第一篇：265學員基地實踐研修總結（xiexiebang推薦）

265學員基地實踐研修總結報告

2012年10月22日至11月16日，根據天津市中小學265工程基地實踐研修的統一安排，我和靜海張鳳云老師、大港劉培義校長、塘沽苗冬梅老師一起，在天津市第五十四中學于本英老師和王振紅老師的指導下，進行了為期一個月的基地實踐研修學習。

在研修期間，五十四中的領導和老師們給了我們很大的幫助，指導教師于本英老師在生活上和工作上都給了我們極大的關懷和指導。研修期間，在指導教師于本英老師的指導下，我們開展了有序的研修活動，將先進的理論與教學實踐有機地結合。通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，感受到五十四中的文化氣息，了解、體會到指導教師的教學特點，改進了自己的教學實踐，豐厚了學科素養，提升了教育教學的實際水平和能力，順利地完成了各項研修任務。通過基地實踐研修，感受很多，收獲很多，我覺得自己成長得很快。下面就把這一個月來的學習和生活的具體情況總結如下：

一、研修內容和主要活動

根據265工程的統一安排，在于本英老師的精心指導下，我們經歷了制定計劃、教學觀摩、教學實踐、研修總結四個階段。主要活動有：

1.通過對自己客觀的分析、思考，找到在教學實踐中需要解決的問題，向于老師提交教學情況自評報告。與于老師面談并告知自身研修需求，制定具體的研修目標，與于老師一起設計主要活動，對研修的結果進行預測，設計判定目標達成度的方法，制定基地實踐研修計劃。

2.認真參加教學觀摩，提高課堂觀察和分析能力，學習于本英老師和王振紅老師的教學方法。與于老師進行討論，充分理解課堂觀察的目的和主要內容，熟悉于老師和王老師的教學內容并作出自己的初步設計，與觀摩課進行比較，提出問題與于教師進行討論。跟蹤于老師和王老師常態課每人四節。

3.以觀摩于老師的常態課《第二十三章 旋轉 復習課》為案例，認真學習、研究，完成了教學案例分析。

4.通過聽課并進行分析和總結，概括于老師的教學風格和特色。

5.通讀2011年版義務教育《數學課程標準》，從課程性質、課程基本理念、課程設計思路、課程目標、課程內容、實施建議等方面進一步提高認識。6.通讀九年級第一學期數學教科書和教師用書，根據教學進度選擇《第二十四章 圓》做出教材分析。

7.選擇教學內容，在于教師的指導下做出《圓的切線的判定復習課》教學設計并進行反復修改。

8.書寫《圓的切線的判定復習課》說課稿并進行說課，請于老師點評，進行修改，完成說課錄制工作。

9.做好研究課《圓的切線的判定復習課》的試講工作，請于教師、王老師和其他265學員點評，進行修改，并完成研究課的錄制工作。

10.進行研究課《圓的切線的判定復習課》教學反思。11.通讀《教師最關鍵的18項修煉》，從備課、說課、上課、聽課、評課、作業、命題、教研論文、課題研究、班主任工作等方面進一步提高認識，書寫研修筆記。

12.參加五十四中為市雙優課評比開展的中、青年教師初、高中數學、信息說課競賽，有高中數學劉向榮老師、初中數學朱進考老師、初中信息李娟老師、高中信息李晶老師等11人參加，認真學習并發表自己的建議。

13.到五十四中新校區，聽七、八年級數學教師：孫麗娜老師、劉英老師、靳春穎老師、魯亞軍老師的課，課后進行研討。

14.在于老師、王老師的帶領下，聽張鳳云老師、劉培義校長、苗冬梅老師研究課試講，進行教學互評，并聽錄像研究課，認真學習。

15.參加五十四中九年級數學集體備課四次。

16.參加五十四中九年級數學期中考試閱卷、登統、試卷分析等活動。17.對照制定的研修目標，反思自己教學行為的前后變化，及時進行研修總結。征求指導教師意見，對研修目標的達成度做出自我評價。撰寫基地實踐研修總結報告，總結在基地實踐研修中的收獲。

二、在研修活動中的學習表現

我是一名農村中學的數學老師，平時到天津市重點中學向資深教師學習的機會不多。265工程為我們農村教師安排這次基地實踐研修活動，這樣難得的學習機會來之不易。在整個基地研修實踐活動期間，我嚴格遵守五十四中的要求，虛心向于老師和王老師及其他265學員請教并接受他們的意見和建議。積極聽課、備課、說課、上課、反思，及時認真地做好研修筆記，整理資料。與指導老師、學友們交流探討，共同學習，共同進步。積極參加五十四中的各項教學研究活動，抓住每一次學習的機會，認真地進行各項研修活動，圓滿地完成了研修任務，得到于老師的贊賞和各位學員的好評。

