第一篇：高三英語一輪復習教學視導工作總結

高三英語一輪復習教學視導工作總結

單縣教研室、單縣一中： 張海云

2010-11-22 為了更加深刻、全面地了解我縣高三一輪復習教學狀況，積極應對高三迎考過程中的新情況和新問題，努力提高復習課效益，我縣教育局、教研室于2010年11月15日至19日組織了一次范圍較廣、牽涉面大，內容豐富、形式多樣的高三一輪復習教學備考工作視導活動。英語科3人組成的小組隨同視導走進我縣6所普通高中學校，共聽課近40節，與60多位外語教師進行了座談研討，并走訪了高三學生100多人次。我們本著分散與集中相結合、點與面相結合、個別交換與集體對話相結合的原則，通過走進課堂聽課、課堂教學問卷、查閱教學資料、與師生交流、教案和作業檢查、研討并撰寫視導檔案等方式，從教師專業素養、教學態度、課堂教學、作業布置與批改、考試設計與安排、集體備課、輔導、教案與學案的編寫、教育環境與教育場、素質教育與應試教育、教學智慧與創新教育等諸多方面、高三一輪復習階段四個主要課型的深入探討，全方位、多角度地把握了我縣高三外語教學的整體情況，并與老師們一道，對復習迎考中的一些具體問題進行了深入探討和研究。為期一周緊張、有序、充實、高效的視導活動在進一步明確高考目標、調整復習策略、促進信息交流、進一步加強教學的針對性和有效性等方面，起到了一定的指導和推動作用。回首一周走過、看過、聞過、思過的點點滴滴，不禁思緒萬千、感慨不已！我本人更是從中受益匪淺！現將有關情況從四個方面向各位領導和老師匯報如下，不當之處請不吝賜教!

一、突出優點--視導歸來話自悟

（一）各學校高三外語科都得到了我縣教育局、教研室及各學校領導對外語學科始終如一的全心愛護、精心指導和傾心支持，似一股春風化雨，為我縣高三外語教學工作保駕護航，使之科學有序地進行。

（二）各學校高三都有一支團結、戰斗、拒絕平庸、追求卓越的外語教師隊伍。他們在各位優秀備課組長老師的帶領下，兢兢業業，開拓進取，以極大的工作熱情、可貴的敬業精神和學科榮我榮、校榮我榮的高三一盤棋大局意識、團隊精神和不折不扣的執行力，使得我縣高三外語教學工作更加科學高效的運行。

（三）各校都重視對英語學科課程標準、考試大綱、考試說明和高考試題的學習與研究，加強了對高考考題的分類研討，注重了高考英語復習策略的探究，提高了一輪復習的針對性及實效性。

（四）各校都根據各自的教學實際，制定了切實可行的教學計劃，復習計劃合理周密，有些學校計劃已經具體到每周甚至到每一天每一晌，復習內容清楚，目的明確，思路正確，且師生明了，心中有數，增強了備考的主動性和針對性，符合市和縣復習備考的要求。

（五）各校都加強了集體備課，發揮群體力量、備課組成員互幫互學，共同提高。多數學校的集體備課能落到實處，能依靠集體智慧，對各種材料精選精編，形成實用性、可操作性強的文本方案，通過集體備課，做到備課、上課、作業布批、檢測等諸方面能夠保持高度的一致，并凸現個人教學特色，同時也成就了優秀的作戰團體。

（六）各校都非常注重學案導學，實行先學后教、以學定教、先練后評、以練定教；同時注重教案的編寫和作業、練習、測試的科學設計和精心批改，大多數學校能做到全批全改，部分教師還能及時寫下針對性批語和激勵性評語或面批到個人。大部分教師加大了錯題的統計，講評有的放矢，針對性強，基本上能抓住重點，聚焦考點，突破難點。課堂練習內容有較合理的梯度，形式較靈活，能夠為知識的理解和應用設置相關情景。

（七）各學校都非常重視研究課堂教學。課堂教學目標明確，重點突出，要求具體，多數教師環節意識強，能圍繞教學目標設計教學環節，思路清晰，結構合理，過渡自然。多數學校的課堂能夠體現快節奏、大容量、高密度的特點，教學內容覆蓋面廣。多數教師能夠進行學情調查，加強教學的針對性，并及時抓住課堂契機，進行有針對性地指導，以幫助學生解決思維盲點、弱點和偏差，培養學生的發散思維能力。

（八）多數教師能夠樹立“學為中心”的課標理念，體現學生學習的主體地位。多數教師能讓學生進行自主探究、討論交流、合作學習，運用啟發式教學，引導學生積極思考，主動參與；能給學生留出消化吸收的時間，讓學生對教學內容進行自悟、反思、鞏固、總結。

