第一篇：地理學科視導總結

視導總結（地理）

按照新泰市教研室安排，2013年3月11日—15日，新泰市教研室高中部先后對全市四處高中進行了高三教學視導，本著實現“視”的正確性，“導”的有效性的目標，每天視導工作從第二節（一中從第一節）開始，至第七節結束。由學校根據年前期末考試成績安排成績較弱老師上課，其他高中學校安排一名高三負責人全程參與本次視導檢查活動，以促進全市各高中學校的多方位交流。高中教研室每到一處，各學科教研員始終堅持“多聽課，多交流，如實反饋教學實情，適時提出合理建議”的原則，按照學校提供的任課教師名單和聽課節次聽課。每聽一節課，各學科教研員都隨時與授課教師進行面對面、深入細致地切磋交流，在肯定授課教師課堂亮點的同時，還如實指出存在的問題、提出中肯建議。檢查內容涵蓋了工作計劃、教案與學案、集體備課、課堂教學、作業布置與批改、評課、成績及試卷分析、課件與白板使用、主題班會等內容，其中評課主要觀摩備課組評課活動，主題班會首次納入高中視導檢查，統一安排在第七節課，由專門的教研員聽課、評課。檢查反饋也有原來的口頭反饋變為書面反饋，依照《新泰市高中教育教學評價方案》，對相關視導內容進行認真記錄和填寫，并把新泰市高中視導檢查記錄表復印件留給學校，以書面形式向學校反饋視導情況。同時召開學生座談會，進行問卷調查，詳細了解學校教學與管理的真實情況。

本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現將地理學科的情況總結如下：

一、好的變化

1.推進課程改革，課堂教學變化喜人

一是教師的教學觀念發生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變為學生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環節由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環節。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現正在由形式轉變為實質，學生開始參與教學，體驗知識的發生、發展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。

二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變為“平等對話的首席”，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由課堂教學的管理者轉變為“三維目標”達成的引導者。

三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。

四是課堂教學模式的構建由傳統向創新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現了集體備課的優越性。

2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問題

通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環節，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發現個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。

2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環節還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。3.“高效課堂構建”有待加強

高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發推進的現象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創新，在創新中成長。

4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環節步驟研究。

6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業成長和發展。

三、對下一步教學的建議

1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。

2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環節進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯系，要講知識和方法的聯系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。

3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環節的設計，讓課堂每一分鐘都發揮出效益，去除無效的教學環節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。

2013年3月19日

第二篇：高三地理二輪教學視導學科總結

高三地理二輪教學視導學科總結

4月12日—16日，全市高三二輪教學視導第一組對四個單位進行了教學視導。地理學科組共聽課10節，召開學科教師座談會五次，查看了學科師生的常規材料。現把基本情況簡要分縣區、學校總結如下。

