第一篇：關于做好第二期初中教師專業適崗培訓工作的

關于做好第二期初中教師專業適崗培訓

工作的通知

各縣市區教育局，市直各初級中學：

為進一步緩解初中學校學科結構性矛盾，省教育廳決定在今年秋季組織開展第二期初中教師專業適崗培訓。根據省教育廳《關于組織開展第二期初中教師專業適崗培訓的通知》（湘教通﹝2014﹞313號）精神，現就有關事項通知如下：

一、培訓學科與對象

培訓學科：初中語文、英語、思想品德、數學、化學、體育等六個學科。

培訓對象：現任教學段、學科與本人所持教師資格證書所填的學段、學科不對應且男性年齡在50周歲以下（1964年1月1日以后出生）、女性年齡在45周歲以下（1969年1月1日以后出生）的初中在崗專任教師。

二、培訓目標

通過培訓，幫助教師熟練掌握現任本學科的基礎知識、基本原理和基本方法，系統掌握本學科專業知識和專業技能，把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合起來，構建較為完善的本學科教學所需要的理論和知識結構體系，提高教師教書育人的實踐能力和專業水平。

三、培訓內容與課程設置

依據《中學教師專業標準（試行）》，以學科專業知識為培訓主要內容，以學科教學技能、教學方法為重點，著力培養參培教師熟練運用本學科知識能力和課堂教學實踐能力。學科主干課程按照普通高等院校網絡教育專業教學計劃的規定和要求設置。每學科設8門必修課程，每門課程學時學分分配見附件1。

四、培訓方式與學制

培訓通過遠程教學方式組織實施，參培教師的學習活動主要通過專用的在線專業適崗培訓平臺進行。學習環節主要包括學習視頻課程、在線閱讀文本、網上課程作業、在線提交教學設計、集中考試等。

適崗培訓學制為一年半。培訓時間為：2014年10月至2016年4月。

五、報名時間和開班時間 報名時間：10月18日前。開班時間：10月下旬。

六、學分認定及應用

1.參加適崗培訓的教師，完成教學計劃規定的課程，經考核合格，可以計算相應學分，各學科學分分別為：語文399分；英語400分；思想品德405分；數學407分；化學398分；體育388分。上述學分納入全省中小學教師5年一周期360學分的培訓學分登記范圍。

2.應參加而未參加適崗培訓或參加了適崗培訓未獲得專業培訓結業證書的教師，原則上不得晉升高一級教師職稱。

七、工作要求

1.各縣市區教育局和有關初中學校，要按照省教育廳《關于組織開展初中教師專業適崗培訓的通知》（湘教通﹝2012﹞519號）要求，充分認識開展初中教師專業適崗培訓的重要性，要加強領導，抓好落實，合理安排參培教師的教學任務，保證其學習時間。

2.各縣市區教育局和有關初中學校，要根據前期的摸底情況，做好各學科適崗培訓教師的遴選，并做好適崗培訓所需經費的落實和教師培訓期間的督促與管理等工作。縣市區教育局從本級教師培訓經費中承擔800元/人的培訓經費，不得向參培教師收取與培訓有關的任何費用。參培教師在適崗培訓期間因培訓需要，參加集中學習、考試和教學實踐等活動所產生的差旅費，由學校按有關規定支付。

3.各縣市區教育局和市直學校于10月18日前將審定的按語文、英語、思想品德、數學、化學、體育六個學科參加適崗培訓教師名單（附件2）報市教育局教師工作與師范教育科。

第二篇：初中教師專業適崗培訓總結

初中教師專業適崗培訓總結

本學期，我參加了2013年湖南省初中教師專業適崗培訓，在這次學習活動中，我與本教研組的同事在網上學習研修，深入了解歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。此次培訓與教師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺。培訓是我“充電”的好機會，它使我我轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。作為一位參與培訓的初中歷史教師，我覺得收獲頗豐，現就這次參加培訓的情況做一個總結。

