硬壓，使之心悅誠服。通過這種管理方式，學生違紀少了，班級氣氛好了，工作效率也高了。

三、勵志班會，每周必開

高三學生只有確立奮斗目標，才能最大化激發學習動力。因此我在網上精心挑選對學生有心靈觸動作用的勵志視頻、名人名言、經驗分享等，利用每周班會對學生進行勵志教育，激勵學生，使其能夠保持旺盛的斗志。（手機、早戀、感恩、高中學習方法指導，人生職業生涯規劃）

四、勤作思想灌輸勤洗腦

利用閑暇時間給他們講一些大學的一些經歷，讓他們充滿羨慕，然后話鋒一轉給他們講，現在你們只差一步，到底是用一年換一生，還是一生換一年自己好好想想。給他們灌輸，大學的美好，以及他們只有一條路可走，對于普通百姓的的孩子來說，只有高考一條路才能夠翻身。否則只能一輩子做勞動人民。

五、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。

五、給學生貼標簽，定位，抓近線生

六、善于賞識，讓學生建立自信

好學生永遠是夸出來的，批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之周測試、模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現成績的暫時下滑現象，這時學生的信念會出現動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在近三次模擬考試這段時間，我及時觀察找到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現的亮點，始終堅持對學生自信心的培養，讓學生重新樹立應考自信心。

對于班里后進生，這不僅是班主任工作的難點，同時又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環，但我發現他們同樣具有進取心，他們也渴望進步，渴望“抬起頭來走路”，只不過他們不輕易在別人面前流露出來。在這方面，我多找他們，根據各自特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這也許是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。同時我調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到耐心相助，及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，使學生對我們有一種信任感和親切感。師生之間達到心理和諧、相互理解、相互尊重。正所謂：親其師，信其道。

五、營造氛圍，關注細節

細節決定成敗。班主任工作中，課前提前進班，督促學生課前準備。高三階段，學生身體勞累，一些同學會出現課間趴桌子睡覺的不良現象，這種現象如果解決不好，會破壞班級緊張的備考氛圍，造成“蝴蝶效應”。為了解決這種現象，每節課前，我基本都會提前兩三分鐘進班轉一圈，目的是督促學生，提前準備下節課學習資料，另外是集中學生的注意力和及時叫醒課間瞌睡的學生，讓學生及時進入到學習狀態中。

六、密切家校關系，贏得理解和信任。

我認為家長會和平時的電話、微信等交流平臺聯系是學校與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機，同時也是我們創造良好的學習環境和提高教育教學質量水平的機會。因為只有家庭教育和學校教育的和諧配合，才會產生1+1>2的效果，很多問題都得到了及時解決。

嬌艷的花朵，人們只驚艷她盛開的美麗，卻不知背后浸透的淚水。其實，每一個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業，甚至有的做的背后工作更多，可是我們沒有教出尖子生，沒有一月明，不代表我們的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀嘆，不要抱怨，普通班的普通學生只要我們精心培養，他們也一定會化蛹成蝶，捷報飛傳，在它們振翅高飛的時刻，他們一定會牢牢的記得四個字：師恩難忘。老師們，只要我們有的是耐心，愛心，專心，奉獻的心，神馬都是浮云，一切皆有可能。

第三篇：高三畢業班班主任經驗交流論文

用心呵護托起明天的太陽

文/王秀芝

摘 要：班主任工作是一項及其重要的工作，它將直接關系到學生成長速度的快慢，成長質量的高低。做好班主任工作，讓每個學生都健康快樂的成長，是每個班主任的共同目標。作為高三畢業班的班主任，會在三尺講臺上譜寫青春的華麗樂章。

關鍵詞：愛；呵護；起航；升華；激情

一、愛在這里傳遞

社會學家說：“沒有愛就沒有人類。”醫學家說：“愛是無與倫比的養料。”愛是什么？是甘泉，可以澆灌學生的生命之樹；是春風，可以吹綠學生心靈沙漠的綠洲；是紐帶，可以連接師生感情的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，可以開啟教育成功的秘密。

