第一篇：教學(xué)心得體會(huì)(如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí))

教學(xué)心得體會(huì)

如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)

王芳

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是如此。在短短的幾個(gè)月里，既要讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，并形成一定的能力，很好的應(yīng)付高考，抓好一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。結(jié)合近三年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此，就如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、抓好學(xué)生的思想教育工作。愿學(xué)，想學(xué)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。高三的學(xué)習(xí)是艱苦的，要求學(xué)生付出極大的努力，沒有充分的思想準(zhǔn)備和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很難堅(jiān)持下去的。所以，一進(jìn)入高三，老師就要認(rèn)真的做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。一要消除學(xué)生的讀書無(wú)用論的想法，二要讓學(xué)生相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是他們所認(rèn)為的那么難，高三都要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要按老師的要求去做，相信付出是一定有回報(bào)的。當(dāng)然，不是老師一言既出，學(xué)生就得信其道而親其師，并能說(shuō)到做到的。要讓學(xué)生的思想有徹底的改變，并能很好的指導(dǎo)其行動(dòng)，是需要老師在平日的教育教學(xué)工作中悉心的關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)的幫助學(xué)生，不斷的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)持的勇氣，并要讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心細(xì)致的的去引導(dǎo)他們，我的經(jīng)驗(yàn)表明，這是有效的。

二、狠抓詞匯復(fù)習(xí)。詞匯是高中英語(yǔ)最基本的元素。句不離詞，文不離句。詞是學(xué)好英語(yǔ)之根本。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以英語(yǔ)差，差在哪兒？差就差在詞匯上。試想：一個(gè)不識(shí)字的人怎么讓他去讀去寫去理解呢？學(xué)生詞匯差主要表現(xiàn)為以下幾種情況：第一，根本不會(huì)。不會(huì)讀，不會(huì)寫，不知意，更不會(huì)用。第二，會(huì)讀，不會(huì)寫，不知意，也不會(huì)用。第三，會(huì)讀，會(huì)寫，知其意，就是不會(huì)用。針對(duì)以上這些問(wèn)題，在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該把詞匯復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)極其重要的任務(wù)來(lái)抓。那么，我們究竟該如何抓呢？結(jié)合我的教學(xué)我的體會(huì)是：

1、堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)積累詞匯。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，積少成多的過(guò)程。老師每天擠出課堂時(shí)間來(lái)指導(dǎo)督促學(xué)生讀記單詞，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生一些好的記憶單詞的方法，使他們記得快而準(zhǔn)。同時(shí)老師一定要狠下工夫去督促學(xué)生把單詞的復(fù)習(xí)落到實(shí)處。建議學(xué)生用瑣碎的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)，同時(shí)老師要采用口頭復(fù)習(xí)，聽寫，默寫，定時(shí)和不定時(shí)的檢查。對(duì)落實(shí)不到位是我學(xué)生，一定要采取有力的措施進(jìn)行再落實(shí)，并且一定要堅(jiān)持下去，讓學(xué)生形成習(xí)慣就好了。

2、注重詞匯復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，不僅要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，會(huì)用，也要強(qiáng)調(diào)單詞的同根詞，形近詞，同義詞，反義詞，同時(shí)要注意單詞的多詞性，多義性，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還要求他們了解英語(yǔ)解釋，讓學(xué)生很好的體會(huì)并形成良好的英語(yǔ)思維能力。

3、將詞匯的積累很好的融入英語(yǔ)的閱讀中去。孤立的去記單詞難，而且容易忘，也可能用不來(lái)。而把單詞拿在閱讀中去記，可以幫助你去體會(huì)它的用法，給你一個(gè)很好的語(yǔ)境，讓你記憶深刻。

三、高效抓好語(yǔ)法復(fù)習(xí)。以前的高三復(fù)習(xí)，我們?cè)谡Z(yǔ)法復(fù)習(xí)上花了太多的時(shí)間，好像效果也不明顯。現(xiàn)在想來(lái)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)該有所側(cè)重。對(duì)于詞類復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行。重點(diǎn)應(yīng)放在句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從句等幾大板塊。