通過此次培訓，我發現了自身的不足，并使我真正地感受到了新課程標準的真諦。

一、思想認識的提高

學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看

待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、積極主動的參與學習

在這次的培訓中，我認真觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀并做好筆記。

三、在學習的過程中積極的進行反思

在培訓的過程中，對于各位教授的專題講座內容聯系自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思；通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。教學目標應該具體、明確、可以操作。我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融于自己的教學中，使學生認識到歷史 知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以 生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生愿學、樂學、會學。

四、積極參加各類互動學習

在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。在遠程研修中深深地感到自己的不足，感到遠程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，研修即將結束，但是收獲了很多，在今后的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。

五、知識的增長

通過網絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。

六、觀念的轉變

本人從教十多年來，一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。

作為一名認真學習的學員，學習是辛苦緊張的，但是讓我享受了收獲的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的初中歷史教師。為偉大的教育事業中貢獻自己的微薄之力。

第三篇：初中物理適崗培訓總結（模版）

初中物理適崗培訓總結

湖南省溆浦縣盧峰鎮城南學校楊群華

非常有幸參加湖南省初中教師物理適崗培訓，通過培訓，我學習到了很多東西。我本身是教數學出身的，但由于我所在的學校師資力量欠缺，教師整體年齡結構偏大，又沒有科班出身的物理教師，本人對物理學科一直從讀書時就比較喜歡，所以我選擇兼教了物理。本次培訓，如一場及時的春雨，讓我們幾近枯竭的知識得到補充。這次培訓是以網絡為平臺，通過專家講座，老師輔導，學員之間相互討論，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業化成長的道路上，又有了更新、更高的目標；將會使我的教師專業成長的步子走得更快，走得更好！現將本次培訓的幾點感悟總結如下：

一、學習有計劃。我根據學習任務，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。在網上向全國各地的教育專家、名師學習，就自己教育教學中出現的問題及困惑向網上發帖咨詢，有效解決了問題。還就同行在網上提出來的各種問題，做到有求必應，積極回答，加強了老師之間的交流與合作。在學習中，我還做了大量的學習筆記，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

二、培訓形式豐富多彩

本次培訓的一大特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得進行相互傳閱和學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些問題也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

三、聽專家們的授課，提高了教育認識，升華了教育理念

教育要發展，要有鮮活的生命力，每一位教師必須堅持“ 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學

生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到物理教學科研的活動中來，在自己平凡的崗位上盡職盡責。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。

四、聽了專家的選修課，學到了很多教育藝術和方法

人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考，新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。作為一位中學物理教師，不僅是一個實踐者，更是一個引領者，你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。

總之，在這次適崗培訓中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性，要不斷更新自己的教育理念，豐富教育教學技能。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，適應新課改的精神，把所學運用到日常的教育教學中去，力爭做一名學生喜歡的物理老師。

2013-12-25

第四篇：初中教師適崗研修日志

初中教師適崗研修日志

常德生物班姚東宜

我很榮幸的這次參加了湖南省初中教師適崗培訓，雖然說這次培訓我犧牲了很多休息時間，但通過這次培訓我增長知識，提高專業素養，心里還是感到非常的高興。這次生物教師適崗培訓的內容十分豐富，這對豐富教師的學科知識和提高專業素養是一次難得的機會。通過此次培訓，我受益匪淺，現將自己的心得體會總結如下：

一適崗培訓豐富了教師的專業知識和素養。

隨著教材的更新換代，隨著時代的進步，學生對教師的期望有了更高的要求。學生在課堂上提出的問題也更具有挑戰性和前瞻性，僅僅具有初中的生物知識儲備，已經不能很好的完成“傳道、授業、解惑”，我們一線的教師迫切希望又一次大容量的充電的機會，以填補自己的知識空白，教育系統組織的這期適崗培訓如久旱逢春雨，讓我們在知識的海洋中如饑似渴的允吸，從而豐富了自己的專業知識。通過培訓，我們的專業素養提高了，語言表達更加嚴謹了。

