第一篇：歷史學科一輪視導反饋

歷史學科一輪視導反饋

沈智勇

一、值得堅持和推廣的做法

本次視導過程中，各學校普遍做得較好的是：①學生對歷史教師評價較好，優良率較高，學生信任老師的教學行為；②訓練量適中，一般配有課堂訓練和單元訓練；③課堂讀講練評結合，重視教材在構建知識體系中的作用；④計劃落實，進度適中，3月底前基本能完成一輪復習任務。

各校值得推廣的特色措施：

一中：課時訓練12+2的模式，即時講解訓練效率高。二中：課堂教學大量提供材料，設計問題，基本實現“無課不材料，課堂設計有突破，學習研究之風大盛，及時將研究成果應用于教學中；分工協作，集體備課，非常主動。

三中：課堂教學對舊教材進行知識重組，補充原始材料設計問題探究；到題到生試題分析卡運用扎實；每單元設計《單元知識回顧單》，調動學生學習積極性。

四中：到題到生試題分析卡運用落實，試題評講效率高；課堂學生針對錯題翻書，教師講解思路清晰、簡練；同一內容既有單元訓練，又有補償訓練。

補習：講練評效率高；課堂精心設計材料和提問，體現新課程理念，對傳統課堂模式有突破。城高：對新舊教材融合進行大膽嘗試，對學生進行學法指導和解題指導。

實高：課堂氣氛活躍，師生激情高漲；運用機讀卡批改作業，分析卡運用到課堂教學中。

陽高：構建教學模式有突破，重組教材，充分運用課本里的材料，并補充材料，設計問題，進行單元內的小專題教學。

二、存在的主要問題

1、對新史觀（文明史觀、全球史觀、現代化史觀）、新課程新教材、高考趨勢學習研究不夠。這些內容大多還沒有滲透到課堂中，影響復習的針對性；抱怨高考題難，學生基礎差。

2、一輪復習的課堂模式沒有完全形成。有的學校課堂教學有所改進和探索，但尚未成氣候。還存在教材沒有重組、材料運用不充分。課堂提問沒有設計等問題。學生思維沒有被激活、參與學習積極性不高。

3、沒有設計學案，師生的課堂活動難以展開。課堂結構單一，教學環節難以落實，教學效率不高。

4、訓練題龐雜，沒有精選，訓練效率不高。

5、集體備課沒有落到實處，各自為戰，組內教師發展不平衡。備課不充分，不提前，倉促上陣，墨守成規。

三、教學建議

1、加強學習研究，自我提高。學習研究的內容包括：新史觀融入課堂，包括文明史觀、全球史觀、現代化史觀；新課標和新教材，包括新舊教材知識交匯點；近年新舊高考的知識點、能力點，了解高考命題趨勢。

2、加強集體備課，集體研討。作為教師，備課要考慮三方面：一是本節內容在整個知識體系中的地位，二是本節內容在新課程新教材中的相關敘述，三是本節內容在高考中會怎么考。每位教師提前一周準備材料，組長提前布置說課人準備，分工到人，集體研討，資源共享。

3、課堂要有設計學案。學案包括學習目標、知識體系、材料與問題、小專題拓展、訓練題等。通過教師設計，學生動口動手動腦進行記憶、理解、聯系、規范達成一輪復習目標，構建高效課堂模式。