四、針對(duì)高考各大題型，各個(gè)專題訓(xùn)練常抓不懈。一要抓好聽力訓(xùn)練。高考英語(yǔ)聽力30分，而且不難。但要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多聽多練。老師要搜集各種聽力材料讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練。每天聽英語(yǔ)的時(shí)間最好在20分鐘，老師要堅(jiān)持一周一次進(jìn)行方法指導(dǎo)，交給學(xué)生快速讀題，捕捉信息，合理判斷選擇的能力。二是抓好語(yǔ)篇訓(xùn)練。閱讀完型總共70分，是高考英語(yǔ)中的重頭戲。而閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練。完型閱讀交叉訓(xùn)練，采用定時(shí)和不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。每天一一篇完型或兩篇閱讀為益。老師要及時(shí)改，及時(shí)評(píng)講，采用點(diǎn)評(píng)和詳講，老師講和學(xué)生講相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)方法和技巧，分析考點(diǎn)，并進(jìn)行一些合理的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練后反思，對(duì)照答案反復(fù)揣摩，幫助學(xué)生不斷提高。三是要抓好改錯(cuò)和書面表達(dá)。短文改錯(cuò)10分，分值不大，但很基礎(chǔ)，我們也別忽視它。要知道，分要一分一分的去掙。短文改錯(cuò)的內(nèi)容大都貼近學(xué)生的生活，簡(jiǎn)單易懂。所設(shè)錯(cuò)誤也是學(xué)生在寫作中常犯的毛病。而且考點(diǎn)明確，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)必須要讓學(xué)生做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。最好要求學(xué)生一天做一篇。對(duì)于書面表達(dá)，一要讓學(xué)生平時(shí)多做一點(diǎn)英漢互譯。二要讓學(xué)生熟練掌握五種基本句型。三要給學(xué)生一些經(jīng)典的寫作模式和套用句型。四是要多寫多練。對(duì)學(xué)生的作文，老師最好采用當(dāng)面批改的方式，這樣效果會(huì)更好。同時(shí)也可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和相互批改。至少堅(jiān)持一周一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

五、適當(dāng)練習(xí)高考題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)后練后反思。在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行各種專題訓(xùn)練的同時(shí)，很有必要讓學(xué)生接觸高考題，并教會(huì)他們分析考點(diǎn)，并很好的指導(dǎo)其復(fù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加明確復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要不然，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中抓不住要點(diǎn)，漫無(wú)目的，浪費(fèi)不必要的精力。

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，要想要所成就，需要師生齊心協(xié)力。同時(shí)也希望學(xué)校給予高三更多的支持。

第二篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

沁水中學(xué) 胡小歐

根據(jù)學(xué)校工作部署，2014年3月17日在學(xué)校召開了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)，會(huì)議內(nèi)容包括高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討以及聽課與評(píng)課。我有幸代表高三年級(jí)英語(yǔ)組參加了這次活動(dòng)，上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，模塊四第一單元，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。現(xiàn)將我這次公開課的課后反思，與各位交流學(xué)習(xí)。

我的授課內(nèi)容是第四模塊第一單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型的一輪復(fù)習(xí)，運(yùn)用“學(xué)案型教學(xué)”，主要采用了“總結(jié)歸納”的教學(xué)方法。課前要求學(xué)生依照提供的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照學(xué)案，通過(guò)練習(xí)、收集資料、查找工具書先自己研習(xí)所要復(fù)習(xí)的教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性的進(jìn)行總結(jié)。課堂交流中讓學(xué)生匯報(bào)展示出他們認(rèn)為有用的短語(yǔ)和句型，并找出不懂的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)成果的反饋，做必要的補(bǔ)充，再通過(guò)準(zhǔn)備好的練習(xí)材料鞏固加強(qiáng)。