進入高三，每個學生都承受著很大的壓力，來自家庭，來自學校，來自社會，更來自自己，如何讓學生在寬松愉悅的氛圍中度過，將是我要為之努力的第一項工作。高考的成功固然喜悅，但路上的風景更加值得留戀。每個班級都會有一些特殊學生（如學習后進生，思想后進生，單親或重組家庭，放任棄教的學生），這些學生往往自卑心理比較嚴重，對老師和同學缺乏信心，他們是班級不可忽視的弱勢群體。對這些學生我將不歧視，更不放棄，對他們將更加多一份責任，多一份關愛。我深知訓斥只能拉大學生和我們的距離，呵護才能使學生跟我們走得更近，讓學生“親其師，信其道”。

二、高考從這里起航

進入高三以后，學生沒有了過去的神秘感和新鮮感，隨之而來的是升學的壓力。此時高三學生應該是一種主動地學習，主動地接受知識，主動地結合自己的實際情況給自己定下高考奮斗目標。這樣，他們才會有努力的方向，才會有學習的動力，才會有不知疲倦的努力，才會有明年的收獲。

我班同學陳瑤高二上學期時成績并不理想，原因不是基礎問題，更不是智力問題，而是自身沒有學習目標，遠大的理想。每天只求完成老師布置的作業，不求質量，總覺得過得去。我數次找他談話，分析社會生存競爭的壓力，家里父母工作的辛苦，自身潛力不去挖掘的遺憾，動之以情，曉之以理，并通過其家長一起溝通和督促他。現在，他不僅成績名列前三，更重要的是認清了目標，有了源源不斷的學習動力，這是我最欣慰看到的。我將繼續借鑒這次成功的教育心得，讓每位同學都結合班級和自己的實際情況，制訂出適合自己的目標和學習計劃。在整個高三我將全程跟蹤每個學生的成長，直到他們都獲得成功。

三、能力在這里升華

班級常規管理是一項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作。一個好的班干部隊伍有助于班級的管理和良好學習風氣的形成。高三階段，學生正處于能力成長過程中，可塑性很大，具有很多發展的潛能，開發每一位學生的潛能，為每一位學生提供機會是我應盡的職責。在班干部的培養上，我將繼續采取民主選舉和輪流執政的措施，充分調動每個學生的積極性。

1.采用選舉制，公開選舉公開唱票，實行末位淘汰制，任人唯賢。這個辦法將有利于增強班級民主氣氛，又給班干部一定的壓力，有利于班干部自身素質的提高。

2.嘗試讓每一位學生都當班干部，參與班級管理，即開展值周班會活動，鼓勵每一位學生根據自己的特長，毛遂自薦擔任班級一個職務，在學生自薦基礎上，我再平衡余缺，每位班干部上崗前要述職，一個月進行一次民主評議，評議時我將盡可能用表揚的方式幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念。這個活動將改變從前優秀學生總是管別人，后進生總被人管的局面。能讓每一粒金子都閃光，收獲成功的喜悅。學生的特長得到發揮，失重的心理得到平衡，同學之間平等競爭，八仙過海，各顯神通，為良好班集體的創建作出應有的貢獻。

四、激情在這里飛揚

高三階段，學生面臨人生的重大轉折，承受高考的巨大壓力，為了給學生創設和諧、合作的學習環境，我將著重與學生共同營造班級特色文化。

1.創設“我為人人，人人為我”的班級文化氛圍。要求學生：站好你那一崗，管好你那一塊。從班長到值日生，有些工作看似微不足道，但需要全體學生的共同參與。“我為人人，人人為我”，良好的班風學風靠人人努力，在良好的班風學風中人人又將進步。

2.提倡每位學生都有一句格言。每天讓一位學生把自己的格言寫在黑板上，對自己和全班學生都有激勵作用。例如學生的格言：“成功之律，站起來的次數總比跌倒的次數多。”“給自己一個目標，讓生命為它燃燒。”“既然選擇了遠方，那就要風雨兼程。”黑板上格言的出現，將精彩每一天。通過這些格言，將把全班學生擰在一起，聚在一起，和著奮進的號子，共同劃向2013高考的彼岸。

選擇教育，就選擇了無悔；選擇教育，就選擇了奉獻；選擇教育，就選擇了當蠟燭；選擇教育，就選擇了當人梯；當蠟燭，用我們的忠誠，為學生照亮前進的方向；當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀，奔向新的航程！

