第一篇：初中歷史教師適崗培訓總結

初中歷史教師適崗培訓總結

永州市祁陽縣黎家坪鎮一中桂大鵬

我在這次“初中歷史教師適崗培訓”中，在必修課中，我總共學了32天4小時25分18秒；選修課中，我學習了8天1小時4分16秒。在本次新課程的培訓中，我認真觀看很多專家的視頻，聽了專家們的辛苦講解，我感覺自己真的受益匪淺，同時加深了我對初中歷史課程的理解與體會，使我進一步認識到了歷史課堂改革的必要性和緊迫性。更使我自己認識到了歷史教學的核心并不只是讓學生記住歷史知識，更重要的應該是“為了每一位學生的發展”。

一、教學中要有新的理念，改變陳舊的教學行為

這次培訓，專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專家、同行從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對初中歷史教學各個領域的獨特見解，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一名普通農村鄉鎮中學的歷史教師，我平時對歷史教學思考得太少。平常我在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更沒有著眼于教育的發展遠景。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式。使我認識到：新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，改變了課堂教學的面貌，使課堂氣氛活躍；教學更加民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。因此，在當今的歷史課程教學中，教師應該是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

二、及時總結，反思提升

想想自己身為一線的畢業班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發展的機會也許并不多。借助遠程教研教育的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業素質等方面的欠缺,對發展缺乏長期、科學的規劃。

現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求：

教師，要成為多面手，要博學多能，要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題；教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴，所以說“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。我將高瞻遠矚，制定出自己的發展規劃，勤于思考，善于反思，不斷提升自己的教育教學技能。

培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了歷史的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

三、享受教育，收獲快樂

這次培訓學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有

一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

后我將結合自身教學實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于實際教學中去，在運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生，真正做到讓教者愉快，教有所得，學者輕松，學有所獲。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新知識，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

第二篇：初中歷史適崗培訓心得體會

初中教師歷史適崗培訓心得體會

我參加了湖南省初中教師專業適崗網絡歷史培訓，此次的培訓學習活動，讓我收獲頗豐。這次培訓為打造一名優秀歷史老師設置了學習的平臺，讓我從中了解到平時歷史教學存在的不足。我們 必須要更新教學理念，豐富自己的知識，多渠道多領域的了解歷史信息、傳授歷史知識。

我是學習漢語言文學專業的，到了二坊坪九年制學校以后，因為工作的需要，改教了歷史。記得剛上歷史課時，我是將歷史課當語文課那樣上的。由于自身知識的匱乏，多是以課本知識為主，書上怎樣寫，我便怎樣教，有時只是讓學生把我自認為重要的知識做上記號，方便日后背誦。這樣教了一段時間，發現教學效果不理想，就算學生們當時記住了那些歷史時間和意義，但隔不了多久便又忘記了，或是出現了張冠李戴這樣可笑的局面。出現這種問題，一方面我認為是學生沒有記牢的緣故，而另一方面，我覺得還是出在教者自己的身上。學習歷史是為了豐富知識，分析問題，并帶有前瞻性，做到能分析現狀，展望未來，而不是僅僅停留在機械性地背誦上。

而自從參加了本次歷史培訓，我更認定了自己的看法。通過本次培訓，在豐富了歷史知識的同時，我對自己的教學進行了反思，學生沒有學好，很大一部分原因在于教者的授課。而教者的授課除了授課方式手段是一重要環節外，教師的文化素質是非常重要的。

首先，當教師對歷史知識了解后，上課時才能得心應手，做到游刃有余。豐富的文化素養，能深刻影響學生，將學生的學習引到一定的深度；能拓開學生的視野，達到歷史學習的廣度，同樣，當教師有豐富的歷史知識后，所準備的課便會趣味盎然，讓學生在樂中學習！其次，豐富的歷史知識，會讓我們在傳授歷史知識時融會貫通，教學生自己系統的歸納知識，學著前后聯系起來進行學習，不知不覺中培養了能力，豐富了知識。再次，豐富的知識，讓我們更具人格魅力！眾所周知，學生都愛知識淵博的老師，那樣的老師更值得學生敬仰，也更有人格魅力。試想，一位在課堂上神采飛揚，知識淵博的老師，他的感染力不是最強大的嗎？學生又有什么理由不愛學，不

樂學呢？這樣，不斷的學習，不僅豐富了自己的文化知識，提高了文化素養，更提高了自己教育教學質量，這應該是一名優秀的人民教師終身追求的目標！

總之，本次培訓，真的讓我受益非淺，讓我認清了自己的不足，堅定了堅持終身學習的信念！通過本次培訓，我了解到自己知識的匱乏，也了解到知識的重要性，我們只有堅持學習，做到終身學習，才能不負我們的下一代！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我會把本次歷史培訓作為的終身學習的始發點，不斷學習與成長，爭做一名優秀的人民教師！