學(xué)案教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。一方面，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個(gè)學(xué)生的課堂，能使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，給他們展示的機(jī)會(huì)，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決并總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。課堂上，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)自己的探究得來(lái)的，這樣獲得的知識(shí)跟老師滿堂灌獲得的知識(shí)，效果肯定是不一樣的。再有，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性，因?yàn)樗且粋€(gè)教研組系統(tǒng)性的構(gòu)思，不是支離破碎的知識(shí)的講解和歸納。再次，學(xué)案的可操作性強(qiáng)。它把學(xué)習(xí)步驟和方法呈現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。參加聽課的老師對(duì)此紛紛表示贊賞，都說(shuō)此模式值得借鑒。這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是莫大的鼓勵(lì)。

這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的拓展可以更加深入。這個(gè)問(wèn)題在將來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該注意，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中寄去各種營(yíng)養(yǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽他們的課，聽他們說(shuō)課，聽他們?cè)u(píng)課，以幫助自己更早的熟悉高中各個(gè)年級(jí)的教學(xué)，特別是高三年級(jí)的教學(xué)。

盡管周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)了這堂公開課，但還是遺憾多多。對(duì)于已經(jīng)不是第一次帶畢業(yè)班的我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己，如何上好復(fù)習(xí)課？這是求知與成長(zhǎng)過(guò)程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。

高三的一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，尤其是對(duì)于我們基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講不管是從樹立信心還是成效上都至關(guān)重要。因此，我們高三的英語(yǔ)老師想了很多，開學(xué)以來(lái)也實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

進(jìn)入高三之后我們首先首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jī)的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。狠抓基本知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下工夫，力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。其實(shí)，在英語(yǔ)里英語(yǔ)單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會(huì)干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會(huì)形成河流。當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語(yǔ)法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段，我覺得很不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。

第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力可能少差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們?cè)诮處煹恼_的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話英語(yǔ)沒有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們?cè)诓槁⒀a(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。高三第一學(xué)期對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結(jié)束，我們還將任重而道遠(yuǎn)。

今后的教學(xué)中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會(huì)

高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

姜麗麗

很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來(lái)的備考工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

1、確定合理計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和市里的進(jìn)度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補(bǔ)課期間，進(jìn)行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，10、11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識(shí)死角。我首先把好基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小考，并及時(shí)反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

在復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研究高考考綱，把握考點(diǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)以往復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

第一、明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)，讓學(xué)生明確高頻考點(diǎn)。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

第二、講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為也是值得的！

第四、講清疑點(diǎn)。講清疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

第五、關(guān)注熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。因此我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)綜合能力，考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題，對(duì)事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解。

考試所涉及的知識(shí)，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來(lái)，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了對(duì)解決問(wèn)題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀幾個(gè)方面來(lái)把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。另外，綜合能力測(cè)試既反映學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我注意根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來(lái)。把一些看起來(lái)不相干的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

4、提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范

近幾年來(lái)，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)中我注意幫助學(xué)生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問(wèn)，審題眼，審答案，通過(guò)閱讀材料，讀出試題答案等。審題中抓主體如政治生活中的國(guó)家機(jī)構(gòu)、中國(guó)共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。要求學(xué)生在解答非選擇題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語(yǔ)言要規(guī)范，用政治術(shù)語(yǔ)來(lái)表述；④組織答案要與黨和國(guó)家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點(diǎn)。

幾點(diǎn)反思之處：

1、時(shí)間緊任務(wù)重，尤其是美術(shù)班的復(fù)習(xí)進(jìn)度難以跟上，知識(shí)復(fù)習(xí)不夠全面，不利于班級(jí)總體水平提高。

2、要做好高三復(fù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，正如《學(xué)記》中提到：親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，他們學(xué)習(xí)比較緊張，難免心理上、身體上會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，像情緒緊張，缺乏信心，疲勞等，這就需要教師能經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)進(jìn)行心靈的溝通，解決他們的問(wèn)題，既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓自己在學(xué)生中有親和力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信許多老師比我做得更好。今后我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