參考文獻：

［1］韋樟清。播種心靈的落點。德育，2000（02）。

［2］宋廣文，溫勇。“師愛”教師素養的情感基礎。天津市教科院學報，2003（06）。

（作者單位 江蘇省張家港市外國語學校）

第四篇：2014高三班主任經驗交流

高三班主任經驗交流

班情分析：

①現狀：兩次考試情況對比

習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，22班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。

因為做了多向的交流和安排，所以暑假開學時，兩天之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。花大力氣培養10來個精品學習人物，把他們樹立成班級的班魂，奮斗的楷模，精神的領袖。班主任花的時間精力可能長、大，但效果超出你的想象。

5、強化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

（5）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

（6）加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！

一、抓好日常班級工作，創造良好學習環境

有學生問我，今年高考我的結果怎樣，我說結果就在你學習的過程中，只要今后這幾個月的學習過程扎實有效，那結果肯定也是令人滿意的。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學生接觸，多了解和關注學生的學習和紀律情況。發現問題及時解決。盡量給同學們創造良好的休息和學習環境。

學期初班里的整體學習氣氛不盡如人意，學習的緊張程度遠遠沒有達到高三應有的水平，甚至有個別同學有不完成作業現象。針對這一現象，我安排班干部準備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現狀”。重點是鼓勵學生要奮斗這最后但最重要的6個月，而且在思想上要做好充分的吃苦準備，拿出半條命來為未來沖刺。為了讓學生能說出內心的真實想法，我自己選擇了回避，不參加這個班會，以便學生能暢所欲言。會后班干部給我匯報班會情況，結果班會開的非常成功，學生們都認識到了自己的松懈將意味著什么。自從這個班會之后，班里的學習氣氛煥然一新。因為學生是真的從內心產生了努力學習的緊迫感。

定期不定期地召開班干部會議，提要求給建議，幫助其成長。受程校長的啟發，我向他們提出“服務奉獻意識”、“榜樣示范意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生干部應具有的一些意識。

二、珍惜有目的的與學生談話，多創造與學生談話的機會

班里的每一位學生都想和班主任談心，班主任根據不同學生情況都有話要跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創造談話的機會，對后進生與優等生要一視同仁，談話的內容要深思熟濾，談話的目的效果要爭取達到。在談話過程中我們可以發現問題從而解決問題。

促使學生各課成績平衡發展，提高總成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。為了增加工作的針對性和實效性，我在每次考試結束后統計出了每位學生的每次考試成績，并且根據成績，把學生分為幾個層次，進行分層教育和引導：能上重點的學生，能上本一的學生，能上本二的學生等。這樣劃定之后，我開始找學生逐個談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優劣，最后找出長處在哪，短處在哪，什么地方、什么科目還可以再拿分。幫助他們確立一個合適的進取目標。通過一次一次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了一個更深的認識，學習有了更加大的針對性了；不僅要讓學生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我們教師怎樣把握好這一等式。允許學生有強的學科，但決不能讓學生有弱項。要班與班比，學科與學科比，學生與學生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。同時與我的關系也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學習上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學習而做著的。

三、幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標

自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。針對部分同學學習信心不足的現狀，我找出去年高三學生的成績，讓他們清楚地看到在平時的考試中，排名在300多名的同學，只要經過刻苦的學習，最后在上二本線的同學是大有人在，同時也找出在平時考試中排名在四、五名的同學，不下大功夫，也有上不了二本線的。

我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們為之去奮斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和邊緣生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，嚴格要求自己，突破弱點，保持優勢，取得成績時，告誡他們“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，我以急學生之所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光就在前面”；對邊緣生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，多督促，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。我對他們說，你們能夠進入某分數段，說明你們有基礎，更有能力學好，說有能力是因為你們在智力上、在學習方法上都不比別人差，而差的只是學習態度，只是學習毅力。即態度決定高度。同時利用每次考試的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現問題，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰。我讓同學們記住：無論我們現在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執著，才能全身心地投入到學習中去。