其中，一中英語組在三位備課組長劉建民、王麗等老師的帶領下，周密計劃，統籌安排，狠抓集體備課、課堂教學高效益、作業批改統計與點評；利用學案導學，先學后教，先練后教，以學定教，不學不教，分層施教；巧妙利用小組合作學習模式進一步激發了學生的學習熱情和學習興趣，調動了學生學習的積極性和參與意識；同時注重課堂教學三階段四環節程序的安排和四種主要課型的深入探討。二中英語組在兩位備課組長高兆蘭、高敏老師的帶領下團結奮戰，周密計劃，認真編寫導學案，尤其注重分層導學案的精心編寫和使用，注重基礎知識的落實，狠抓背誦默寫等形式的落實工作，使不同層次的學生在不同層面得以進步發展。五中英語組在備課組長高立新老師的帶領下，兢兢業業，積極進取，充分利用學案導學；特別是注重對高考試題的深入研究，把復習的知識點及時對接高考，高考意識強；同時注重知識的滾動復習，錯題重練，并將錯題翻譯整理，以英漢雙語形式編制成晨讀材料，印發給學生背誦再次記憶，收到了很好的教學效果。開發區補習學校備課組長戴雨福老師帶領兩位英語教師、兩位俄語教師和一位日語教師，組成六人外語團隊，協同作戰，認真負責，注重高考試題的研究，學案編寫到位，作業批改認真，充分利用學案導學促進學生的長足進步。師苑高中張公海老師帶領英語備課組依據學生的實際情況，以校為本，以生為本，重新整合資源，編寫適合學生實際水平的導學案。三位英語老師工作認真，敬業精神強，一心一意謀求學生的提高和發展。湖西高中補習學校備課組長王炎老師帶領全組成員團結協作，創新進取，積極探索高撒一輪復習備考的新路子，大膽嘗試小組合作教學模式，調動了學生學習的積極性和參與意識，使高三復讀的孩子感受到學習的愉悅感，增強了學生學習外語的信心，效果很好；特別是老師們整合編寫的詞匯知識歸類記憶、精彩句子背誦系列和錯題重練工作，注重了方法指導、基礎知識夯實和語言的輸入積累，為學生的厚積薄發奠定了基礎。一中、二中、五中和、開發區和湖西補習學校的俄語日語小語種老師教案編寫合理，作業批改及時認真。

二、存在問題--靜心沉思談自省

（一）科學備考研究和計劃統籌運作的力度還不夠。部分學校對課程標準、考試大綱、考試說明和高考試題的研究不夠深入透徹，過分依賴教材或教輔材料，造成高三教學備考工作針對性、實效性不強，甚至有些偏離備考的正確航向。個別學校的復習計劃過于籠統，目標不夠明確。有的學校教學計劃與實際教學內容脫節。部分學校集體備課和個人備課不夠規范、細致。只停留在授課內容的挖掘和統一上，而在教法、學法指導上、教后反思方面存在欠缺。對教學“三維”目標的涉及不夠全面，只注重了知識與能力的訓練。

（二）課堂教學有待進一步完善提高。課堂教學目標性不強，重點的突出和難點的突破力度不夠，效率低，教學的針對性差。課堂教學環節、流程、過程設計不夠，高三一輪復習的主要課型建模不夠科學，教學隨意性大。部分教師課堂包辦太多，學生自主時間少，教學效率底下。部分內容過細，課堂上教師知識的梳理詳盡，輸入有余，但輸出不足，能力培養不夠。重知識，輕能力，未能做到輸入與輸出的有機融合。以學定教，以考定教研究不透，課堂實施不得力，教與學兩方面的能力都未能得到充分發揮，教學效率有待進一步提高。高三課堂教學缺乏教學設計，教學藝術性差，只滿足于知識的傳授、習題的演練，教法、學法和教學活動設計不到位，削弱了師生備考的持久激情、興趣和可持續性發展的原動力。導學案的編寫過于注重知識講解和習題演練，沒有真正發揮導學案“導學”的作用。

（三）教學資源整合不夠。部分學校教學手段落后，多媒體設備與網絡的使用極少，學生尤其是教師手頭占有材料不足、不新、不前沿，這對于山東卷注重新材料、新情境的考試風格和要求相去太遠，不能適應英語課堂教學及新高考的要求，從而降低了復習備考的效益。

（四）部分高三外語教師的專業素養有待進一步提高。不同學校、不同教師自身的英語專業素養相差大，制約了學科的發展和學生的長足進步。

三、教學建議--齊心協力謀發展

（一）進一步加強高考備考研究，確保備考的針對性和實效性。進一步加強一課標一綱一說明一題等備考綱領性文件的深入研究，把握高考命題的變化趨勢和發展方向，要吃透兩頭，即學生和高考，確保復習的針對性。《英語教學大綱》規定，高三年級英語教學的要求是：“要引導學生系統歸納已學語言基礎知識，要在培養學生的能力上下功夫，進一步培養聽、說、讀、寫的能力和自學能力。”為了達到上述大綱規定的要求，我們要認真學習并分析英語高考考試說明，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從近幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。同時密切關注 2011年的高考最新動態，聯系學生的實際情況，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，我們應善于制定并在復習的過程中修訂復習方案，提高復習的有效性。

（二）進一步優化、細化集體備課與個人備課，弘揚團隊精神，為提高課堂教學效率提供保障。要細化集體備課，采取個人備課到集體備課再到個人二次備課。教師要備學情、備目標、備教法、備學法、備過程、備檢測，以滿足學生的學習需求為標準，規范集體備課的程序與要求，進一步提高集體備課的實效性和針對性。要倡導教師的合作精神，體現復習的互補性，將知識、能力和智慧有機地結合起來，發揚團隊精神，強大團隊合力，因為“沒有完美的個人，只有完美的團隊”！