第三篇：初中歷史適崗遠程培訓學習總結

初中歷史適崗遠程培訓學習總結 湖南省婁底市雙峰縣印塘中學 李文華

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，朱熹的這句話告誡人們：只有不斷汲取新的知識，才能獲得新的領悟，才能有更好的發展。而作為一名教師，新課改對我們的知識和素質的要求已不再是“一桶死水”而是“常流活水”。從2014年八月份以來，我趕上了初中歷史適崗遠程培訓的末班車，通過一個多月緊張有序的遠程培訓，我的頭腦中不斷地有活水滲入，我的理論知識豐富起來，我對新課程改革后的初中歷史教學工作有了更深一層的領悟，真是受益良多。現將我這一個多月來培訓的感想與心得體會概括如下：

首先，新課改的歷史教學，任重而道遠。新課改要求我們老師改變思想理念，將教師唱主角的傳統教學，轉變為把課堂的主人演繹成學生的高效課堂。因此在新課改中，我們雖然可以大膽創新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標和學科說明，要充分調動學生的主觀能力性，讓他們積極參與課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。而這樣一條探索之路需要我們老師通過不斷的學習不斷的實踐去日益完善。

其次，通過本次培訓，我系統地學習了許多歷史理論知識。我曾經認為，教好初中歷史，把考標內容記得爛熟于心、把課本上的知識鉆研透了就足夠了，但通過本次培訓，我深刻地認識到光是這“一半桶水”是很難勝任當前的課改需要的，沒有不斷更新專業化的知識結構和能力，我們將會成為教學的“古董”。而本次培訓的這些歷史理論知識，專業性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，重新構建和完善了我在教學中的知識體系，一定會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業錦上添花。

反思自己，在教育理念和方式上，我當前歷史課堂教學模式，仍是傳統的，很少讓學生去進行自我構建知識的體驗過程，這不利于學生能力的培養。因此，這次學習了新課標，我深刻地反思到，我應該與時俱進，樹立新的教學觀，學習觀，課程觀，才能貫徹好新課標的精神。

想想自己身為一線的畢業班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發展的機會也許并不多。借助遠程教研教育的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業素質等方面的欠缺,對自身的專業發展缺乏長期、科學的規劃。深刻地認識到了這一點，我覺得自己應該馬上把認識付諸于行動，在以后的教育教學工作實踐中，一方面要不斷地學習學習再學習，另一方面要在實踐中不斷反思提升，總結經驗教訓，努力打造高效課堂，真正做一個博學多才的受學生尊敬的專業的歷史教師。

第四篇：初中歷史適崗遠程培訓學習總結

初中歷史適崗遠程培訓學習總結

湖南省郴州市永興縣金龜中學

陳繼德

古語云：“吾生有涯而學無涯”，這句話詮釋了終身學習的深刻內涵。永無止境的研修是人民教師永恒的課題。“要給學生一碗水，教師須有一桶水”。隨著新課改的不斷推進，人們對教師知識和素質的要求已不再是“一桶水”而是“常流水”。通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓我有了全新的認識，詮釋了之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學習后,不但豐富了我的理論知識，而且讓我對新課程改革后的初中歷史教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。現將我學習所獲得的感想與心得體會概括如下：

一、新課改的歷史教學，任重而道遠，是一項長期的、艱巨的任務。作為學校的一線老師，我要貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導在今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

①、教學相長的關鍵是引導學生養成良好的學習習慣，培養提高學生的自學能力。

面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉向“授人以漁”，使學生掌握一種新的學習方法，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。

②、尤其重要是養成終身學習觀念是學習必備條件，也對教育的改革和發展提出了新的要求。因此，掌握最基本的學習技能和技巧，形成學生積極主動的學習方式。培養獨立思考和自學能力，使學生養成良好的學習習慣，使學生由“學會”變成“想學”的過程，是教師實現“教是為了不教”的過程。

2、在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法。

這是教師主導作用的集中體現。在教學過程中使學生掌握知識的規律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養了學生的主體意識。例如，在歷史活動課教學中，教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學理念，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程。

3、培養學生讀史治史的能力。

在平時的歷史教學中注重的是過程，歷史結論的形成過程，而不是結果，培養學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經驗與教訓，歷史教學中注重培養學生獨立思考和自學能力使學生養成良好的學習習慣。

二、根據本校具體教學設備，提高適應能力，用好教材。

1、必須在培養學生能力、新的學習觀和學習習慣上下工夫，盡快適應新課程教學。

2、設法增大學習信息量，利用現代教育技術包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如：抗日戰爭這節課可以給學生看南京大屠殺的歷史資料片。

再如：講新航路開辟時用幻燈片展示動畫路線圖。

還如：講中國近現代社會生活的變遷時可以截取《百年中國》有關片段，調動學生的積極性，加深印象。

三、在教學過程中，教師對教材進行靈活整合、合理取舍以強化主干知識，從而提高教學效率。

在課堂教學中，有兩種現象：一種是本本主義，嚴守教材，“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學遠離教材。這兩種現象都沒 有擺正教材在課堂教學中的位置。教材是課堂教學的重要資源。既然是一種重要資源，就不可丟之一邊；但又只是一種重要資源，就不可視為圣經，不僅要使用，而且要優化。對教師來說，用教材進行教學是其職責，完善教材以利教學也是其職責。對教材的合理整合與優化，建立一個相對完整的、從學生的學習實際出發的、適于學生發展的知識體系，刻不容緩。被動地圍著教材轉，唯教材而教學，是不適應教育新理念的，因此，整合教材勢在必行。