四、大膽完善班級管理，將競爭引入課堂，開展形式多樣的學習模式

我們要堅信沒有競爭就沒有活力，沒有活力就沒有動力，沒有動力就沒有實力和能力，所以我大膽將激發學生“比、學、趕、幫、超”的競爭學習模式引入課堂。

首先，加強班級文化氛圍建設，形成有力的外部學習氛圍。我們可以在前黑板上方選擇統一班級齊奮斗，戰高考的標語(如：擰成一股繩，狠下一條心，拼盡一份力，共圓一個夢；高三下學期：拼三，搶四，悟五，展六等等)。在后黑板上方，我們可以選擇惜時和勤奮等標語（早一分動手，就多一份主動，早一天準備，就多一份從容等等）。前黑板除了課程、掃除、值日和人數等安排外，可以在右上或左上專門預留一塊，用于每周班主任統一學生思想和學習習慣的標語（如：第一周：良好的開端是成功的一半；第二周：讓優秀成為一種習慣；第三周：入室即靜，入座即學；高三后期學生焦慮浮躁睡不著：健康生活+靜心備考=決勝高考等等）。當然教室的四周墻壁、課桌和寢室也要充分利用，如開設班級小組評比欄、聚賢榜、榮譽欄、小組秀、名人榜等欄目。充分展示個人、小組和寢室風采，形成比拼的良好氛圍。

其次，大力引進學習競爭制度。如先將全班按自愿原則以4人或6人分成若干小組，形成PK對象；再按小組平均成績分成3到4個合理的大組，并在教室定好相應位置，小組名次相對靠前可優先選擇較好位置。如某次考試個人或小組下降較大，就實行降級處理，相反實行升級獎勵，小組和個人可同時進行。這樣一來為了個人和小組利益，大家都拼命學，盡力往前趕，同組之間相互幫助，相互監督。對于加分或扣分情況都累計在小組里，月末實行獎懲。當然在高三后期時，我們要把邊緣生的位置固定，提高針對性。

為了完成學校下達的高考任務，需要有科學的班級備考模式，我班積極開展分類推檔，全程跟蹤活動，具體操作如下，高三學期初，由班長總負責，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，并做好會議記錄，針對學生存在的問題，及時總結反饋給任課教師，加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向。同時把各組中先進的應考經驗

和方法，征集成冊，及時發到學生手中，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現班級整體教學成績的提高。

再次，細化班級管理制度。除了常規的《班級文明公約》和《寢室文明公約》等班級制度外，班級管理還可以細化為小組的形式進行。全班自愿組成的小組選出小組長，由小組長全權負責本小組的學習、紀律、衛生和安全工作，小組長也可再細化小組分工，做到人人有事干，事事有人干。小組長由大組長領導，大組長由班委直接負責，班委由班主任親自指揮。從周一到周日每天各時段有固定班委全權負責，對每個小組進行考核和監督并做好記錄，這樣小組成員間更加團結，相互支持。每周固定時間班委會有人對本周工作做出總結并安排下周工作，讓好人好事好習慣以及好做法及時得到肯定，讓不良之風得到制止。

另外，班上還可以設置個人《成長報告冊》和《班級成長日志》。前者用于跟蹤學生月考成績，多次成績相連就成為一條曲線，反映成績起伏，一目了然；后者由值日班長（值日生）輪流填寫，讓每個人都融入班級監督和管理，提出自己的意見，做班級的主人，共同維護班級榮譽。

五、經常與任課老師溝通

大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協調、去溝通。每次考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，總結一下近一段時間的班級情況，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標，討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來才能有條不紊。在此，我向22班的各位科任教師給予的大力配合，真誠地說聲：謝謝！

以上是我對高三班主任工作的一些想法和做法，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到指教。最后我想再感慨地說一句：我們班主任憑著對工作的熱心，對學生的愛心，發現問題的細心，處理問題的精心，做事的用心。使學生認為你既是他們學業上的嚴師，又是他們人生旅途上的朋友！這樣我想我們就成功了！

第五篇：高三班主任經驗交流

高三班主任經驗交流

辛勤耕耘，成就輝煌

靈寶三高楊媛

各位領導，各位老師：

大家好！承蒙學校領導的信任，在距離高考2個月的時間，我有幸擔任高三

（9）班的班主任，倍感壓力巨大。今天與其說是經驗交流，不如說是我向大家學習來了。下面的匯報如有不到之處，敬請批評指正。

一、加強班級管理，深入思想工作

因為臨近高考，穩定學生的情緒確保學生平穩復習備考是目前最重要的工作。所以接班伊始，我便開始仍然延續宏圖班的班級管理理念和常規，同時認真細致地做好學生的思想工作。嚴明的紀律、嚴謹的 班風和嚴肅的學風才是確保學生安心學習的前提。三（9）班學生人數不多，但層次差別很大。學習上壓力很大，情緒也很不穩定。首先，為了使學生放下思想包袱，一方面我每天利用入班時間以輕松的形式去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情；另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，為學生排憂解難。針對學生在高考中暴露出來的問題逐個加以分析，分析高考失利的原因，然后提出針對性措施以解決問題。為了培養學生良好的學習習慣，本著對學校，對學生，對家長負責的態，我以身作責，努力做學生的榜樣。要求學生做到的，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，任命了一些積極，踏實的班干部。通過他們能夠及時掌握班級動向，調整班級管理工作。