（三）進一步優化教學環節，構建高效課堂，強化課堂效益。教學效益首先體現在課堂教學信息量、容量、教學活動的廣度、密度、節奏和速度以及有效的媒體手段上。狠抓課堂教學的深入研究，課堂上要“以英語為主，以學生為主，以活動為主”，不僅關注“知識與能力”，更關注“過程與方法，情感、態度和價值觀”，要真正凸顯學生的主體地位，發掘學生的內驅力，真正調動學生學習英語的興趣和積極性，因為“教育的根本動力在于學習者的學習興趣”，“教育是主動的行為”。要研究課堂各教學環節的有效性，優化教學思路與環節，注重方法策略的指導；要注重教學目標的設置、重難點的突破、教學過程設計、教法和學習方式的多樣靈活、教學活動的設計，從而提高課堂教學效率。我們要進一步指導學生自主學習、自主預習，在高質量導學案的引領下讓學生充分預習，先學后教，學案導學，以學定教，情系考情和學情，課堂上重在檢查、反饋、答疑解難、點撥、鞏固、提升，以便在單位時間內加大教學容量，完成更多的教學任務，力爭大容量與高效益的最佳結合，使教學的input最大化地轉化為學生的intake,進而達成教育教學的最大生成output。我們的課堂教學要進一步明確目標，突出重點，突破難點，加強學科教學的針對性和實效性。對于高考的重點、難點、熱點、學生的弱點、易錯點和能力增長點，要抓住課堂主陣地，不惜花費時間將其砸出一個坑來，當堂落實，將革命進行到底！

同時，課堂教學中要進一步強化高三一輪復習中四種主要課型的研究，努力探討各個課型模式，優化教學程序，實施過程監控，提高不同層次的教師駕馭課堂的能力，縮小教師之間教學水平的差距，減少隨意性，進而提高課堂效率，實現學科大面積豐收，為年級整體戰做出更大的貢獻。

（四）進一步科學教與學的關系，擺正教師和學生在教學活動中的定位。學生始終都是教學活動的主體、學習的主人，要給予學生足夠的學習時間和空間。教師要做合格的組織者、成功的引領著、積極的促進者、有效的監控著和積極的旁觀者。教師要運用教學智慧，傾注教學熱情，奉獻無私愛心，善于開發學生的非智力因素，從而建立起師生之間的互信場和情感場，因為“親其師 ”才能“信其道”。

我們知道，“教育”一詞來源于拉丁語“educare”,是“引出”的意思，所以教師特別要善于捕捉教育的時機啟發誘導學生，要“不憤不啟，不悱不發”，要努力做到“啟而能發，發而能導，導而能活，活而不亂”，進而帶領我們的學子在高考備考的路途中曲徑通幽。

（五）進一步研究學情，重視信息反饋，發揮更大的復習備考效益。各校要根據學生實際，特別重視學情的研究，并在此基礎上及時補救，編制高質量的補案，及時進行知識的滾動復習，減少遺忘，收獲復習備考的最大效益。同時及時反饋信息，調整教學環節，鞏固教學效果。本學期高三一輪復習備考工作已進行過半，不難發現學生出現了一些現象應引起我們的重視：如“高原現象”又稱“瓶頸效應”。部分學生在復習過程中會出現一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，心理學上把這種現象稱為“高原現象”。“舌尖現象”。高三學生在平時的學習或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學家稱之為“舌尖現象”。再如“心理飽和現象”。進入高三，大多數學生只有一個目標就是考大學。為了這一目標，不再參與其他活動，只是重復地進行著大量的練習，由于活動單一，結果在以后的學習中出現疲憊、學習效果不佳的現象。這就是所謂的“心理飽和現象”。又如“陰影纏繞現象”。對結果成敗的過份關注，結果卻讓人失望。無論是平時的小考還是大考，過度的關注成績，如果考不好了自信心受挫，長期走不出失敗的陰影，這種現象暫且稱之為“陰影纏繞現象”，尤其是每一次大型的考試之后，教師要及時補救，引領學生冷靜下來，仔細分析現象出現的原因，及時找到解決問題的有效方法策略，幫助學生盡快調整心態，使復習備考的效益更大。

（六）進一步重視教學資源的整合和備考新材料新信息的搜集利用，為復習備考的高效率加速助力。我們要重視材料的精選和教學資源整合，尤其重視教學新材料的選用，因為材料是高三復習備考的生命線。備考材料的質量直接關系到復習備考的效益。我們要進一步狠抓學生的閱讀和聽力，注重讀和聽教學的廣度、深度和速度，加大語言輸入，充分吸收各種媒介給學生提供的英語信息，從主客觀兩個方面為學生積累英語文化知識。建議各學校能加大教學資源和教學信息收集的投入，保證復習備考更加優質、高效。