三、研修收獲和體會

基地實踐研修活動，讓我受益無窮，收獲很多。一個月的研修學習轉瞬即逝，一個月的學習經歷美好而又難忘。

1.在這一個月的研修學習中，我們在于老師和王老師帶領下，通過與導師、其他學員和五十四中的部分教師研究、交流、討論，思維進行碰撞，理念得到更新，有效地解決了教學中的很多問題。感受五十四中教學管理和教學氛圍，學習指導教師科學嚴謹的求實態度。認真研讀初中數學新課程標準，在教材分析、教學設計和課堂教學中，把握好教學目標。積極參與備課、聽課、說課、上課、評課等實踐活動，學習前沿高效的教育教學理念和方法，提高自己的教育教學水平。研究、學習指導教師的教學優勢，重點放在課堂教學的實施方面，提高自己的課堂教學實施能力。提高教學研究、反思的能力，提高教學寫作能力，提高課堂教學的實際效果，順利地完成了自己制定的研修目標。

2.感受到五十四中深厚的文化底蘊。五十四中是一所建校50多年的市級重點中學，走進校門，五十多年的積淀就彰顯出它的雄奇與魅力。校園整齊潔凈，樓道明亮有序，教室人文安靜，教師奉獻創新，學生好學向上。時常能看到校足球隊在操場上訓練的身影，聽導師介紹，有不少市足球隊運動員都源于五十四中。早晨能看到退休老教師在操場上打高爾夫球的場景。學校教育教學的質量離不開教師的奉獻、學生的刻苦，也和學校的底蘊、學校的文化、學校的管理分不開。3.一個優秀的教師必須不斷提高認識，提高對于教師這份事業的信心和責任心，理解這個社會賦予教師的責任和要求。“什么樣的老師是好老師？敬業”。教師必須對自己的工作心存敬畏，要充分認識到時代的多元性和教育工作的復雜性，緊緊跟上時代發展的潮流，把握學生心理的時代特征，與他們建立起情感溝通的紐帶，產生心靈的共鳴。致力于塑造富有時代特色的學生靈魂，而這就需要教師要有一顆愛心與耐心。教學本身就是一個引領的過程，學生由于知識結構上還不完善，對于問題的認識往往有所局限，這就需要教師做到循循善誘于人，沉下心來為孩子們撥開蒙蔽心智的霧靄，從而提高教學的實效性和可操作性。4.通過于老師對教學設計、說課和研究課的指導，使我感受到她突出的教育教學能力。如在《圓的切線的判定復習課》復習提問時，問題的設計要突出重點、言簡意賅；在例題、習題設計上要類型全面，難度適宜；要留有一定的時間進行課堂小結；在整體設計上，要有伸縮度；要善于通過展示學生作品發現問題，調整教學節奏，等等。她善于整合教材，準確把握教學目標，突出教學重點，合理分配時間，教學活動過程井然有序，總體設計自然、流暢，符合學生的認知規律。學生善于思考、勤于思考，探究有效、交流有序，實現了課堂的高效教學。5．要學會終身學習，在自己的教育教學中不斷進行反思。作為一名教師，必須適應時代的要求，不斷努力學習。教師只有知識淵博、基本功扎實、綜合能力強，才能適應當今教書育人的要求，才能培養出高質量的人才。教師肩負著教書和育人的雙重使命，我們要不斷地更新知識，提高技能，及時地豐富和發展自己。學習新的教育理念，用新的、先進的教育理念來指導自己的教育實踐；學習新的教學方法，從理論上學，從實踐中學，在同行中學，在自我的反思中學，在與教師和學生的合作中學，要力爭使自己的教學方法與時俱進，才能提高自己的教育教學質量。

五十四中基地實踐研修活動，一個月的實踐緊張而又充實。實踐研修即將結束，內心依依不舍。這次研修活動為我們農村教師提供了一個向市內名校資深教師學習的平臺，使我們感受到教育教學的魅力，內心中不由得從新的角度重新認識新課程、新理念下的初中數學教學，教育教學水平和教研能力均有顯著提升。感謝265工程為我們提供的學習機會！感謝天津市五十四中給我們提供的支持與幫助！感謝于本英老師和王振紅老師細心耐心的指導！

