第一篇：高三地理二輪教學視導學科總結

高三地理二輪教學視導學科總結

4月12日—16日，全市高三二輪教學視導第一組對四個單位進行了教學視導。地理學科組共聽課10節，召開學科教師座談會五次，查看了學科師生的常規材料。現把基本情況簡要分縣區、學校總結如下。

一中）

一、常規材料 1.優點：

（1）提供的常規材料種類齊全，個人備課、集體備課、作業批改記錄、積累本、訓練材料、聽課本等。

（2）各項材料書寫比較認真、規范。（3）常規材料比較實用。2.建議：

（1）復習計劃最好進室、上墻，讓學生也知曉。（2）加強對學案的抽批力度。

二、課堂教學 1.優點：

（1）考情明晰，方法得當，路子端正；

（2）注重對學生的學科能力、應試能力的培養；

（3）復習能建立在對學情調查、了解反饋的基礎上；

（4）市編學案能做到前置使用、優化使用、充分使用，自編補償學案能體現一定的互補性；

（5）課堂復習容量較大，效率較高，效果較好。2.建議：

（1）進一步增強學生在復習活動中的主體地位，增強學生參與復習活動的自覺性、積極性、主動性；

（2）敢于并善于取舍復習的內容；

（3）隨堂訓練不要貪多，要重質；主觀題的規范訓練再加強。

二中）

一、常規材料 1.優點：

（1）復習計劃具體細致，到天、到人；（2）印制的復習學情反饋表較好；（3）學案批閱尚可。2.建議：

（1）進一步加強集體備課；

（2）個人備課除備知識外，更多要備學法、學情、學案、考情等。

二、課堂教學 1.優點：

（1）課堂復習能夠瞄準考點、把握考情、了解學情；

（2）專題知識，能夠注意整合構建、聯系遷移、舉一反三；（3）訓練題目注意歸納類比，注重對學生審題、解題思路、方法、技巧的點撥；

（4）講、練、評、補有機結合，效果良好。2.建議：

（1）用好反饋的學情，進一步增強課堂復習教學的針對性；（2）精心設計教學環節，進一步增強實效性；

（3）自編補償學案選擇的題目一要再精些，二要減少與一輪學案的重復；

（4）主觀題的規范化答題需要加強。

三一中）

一、常規材料 1.優點

（1）個人備課認真，書寫規范，實用；（2）教師占有的備考材料豐富；（3）學案整合、優化使用較好。2.建議：

（1）復習計劃再具體細致些；

（2）手頭復習材料、試題，要加大整合使用力度。

二、課堂教學 1.優點：

（1）復習路子符合市二輪教學研討會和市復習課教學策略的要求；

（2）市編學案能夠做到前置使用、優化使用、充分使用；自編補償學案互補性強，選題精，而且前置使用好；

（3）學生主體地位體現到位，盡力讓學生動手、動口、動腦；（4）注重課堂的即時鞏固、記憶、落實。（5）學生審題、解題的能力培養比較到位。2.建議：

（1）主觀題的答題規范可再加強些；

（2）注意課堂上的一些小的細節；（3）布置下一個專題的預習再具體些。

三中）

一、常規材料 1.優點：

（1）集體備課認真扎實，個人的紙質備課和個人備課比較實用；（2）復習計劃比較細致，而且在教室上墻。2.建議：

（1）學案抽批不夠；

（2）加強學情的調查反饋。

二、課堂教學 1.優點：

（1）注重基礎、主干知識的復習和隨堂的鞏固落實；（2）知識鏈接題目，講練有機結合；（3）努力調動學生參與復習教學的積極性，多讓學生動口、動腦、動手。

（4）多媒體輔助教學，直觀、效率高。2.建議：

（1）選取的題目和復習內容要更貼近高考，大膽取舍；

（2）可能基于生源較差的緣故，感覺復習中溫故有余，知新稍顯不足；

（3）學案的使用不平衡，少數學生空白較多。

師院附中

一、常規材料

只看到了學案和平時的訓練測試題目，感覺學生的學案使用充分，教師批閱認真。選編的題目質量也較高，針對性較強。

二、課堂教學 1.優點：

（1）考點把握準，考情研究細；

（2）復習的起點、定位符合藝術生的特點、實際；

（3）考點、考情、知識、高考試題、學案訓練題、教材融會貫通，教師駕馭復習內容的能力強；

