第一篇：實踐研修成果

實踐研修成果

這次2017年蘇州市中小學網絡培訓我的收獲和感觸很大，學習的平臺以專家講座，教師在線研討、課程作業、學習心得等方式向我們展示整個培訓過程，對我的教學幫助很大，我反復的觀看了視頻，也認真的把所學知識和同事交流，特別是（徐雁老師）聚焦歷史學科核心素養, 提升高三復習效率的講座深深的吸引著我，徐雁老師以高三復習為內容，結合教育教學現象和教學規律，對于如何在教學中實現有效教學，將理論與實踐結合起來，貼合當今歷史學科核心素養的主題，強調了在歷史唯物主義史觀下學習歷史、分析歷史的教學實踐和方法。用典型的教學案例和教學問題，指導我們如何在課堂上帶領學生理解歷史、共同研究歷史，以及課堂內外拓展視野。我得出了一些收獲和想法，希望能和大家共同探討：

首先，歷史的有效教學必須是新課程理念下的有效教學。歷史的新課程改革，無疑是歷史教育教學領域的一場深刻的革命。很多老師很努力，卻做無用功。

這就要求我們教師要熟悉歷史新課程標準，對課標有更深刻的認識。當然在新的歷史時期我們不能再固守陳舊落后的教學模式，應該做到順應歷史潮流，與時俱進，積極投身于教學改革，探求新形勢下的教學規律與方法。教師要深入挖掘，廣泛搜集各種有力的教育資源，使教學充分體現新課程理念中的情感態度與價值觀的培養目標。讓學生的情感態度與價值觀在學習中自然而然的發生變化，得到升華。

其次，興趣是最好的老師，所以我們要寓教于樂。一個好的引入能起到拋磚引玉的效果，教師可以根據思維狀態和心理狀況以一個感興趣的俗語、話題、圖片、故事等切入，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣越來越濃，教學效果也就越來越好。在教學過程中，我們也可以運用這種策略實現教學難點的再次突破，特別是在課堂小結學生思維有些疲憊時更能起到鞏固和提高的效果。

學習動機中最現實，最活躍的成分就是認識的興趣與熱情。只有學生對學習材料本身產生強烈的興趣，學習的熱情才能真正激發起來，知識的奧秘才能提升。

再次，好的學習習慣對于提高提高學習效率的關鍵。課堂短短的四十分鐘，學生能掌握的知識是有限的。所以學生學習的過程不光是學習知識的過程，也是掌握怎樣學習的過程。

課前預習是學習中的一個重要步驟直接影響著上課的效果。預習可以提高聽課效率，可以鞏固學生對知識的記憶，也可以培養學生的自學能力，還可以增加學生，特別是差生在課堂學習中獲得成功體驗的機會，從而增加他們學習的信心。

學習中的好習慣還有很多，而且都能提高教學效率，對學習起到事半功倍的作用。不過任何好習慣都貴在堅持，所以教師可以采用一些獎勵機制，使學生在潛移默化中形成這些學習中的好習慣。

最后，構建高效課堂是實施有效教學的重點。歷史雖然是發生在過去的事情，但與現實卻又是一脈相承的，在歷史教學中，我們可以聯系生活，創設比較情境，培養學生分析，綜合，概括和正確的認識。運用圖片，實物，模型等創設真觀情境。不僅可以豐富學生的感性認識，使他們更容易的接受知識，也可以把比較復雜的問題簡明話、抽象的問題形象話，使學生易于理解，調動學生學習的積極性和主動性。從而達到課堂的有效性。

第二篇：實踐研修成果

實踐研修成果

教學基本信息

題目：《鳥的天堂》 學科：語文 年級：四年級

教材內容

人教版四年級語文下冊第七單元25《鳥的天堂》

教材分析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

學情分析

教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。

教學目標(含重、難點)1.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2.通過學習本篇課文，自己制定一個環保計劃，并與同學交流。

