第一篇：楚雄州縣級農廣校辦學水平評估匯總報告

楚雄州縣級農廣校辦學水平評估匯總報告

“縣校評估”，是對農廣校辦學實力和水平的綜合評估，也是積極爭取黨委政府和聯合辦學單位重視，加強農廣校體系建設的極好機會。根據農業部辦公廳農辦科[2008]35號及云南省農業廳云農（科）字?2008?30號文件要求，州縣農業局高度重視，成立了領導小組，在各縣(市)自評的基礎上，結合“新型農民科技培訓工程”項目驗收工作，逐一對全州10所縣(市)分校進行了復評，評估工作達到了預期效果，現匯報如下。

一、自評情況

1、熟悉指標體系，開展摸底調查。一是6月19日，中央校網站發布農業部辦公廳農辦科[2008]35號《關于開展全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估工作的通知》后，州農廣校即安排專人負責此項工作，認真學習《全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估方案》，要求州縣農廣校教職工都要熟悉指標體系中各項指標的設臵、評分標準和權重分配。并組織各縣分校在7月底組織了一次摸底調查，統一了思想認識。

2、加強領導，開展評估督促指導。為了搞好評估，州、縣農業局成立了農業局局長任組長的縣級農業廣播電視學校辦學水平評估工作領導小組，下設辦公室在州、縣農廣 校，辦公室主任分別由州、縣農廣校校長擔任。州評估辦先后深入9縣(市)進行督促指導，對評估中存在的問題，及時加以協調落實。

3、認真自評，確保按期完成任務。州評估辦制定了《楚雄州“縣校評估”時間進度表》，對時間進度、目標任務和材料說明提出了明確要求。各縣(市)嚴格按照《指標體系》的要求，于8月31日前按期完成了自評工作。

4、全州10所縣級校，自評為A級(優秀)的8所占80%，B級(良好)的2占20%(見楚雄州全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估自評情況匯總表)。綜合得分：85—90分的2所、90—100分的6所、100分以上2所，最高分107.35分，是祿豐縣農廣校。

二、復評情況

1、召開“視頻會”，進一步統一思想。9月17日，楚雄州農業局縣級農廣校辦學水平評估工作領導小組成員、10縣(市)農業局分管農廣校工作的副局長及評估辦主任等30多人，集中收看了全國縣級農廣校辦學水平評估工作視頻會議，州評估領導工作小組副組長黃榮昌、州評估辦主任趙融冰同志等同志就評估工作中的有關問題及近期工作作了具體安排。通過視頻會議，進一步統一了思想，對自評材料的完善及復評工作的開展打下了較好的基礎。

2、結合“新型農民科技培訓工程”項目驗收，認真開展復評。10月7日開始，州評估領導小組組成兩個復評驗收小組，兵分兩路深入10縣（市），認真組織開展了“新型農民科技培訓工程”項目驗收和縣級農廣校辦學水平復評工作。復評小組采取聽、看、談、議、評等程序和方法，認真審議自評結果和自評材料，對照各項指標逐條進行打分，肯定成績、指出不足、提出整改措施。

3、全州10所縣級校，復評為A級(優秀)8所占80%，B級(良好)2所占20%(見楚雄州全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估復評情況匯總表)。綜合得分：85—90分的2所、90—100分7所、100分以上1所，最高分107.35分，是祿豐縣農廣校。

三、取得的成效

(一)體系建設日益完善，職能得以充分發揮

1981年，楚雄州隨中央校的成立，開始農廣校的招生辦學，1984年8月成立了楚雄州分校，至1994年10月止全州10縣(市)成立分校，1991年7月有楚雄市等9所縣級校被省農業廳和教育廳評估為“合格分校”，1997年11月武定縣分校評估入位。1998年7月，楚雄州人民政府將“楚雄州綠色證書制度工作領導小組辦公室”設在州農廣校，全州10縣(市)也相應地將“綠色證書制度工作領導小組辦公室”設在縣(市)3 農廣校。2000年12月，州分校建立了農廣校遠端衛星小站。2001年3月，省農業廳批準在州分校及祿豐、楚雄、元謀、牟定等4所縣分校設立“農業行業特有工種職業技能鑒定點”。2002年，報經州、縣人事部門批準，州分校及10所縣(市)分校相繼加掛了“農民科技教育培訓中心”牌子。2003年，報經教育行政管理部門批準，州分校及各縣(市)分校相繼設立了“成人高等教育函授站（點）”。現在，全州農廣校已集農業廣播電視學校、農民科技教育培訓中心、綠色證書制度工作領導小組辦公室、農業行業特有工種職業技能鑒定點、成人高等學歷教育函授站（點）等多塊牌子于一身，實現了天網（衛星網）、地網（互聯網）、人網（辦學隊伍）“三網合一”，具有健全的“學校”、“中心”、“綠證”三大體系，具備了開展中專學歷教育、大專助學、農村實用技術培訓，實施“綠色證書工程”、“新型農民科技培訓工程”及農業行業特有工種職業技能鑒定等多項職能，是我州農民科技教育培訓的主渠道，在農村成人教育和職業教育中起著不可替代的作用。

(二)基礎設施及辦學條件逐步改善

在各級、各部門的大力支持下，經過長期的艱苦創業，我州農廣校從無到有、從弱到強，不斷壯大，基礎設施及辦學條件逐步得到改善。

1、全州有專職教師53人，其中：大專以上學歷43人，占81.1%，中級以上技術職稱31人，占58.5%；全州有兼職教師 310人，其中：大專以上學歷275人，占88.7%，中級以上技術職稱236人，占76.1%，是一支精干的專兼職教師隊伍。

2、楚雄市通過招生辦學購買了教學用車，祿豐縣農廣校有農業部配發的“科技直通車”，永仁縣還有駕駛培訓的教練車5輛，各縣都不同程度地擁有能滿足所開專業的實驗實習基地，辦學條件能滿足教學要求。

3、除永仁縣農廣校的校舍具有獨立產權外，9縣(市)校均有縣農業局劃拔使用的多功能教室、辦公室、檔案資料室，辦公場地符合評估標準。4、10所縣級校，財政都100%撥付人頭經費，永仁縣分校因與農機化學校合并，現仍屬差額撥款單位。

(二)教育培訓成績喜人

我州自開辦農廣校以來，始終堅持“三面向、四服務”的辦學宗旨，緊密結合彝州實際，全面地開展了農民科技教育培訓工作，取得了豐碩的教育成果。

1、下沉工作重心，中專學歷教育穩步發展。開辦至今，全州共招收農廣校中專生11933人、畢業6988人,為彝州培養了一大批學科技、用科技的致富帶頭人和新型農民。其中，姚安縣農廣校2005年企業經營管理專業畢業學員周開文，2003 5 年評為“全國優秀村官”，2007年被破格提拔為棟川鎮副鎮長。祿豐縣農廣校從開辦至今，中專招生連年不間斷，招生數和畢業生人數都居全州第一。最為突出的是，祿豐縣農廣校近年來，結合農村黨員“素質教育工程”及“素質提升計劃”的實施，積極爭取組織部門支持，在農村基層黨員干部中開展中專學歷教育,創下了全州招生數第一的好成績。2007年有7位畢業學員被楚雄州委表彰為優秀農村黨支部書記（主任），6位被祿豐縣委表彰為優秀農村黨支部書記（主任），3人被評為全縣致富帶頭人，大部分學員也都成為農民技術員、基層農技推廣員。

2、點面結合，全面推進“綠色證書工程”。1998年開展綠證培訓以來，在“建機構、定方案、抓試點”基礎上，不斷加大“培訓、考核、發證”工作力度，逐步形成了州、縣、鄉、村四級聯動、層層抓落實的格局。并先后在楚雄市子午鎮、祿豐縣羅川鎮、土官鎮、牟定縣青龍鄉、姚安縣仁和鄉、元謀縣平田鄉、武定縣近城鎮、南華縣雨露鄉、大姚縣金碧鎮等8個鄉鎮建立“綠證示范鄉”，探索出了一套綠色證書制度“三個一”管理運行模式，使“綠證”工作點面結合、得到整體推進。至今，全州有212941名農民參加了“綠色證書”培訓，結業170738人，獲證人數達56410人。

3、全面啟動了新型農民科技培訓工程。以項目為抓手，6 通過“培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養進村”，全面開展了新型農民科技培訓。2001年，南華縣率先實施了部級“跨世紀青年農民科技培訓工程”；2004年，大姚縣實施了部級“新型農民科技培訓工程”；2005年，祿豐及楚雄、牟定縣實施了省、部級“新型農民科技培訓工程”；2006年，姚安、武定及雙柏縣實施了省級“新型農民科技培訓工程”；2007年，元謀及永仁縣列項實施了省級“新型農民科技培訓工程”；2008年，祿豐、永仁、姚安3縣進入第二輪實施行列。全州通過“以一帶十”（1戶核心農戶帶動周邊10戶農戶）的輻射效應，使參訓農戶成為了帶領當地群眾致富的“排頭兵”、“領路人”，使廣大農村黨員和基層干部的綜合素質明顯提高、農民群眾的科技意識普遍增強、農村科技致富能手不斷涌現，促進了當地經濟、社會的健康協調發展。

4、提升辦學層次，主動與高校合作聯合辦學。從1993年開始，州、縣農廣校紛紛與電大、農大等高校聯合開展專（本）科函授教育及大專自考助學，為全州培養了1101名專（本）科畢業生,加強了基層農科人員的后繼教育，進一步提高了他們的專業理論水平。

5、積極開展職業技能鑒定工作，促進“雙證制”的實施。2002年以來，在祿豐、楚雄、牟定、元謀等地的農廣校中專畢業生及綠證學員中開展農藝、蔬菜、果樹、動物疫病防治員 7 等工種的初、中級工技能鑒定,已鑒定初、中級工1288人，推進了“雙證制”工作的實施，提高了農民的勞動技能和生產水平，增加了農民的收入，顯現了“多一本證書、多一項技能，多一條出路、多一份收入”的作用。如元謀縣參加鑒定的綠證學員中有15人獲得了“土專家”稱號，并每月享受50元的縣政府特殊津貼，有7人還被縣人民政府命名為“金土地種植能手”，每年家庭收入達10萬元以上。

6、大力開展農村勞動力轉移培訓，拓寬了增收致富路子。2004年以來，除武定、姚安2縣外，有8縣（市）先后向中央和省級爭取農村勞動力轉移“陽光工程”項目資金，開展培訓 46657人，轉移輸出39644人，帶動了我州農村勞動力轉移培訓工作的全面開展，促進了農村勞動力向非農產業的有序轉移。

(三)教學管理日趨規范。

1、學校主動切入黨委政府及行政主管部門中心工作，措施有力。如祿豐縣積極把百萬中專生項目計劃納入《祿豐縣2002年-2006年農村黨員、基層干部“素質教育工程”建設工作實施規劃》、《祿豐縣2008-2012年農村黨員、基層干部素質提升計劃工作規劃》，農廣校得到有力的政策支持。

2、教學管理的科學化、規范化、制度化建設日益完善。中專教育、聯合辦學、綠證培訓等工作有計劃、有方案、落實有制度、有措施，管理更加科學、規范。

3、建立了農廣校專兼職教師資源信息庫。各縣校十分注重教師隊伍建設，精挑細選了一批業務能力強、實踐經驗豐富的教師。如楚雄市聘請的40位兼職教師中：6 人具有博士學位，6人是高級職稱、34人是中級職稱人。