4、訓練題要精選，針對能力點和知識點設計習題，提高訓練效率。

附錄

高三歷史復習課堂基本要求（供研討用）

1、教師用新史觀統領知識，理順邏輯關系；學生知識儲備得以豐富，形成完整知識體系。

2、教師創設新情景，提供新材料，提問有效，針對性強；學生主體學習愿望強烈，探討問題的能力提高，思維活動充分。

3、教師編選訓練題設問與四大能力培養對應；學生訓練落實，掌握答題方法與規范。

學生課堂學習效果自評表(供研討用)項目1：本節課我學到和鞏固了哪些知識？ 項目2：本節課我參與了哪些學習活動？ 記憶（舉例）理解（舉例）運用（舉例）

項目3：本節課我還有什么疑惑要向老師請教？ 項目4：本節課我運用了哪些有效的學習方法？ 聽課（舉例）筆記（舉例）思考（舉例）提問交流討論（舉例）訓練（舉例）

第二篇：2017屆高考歷史備考視導反饋

2016屆高三歷史視導反饋

李※※

按照學校視導工作的要求，我與歷史視導組其他成員深入高三課堂聽黃※※等五位老師的課，同時還參加了高三組的集體備課，并與部分學生座談。現將視導情況匯報如下：

一、視導任務完成情況：

視導組以“傳承與創新·困惑與對策”為主題，自9月18日起深入課堂審視備考工作。至9月28日，聽完高三老師的課并了解相關備考工作，順利完成了視導任務。

二、視導概況(一)成功之處

1、精密制定計劃，優化復習內容，科學合理安排復習進度。備課組以《普通高等學校招生全國統一考試大綱》為主要依據，從一輪復習實際和學生已有學習水平出發，以提高學生的應試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固主干知識，進一步提高學生對歷史基礎知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題的能力。大膽優化教材內容，在復習中兼顧相關內容，有利于學生整體把握事歷史知識，也有利于復習進度的推進。

2、備考定位合理，能較好體現新課改要求。對學生有客觀認識，備課充分，課堂組織緊湊，課堂容量有深度、廣度、難度。復習中既注意夯實基礎知識，又注重培養他們的答題能力。如新題型41題（論證類），學科組要求每一周每一個班的所有學生必須至少要寫兩道這類的題目，科任老師要祥細點評。點評中要求做到三方面：第一、審思路，讓學生對論證類題目的審題思路要固定成型；第二、答題模式：用歷史的學科語言來表達。第三、答題技巧：觀點明確、史論結合、證據有力。

3、學生積極參與課堂教學活動，學生聽課認真。未發現有學生睡覺的情況或不配合老師上課的情況。

4、講練結合,時間安排合理。五位老師的課堂的設計中，練習所占的比重約占40%，絕大多數學生在復習課上都積極主動的完成課堂上的練習。作業、限時訓練都能按學校、年級的要求布置、批改。

5、復習進度基本科學合理。目前已經復習的到中國古代小農經濟，到2017年1月完成一輪復習，幾乎沒有懸念。

總的感覺是：高三歷史備課組注重傳承創新，備考秉承了我校一貫以來的緊扣考綱、既腳踏實地夯實基礎又注重提升思維能力，效果良好。

（二）不足之處

1、各班至今沒有落實培優工作。從尖子生的成長來說，是一個漫長的過程，著手越早，對學生越有利。再者，科學的方法可以事半而功倍，“培尖的方法在哪兒？如何找到它？”等問題都要趁早思慮。

2、課堂上生生互動還有待加強。老師們都注意師生間的互動，但是光有師生互動是不夠的。學生是同齡人，讓他們互相交流，既有利于他們開闊知識視野，還能鍛煉他們的歷史思維和語言表達能力。當然，也可以令他們集中注意力，并使課堂生動活潑。

二、典型發現

1、韋※※老師：

傳承中突顯創新——

緊扣考綱，精心備課，對高考真題有切實體悟。材料教學依然保持了歷史科的優秀傳統。但是，以材料題囊括重難點知識，讓重難點知識以問題的形式拋出，而問題的設置又緊扣高考命題的方向，有高度，針對性強。既讓學生在思考中認識教材，感悟知識，又保證了師生交流質量高，復習效果好。

這讓人感覺眼前一亮的課，應是2017屆復習的一個最得意的創新之作了吧？

另一個創新之作，當屬課堂上的限時訓練。以往的課堂訓練，比較注重分析對錯，看分值加以限時做答，既契合了高考的時間要求，也培養了學生的答題能力，在復習質量上比之前更加過硬。