總之，在高三英語一輪的復習備考過程中，我們更應該用科學發展觀指導我們教育教學工作的方方面面，加強科學迎考研究的力度，做到規范備考、科學備考、高效備考，增強我們工作的全面意識和前瞻意識。從根本上提高學生的綜合語言運用能力，全面提高我們的教育教學水平。為此，我們要努力做到12345，即：“一個中心”——學生學科綜合能力的形成和發展；“兩個基本點”——對備考綱領性文件的研究；對教學的主體--學生的研究；“三個抓手”——夯實基礎（即高考要求的詞匯、短語、句型和語法）、定位語篇（語篇能力）、規范高效（大到規范教學常規要求、課堂教學要求、解題策略程序，小到答題紙、統一答卷用筆0.5mm黑色簽字筆和2B涂卡鉛筆、無涂抹答卷等）；“四種主要課型”——知識復習課、技能訓練課、講評課、新授課；“五中關系”——教與學、師與生的關系，知識與技能的關系，備考材料與高考的關系，教學量與質的關系，個人與團隊、學科與整體的關系。

結束語

眾所周知，科學發展觀的核心是以人為本，就要求我們在確定教學目標、組織教學內容、安排教學環節時要處處以學生的實際需求為出發點，即以學定教。科學發展觀的要義是又好又快發展，這就要求我們首先注重質量，同時注重數量，從而實現質和量的辯證統一。科學發展觀的基本要求是全面協調和可持續，這就要求我們理順各種關系，使教和學處于最佳和諧發展狀態，形成教和學的合力，從而取得最佳教學效果。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，這就要求我們要統籌高三全年整體的教學目標，統籌手中教學資源（課本和各種教輔），統籌安排課內和課外學習任務，統籌教與學的分工協作，統籌高三外語教學的方方面面，加強全縣及更大范圍內的溝通協調，從而實現我縣高三外語教學的全面協調的大發展。

我們堅信，在我縣教育局和教研室的英明領導下，六個校區將會進一步開動腦筋、千方百計、實事求是、扎實工作、創新思路，創造出百舸爭流、舍我其誰、再創輝煌的感人局面！高三的教師們會更加緊鑼密鼓、群策群力、團結協作、開拓創新、永爭第一、還看今朝！高三的學子們皆摩拳擦掌、研題悟道，修身養性、蓄勢待發、且等華山論劍、欲與天公試比高！相信我縣明年的高三教育教學工作定能迎風破浪、再上新臺階、再創新輝煌！

第二篇：高三英語視導匯報

高三英語視導匯報

任教高三xx班的幾位英語教師應該說是我們學校的精兵強將，他們有著豐富的教學經驗。并且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底蘊。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鉆，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該說是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的匯報。

剛才我已經給大家說了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不

再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法復習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別說一下我們視導組的聽課之后發現的問題以及分析之后對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手里有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏

精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2.教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3.教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題

必講，浪費了課堂有效時間。

4.教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5.教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法復習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯點的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在著一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以后的教學中進一步加強。

三．教學建議

1.講評習題前教師一定要根據自己的統計進行有選擇的講解。同時講解前教師要給出正確答案，讓學生預先核

對。

2．學生對完答案后，老師對有共性錯誤的題目再進行集中評講

3．擴充和歸納類似知識點并配有跟蹤習題

4．對于一些重要的內容提出來作討論分析時，點出思維方式。同時在原有知識的基礎上有所提高--作了適當擴充和歸納，保證有追加訓練，讓學生及時鞏固強化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習題評講，一定要充分研究考綱和課程標準的要求，根據學生學習狀況選好題，選出能幫助學生解決一個問題的題，更不能出現繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發展的關鍵時期，在學校各種舉措的強力推進下，已經逐步認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距。因此，在我們個人能力有限的情況下，一定要發揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學的最佳方案，把能為學生的英語能力發展和輕松面對高考作為我們的努力目標。

漣西中學高三縣視導

匯報材料

高三級部緊緊圍繞“以人為本，激發潛能”的教育理念，全面提高教育教學質量，努力營造良好的教學氛圍，盡最大努力讓縣局、學校、家長及高三學生滿意。由于生源差，提升空間不大，校領導班子和高三教師緊緊團結在顏校長的周圍，力爭在2014年高考中取得應有的成績。學校對高三級部工作采取了一系列的措施，現匯報如下

一、基本情況

1、領導集體

在顏校長全面指導下，由劉平功主席分管高中工作，高三級部主任周培化、張務農協助分管領導負責高三日常工作。

2、備課組情況

語文：許紅蓮、朱文娟、周培化

數學：聶雁冰、王寶梅、于國洋

英語：謝寶霞、張務農、豐娜

物理：朱彩虹

化學：呂飛

歷史：孫晨

地理：李建恩

美術：朱敬明

體育：李煜 共計15人。

3、學生情況

本屆高三共有3個班，學生87人。理化班1個，28人；美術班1個，美術生27人，史地班1個，32人。在高二的學業水平測試中，我校采取兼報藝術的方法，過關率達92.2﹪，雖取得較好成績，但我們已經清醒的看 1

到學生的基礎特別差，面對高考，我們需要加倍的努力。

二、主體思路：

形成一個團隊，抓好兩塊陣地，把握兩個層次，嚴把三道關口。即形成一個精誠團結、通力合作、群策群力的戰斗團隊。抓好班風學風，抓好教師的教

風研風兩塊陣地。把握美術生，不放棄文化生。嚴把課堂教學關，嚴把考試分析關，嚴把高考信息整合關。

三、工作匯報

教育工作

1、強化三種意識——責任意識、目標意識和競爭意識

班主任要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、奮斗目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，并切實關心希望生和潛能生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們不斷的完善，力爭成功。