4、教學活動各具特色。元謀縣采用“田間學校”的學習模式，學員在輕松、愉快的教學過程中，使農業科技素質和實踐操作技能得到雙提高；南華縣把龍川鎮平山村委會彭家村民小組的120畝高產蠶桑示范樣板作為農廣校的實訓基地，結合綠證培訓，遴選出數名綠證示范戶，示范和帶動效應十分明顯；永仁縣分校借助兼備農機校的職能，積極開展小汽車、拖拉機駕駛員培訓，成為了農村富裕勞動力向非農產業轉移的重要手段，在一定程度上也緩解了學校辦學經費不足的困難。

5、積極用好、用活媒體資源。利用媒體資源開展科技教育培訓，是提高農民科技文化素質的重要途徑。楚雄州農廣校從1991年開始，連年不斷地在州廣播電臺播講農廣校教學節目，通過綠色電波把科技知識送到千家萬戶，為廣大農民搭起了一座科技致富的橋梁。各縣也充分利用村級大喇叭、農民 9 科技書屋等資源，就近就地為農民送去科技知識。被中央校列為“音像資料庫”的姚安縣分校，積極配合縣委組織部，在縣電視臺開辦了《黨員電教之窗》欄目；被中央校列為“生態家園富民計劃”科普培訓的姚安、大姚、永仁、元謀縣，以及“致富早班車”下鄉進村試點的楚雄、祿豐、大姚、永仁、元謀、南華縣，在部分村委會積極開展廣播宣傳。祿豐縣還充分利用農業科技入戶直通車進村入戶開展現場科技指導與咨詢。

四、存在的問題

1、農民教育培訓經費及工作經費難以保證。農民培訓多半是“搭車上路”，沒有專門的培訓經費和工作經費，影響了正常工作的順利開展。

2、用于改善辦學條件的專項投入太少，教學設施不夠完善。最為突出的是教學用計算機臺數達不到指標要求。

3、農民科技教育培訓缺乏“項目支撐”。盡管全面開展了“綠色證書”培訓，10縣(市)普遍實施了一輪“新型農民科技培訓工程”項目，8縣(市)實施了農村勞動力轉移“陽光工程”項目，并取得了明顯的成效，但農民科技教育培訓項目的實施缺乏連續性和長效機制。

五、意見和建議

1、轉變觀念，提高認識。培養新農民，服務新農村是農廣校在新時期的根本任務，不能死守中等學歷教育的老觀念，10 要以農為根，以教為本，充分發揮農廣校的聯合辦學優勢和農民科技教育培訓中心的作用，做強做大農民科技教育培訓事業。

2、將農民教育培訓經費列入財政預算，使之制度化、法律化。農民科技培訓工作是一項基礎性、公益性事業，其經費應納入財政預算，并建立起以政府投入為主導的多元化投入體制，使農民科技教育培訓工作有經費作保障。

3、切實加強師資隊伍建設。事業興衰，關鍵在人。要積極秉承“農廣精神”，努力打造一支大局意識強、業務水平高、辦事作風實、工作辦法多、綜合素質好，既有教育教學能力、又有實踐技能和指導能力的“雙師型”教師隊伍，做優農民科技教育培訓事業。

4、積極創新培訓機制，增加項目支持。在難于增加人員編制的情況下，積極調配農廣校工作人員，解決有人辦事、有能人辦事的問題。提高農民教育培訓質量，努力辦好農民滿意的教育和培訓。

二OO八年十月十三日

第二篇：門頭溝農廣校辦學水平評估自評報告

門頭溝農廣校辦學水平評估自評報告

根據北京市農業廣播電視學校“關于貫徹落實中央農廣校辦學水平評估試點工作的通知要求”，農廣校門頭溝區分校，按照中央農廣校關于“全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估試點工作方案”中確定的評估指標體系及評分標準，經過全員參與的逐項學習討論、逐條檢查分析和分類整理建檔，對本校近三年來的辦學情況初步達成了共識。對照方案中確定的4個一級指標、17個二級指標和39個三級指標進行自評，得到的結果是98分。現將學校自查自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

北京市農業廣播電視學校門頭溝區分校成立于1983年，是行政上直接接受門頭溝區教委領導、業務上受北京市農業廣播電視學校主管的以廣播電視為主要教學手段的成人中等專業學校。在二十多年的辦學實踐中，已經形成了較為完善的農村學歷教育和各項培訓的辦學體系。目前，區、鎮、村三級，有較為完備的教育培訓場所和教學設施，有相應的辦學管理人員，有不斷適應學校發展需求的專兼職師資隊伍，是一所教育培訓覆蓋本區農村的、在全區普遍得到認可的辦學機構。

（一）基礎條件

學校位于區成教中心內，中心占地近2萬平方米（含南院），建筑面積13340平方米，現有固定資產總值930余萬元，其中房屋資產800萬元，教學設施330萬元。學校現有標準教室6個，總面積達300平方米，幾年來建設了可上網的計算機房和多媒體教室2個、語音室1個，階梯教室、圖書室、檔案室、資料室、大小會議室和多個多媒體教室等，為中心統一調配使用。目前，學校軟硬件條件能基本滿足各類在校生的學習需求和現代遠程教育辦公、教學和管理信息化的需要。

學校設有校長室、黨校教育辦公室、網絡教育辦公室、中專教育辦公室、農村培訓辦公室等機構。學校與區成教中心農村教育部實行兩塊牌子一套人馬，共有10名教職工，均為本科學歷，并具有教師資格證書。其中，高級職稱1人，中級職稱4人，初級職稱5人。教職工全部實行“雙肩挑”使用與管理，每名人員既是教師，平1 時須兼任一定量的課程，又是管理人員，各自負責分校相應崗位的管理工作。隨著各項改革的不斷推進，機構人員設置還會發生相應變化，總的趨勢是使分校辦學進一步適應新型農民培養的現實需求與發展需要。

目前，學校的師資以本校人員和成教中心的專職教師為主，同時向校外相關單位和業務部門聘請。教師選聘嚴格執行學校規定的資格條件，堅持實踐教學和教學效果的信息反饋相結合的考察方式。到目前為止，在農廣校擔任過學歷班課程和各類培訓內容的教師總數已達50名以上，多數教師經過一次次山區教學實踐過程的鍛煉和考驗，適應農村教學特點的自覺性、主動性和責任心不斷增強，得到了鎮村領導和學員的認可。學校現已形成了一支有30多名教師在內的、在農廣校長期受聘的、專兼職相結合的師資隊伍。

幾年來，我校比較重視農村各類教育培訓的實訓基地建設和各科教學實踐環節的落實。除了依托區農校（原成人中專校）為本校實訓基地外，還先后在軍莊鎮和齋堂鎮以協議形式建立了學校的生產實習基地，在就地靈活開展實踐教學基礎上，可以統一組織學員到農場、下果園、進餐廳開展實踐教學活動，豐富了學習內容，提高了學員的學習興趣，為改變農廣校傳統教學模式奠定了基礎。

在中央校和市校的關懷支持下，2005年年底，我校在全區9個鎮的24個村實施了“致富早班車”大喇叭進村入戶工程試點。該項工作體現出了領導重視、部門支持、干部熱心、群眾歡迎、百姓受益的良好氛圍。通過全區上下相關人員的精心組織和認真實施，此項工作取得了明顯成效。目前，本校還不能做到以“農廣校科技直通車”方式宣傳普及農村實用技術，區廣播電臺和電視臺還沒有農廣校的固定欄目，這將作為我校今后繼續努力和加強之處。

2005年以來，我校連續三年免費為農民提供部分農村實用技術光盤、科技圖書和《農民科技培訓雜志》，免費為有教學班的鎮村領導、班主任、各鎮農民教育專干和相關部門領導訂贈中央農廣校校報和《農民科技培訓雜志》。分別為兩個舉辦學歷班的村解決了多媒體設備和便攜式計算機；為清水、齋堂、雁翅、妙峰山、軍莊、潭柘寺等鎮的10個村送去了辦公桌椅39套、文件柜23個、電風扇24臺；為教育培訓 2 急需的村解決了300套可用課桌椅。配合新農村建設村主導產業的發展，力所能及地給與了相關項目的資金支持。

（二）辦學定位

門頭溝區是一個經濟欠發達地區，98.5%的面積為山區，有山多、地少、資源缺的特點，農民的科學文化素質普遍偏低，這種特定的區域位置和人文、地理與經濟環境，決定了區農廣校分校特有的辦學方向、功能和目標。因此，我們的辦學指導思想和基本思路是：堅持“以人為本”、全面、協調、可持續的科學發展觀，堅持“面向農村、面向基層、面向農業生產”和“為農業服務、為農村經濟建設服務、為農民科技致富服務、為農村三個文明建設服務”的辦學方針，全面落實“門頭溝區新型農民培養三年行動計劃”，充分利用本區“農科教結合”和“三教統籌”的資源整合有利條件，有效發揮分校多年形成的教育培訓網絡優勢，采取各種遠程教育手段與面授和實踐教學相結合的方法，直接對鎮村干部和廣大農民開展正規學歷教育和各項培訓。

門頭溝區對農村教育培訓工作歷年來一直比較重視。早在1999年，門頭溝區人民政府就出臺了“關于深化農村教育改革，推進農科教三結合的實施意見”，并成立了以副區長為組長、相關委辦局主管領導為成員、辦公室設在區教委的“門頭溝區農村教育綜合改革領導小組”；2002年9月，區教委印發了《關于進一步實行三教統籌，加強成人教育工作的意見》，開始全面實行基礎教育、職業教育和成人教育的“三教統籌”；2003年，區政府出臺了“關于大力推進門頭溝區農村職業教育工作的意見”，并成立了以副區長為組長、農科教三家主管領導為副組長、各委辦局主管領導為成員、辦公室設在區農委的“門頭溝區推進農村職業教育工作領導小組”；2007年年初，區政府出臺了“門頭溝區新型農民培養三年行動計劃”，同時制定了“門頭溝區新型農民培養三年行動計劃實施細則”，并進一步規定和強調了農科教三結合領導小組的工作職責。區農廣校服務“三農”的辦學方向和目標，正是緊緊圍繞市校和本區各級政府農村教育的總目標逐步確立起來的。

近幾年來，我校在崗位設置與職責確定、建章立制、人員使用與培訓考核、深入農村調研、計劃制定與落實、總結與表彰等方面，逐漸步入了科學化和規范化。首先，3 主動適應成教中心不斷深化改革的特點。經過統一調整，校內崗位編制人數由多變少又變多，以適應農廣校自身曲折發展的過程，我們努力做到了職工工作崗位的相對穩定，同時，不因工作崗位的調整而影響學校正常工作的開展。第二，認真制定和落實農廣校（成教中心農村教育部）各崗位的工作職責。在平時加強學習培訓和積極營造團結和諧工作氛圍基礎上，努力做到人盡其才，物盡其力，財盡其用，事達其效，不斷加大履職考核力度，認真兌現期末和年終獎懲措施。第三，不斷制定和完善校內各項管理制度。在下鄉調研、協作辦學、招生獎勵、學費收繳、班級設立、教學班管理、學員考勤登記、班主任管理、師資選聘、教師授課、審閱作業、組織考試、試卷審閱、論文評審和其他活動開展等方面，都有明確規定，力求做到程序科學、管理規范。第四，實現計劃、實施環節、總結的規范要求。在保持農廣校多年以來不同時期和階段的計劃總結比較完善的優良傳統基礎上，努力在其質量與效率上下功夫。第五，注意加強時事政治與本職業務的學習與培訓，不斷增強適應與創新能力，提高政策與服務水平。主要通過平時堅持濃厚的自覺學習氛圍，采取多種途徑獲得最新學習資料，定期集中開展辦公技能和業務知識的培訓與考核，樹立和諧、創新、奉獻的先進典型，培養大局與協作意識、吃苦與奉獻意識、服務與創新意識和質量與效率意識，努力形成積極奮進的良好辦學風尚。