2、李※※老師： 沉穩老辣——

①在講評課中注重針對學生解題思路中的誤區進行糾正，注重對學生解題技巧、答題規范的指導，而且是“練——講——再練”，滾動練習、固化技能。②教師主導熟練老到，剖析問題有廣度，更有深度。

3、莫※※老師：

初露才華—— ①課堂思路清晰，注重知識的梳理，課堂結構完整；②舉重若輕，善于利用新材料引導學生多角度認識考點知識。③微笑授課，如沐春風，師生和諧同心。

4、趙※※老師：

牛刀小試——

① 剖析概念，小處入手細解大問題。②材料探究，培養學生的 能力。③課堂上精神飽滿富有感染力。

5、呂※※老師：

講求實效——

①講評課中以學生的答卷為載體，圈點具實，令人印象深刻。②結合學生解題思路的誤區，講練結合，再練鞏固，課堂有實效。

三、困惑

1、文綜模式下如何提高學生答歷史題的信心？如果是單科考試，學生的成績要好的多，這是不用懷疑的。但高考是文綜合卷，答題模式截然不同，而且在試題編排上，歷史科排在最后。答題到歷史部分的時候，很多學生因為疲累，再加上時間無多，心里往往已經慌亂，結果就答得不好。長此下來，學生就對歷史失去了信心。如何有效的幫助學生樹立對歷史的信心，就成立歷史老師的困惑之一。

2、不管是試卷講評課還是復習課，在時間不變的前提下，教師講（分析）多了，學生練的時間必然就少了；想讓學生多看多想，老師講（分析）的時間就不夠了。如何平衡這個時間才能實現復習效果最大化？

3、學生基礎知識、能力薄弱與高考能力要求提高之間的矛盾。實施新課改以來，對歷史材料的解讀、知識的遷移、分析、綜合等能力要求在不斷提高。這就給高三復習設置了一道難題——歷史基礎知識的記憶，是學好歷史的基礎，也是學生很頭疼的一個問題——畢竟，遺忘是在所難免的。在課堂上，如果復習基礎知識的時間多了，訓練與能力培養的時間就少了。如何把握這個“度”，才能做到“魚和熊掌兼得”？

4、高三階段，測試的次數是否與效果成正比？測試多一些，學生自然可以接觸更多的題型，達到以練帶學的目的。但測試之后要講評，講評一多就擠占課時，影響復習進度。所以，這還是一個兩難的問題，個中關系，誰能給出一個令人信服的比例關系？

5、如何培養文科尖子生？吳※※曇花一現之后，我校就再也沒有出現第二個文科狀元了。文科尖子生該如何培養？很想知道兄弟學校的做法。可惜，只能望淵慕魚了。

四、對策

1、研究考綱和高考真題。近幾年的高考真題是所有高中試題中可信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類題型題目，不同的設問方式等的解題方法進行總結歸類。研究標準答案、試題背景

材料和考試要求間的關系，總結出命題人構思答案的方法。

2、優化課堂結構，加強培養學科素養。呈現主干知識---重點、難點突破（提供情境、設計問題、復雜問題簡單化、注意發散思維和多角度看問題）---從現象中得出規律和認識，感悟歷史---留時間給學生理解和消化。

3、加強學習質量監控。通過定期、定時訓練，監控教學質量；通過學生的錯題筆記、教師的錯題教案，及時發現教學過程中存在的問題，有針對性調整教學復習策略。我們還非常注重練習的落實，尤其是課堂訓練。視導組建議：有目的的進行限時訓練，讓學生提高解題的速度和質量；材料分析題做到按點給分，這樣使學生比較容易了解什么地方是關鍵之處。

4、關注歷史學術研究動態，適時跟學生交流。歷史考試命題人員大多為高等學校歷史領域的研究專家，他們對歷史學科體系和學科知識的某些領域肯定有深入的研究。在命題的過程中，必然滲透他們關于歷史學科體系和學科知識的學術觀點。因此，高三復習中要注重對新學術觀點的學習和理解，要根據不同歷史階段的特點和不同歷史事件的實際，適用最恰當的史學范式來解讀，或者用幾種不同的范式從多角度來詮釋同一歷史階段和同一歷史事件，做到既“量體裁衣”，又不時“更新款式”，對教材知識從新的角度構建新的體系，對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。

