第一篇：高三教學視導總結

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。

存在的問題：

1、教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日

期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、學案批閱不及時或不全面。學案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閱。

3、聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的內容。

措施：

1、加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加

集體備課。

2、加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個

人教學設計。

3、學案要批閱及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。

第二篇：高三教學視導總結

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。存在的問題：

1、教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、學案批閱不及時或不全面。學案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閱。

3、聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的內容。措施：

1、加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加集體備課。

2、加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個人教學設計。

3、學案要批閱及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。

第三篇：高三課堂教學視導情況總結

永興二中高三課堂教學視導情況總結

為全面了解2013屆高三年級的課堂教學現狀，發現問題、研究對策，迎接郴州市第一次質量檢測，按照校長室的統一部署，教研室具體組織實施了對本屆高三的課堂教學工作視導，總結如下：

一、視導概況

1.10月16日由校長室牽頭，成立了視導工作組，制定出臺了活動實施方案，統一了對這次視導的思想認識，明確了視導的內容、要求和具體的時間安排。2、10月22日—10月26日，教研室在校長室的安排下組織校級領導、教研室、教務處和高三年級組中層干部及教研組長，并特邀縣教研室領導和教研員作為指導專家，對高三文化課老師的課堂教學進行視導。本次視導全面覆蓋了高三9科課堂教學。

3、在為期一周的活動期間，經過聽課與評課兩個環節和視導組綜合意見，對視導情況進行了通報，充分肯定了高三年級老師們在前一階段教學工作中取得的成績，不夸大、不隱瞞問題，極其中肯地提出了改進的方向和具體的建議。高三各學科上課老師和備課組長虛心聽取了視導組的意見和建議，并分別就下一階段如何整改存在問題，如何提高教學效率談了各自的想法。

二、主要成績

高三年級在傅祚灼副校長的直接領導下，在以李福光主任年級組長的年級領導組的規范管理下，指導思想明確，工作思路清晰，采取措施得力。高三年級以課堂教學工作為中心，凝神聚力，抓規范促落 實，抓細節促提高，抓創新促高效。高目標定位，高標準要求，立足自身實際，著眼學生發展，追求一流質量，強化階段評估，追求高效課堂，注重自我反思，整個年級呈現可喜局面。

課堂教學視導整體印象如下：

1、教師愛崗敬業，教學態度認真，準備工作充分，精神面貌較好。

2、教師高考考綱意識強，教學緊扣考試說明，有較強的高考意識，課堂有針對性研究考法學法。

3、課堂教學重視講練結合，及時鞏固強化。

4、課堂結構規范。一輪教學基本上遵循復習課的“四段式”模式。即：考綱要求、基礎梳理、例題講解、習題鞏固。

5.被聽課的老師，備課詳細、準備充分，基本能既備考點又備學生，既重知識又重能力；教學環節比較完整，教學效果良好。

三、存在的主要問題

1.備課組的集體備課活動工作和質量有待進一步規范與提高。從高三教師了解中得知，由于教師班子小，平時的集體備課活動可能只講究形式，還沒有實現真正意義上的集體備課，大都還是“單兵孤軍作戰”，沒有挖掘和發揮出“集團合作作戰”的優勢，教師之間對學科教學研究與合作少，所以今后教學還要進一步規范集體備課制度，提高集體備課的實效性。

2、課堂教學上還沒有真正體現學生的主體作用。在課堂上，因為認為學生學科素質相當差（尤其是理科），不少老師放不下、舍不 得，怕漏掉知識點，怕學生不理解而進行包辦講解。教師應該多想辦法盡量讓學生“動”起來，大膽讓學生去講，充分發表自己的看法與觀點，表達解題思維，展示思維能力，老師應該注重的是“導”，而不是“教”。課堂上要加強學生之間的交流，充分調動學生學習的積極性，從而達到讓學生自主學習、自主合作與探究的目的。在課堂上，老師要注意少講、精講，講解要精練、到位。

3、課堂的藝術性有待加強。生動的課堂要有引人入勝的開頭、高潮迭起的中場和畫龍點睛的結尾，更要有開啟學生發散性思維的升華。注意引入時的情境創設，注意教學語言的運用、注意板書設計等，通過這些來吸引學生的興趣，讓其充分投入到課堂學習中去。