2005年以來，本校受到區級及以上集體表彰8項、個人表彰24項。分校先后獲得“科教興區先進集體”、“農村經濟先進服務單位”、“京郊農村勞動力培訓與就業先進基地”、“農村勞動力培訓與就業先進單位”、“北京市職業教育先進單位”、“農村富余勞動力轉移培訓項目二等獎”、“教育創新優秀班組”和“教育創新優秀成果”等獎項。

（三）學歷教育

20多年來，分校中專層次共開設農學、果樹、牧醫、企業管理、財會、市場營銷、貿易經濟、經濟管理、旅游管理等十多個專業，中專教學班遍布全區各鎮，目前，有1279人取得了中專畢業證書。2003年以來，堅持連年招生，將教學班由鎮辦到了村和農場，開設了農村經濟管理、旅游服務、果樹、行政管理等專業，利用多種教學 4 和授課方式，將專業知識送到了農民手中。2003-2007年，有79名村級中專班學員畢業，現有洪水口、燕家臺、付家臺、爨底下、淤白、東馬各莊、靈角、東山、孟悟和平原等村級中專班13個，共349名在校生。

九十年代中（特別是1999年）以來，分校認真貫徹“辦學向兩頭延伸”和“重心下沉”的辦學思路，在堅持開展中專學歷教育的同時，通過聯辦協作等辦學方式，將學歷教育由中專向專科和本科延伸，將專科班和本科班辦到了農村。軍莊鎮軍莊村專科班的24名學員剛剛畢業，他們在本村各項事業發展中的骨干作用，正日益顯現出來。潭柘寺鎮平原村專科班的34名在校生，堅持邊學邊干，在新農村建設示范村發揮了重要作用。門頭溝區第一屆中國農大網絡教育專、本科班的40名村干部及其后備干部，在區委組織部和區教委領導的關心下，已于2007年11月正式入學。2003-2007年，本校有727名學員取得了專、本科畢業證書，他們主要分布在本區鎮村，成為振興門頭溝區農村經濟社會發展的中堅力量。目前，有以村辦班為主的專、本科班18個，686名在校生（專科

528、本科158）。

本校農村教學班的設立，完全依據于鎮村的實際情況和學員的求學需求。2005年我們制定了“鎮村兩級開設學歷教育班的補充規定”，對開設學歷教育班應具備的基本條件規定了三個方面，對開辦的學歷教育班提出了四個方面的標準和要求，從四個方面提出了專業設置和教學管理的規定。實踐證明，此規定，對推進村級辦學，規范辦學管理行為，起到了良好的促進作用。2007年年初，我們制定了“鎮、村兼職班主任管理辦法及要求”、“教師資格條件和管理要求”和“農廣校任課教師基本要求”，作出了“調整農村地區學歷班學費標準的決定”，做了“農村學歷班招生有關問題的說明”和“教師作業要求”等。這些規定和要求，對擴大招生規模、合理選聘師資、貫徹教學計劃、落實教學環節、規范教師教學過程和班主任管理行為，起到了重要的促進作用。

現在，鎮村班班主任能夠按照分校的組織管理要求認真運作，順利完成組織學員到課、安排教師交通食宿、收交作業、落實組考要求、填報形成性考核成績和其他相關信息等項工作。他們為了組織好教學，經常放棄休息日時間，每次課和每次作業的 5 完成，都是在他們一次次反復協調溝通的情況下實現的，他們把誠心、耐心和細心獻給了學員，獻給了農廣校事業。我們選派的教師，無論是到最遠的洪水口村教學班，還是去晚上授課的靈角村和平原村教學班，都能夠按照教學計劃安排，主動克服各種困難，堅持提前到課堂，確保教學任務的完成。他們在教學實踐中，積極探索適應學員實際情況的教學模式，努力在課堂的現代手段教學、實物演示教學等方面下功夫；在激發學員學習興趣、啟發引導學員分析現狀和解決問題上下功夫；在善于把握學習重點、理解學習難點、總結歸納主要知識點方面下功夫。收到的效果是：學員理論與實踐相結合的學習能力顯著增強；技能水平得到了明顯提升；對推動當地產業結構調整產生了積極的影響。

在組考環節的落實上，我們堅持的主要做法是：嚴格落實上級主管部門關于考試的有關規定，努力實現各教學班都能夠在當地組考。一是嚴格按照上級主管部門的統一考試日期和時間規定，堅持提前進行組考人員的考前培訓，組織安排好考場和監考及巡考人員；二是堅持進行取送試卷和試卷保管、分發、拆封等保密環節的嚴格把關，按規定安排好人員、場所、設施等相應事宜；三是考場力求規范，堅決禁止任何作弊行為，每場要求做到“十必”，即必有本校或成教中心的監考人員，必讀考場規則，必講考場要求，必清與考試無關的物品，必查考生身份，必請非監考、非巡視及非相關工作人員退出，必核考生的卷頭填寫信息，必禁作弊行為，必監整場考試全程，必整全場所有試卷。

（四）農村培訓

結合門頭溝區98.5%的面積為山區的辦學特點，應農村需求，分校多年堅持主動克服各種困難，實現各類培訓的送教上門。由知識與技術需求性培訓到項目與工程培訓，由一產為主的培訓到各產業的全方位培訓，由引導性培訓到技能性培訓，由鎮辦班到村辦班甚至到承包戶的具體指導，由每年的幾百人到每年的一、兩千人，培訓項目和內容不斷擴大，培訓的方式方法不斷改變，培訓的針對性和實效性不斷增強，培訓的信譽度和認可度不斷鞏固和提高。到目前為止，分校通過綠色證書培訓工程和跨世紀青年農民科技培訓工程，培訓果樹、農學和養殖類人員1萬余人；通過農村富余 6 勞動力轉移就業培訓工程，培訓旅游餐飲服務人員5000人；通過各種實用技術培訓項目，開展農村企業相應崗位技術、農產品加工、蝸牛養殖、蘑菇栽培等項培訓6000人；通過適應性崗位培訓，開展農村政策法規、農村應用文寫作、英語、計算機等項培訓4000人。目前，共有1.1萬人取得了職業資格證書和農民技術資格證書。

在2003年以來的農村培訓過程中，我們本著從本區農村實際出發和有效服務“三農”的原則進行運作，每年開展綠證培訓300人，勞動力轉移培訓近千人次，各種實用技術咨詢、示范、指導近2000人次，從培訓角度有效解決了農民普遍關心的難題。尤其在2006年，主動與區勞動與社會保障局等部門合作，在潭柘寺、雁翅、齋堂、清水和軍莊等鎮先后開辦了廚師和電工等取證培訓班，每個班通過近200學時的理論課和實操課的培訓及考試后，在參培的240名學員中，有近200人參加了統一考試，合格196人，取證率達98%以上。

2007年年初，我們對軍莊鎮香峪村的近33名從業人員開展了棗樹冬季嫁接培訓，從課堂講解演練到現場實際操作，教師精心指導，學員親自動手，實現了基本掌握嫁接技術的培訓目的。根據齋堂鎮的旅游培訓需求，主動與區勞動局聯系協作，組織起有138名人員參加學習的餐廳服務員和客房服務員職業資格證書培訓班，經嚴格的培訓過程，他們分別考取了由勞動部門頒發的職業資格證書，并將到中坤集團就業。9月份，我們到王平鎮韭園村組織開展了有32名農家樂經營者參加學習的餐飲旅游服務培訓班。11月份，與區旅游局協作，分別在潭柘寺鎮、雁翅鎮和晨光飯店開辦了有近450名從業人員參加的服務禮儀、服務英語和奧運知識培訓班，各點受訓學員擠滿了會場，本校三名教師生動形象的講解，贏得了領導的認可和全體學員的好評。此項培訓，正在全區各鎮推進。

分校每年按計劃扶持本區1-2個村。在平原村和軍莊村都有我們的資金和設備的投入，不少鎮村都有我們贈送的課桌椅和辦公設備。尤其在落實北京市《“專家帶動型”農村實用人才培養項目實施方案》上，充分發揮校內專業教師優勢，按照區委組織部門的要求，為發展果樹主導產業，培養本區的種植業能手，與香玉村和孟悟村的9位村民簽訂了“一對一”培養協議。我們平時在堅持“一對一”經常性聯系溝通基 7 礎上，以進村入戶、下田間、到果園精心進行技術培訓和現場指導等方式，認真落實培養內容，收到了顯著成效。

二、主要經驗體會

（一）牢固樹立適應和服務“三農”的辦學理念

適應農民特點開展學歷教育，需要改變傳統辦學模式。必須在專業選擇設置、教學班確立、班主任管理、教學計劃落實、教學環節把握、教學方法與手段采用和教學活動開展等方面，本著不給農民增加負擔的原則運作，充分照顧到農民學習的特點和要求。因此，本校的上課時間安排完全服從于多數學員的要求，不少村級班便安排在了晚上；教師授課無論路途多么遙遠，也堅持自行乘公交車前往，不給村里增加任何負擔；教學環境再艱苦，有時就餐都難解決，也要保證教學計劃規定的教學內容和教學時數的圓滿完成；針對學員接受能力參差不齊狀況，即使不辭辛苦進行個別輔導，也要千方百計避免學習掉隊。

農廣校辦學的服務性主要體現在為辦學點服務和為學員服務兩個方面。為辦學點服務涉及到的內容主要有：負責教學計劃的制定和教學活動的安排，選聘相應師資和班主任，及時供應教材及有關資料，提供必要的辦學設施和教學設備，建立較為完善的各項管理制度，督促檢查教學與管理各環節的落實等。運作的指導思想和基本方法是：把隨時提供滿意服務放在第一位，將對辦學點不強求、不為難、不形成負擔的思想貫穿辦學過程的始終。做到前期的預測、計劃和各項服務到位；辦學過程中主動承擔責任，自覺克服困難，妥善解決難題；重視學后信息反饋，適當采取幫扶措施。

為學員服務的基本思路和主要做法：一是了解學員；二是關心學員；三是方便學員。針對學員自身特點，在教學和管理的各個環節，體現出高度負責的主人翁精神和人性化管理。在教學上，為了便于學員理解記憶，我們將現代化教學手段有機地融于教學之中，利用生動的案例和總結歸納及不同題型等形式，將教學重點展現在學員面前。面對學員習慣忙于日常農活兒容易缺課或遲到等情況，我們抓住各種場合，耐心地進行引導，有針對性地進行學習幫扶，使多數班級的學員逐步養成了主動堅持到課、8 認真聽課、自覺遵守班級管理規定的良好學風。農廣校在深入農村辦學過程中，會遇到許多涉及管理方面的難題，只要我們始終堅持管理就是服務的辦學理念，首先站在對方角度進行思考，最大限度地采取有利于對方的舉措，不僅任何問題會迎刃而解，而且會不斷增進相互間感情，促進農廣校的良性發展。

（二）堅持做好信息溝通和協調服務工作

與農廣校辦學的相關部門，主要包括以下幾個方面：一是其行政和業務主管部門；二是與辦學的組織、管理和教學等項活動緊密相關的鄉鎮、辦事處及村等辦學點；三是與辦學業務有關聯的一些委、辦、局及單位；四是帶有一定協作或競爭關系的相關校。