第二篇：基地實踐研修總結報告

基地實踐研修總結報告

踏踏實實研修，兢兢業業實踐

根據“天津市265農村骨干教師培養工程”辦公室的統一安排，2011年11月28日到12月23日，我和靜海縣獨流鎮中學的王玉梅老師、東麗區民族中學的石素英老師，在天津市第二南開中學進行了為期一個月的實踐研修，在趙汝生導師的指導下制定了詳實的實踐研修計劃，以教學觀摩、教學實踐、參觀考察和座談交流為重點，進行學習、反思和總結，圓滿完成了預期任務。現將研修收獲和體會總結如下：

我從踏進第二南開中學那一刻，就告誡自己必須堅守三點基本原則：一是嚴格控制學習時間。天津市內是一個充滿誘惑和魅力和城市，如果稍有松懈，我學習的欲望可能就降低，所以自己必須嚴格控制在基地實踐校的學習時間。二是細致觀察基地實踐校的辦學特色。我被“工程辦”安排到第二南開中學，相信這所學校一定有它獨到和典范之處，但從一定程度上來說，要想洞察二南開的辦學理念和特色，還需我們用心去體味和實踐，從諸多的細節中才能挖掘出其精髓。三是服從導師的指導，在傾聽和交流中獲得心得。雖然我們每一個老師都積累了一定的教學理論和教學經驗，但導師的思路和眼界會更加的前衛和開闊，所以我們必須要認真傾聽導師的指導，把指導和反思緊密地結合，在實踐中檢驗，最終形成我們自己的知識。

收獲一：嚴格自律，圓滿完成任務

在研修培訓期間，我嚴格按照市265工程辦的統一要求認真參加培訓，深入課堂聆聽了10節語文課，包括說明文、童話寓言，做到翔實記錄，認真評價，虛心學習。在教學實踐階段，精心準備教學設計、說課稿和教學課件，利用2節課的時間在第二南開中學七年1班上了蒲松齡的《山市》一課，錄制了課堂實錄，并在課后進行了認真的反思總結。平時我們多次與趙汝生先生探討文本的解讀和作文教學等問題。這種專家引領與學員互學的培訓方式使我獲益匪淺；此外，我參觀了校園、圖書館和藝體中心，學到了很多先進的教育理念和管理方法，開闊了教育視野，加深了對名校的認知。

在研修期間，我非常珍惜此次學習機會，由于路途遙遠，我總是提前返校，有時整個樓層只有我一人，難免有些膽怯，但想到機會難得，我的心就沉靜下來，用挑燈夜讀來緩解心中的不安。為了順利完成研修任務，我和同伴經常研修到深夜，每當夜深人靜我們返回宿舍時，頭頂是皎潔的月亮，迎面吹來凜冽的寒風，我們推著疲憊的身體走在寂靜的校園、樓道內，心中只想好好利用這個難得的機會，學習，學習，再學習！

收獲二：汲取營養，提升個人境界

趙汝生先生是我在第二南開中學的研修指導教師，他“老驥伏櫪”，將近７０歲的高齡還戰斗在教學一線，思維縝密，目光睿智。尤其對文本的解讀令學員折服，都希望從趙先生這多學點東西回去。作為研修指導教師，他每課必評。親切和藹的態度、平易近人的風格、認真嚴謹的精神、淵博深厚的學識、精到扎實的點評，讓我看到了名師的辛苦、責任與境界，更感老一輩語文人的敬業和無私，這一點對我觸動極深。

研修期間，我有幸聆聽了陳杰老師、趙瑩老師、方琳老師等優秀教師的語文課，給我留下的共同印象是：專業扎實、功底深厚、特色鮮明、富有激情、謙虛友善。讓我在學習培訓中找到了自己的差距，提升了個人境界，明確了成為一名優秀語文教師應具備的素質。

收獲三：專家指導，明確發展方向

在聽課和獻課期間，趙汝生先生精心指導，全程服務，詳實記錄。在授課結束后，趙老師對我和王玉梅、石素英二位老師的課進行了點評，指出了課的優點和存在的不足。趙先生特別就文本解讀問題，以《記承天寺夜游》為例進行了精彩的解讀。學員大喊解渴，收獲頗多。在聽課獻課期間，我與一起研修的二位老師也多次進行溝通交流，評議課程，總結經驗，在不斷的學習中明確了發展方向。