2、強化班集體常規管理

班主任應抓實常規，包括早操、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓復習備考，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風

正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任要發揚“以身作則，甘于奉獻，”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

3、重視協調三種關系

在級部的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校實施有效教育。

4、注重學生心理疏導。

高三學生心理壓力大，特別是每次考試前后，要加強個體指導，把握學生心理動向，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

5、重視美術生、文化生的管理

本級部有27名優秀的美術生，對他們級部開展優秀生動員大會，樹立他

們的自信心，讓他們更加努力勤奮地學習。但不可忽視文化生的管理工作，關注他們的發展，對他們，班主任要指導和引導，讓他們感到受重視，維護級部的穩定。

教學工作

1、強化目標意識，精心制定教學計劃

認真研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，合理科學制定學科教學計劃、進度計劃、目標及措施。

2、強化群體意識，抓實集體備課工作

全體高三老師要把集體目標的達成作為自己的努力方向，發揚團結協作精神，優化學科教學。切實加強集體備課，做到資源共享、集思廣益，每周按學校的要求做好集體備課。必須做到“三定”，“兩公開”，“四統一”。

3、深化課堂教學，提高課堂教學效益

高三階段的教學以復習、練習為主，加之學生學習負擔相對較重，各教師課堂教學中應更新教學理念，廢除“滿堂灌”。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則實施高三復習課教學。

復習課的內容既要抓住每一個考點、知識點，認真研究考試大綱，高考考點了然于胸，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎性，力求由淺入深，觸類旁通；做到講練結合。高三備課組的教學要面向全體，注重基礎，循序漸進。

4、注重學法指導、優化習題、試題的質量

教師要根據學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，高三備課組要根據本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰術。

5、注重教學反饋，強化教學的有效性

高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發，各教師要從學生實情出發，及時批改作業不拖拉，各科練習考試集中批閱，批改不過夜，評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，并不斷調整教學的思路和方式，不同類型班級的課型、模式不搞一刀切，教學要符合班級實況。

四、工作計劃

1、教學安排

第一階段：2014年9月——2014年4月底，完成高考第一輪復習

第二階段： 2014年5月初——2014年5月底，完成高考綜合訓練

第三階段：回歸課本，查缺補漏，指導學生看書，心理指導階段

2、市模擬考試安排

第一次考試2014年10月

第二次考試2014年1月

第三次考試2014年3月

第四次考試2014年5月

3、高三美術生輔導計劃

本屆高三美術生存在學生授課時間短、差距大，離美術高考時間短，針對上述情況，總的計劃：、加課時量，加大速度，充分得用時間，進行教學。、分層次教學，在教學中注重尖子生培養，扶持臨界生，以點帶面，促進整體提高。、根據級部制定的尖子生輔導時間，加強尖子生的專業技能知識的訓練，強抓基礎。、素描、色彩隔日交錯進行。

具體時間安排：

素描：

素描是專業考試必考科目，學生差距大，尖子生人數不多；中層人數大概有7至8人，但時間緊迫；下層較差，基礎跟不上。

具體措施：

9月份一個月前期以人頭像為主，后期以帶手半身像范畫臨摹為主。要求：以考試時間。

10月份：

考試時間：

內容：寫生→畫照片→半身帶手。

11月份主要是自由訓練和模擬考試。

色彩：

讓學生了解色彩的形成，色彩透視，提高學生敏銳觀察能力和審美修養，能較熟練地運用水粉的基本技法，加強用色彩塑造形體的能力。色彩要求單純、鮮明，有一定質感對比。

寫生訓練內容：

9月份以臨摹范畫為主

10月份以靜物寫生→畫照片為主。

11月份

重點對學生進行高考強化訓練，把靜物學習與默寫相結合，進一步提高學習水粉畫的表現技巧，能較熟練地處理畫面，做到主次分明、色彩豐富、統一、響亮。、學生默寫、命題靜物默寫、提高難度注重變化、命題默寫考試

4、其它具體工作安排

對優秀生的填優補差。

優秀生動員大會

美術生的動員大會

各班班主任在大考前后做好對優秀生、特長生的談心工作。

組織好每次考后的教學成績分析、擬出重點培養的學生生。

組織一次各學科的如何復習的復習方法會議，探討適合我校校情的復習課教學模式和方法。7）組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。）組織一次高考前學習心理調適專題講座。

組織一次會議講解在高考考試中答題規范和考試通用技巧的講座會議。

總之，本學年全體高三教師，將在縣局督導下，在校長室的領導之下，不放棄不拋棄一個高三學生，精誠團結，努力拼搏，扎實工作，力爭取得佳績。同時我們知道：級部在教學管理上還很粗放，希望在這次視導檢查中各位領導能多提寶貴意見，我們定會以本次檢查為契機，進一步加強級部教育教學流程的管理，使級部的各項工作更上一層樓。

我們一行五人，就如何落實市高中會議精神，如何提高高考復習的效益、效果與效率，全面走進邗江中學的高三物理組。通過一天多時間的交流座談、常規檢查和隨堂聽課，我們對邗江中學高三物理組七位老師的教學情況與學生的學習情況已有一最基本的了解。下面我分三個部分將情況簡要匯報一下。