農廣校與相關部門進行協調溝通的重要之點在于增強主動性，克服盲目性。首先，應主動向其行政和業務主管部門請示匯報工作，多爭取理解、支持和幫助。第二，要不斷加強與鎮、村兩級的聯系，主動保持和維護彼此信任和依靠的關系。第三，應積極爭取有關委、辦、局等相關部門的辦學支持，隨時了解其發展動態及向農村的投入流向。第四，應注意正確處理好校際間關系。農村學歷教育能夠保持一定規模并呈發展態勢，一靠規范管理和優質服務的良好信譽而保持較高的在校生鞏固率，二靠內外關系和諧和廣泛深入的宣傳動員之理想效應而不斷贏得新的生源。面對農村學歷教育招生舉步艱難的嚴峻挑戰和農民素質提高的迫切需要，如何找準切入點，我們始終都在思考。農民需要提高學歷層次，但因認識和承受能力不足而不愿或不能就學。轉變認識問題不能一蹴而就，必須先從村領導做起。為此，我們堅持一次次下鎮到村，不厭其煩地與鎮村領導進行溝通，反復強調提高農民素質的重要性，終于與不少鎮村的主要領導達成了共識。為減輕農民學歷教育承受壓力，我們經主管部門同意，采取了減免學費的重要舉措。

圍繞質量與信譽問題，我們堅持通過利用多種機會下鄉和到村級教學班兼課等形式，深入基層班級，與鎮、村領導、兼職班主任和學員進行信息溝通交流，全面了解掌握基層教學班情況，有針對性地做好協調溝通工作，及時解決了教學管理上存在的問題。目前，本部門全體人員個個身兼多職，以身作則，在做好各自管理崗位工作情 9 況下，堅持兼課帶班，兼任2-3門課程和帶3個以上的班已成習慣，經常性下鄉已成為全員的自覺行動。

（三）開展經常性的調研活動，不斷增強農村教育培訓工作的適應性 落實本區的區域功能定位和新型農民培養三年行動計劃，需要每位成教工作者站在更新觀念、開闊思路、提升能力的適應性高度，重新審視過去的工作。為此，我們以深入調研為切入點，結合日常工作的開展，對農村教育培訓的適應性問題進行了實踐探索。

首先，在提升適應能力的范圍和重點內容上實現了全員的共識。做農村教育工作，就是要具有為推進本區新農村建設加快培養新型農民的適應能力，具有依農村教育培訓對象現狀有針對性地開展教育培訓活動的能力。因此，進一步深入農村進行廣泛調研，并對大量的調查資料進行統計、整理和分析，便成了全體人員的自覺行為。第二，通過分析研究，掌握了具體的適應內容。我們完成的近8000字的調研報告，真實反映出本區農民自身現狀，對我們重新認識農村教育培訓的針對性和不斷提升自身的適應能力很有啟發和幫助。例如，我區農村勞動力中83%為初中及以下文化程度，接受技能培訓并取得職業資格證書的人員不足2%，我們搞農村教育培訓，首先應該具備適應農民這種低素質狀況的能力；又如，全區農村勞動力就業率僅占75%，從業人員在三產中所占比重遠遠大于二產和一產，各鎮從業人員在三次產業業中分布情況有很大懸殊，我們的農村教育培訓計劃和內容必須與此相適應，我們自身各方面適應能力的提升必須充分注意到這一點。第三，在調研分析基礎上，圍繞適應能力的不斷提升問題，我們提出了“學習、溝通、服務、創新、務實、和諧、規范、發展”八個方面的適應性要求，并在每個方面提出了相應標準和具體規定，明確納入職工期末考核之中。全體職工結合崗位工作認真領悟，努力踐行。在人員少、任務重情況下，大家身兼多職，各負其責，主動協調，團結奮進，工作搶著干，困難不退縮，責任主動承擔。應該說，每年農村學歷教育和各項培訓工作能夠取得突出成效，完全是全員適應能力不斷增強的結果。

（四）注重辦學實效，不斷鞏固提高農廣校辦學聲譽

農廣校強調辦學適應性、協調性和服務性的最終目的，是為農村培養大批高質量的人才。因此，不斷提高教育培訓質量，是學校的永恒課題。圍繞進一步提高學校在農村辦學的信譽度與知名度，我們在認真總結農村學歷教育辦學經驗的基礎上，自2004年開始，廣泛開展了以提高教育教學質量和辦學效益為主要內容的宣傳教育活動。分別利用期初與期末工作會、班主任例會、教師聘任會、職工學習例會、開學與畢業典禮等會議，專門進行宣傳，充分利用下鎮村調研、招生、教學、組考、教學檢查及落實平時考核等機會進行強調，并認真把握各實施環節。形成了從上到下，從內到外，從師生到組班單位領導，人人重視辦學質量的良好氛圍。

辦學實踐證明，在農村組班教學應普遍把好三關，即入學關、到課關和考核關。入學關是確保質量的基礎。此關把不嚴，是造成學員流失率高的重要原因之一。中、高等學歷教育的學前學歷和各類培訓學員的求知欲，都應成為此關的把關重點。有求知渴望又符合條件標準應為把關的起碼要求。到課關是確保質量的關鍵。當前，困擾農村辦學的普遍問題是難以保證較高的到課率，這主要因求知觀念、學習性質、學習環境、管理特點和教學水平等因素的影響所致。在管理上應既要認真落實制度規定，重點以“三率”進行約束，又要注意進行感情溝通，積極倡導“三心”服務與管理；在師資選聘和教學環節上，應既要堅持規范標準，又要考慮個別情況，在要求教師確保教學時數的基礎上，積極配合班主任落實管理制度，授課努力聯系實際，切實解決學員普遍關心的問題，切實把好教書育人和提高專業技能的這一關。考核關是確保質量的衡量尺度。此關把關難，難就難在認識上的難統一。學員期望好成績，取到證，教學點礙于情面，也望成功。觀（關）望、說情者有之，欲暗箱操作或脫考者有之。校方應采取的對策：一是加大宣傳教育力度；二是堅持考前培訓制度不放松；三是落實既要規范運作又要避免矛盾沖突的基本要求。

農廣校辦學質量還體現在以下四個方面：一是技能性培訓班的實操及其考核；二是轉移就業培訓后就業的能力及程度；三是學歷教育后畢業生的利用與發展；四是各種類型的現場指導和技術咨詢效果。隨時關注上述幾個主要方面，發現問題及時采取相應辦法和應對措施，可使農村各類辦學在深化改革中逐漸步入質量化管理軌道。

確保質量的規范管理與服務，不僅得到了在校生的贊許，而且給畢業生留下了良好印象。軍莊村原黨支部書記劉慶江，2004年畢業于本校經管專業大專班。三年師生相處，使他對學校有了深厚感情。學校的規范管理和到位服務，激勵他主動到課，按時完成各科作業，取得良好的學習成績，順利完成學業，并獲得市級優秀畢業生。他作為一名村級干部，在繁忙的村務工作中，自覺克服各方面的困難，堅持邊學習邊實踐，善于將所學知識應用于本職工作之中，在他的帶領下，全村的各項工作成效顯著，2004年，他被授予門頭溝區百顆星榮譽稱號。他真正體會到了農村從業人員參加學習的重要。在他的宣傳、動員和組織下，軍莊村舉辦了全區第一個有32名管理干部和業務骨干參加學習的大專班。該村大專班的成功舉辦，是對我校辦學質量的認可，體現了農廣校在農村地區的信譽度，開創了全區開辦村級大專班的先盍，證明了辦學部門只要認真開展辦學活動，確保辦學實效，農村專、本科學歷教育就會具有廣闊的發展前景。

門頭溝區唯一的黨的“十七大”代表、現任齋堂鎮爨底下村黨支部書記的王秀蓮同志，是農廣校九十年代末畢業生。入農廣校學習，使她開闊了眼界，豐富了知識，增長了才干。原土生土長的黃嶺西村人，2003年年底到爨底下村任職后，幾年光景，使“爨底下”成為著名的商標，讓爨底下村變成了集歷史底蘊和現代文化于一身的著名旅游景點。多年來，她始終與農廣校保持經常性聯系，對農廣校有深厚的感情，在她的宣傳帶動和影響下，2007年春，僅有百十號人口的爨底下村，辦起了該村有史以來第一個農廣校旅游專業中專班。此班的成功舉辦，不僅是王秀蓮本人對農廣校多年辦學聲譽的認可，而且有力證明，農廣校只要確保辦學實效，農村辦學的路就會越走越寬。

三、發展建議

1.加強新型農民培養模式的研究。建設新農村，培養新型農民是關鍵。目前，北京郊區農民的綜合素質普遍偏低，難以滿足新農村建設的主體素質要求。而現在的新型農民培養途徑、內容和方式方法，又普遍缺乏較強的吸引力，推進動力嚴重不足。12 面對首都國際化大都市和郊區農業現代化的發展趨勢，各辦學部門，需要不斷深入農村，持續開展教育培訓需求調研，依據調研結果，千方百計開展符合農村實際、適應農民特點和滿足農業需求的教育與培訓。因此，建議各級教育行政管理部門，將項目投入經費向農村投入的重點之一，轉向新型農民培養模式的研究與試點上來。

2.進一步明確農廣校的功能定位。農廣校上有市校、下有農村辦學網絡，其多年農村辦學的成果和優勢已得到全區各鎮村的普遍認可。目前，其“穩定中專，向兩頭延伸，工作重心下沉”的發展思路，在郊區各分校辦學實踐中證實是成熟的。本區成教改革帶來的機構重組和人員變化，并未改變農廣校的農村辦學實體地位，其農村辦學的職能只能不斷加強。上級業務主管部門冠以的“農村富余勞動力轉移就業培訓基地”、“農村遠程教育站點”以及“區農民科技教育培訓中心”等牌子，要名副其實地運作下去，應共同付出更大努力。

3.清晰界定農村辦學體系中各級部門及相關單位的職能。目前本區的農村辦學體系基本涉及區農村教育綜合改革領導小組、區有關委辦局、區成教中心（學校）、區職教中心校、各鎮校、各村校。我區雖然在教育資源整合、優勢互補方面付出了較大努力，也取得了可喜成果，但由于缺乏各自職能的清晰界定，農廣校的地位和作用并未得到充分體現。今后，我們有必要也有責任配合相關部門進一步制定和完善其職責。

4.大力推進農廣校實訓基地建設。“三農”的發展離不開農村成人教育，農村成人教育的發展要有像樣的實訓基地。各級政府和業務主管部門，應繼續將農廣校實訓基地建設作為一項重要的工作來抓。我們一直從事農村成人教育工作，在基地建設上應該有成熟的意見，要認真思考從自身建設到全區農村網絡教育建設的整體布局，為基地建設提供一切可能的付出。

5.切實加快農村遠程教育的發展步伐。我校由于多年沿用以教師面授為主的教學手段，再加上教師平時還要負責大量的教學管理工作，多數人員感覺工作很緊張，進山講課很累。目前，我區的村級遠程站點在逐步增多，經過進一步完善，完全可以通過現代教育手段完成教學過程，從而減少不必要的耗費。上海等外省市農廣校已經 13 提供了這方面的成功經驗，今后農廣校的教學模式改革應以此為突破口。

6.逐步建立和完善促進農村教育發展的激勵制度。要保持農村教育的可持續發展，應科學預測教育需求和教育生源的走勢，把影響因素和各種困難分析透，采取相應的激勵措施，充分調動內外兩個方面的積極性。今后農廣校應注意制定和完善各項辦學激勵制度，目前應把招生激勵作為重點。