二適崗培訓搭建了教師相互學習的平臺。

雖是在同一個地區教同一門學科，我們相互之間彼此交流的機會并不多，適崗培訓則為我們之間相互交流搭建了一個很好的平臺，不管是學科的教師群，還是班級論壇，我們都可以在上面交流學習的經驗，吐露培訓的感受，或者相互請教，甚至可以暢所欲言，總之，我們學員之間從沒有像現在這樣關系融洽，因為中考的關系，很多時候，我們彼此之間只是競爭對手，而這次的適崗培訓，很顯然會給我們今后教學注入正能量。

三培訓使我明白了未來的工作該怎么做

由于本次培訓，內容深奧，時間較長，很多學員在培訓之初，都產生過畏難情緒，但在輔導老師的精心策劃下，分步分階段完成學習任務，化難為簡，鼓舞了士氣，促進了學習任務的完成。同時對自己今后的工作充滿了信心，相信自己一定能順利完成學習任務，也一定能勝任今后的教學工作。

上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學生應成為課堂學習的主人環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4、靈活使用挖掘教材 ,有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統一的課堂。

通過一個階段的培訓學習,我深知自身還有許多不足，還需要不斷的學習，因為作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,才能挑好肩上這付教書育人的重擔，成為一名優秀的教育工作者。

第五篇：湖南省初中教師專業適崗培訓模擬試卷_生物(二)

湖南省初中教師專業適崗培訓模擬試卷_生物(二)

(參考答案于考前一個月公布)

1.下面不屬于干細胞研究領域優勢應用的是（B）

A.小鼠干細胞技術成為了人類干細胞技術的堅實基礎，并且動物干細胞不僅引導了醫學再生生物學的誕生，使人類“所有”的治愈成為可能

B.干細胞植入巴金森大鼠的大腦，腦電波有明顯的改善但植入大腦的干細胞群的核心卻有癌化的趨勢等等

C.一切有利于干細胞生成的因子在很短的時間內，進入食品和非處方營養藥物，成為大眾的鐘愛

D.人類胚胎干細胞、iPS干細胞全能性分化的特性加之適當調節而進行的定向分化，是當代再生生物醫學的精髓，也是未來一個世紀世界醫學本質和形式上將發生重大改觀

2.與動物細胞相比，植物細胞特有的結構包括（B）

A.內質網 B.葉綠體 C.高爾基體 D.溶酶體 3.下列哪些生物可以進行光合作用（C）

A.真菌 B.動物 C.植物 D.酵母 4.細胞中能夠進行蛋白質合成的區域不包括（C）

A.細胞外基質 B.內質網 C.高爾基體 D.線粒體和葉綠體 5.起“清道夫”作用的細胞器是（A）

A.溶酶體 B.高爾基體 C.中心體 D.內質網 6.不屬于細胞表面受體的是（D）

A.離子通道受體 B.酶連受體 C.G蛋白偶聯受體 D.核受體 7.不是第二信使分子的是（D）

A.cAMP B.DAG C.IP3 D.NO 8.細胞質骨架不包括（B）

A.微絲 B.中心體 C.中間纖維 D.微管 9.細胞骨架分子裝配沒有極性的是（A）

A.中間纖維 B.微絲 C.微管 D.以上都是 10.染色質的基本結構單位是（B）

A.DNA雙螺旋 B.核小體 C.螺線管結構 D.超螺旋結構

11.下面不屬于常染色質特征的是（D）

A.折疊壓縮程度低 B.處于伸展狀態 C.堿性染料染色著色淺 D.處于聚縮狀態 12.以下不屬于干細胞所具有的特點的是：（）D A.干細胞本身不是分化的終端；

B.至少在動物一生中，它們可無限分裂；

C.干細胞在分裂時，有兩種選擇，一是保持干細胞特性；二是進入分化； D.通常情況下，干細胞的分裂速度快于常規細胞分裂速度。13.呼吸上皮中負責生產所含細胞的替代細胞的是：（）C A.纖毛細胞 B.分泌細胞 C.干細胞 D.杯型細胞 14.以下不屬于干細胞和其他細胞的區別的是：（）D A.分化全能性