（4）注重學生隨堂的鞏固、落實；

（5）布置對下一個專題的先學、預習要求明確具體，做得非常到位。

2.建議：

（1）在藝術生的復習方法上適當做一微調，講清、弄懂、理解、記住、練會即可；

（2）主觀題的規范化答題訓練課加強些；

（3）藝術生在統一的文綜訓練的基礎上，加強一些每周一次1每兩周一次的學科內綜合模擬訓練，題型、題量、分值皆靠高考，并注意題目的難度，做到循環訓練，滾動提高。

第二篇：高三地理二輪教學視導總結

高三地理二輪教學視導學科總結

4月12至15日對四個單位分別進行了教學視導，到學校后采用方式方法是：聽學校匯報、聽兩節課；檢查學科、學生相關材料；與教師座談，向學校反饋。所到學校都做了認真準備，認真貫徹市二輪會議精神，領導、老師們都認真積極的全面應對備考工作。現對所視導縣區分學校總結如下：

一中、高補：

課堂教學：每學校一節課。專題八：重要的天氣系統 優點：

1、學校在同一校園內，教學進度一致（專題八：重要的天氣系統），制定了同一導學案和補充學案，校際地理備課組之間的交流非常好。

2、老師們聽課積極，備考合力強，上課教師侯課習慣養成好。

3、課堂復習符合市二輪復習思路，師生考情掌握準確，復習重點突出。

4、創新優化學案使用，自編導學案，以問題（題目）的形式強化重點內容。

5、題目講評中在做題能力提高的同時，重視了基礎知識的強化；講題同時注意了方法、技巧的點撥；答題規范化要求；學生解題思路的展示。

6、復習過程中重視了課本再現和補弱。

7、結合自己的學情、教情，優化使用學案，并形成補償性練習。

8、重視學生解題思路的分析，讓學生回答做題的思路。不足及建議：

1、題目的講評在發揮好強化基礎、點撥方法技巧、展示思路、規范做題的基礎上，增強學生的審題意識，有些題目多引導學生分析透徹，養成一種良好的規范的審題習慣。

2、對學生先學、預習的要求要具體明確。

3、注意課堂教學語言的規范和學生回答問題后的評價。

4、在教師指導下學生學習習慣的養成有待進一步加強。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳細，具體到周，落實到具體人。

2、教師對學生的談話手冊有重點學生。

3、有作業批改手冊，有學生做題情況分析和典型題目。

4、教師對學案做的多。

5、對學生的學案有抽批。

6、使用學生預習反饋卡。

7、一周一次文綜（周六或周日）。一周一次學科小綜合。

8、課時教案項目齊全、認真。圖文并茂。

9、二輪復習專題鞏固演練答題紙規范。強調：規范答題、做到答案要點化、要點序列化、序號規范化、用語專業化、卷面整潔化。

10、教師有聽課本，老師聽課經常。

11、備課組外地試卷積累多。

建議：

1、文綜訓練有答題紙，教師進一步要求學生做題時的時空分布，科學合理的安排。

2、學生能否有個積累本。積累典型題、易錯題、重點規律的總結等。

3、幫扶計劃能否再詳細一些。幫扶的具體內容、時間安排等。

4、進度有點慢，復習計劃經調整后要上墻與學生見面。十八中

課堂教學：聽課兩節，專題十五

工業生產與地理環境 優點：

1、師生對考情掌握準確，復習重點突出，思路清晰。

2、集體備課好，同一專題內容復習路子一致，材料使用一樣。

3、課堂教學組織形式靈活多樣。教師引領學生積極參入，課堂教學效益高。

4、教師駕馭課堂、駕馭教材能力強，課堂氣憤活躍。

5、師生、生生互相提問，互相質疑。師生配合融洽，學生課堂思維活躍。

6、學生質疑釋疑能力強。

7、專題梳理思路清晰，重點突出。

8、處理重點內容形式靈活多樣。如：學生板書、討論解決。

9、教師指導各學習小組學習及時。10、11、學生自我糾錯能力強。

題目講評注重了學生答題思路的展示，題目分析透徹，教師審題意識強，方法技巧點撥到位。12、13、14、講評中教師審題意識很強，注意學生審題習慣養成好。補償性練習題目選擇好（使用《專題高效練習》）。學生先學、預習習慣好。