3．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。

4．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。教學重點

1、通過理解前后兩次對“鳥的天堂的描寫”，體會事物的靜態和動態。

2、體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種方式表達感受。教學難點

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環保意識

教學過程

一、導入新課，板書課題

二、學習生字新詞，初讀課文，整體感知

三、細讀文，重點感知

四、欣賞美文，拓展

五、板書設計

榕樹

大

茂盛

鳥的天堂

和諧

鳥

多

歡樂

六、教學活動設計（含師生對話設計）

（一）導入：

1.多媒體導入激發學生學習興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

同學們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。板書課題，齊讀兩遍。

（二）學習生字新詞：

1．自讀文，讀準字音，讀通句子。2．再讀文，圈出認字，多讀幾遍。3．結合課件認讀生字（出示課件）

（三）初讀課文，整體感知：

聽讀課文，思考：巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學們看看去。

（四）重點感知：

(1)看完視頻,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

學生自讀，師范讀,指導讀時通過突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們長方形操場的20幾個大。(學生根據所看錄象想象,進一步體會獨樹成林。)

(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。

根據學生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

根據學生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由讀,再提出問題。

重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。

①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。

②有風吹過。

③一片片葉子綠得發亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

(單擊左鍵出示圖片,學生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色??新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

3.有感情地朗讀。

(1)指名讀自己喜歡的句子。學生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習。

(2)老師指導朗讀。

①把紅體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點。

②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。

師示范讀,生練習,后齊讀。

4.（1）親愛的同學們,游覽了鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。

（2）理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?

（3）小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?

生匯報結果,師補充。

①樹龐大,可供群鳥筑巢。

②位置好,遠離人群。

③人們愛鳥護鳥。

④河可給鳥提供食物和水

教學反思

《鳥的天堂》是一篇傳統課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優美的文章，學生往往是學文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。

在設計教學過程時，我從中心句入手，引導質疑問題，接著細讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中，利用現代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發學生的情感。那么，依據多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學中利用多媒體，向學生展示大榕樹的實景，從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學效率大增，也喚起學生情感的共鳴。它能再現語言文字所表現的紛繁世界，使語言內容變抽象為具體、生動，使文字教學信息傳遞由靜態變為動態，激發學生學習興趣和參與教學活動的欲望。

第三篇：實踐研修成果模版

實踐研修成果模版

教學基本信息

題目 給文章加上圖畫

學科 信息技術

年級 七年級

教材內容

九年制義務教育小學信息技術第七冊第二章、第九節

個人信息

設計者

姓名

單位

陸顯世

新州中學

1.教材分析

將相關的圖片插入到文章中，使版面圖文并茂，增強文章的表現力。教材以活動為重心，通過活動讓學生能根據要求進行簡單的排版，使用網絡上的內容學習簡單的小報制作。

2.學情分析

本課面對的是小學四年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創造的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間

學生因年齡及家庭環境差異影響，知識水平參差不齊，對插入剪貼畫和設置圖片的環繞方式是學生形成知識時最主要的障礙，重點以學生活動為重心，讓學生以熟帶生互幫互教

3.教學目標(含重、難點)

學習目標：1．進一步熟悉文字處理的基本操作。2．學會插入圖片的方法。

3．學會設置圖片的大小及環繞方式。4．學會水印效果。教學重點：

1、學會插入圖片;

2、學會設置圖片的環繞方式。教學難點 ： 學會設置圖片的環繞方式。

4.教學過程

導入：

出示一篇圖文并茂的電腦小報，學生欣賞。新課：

一、插入剪貼畫

1、單擊“插入”菜單，將指針移向“圖片”選擇“剪貼畫”命令，彈出“插入剪貼畫”對話框；

2、在“插入剪貼畫”對話框中單擊“旅行”類別；

3、單擊剪貼畫“空中旅行”，再單擊“插入剪輯”按鈕，剪貼畫就被插到了文檔中；

4、關閉“插

入剪貼畫”對話框，選中剪貼畫，拖動尺寸控制點，改變剪貼畫的大小。

試一試： 用插入剪貼畫的方法，在WORD中插入其他類型的圖片文件。

二、設置圖片的環繞方式 圖片剛被插到了文檔中時，往往要通過設置圖片的環繞方式，使圖片和文字和諧美觀。

1、選中圖片；

2、打開圖片工具欄，單擊工具欄上的文字環繞按鈕，彈出下拉菜單；

3、單擊“四周型環繞方式”；

4、將剪貼畫調整到合適位置。

練一練：

在文中插入剪貼畫和圖片，調整圖片的大小和位置，并設置圖片的環繞方式，使圖片和文字的配合美觀和諧。

5．板書設計

單擊菜單[插入] →[圖片] →[剪貼畫]