第四篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)課文內(nèi)容匯編

第一冊(cè)5---6模塊

Ｉ.快拼熟記單詞.liquid expand mixture oxygen electric electrical aim reaction ordinary steam balance flame department contain academic communication crash create definite develop hardware independent millionaire network scream document system web download favorite disadvantage frequently sideways design II.常用短語(yǔ).＊in the last /past 20years ＊in the area of science ＊be proud of ＊be different from differ from ＊think of ＊be independent of

contract electricity stage equipment float lecture access concentrate data fantastic keyword organization source browser permission average

add…to at least be supposed to used to do be used to doing for example put …in order

substance electronic conclusion partial form lecturer accessible consist defence disk military percentage surf essay invention shorten

＊＊＊＊＊＊＊make sure ＊find out ＊keep …out of ＊at the top/bottom of ＊be/become known as be known for /by /to ＊come up with come up ＊from that moment on ＊work on /as ＊point out ＊take out ＊a series of ＊in one’s opinion ＊millions of thousands of scores of /dozens of ＊in addition to as well as as well

＊learn from

＊win the Nobel prize for…

＊go down ＊consist of be made up of ＊concentrate on

concentrate one’s attention on ＊compared with/to ＊too much /much too ＊wrap up ＊instead of ＊click on ＊log on/off

＊agree to /with /on sth agree to do

＊come to a conclusion

reach/ arrive at a conclusion

draw a conclusion III.重點(diǎn)回顧與拓展。

1.It is hard to think of a world without metals.Remember the following sentence patterns: It is/was +a./ n.+to do sth./that-clause It seems /feels + a.+to do sth./ that-clause

It feels good to hear her singing.It doesn’t matter +whether /when /what /…-clause It is no use /good doing sth.It is said /reported….+ that-clause Translate the following sentences: 同他爭(zhēng)辯是沒有用的。(It’s no use arguing with him.)對(duì)警察來(lái)說(shuō)在一次重要的足球比賽中維持秩序是一件很艱苦的事。(It’s a hard job for the police to keep order in an important football match.)他來(lái)不來(lái)都沒有關(guān)系。

(It doesn’t matter whether he comes or not.)2 agree with sb.(what one said, one’s idea ,one’s opinion ,one’s decision ,one’s view)agree to a plan(a proposal ,a program ,an arrangement)agree on /upon sth.agree with: His words don’t agree with his action.The climate here doesn’t agree with him.We agreed on the price for the car.We agreed on the date for the meeting.3.population Remember the following sentence patterns.The city has a population of 250 000 =the population of this city is 250 000.What’s the population of this city? A large /small population One third of the population of this city are farmers.4.make 后加賓補(bǔ)的幾種情況： make him captain make him sad make him repeat it

He was made to repeat it.他奉命重述一遍。make myself understood 注意：make somebody doing 一般不出現(xiàn)。5.especially & specially I came here specially to ask you for advice.專門 These days the medical workers in the hospital are very busy, especially the nurses.尤其 Our garden is beautiful, especially in autumn.尤其，特別 = particularly 6.compare with /to Compared with /to her mother, she is tall.(注意：多用原級(jí))If you compare the sentence with that one, you’ll find the difference between them.Teachers are always compared to candle.比作

IV.強(qiáng)化練習(xí)

1.When I got home, I found the gas ____but the door____.A.burned;locking

B.burning;locking C.to burn;to lock

D.burning;locked 2.____Beijing you see today is quite ____ different city from what it used to be.A.The;/

B./;the

C.The;a

D.A;a

3.It is generally believed that teaching is ______ it is science.A.as an art much as

B.much an art as C.as an art much as

D.as much an art as 4.What is the way Mr.Smith thought of ______ enough money to buy the new house? A.to get

B.getting

C.gets

D.to have got 5.He did it ____ it took me.A.one-third a time

B.one-third time C.the one-third time D.one-third the time 6.There are five pairs ____ , but I’m at a loss which to buy.A.to be chosen