北京市農業廣播電視學校門頭溝區分校

2007.11.22 14

第三篇：(校)濱河小學辦學水平評估整改報告ok

讓辦學水平評估成為學校可持續發展的推進器

——深圳市濱河小學辦學水平評估整改報告

濱河小學在2013年5月14日至17日，迎來了深圳市督導評估組進駐評估。在為期3天的督導評估期間，專家組經過查閱資料、訪談、觀課、召開座談會、發放問卷調查、電訪、現場觀察等多種形式對學校各方面工作進行了全面的評估考察，評估結束的總結會上，專家們對學校工作給予了高度評價：認為學校在校長孔文東同志的帶領下，辦學理念先進，擁有團結和諧的教師團隊，“和美教育”辦學模式逐步形成學校特色，學校教育教學質量高，課程滿足學生多元發展的需要，在利用家長和社區教育資源這點上有非常突出的成效，辦學效益好，是羅湖區一所深受群眾歡迎，家長向往的優質學校。同時，為促進學校向更高的目標發展，督導評估組也給學校的發展提出了不少有建設性的建議。完全契合了辦學水平評估“督促學校自評，促進學校發展”的意義。辦學水平評估是發展性評估，它的最大意義在于評估專家在評估后能給學校工作給出具體的指導意見：指明學校辦學成績和優勢、存在問題與不足，提出學校整改意見或后續發展建議。因而，當我校以很高的評價通過了深圳市義務教育階段辦學水平評估后，并沒有松一口氣，而是趁熱打鐵，把評估整改與學校創新發展的相連接。現將評估后整改工作總結如下：

一、認真進行評估總結

學校及時召開了全校教職工參加的辦學水平評估總結大會，孔文東校長在會上做了“優質學校的辦學思考”的主題發言，發言中，孔校長總結了全體師生為迎接辦學水平評估所做的卓有成效的工作以及評估組專家對我校辦學的充分肯定，以“我們的反思、我們的著力點、我們的愿景”重點分析了專家提出整改的診斷意見，以及專家們對學校發展高要求、高標準的期望。2013年10月22日下午，我們邀請了羅湖區人民政府教育督導室曾壽宏主任、夏剛副主任、杜科夫督學以及第九小組的片區督學蒞臨我校，對辦學水平評估后的后續發展和整改工作進行指導。曾主任對學校的整改規劃評價很高，認為針對性強、可操作性強、前瞻性強、改進力度大，整個規劃展現學校美麗藍圖；其他督學就學校的后續發 1 展也提出了許多寶貴的意見，為學校下一步的整改完善和后續發展吹響了前進的號角。

二、精心設計《新優質學校建設方案》

結合評估組專家的評估意見，通過反復研究和向專家請教，學校修訂出臺了引領學校下一階段更高、更快發展的《濱河小學新優質學校建設方案》，對推進多年的“和美教育”的辦學靈魂，提出了一些新思考、新目標、新舉措，使“和美教育”內涵更豐富，策略更實際，該建設方案在教職工大會上得到了全體教職工的一致認同，成為了濱河小學70多位教職工的共同愿景，濱河小學的發展自此繪就了新的“路線圖”，目標更高遠，方向更清晰。

三、自評自診成常態

接受辦學水平評估后，按照辦學水平評估的督導要求，學校每年開展一次自評自診式的工作總結，每學年堅持通過對各種人群的問卷調查對學校一年的工作情況作滿意度測評，并以此為改進工作的重要依據。

四、在整改中促進學校的特色發展

（一）“和美教育”辦學特色更突顯

根據專家的建議，學校對“和美教育”體系進一步梳理，修訂編印了第二版和美教育制度文集《和美文化》，進一步調整和完善“和美教育”行動方案，添設 “和美文化長廊”新元素，加入了“和美教育”的辦學理念與辦學成果，添置了學生版畫作品，設立教育教學工作“和美”點贊榜。激勵全校師生時時都“和美”，處處顯“和美”。作為全國“和美教育”聯盟發起單位之一，我校已連續兩年參加全國“全國和美教育論壇”的交流活動，近2年更是在全國各地一百五十多所致力于“和美教育”的學校中發揮積極的影響，2014年3月11日，《中國教育報》刊登了我校“和美教育”辦學特色及經驗介紹，我校相繼接待了來自四川成都高新區中和小學、海南省農墾二小、廣州荔灣區海中小學、安徽馬鞍山市實驗小學校長帶領的考察團前來我校參觀交流，其中多所學校跟我校就“和美教育”探索議定合作意向，希望成為和美教育之路的同行人。河南、吉林、貴州、江蘇、重慶等地校長通過電郵向我校“索要”“和美教育”的相關材料，商討結盟共建之路。2014年6月19日，孔文東校長應邀在廣州番禺區向全區校長作《“和美教育”---一個校長的思考和實踐》專題報告，引起參會者的強烈共鳴。由于 2 我校對“和美教育”的執著追求和卓越成效，全國“和美教育”聯盟專家組經過演講PK和實地考察，最終一致決定2014年全國“和美教育論壇”由我校承辦。

2014年10月23日，由“人民教育編輯部”發起的第三屆“和美教育論壇”在我校成功舉辦，《人民教育》出版社副主編梁偉國以及來自全國各地和美聯盟學校及省內外學校參會人員200余人到我校參加盛會，孔文東校長撰寫的和美教育專著《讓每一個孩子都夢想花開》正式出版，此次會議上，我校有7位老師的論文獲獎，孔校長在校長論壇作“和美課堂建設”的重要發言，田景艷老師執教的和美課堂在會議上展示交流，所有參會人員對我校“和美教育”贊揚不已，《中國教育報》、《南方都市報》、《深圳南方教育時報》《羅湖教育》開辟專欄報道了此次“和美”盛會的成果和經驗。此次盛會，是我校“和美教育”辦學特色的整體展現，“和美教育”內涵更豐富。

（二）“三化”建設初見成效

“三化”（信息化、國際化、多元化）建設是我校結合專家評估意義，疏理“和美教育”體系所確定的學校后續發展的著力點。在新優質學校方展方案中，我們確立了“三化”建設目標，在逐步實現中初顯成效。

1、國際化：我們利用外教資源開展了初步的國際理解教育。用小班化（一班一分為二，教學處統籌安排）保證課堂活動秩序與效率，用合作化（本校英語老師與外教合作教學）保證多元文化碰撞與課堂質量，用主題化（分國際禮儀、節日文化等）保證內容落實，用活動化（節日活動、主題活動）保證學生熱誠參與。

我們還把外教資源與幫扶學校共享，組織過外教Andy和Nick到“百校扶百校”對象公明二小、羅湖區民辦學校根洪學校開展活動。我們的《外教管理制度》非常精細實用，被市英語教研員鄭民軍老師作為范本推薦。

2、信息化：作為廣東省現代教育實驗校，我們發揮自身優勢，在信息化建設與應用方面發揮積極作用。

一是管理信息化：更新、升級我校信息化教育設施設備，重建了學校網絡管理系統，改版了校園網站，以五個博客為龍頭，初步構建一個集教學、科研、管理、活動為一體的數字化教育環境。

二是教學信息化：

①積極構建“云學習”環境，學校建設了2個無線網絡多媒體教室，支持學生持有移動終端開展“一對一數字化”教學。利用網絡平臺，微信開展各種教與學的實驗取得一定的成效。

②嘗試開展“微課程資源建設”，為實現云課堂學習、一對一數字化學習建立資源平臺。2014年，教師設計了30多節微課程在市、區微課資源評比中獲獎。

③開展基于網絡環境下的拓展性課程的教學創新實踐活動，每年的深圳市網絡夏令營、羅湖區信息節，學生參與人數多，電子作品質量高，學生的信息素養得到充分展現。

在區一對一數字化教學、習本課堂研究、英特爾未來教育等活動中表現積極，成績突出，數學科謝淑紅老師在“廣東省小學數學信息技術教學創新培訓研討會”上了令人叫好的展示課，語文科唐海珍老師在“2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”中獲一等獎。2014年，學校被評為羅湖區教育信息化應用推廣先進單位。

3、多元化：我們課程多元化，國家課程、地方課程、校本課程整合交融，豐富的課程體系讓學生全面發展有了保障。我們評價多元化，本學期我們又多了2項評價改革，一是《一韻二美三學會評價手冊》制定并推出，使學生“一韻”（書香神韻）、“二美”（字美、畫美）、“三學會”（學會一種棋、一門樂器、一項體育技能）有了切實的抓手；二是我們1-3年級取消期末筆試，用口頭表達、動手制作等來檢測學生的學習能力。在課程多元化背景下我們社團活動活躍，學生個性特長發展勢頭喜人：

我們承辦了市“三棋”比賽，并被評定為“廣東省棋類特色學校”。我們堅持參加讀書月征文征畫活動，一直是童話創作一等獎超級獲獎大戶及市“優秀組織獎”獲得者。

我們積極參加經典詩文朗誦比賽，是區一等獎的“常勝將軍”。

（三）課堂改革抓“四化”轉變

督導評估意見中提出：學校要抓住課堂主陣地，認真研究“和美教育”課堂教學改革的問題。針對專家的意見，我校著力研究改進措施，以“四化”轉變推進課堂的實質變化，建設高效“和美課堂”。

1、課堂研究課題化。學校完善小課題研究機制，引導老師把課堂發現的問 4 題、課改熱點問題轉換為研究問題，通過小課題研究的流程解決，以團隊合作教研的力量解決。指導教師逐漸向“科研型教師”轉變。在2013年在羅湖區高效課堂小課題研究課題申報中，我校八個學科共申報了12個小課題，均在2014年順利結題。在轉變學生的學習方式，啟發學生自主學習方面我校也一直在進行探索實驗，課題實驗取得了突出的成績，是羅湖區“習本課堂”和“一對一數字化教學”7所實驗校之一。

2、學科團隊教研痕跡化。深化集體備課改革制度，實行課題研究與教研活動整合，科研活動、團隊教研“痕跡化”（網絡、錄像、課前習、課后數據處理、課題資料收集等材料整理歸檔）。學科團隊教研痕跡化制度使集體備課真正產生實效，教師間在思維碰撞中、啟發完善中落實了課改理念，快速提升了教師的專業水平與團隊教研能力，也有效解決了評估中專家提出的“個人備課與集體備課如何更好融合的問題”。

3、名師引領示范化。提拔任用學科名師、骨干為科組長和學科主管，上示范課，領導集體備課，指導年輕老師盡快適應課程要求，上出優質課，在學科教研中能起更好的示范帶頭作用。

4、科組建設特色化。學校制定了9大科目的《教學管理細則》，對各科所有教學流程提出了規范要求，使各科教學工作每個環節都有規可依，在“全程、全面”上保證了整體教學工作的秩序和質量。同時，我們重視科組特色建設，各科都有個性化、品牌化的建設成就。2013年，我校9個科組都參加市示范科組的評選活動，3個科組進入復評，英語、信息科組被評為深圳市示范科組。

我校以“四化”轉變為抓手，建設高效課堂卓有成效，2014年，我校以第二名的優勢獲羅湖區小學教育綜合質量獎。

（四）家校合作開啟新篇章

秉承“現代教育家長不得缺席”的理念，我校“家長教師聯合會”已走過7個春秋，在辦學水平評估過程中，我校家校聯合會的工作成效獲得好評，家長義工在評估過程中的服務素質更是讓評估專家點贊。評估后，我校在加強引導家教會工作中更上一層樓。