5、及時落實學科尖子生、邊緣生的培養。2016、9、29

第三篇：九年級視導反饋

初三年級視導反饋

按照學校的總體部署，3月27日到31日，我們對初三年級進行了全方位的視導，本次視導內容包括課堂教學、課改五認真、班集體建設和班級管理臺賬，主要通通過三種形式對目前初三的教育教學進行客觀評價，重點關注教育教學常規管理的創新性做法與成效，及時發現好典型、好經驗。一觀（觀課、評課）：對初三老師的中考學科進行了全覆蓋的觀課；二查（查資料）：查教師導學案、活頁、課件，查備課組長工作記載，查學生作業等；三談：召開學生座談會，對班主任工作和教師教學的反映和意見。視導期間，共聽課19節，涵蓋語文、數學、英語、歷史、政治、物理、化學等學科；對于發現的問題與不足，視導團成員進行了當場反饋指導。

視導中發現了教育教學中成功的經驗和做法，同時也找出了存在的不足和差距，現簡要小結匯報如下：

一、教學方面

（一）課堂

全體行政及管理人員觀課覆蓋語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學、體育九大學科初三年級全體教師，督導范圍廣、內涵深。大多數教師注重教材、課標、中考指導書的研究，過程比較扎實。對學校特別強調的“全面育人、全面發展”的教育理想能有所體現，課堂上能關注到每一位學生，不放棄任何一位學生，b班任課教師更是非常重視基礎知識人人過關。從深入課堂觀課的情況來看，大家一致認為：教師準備較充分，教師講解清晰有條理，學生訓練及時有效，課件或學案使用恰當，課堂氣氛比較活躍，教學目標達成度較好。例如，李福琴老師課堂上對答題思路及規范的科學引領具體明確；李中原老師采用問題串層層推進，問題研究通過實驗突破解決，方式新穎 獨特很有創意；蘇巍老師講練結合，從學生實際出發，學科特色和個人風格顯著；謝玲課堂最后通過閱讀提升，體現學校英語閱讀課程成果，效果明顯；金長華老師的體育課分層指導，緊扣中考；葉明生老師的數學課、何美萍老師的語文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學科味??

但視導的目的更是為了發現問題、調整方向、促進教學，參與觀課視導的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。整理如下：

語文學科課堂上學生的思考討論時間較少，課堂容量略顯不足，能力點的拓展延伸不夠。建議我們課堂上名句默寫的方式可以改變一下，節省時間；可以嘗試讓學生根據訓練的內容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓練的作業。

數學學科課堂訓練量不足，選題難度不大，缺少能力拓展，建議分層走班后b班側重規范和基礎，a班強調知識的系統建構適當提升例題難度。講練結合，先測再評，強化有針對性的鞏固練習。

（二）備課

從檢查的情況看，教師聽課記錄項目不全，數量不足；部分教師作業批改未寫明日期和分數等；集體備課記錄量不夠，質不高。

（三）整改建議

1.切實把集體備課活動落到實處。建議進一步開展好集體備課活動，做到每次集備專題明確、過程殷實、效果明顯。

2.加強學生測評、作業訓練的有效性、針對性。學生測評試卷要 精選、精編。

3.精心準備訓練、測評卷的講評，力求到位。務必做到講評前要備好課，統計分析學生的得分點、失分點，共性原因、偶然因素，錯誤原因要整理歸納，對好的題目的解法加以總結，舉一反三，拓展應用，課堂訓練講解到位，示范到位，課后訓練要落實到位，批改、講評到位。務必把課堂、課后訓練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點抓雙基訓練，夯實基礎，時刻關注課堂效率、輔導效率，關注中下等學生，關注限時訓練，關注學生的學習狀態。