B.to choose from C.to choose

D.for choosing 7.The number of people present at the concert was _____ than expected.There were many tickets left.A.much smaller

B.much more C.much larger

D.many more 8.____ with the size of the whole earth, the biggest ocean does not seem big at all.A.Compare

B.When comparing

C.Comparing

D.When compared(DCDADBAD)V.小作文練習(xí)：假如你是一名來(lái)自加拿大的老師，某校請(qǐng)你去給他們的學(xué)生做場(chǎng)關(guān)于到國(guó)外學(xué)習(xí)的報(bào)告，提出一些建議。參考范文：

Boys and girls，It’s a great honor for me to be invited to give you a talk.Now I will give you some advice on studying abroad.First, make a plan.It will prepare you well for your life in a foreign country.Second, as for places to live(in), you have many choices.You can live in a dormitory with other students or live alone.But I think a homestay is the best choice/ it’s best to live with the local family, which can give you a better understanding of foreign customs and improve your English.Third, you can apply for scholarships of the university where you study.You can also work on campus in your spare time to earn some money.Last, you must adjust yourself to the new environment to deal with culture shock.As the famous saying goes, when in Rome, do as the Romans do.Only in this way can you avoid making yourself embarrassed.I do hope my advice will be of any help to you.That’s all.Thank you.

第五篇：高三生物一輪復(fù)習(xí)心得體會(huì)

高三生物一輪復(fù)習(xí)心得體

高中生物

郝安安

摘要：高三生物教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)備考，而一輪復(fù)習(xí)又是重中之重。能否切實(shí)有效的進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)將直接影響學(xué)生的高考成績(jī)。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散，很多學(xué)生對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解掌握得不好，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績(jī)欠佳，到了高三一輪復(fù)習(xí)階段就感覺更加吃力。其實(shí)，高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無(wú)章的。高中生物知識(shí)點(diǎn)的確較多、較零散，記憶起來(lái)較困難，一輪復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生將在高一高二所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為進(jìn)一步提高生物綜合運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。如何帶領(lǐng)學(xué)生輕松有效地完成一輪復(fù)習(xí)是個(gè)值得高三生物教師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞

品味教材

心里教育

基礎(chǔ)差

靈活處理

一.細(xì)細(xì)品味教材，總結(jié)歸納，形成知識(shí)鏈條。

在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對(duì)比”，即看課標(biāo)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)教學(xué)資料；想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實(shí)際、想教學(xué)方法與實(shí)施策略；對(duì)比新舊教材、對(duì)比同一教材的不同版本。特別是初上高三的教師，必須按這樣的路標(biāo)腳踏實(shí)地的走下去，沒有任何捷徑可言。教材需不斷地嚼，反復(fù)地讀，可是讀什么？怎么讀？在這方面，有幾個(gè)基本理念。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細(xì)節(jié)，絕不可好高騖遠(yuǎn)。每一幅主題圖，每一個(gè)過(guò)程圖，每一個(gè)練習(xí)，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發(fā)現(xiàn)它們存在的價(jià)值。二是“見木又見林”，絕不要局限于一課。這就要求要有整體視野，尋找教材內(nèi)在的聯(lián)系、脈絡(luò)以及新舊知識(shí)間的聯(lián)系，把握好度。第二，在解讀理念時(shí)必須突出學(xué)科特色。理科是知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科，往往是一環(huán)扣一環(huán)，前后順序要求十分嚴(yán)格。在進(jìn)行教材解讀時(shí)，既要明確教材的明線：學(xué)生需要掌握的知識(shí)與達(dá)成的技能，又要找出教材的暗線：教學(xué)的方法與策略，所需要滲透的數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)中也是非常重要的