1、在硬件上進一步完善家教會辦公場所，新建了家教會辦公場所，為家教會開展工作提供更好條件。

2、進一步發揮家教會領導成員的積極性，調動家長資源，以“一韻二美三學會”學生綜合素養為評價標準，為學生體質健康、視力健康出招，為學校的大型活動出力：共建藝術節、體育節、讀書月、信息節等大型學生才藝展示平臺，有效達成“和美教育”中“和諧發展，各美其美”的培養目標。

3、加強對我們學校家校合作育人模式的提煉和宣傳，提高我校家校合作的影響力；2014年至今，我校接待了來自花都、河源、南海等地學校家委會委員來學習家校合作育人經驗的代表270余人。

在辦學水平評估后續發展和新優質學校建設中，濱河小學始終堅持推行“和美教育”辦學，目標明確，重點突出，成果豐碩，亮點紛呈，以“書法、繩操、廣播操”為特色的健康教育、以“坐擁書城親子閱讀”為特色的書香校園建設、以“學科整合”為特色的現代教育技術應用逐漸成為學校的“新名片”。在辦學水平評估后續發展這兩年時間，學校先后獲評 “廣東省棋類特色學校”、“深圳市教育系統先進單位”、“深圳市辦學效益優秀學校”、“深圳市少先隊紅旗大隊”等榮譽稱號； 2014年“兩會”期間，《中國教育報》以《構建“和美教育”，奠基和美人生------解讀深圳市濱河小學“和美教育”模式》為題對濱河小學“和美教育”作了專題報道。2014年10月，學校成功承辦了“第三屆全國和美教育論壇”，全國十五個省市、九十三所學校的二百多位代表參加了此次盛會，進一步擴大了濱河小學“和美教育”的影響力和輻射力。

近兩年，通過全面提升活動，一批年輕老師迅速成長，教師教學水平不斷提高，學生發展更加和美：謝淑紅老師被評為深圳市骨干教師，唐海珍、田景艷老師在全國教學大賽上獲獎，師生獲市級以上獎勵六百多人次，學生綜合素養得到全面提升。孔文東校長也由于辦學成果突出，聲名遠播，近年相繼成為南粵優秀教育工作者，廣東省校長培訓實踐基地負責人，廣東省中小學校長培訓中心客座教授，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名校長培養對象；并于2015年年初評為深圳市名校長，廣東省中小學校長工作室主持人。

今后，我校將繼續以辦學水平評估組的意見為指導，讓辦學水平評估成為我校規范辦學、健康發展的標尺，更成為我校可持續發展的推進器。我們繼續以創建深圳市課改特色學校和羅湖區新優質學校建設為契機，高舉“和美教育”的大旗，把“云課堂”建設、書院式校園建設、“研究性學習”探討、“開放性”辦學等作為豐富“和美教育”內涵的教育創新點，使學校辦學努力朝“三化”（信息化、現代化、多元化）的目標邁進，成為省市有影響力的優質精品學校，成為全國“和美教育”聯盟的一面旗幟！

深圳市濱河小學

2015.3

第四篇：辦學水平評估自查報告（精選）

初中學校辦學水平評估自查報告

為了更好地深化教育改革，優化學校管理，提高教育質量和辦學效益，全面推進學校發展，我校組織有關人員，依據《忻州市初中學校辦學水平評估指標體系》，對我校辦學水平進行了認真自查，自評結果如下：A1學校管理284分,A2教職員工隊伍建設106分，A3教學教研256分，A4辦學條件93分，A5辦學質量174分，綜合評價得913分，等級：優。現將自查情況匯報如下：

一、學校管理〔自評284分〕

（一）、辦學思想端正，工作目標明確，辦學理念符合素質教育要求，業績明顯。〔B1自評33分〕

1、辦學理念〔自評14分〕 辦學理念：以人為本，和諧發展

辦學思想：教育就是培養習慣，教育就是培養興趣，教育就是教人求真

辦學目標：勵精圖治創一流名校，辛勤耕耘育世紀英才 育人理念：每個孩子都有尊嚴，每個孩子都可教導，每個孩子都能成功

校 訓： 明道、工事、共處、自立 教 風： 敬業、愛生、務實、奉獻 學 風： 文明、誠信、樂學、善思

2、教育目標和規劃〔自評9分〕

近年來，我校在鄉鎮中學走下坡路，學生日益減少的現狀下，站穩了腳，在原平擁有了自己的良好聲譽和形象，但與城區名校相比，我們在師資、生源上還有很大差距，為此我們根據實際制定了《大運學校實施素質教育方案》、《大運學校2010－－2015年五年規劃》，《大運學校教師常規要求》等具體規化措施，提出了具體可行的培養目標，通過值日領導和值周教師的工作，對各班學習、紀律、衛生、出勤等工作進行細致、全面的檢查，進一步培養學生良好的學習、紀律、衛生等行為習慣。利用醒目的校訓、校風、名言警句對師生進行引導教育。另外，以課堂為陣地，活動為載體，對學生進行德智體美勞的全面教育，促進了學生在思想道德、行為習慣、科學文化健康等方面素質的不斷提高。

（二）任職以來業績〔B2自評10分〕

大運學校成立于2004年，八年來, 我校以服務學生為宗旨，堅持以人為本，和諧發展的辦學理念，在各級黨委政府和教育局的領導下，全體教職員工團結奮進，努力拼搏，使大運學校以管理嚴格而享譽社會，中考升學率、鞏固率、畢業率一直名列全原平市農村中學前列，中考成績穩居全市鄉鎮中學前三名，學校先后獲得“中考先進單位”、“遠程教育示范學校”、“繼續教育培訓先進單位”、“教育工作責任目標考核先進單位”、“市田徑運動會團體獎”、“籃球比賽第五名”等榮譽稱號，為大牛店人民及原平市教育做出了應有的貢獻。

（三）管理機制〔B3自評34分〕

1、領導體制

校長是學校行政的最高負責人，是學校的法人代表，處于學校的中心地位，對外代表學校，對內全面領導和負責教育、教學、科研和行政管理工作。校長在學校管理中做到了決策民主化、工作透明化、管理制度化、校務公開化。各職能部門分工協作，學校行政領導和機構設置充分體現了精干高效的特點。

2、建立健全管理制度

規章制度齊全。學校根據《山西省中小學管理規范》，修訂、完善了規章制度，整理成書，提高全員知曉率，明確職責、執行規范。所有規章制度均上墻，起到了提醒、督促作用。

（四）班子建設〔B4自評22分〕

學校班子成員從學科結構、職稱結構、年齡結構、專業特點等都達到了最優組合，領導思路新，目光遠，能精誠團結，以務實的敬業精神，民主的領導作風，大膽的改革措施，積極主動地工作，進行大量創造性勞動，贏得全校師生的信賴和上級領導的充分肯定。

目前，學校機構設置：校長室、辦公室、副校長室、政教處、教導處、總務處等三處三室，由分管校級干部牽頭，部門負責人具體負責。同時，又以年級為單位，設年級組，每個年級設置年級主任各一名，實行年級主任負責制，對師生管理實施條塊結合的管理模式，使管理不留死角，不留空檔。另外，學校設立門衛室，宿管科，確保師生有安全、良好的學習環境。

學校班子成員時刻注重講學習，講政治，講正氣，堅持理論學習，提高管理水平。堅持集體領導，分工負責，做到了大權集體共攪，小事個人分管，工作中有困難大家通力合作，該負的責任主動承擔，堅決反對當掛牌領導，當“甩手掌柜”，學校班子擰成一股繩，全體師生走活一盤棋。

（五）德育管理〔B5自評47分〕

1、德育隊伍建設。學校德育組織系統體系化，德育領導小組、政教處、年級組、班主任、學生干部，各司其職，各盡所能。班主任隊伍不斷優化，全員班主任制度得以落實，培養了一大批業務素質高、有魄力、工作能力強的優秀班主任，形成了一支敬業、愛崗、實干、奉獻的德育工作隊伍。———這為學校的思想道德建設提供了強有力的領導保障。

拓展德育工作途徑。利用課間操、早操、班會、校會、團會，以革命傳統教育、思想道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、國防教育為主題多方面開展教育，取得了較好的效果。

創新了德育教育形式。通過升降國旗儀式、國旗下演講、為貧困同學捐款、演講比賽、主題班會等形式，著重加強了對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育。

凸現了德育教育特色。突出行為規范和養成教育在德育工作中的基礎地位，進一步確立了“告別陋習，養成文明的生活習慣；酷愛學習，養成嚴謹的學習習慣”。落實常規檢查制度，并通過開展“文明宿舍”、“日通報制度”、“紀律、衛生流動紅旗”等活動，強化了對學生的養成教育。繼續實行學生干部輪流制、值周班長制和值周校長制，使學生自主管理、自我教育能力得到加強。早晚自習、晚就寢設立班級紀律監督員，使學生在實踐中獲得體驗，增長才干，學會自律、自強。

2、班團隊活動。學校以共青團為陣地，利用活動類課程時間及其它課余時間，持之以恒的開展了重大節日紀念活動和養成教育系列活動。近年來，組織學生開展了慶“元旦”、“新年”等重大節日慶祝的文藝匯演、歌詠比賽等活動；根據學生的興趣愛好成立了體育、舞蹈、美術、寫作等興趣小組，持之以恒的開展了興趣活動。

3、為了形成良好的德育教育氛圍，學校每學期對學生的思想品德分兩次進行評價，并寫在家長通知書上，讓家長了解學生思想。每學期召開一次家長會，通過家校聯合，進一步鞏固德育成果。

（六）安全管理〔B6自評47分〕

安全工作上，一是認真落實安全檢查日報告制度，定期組織中層干部對校園進行安全檢查，遇有安全隱患，立即進行處理。二是堅持門衛制度，督促門衛做好來訪人員和出校門人員的登記，防止閑雜人員隨意進出校門。課間十分鐘，活動時間，樓道內、校園內，均安排教師巡視。三是切實做到安全工作時時講、天天講、處處講，確保師生的人身安全，每天課間操時間，每周的班會，值日教師和班主任都會結合實際對學生進行安全教育，讓每位學生都牢固樹立安全意識。四是實行科任教師包課堂，班主任包班，校長包學校的安全責任制；誰的課誰負責安全，要求教師不得中途離開課堂，每節課認真記載學生的考勤，對未到課堂的學生及時通知班主任，找到學生的去向；實驗員教師加強實驗室管理，設立危險藥品專柜，提高安全意識，避免因實驗導致安全事故；五是加強對留守學生、問題學生等特殊群體學生的管理，學校高度重視特殊群體家庭的學生的心理健康教育，重視心理輔導，引導學生自教自律,培養健全的人格，問題學生有顯著轉變。六是學生放假回家，每次都提前以短信形式通知家長，接送學生的車輛手續都齊全，并安排每位教師負責一輛車。八是學校在交通、飲食、衛生、傳染病等方面密切關注，積極配合有關部門進行防治。建校以來，學校沒有發生過重大安全事故。

（七）規范招生〔B7自評31分〕

1、執行教育法規。嚴格執行《大運學校管理規程》，辦學行為和教育行為規范，適齡少年按時全部入學，對輟學有嚴格控制的措施，學生全部按期受完九年義務教育，教育教學活動符合教育規律和學生身心發展規律。