一、對物理組的總體印象

我們認為，邗江中學的高三物理組是一個充滿活力、務實求真并能和諧共處的一個優秀教研組。充滿活力是因為該組都是由三十多歲年輕有為的青年教師組成，務實求真是因為物理學科的自身特點所決定的，和諧共處則是表明物理組老師有著較高的師德修養與涵養。

在這樣充滿競爭與挑戰的迎考背景下，這樣的組風，顯得更加難能可貴！

物理教研組組長耿玉盛老師，是歷經各種形式的高考方案的挑戰并富有豐富迎考經驗的老師。他以學長與師兄的形象與姿態引領著全組老師團結奮斗，他能精準地把握高考的脈搏，精致地設計迎考方略，精心地編寫教學資料。讓我們特別欣賞的是，該組老師在選好一本適合于本校高三學情的二輪復習資料的基礎上，又針對學生最基礎性的問題精心編寫一整套同步的基礎訓練題。這一點，在課堂教學中學生收益匪淺。我們所聽的課都各有特色，沒有一般的課，其中陳慧與耿玉盛兩位老師的課是兩節不可多得的好課。陳慧老師的課能突出授課的主題，每解決一個問題都及時地進行小結，這種環環扣緊，步步為營的方法非常好。耿玉盛老師的課，更顯得游刃有余、經驗老道，他能深入淺出，刪繁就簡地將所授的知識自然地交給學生，特別是在解題方法上，他能讓學生

提出更多的方法，并引導他們對方法進行一一評價，讓學生各自取舍。這種讓學生能主動接受知識的方法值得稱道。

值得一提的還是他們精心編制的基礎訓練題。我們不妨兩個假設：如果老師能將這一整套的基礎訓練題真正地落實到位，讓學生熟爛于心，那么學生一定能把握住物理試卷中的百分之八十的分值；如果學生能將這一整套基礎訓練題熟練掌握后再進行適當的提高訓練，那么過“ａ”率將有一個突飛猛進的提高。

總之，我們一致認為，邗江中學的高三物理教研組不僅充滿活力也是一個充滿希望的教研組。

二、三點學科建議

為了更好地提高我們的復習效益，我們提出三點不成熟的建議：

由于種種原因，物理學科的課時相對偏少，如何在這有限的時間內使我們的復習效益最大化，這種“減負增效”的舉措就要求我們全組老師們在課前要下

更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的準備。

二輪復習的課堂模式，對于不同的學科組合要有不同的準確定位，一個年級分三個層次，就有三種不同的學情，那么就要有三種不同的二輪模式的定位，這就為老師提出更高的要求，即要有臨場調整的能力和角色轉變的能力，總之，本著一個原則：“學生最需要的就是我們最需要做的。”

由于二輪復習，時間寥寥，行色匆匆，面對茫茫題海，這就要求我們老師們如何拿捏得當，取舍得法。我們認為，對題目要大膽地進行取舍。精選題目如果達到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、對學校或年級部的兩點建議

一個不爭的事實就是，高考考試日程中，物理學科總是安排在最后一門。這是因為物理學科是一門風險最大的學科，例如，０７年高考物理學科由于試題比較前衛與靈活，使得選擇物理學這

一科目的學生與其他科目形成不公平本科劃線而引起了社會不小的動蕩；０８年高考也是因為物理學科的切線不公平引起了社會更強烈的動蕩。料想０９年高考物理學科應該有一個平穩的過度，但我們這里還得向學校或年級部的兩點建議：

消除弱化“選修”的誤解，還是要高度注重“雙ｂ”，雖然省考試院將兩門選修的等級“推向”高校，那是一種上級部門”減少矛盾，分散責任”的策略，但我們認為，高校在選取學生時，等級要求不可能隨意降低的。很顯然，０９年高考，三門主科是一個“面子工程”，兩門選修則是“里子工程”。

科學設計與編排課時，讓出更多的時間使教師們走進“教研”。在視導期間，我們發現，全物理組的老師都是統一上課，統一下課，所有的課都是相互沖突，顯然就失去了相互聽課學習相互切磋交流最實在、最基礎性的教研機會了。

莒南縣教研室關于高三后期工作

情況匯報

本學年已經開展的主要工作

一、轉變教學視導方式，提高課堂教學指導的針對性。

從2014年秋季開始，我們每次教學視導活動，都由學校提供課程表，采取推門聽課的方式，每校2至4天。這種教學視導方式與我們原來相比，聽課時間長，量大面廣，更重要的是，聽到的課更接近“原生態”，對校情、教情、學情的了解更加真實全面，因此，對教學與管理的針對性、指導性更強，實效性更好。

二、堅持“走出去，請進來”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我們先后組織部分教干、教師到濰坊、青島、東營等地考察學習。每次外出學習之前，我們都精心布置學習任務，回來之后，認真討論、總結，撰寫學習考察報告，并及時下發各高中學校，指導日常教學管理工作及名生培養工作。在今年的全縣高中教學工作會