體會一：文化氛圍濃郁，名校底蘊深厚

天津市第二南開中學是一所具有悠久歷史的南開系列（南開大家庭）名校。天津市第二南開中學的前身是1923年由張伯苓先生創建的南開中學女生部，1978年被定為天津市首批辦好的市級重點中學。1985年在海內外校友的強烈要求下，經市人民政府批準，學校正式更名為天津市第二南開中學，并由當時全國政協副主席趙撲初先生題寫了校名。步入第二南開中學首先會映入眼簾的是磚紅的教學樓、充滿文化氣息的趙撲初先生題寫的校名、文化櫥窗和鐫刻學校校徽和校訓，名人雕像，給人的第一感覺就是古樸、厚重、大氣，讓人油然產生一種新鮮而心生敬重的感覺。而步入教學樓、辦公樓、實驗樓、藝術樓更會讓人產生耳目一新的感覺，學校的每一個樓層、每一個角落都進行了精心的裝點布置，從中國四大發明展到古代文化名人陳列展，從中華民族風采展到中國現代繪畫展，從中國民間藝術展到校史展，從教育成果展到學生社團活動展??都能讓人感受到歷史的厚重，文化的沖擊，心靈的震動。在反復的欣賞中，在細細的品味中，我體會到了第二南開中學將民族文化與學校歷史文化有機結合，在潛移默化中對師生進行文化傳播和藝術熏陶的高妙手筆，這種創建校園特色文化、積淀文化底蘊的做法值得學習和借鑒。

體會二：管理嚴謹細致，人文氛圍和諧

我在第二南開中學雖然只停留短短的一個月時間，但在學習生活中體會到了學校嚴謹細致，和諧人文的管理風格。來到二南開的第一天，趙汝生先生就精心組織了座談會，對一個月的實踐研修做了周密的安排部署，學習、工作、生活等諸多方面都想得非常細致周到，初步感受到了學校管理的嚴謹細致。座談過程中，老師也反復強調，二南開中學追求細節，能把學校方方面面打造得如此精致，就是有南開文化、南開精神。確實，在之后的日子里，我也感到二南開的文化氛圍。二南開如一個大家庭，教師互相幫助，質樸謙讓，有一種向上的朝氣，形成了一種和諧人文的工作學習氛圍，極大提高了工作效果，促進了教學質量提高。

二南開學生公寓的管理者非常友好，生活方面對我們照顧得無微不至，就連宿舍鑰匙、水壺等也都給我事先備好了，每次進出宿舍樓都友好的問好或微笑著點頭示意，讓我好感動，讓人有賓至如歸的感覺。

體會三：品牌意識突出，名校特色鮮明

二南開中學倡導“允公允能，日新月異”的辦學理念，不斷探索素質教育模式，以學生發展為本，充分挖掘學生的潛能，培養出適應時代發展的高素養、高規格的人才。學校辦學：通過規劃與實施，努力使教育管理、教學手段、校園生活等方面實現信息化，以此推動學校的現代化建設；切實進行課程改革的各種試驗，加大校本課程的開發力度，加強研究性學習的廣度與深度，充分利用多層次、多元化、有特色的教育創新實踐，整體推進素質教育；提出教師、學生雙主體人才培養目標的優質化；在學校的辦學理念與辦學行為上有特色、有創新，最終使學校發展成為富有時代氣息的、具有優質資源和優質教育、辦學特色鮮明、可持續發展的現代學校。設立有精心設計、個性鮮明的科普館現代化的圖書館；有88臺計算機的學生電子閱覽室、50臺計算機的教師電子備課室；超前設計的“理、化、生”開放型研究性學習實驗室和信息技術軟硬件實驗室，規模巨大的校園網絡；“第二南開中學名師系列工程”； 帶有二南開特色的校本課程的開發。能夠深入二南開中學的特色品牌項目和課程，感到收獲啟發很大。

掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續到永遠。

第三篇：基地研修總結

基地研修心得體會

根據學院國培計劃安排，2013年國培地理置培訓班的學員分成三個小組分別在南寧市第十三中、十九中和三十七中進行兩個階段的基地研修，學院的導師和基地學校的領導給我們制定了基地研修計劃，目標、方式、方法。要求每個小組采取聽課、評課、討論形式進行研修，每個學員都要選擇一個教學內容進行備課、試講、上課、評課、寫教學反思等，要求把前一段學到的理論知識用到實踐教學課堂中去。我們組在張老師的指導下，較好地完成第一階段的研修任務，我們每個學員都有很大的收獲。