不足及建議：

1、專題知識的梳理要注意適當回歸課本，尤其一些重點圖。

2、學生答題的規范性上進一步加強，尤其一些綜合題答案進一步落實到紙上。

3、對下節課的預習內容要有具體明確的要求。常規材料：

優點：

1、二輪復習計劃詳細具體。到課時，上墻與學生見面。

2、考綱、考題研究深入。

3、教研活動次數多，記錄詳細。

4、集體備課、個人備課認真實用。

5、教師手頭材料多，選題積累多，題目實用性強。

6、教師對學生學案抽批及時認真。

7、學生單元、專題練習積累認真。

8、學生積累本內容多，做到經常翻閱，錯題重做。

9、規范化答題紙使用經常。

建議：

1、使用學情反饋卡，增加學情了解的面。

2、教師幫扶計劃再具體些，落實到人，有內容，有時間。

3、文綜學科綜合試題盡量多讓學科老師組合使用，少用成品題。

4、加強文綜學科考試中學生做題的時間、空間的科學安排。

學校

課堂教學：聽課兩節：專題十五

工業生產與地理環境

優點：

1、教學的各個環節清晰，分專題知識梳理、題目講評、補償練習。

2、學生預習、先學，有利于了解學情，增強教與學的針對性。

3、重視基礎主干知識的鞏固。

4、教師考情掌握準確，說明一些知識點在高考中的呈現形式。

5、重視學案的使用，做到了全面使用、全程使用。

6、重點題目的講評，注意讓學生展示答題的思路、錯因分析、知識的拓展，同時注意答題的規范性。

7、對補償性練習的講評分析透徹。

8、劉濤教師題目講評更精彩些，對考情把握更準確些。

9、規范性要求貫穿教學過程的始終。不足及建議：

1、有的教師專題知識梳理用的時間過長。

2、專題梳理中有些內容要及時提醒學生回歸課本，尤其重點圖

表。

3、題目的講評再進一步加強學生審題意識的培養。同時注意解題方法、技巧的點撥。

4、注意課堂后5分鐘的有效利用。預設內容提前完成了，要靈活利用好剩余時間。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳細、實用，有策略方法，專題內容落實到課時。

2、集體備課實用，個人備課符合二輪特點。

3、學生學案做的全，教師有抽批。

4、教師有做學案練習的良好習慣。

5、學生積累本很細、很實。實用價值大。

6、有規范性答題紙和學情調查表。建議：

1、加強考綱、考試說明、考題的研究。

2、盡量多的搜集外地試卷，經篩選改造融合到文綜練習中。

3、加強文綜考試的管理，注意學生做題的時間空間科學安排。一中

課堂教學：聽課兩節：專題十

水循環和洋流。優點：

1、考點、考情比較明確。

2、采用靈活多樣的方式鞏固基本知識、訓練基本技能。

3、知識結構的構建目的是為了鞏固基礎，查漏補缺。

4、學生動手能力強，繪圖、填圖效果好。

5、學生自我糾錯能力強。

6、題目的講評注意了教師的引領作用，引導學生分析透徹，展示解題思路清晰。

7、教師注意了讀圖、析圖方法的點撥。

8、郇慶電教師對主干知識中的弱點點的更透。

9、郇慶電老師對一些題目、圖等中的弱點、重點點的更透徹，解題思路點的更清晰。

10、郇慶電老師對學生學習中的問題更能及時發現，及時解決。不足及建議：

1、在“雙基”落實過程中，建議注意回歸課本，尤其課本中的原始圖。

2、題目講評過程中，加強學生審題意識的培養和答題規范的落實。

3、同一專題內容，同一復習思路，在集體備課的基礎上，建議加強個人相互聽評課，借鑒他人的長處，更好的處理問題。常規材料： 優點：

1、二輪復習計劃詳實，專題內容安排到天，計劃上墻與學生見面。

2、集體備課次數多，記錄全，集體備課實用扎實。學案優化落實到人。

3、學生積累本內容豐富，詳實實用，教師有抽查。

4、學生學案教師抽查及時，學情反饋暢通。

5、有規范性答題紙，使用次數多。

6、教師電子備課認真。

7、教師細化考試說明研究。

8、注意學生學法養成的培養。建議：

1、加強對外地試題與考試說明的對照研究，選擇好題融入文綜考試中。

2、加強“三類”學生幫扶，落實到人，并落實好時間和內容。

3、加強文綜應試能力的訓練，強化答題的時間和空間的科學安排。

第三篇：全市高三年級教學視導地理學科總結（范文模版）

全市高三年級教學視導地理學科總結

第三組

第三視導組在科長及老師的帶領下，先后對4縣區的4所學校高三地理教學進行了視導，本次視導調研活動采取了聽取學校領導匯報、深入課堂聽課、查閱常規材料、與教師座談交流、向縣區和學校領導反饋等方式進行。共聽課、評課8節，召開教師座談會4次。現把對四個縣區四所學校地理學科的視導情況進行簡要的梳理和總結：