議上，我們又邀請了安丘一中和昌邑文山中學的兩位教師，作了關于高三備考工作及名生培養的學術報告，取得良好的效果。

三、周密部署，體現一個“早”字。

去年秋季開學之前，我們就著手召開新、老高三年級主任經驗交流會，就新學年的高三教學工作進行具體安排和部署。要求各高中學校都要成立高三備考領導小組，制訂周密的備考計劃，備課組要根據學年教學工作計劃，研究制定出每周的教學計劃，每周一向學生公布；班主任將主題班會等班級管理計劃張貼上墻，努力使學校工作要突出高三教學的中心地位，一切向高三傾斜。

四、召開全縣教學工作會議，營造濃厚備考氛圍。

每年都以以縣政府的名義召開全縣普通高中教學工作會議。會上，縣人社局和縣教體局兩家聯合發文，隆重表彰在普通高中教育教學中作出突出成績的先進個人，并安排部署新學年的高中

教學工作；公布了各個高中學校的高三教學奮斗目標，學校再按照整體奮斗目標層層分解，具體到每個級部和教學班，這樣，就形成了層層有目標，人人有責任，個個有奔頭的良好局面。

五、加強專業引領，強化服務職能。

本學年，我們先后制定了《高

一、高二年級教學思路》、《高三年級教學思路》、《高三后期教學思路》、《關于加強高三三輪復習和回扣階段的教學意見》等文字材料。這些指導意見科學具體，可操作性強，發揮了很好的導向作用。參照《臨沂市普通高中學校教學工作評估辦法》要求，結合我縣各高中學校的實際，在充分聽取各高中學校的意見和建議的基礎上，制訂了《莒南縣普通高中學校教學工作評估辦法》，這個辦法將過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合，導向明確科學，對引領學校提高教育教學質量起到了較好作用。

六、創新管理機制，搭建良性競爭

平臺。

近年來，我們著力建了兩個層面的競爭平臺：一是校際競爭平臺，二是校內競爭的平臺。我們在全縣高中學校推行“一級多部”管理體制，在每個級部、每個同類教學班的學生學習1

水平和師資狀況基本均等前提下，讓各個級部、各班在同一起跑線上展開競爭。這樣，就調動了各級部、各班教干、教師工作積極性、主動性和創造性，激活了教育內部活力。

七、嚴格考試管理，加強教學質量監控。

為了維護統考的嚴肅性，提高統考成績的可信度，各年級的每次大型教學質量檢測考試，我們都實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學

生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

八、注重教學質量分析，強化過程跟蹤評估。

為進一步加強過程管理，我們把各學校、各教學班、各學科學生的高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次，使學校、年級、班主任、任課教師和教研員對全縣新生情況都有一個宏觀的了解和把握，以后的模塊檢測都以這個成績為參照，并與入學成績做出對比分析。對各校、各教學班都從總分、單科分的升降浮動情況，來跟蹤量化評估，重視進步，關注提升。每次大型考試之后，我們所有高中教研員都及時深入學校逐班召開了質量分析會，從學校、級部、教學班、學科等不同層面，分析優勢，查找不足，制定措施，保證了高中教學工作穩步、高效、持續、和諧發展。這項工作一般是下午第三節課以后，大約4點半開始，到晚上9點半左右結束，一搞就是一個星期，有時還要利用雙休日進行，非常辛苦。

九、實施德育導師制，教職工全員參與學生的管理。

我們要求不管是學校的后勤人員還是科室人員，只要能夠做學生思想工作的教職工，都要責無旁貸地擔當起做學生思想工作的責任。一般是找與學生有親屬關系、老鄉關系或其他關系的教職工幫助班主任做學生思想工作。實踐證明，這種全員德育導師制能起到預想不到的效果。

十、在教研活動中滲透職業道德教育，激發教師的工作熱情。

教書育人不僅是教師的職責，也是教研員的神圣職責，所不同的是：教師育人培育的是學生，教研員育人培育的是教師。教研員在對教師進行業務指導的同時，要給教干、教師以正確的輿論引導，堅決杜絕說消極破氣話的現象，~ 26 ~

在和教師座談時，滲透愛崗敬業教育，著力解決教師想干、愿干的問題，激發教師工作的熱情。按照《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教育教學行為的若干意見》的規定，努力引導教師精心制定學期教育教學計劃，精心備課，精心上課，精心進行作業教學，精心組織考試與評價，精心指導學生課外學習與生活，精心進行教育教學反思。

十一、優化師資隊伍管理，加強基本能力教學。

在高三基本能力教學方面我們主要采取三個方面的措施：一是新授課結束后，實行教師包班制，以便于對這些教師進行績效考核，對于有些專業性很強，包班教師在教學上確有實際困難的，可以邀請相關專業教師上課、指導。二是針對基本能力教師來自不同學科的實際，為了使包班教師能夠相對通曉不同學科的課程知識，盡量保持高三基本能力教師的相對穩定性，上學年送高三的基本能力教師原則上保持三分之二繼續

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留任新高三，三分之一教師從高

二跟級上高三，這樣，既保持了高三基本能力教師的相對穩定性，又給高三基本能力教師隊伍注入了新的活力。三是在加強集體備課的前提下，課前教師先面對基本能力教師進行試講，然后再走進教室給學生上課，以保證基本能力教師講解不同學科題目的正確性和課堂教學的高效性。