四、今后的工作建議

1.進一步加強規范集體備課，備課必須規范。集體備課要在研究課標和2012年考試說明的基礎上，把重難點放在問題及突破辦法上，放在學法指導上，放在想法和做法上。在集體備課的基礎上，教師要充分展現個人風格，展示獨具個性的教學設計，以豐富課堂教學內容。集體備課在廣度上做文章、二次備課在深度上下功夫。集體備課要解決共性問題、二次備課要追求個性鮮明。

2.牢固樹立學生主體地位意識，以這堂課自己學生“學會了什么”“學到了多少”“提高了沒有”為“高效”的量尺，絕不能以教師完成了教學任務為目標。教學活動和教學各環節設計都要首先考慮學情，以學生需求和制約學生發展提高的問題的突破為核心，以學生掌握知識和提 3 高解決問題能力為目的，通過學生展示學習過程，暴露知識方面和能力方面的缺陷，教師對癥下藥，幫助學生提高。

在具體的教學過程中，教師要善于將知識問題化，以問題為中心，引導學生解決，做到水到渠成，使學生學有所獲。進一步擴大學生參與的廣度和深度，多讓學生展示他們的想法，說說原因、理由，多說說為什么，充分發揮高三復習中教師的引領作用，在交流反思中讓學生把相關知識進一步梳理、歸納、總結，讓學生在共享中重新生成知識、方法、能力和學科思想。讓學生對知識做到點、線、面的結合，要注重課上提供給學生整理、反思、鞏固、提高的空間，要豐富教學語言、豐富教學手段，最大限度的提高課堂復習的效率。

不論什么課型，教師必須少講，要講必精。只講講難點、方法、規律、拓展、變化；講學生所難、講學生所需；評錯誤的原因，評解法的優劣。能讓學生講的必須讓學生講，學生不會講的，討論后再講。堅決把課堂還給學生。

3.進一步強化規范和細節意識。規范意識和細節意識要滲透到每一節課，每一次作業，每一次檢測中，要依據高考試題和答案標準、高考閱卷評價要求來對應學生的學習過程。從思維習慣、知識運用、信息提取、卷面表達、邏輯關系、詳略配置、學科規范用語等方面加強訓練，力爭得高分、得滿分。教師要用心觀察、分析學生在規范和細節方面存在的問題，用好典型案例，通過解剖麻雀解決典型問題。

4.文科要注重研究背與練的關系，理科要注重網絡的構建，各科都要注重提高選題的質量。高三復習中教師要認真研究習題，強化針 對性習題，提高練習測驗的質量。選好題，用好題，才能有最好的效果，要把題目進行拓展、變化，舉一反三。講中有練，講練結合、講中有評，評后有補。

永興二中高三課堂教學視導組

執筆人：張文華 2012年11月5日

第四篇：高三地理二輪教學視導總結

高三地理二輪教學視導學科總結

4月12至15日對四個單位分別進行了教學視導，到學校后采用方式方法是：聽學校匯報、聽兩節課；檢查學科、學生相關材料；與教師座談，向學校反饋。所到學校都做了認真準備，認真貫徹市二輪會議精神，領導、老師們都認真積極的全面應對備考工作。現對所視導縣區分學校總結如下：

一中、高補：

課堂教學：每學校一節課。專題八：重要的天氣系統 優點：

1、學校在同一校園內，教學進度一致（專題八：重要的天氣系統），制定了同一導學案和補充學案，校際地理備課組之間的交流非常好。

2、老師們聽課積極，備考合力強，上課教師侯課習慣養成好。

3、課堂復習符合市二輪復習思路，師生考情掌握準確，復習重點突出。

4、創新優化學案使用，自編導學案，以問題（題目）的形式強化重點內容。

5、題目講評中在做題能力提高的同時，重視了基礎知識的強化；講題同時注意了方法、技巧的點撥；答題規范化要求；學生解題思路的展示。

6、復習過程中重視了課本再現和補弱。

7、結合自己的學情、教情，優化使用學案，并形成補償性練習。

8、重視學生解題思路的分析，讓學生回答做題的思路。不足及建議：

1、題目的講評在發揮好強化基礎、點撥方法技巧、展示思路、規范做題的基礎上，增強學生的審題意識，有些題目多引導學生分析透徹，養成一種良好的規范的審題習慣。

2、對學生先學、預習的要求要具體明確。

3、注意課堂教學語言的規范和學生回答問題后的評價。

4、在教師指導下學生學習習慣的養成有待進一步加強。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳細，具體到周，落實到具體人。