4.努力打破課堂沉悶，注重教學層次性，合理安排學生獨立訓練與師生合作、探究的時間分配，拓展一題多解與思維訓練等等。

二、教育方面

（一）班會設計

兩個班級的班會主題都是《化感恩為力量》，都是在操場圍坐一圈，結合周日的大型公益活動“共同托起明天的太陽”進行的反思和總結。

優點：能夠適時進行大型專題活動的總結反饋，有針對性，有時效性；全體學生參與發言，在陽光下圍坐，學生心情比較放松，表達比較自由流暢，情感真實；能夠結合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好設計和培訓，缺少有目的有引領作用的學生發言；形式比較單一，缺少交流討論的過程，只是一個個學生發言，重復的話語太多，高質量的發言太少；在廣闊的操場上音量不夠讓全體聽清，導致學生的紀律不是很好，沖淡了感動的氛圍；因為沒有板 3 書，缺少一個醒目的、主題性的總結。

（二）班級管理材料

學生材料中雙休日規劃和成長日志抽檢了五份，小組和部委的會議記錄要求全交。1.班級日志

九（1）：值日班長的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應班級一天中的狀態和問題。每一天班主任都能過目并且及時進行針對性的批注，對班級學生有指導作用。

九（2）：班級日志記錄過于簡單，日期之間的記錄缺頁比較多，沒有班主任的檢查和過目的痕跡。

2.成長日志

九（1）：學生的記錄十分認真細致，有及時的反思和總結，很多雙色筆進行的批注，還有很多內心感受，類似于日記形式，能夠體現出“成長”的特點。班主任的批閱和點評也很及時。

九（2）：學生每天都有記錄，只是僅僅局限于作業的記錄和完成的勾畫，未能全面結合“三自”進行總結反思，教師的批閱只是一兩個字，缺少對學生的評價和鼓勵。

3.雙休日規劃

九（1）：學生的記錄非常詳細，五份都有家長和班主任的評語，尤其是班主任的評語很真切很有針對性，起到了很好的鼓勵作用。真正發揮了雙休日規劃的作用。

九（2）：學生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價，教師的評價也十分簡單，缺少針對性和指導性。

4.小組會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠結合小組的表現和特色，班主任有檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。5.部委會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠貼近部委的工作職責，對班級有整體的觀察評價和應對措施，有班主任檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。

三、學生方面

通過訪談，學生有以下建議或要求:

1、目前的走班編班是以總成績為依據，應側重于理科成績。

2、班級之間的管理不均衡。

3、學生的良好的素質素質有待于進一步培養，堅韌性和持久力不夠。

4、各科作業的布置要科學化，作業負擔重，要求精選作業，適當控制作業的量。

第四篇：化學視導反饋材料

2012年區教學視導反饋材料 化學教研組---邢香君

楊老師在教學視導反饋課上，總結了任課教師的優點，提出可行性建議，以及下一步老師們努力的方向。各位老師的優點：

1、能圍繞中考指導與課標要求進行教學；

2、精心準備課件，精心設計課堂內容，做到精講精練，隨講隨練；

3、鏈接中考題型設置好，做到扎實訓練；

4、及時對例題進行分析，總結技巧；

5、對學生做題及時總結，分析做題正誤；

6、課堂上做到舉一反三，學生做題效果好，做到了以學生為主體，教師為主導； 建議：

1、給學生出示題目綜合性太強，應適當降低難度，不能盲目拔高。

2、教師包攬太多，應敢于放給學生。，還是老師講的多，學生練得少。

3、應在學生錯誤的知識點上下功夫，以幫助學真正的解決問題。下一步老師們努力的方向：

1、情境創設的重要性。情景創設要體現它的價值，意義，開課就能抓住學生的眼球。

2、小組劃分的實效性。

3、聽課錄多記錄一些建議性的問題。

4、教材的合理利用。不要鉆入教材中，要站在學生能力發展的角度去看教材，讓教材服務于學生，促進學生能力的發展。

5、課堂評價的藝術性。設計以評價為中心的課堂，以鼓勵為主，多給學生展示的機會。

6、業務學習、新課標，可以看看高中的教材，便于知識接軌，深入理解課改后知識的變遷原因。

第五篇：2012教研室視導反饋

2012.05.07兗州市教研室視導反饋信息

語文：

優點：

1、集體備課落實很好，統一教學內容；

2、能圍繞中考指導與課標要求進行專題復習訓練；

3、精心準備課件，精心設計課堂內容，做到精講精練，隨講隨練；

4、鏈接中考題型設置好，做到扎實訓練；

5、及時對例題進行分析，總結技巧；

6、對學生做題及時總結，分析做題正誤；

7、指導學生規范答卷好；

8、課堂上做到舉一反三，學生做題效果好，做到了以學生為主體，教師為主導；

9、十二中語文老師兢兢業業，對今年中考很有信心。

建議：多給語文一點時間，讓學生多讀，從讀中提升能力，提高語文素養。數學：

一、抓好落實

二、研究教材、課標、知識點

三、研究好學生

四、對新講內容的設想、設計 設計如下：

1、復習旋轉性質、格點圖形

2、復習銳角三角函數（特殊角的函數值）

3、總結方法及時到位 如求點的符號：①構造合適的直角三角形②解直角三角形③寫出答案，注意符號

4、對于例題，共同分析后，再讓學生口述總的分為幾步后，再讓學生完成。建議：繼續使用中考指導進行復習，在使用時要進行合理的刪減。英語：

一、課堂評價

1、本節復習課注重了功能與話題相結合，課堂容量大，學生訓練充分；

2、自編語篇設計堂堂清練習題，既涵蓋了本課所有重點知識，又針對學生實際；

3、知識點講解到位，注重了語篇教學，又能與中考題鏈接；

4、講練結合，每一知識點緊跟鞏固性習題。

二、今后一月努力方向

1、加大對“聽力、閱讀、寫作”等方面的訓練；

2、專項訓練時，從某一方面進行強化訓練，在訓練中，逐步提升學生的做題能力；

3、繼續加強備課組集體備課，搞好分工合作，精選試題。物理： 優點：

1、課堂教學準備充分；

2、注重了講練結合。下一步努力方向：

注重問題剖析，從感性認識上升到理性認識，使問題規律、解法在學生頭腦中形成清晰定性認識。化學： 優點;符合復習課模式，能夠突出學生的主體地位，改變了滿堂灌的模式。不足：

1、給學生出示題目綜合性太強，應適當降低難度；

2、教師包攬太多，應敢于放給學生。建議：

1、下步復習應回顧已學的基礎知識，利用課上3-5分鐘進行復習；

2、應在學生錯誤的知識點上下功夫；

3、適時進行2-3次標準模擬訓練。歷史：

優點：

1、注重了基礎點的掌握；

2、課堂中注重了與中考的銜接；

3、注重了對學生學法指導；

4、注重了少講多練。下一步努力的方向：

1、讓學生多看課本，早讀多記憶；

2、抓好線索；

3、與學生多談心，增強學習歷史的興趣，努力提高優秀率和及格率。政治： 優點：

1、問題導學堅持好，能運用自如，效果較好；

2、課前準備充分，材料收集豐富、分析到位；

3、注重聯系學生實際；

4、注重落實。

下一步努力的方向：

1、問題導學與同步學習緊密結合，可對同步學習加以改造，切忌不要把同步學習作為練習題使用；

2、教師講得多，學生練習少，應讓課堂多變化：小組學習、學生討論、辯論等。地理：

一、聽課反饋 優點：

1、利用地圖加強對地理事物的分析，學生學習效果好；

2、利用提綱對知識點進行落實；

3、準備充分。

不足之處：提綱的落實不到位。

二、關于學業水平考試

1、按照濟寧教研員要求，落實好知識點；

2、濟寧地理部分，對十七單元要講解透徹；

3、七、八年級加強合作。