二中

優點：

1、計劃詳實，目標任務明確具體，安排科學合理，措施得力。

2、市編學案使用充分，補償學案學情針對性強。

3、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性。模擬訓練題老師能做到全批全改。

4、學生錯題、典型訓練題、教師錯題檔案整理規范，使用效果好。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環節的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、對學情掌握的清，對考點、考情把握得準，教學的針對性和實效性強。

7、學生學習積極主動，習慣養成好。

8、教師點拔歸納到位，關注知識的縱橫聯系，整合梳理，重視學生思維過程的展示、方法規律的點拔。建議：

1、在知識梳理時，給學生再現、整理、消化的時間，在能力訓練上給學生感悟、總結歸納的機會。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

一中

主要優點：

1、復習計劃指導思想明確，備考思路清晰，計劃詳實，內容安排具體到課時、主備分工明確到人

2、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性強

3、學生積累本（錯題集、典型題集）的使用充分，能很好地起到讓學生積糾正錯題和提升能力的功能。

4、學情反饋及時，教學的針對性和實效性強，符合二輪復習思路和二輪會議精神。

5、學生學習積極主動，學生板演、板練機會多，學生的解題過程和思維過程得到充分展示，教師點評的針對性強。

6、在教學中教師重視審題技巧和方法的指導，注重規范答題的訓練。

7、學生自主復習、舊題重溫、思路再現、交流糾錯，主體地位得到充分落實，建議：

1、立足課堂，獨立、限時訓練，即練、即批、即評，增強訓練的規范性和實效性。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

三中

主要優點：

1、高三地理備課組教師整體素質較高，工作干勁大，復習備考工作開展的扎實有效。

2、常規材料種類齊全，記錄詳實，教學計劃制定的科學合理，目標任務明確，具體措施有效得力。

3、市編學案使用充分，做到了前置使用、優化使用。補償學案圖文并茂，與市編學案形成互補，針對性強。

4、教師善于調動學生學習的積極性，充分引領學生參與到課堂活動中來，教師及時關注了學生的學習狀態，自主學習的時間充足、形式多樣。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環節的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規范答題訓練。建議：

1、加強錯題類、錯因歸類，系統分析，提高講評的實效性。

2、加強個別指導和面批，提高指導的針對性。

四中

主要優點：

1、常規材料齊、全、實，使用率高。常規備考工作細致、具體，可操作性非常強。

2、補償學案視學情靈活編制、使用，多少不一，針對性強，做到優質高效。作業抽批，一周一考，綜合模擬題全批全改。

3、.教學手段先進、靈活，多媒體技術與板圖、板畫有機結合組織教學活動，增強了教學的直觀性和形象化，有效地突破了教學重點和教學難點，有利于學生對所學知識進行深刻理解和牢固記憶。

4、教學思路清晰，符合二輪復習思路和二輪會議精神。

5、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規范答題訓練。

6、學生板演、板練規范認真，語言精練、條理，學習積極主動、思維活躍。建議：

1、由關注教師的教向關注學生的學轉變，重視學生思維過程的展示，讓學生充分暴露思維誤區。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

第四篇：地理學科視導總結

視導總結（地理）

按照新泰市教研室安排，2013年3月11日—15日，新泰市教研室高中部先后對全市四處高中進行了高三教學視導，本著實現“視”的正確性，“導”的有效性的目標，每天視導工作從第二節（一中從第一節）開始，至第七節結束。由學校根據年前期末考試成績安排成績較弱老師上課，其他高中學校安排一名高三負責人全程參與本次視導檢查活動，以促進全市各高中學校的多方位交流。高中教研室每到一處，各學科教研員始終堅持“多聽課，多交流，如實反饋教學實情，適時提出合理建議”的原則，按照學校提供的任課教師名單和聽課節次聽課。每聽一節課，各學科教研員都隨時與授課教師進行面對面、深入細致地切磋交流，在肯定授課教師課堂亮點的同時，還如實指出存在的問題、提出中肯建議。檢查內容涵蓋了工作計劃、教案與學案、集體備課、課堂教學、作業布置與批改、評課、成績及試卷分析、課件與白板使用、主題班會等內容，其中評課主要觀摩備課組評課活動，主題班會首次納入高中視導檢查，統一安排在第七節課，由專門的教研員聽課、評課。檢查反饋也有原來的口頭反饋變為書面反饋，依照《新泰市高中教育教學評價方案》，對相關視導內容進行認真記錄和填寫，并把新泰市高中視導檢查記錄表復印件留給學校，以書面形式向學校反饋視導情況。同時召開學生座談會，進行問卷調查，詳細了解學校教學與管理的真實情況。