2、教師對學生的談話手冊有重點學生。

3、有作業批改手冊，有學生做題情況分析和典型題目。

4、教師對學案做的多。

5、對學生的學案有抽批。

6、使用學生預習反饋卡。

7、一周一次文綜（周六或周日）。一周一次學科小綜合。

8、課時教案項目齊全、認真。圖文并茂。

9、二輪復習專題鞏固演練答題紙規范。強調：規范答題、做到答案要點化、要點序列化、序號規范化、用語專業化、卷面整潔化。

10、教師有聽課本，老師聽課經常。

11、備課組外地試卷積累多。

建議：

1、文綜訓練有答題紙，教師進一步要求學生做題時的時空分布，科學合理的安排。

2、學生能否有個積累本。積累典型題、易錯題、重點規律的總結等。

3、幫扶計劃能否再詳細一些。幫扶的具體內容、時間安排等。

4、進度有點慢，復習計劃經調整后要上墻與學生見面。十八中

課堂教學：聽課兩節，專題十五

工業生產與地理環境 優點：

1、師生對考情掌握準確，復習重點突出，思路清晰。

2、集體備課好，同一專題內容復習路子一致，材料使用一樣。

3、課堂教學組織形式靈活多樣。教師引領學生積極參入，課堂教學效益高。

4、教師駕馭課堂、駕馭教材能力強，課堂氣憤活躍。

5、師生、生生互相提問，互相質疑。師生配合融洽，學生課堂思維活躍。

6、學生質疑釋疑能力強。

7、專題梳理思路清晰，重點突出。

8、處理重點內容形式靈活多樣。如：學生板書、討論解決。

9、教師指導各學習小組學習及時。10、11、學生自我糾錯能力強。

題目講評注重了學生答題思路的展示，題目分析透徹，教師審題意識強，方法技巧點撥到位。12、13、14、講評中教師審題意識很強，注意學生審題習慣養成好。補償性練習題目選擇好（使用《專題高效練習》）。學生先學、預習習慣好。

