第一篇：實踐研修總結

安靜育新人 國培鑄師魂

——語文組實踐研修總結

走進安靜，每一天，我都被感動著。

為孩子們的快活有禮而感動。禮貌讓行，揮手問好，課堂上思維活躍，發言踴躍。

為領導們的敬業務實，熱心無私而感動。常見幾位主任忙碌的身影。認真嚴謹又細致的李校長，事無巨細都為我們想到了。講座《立足有效教學，構建高效課堂》，理論詳盡，案例典型，語言精彩。馮?，F身說法，動情處引得我們熱淚盈眶，真誠與和藹讓我油然而生敬意。

或許大家都有這樣的情結，越是到了即將分離的時候，越發地覺得時間的飛逝，覺得自己還有很多東西需要學習。在此，我由衷地希望以后的日子里，能常聯系，通過我們架起兩校溝通的橋梁，能與哈市名校結成友誼，將是我們遜河小學的榮耀。最后，祝愿以馮校長為家長的安靜校全體領導、教職員工、同學們，生活幸福，工作順利，身體健康，開心快樂每一天。篇二：實踐研修總結

國陪實踐研修總結

船山英文學校 許敘桂

近一個月的實踐研修，回想起來，短短的實踐研修生活，感覺很不錯。當我們漫步在大同的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”“體育老師好”的感覺很奇妙，從最開始的不習慣變得上了癮。同時，它使我們的教學理論變為教學實踐報告，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。這段時間的實習鍛煉，使我的教學有了質的飛躍。

首先，我實習的是二年級，教學內容主要是隊列隊形的學習，面對低年級學生就自身而言，就需要對他們有一點點的耐心、同時也需要決心。他們不能夠像高年級的學生一樣去自我學習，自我管理。剛接到他們的時候真不敢想象他們盡然連左右都分不清，可是現在通過我的努力他們和以前完全不一樣了，都很配合我的教學。有時個別幾個學生不聽話，不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。課上聲音還算洪亮，穿透力也夠強。這和我以前教學比起來提高不少。

其次，在學生方面，學生的差異性不太明顯，但是玩我覺得是他們生活的主題。有時一種練習要以游戲的形式開展然后要分層教學以及重復練習學習，否則無法進行有利的教學。學生對太簡單或超出學生力所能及的練習，也會使他們反感，從而導致課堂氣氛冷淡。

再次，在重點小學教學，對于我而言卻是件極具挑戰性、頗具誘惑力的事情，為了彌補自己的不足，我們嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向老師學習、請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

總的來說：這次實踐研修還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應變能力和語言能力有所進步，但理論與實際的結合還不夠完善。我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質和能力水平，做一名合格的教師。2011.12.10篇三：返崗實踐研修總結

返崗實踐研修總結

×××中學 × ×

返崗實踐研修總結

×××中學 × × 2015年3月20日至3月29日，我有幸在安康學院參加了陜西省高中生物教師脫產研修培訓學習。此次培訓內容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合生物教育教學實踐，培訓形式多種多樣，有集中培訓、小組討論、學員間的互動交流，專家講座等。培訓團隊的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓結束一月有余，經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結的階段。

一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升

保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業有神圣的追求。教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業的執著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業務水平。身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程； 其次，保持心理健康，學會自我調適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節生活節奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。通過以上的努力，我發現自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂：在學生親切禮貌的打招呼聲中，在期末考試學生取得優異成績時的歡呼聲中，在學生日漸成熟時對你的陣陣感激聲中......我的眼淚潰堤了，我的高興，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。

二、理論與實踐相結合改善課堂教學

返崗實踐研修活動讓我感受到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。同時，我積極地將自己在培訓期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。比如在教學設計方面我不斷進行著探索、嘗試，積極征求學生和同事們的建議，并做出了一堂課的教學設計，根據本節課的設計，我在學校講了一堂高中生物“示范課”。示范課后我積極及時進行總結和教學反思，并最終完成了《隔離和物種形成》教學設計。通過這次教學設計實踐我深刻地認識到：教學設計高于實際教學但又不能偏離實際教學。這里說的教學實際既包括教材實際，還包括學生的學情實際。只有在充分的前端分析的基礎上，我們才能做出一份比較成熟的教學設計。同時我還明白，一堂好的生物課，教師除了具備扎實的理論知識外，還要具備一定的實踐分析能力。只有理論和實踐相結合才能不斷改善我們的課堂，才能不斷提高我們的專業水平。