本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現將地理學科的情況總結如下：

一、好的變化

1.推進課程改革，課堂教學變化喜人

一是教師的教學觀念發生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變為學生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環節由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環節。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現正在由形式轉變為實質，學生開始參與教學，體驗知識的發生、發展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。

二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變為“平等對話的首席”，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由課堂教學的管理者轉變為“三維目標”達成的引導者。

三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。

四是課堂教學模式的構建由傳統向創新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現了集體備課的優越性。

2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問題

通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環節，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發現個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。

2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環節還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。3.“高效課堂構建”有待加強

高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發推進的現象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創新，在創新中成長。

4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環節步驟研究。

6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業成長和發展。

三、對下一步教學的建議

1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。

2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環節進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯系，要講知識和方法的聯系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。

3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環節的設計，讓課堂每一分鐘都發揮出效益，去除無效的教學環節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。

2013年3月19日

第五篇：2012.4高三二輪教學視導匯報

莒南縣教研室關于高三后期工作情況匯報

（二○一二年四月十九日）

本學年已經開展的主要工作

一、轉變教學視導方式，提高課堂教學指導的針對性。

從2011年秋季開始，我們每次教學視導活動，都由學校提供課程表，采取推門聽課的方式，每校2至4天。這種教學視導方式與我們原來相比，聽課時間長，量大面廣，更重要的是，聽到的課更接近“原生態”，對校情、教情、學情的了解更加真實全面，因此，對教學與管理的針對性、指導性更強，實效性更好。

二、堅持“走出去，請進來”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我們先后組織部分教干、教師到濰坊、青島、東營等地考察學習。每次外出學習之前，我們都精心布置學習任務，回來之后，認真討論、總結，撰寫學習考察報告，并及時下發各高中學校，指導日常教學管理工作及名生培養工作。在今年的全縣高中教學工作會議上，我們又邀請了安丘一中和昌邑文山中學的兩位教師，作了關于高三備考工作及名生培養的學術報告，取得良好的效果。

三、周密部署，體現一個“早”字。

去年秋季開學之前，我們就著手召開新、老高三年級主任經驗交流會，就新學年的高三教學工作進行具體安排和部署。要求各高中學校都要成立高三備考領導小組，制訂周密的備考計劃，備課組要根據學年教學工作計劃，研究制定出每周的教學計劃，每周一向學生公布；班主任將主題班會等班級管理計劃張貼上墻，努力使學校工作要突出高三教學的中心地位，一切向高三傾斜。

四、召開全縣教學工作會議，營造濃厚備考氛圍。

每年都以以縣政府的名義召開全縣普通高中教學工作會議。會上，縣人社局和縣教體局兩家聯合發文，隆重表彰在普通高中教育教學中作出突出成績的先進個人，并安排部署新學年的高中教學工作；公布了各個高中學校的高三教學奮斗目標，學校再按照整體奮斗目標層層分解，具體到每個級部和教學班，這樣，就形成了層層有目標，人人有責任，個個有奔頭的良好局面。

五、加強專業引領，強化服務職能。

本學年，我們先后制定了《高

一、高二年級教學思路》、《高三年級教學思路》、《高三后期教學思路》、《關于加強高三三輪復習和回扣階段的教學意見》等文字材料。這些指導意見科學具體，可操作性強，發揮了很好的導向作用。參照《臨沂市普通高中學校教學工作評估辦法》要求，結合我縣各高中學校的實際，在充分聽取各高中學校的意見和建議的基礎上，制訂了《莒南縣普通高中學校教學工作評估辦法（試行）》，這個辦法將過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合，導向明確科學，對引領學校提高教育教學質量起到了較好作用。