二.注重學(xué)生心里教育，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。它一般伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)出現(xiàn)，并且與認(rèn)識(shí)活動(dòng)交織在一起。它是主體對(duì)客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。而“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在教學(xué)中，我們能體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生, 他們學(xué)習(xí)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)會(huì)得到較快地發(fā)展。因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生，普遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒，部分學(xué)生還緊鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對(duì)這一情況，作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地關(guān)愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。正如我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心說(shuō)的：“我只覺得'師'和'生'應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上要飽含真情，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問(wèn)得好”、“現(xiàn)在會(huì)了嗎”等激勵(lì)、喚醒、鼓舞、親切的話語(yǔ)使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達(dá)的知識(shí)目標(biāo)指令，心情舒暢地探求知識(shí)，感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受著慈愛的溫馨。特別是針對(duì)中差生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，而他們又不會(huì)的情況下，教學(xué)中最常見的場(chǎng)面就是要么“默默無(wú)聞”，要么回答“不會(huì)”，面對(duì)這種情況教師一定要多加鼓勵(lì)，解除他們心中的緊張感。對(duì)他們講：“沒關(guān)系，知道多少，就講多少”并給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng)，盡量使差生重新參與到課堂中來(lái)和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采取不理不睬，或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，這樣一來(lái)容易削弱學(xué)生參與的積極性，又加重了學(xué)生失敗的歸因感，學(xué)生厭學(xué)感便自然而然產(chǎn)生了。當(dāng)然提問(wèn)要有針對(duì)性，不能太難的留給差生，太簡(jiǎn)單的留給優(yōu)生。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時(shí)地提一些難“啃”的問(wèn)題，以免讓他們覺得太過(guò)于簡(jiǎn)單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的“愧疚”中掙脫出來(lái)，優(yōu)生知難而進(jìn)，使他們和老師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間的交流形成良性的循環(huán)。而情感教育理論認(rèn)為，良好的情感可推動(dòng)人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)：激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，使學(xué)生更喜歡老師，有不同尋常的感覺，這種情感的注入，在對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生的教學(xué)策略方面都有所體現(xiàn)，而人體主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為真實(shí)的情感，精心的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，適宜的教學(xué)情景，容易使學(xué)生的情緒受到感染，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)起制導(dǎo)作用，并驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。

三.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活的處理教材。

新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。這在新教材中，充分體現(xiàn)出來(lái)，教材為新課程的實(shí)施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不僅只成為課程實(shí)施的執(zhí)行者，更要成為建設(shè)開發(fā)者，要使教材的普通性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特征性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，必須要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際及充分利用各種課程資源，有的放矢的靈活運(yùn)用教材。課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材，活用教材。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度？在這方面教師們說(shuō)法不一。其實(shí)教材仍然是我們進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因?yàn)槲覀兯褂玫慕滩漠吘故呛芏鄬＜腋鶕?jù)我國(guó)總體的教育目標(biāo)量身定做的，聚集了大量的專業(yè)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多觀點(diǎn)和方法都是毋庸質(zhì)疑的，有很大的可取性。但是，教材是人編定的，人無(wú)完人，所以教材也難免會(huì)有一些缺憾，還有教材所選案例可能具有的地域特色和操作實(shí)施可能出現(xiàn)的條件限制等諸多因素，也決定了我們不能把教材神圣化。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要深刻體會(huì)現(xiàn)有教材精髓，立足于教材基礎(chǔ)，創(chuàng)造地“用好教材”。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合，構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生較好地，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。必要時(shí)可以跳出教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去設(shè)計(jì)教學(xué)。但是關(guān)鍵的一點(diǎn)必須是體現(xiàn)教材所要解釋的“標(biāo)準(zhǔn)”要求。總之，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會(huì)閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過(guò)自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián);通過(guò)閱讀課本加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎(chǔ)上記憶。在生物學(xué)知識(shí)中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易混淆，張冠李戴。需要經(jīng)常采用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時(shí)可通過(guò)表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。在這一階段學(xué)生的主要任務(wù)就是將零亂，繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，模塊化，找到彼此間宏觀的聯(lián)系，為自己進(jìn)一步提高能力水平創(chuàng)造條件。

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