二、培養良好習慣，提高學習效率

因為臨近高考，個別學生著急，不少學生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導致白天上課或早晚自習精神不振，情緒低迷。還有不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。對此我在落實常規管理的同時，積極引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣，教育學生注意勞逸結合，在自己身體能夠承受的范圍內，適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，有階段、有范圍的開夜車。因此在復讀階段應繼續狠抓班級常規管理。如衛生、遲到等方面，重視引導學生養成良好的學習習慣。

細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，班主任可以結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等。

學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。我要求學生聽課時應做到以下四點：帶著問題聽課；把握住老師講課的思路；養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；踴躍回答老師提問。部分學生總認為：課上老師講的都在應屆時已經會了，上課時就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點我是不允許的，老師課堂上的授課系統全面，重點問題總是重點強調，一般同學上完課后是初步學會的話，學習好的同學可以給自己的目標定位成當堂消化鞏固，從高考成績來看，上課認真聽講的學生由于基礎扎實、全面，不管試題難易，都能經得住考試，成績非常穩定或者比平時考得更好。

學習的過程，也是不斷糾錯的過程。如果一個人曾經犯過一個錯誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個錯誤上跌倒，說明了糾錯的重要性。我要求學生發現錯誤要第一時間改錯，首先是查找錯因,一般有這樣四種情況：一是基礎知識掌握不牢，比如記錯了公式、法則、概念等，這種錯誤最可怕；二是思路會，運算出錯，這種錯誤最多；三是直接沒有思路，這種錯誤學生改錯最自覺；四是做出來了，但方法繁瑣或技巧性太強，不與老師的常規解法一致。學生最容易忽視這類問題的改錯，實際上，高考更注重常規解法的考查，老師的方法可能不是最簡捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。查找到了錯因之后，就要思考以后怎么才能不出錯，并且進行總結。我要求學生用剪刀和膠水，把平時練習時犯的錯誤剪下來，集中在糾錯本上。不管在以前學得如何，都要有歸零心態，促使學生在上復習課的時候也能夠像上新課一樣積極思考，復習的全面系統透徹。班主任必須及時引導學生掌握正確的復習方法和應試技巧，不斷優化學習方法，提高復習備考效率。

三、樹立學生信心，穩定學生心態

信念是支撐我們前進的動力。“決心即力量，信心即成功”。（列夫·托爾斯泰）事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題，尤其在高考前的這個時間段里。班主任應幫助學生樹立合理的理想目標，分階段實施目標任務。心理學上目標傾斜原理告訴我們，適度合理的目標理想能有力提升學生的進取精神和穩定學生的學習情緒。

在學習到一段時間以后，高三學生很容易出現高原現象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現這種狀況的原因，二是要激勵他們不拋棄、不放棄，堅持到底的精神動力。

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的周考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。

四、加強溝通合作，促進齊抓共管

對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。再加上我的經驗不足，所以我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常就班級學習情況進行溝通,分析學生的成績波動原因和短腿學科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過班主任與任課教師的相互反饋，增強了班主任工作的針對性,也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。在這項工作中，各位任課老師，尤其是燕主任和曹校長的大力支持是我能堅持的強大后盾和支撐，在此一并感謝他們——跟我一起并肩作戰的各位戰友！

教學效益最大化的法則是學科平衡發展，科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。

總之，播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。我們沒有驚心動魄的故事，沒有感人肺腑的情節，但有把平凡的事情做細做精的努力，有為學生全心全意服務的真誠。我們擁有嚴謹而精心指導學生：擁有完善學習環節，特別注重基礎的反復和能力歸類的自覺；擁有不放過一個疑點，獨立解決疑難問題的自信；擁有養成認真糾錯、重視細節的良好習慣，使班級每一個同學能在六月的蒼穹中展翅翱翔！