三、校本研修從點滴做起

首先，邊教邊研，發現問題，解決問題。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我堅持在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效性。經過這段時間的實踐研修，我深刻體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效性。

其次，用心生活，從生活中尋找教研資源。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，有一次在路上我看到一個小孩不小心摔跤了，但他始終不

肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我就聯想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。這就是一個很好的教研資源。用心生活，從生活中尋找教研資源，這點雖然做的還不夠，但我始終用心去做。再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

最后，積極參與學校組織的“公開課”、“優質課”比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學環節，形成自己較為成熟的教學模式，不斷提高自己的教育教學能力；積極參加學校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業素養。

本次培訓給我們陜西省高中生物教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以本次省培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學實踐能力。篇四：校本實踐研修成果總結 何航敏

校本實踐研修成果總結

何航敏 通過培訓，我真正懂得了要做一名怎樣的語文教師。新課程下，語文課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發展的人，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息?，F將校本研修工作完成情況作如下總結：

一、聽、評課及公開課

每周堅持至少聽2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。并針對教學中出現的問題進行有針對性的研討；通過議課交流、聽課指導提高教師教學水平及課堂教學效果；聽評量達到30節課。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。除了在教研組內安排學習外，還參加校內研究課的活動。認真聆聽校領導和老師們的點評,知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。

二、建立良好的師生關系

課堂上盡量把課堂還給學生，讓學生多學習討論，多發言,對學生多鼓勵和表揚。課下多和學生交流，特別是解決學困生在知識上的困惑，對語文的畏懼心理，能激發他們學習語文的興趣和信心。對改善師生關系，促進教學有很大的作用。

三、小組集中研修

根據研修計劃按排。學習小組每月集中活動兩次，每次集中開展遠程網絡研修，主要是課堂教學交流，問題研討等活動，同時為了充分利用這樣的集中學習的機會，還將個人在研修中存在的問題進行共同探討、交流和解決。小組合作制型課堂對培養學生解決問題的 能力和合作精神有很好的效果，但是本校班容量很大，如何在這種現實背景下實施小組合作并沒有大的突破，在以后的教學中，應逐步培養學生的合作學習意識，慢慢摸索出適合本校的小組合作學習模式。

四、培訓不僅是提高，也是一種對比與反思。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準確地給自己進行定位。在培訓中，我清醒地認識到自己與專家、學者之間的巨大差距，也認識到了自己與其他學員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學習、研修、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的要求。

總之，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今后希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。篇五：有效課堂實踐的研修總結

有效課堂實踐的研修總結

小學語文課程改革的首要目標就是提高小學語文教學的有效性。怎樣實施小學語文有效教學、如何提高語文教學質量，是當前小學語文教學理論和教學實踐共同關注的熱點問題。課堂教學的“有效”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學的有效性是指教師在教學的過程中能遵循教學活動的客觀規律，通過一定的教學活動，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

一、合理設計自主學習環節

就語文課來說，自主學習互動展示環節的設計基本采用“兩個導學、互動策略、展示方案”的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然后在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個環節中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

二、課堂展示要精當

課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題 解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導”，要點到有用之處，導到學生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂中，只有通過“點”“導”的技巧與藝術，才能體現出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、教學活動調控要靈活

教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。另外，教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。

總之，高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。

第二篇：影子教師實踐研修總結

“影子教師”實踐研修總結

那坡縣第二幼兒園 黃艷麗

2013年國培幼兒園教師置換培訓已進入第二階段: “影子教師”實踐研修學習階段。在即將告別我的“影子學校”——百色學院附屬幼兒園和帶教老師們時，我將自己的收獲與反思總結如下：

一、影子幼兒園如家般溫馨，感動在平時點點滴滴。

自從步入百色學院附屬幼兒園，我就成為了這個大家庭中的一員；園長、各位老師的和藹可親時時感染著我們；她們的睿智、無私、悉心教導的精神感動著我們。還有我那位可愛可敬的帶教老師——林老師，她的諄諄教誨,似清泉般滋潤著我的心田；她親切甜美的笑容，時時縈繞在我的眼前。在百色學院附屬幼兒園里每個角落都能聽到孩子們對我的問候“老師好、老師早、老師再見”。這些簡單問候很溫暖、也很感動，在這里見到的孩子、老師、個個都很陽光。