二、下步的工作打算

總體思路：進一步落實市教科研中心高三后期備考工作會議和學科二輪復習研討會議精神。

1、組織召開高三后期教學管理沙龍，研討高三三輪和回扣階段的教學和管理策略。

2、組織全縣的高三二輪復習驗收考試和全縣統一閱卷工作。

高三二輪驗收考試，我們嚴格按照高考的要求，模擬高考練兵，發信號、按指紋等和高考完全一樣。實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與

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臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。

閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

考試之后，全縣統一閱卷，分科統計成績，加強過程評估。

3、深入學校進行質量分析。

按照高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次。重視進步，關注提升。

4、修改完善《高三三輪復習回扣階段教學意見》。

本意見以教育局紅頭文件的方式下發到各個學校，以期進一步指導、加強、規范學校的高三教學工作。

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5、深入學校進行高三三輪教學指導。

重點指導學校回扣階段的教學工作。

6、組織高三年級組負責人到外地考察學習。

組織高三年級組負責人到外地考察學習高三后期備考經驗、交流資料、獲取信息。

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。

存在的問題：

1、教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日

期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、學案批閱不及時或不全面。學

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案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閱。

3、聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的

內容。

措施：

1、加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加

集體備課。

2、加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個

人教學設計。

3、學案要批閱及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。

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第三篇：高三英語視導匯報

任教高三xx班的幾位英語教師應該說是我們學校的精兵強將，他們有著豐富的教學經驗。并且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底蘊。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鉆，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該說是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的匯報。

剛才我已經給大家說了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法復習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別說一下我們視導組的聽課之后發現的問題以及分析之后對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手里有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2.教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3.教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題必講，浪費了課堂有效時間。

4.教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5.教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法復習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯點的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在著一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以后的教學中進一步加強。

三．教學建議

1.講評習題前教師一定要根據自己的統計進行有選擇的講解。同時講解前教師要給出正確答案，讓學生預先核對。

2．學生對完答案后，老師對有共性錯誤的題目再進行集中評講

3．擴充和歸納類似知識點并配有跟蹤習題

4．對于一些重要的內容提出來作討論分析時，點出思維方式。同時在原有知識的基礎上有所提高--作了適當擴充和歸納，保證有追加訓練，讓學生及時鞏固強化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習題評講，一定要充分研究考綱和課程標準的要求，根據學生學習狀況選好題，選出能幫助學生解決一個問題的題，更不能出現繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發展的關鍵時期，在學校各種舉措的強力推進下，已經逐步認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距。因此，在我們個人能力有限的情況下，一定要發揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學的最佳方案，把能為學生的英語能力發展和輕松面對高考作為我們的努力目標。

第四篇：高三英語一輪復習教學反思

高三英語一輪復習教學反思

沁水中學 胡小歐

根據學校工作部署，2014年3月17日在學校召開了高三英語復習研討會，會議內容包括高三英語復習研討以及聽課與評課。我有幸代表高三年級英語組參加了這次活動，上了一節復習課，模塊四第一單元，并在課后進行教學反思。現將我這次公開課的課后反思，與各位交流學習。

我的授課內容是第四模塊第一單元的重點詞匯、短語及句型的一輪復習，運用“學案型教學”，主要采用了“總結歸納”的教學方法。課前要求學生依照提供的學案進行自主學習。學生按照學案，通過練習、收集資料、查找工具書先自己研習所要復習的教材，對知識點系統性的進行總結。課堂交流中讓學生匯報展示出他們認為有用的短語和句型，并找出不懂的難點或疑點，通過學生對課前學習成果的反饋，做必要的補充，再通過準備好的練習材料鞏固加強。

學案教學能夠充分體現學生的學習主體性。一方面，它調動了學生學習英語的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個學生的課堂，能使每個學生都能參與到學習中來，給他們展示的機會，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養學生自學能力。學生通過合作、探究，解決并總結學習中的問題。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。再有，學生學習目標明確，學習更加系統。學案給了學生一個路標，學生看了學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了散漫的學習狀態，這樣的學習效率也更高了。學生利用學案進行學習有一定的系統性，因為它是一個教研組系統性的構思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。再次，學案的可操作性強。它把學習步驟和方法呈現出來，充分體現了教師的主導作用和學生主體作用的和諧，更好地發揮學生的學習潛能。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。這對我來說真是莫大的鼓勵。

這節課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對于某些知識點的拓展可以更加深入。這個問題在將來的教學中應該注意，我將在今后的教學過程中寄去各種營養，多向有經驗的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個年級的教學，特別是高三年級的教學。

盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。對于已經不是第一次帶畢業班的我經常會問自己，如何上好復習課？這是求知與成長過程的成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論是我一貫的教學風格。

高三的一輪復習對學生來講至關重要，尤其是對于我們基礎比較薄弱的學生來講不管是從樹立信心還是成效上都至關重要。因此，我們高三的英語老師想了很多，開學以來也實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

進入高三之后我們首先首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。其實，在英語里英語單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。高三第一學期對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結束，我們還將任重而道遠。

今后的教學中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。

第五篇：高三教學視導總結

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。存在的問題：

1、教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、學案批閱不及時或不全面。學案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閱。

3、聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的內容。措施：

1、加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加集體備課。

2、加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個人教學設計。

3、學案要批閱及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。