選中圖片 →單擊鼠標右鍵 →圖片格式

→.環繞方式

6．教學活動設計（含師生對話設計）

一、情景導入，揭示課題

[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

二、任務驅動，新課教學

1．教師引導，任務驅動

（出示任務一：插入剪貼畫）[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。

2．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。提示：①看書； ②請教老師； ③與同學交流、探討；

3．交流整理，構建新知

教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。4．反饋小結，形成知識

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。（1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？ 學生操作：分別使用剪

第四篇：初中歷史實踐研修成果

初中歷史實踐研修成果

近年來我一直教初三畢業班，平時的教學工作比較繁重，忽視了教學理念的更新，這次的網絡培訓給我提供了一次寶貴的學習機會。雖然上班沒有時間觀看網絡培訓，只能利用下班在家、休息的時間，但是經過幾個月的學習也使我收獲不少。

“如何從能達成學生在情感上的升華，引起學生的共鳴？”這是長時間以來困擾我的問題，在學習過程中專家們舉到的一些案例在這個問題上給了我很大啟發。對學生情感態度與價值觀的培養，不能是簡單的說教、灌輸，情感的培養要貼近學生、給人印象深刻，體現歷史課程的“人文性”，要通過引導，讓學生自己表述，這點難能可貴。如果培訓中的這些案例、資料可以下載學習的話就更好了，畢竟這些理念、方法還需要好好揣摩、思考。

今時不同往日，老師們的教學不能僅僅停留在書本知識，而要對教材進行了很深的挖掘，重新編排教學環節，給人以耳目一新的感覺。這樣在課堂上，學生的積極性更能被調動起來，勇于展現自己。學生學習方式的轉變，必須要求教師“教”的方式的轉變，教師不能是過去的知識傳授者。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題，維持必要的教學秩序，關注學生的學習興趣、學習習慣、學習方法、學習過程。給予學生支持與鼓勵，做到恰到好處的引導。案例中學生的參與回答都是針對老師提出的有思維度的問題，在課堂中迸發出很多智慧的火花，擴寬了學生的知識面，體現了課標要求的“育人為本”。在教學中還可穿插使用相關的圖片、材料、歌曲、視頻等資源，然后由學生自己歸納總結知識點。

培訓中專家們還舉到了幾個“先學后教”的成功教學模式，如杜郎口模式，這個案例也讓我感觸良多，因為我曾經兩次到該校觀摩學習，感受更加深刻。在他們的課堂上學生實現了快樂的學習。看似平庸的教學，卻蘊含了老師們的無窮智慧。在學習新課之前讓學生做好充分的預習，給他們明確目標，讓學生逐步學會自己構建知識，學生在課堂上愉快輕松的參與學習，敢問、敢說、敢動，不受我們這些參觀學習的老師的干擾。學習杜郎口模式不能完全照搬，畢竟他們是寄宿學校，學生的習慣在校園生活中可以更好地進行管理，但他們的一些方法還是很有借鑒價值。

最后對培訓提點建議，能不能在以后組織專家在線指導，來為我們的教學答疑解惑。

第五篇：初中語文實踐研修成果

初中語文研修日志

初中語文研修日志對我來說非常有意義。通過學習取得了明顯效果，我便感覺到充實快樂。不但提高了我個人的教學素養,而且對我今后的發展起了重大的作用。對于我們農村老師來說,這是一個很好的學習的平臺,也給了我們廣大的發展空間。通過學習，得到以下啟發：

一是對語文教學有了全新認識。我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。對于爭當一名優秀鄉村教師更有深刻的感悟。為此，這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業對未來教學充滿信心；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。

二是提高了自身的業務素質。在這次網絡研修的學習過程中，我做到了三個自覺：自覺參加縣教體局組織的網絡學習培訓，自覺參加我校組織的學習討論，自覺按規定上交作業。不僅認真完成必修作業和選修作業，而且積極評判同事的作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質就是培養人才；增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

三是激發了學習動力。研修的動力將驅使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學盲目性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

四是解決教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，我帶著問題堅持每天進行網上學習，通過學習，有效地解決了我在實際教學中遇到的諸如學生創造性不能有效調動起來等疑難問題，有效地提高了自身的師德修養，有效地改進了教學方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能。同時豐富了教學經驗, 開闊了視野，充實了自己，為今后從事語文教學,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

通過此次研修，我學到了很多知識。我將會在我的教學中加以運用，讓學生學得輕松。

初中語文實踐研修成果