二、學習實踐收獲頗豐倍增幸福感。

“影子”研修階段，我們在帶教老師的帶領下深入“影子學?！闭n堂，陸續聽取了他們的推門課、觀摩課，還有我們學員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識??這無不體現了課堂上“學生為本”的教

育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。我們還積極地參與觀課、評課。根據教學目標，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。影子研修，大家均有收獲，充實并快樂著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

三、實踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

1、“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。不管是帶教老師的常規課和我們學員的研修課，還是親身參與的實踐課；研修學習后，我都在不斷地反思。教學前一定要認真分析學情，了解學生已有的生活經驗和知識基礎；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境來完成教學過程；努力引領學生喜歡學習，讓每個學生在學習上得到最佳發展。

2、在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

3、這次研修期間，我們每個學員都上了一節集中教學活動課，課前大家積極備課，互相幫助，濃濃的學習鉆研氛圍讓我感動，上完課指導老師和學員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東

西，讓我感覺也是最有效率的。我組織了一次隨堂教學活動，小班科學活動《大的和小的》。在課堂上我注重了尊重學生，以學生為主體。由于課前各方面的準備比較充分，本節課進行得很順利。但是，由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現有發展水平的掌握有所欠缺。再加上現在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發現本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰性較小。

這反映了我的教學機智有待加強，學科知識還不夠，對學生的學情了解不深。在以后的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進步。

感謝國培，感謝國培讓我走進了百色學院附屬幼兒園，我自豪，我幸福！在這里，我實現了自我的一次完美蛻變。

第三篇：國培實踐研修總結

國培研修小結 明末清初思想家唐甄說：“學貴得師，亦貴得友”，這句話強調了“師”與“友”的重要性，“師”猶指航燈，“友”為共濟者，無“師”無“友”，則難渡學海。在影子學校近一個月的實踐研修中，我更深切地領會了這句名言的內涵。

我所去的影子學校是濉溪縣城關中心學校，在這所學校里，我欣賞學生們在課堂上積極互動時稚氣燦爛的笑臉，敬佩老師們在教學上的精益求精和執著奉獻，更領略了朱維東老師嚴謹扎實、風趣熱情的人格魅力，他們是我實踐研修時的老師和朋友，引領我在教育教學的路上走得更寬更高。

一、嚴謹熱情的朱維東老師

朱維東老師是一位長者式的學者，他質樸熱情、詼諧而又嚴格。可以說，帶隊老師——朱維東老師成為我們濉溪之行的所有學員們最寶貴的財富。初到濉溪，細心的朱老師告訴我們二中附近小吃花樣多，老城區的倽湯味道好??天氣轉涼，他請影子學校的女老師帶來厚一些的衣服給衣著單薄的女學員；為了方便大家查資料，他從自己家里拿來三個路由器??朱老師的噓寒問暖，讓每一個學員都能感受到家的溫馨。朱老師在生活上關心我們，在教學上嚴格要求我們。一個月的研修實習，朱老師緊扣教學，給我們細分成文本解讀、主問題的設計、課堂教學要注意的細節三個階段，每個階段他邀請來曾獲過省獎的老師給我們上示范課，然后至少讓五個學員上匯報課。他常常利用下班的時間來到賓館，喊來大家共同商榷，圍繞每個階段的主題，設計教學環節，他指導每一個上課的學員備課、磨課、上課、評課，使每個學員展現出自己最精彩的一面。我在送教下鄉之前，請朱老師幫我看教案。朱老師說作文課由《三國演義》的片尾曲導入雖然能調動學生的興趣，但離上課的主題有些遠，不如簡短些，由《背影》要背誦的片段導入，和寫作直接聯系起來了。他還建議我課件盡量少而精，在朱老師的指導下，我上的作文課取得了預期的效果。來濉溪一個月，朱老師不但事無巨細地指導我們，還把濉溪的語文教研搞的風生水起，令我們佩服不已。在朱老師的身體力行之下，我知道了語文教學應該如何扎實有效地進行，朱老師猶如指路的明燈，他指引著我在做人、做學問上走得更踏實、更明確。