B.自身再造以保持全能性的延續

C.經培養可不定期的分化并產生特化細胞 D.新陳代謝 15.在原核細胞中：（）D A.只有DNA，沒有RNA B.只有RNA，沒有DNA C.只有DNA，沒有蛋白質 D.既有DNA，也有RNA和蛋白質 16.細胞的基本共性不包括：（）B A.相似的化學組成 B.分化全能性 C.脂-蛋白體系的生物膜 D.相同的遺傳裝置和一分為二的分裂方式 17.目前發現的最小最簡單的細胞是：（）A A.支原體 B.立克次氏體 C.衣原體 D.細菌 18.哪些生態因子不可能成為陸地生物的限制因子：

A.持續性的干旱 B.年降水量分布不均

C.光照 D.人類社會的活動

19．環境變化對內穩態生物和非內穩態生物體內環境的影響不同，下圖表示：

A圖中S1和S2分別表示內穩態生物和非內穩態生物 B圖中S1和S2分別表示非內穩態生物和內穩態生物 C圖中S1和S2分別表示體溫和酶活性 D圖中S1和S2分別表示酶活性和代謝速率

20．生物如何積極地適應環境？

A代謝適應、生化反應適應、行為適應 B生理適應、行為適應、群體適應 C形態適應、生理適應、行為適應 D個體適應、形態適應、生理適應

21．下圖說明了一個重要的種群特征，這個特征是：

A圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示魚類、鳥類和大型獸類的存活曲線 B圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示魚類、鳥類和大型獸類的死亡曲線 C圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示大型獸類、鳥類和魚類的存活曲線 D圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示大型獸類、鳥類和魚類的死亡曲線

22．下圖是種群的指數增長和邏緝斯諦增長曲線，這兩條曲線之間的A區是：

A種間差異 B環境阻力 C環境差異 D人為因素

23．從生態學的觀點來看，無性生殖有以下優點：

A空間的擴展性強、繁殖速度快、適應多變的環境 B繁殖潛力大、繁殖速度快、有利于物種進化 C繁殖速度快、適應多變的環境、有利于物種進化 D空間的擴展性強、繁殖潛力大、繁殖速度快

24．從適應性來看，在具有充分生長空間且生態條件不利的生境中，哪種繁殖更有成效？

A延遲繁殖和多次繁殖 B提前繁殖和一次繁殖 C提前繁殖和多次繁殖 D延遲繁殖和一次繁殖

25．生物為了更好地適應環境，采取了不同的策略，形成了兩種極端的策略者，他們具有一定的特點。下列哪種描述是正確的？

A．K-策略者的死亡比較有規律、數量穩定、多次繁殖、高存活率 B．K-策略者幼體存活率低、競爭能力高、數量穩定、多次繁殖 C．r-策略者死亡無規律、發育遲緩、體型小、具有高繁殖率 D．r-生活地的氣候穩定、一次生殖、體型小、具有高繁殖率