不足及建議：

1、專題知識的梳理要注意適當回歸課本，尤其一些重點圖。

2、學生答題的規范性上進一步加強，尤其一些綜合題答案進一步落實到紙上。

3、對下節課的預習內容要有具體明確的要求。常規材料：

優點：

1、二輪復習計劃詳細具體。到課時，上墻與學生見面。

2、考綱、考題研究深入。

3、教研活動次數多，記錄詳細。

4、集體備課、個人備課認真實用。

5、教師手頭材料多，選題積累多，題目實用性強。

6、教師對學生學案抽批及時認真。

7、學生單元、專題練習積累認真。

8、學生積累本內容多，做到經常翻閱，錯題重做。

9、規范化答題紙使用經常。

建議：

1、使用學情反饋卡，增加學情了解的面。

2、教師幫扶計劃再具體些，落實到人，有內容，有時間。

3、文綜學科綜合試題盡量多讓學科老師組合使用，少用成品題。

4、加強文綜學科考試中學生做題的時間、空間的科學安排。

學校

課堂教學：聽課兩節：專題十五

工業生產與地理環境

優點：

1、教學的各個環節清晰，分專題知識梳理、題目講評、補償練習。

2、學生預習、先學，有利于了解學情，增強教與學的針對性。

3、重視基礎主干知識的鞏固。

4、教師考情掌握準確，說明一些知識點在高考中的呈現形式。

5、重視學案的使用，做到了全面使用、全程使用。

6、重點題目的講評，注意讓學生展示答題的思路、錯因分析、知識的拓展，同時注意答題的規范性。

7、對補償性練習的講評分析透徹。

8、劉濤教師題目講評更精彩些，對考情把握更準確些。

9、規范性要求貫穿教學過程的始終。不足及建議：

1、有的教師專題知識梳理用的時間過長。

2、專題梳理中有些內容要及時提醒學生回歸課本，尤其重點圖

表。

3、題目的講評再進一步加強學生審題意識的培養。同時注意解題方法、技巧的點撥。

4、注意課堂后5分鐘的有效利用。預設內容提前完成了，要靈活利用好剩余時間。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳細、實用，有策略方法，專題內容落實到課時。

2、集體備課實用，個人備課符合二輪特點。

3、學生學案做的全，教師有抽批。

4、教師有做學案練習的良好習慣。

5、學生積累本很細、很實。實用價值大。

6、有規范性答題紙和學情調查表。建議：

1、加強考綱、考試說明、考題的研究。

2、盡量多的搜集外地試卷，經篩選改造融合到文綜練習中。

3、加強文綜考試的管理，注意學生做題的時間空間科學安排。一中

課堂教學：聽課兩節：專題十

水循環和洋流。優點：

1、考點、考情比較明確。

2、采用靈活多樣的方式鞏固基本知識、訓練基本技能。

3、知識結構的構建目的是為了鞏固基礎，查漏補缺。

4、學生動手能力強，繪圖、填圖效果好。

5、學生自我糾錯能力強。

6、題目的講評注意了教師的引領作用，引導學生分析透徹，展示解題思路清晰。

7、教師注意了讀圖、析圖方法的點撥。

8、郇慶電教師對主干知識中的弱點點的更透。

9、郇慶電老師對一些題目、圖等中的弱點、重點點的更透徹，解題思路點的更清晰。

10、郇慶電老師對學生學習中的問題更能及時發現，及時解決。不足及建議：

1、在“雙基”落實過程中，建議注意回歸課本，尤其課本中的原始圖。

2、題目講評過程中，加強學生審題意識的培養和答題規范的落實。

3、同一專題內容，同一復習思路，在集體備課的基礎上，建議加強個人相互聽評課，借鑒他人的長處，更好的處理問題。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳實，專題內容安排到天，計劃上墻與學生見面。

2、集體備課次數多，記錄全，集體備課實用扎實。學案優化落實到人。

3、學生積累本內容豐富，詳實實用，教師有抽查。

4、學生學案教師抽查及時，學情反饋暢通。

5、有規范性答題紙，使用次數多。

6、教師電子備課認真。

7、教師細化考試說明研究。

8、注意學生學法養成的培養。建議：

1、加強對外地試題與考試說明的對照研究，選擇好題融入文綜考試中。

2、加強“三類”學生幫扶，落實到人，并落實好時間和內容。

3、加強文綜應試能力的訓練，強化答題的時間和空間的科學安排。

第五篇：教學視導總結

教研視導，助減負增效

5月7日，區教研室視導組在楊主任的帶領下一行8人走進我校參觀了校園，查閱了資料，開展了聽評課及指導教學等活動，對我校的各項教學工作和進一步落實減負增效工作起了巨大的促進作用。

本次視導涉及7個學科10節課。教研員認真聽課，評課客觀、公正、到位，使每位老師受益匪淺。我校數學老師聽完教研員老師的評課，有感而發：“閆老師水平真高，說得我心服口服的。我要好好改改這個設計。跟著閆老師學真好，沒有專家點撥，自己還是生搬硬套。閆老師不僅學術水平高，而且平易近人、真誠、耐心。真是很佩服她，能說到人心里去。”教研員不僅在教學上對教師進行了指導，還跟一些青年教師談心，幫助他們進行生涯規劃，老師們很受鼓舞。紛紛表示以后要主動跟教研員多學本領，做一位像教研員那樣博學的老師。

本次視導活動，教研員反饋我校課堂具有很多優勢，也同時提出了一些希望和建議，我們想正是這些希望和建議才能使我們的課堂更快的成長和進步，讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。實現真正意義上的高效課堂，是我們不變的追求。Xx小學

2013.5.7