二、樸實執著的指導老師

在濉溪城關中心學校實習，我每天都被感動充盈著。在這兒，我認識了丁玉寶老師、朱永登老師、湯中付老師。他們有著豐富的教學經驗，有著對語文教育的執著追求和不懈探索，更難得的是他們還有著不恥下問的精神。每次到學校來，不論聽誰的課，只要打聲招呼，無論他們有準備還是沒準備，從來沒有一個老師以任何借口拒絕。上完課，他們還拿著筆記虛心地記錄我們學員評課的內容，那份認真、真誠感染著我們每一個學員。我的指導老師丁玉寶老師有著他們執著，也讓我感受到了他為人的熱忱。第一次聽丁老師的課，天下著小雨，丁老師發現我沒帶傘后，上完課后就把自己的傘送到我手里，而自己的衣服卻被雨水打濕了。人情練達即文章，和這些老師相處，猶如翻閱一本本豐富多彩的書，開闊了眼界，提升著自己。

三、親切勤奮的同學們

李惺說：“師以質疑，友以析疑”。在三個階段的實踐研修中，我的每一位同學都是勤奮而刻苦、親切而合作的。每當朱老師一個任務下達后，大家或三人或五人，聚在賓館里商議上課的思路。我們秉行“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的觀點出謀劃策。方利在上《楊修之死》時，圍繞“主問題的設計”的階段主題，我們擬定以“聰明”做文章：以古人對楊修“聰明”的評

價導入新課，以楊修“聰明”體現在哪些事上整體感知，曹操對楊修的“聰明”所持的態度探究人物形象??如此，整個課堂環節清晰，重點突出，不枝不蔓，做到了長文短教。這樣的例子舉不勝舉，磨課、評課時每個人都赤誠相待，親切而友好；備課、上課時每個人都勤奮而努力，不辜負自己和同學們的付出。教學水平的提高，教學技能的嫻熟運用，見證著同學們的辛苦勤奮，也見證著同學們的友誼。

實踐研修結束了，友誼在繼續，學習在延續，有益“友”相助，有良“師”指引，在學海泛舟，相信我們每一個人都會直掛云帆濟滄海。篇二：2015年“國培學習個人研修總結” 附件：研修總結模板 1 2 3 4 篇三：國培跟崗實踐研修總結

國培跟崗實踐研修總結

采他山之玉，納百家之長

學科：中學語文

姓名：伊 軍

“國培”跟崗實踐研修總結

寧夏永寧縣職教中心：伊軍 2011年9月26日，我和來自全區各地的農村各科骨干教師共11人有幸進入銀川市第二十中學，與學校及指導老師對接見面并開始實習，由此拉開了在二十中為期一個月的跟崗學習的帷幕。30多天來，我認真學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習二十中先進的教育理念、教育方法，領略二十中的辦學特色及管理模式，尢其深入了解了該校語文學科教學教研發展的新信息，拓寬了自己的學科專業知識，提升了自己的教學技能與教研水平。收獲頗豐。具體總結如下：

第一、濃郁的校園文化，讓我贊嘆不已，為之喝彩。

銀川二十中雖是一所新建學校，但校園文化氛圍非常濃厚。全校師生待人和善，禮貌有加。處處體現著“、日新致遠，進德修業”的精神風貌。教師師德高尚，愛崗敬業，工作求真務實，勤勤懇懇；學生學習勤奮，活潑可愛，尊師敬長，待人禮貌，習慣良好。特別是 “樓道文化”給人留下了深刻的印象。樓道里的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等等布置合理，新穎美觀，思想行強。這對于人的心智健康太有益處了，這樣的環境及氛圍對于學生的健康成長多么有益?。∶慨斘疫@樣思想的時候，就會為二十中濃郁的校園文化贊嘆不已，并被這種濃濃的校園文化所感染。

第二、二十中領導和教師以人為本、求真務實的作風令人敬佩。我們一行11人到達二十中后，校領導非常重視。劉校長及教務處熱情友善地接待了我們，并為我們的實習做了妥善的安排。給我們指定了學識豐富，教學水平高的指導教師，實行“推門聽課制度”（這樣打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采），制定了有效的學習計劃。為了我們學習方便，特地為我們安排了干凈敞亮的大會議室作為我們學習交流的場所，并安排專人按時開門鎖門、打掃衛生。熱情友善地接 1 待，妥善的安排讓我們感到二十中領導和教師是實事求是踐行著“以人為本、求真務實”的工作作風著的。令人敬佩、感動。