26．根據圖中所示判斷下列哪種敘述是正確的。

A．d ＞w表示物種之間的種間競爭小 B．d ＞w表示物種之間的種間競爭大 C．種間競爭導致物種的生態位靠近D．種內競爭導致物種的生態位分離

27．捕食是自然界中常見的一種現象，它具有十分重要的意義。下列哪一條的描述有誤？

A．捕食是能流的基礎 B．調節被食者種群的數量 C．捕食者越來越聰明 D．提高被食者種群的適合度

28．植物沒有逃脫食草動物的能力，但世界依然是綠色的，其原因可能是：

A．動物只采食生物量大的植物 B．植物在進化過程中發展了防御機制 C．植物被動物采食后有很強的再生能力 D．動物的采食激活了植物的生長速度

29．物質循環是生態系統最基本的特征之一，就物質循環而言，論述不正確的是下列哪一條？

A．所有的物質循環都是在水循環的推動下完成的 B．所有的物質循環均具全球性 C．所有的物質循環都受能流的驅動 D．氣體循環速度快，物質來源充沛

30．氣候條件決定著群落的生活型組成，群落的生活型組成反映了當地的氣候環境，下列哪種論述有誤？

A．高位芽植物占優勢，地面芽植物次之，反映了該群落所在地的氣候夏季炎熱多雨，但有一個較長的嚴寒的季節

B．地面芽植物占優勢，地下芽植物次之，高位芽植物又次之，反映了當地有一個較短的夏季，但冬季漫長，嚴寒而潮濕

C．一年生植物最豐富的群落，反映當地的氣候干旱

D．地下芽植物占優勢的群落，反映當地的氣候環境比較熱、濕

31．植物葉子大小與光輻射和水分的關系十分密切，我們可用最佳葉子大小模型預測的葉子大小。下列哪個預測與實際不符？

A．熱帶雨林的葉子大小由林冠向下由增大，然后再變小的傾向 B．較高輻射和較低水分的最佳葉子較小 C．中等輻射和中等水分的最佳葉子一般最大 D．較低輻射和較低水分的最佳葉子一般最小

32．下圖的哪種解釋是正確的：

A．種群數量增長呈現S型、混合培養時與非生物環境有關 B．種群數量增長呈現S型、混合培養時與生物環境有關 C．種群數量增長呈現S型、混合培養時兩個種群穩定共存 D．種群數量增長呈現S型、混合培養時一個種被排斥

33．有兩個物種的生態位非常相似，他們如果生活在同一個地區，必然會有一個種被排斥。在什么樣的環境中它們有可能出現共存的現象？

A．生活在穩定環境中

B．生活在有一定波動的環境中 C．生活環境穩定，且食物供應充足 D．生活環境穩定，且無人類活動的影響

34．群落交錯區有其特殊的性質，下面哪一點不是群落交錯區的特性？

A．物種數目增大 B．某些物種的密度增加 C．交錯區邊緣穩定不變

D．種間競爭激烈

35.豌豆高莖對矮莖為顯性，黃色對綠色為顯性，兩對基因自由組合，遺傳的高莖綠色豌豆和矮莖黃色豌豆雜交，預期F2中表型與任一親本相同個體的比為： A 1/16 B 3/16 C 6/16 D 9/16 36.純合的褐色小鼠和白色小鼠雜交，F1為黑色，F2出現黑色、褐色和白色三種小鼠，遺傳方式為隱性上位，三種小鼠的比應為：

A 12∶3∶1 B 9∶3∶4 C 9∶6∶1 D 6∶3∶3 37.如果想知道成年人是否XXY型，最簡單的方法是： A 取羊水細胞進行X質體和Y質體檢查

B 取口腔粘膜細胞進行上述檢查

C 取成纖維細胞進行上述檢查 D 取血細胞進行上述檢查 38.在基因順序未知的情況下，用abd/ABD×abc/abc進行測交的后代中，發現abD/abd和ABd/abd兩種基因型的數目是最少的。于是可以判斷這三個基因在染色體上正確的排列順序是