一、拓展知識、更新觀念。

10月23日，我們小組跨入基地——南寧市第十三中學，基地領導首先給我們介紹南寧市第十三中學的教育發展歷程和對未來的展望。然后按排我們實習的班級及到班級聽示范課，我們的導師老師給我們展示了她獨具魅力的教學風采，展示了她深厚的教學功底和嫻熟的駕奴課堂的能力，讓我們聽得津津有味。課后我們展開始激烈的討論，評課議課，每個人都要說說自己聽課的感受。然后在集體備課中，我們發揮了集體的智慧，精心備課。甚至為了一些教學環節反復討論、推敲、導師也熱心的給我們提出建議。

二、團結互動，共同進步。

學員間的互動交流，可以提高自己地理教學業務水平捷徑，培訓期間我認識了來自不同學校的一線骨干教師，了解各區縣新課程的開展情況，關注他們是如何處理新課程遇到的種種困惑，即對新課程教材的把握處理。通過不斷的交流相互促進，共同提高。

三、大膽嘗試，提升自我。

聽了專家的理論課、導師的示范課、小組內學員的展示課。通過聽課、評課、備課、上課、觀摩，使我受益匪淺，對理論學習有了深刻的了解，提高課堂有效性有了深刻的感悟。懂得在教學中要讓學生真正的知識，就要綜合考慮教學目的、教學內容、師生特點等多方面的因素來選擇合適的教學方法，并能合理地、科學地加以組合運用，就能取得較好的教學效果。要善于引導、尊重學生個人的情感體驗，使學生樂于表達，學會表達就要把課堂還給學生，讓他們成為學習的主人。

四、堅持聽課，認真反思。

研修學習雖然很辛苦勞累，但是也讓我獲得了快樂。上完課或聽完每一節課都進行案例反思。反思備課時遇到的困難，反思設計課堂教學時還存在哪些不足經驗，反思悟出道理。不斷的而完善自己的課堂。提高自己的教學水平。

第四篇：實踐基地總結

碩果累累迎金秋，三大喜訊進校園。

xxxx年是播種的年份，xxxx年是耕耘的年份，xxxx年更是豐收的年份。xxxx年中華民族實現了百年奧運的夢想，XX年xx中學取得了三大成果的輝煌。xxxx年學校中考取得了升學率全區第四的好成績，學校綜合實踐基地五谷豐登，碩果累累；干群團結，眾志成城，學校欣欣向榮，形成了一個開拓進取拚搏向上的集體。誰說福不雙至，xx喜訊再三逼人。

這里我僅就“學校綜合實踐基地”談談個人的看法。

現在生長在城市的孩子參加農業勞動的機會越來越少，孩子雖然知道當地農業種什么產什么，可對一些農作物的生長管理的各個環節，學生就知道的很少。針對這一現狀，為全面實施素質教育，學校經過多次考證和研究，在校園內開墾了空地，種植上多種農作物作為學農基地。把基地分到班級管理，供全校的學生進行參觀、勞動。

對于我們每一個同學來說，學農基地是一個陌生而充滿新鮮感的地方，增強自立能力，樹立集體意識、嚴格遵守紀律，一切行動聽指揮是相當重要的。如果我們沒有做好充分的思想準備，沒有集體意識、紀律觀念，學農實踐將會是無序的，我們的活動也將無法有條不紊地進行。

學農將是學生成長過程中的一次考驗，學生可以在學農中學習如何獨立生活，如何為人處世，可以收獲許多在課堂上無法體驗的人生道理。

學農還將會是我們xx學生展現風采、挑戰自我的絢爛舞臺，學生可以在學農中找到一個成長的新起點。學農活動中到處都有學生施展才能的空間。

學農更是一次對學生思想、意志的磨練。學生利用這次學農的機會，培養以辛勤勞動為榮，以團結互助為榮，不怕苦、不怕累，養成良好的勞動習慣，尊重勞動人民，體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛。

對每一個同學來說，投身到綜合活動基地中來都是一次考驗，一次難得的鍛煉機會。同學們懂得了很多事情，學了很多知識。同學們雖然累點、苦點，但這些將在同學們的一生中留下了美好的回憶，終生難忘。我認為具體有四個方面的收獲：