在隨后的聽課學習過程中，我耳聞目睹、親臨其境，更是受到了專業語文教師們“以人為本、求真務實”教育教學精神的感染。我的指導老師是章秀梅老師。她專業知識扎實，經驗豐富老道。課前準備充分，上課教態親切、自然、大方，語音清晰、流暢，課堂組織嚴謹、精神集中，調控得當高效。真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本。我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實踐新的理念，開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念，讓我受益匪淺。

在銀川二十中跟崗學習的日子里，通過四個星期的聽課、做課、研課、聽課、評課，在章秀梅老師的指導下和其他語文教師的支持、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。體會到了“生本教育”是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂中，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用“自主探究”、“合作交流”的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開“師生互動”、“生生互動”。這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習“生本教育”理念，將“生本教育”帶回學校深入開展下去，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第四、二十中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。在二十中指導老師及其他語文老師的關心、支持和幫助下，我學習了如何進行輕松有效的課堂教學，受益匪淺，順利完成了跟崗任務。在最后一周的星期三，我 2 上了公開課。課后，指導老師作了準確而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是指導教師對學科指導意見的準確把握，更體現指導教師對教學細節的準確把握，體現了教師的教學智慧，對我的啟發很大（每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階）。通過這三十多天的跟崗學習、磨練，使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作是很有益處的。

綜上所述，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效語文課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

跟崗研修階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我一定要將其用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。2011年 10月25日 3篇四：國培個人研修總結

國培個人研修總結 首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于

平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。同時，今后我將努力做到：

1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發表作品。

3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了

我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師教師

國培培訓總結

歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓者培訓現已接近尾聲，說實話我很珍惜這樣的培訓，因為參加教師“國培”網絡培訓的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業務素質的關愛和期待。通過參加本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力，對自己的業務水平和專業素養也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。下面就將我在網絡培訓學習期間的情況總結如下：

一、端正態度，刻苦學習。

二、更新理念，提升素養。

通過參加“國培”，使我的教育教學理念得到了更新，也提高了自身的素養。培訓中，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。通過“國培”學習，讓我更深層次的領悟到教育工作的藝術性和影響力。在培訓中，我也進一步認識到了新課程改革的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學歷史教研員，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進，經過“國培”這一段時間的學習、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲，教研水平有了很大的提高，自身素養得到了提升，這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。

三、只有終身學習，才可能持續發展。通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對于一名教研工作者可持續發展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念，給自己不斷

充電，消除職業倦怠。因為我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

四、享受精神大餐，辛苦并快樂著。在“國培”的學習與培訓期間，我們感受到許多專家、學者、學員，以及教研教育教學工作者的經歷、體會、感受和學習成果的展現，在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享！這是一次大規模的集體和智慧的共同創造和創新，是一次教研成果的大薈萃，大家彼此快樂著，收獲著。因此，國培班的學習的確稱得上是一道精神大餐，在這兒，雖忙碌卻很充實，雖辛苦卻很快樂，刻苦學習之余，更讓我享受了收獲的喜悅。參加“國培”的網上學習，盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的，這些教育專家給我們傳授的新知識，新理念，使我們大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和新目標，特別是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”、“ 思考與活動 ”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據，對我們的教育教學起到了推動作用。

五、學后反思，再接再勵。

培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。培訓學習是網絡的，但收獲卻是充實的。我認為，培訓的過程也是一個反思進步的過程。因此，我由衷的感謝“國培”，是你，給我們的教師搭建了一個提升自身素養和工作能力的平臺，為以后順利地、更好地開展教育教研工作，奠定了堅實的基礎。感謝“國培”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識上的積淀，也有了教育、教學、教研技藝的增長，讓我在培訓學習過程中又邁進了一大步。培訓反思之余，我感到更多的是責任，是壓力，讓我真正感覺到教育是一項充滿智慧的事業，作為一名教研員，我深感自己重任在肩。因此，在今后的教研工作中，我會學以致用，把培訓中所學的新理念、新知識，通過咀嚼、消化，逐漸內化為自己新的教育教學理論和教研思想，并以此指導自己的教研工作實踐。培訓學習讓我真正明白了一句話：“你可以不優秀，但不可以不成長”！我將在今后的教研工作實踐中，繼續努力學習，不斷進步，用自己所學的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！教師國培培訓總結