A a b d B a d b C d a b D 不能判斷

39.在E.coli Hfr leu? ? F? leu?細菌雜交的菌液中，哪種基因型的細菌不可能出現？

A F?leu? B F?leu? C F?leu? D F?leu? 40.一個噬菌體整合進入寄主細菌染色體中，成為：

A 腫瘤病毒 B 原噬菌體 C 溶源狀態 D B與C均正確 41.下列屬于兼性異染色質的DNA類型是

A Barr小體 B 著絲粒 C 端粒 D 大部分表達基因 42.人類的貓叫綜合征是由于5號染色體短臂發生了： Ａ 重復

Ｂ 倒位

Ｃ 缺失 D 易位

43.有一個雜合子，它的一條染色體上的基因的連鎖關系是ａｂ·ｃｄｅｆｇｈ，另一條染色體上的基因為ａｂ·ｃｅｄｇｆｈ，該現象為： A 臂內倒位

B 臂間倒位

C 相互易位

D 非相互易位 44.下列可被稱為缺體的是：

A 2n+1 B 2n+2 C 2n-1 D 2n-2 45.基因突變不是發生在：

A 染色體 B DNA C RNA D 蛋白質上

46.5?溴尿嘧啶的誘變機制是下列哪一種堿基置換：

A AT?GC； B AT?CG； C TA?GC； D CG?AT。47.用最深紅粒的小麥和白粒小麥雜交，F1為中間類型的紅粒，F2中大約有1/64為白粒，其余為由深至淺的紅色籽粒。由此可以判斷控制該性狀的基因有。

A 4對； B 3對； C 2對； D 1對。48.連續自交可降低群體雜合度，增大純合率。若一個群體最初的雜合率是H，自交 n代后，其雜合率應為：

A H/2n ； B(H/2)n ； C Hn ； D Hn/2。

49.假定一群體等位基因A和a的頻率為0.2和0.8，處于Hardy-Weinberg平衡狀態，經兩代后雜合子的期望頻率為：

A 0.4； B 0.8； C 0.32； D 以上全錯。50.在—個正反交實驗中．子代均表現母本性狀，F3呈現孟德爾式的3：1簡單分離，這是：

A 細胞核遺傳； B 伴性遺傳； C 母性遺傳； D 母性影響。51.玉米花粉粒3個核用A、B和C表示，胚囊的各個核用D、E、F、G、H、I、J和K表示：

下列5種組合中的哪種組合能在胚中存在？

A ABC； B BCI； C GHC； D AI； E CI。52.下圖是一個遺傳病的系譜，該性狀傳遞屬何種遺傳模式：

A 常染色體顯性遺傳 B 常染色體隱性遺傳 C X顯性遺傳 D X隱性遺傳

53、光下植株比暗下生長矮化，原因在于（）。A、光加速植株的蒸騰作用 B、光對生長素的破壞 C、光加速細胞的分化 D、光對GA的破壞

54、施肥增產的原因主要是因為改善了（）。

A、呼吸作用 B、礦質代謝 C、光合作用

55、巴斯德效應是指（）抑制酒精發酵的現象。A、CO2 B、O2 C、N2 D、H2

56、通過化反應將綠色素和黃色素分離的關鍵原因是綠色素為（）類物質。A、萜 B、酯 C、脂溶性

57、春化作用感受部位是（）。

A.葉鞘 B.莖尖生長點 C.葉片 D.根系

58、（）能提高溫室蔬菜的產量。

A、適當降低白天溫度 B、適當降低夜間溫度 C、適當提高夜間溫度 D、晝夜溫度保持一致

59、進行生理分析診斷時發現植株內酰胺含量很高，這意味著植物可能（）。A、缺少NO3的供應 B.氮素供應充足

C.缺少NH4+的供應 D.NH4+的供應充足而NO3-的供不足 60、愛默生效應說（）。

A、光合作用可分為光反應和暗反應兩個過程 B、光合作用放出的氧來源于水 C、光反應是由兩個不同光系統串聯而成 D、光呼吸是與光合作用同時進行的

61、下列生理活動中，不產生ATP的是（）。

A.有氧呼吸 B.無氧呼吸 C.光反應 D.碳同化 62、（）表明韌皮部內部具有正壓力，這為壓力流動學說提供了證據。A.環割樹皮 B.同位素示蹤技術 C.蚜蟲吻針試驗 D.空種皮技術 63.南麻北種通常可使麻桿生長較高，（）纖維產量和質量，種子。A.降低，能及時成熟 B.降低，不能及時成熟 C.提高，能及時成熟 D.提高，不能及時成熟