六、創新管理機制，搭建良性競爭平臺。

近年來，我們著力建了兩個層面的競爭平臺：一是校際競爭平臺，二是校內競爭的平臺。我們在全縣高中學校推行“一級多部”管理體制，在每個級部、每個同類教學班的學生學習

水平和師資狀況基本均等前提下，讓各個級部、各班在同一起跑線上展開競爭。這樣，就調動了各級部、各班教干、教師工作積極性、主動性和創造性，激活了教育內部活力。

七、嚴格考試管理，加強教學質量監控。

為了維護統考的嚴肅性，提高統考成績的可信度，各年級的每次大型教學質量檢測考試，我們都實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

八、注重教學質量分析，強化過程跟蹤評估。

為進一步加強過程管理，我們把各學校、各教學班、各學科學生的高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次，使學校、年級、班主任、任課教師和教研員對全縣新生情況都有一個宏觀的了解和把握，以后的模塊檢測都以這個成績為參照，并與入學成績做出對比分析。對各校、各教學班都從總分、單科分的升降浮動情況，來跟蹤量化評估，重視進步，關注提升。每次大型考試之后，我們所有高中教研員都及時深入學校逐班召開了質量分析會，從學校、級部、教學班、學科等不同層面，分析優勢，查找不足，制定措施，保證了高中教學工作穩步、高效、持續、和諧發展。這項工作一般是下午第三節課以后，大約4點半開始，到晚上9點半左右結束，一搞就是一個星期，有時還要利用雙休日進行，非常辛苦。

九、實施德育導師制，教職工全員參與學生的管理。

我們要求不管是學校的后勤人員還是科室人員，只要能夠做學生思想工作的教職工，都要責無旁貸地擔當起做學生思想工作的責任。一般是找與學生有親屬關系、老鄉關系或其他關系的教職工幫助班主任做學生思想工作。實踐證明，這種全員德育導師制能起到預想不到的效果。

十、在教研活動中滲透職業道德教育，激發教師的工作熱情。

教書育人不僅是教師的職責，也是教研員的神圣職責，所不同的是：教師育人培育的是學生，教研員育人培育的是教師。教研員在對教師進行業務指導的同時，要給教干、教師以正確的輿論引導，堅決杜絕說消極破氣話的現象，在和教師座談時，滲透愛崗敬業教育，著力解決教師想干、愿干的問題，激發教師工作的熱情。按照《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教育教學行為的若干意見》的規定，努力引導教師精心制定學期（學段）教育教學計劃，精心備課，精心上課，精心進行作業教學，精心組織考試與評價，精心指導學生課外學習與生活，精心進行教育教學反思。

十一、優化師資隊伍管理，加強基本能力教學。

在高三基本能力教學方面我們主要采取三個方面的措施：一是新授課結束后，實行教師包班制，以便于對這些教師進行績效考核，對于有些專業性很強，包班教師在教學上確有實際困難的，可以邀請相關專業教師上課、指導。二是針對基本能力教師來自不同學科的實際，為了使包班教師能夠相對通曉不同學科的課程知識，盡量保持高三基本能力教師的相對穩定性，上學年送高三的基本能力教師原則上保持三分之二繼續留任新高三，三分之一教師從高 2

二跟級上高三，這樣，既保持了高三基本能力教師的相對穩定性，又給高三基本能力教師隊伍注入了新的活力。三是在加強集體備課的前提下，課前教師先面對基本能力教師進行試講，然后再走進教室給學生上課，以保證基本能力教師講解不同學科題目的正確性和課堂教學的高效性。

二、下步的工作打算

總體思路：進一步落實市教科研中心高三后期備考工作會議和學科二輪復習研討會議精神。

1、組織召開高三后期教學管理沙龍，研討高三三輪和回扣階段的教學和管理策略。

2、組織全縣的高三二輪復習驗收考試和全縣統一閱卷工作。

高三二輪驗收考試，我們嚴格按照高考的要求，模擬高考練兵，發信號、按指紋等和高考完全一樣。實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。

閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

考試之后，全縣統一閱卷，分科統計成績，加強過程評估。

3、深入學校進行質量分析。

按照高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次。重視進步，關注提升。

4、修改完善《高三三輪復習回扣階段教學意見》。

本意見以教育局紅頭文件的方式下發到各個學校，以期進一步指導、加強、規范學校的高三教學工作。

5、深入學校進行高三三輪教學指導。重點指導學校回扣階段的教學工作。

6、組織高三年級組負責人到外地考察學習。

組織高三年級組負責人到外地考察學習高三后期備考經驗、交流資料、獲取信息。