2、分班均衡，班額不超過55人。

（八）學籍管理〔B8自評23分〕

學籍管理制度健全，學校嚴格執行《學籍管理辦法》，無留級學生，全體學生學籍檔案齊全。

（九）后勤管理〔B9自評34分〕

做好財物財產管理工作。制訂《大運學校財物管理制度》，對所有財物財產指定專人負責，總務處每學期期初、期末進行核查。財物購買手續齊全，渠道正規，財物損耗、損壞有報損申請證明。同時，做好設備維護保養工作，落實防火、防潮、防腐、防塵、防盜、維修措施，確保實驗儀器完好率在95%以上、計算機設備完好率達到100%。

（十）接受監督〔B10自評13分〕

在門衛室頂上永久性公布上級行政舉報電話，接受監督。

二、教職員工隊伍建設〔自評106分〕

（一）教師隊伍〔B11自評98分

1、編制和結構。大運學校現有教職工78人，其中教師64人（含頂崗支教生7名，外聘教師3人），后勤雇用工作人員14人。教師中，高級職稱1人，中級職稱7人。學歷達標率100%，已基本形成一支師德高尚、學科配套、素質過硬的師資隊伍。所有教師具有任職資格，都能勝任教育教學工作，教師崗位勝任率達100%。

2、職業道德。師德師風建設是教師隊伍建設的核心。我校教師隊伍中絕大多數同志對工作具有高度的責任感和事業心。教師中比貢獻、講奉獻、敬業愛崗，關心學校工作，遵紀守法的氛圍濃厚。全體教師為人師表，尊重家長，關心和愛護學生，對后進生的教育尤為重視。教師都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教職工無涉毒、涉賭、涉黃、參與邪教、暴力等違法違紀現象。

3、考核獎懲評聘。學校建立并實行教師考核聘任和崗位責任制度。制訂了《大運學校管理考核實施方案》，按照德、能、勤、績四個方面定期對教師進行科學合理的考核，教師業務考核檔案完善。

4、培訓提高與繼續教育。在教師培訓方面，除每周一次的集體學習外，更多的要求教師自學。近幾年，我們更加注重教師的崗位勝任能力的培訓，所有課改教師都參加了市級的培訓，每年都舉行一次優質課教學大比武。利用遠程教育資源、網絡資源等信息化資源進行對教師進行信息技術教育全員培訓，教師能自制多媒體課件應用于教學。狠抓骨干教師，青年教師培養，切實有效提高了教師的崗位勝任能力。

（二）教輔后勤人員〔B12自評8分

總務室將服務育人意識貫穿于后勤工作，加強后勤人員培訓學習，要求后勤工作人員愛崗敬業，關心愛護學生，將服務工作當作一種榮耀。努力改善學生食堂的開辦條件，近年來增加了各種設備，完善了食品貯藏，防蠅、防鼠等設施，飯菜衛生得到保障。針對學生生長發育狀況，認真科學編排菜譜。工作人員進一步提高烹飪技術，飯菜質量得到大幅度提高，未出現任何衛生安全事故。

三、教學教研〔自評256分〕

（一）教學管理〔B13自評39分〕

1、學校制度健全，運行良好，參與管理的人員目標明確，職責分明，團結協作，計劃、制度、總結齊全，獎懲措施具體細致，各部門均有專人負責，督促檢查、評比記載，資料積累完整，管理規范。

2、常規要求。結合我校《教學常規實施方案》，依據《教學常規考核檢查制度》，教務處不定期進行作業、教案檢查，將檢查結果及時通報并與績效考核補貼發放和考核掛鉤。開展學校行政領導班子集體推門聽課評課活動，改進教師的課堂教學。

（二）課程開設〔B14自評36分〕

1、課程開設。嚴格執行國家頒布的新課程標準，開齊開足課程，不隨意增減和提前結束課程，重視地方課程和校本課程的開發，積極開展綜合實踐活動，依據教學管理制度，認真備課，上課、輔導作業，按照課程方案認真考核學生成績，提高課堂質量。

2、實驗課。在現有實驗條件下，要求教師上好演示課，分組實驗課達到50%。

3、綜合實踐活動

學校要求上好勞技課，并結合季節，組織全校師生參加社會實踐活動、校園美化、綠化等社會公益活動，使學生通過勞動，受到了勞動鍛煉，養成了勞動習慣；培養了勞動技能，懂得了尊重勞動人民和珍惜勞動成果的意義。

（三）體藝活動〔B15自評43分〕

學校組織教師認真學習了素質教育有關文件精神，使大家認識到：藝術、體育作為素質教育的重要組成部分，對全面提高學生素質具有不可替代的作用。學校在經費極為困難的情況下，購置了音響設備、籃球、排球等藝體器材，為發展藝體教育提供了物資保障。大力培養藝體特長生，在全校發掘有藝體特長的學生，帶動全體學生。校內積極組織學生參加各類市教育局組辦的各項體育比賽，取得了一系列好成績，產生了較好的社會反響。

（四）減負〔B16自評36分〕

嚴格執行作息時間，制定控制學生課業負擔的方案。七年級做到課后作業控制在30分鐘以內，八年級課后作業控制在60分鐘以內，九年級不超過90分鐘，嚴格控制考試次數和在校時間，按照學校教學制度，任何人不得隨意補課和增加學生課業負擔，不能隨便亂訂各種教輔讀物，（五）課堂教學〔B17自評37分〕

1、大運學校課堂改革的基本模式：明確目標，預習練習（10分鐘）――合作探究，教師精講（20分鐘）――課堂練習，突出主體（10分鐘）――解決疑難，強化重點（5分鐘）。

2、創造表現。為了全面貫徹教育方針，培養小學生的創新精神和實踐能力，根據學生的愛好和特長，學校成立了籃球隊、鼓樂隊等興趣小組，使每個學生參加１―２項特長培養，學生的實踐能力和創新精神不斷提高。

（六）教研科研〔B18自評66分〕 1主題教研：

深入推進“導學法”課堂教學模式，提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的課業負擔。建立研究、探索課堂教學模式創新的新機制，全面實施開放課堂活動，進一步把我校課堂教學改革引向深入。本學期，我校要繼續大力推進“導學法”教學模式，主動開展以“導學法”為主要模式的課堂教學改革。我校要組織教師認真學習“導學法”課堂教學模式的基本理論，指導教師詳細掌握“導學法”基本模式中“預習——研討——檢測”三個階段中的主要任務和基本方法。并要求骨干教師引導廣大教師在課堂教學中堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的導學法“三主”原則，把“導學法”積極運用到課堂教學實踐中，調動全體學生學習的主動性，提升教學質量。

2、聽評課制度：校長、教學副校長、教導主任每學期至少聽課評課20、20、25節以上，教師不少于20節。

3課題研究：近幾年我校有15人參與了山西省十五期間的課題研究，研究成果得到了專家的認可。

四、辦學條件〔自評93分〕

1、校舍建設：

建校以來，我們一直把把資金重點放在標準化建設、維修和整改安全隱患上，致力改善辦學條件，為全體學生創造一個更有利于學習成長的環境。2004年，成立大運學校，當時蓋教學樓一幢（有24個教室）宿舍樓兩幢（含56個學生宿舍），2005年，完成了學校大門新建和校內道路硬化工程；2006年，新建學生宿舍樓兩幢，滿足學校生源增加的需要，并對校園進行了綠化；2007年，完成了運動場新建工程；2008年，新建能容納千人的學生餐廳；自打水井一眼，配備無塔供水器；2009年，裝備了九個班的多媒體教學設備；2010年，完善了理化實驗室、圖書室。2011年，維修學生宿舍的床鋪，及時疏通下水管道，方便學生生活。學校總建筑面積6600平方米，生均8.2平方米，符合國家標準。

2、教學設施設備：在硬件設施上基本達標。

學校現有理、化、生實驗室各1個，儀器準備室1個，圖書儲藏室1個、體育器材室1個，學生機房1個、公用多媒體教室1個，另配備8個多媒體教室。建有校園廣播音響系統，為日常教育教學需要提供了便利。

體育方面，生均活動場地面積16平方米，300米標準跑道，籃球場2個，室外水泥乒乓桌5張，室內乒乓桌1張，單雙杠區域自成一體，體育場地達標。

五、辦學質量〔自評174分〕

（一）普及程度

1、入學率、鞏固率、輟學率。近年來，由于城區學校招生，大牛店服務區學生入學率達86%。年鞏固率在96%以上。

2、思想表現，學生熱愛祖國、關心集體、維護公德、遵紀守法、保護環境、愛護公物、尊重和理解他人；具有誠實、正直、謙讓的品質和初步分辨是非能力；學生無違法行為。

3、體質健康水平：認真上好體育課，開展好體育活動。堅持上好早操、課間操，每天堅持半小時課外活動，使學生身體發育良好，身體素質基本得到全面發展，體育成績及格率在95%以上，優良率在60%以上。

4、學業成績。從2006年開始，大運學校考上重點高中人數一直名列全市鄉鎮初中前三名。下面是近三年考入重點高中人數： 2009 36人 2010 42人 2011 39人

5、認真進行資料管理，規章制度齊全。學校根據《山西省中小學管理規范》，修訂、完善了規章制度，整理成冊，提高全員知曉率，明確職責、執行規范。

六、存在問題

對照《忻州市初中學校辦學水平評估指標體系》，我校在以下方面存在不足：

1、由于安全、地理位置等因素，學生參與社會實踐活動有限；

2、由于師資力量缺乏，在學生興趣、特長培養上有所欠缺；

3、由于管理人員、場地因素，圖書閱覽、借閱不便；

4、由于城鄉人口流動，學生鞏固率下降；

5、由于資金問題，一些硬件設施、教學設備不能很好滿足現有教學要求。

大運學校 2012年3月28日

辦 學 水平評 估 自 查 報 告

大 運 學 校

第五篇：辦學水平評估匯報材料

大運學校辦學水平評估匯報材料

大運學校成立于2004年,當時，在上級“規模化辦學”，“撤點并校”政策引導下，原平市教育局、大牛店鎮政府、大牛店聯校共同努力，撤并了原來分散于各村的六所初中，并租用大牛店神山二村土地，引進社會資金，新建了大運學校。八年來, 我校以服務學生為宗旨，堅持以人為本，和諧發展的辦學理念，在各級黨委政府和教育局的領導下，全體教職員工團結奮進，努力拼搏，使大運學校以管理嚴格而享譽社會，中考升學率、鞏固率、畢業率一直名列原平市農村中學前列，中考成績穩居原平市鄉鎮中學前三名，學校先后獲得“中考先進單位”、“遠程教育示范學校”等榮譽稱號，為大牛店人民及原平市教育做出了應有的貢獻。現將我校具體辦學情況匯報如下：

一、學校基本概況——學生數量每年增加，硬件設施不斷完善

教職員工數：大運學校現有教職工78人，其中教師64人（含頂崗支教生7名，外聘教師3人），后勤雇用工作人員14人。教師中，高級職稱1人，中級職稱7人。市優秀教師、標兵 8人，近年來獲得市獎勵的 10余人次；大學本科學歷 21人，學歷達標率100%，已基本形成一支師德高尚、學科配套、素質過硬的師資隊伍。所有教師具有任職資格，都能勝任教育教學工作，教師崗位勝任率達100%。

學生數：由建校初的480人，增加到目前的810人，服務區內402人，服務區外408人。初中13個班，小學3個班。

硬件設施：學校占地面積35畝，建筑面積6600平方米。有教學樓一幢（配有理化實驗室各一個、圖書室1個、計算機教室1個、多媒體教室8個），住宿樓四幢（每個宿舍住12名學生），餐廳一個。操場有300米標準跑道，籃球場兩個，跑道周邊均已綠化。