64.蘋果和馬鈴薯等切開后組織變褐是由于（）作用的結果。A.抗壞血酸氧化酶 B.抗氰氧化酶 C.多酚氧化酶 D.細胞色素氧化酶 65、下圖為葉綠體的結構示意圖，圖中4所對應的結構名稱為（）。-

A、片層系統 B、基粒片層 C、基粒 D、基質片層 66、將某綠色植物放在特定的實驗裝置內，研究溫度對光合作用與細胞呼吸的影響(其余的實驗條件都是理想的)，實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標。實驗結果如下表所示。下列對該表數據分析正確的是（）

A．晝夜不停地光照，溫度在5℃時該植物不能生長 B．晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是30℃

C．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機物最多

D．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度在30℃時，該植物積累的有機物是溫度在10℃時的2倍

67、綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯系，下圖表示了兩者之間的部分關系。圖中的相關分析正確的是（）

A．①過程中發生的能量變化是光能轉變成穩定的化學能 B．陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，X物質含量將增加

C．①～⑤過程中能使ADP含量增多的是②和④過程 D．圖中③過程進行的部位是線粒體基質

68、下圖為光合作用有關示意圖，如在適宜條件下栽培的小麥，突然將c降低至極低水平(其他條件不變)，則a，b在葉肉細胞中的含量將（）

A．a上升、b下降 B．a、b都將上升 C．a、b都將下降 D．a下降、b上升 69、將某種植物置于CO2濃度適宜、水分充足的環境中，溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改變光照強度，測定CO2的吸收速率，得到圖1所示的結果。處理圖1中有關數據得到圖

2、圖3。下列敘述不正確的是（）

A．當光強小于1時，溫度是呼吸作用的限制因素，不是真正光合作用的限制因素

B．當光強大于7時，25℃比15℃條件下植物的有機物的合成速率大 C．圖2表示在5℃～35℃下該植物最大光合作用速率的變化 D．圖3表示在5℃～35℃下該植物呼吸作用速率的變化 70、心動周期中，心室血液充盈主要是由于（）。A.心房收縮擠壓