這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學此文轉自斐斐課件園。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教

育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂

2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發現了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。篇五：國培計劃返崗實踐總結、返崗報告 國培計劃（2013）——湖南省中國西部項

目

邵陽學院初中語文骨干教師教師置換培訓

返崗專題報告

----學習收獲及反思

常寧市洋泉鎮東橋中學 劉陽青

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

本人自9月11日至今已完成院校集中培訓、影子教師研修。今天，請允許我將學習收獲與大家共同分享！本次國培，是黨和國家對農村基礎教育的關心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。通過邵陽學院的精心組織，此次培訓內容非常豐富、實用，分為四個主題：師德和專業理念、語文教師的專業素養、作文教學、古詩文教學。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐、經驗的交流。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學，讓我們在快節奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐與反思中提升教學能力，獲取教學智慧。下面，我想就這幾方面具體匯報：

一、專家講座，震撼心靈 我有幸聽了湖南省繼教中心、湖南省國培辦主任黃佑生老師的講座《守望道德星空——新時期師德規范與踐行策略》。黃老師的精彩講座，對我是一次心靈的洗刷。怎樣做人，怎樣當老師，怎樣當家長，對這些曾經思考過無數次的問題。在學習完本場講座后有了更清晰、更深層次的認識，暴露了自己在這些方面的消極認識和心理陰影，感覺到了自己的渺小。聽講座，增強了我作為教師的強烈社會責任感，進一步明確了作為一個稱職教師應具備的良好素養，找到了自己的人生坐標和角色定位，樹立起要做一個優秀人民教師的決心。同時還感悟到，作為教師，不僅要有責任心和奉獻精神，還要不斷充實提高自我，完善自我，并在工作中追求快樂與幸福。今年34歲的蘭朝紅，是城步苗族自治縣清溪中心小學副校長。家庭貧困的她，在希望工程的資助下順利從湖南第一師范學院畢業。為了感恩，她毅然放棄了留在長沙任教的機會，選擇調回家鄉農村任教至今已15年?！拔以谶@里找到了自己的定位，培養了一批學生，改變了學校的面貌。我愿意一輩子扎根家鄉，更希望通過自己的行動，引起更多人對我家鄉的關注，改變它貧窮落后的面貌?！碧m朝紅的這番話至今還回蕩在自己的耳邊。今年6月，她當選為黨的十八大代表。

胡明道是“學長式教學”創始人。她主張教師應以“學長”身份組織課堂，她提出了“無障礙的心靈溝通，易實踐的方法指導，深層次的潛能開發，強效應的人格事例”的教學原則。她的課堂刺激、靈動、有趣、和諧，呈現出“知能情意整體化，文本解讀體驗化，活動內涵問題化，探究學習過程化，方法指導實踐化”的教學風格。

二、課改前沿，潤物有聲。

除了理論學習外，我們在華教授的帶領下，前往永州市冷水灘區馬坪學校學習參觀。讓我對課改有了新的認識。

馬坪學校通過自己的探索、實踐，就已初步嘗到了課改的甜頭。該校是一所建立不久的農村學校，曾經的校園環境很差，生源少，成績不理想，可他們勇于探索，敢于走在課改的前列。自2006年開始，就努力進行了新課改嘗試。通過近六年的摸索，該校的新課改已全面推進：從剛開始的“小組合作學習模式”到現已初步成型的“自主探究學習模式”，形成了自己的特色；一至九年級全部按新模式上課；全校教師包括行政領導都能按新模式上課；校園內課改氛圍濃厚，凡是能看見的角落都進行了新課改的宣傳建設。

課堂中，始終貫穿“學習導航、自學提問、合作探究、測評反饋、拓展延伸”這一主線。而其“自主提出質疑、課堂小組合作解決問題”的教學重點給我留下了深刻的印象。每個學生都能根據自學提出幾個與課文相關的問題，在課堂上，老師通過預習檢查，對孩子進行了充分的肯定（不管提出的問題是否有價值），這也印證了他們提出的那句口號——讓每個孩子都有質疑的機會。而老師從中挑出有價值的問題拿到課堂中進行小組討論，有學生自己解決。問題解決，也就意味著課堂的成功。這一點很值得我們學習。