四、深入體會與把握“教”與“研”的相輔作用。

“教師是在行動研究中成長起來的。”一言引發了我們的思考，在我們的教學環境周圍，不難發現，以往的“課題研究”好多都是為了結題而研究，不是針對學生，而是為了能夠更早更快的完成上級所安排的任務，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。

由此看來，我們并沒有真正認識到課題的本質和重要性。時常都聽到同行們大聲的宣傳“校本研訓”“校本教材”??可是真正能夠稱得上道的又有幾何？聽了專家們對于教學研究的講座后，我才真正感到自己過去錯失了那么多的素材，身處教育教學的一線，自己一定要面向全體學生，善于用自己獨到的眼光去發現和挖掘每一個教育中的閃光點，讓教育教學理念緊密的聯系自己的教育教學實踐，真正實現教學與教研的教學相長相輔。

五、反思提升

想想自己身為一線的畢業班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發展的機會也許并不多。借助遠程教研教育的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業素質等方面的欠缺,對發展缺乏長期、科學的規劃。

現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求：

教師，要成為多面手，要博學多能，要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題；教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴，所以說“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。我將高瞻遠矚，制定出自己的發展規劃，勤于思考，善于反思，不斷提升自己的教育教學技能。

培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了歷史的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

2013年9月22日

第五篇：參加初中歷史教師專業適崗學習總結

參加初中歷史教師專業適崗學習總結田江紅

這次我很榮幸參加初中歷史教師專業適崗培訓在線學習。在在線學習的日子里，雖然在學校里擔任的教學工作較繁雜，但是我都抽空來按照實施方案的要求認真地觀看視屏學習，并相應地通過“百度搜索”來拓展學習相關的資料。回顧這段學習的日子,倍感喜悅和欣慰，也引導著自己不斷思考歷史教學中的問題。

在此期間，我認真地學習了《師德修養與教師隊伍建設》、世界史課程內容解讀、中國古代史課程內容解讀、中國近現代史課程內容解讀等板塊，收益匪淺。

作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標和學科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學，把課堂的主人演繹成學生。調動學生積極參與課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。其次學習了許多歷史理論知識，專業性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學中的一些知識體系，會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業錦上添花。

學習的目的是為專業化的成長，更是為了應用，指導日后的教育教學。因此，為了更好地提升我的歷史學科教育教學的專業能力，我注重遵循理論與教學實際相結合的原則，邊學習邊結合目前我初三歷史學科教學實際進行深刻的反思。努力做到課前仔細推敲教學設計，琢磨教學策略，課后及時反思整改后努力的方向。在回想多年以來的教學實踐，因我曾經兼過語文，音樂，政治等學科的教學，所以關于歷史學科教學的專研不夠集中，進而影響了專業化的快速發展。此次較為專注系統地學習，使我更深刻地領悟了本專業的特性，更懂得了如何上好一節歷史課的真諦，尤其是更懂得了一位優秀的歷史教師的意義。

幾點感悟：

1在教育理念與思維方式得到的感悟。教師的教學必須服務于學生的學為中心。當前我的歷史課堂教學模式，仍是傳統的，很少讓學生去進行自我構建知識的體驗過程，這不利于學生能力的培養。因此，這次學習了新課標，我深刻地反思到，我應該與時俱進，樹立新的教學觀，學習觀，課程觀，才能貫徹好新課標的精神。

2.在責任意識與工作態度方面的反思。教師是一項專業技術崗位很獨特的良心活。教書育人是我們教師的天職。在學科的教學中，如何更好地落實“教書”與“育人”？我們以往多在意于教材內容的落實，而忽略了“育”的貫徹。新課標的四大理念：師德為先，學生為本，能力為重，終身學習，是我們工作的導航。

3.在知識、能力與水平方面的反思。我曾經認為，只要有一桶水就可以勝任了，但是，現在看來若沒有活水來，是很難勝任當前的課改需要的，我們的教學工作就失去活力。沒有不斷更新專業化的知識結構和能力，我們將會成為教學的“古董”。

通過這次的學習，我知道我距離專業化還有很大差距，也感覺到自己的教學實踐經驗實在是難于提得上是什么的經驗，總感資歷膚淺，不足以與同行們研究共同體智力貢獻的問題，所以在“創新性成果”和“資源共享”兩方面，我的任務完成得不夠專業，我尚待努力學習提升。

總的感覺是，在歷史學科教學上，我還達不到“專業化”的標準，我仍需要更多的努力。觀念的更新很容易，但是要切實地行動，自我建構專業知識容量，并不是一朝而成的。吾將上下而求索，不斷地學習，持續終身！我仍需繼續努力。