B.心室舒張的抽吸作用 D.胸內負壓的促進 C.骨骼肌收縮的擠壓

71、主動脈在維持舒張壓中起重要作用，主要是由于主動脈（）。A.血流速度快

B.口徑粗

D.管壁厚 C.管壁彈性及可擴張性大

72、構成血流阻力的主要成分是（）。A.血液粘滯性 C.靜脈壓

B.小動脈口徑變化 D.循環血量

73、肺通氣時，肺內外壓力差形成是由于（）。A.肺的彈性回縮

B.肺的收縮和舒張

C.胸內負壓的周期性變化 D.胸廓運動 74、使蛋白酶原轉變為蛋白酶的激活物是（）。A.鹽酸 C.Cl-

B.內因子

2+

D.Ca

75、膽汁的主要作用是（）。A.分解淀粉為麥芽糖

C.分解蛋白質為氨基酸 76．腸胃反射可（）。

A.促進胃的排空，抑制胃酸分泌

C.抑制胃的排空，抑制胃酸分泌

B.抑制胃的排空，促進胃酸分泌 D.促進胃的排空，促進胃酸分泌

B.分解脂肪為脂肪酸 D.促進脂肪的消化和吸收

77、下列能使腎小球濾過率增加的是（）。A.大量失血

C.大量出汗

B.劇烈運動 D.腎血流量增加

78、腎小球濾過分數等于（）。A.腎小球濾過率/腎血漿流量

C.腎血漿流量/腎小球濾過率

B.腎血漿流量/腎血流量 D.腎血流量/腎血漿流量

79、促使ADH分泌增多的最敏感的刺激因素是（）。A.血漿晶體滲透壓升高 C.血漿膠體滲透壓升高

B.動脈血壓升高 D.循環血量減少

80、含氮類激素一般通過那種受體發揮調節作用（）。A.胞漿受體

C.細胞膜受體

B.核內受體

D.細胞器受體

81、下丘腦與腺垂體之間主要的聯系途徑是（）。

A.淋巴循環

B.垂體束 C.神經纖維

D.垂體門脈系統

82、圖示為突觸傳遞示意圖，1和2分別是（）。A.神經遞質，離子通道

B.遞質囊泡，受體 C.線粒體，突觸后受體

D.內質網，通道蛋白

83、圖示為反射弧示意圖，其中1和2分別是（）。A.效應器，傳入神經

B.肌肉，肌纖維

C.肌肉，傳出神經

D.效應器，傳出神經

84、圖示為心動周期示意圖，其中1和2分別是（）。A.充盈期，射血期

B.心房舒張期，心室收縮期

C.心室收縮期，心房舒張期

D.射血期，心室收縮期

85、圖示為竇房結細胞動作電位示意圖，其中參與3期是，與 有關。（）。

A.去極化期，Na+內流

C.復極化期，K+外流

B.去極化期，K+外流

D.復極化期，Ca2+內流

86、下方示意圖中，1和2分別是（）。A.腦干，反饋

B.中腦，反射

D.間腦，反射 C.下丘腦，反饋

87.不屬于學習活動的形式

A 體驗學習B 發現學習C 接受學習D 探究學習88.不是研究性學習的特點

A 開放性 B 研究性 C 探究性 D 實踐性

89.學校教育教學的基礎，教師和學生學習的主要對象和依據是 A 課程 B 教材 C 課標 D 教案 90.課堂教學評價內容的具體反映是（）A.課堂教學評價量表 B.評價結果和評價意見 C.評價標準和指標體系 D.聽課記錄和教師反饋意見 91.思維活動的基本過程是（）A.分析與綜合 B.比較與抽象 C.概括與具體化 D.分類與系統化

92.教授技能不具備的作用是（）．．． A.傳授生物學知識

B.激發學習興趣

C.啟發學生思維

D.提高語言技能

93.調控生物學過程的技能不包括（）．．． A.導入技能 B.講授技能 C.強化技能 D.結束技能 94.生物學教學論的重要任務是（）

A.提高生物學課堂教學質量

B.培養高素質，強能力的中學生

C.培養高質量，合格的中學生物教師

D.提高生物學在中學課程中的比重

95.生物學教學要注重“雙基”，雙基指的是（）

A.基礎知識和基本能力

B.基礎知識和基本技能

C.基本過程和基本方法

D.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲 96.列關于科學探究的敘述，不正確的是（）．．． A.科學探究只是科學家工作的基本方式

B.科學探究是一種學習方式

C.科學探究是生物學課程的內容

D.科學探究是評價的內容之一 97.物學前科學概念指的是（）

A.前沿科學概念

B正確的概念

C.錯誤概念

D.概念的原型

98.在教學過程中，教師向學生展示與教學內容相關的活的生物、標本等直接的直觀教具，進行示范性的實驗，以及展示掛圖、模型等間接的直觀教具，促進學生理解知識、培養能力以及情感體驗的教學方法，稱為（）

A.講授法

B.談話法

C.實驗教學法

D.演示教學法

99.在教師指導下學生運用探究的方法進行學習、主動獲取知識、發展能力并獲得親身體驗的實踐活動，稱為（）

A.探究性學習

B.研究性學習

C.上位學習

D.下位學習100.在教學目標的ABCD表述法中，A指的是（）

A.行為程度

B.行為條件

C.行為動詞

D.行為主體