二、辦學理念和思想——注重素質教育，狠抓隊伍建設

大運學校辦學理念、辦學目標、校訓、教風、學風，是學校領導集體在把握最新教育動態，依據人才培養的發展趨勢提出的，形成了大運學校獨特的人文特色。

辦學理念：以人為本，和諧發展

辦學思想：教育就是培養習慣，教育就是培養興趣，教育就是教人求真

辦學目標：勵精圖治創一流名校，辛勤耕耘育世紀英才 育人理念：每個孩子都有尊嚴，每個孩子都可教導，每個孩子都能成功

校 訓： 明道、工事、共處、自立 教 風： 敬業、愛生、務實、奉獻 學 風： 文明、誠信、樂學、善思

學校全面貫徹教育方針，堅持以人為本，和諧發展的辦學理念，以教學為中心、質量為核心，建立建全了各項管理制度，目標是把我校建設成全縣鄉鎮初中標準化寄宿制窗口學校，服務大牛店，輻射周邊。為此我們根據實際制定了《大運學校實施素質教育方案》、《大運學校2010－－2015年五年規劃》，《大運學校教師常規要求》等具體規化措施，提出了具體可行的培養目標，通過值日領導和值周教師的工作，對各班學習、紀律、衛生、出勤等工作進行細致、全面的檢查，進一步培養學生良好的行為習慣。在教職工隊伍建設方面，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。

認真開展學習新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。嚴禁教師體罰或變相體罰學生。建立師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，結合新課程學習、結合實際案例學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們計劃到課改相對成功的實達中學聽課，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，每學期給教師訂閱《教育周刊》、《中國教師報》等報紙閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀，要求教師進行自主學習，每周寫一篇學習筆記。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍

制定《青年教師培養計劃》，依據《教師考核方案》，通過選拔評比活動，不斷提高教師的教學研究能力和思想道德水平，造就一批為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

通過以上活動，塑造了熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛學校、樂于奉獻的高尚師德；使全體教職工思想統一，保證學校的各項規章制度得到正確貫徹執行，適應教育改革發展和學校自我發展的需要。

八年來,我校中考成績穩居全市鄉鎮中學前三名，學校先后獲得“中考先進單位”、“遠程教育示范學校”、“繼續教育培訓先進單位”、“教育工作責任目標考核先進單位”、“市田徑運動會團體獎”、“籃球比賽第五名”等榮譽稱號，為大牛店人民及原平市教育做出了應有的貢獻。

三、日常管理---從細節入手，堅持從嚴治校、落實到位

大運學校實行全封閉管理，上至校領導，下至后勤工作人員，吃住全在學校。校委成員分工協作，各司其職。教師每日兩簽到，簽到后集體辦公。每天，由兩位校委成員和四位教師組成值日組，做到“十”查：一查學生起床、就寢，二查班主任到位，三查教師辦公和考勤，四查課間操質量，五查課間學生安全、紀律，六查學生三餐及打水秩序，七查午休人數和紀律，八查教室、寢室、環境衛生，九查食堂食品衛生，十查校園設施安全，并利用課間操時間將檢查結果進行講評，在黑板上予以通報，并及時解決存在的問題。另外，建立學生會，規范學生會成員的管理，利用學生協助政教處、值周教師進行管理，充分發揮學生會的能動作用，讓學生管理學生，取得了較好效果，得到了家長、社會的好評。

學生方面，要求學生備齊學習用具，做到用什么有什么，不影響學習。愛護學習用具，做到放置有序，不隨意亂畫亂寫，宿舍做到整齊、干凈、規范。自己動手動腦，獨立完成作業，不斷改進學習方法，做到會學、會使用工具書，學會說普通話、寫規范字。使學生逐步養成了良好的學習習慣。并從指導學生包書皮，課本作業寫封面，保護課本、作業這些小事抓起，挖掘學生非智力因素中的優秀品質。

四、教學工作——重視教學教研，狠抓常規管理，不斷提高教學水平

全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家教育部頒發的課程計劃，堅持按計劃開齊課程，開足課時，確實將“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”作為學校教學工作的宗旨。具體辦法：一是依據《大運學校成績考核方案》，每年撥出一定的資金，專門用于獎勵教學成績突出的教師，充分調動教師工作積極性。二是進一步加強常規教學檢查，結合我校《教學常規實施方案》，依據《教學常規考核檢查制度》，教務處不定期進行作業、教案檢查，將檢查結果及時通報并與績效考核補貼發放和考核掛鉤。三是繼續開展學校行政領導班子集體推門聽課評課活動，改進教師的課堂教學。四是每學期組織三次大型考試，每周每年級至少安排一名教師進行公開課，每周一次教研會，不斷提高教師的業務水平。五是注重培養教師使用現代化教學手段的能力，遠程教育教室對教師全天候開放，使學校教學資源充分為教學服務，學校45歲以下的教師要求運用現代教學手段或自制課件上課。六是重視畢業班工作。校長親自參與畢業班教研會議，召開中考動員大會，強調教師要進一步強化整體意識，加強協同作戰，對偏科生做到重點輔導，確保中考優秀率和合格率。這些措施，起到了良好的效果，令我校幾年來中考成績均名列鄉鎮前三名，既受到了教育局的表彰，也得到了家長的一致好評。

五、德育工作——注重引導，促進學生和諧發展

我校以“明道、工事、共處、自立”為校訓，堅持以人為本，德育為先的原則，建立健全德育網絡，明確職責，充分利用學校現有德育資源，開展形式多樣、效果顯著的德育活動，實現育人目的；發揚艱苦奮斗精神，持之以恒抓好學生養成教育，培養學生良好的行為習慣；注重校園文化建設和社會溝通，營造有利于學生身心健康發展的校園環境。加強家長學校的教育功能，發揮家長在德育工作中的作用，學校、家庭、社會形成教育合力。全面落實《中小學德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，促進學校德育工作的人格化。具體做法：一是加強德育骨干隊伍建設，重視班主任培訓。學校德育工作領導小組堅持開好三種會，即每周一次主題班會；每周一次班主任會議；每學期一次家長會。同時，實行班主任包班,科任教師包課堂的德育工作責任制，形成了齊抓共管、全員育人的局面，促進了學生的行為習慣的養成。二是每周二組織升旗儀式，由校委成員及學生代表在國旗下演講，從文明禮儀、安全衛生、學習紀律等方面對學生不斷教育。三是進一步建立和健全德育工作制度，抓好以班主任為主的德育隊伍，每月對班主任工作進行全面量化考核，具體落實到每天的三掃、查寢。四是突出后進生教育與轉化工作，對每班突出生建檔并跟蹤幫教。五是實施“活動育人”舉措，學校每年都舉辦運動會、新年晚會、拔河比賽、詩歌朗誦賽、卡拉ok賽等各種活動，給學生提供了展現自我的平臺，促進全體學生思想、文化、身體素質全面平衡協調發展，促進學校辦學水平和教育質量的不斷提高。

六、安全工作----提高意識，防患于未然。

安全工作上，一是每日填寫安全日志，定期組織中層干部對校園進行安全檢查，遇有安全隱患，立即進行處理。二是堅持門衛制度，督促門衛做好來訪人員和出校門人員的登記，防止閑雜人員隨意進出校門。課間十分鐘，活動時間，樓道內、校園內，均安排教師巡視。三是切實做到安全工作時時講、天天講、處處講，確保師生的人身安全，每天課間操時間，每周的班會，值日教師和班主任都會結合實際對學生進行安全教育，讓每位學生都牢固樹立安全意識。四是實行科任教師包課堂，班主任包班，校長包學校的安全責任制；誰的課誰負責安全，要求教師不得中途離開課堂，每節課認真記載學生的考勤，對未到課堂的學生及時通知班主任，找到學生的去向；實驗員教師加強實驗室管理，設立危險藥品專柜，提高安全意識，避免因實驗導致安全事故；五是加強對留守學生、問題學生等特殊群體學生的管理，學校高度重視特殊群體家庭的學生的心理健康教育，重視心理輔導，引導學生自教自律,培養健全的人格，問題學生有顯著轉變。六是學生放假回家，每次都提前以短信形式通知家長，接送學生的車輛手續都齊全，并安排每位教師負責一輛車。八是學校在交通、飲食、衛生、傳染病等方面密切關注，積極配合有關部門進行防治。建校以來，學校沒有發生過重大安全事故。

七、校園建設及后勤管理——大力改善辦學條件，強化服務意識 學校開支嚴格執行《財務管理制度》，堅持財務公開，做到嚴格財經手續，日清月結；合理使用資金，勵行節約。把資金重點放在標準化建設、維修和整改安全隱患上，致力改善辦學條件，為全體學生創造一個更有利于學習成長的環境。2005年，完成了學校大門新建和校內道路硬化工程；2006年，新建學生宿舍樓兩幢，滿足學校生源增加的需要，并對校園進行了綠化；2007年，完成了運動場新建工程；2008年，新建能容納千人的學生餐廳；自打水井一眼，配備無塔供水器；2009年，裝備了九個班的多媒體教學設備；2010年，完善了理化實驗室、圖書室。2011年，維修學生宿舍的床鋪，及時疏通下水管道，方便學生生活。

總務室將服務育人意識貫穿于后勤工作，加強后勤人員培訓學習，要求后勤工作人員愛崗敬業，關心愛護學生，將服務工作當作一種榮耀。努力改善學生食堂的開辦條件，近年來增加了各種設備，完善了食品貯藏，防蠅、防鼠等設施，飯菜衛生得到保障。針對學生生長發育狀況，認真科學編排菜譜。工作人員進一步提高烹飪技術，飯菜質量得到大幅度提高，未出現任何衛生安全事故。

八、目前存在問題

1、教學方面

生源質量、教研工作、教學理念與城區學校存在差距。因城區學校教學質量明顯高于鄉鎮學校，許多優生選擇名校就讀，在中考的起跑線上，我們的學生處于落后位置。另外，由于資金、信息等多方面因素，我們在教學上仍以傳統教育為主流，教學理念相對落后，缺乏名師、專家的指導，這是我校進一步發展的最大瓶頸。

2、硬件設施還有待完善

多媒體教室只配備了八個，還有半數班級需要；理化實驗室實驗藥品、器材不足，影響了實驗的正常開展；廁所仍為建校初30坑位一座，且存在安全隱患，已不能滿足師生員工的正常生活需要。操場跑道雨雪天氣泥濘不堪，也需重新修繕。體育設施不全，許多體育項目無法開展。鍋爐陳舊，近兩年冬天都有漏水現象。

3、人員配備不足。

在一些崗位上，我們缺乏專業人員，如音、體、美教師、心理教師、保安、圖書管理員、宿舍管理員等。另外，學校工作要涉及到方方面面，而不僅僅是上幾節課，還有其他常規性、突發性、臨時性的事務，這些工作必不可少，只能由代課教師完成，特別是對寄宿生的管理，嚴重分散了教師的教學精力。

回顧過去，我校各方面工作取得了較大成績，但在管理教學上，也有不少困惑，但我們相信，在各級黨委、政府和教育行政部門的正確領導下，有社會各界的支持，有正確的發展思路，有學校領導班子的團結進取、開拓創新的精神，有全體教職工的努力拼博，我們的學校會越辦越好，我們的目標是把大運學校辦成鄉鎮寄宿制標準化學校、市級名校，更是辦成人民群眾心中的名牌學校。

大運學校

2012年3月28日

辦 學 水平評 估 匯 報 材 料

大

運

學

校