1、參加勞動，鍛煉自己，學得了技能。

綜合實踐活動基地建立以來，同學們都參加了力所能及的農業勞動。由于從沒參加過這樣的活動，雖然累點但學到了勞動技能，通過實踐活動，不僅體會了農業勞動的艱辛，同時也學會了勞動技能和一些自己不了解的東西。知道了“好樹結好桃，好種出好苗”，“季節不讓人，種田趕十分”的農諺。你們在體味學農樂趣的同時，修身養性，提高各方面的綜合素質，每一個學生對各種農作物的生長有了進一步的認識，掌握了一些基本的管理方法，既增長了學生的知識，又鍛煉了學生的能力，還培養了學生熱愛勞動的好習慣。體會到勞動的偉大，勞動創造一切的意義。通過參加勞動、體驗生活，同學們真正感悟到了“昨日幻想田園中的怡人景色，今日體會田園中的艱苦生活”。

2、走進大自然，豐富自己的知識，更加熱愛生活。

同學們在基地勞作時，不怕累、頭頂烈日、腳踏黃土，認識了許多農作物，鍛煉了毅力，欣賞了陶冶了自己的情操，懂得了保護大自然的重要性。在播種、除草、澆水、間苗等等勞作中，同學們選擇了勇敢，選擇了堅強，相信自己，堅定信念，挑戰自我，堅持到底。尤其是在勞動中同學們相互鼓勵，相互幫助，很好地體現了同學之間關心友愛、團結協作的精神，建立了人與人之間和諧無間的良好關系。

3.學農勞動還陶冶了同學們的情操，豐富了同學們的視野，培養了同學們團結、友愛、互助的集體主義精神。通過走進”愛綠護綠實踐基地”，學習了農業知識，培養了勞動技能，豐富了同學們的知識，培養、鍛煉了自理能力和集體生活的團隊精神。

4.通過綜合實踐勞動，對各科教學也起到積極的促進作用。綜合實踐活動基地是我們學生成長道路上的一道亮麗風景線！同學們了解了農作物從種植到收獲的整個過程，豐富了課外生活，遠離不健康的活動，讓親身體會到要想收獲就要付出辛勤的勞動，懂得珍惜勞動成果，珍惜擁有的一切，激發了學生們積極向上的動力，調動他們勇于動手實踐的積極性，激勵他們相信科學，更加努力的學習。這一切良好的情感，都會遷移到各學科的學習上來，從而對各科的學習起到積極的促進作用。

總之，綜合實踐基地的建設，取得了巨大的成績，師生們在體會勞動過程的艱辛中，也享受到了收獲的喜悅。師生們在綜合實踐基地的風采，也發布到了撫順日報上，你們可曾知道，會有多少人為你們喝彩！

當然，由于我們只是初次嘗試，還存在管理上的缺欠和許多不盡如人意的地方，諸如有的同學急于采摘果實的迫切，有的教師在管理基地上暴露出的焦躁情緒等等，這些都需要我們在今后的實踐中進一步完善和改進。

沒有播種，怎能有收獲；不經風雨，怎能見彩虹。通過全校師生的艱辛勞作，我們最終收獲了果實，收獲了喜悅，收獲了感悟，收獲了只有親身實踐才能收獲的東西。這才是最為寶貴的！

尊敬的老師，親愛的同學們，我感謝你們，xx中學感謝你們！相信明年的春天，定是百花爭艷的春天；明年的秋天，定是豐收在望的秋天，明年的xx，定是風光無限的xx！

第五篇：班主任遠程研修學員總結

班主任遠程研修學員總結

鄒城小學2班朱昌蘭

本人能高質量完成全部學習任務，堅持學思結合，學以致用。較好地貫徹理論聯系實際的原則，結合模塊內容和工作實踐認真、獨立完成研修規定的各項作業，并出色的完成了“三人行網絡班級”建設，被項目組另加外10分。按照《2012年春季跨區班主任遠程培訓考核辦法》,本人預估考核成績為滿分100分。

班主任工作案例《愛心化春風，細雨潤花紅》被榮幸的推到首頁，并被指導老師推薦給專家進行點評。積極組織、參與網上交流研討活動，發起的話題《怎樣使“問題學生”不再出“問題”？》，也被推到首頁進行交流展示，截至2012年6月20日，被瀏覽440多人次，并有270多人次參與討論、跟帖留言，得到了專家、指導老師和廣大學員們的認可。此外，本人遵守研修規定，無抄襲、刷屏等作弊現象。按照考核要求高質量完成網上學習時間、作業、互動留言等，其它非考核的項目如沙龍討論、資源數等無零記錄，且完成質量較高。另外，還有網絡班級“雛鷹展翅”、研修日志《感謝研修，生命有你更精彩》、簡報《網絡班級，家校溝通的連心橋》等作為優秀成果被榮幸的推到首頁展示。