另外給我留下深刻印象的還有其在課堂教學中的一個“實”字。很多學校的小組合作學習都存在形式主義，而他們的課堂

很開放，老師能充分走到學生中間，與學生交流，組織學生小組合作，課堂氣氛輕松、活躍，孩子們的積極程度非常高，愿意展示自己。而這與其導學案的設計分不開。一堂課的的備課十分重要，內容不能像寫教案一樣，所有班都按教案千篇一律地上，而不同班級學生的知識、理解水平是有差異的，那每堂課的備學生，預設與生成就顯得更重要了。

一堂課四十分鐘以后，課后的教學反思應該是課堂的延續，是下一堂課進步的前提。他們的教學反思撰寫十分細致，分為“任務完成于目標實現情況、課堂中師生的閃光點、課堂中師生存在的不足、改進的措施、特別感悟”，這些都能體現出一個“實”字，能更好的總結課堂教學，為邁開下一步奠定堅實的基礎。

三、影子學習，如沐春風

“國培計劃”“影子研修”階段。師院中文系的領導和老師為我們聯系了邵陽最好學校和名師，親自將學員送到各個學校。一個月的影子教學讓我們感到有深度、有亮度、有寬度。

深度表現在師徒結對子，下深水近距離交流，全方位觀察。感受影子教師的教學理念、教學行為和教學效果。

第四篇：返崗實踐研修總結

返崗實踐研修總結

×××中學

× ×

返崗實踐研修總結

返崗實踐研修總結

×××中學 × ×

2015年3月20日至3月29日，我有幸在安康學院參加了陜西省高中生物教師脫產研修培訓學習。此次培訓內容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合生物教育教學實踐，培訓形式多種多樣，有集中培訓、小組討論、學員間的互動交流，專家講座等。培訓團隊的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓結束一月有余，經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結的階段。

在返崗研修中，結合培訓中所學所悟的知識，及培訓過程中所拷貝的學習內容，我在生物教育教學實踐中不斷嘗試運用、反思總結?，F將返崗實踐研修做如下總結:

一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升

保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業有神圣的追求。教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業的執著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業務水平。身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程； 其次，保持心理健康，學會自我調適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節生活節奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。

通過以上的努力，我發現自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂：在學生親切禮貌的打招呼聲中，在期末考試學生取得優異成績時的歡呼聲中，在學生日漸成熟時對你的陣陣感激聲中......我的眼淚潰堤了，我的高興，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。

返崗實踐研修總結

肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我就聯想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。這就是一個很好的教研資源。用心生活，從生活中尋找教研資源，這點雖然做的還不夠，但我始終用心去做。

再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

最后，積極參與學校組織的“公開課”、“優質課”比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學環節，形成自己較為成熟的教學模式，不斷提高自己的教育教學能力；積極參加學校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業素養。

本次培訓給我們陜西省高中生物教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以本次省培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學實踐能力。

第五篇：置換研修返崗實踐總結

返崗實踐總結

經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收獲?，F將自來學習和實踐總結如下：

一、首先在思想上有一定的改變，在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是數學教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農村小學數學改變滯后的現狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，是農村的孩子也能夠學好數學，提高綜合的數學素養，健康快樂的成長。

二、在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。

我首先將在影子研修階段的學習、提高和收獲在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰。無價值的問題不提，可有可無的不講。干凈的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要干凈的課堂來源于對學生的關注。舍得，要能忍痛割愛。干凈的課堂要對年段目標進行準確的把握。教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是為學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。

三、經歷培訓，才知路漫漫

原本以為經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效數學課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開“師生互動”、“生生互動”。這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習“生本教育”理念，將“生本教育”帶回學校深入開展下去，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

四、理論與實踐相結合改善課堂教學

國培促進了我的學習和教育教學實踐，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。

關于教材，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。以前對此了解甚少，在教學實踐和研究中往往無從下手，如今我知道應該如何進行觀察和診斷了，這將更有助于我的教研能力的提高。而關于專業化的學習，更是讓我了解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，了解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

返崗實踐研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。

五、促進專業發展，做研究型教師

教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究，而是在教學活動中的探究。

我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。