一中）

一、常規材料 1.優點：

（1）提供的常規材料種類齊全，個人備課、集體備課、作業批改記錄、積累本、訓練材料、聽課本等。

（2）各項材料書寫比較認真、規范。（3）常規材料比較實用。2.建議：

（1）復習計劃最好進室、上墻，讓學生也知曉。（2）加強對學案的抽批力度。

二、課堂教學 1.優點：

（1）考情明晰，方法得當，路子端正；

（2）注重對學生的學科能力、應試能力的培養；

（3）復習能建立在對學情調查、了解反饋的基礎上；

（4）市編學案能做到前置使用、優化使用、充分使用，自編補償學案能體現一定的互補性；

（5）課堂復習容量較大，效率較高，效果較好。2.建議：

（1）進一步增強學生在復習活動中的主體地位，增強學生參與復習活動的自覺性、積極性、主動性；

（2）敢于并善于取舍復習的內容；

（3）隨堂訓練不要貪多，要重質；主觀題的規范訓練再加強。

二中）

一、常規材料 1.優點：

（1）復習計劃具體細致，到天、到人；（2）印制的復習學情反饋表較好；（3）學案批閱尚可。2.建議：

（1）進一步加強集體備課；

（2）個人備課除備知識外，更多要備學法、學情、學案、考情等。

二、課堂教學 1.優點：

（1）課堂復習能夠瞄準考點、把握考情、了解學情；

（2）專題知識，能夠注意整合構建、聯系遷移、舉一反三；（3）訓練題目注意歸納類比，注重對學生審題、解題思路、方法、技巧的點撥；

（4）講、練、評、補有機結合，效果良好。2.建議：

（1）用好反饋的學情，進一步增強課堂復習教學的針對性；（2）精心設計教學環節，進一步增強實效性；

（3）自編補償學案選擇的題目一要再精些，二要減少與一輪學案的重復；

（4）主觀題的規范化答題需要加強。

三一中）

一、常規材料 1.優點

（1）個人備課認真，書寫規范，實用；（2）教師占有的備考材料豐富；（3）學案整合、優化使用較好。2.建議：

（1）復習計劃再具體細致些；

（2）手頭復習材料、試題，要加大整合使用力度。

二、課堂教學 1.優點：

（1）復習路子符合市二輪教學研討會和市復習課教學策略的要求；

（2）市編學案能夠做到前置使用、優化使用、充分使用；自編補償學案互補性強，選題精，而且前置使用好；

（3）學生主體地位體現到位，盡力讓學生動手、動口、動腦；（4）注重課堂的即時鞏固、記憶、落實。（5）學生審題、解題的能力培養比較到位。2.建議：

（1）主觀題的答題規范可再加強些；

（2）注意課堂上的一些小的細節；（3）布置下一個專題的預習再具體些。

三中）

一、常規材料 1.優點：

（1）集體備課認真扎實，個人的紙質備課和個人備課比較實用；（2）復習計劃比較細致，而且在教室上墻。2.建議：

（1）學案抽批不夠；

（2）加強學情的調查反饋。

二、課堂教學 1.優點：

（1）注重基礎、主干知識的復習和隨堂的鞏固落實；（2）知識鏈接題目，講練有機結合；（3）努力調動學生參與復習教學的積極性，多讓學生動口、動腦、動手。

（4）多媒體輔助教學，直觀、效率高。2.建議：

（1）選取的題目和復習內容要更貼近高考，大膽取舍；

（2）可能基于生源較差的緣故，感覺復習中溫故有余，知新稍顯不足；

（3）學案的使用不平衡，少數學生空白較多。

師院附中

一、常規材料

只看到了學案和平時的訓練測試題目，感覺學生的學案使用充分，教師批閱認真。選編的題目質量也較高，針對性較強。

二、課堂教學 1.優點：

（1）考點把握準，考情研究細；

（2）復習的起點、定位符合藝術生的特點、實際；

（3）考點、考情、知識、高考試題、學案訓練題、教材融會貫通，教師駕馭復習內容的能力強；

（4）注重學生隨堂的鞏固、落實；

（5）布置對下一個專題的先學、預習要求明確具體，做得非常到位。

2.建議：

（1）在藝術生的復習方法上適當做一微調，講清、弄懂、理解、記住、練會即可；

（2）主觀題的規范化答題訓練課加強些；

（3）藝術生在統一的文綜訓練的基礎上，加強一些每周一次1每兩周一次的學科內綜合模擬訓練，題型、題量、分值皆靠高考，并注意題目的難度，做到循環訓練，滾動提高。

第三篇：全市高三年級教學視導地理學科總結（范文模版）

全市高三年級教學視導地理學科總結

第三組

第三視導組在科長及老師的帶領下，先后對4縣區的4所學校高三地理教學進行了視導，本次視導調研活動采取了聽取學校領導匯報、深入課堂聽課、查閱常規材料、與教師座談交流、向縣區和學校領導反饋等方式進行。共聽課、評課8節，召開教師座談會4次。現把對四個縣區四所學校地理學科的視導情況進行簡要的梳理和總結：

二中

優點：

1、計劃詳實，目標任務明確具體，安排科學合理，措施得力。

2、市編學案使用充分，補償學案學情針對性強。

3、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性。模擬訓練題老師能做到全批全改。

4、學生錯題、典型訓練題、教師錯題檔案整理規范，使用效果好。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環節的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、對學情掌握的清，對考點、考情把握得準，教學的針對性和實效性強。

7、學生學習積極主動，習慣養成好。

8、教師點拔歸納到位，關注知識的縱橫聯系，整合梳理，重視學生思維過程的展示、方法規律的點拔。建議：

1、在知識梳理時，給學生再現、整理、消化的時間，在能力訓練上給學生感悟、總結歸納的機會。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

一中

主要優點：

1、復習計劃指導思想明確，備考思路清晰，計劃詳實，內容安排具體到課時、主備分工明確到人

2、綜合訓練題、模擬訓練題，選題精，質量高，有針對性強

3、學生積累本（錯題集、典型題集）的使用充分，能很好地起到讓學生積糾正錯題和提升能力的功能。

4、學情反饋及時，教學的針對性和實效性強，符合二輪復習思路和二輪會議精神。

5、學生學習積極主動，學生板演、板練機會多，學生的解題過程和思維過程得到充分展示，教師點評的針對性強。

6、在教學中教師重視審題技巧和方法的指導，注重規范答題的訓練。

7、學生自主復習、舊題重溫、思路再現、交流糾錯，主體地位得到充分落實，建議：

1、立足課堂，獨立、限時訓練，即練、即批、即評，增強訓練的規范性和實效性。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

三中

主要優點：

1、高三地理備課組教師整體素質較高，工作干勁大，復習備考工作開展的扎實有效。

2、常規材料種類齊全，記錄詳實，教學計劃制定的科學合理，目標任務明確，具體措施有效得力。

3、市編學案使用充分，做到了前置使用、優化使用。補償學案圖文并茂，與市編學案形成互補，針對性強。

4、教師善于調動學生學習的積極性，充分引領學生參與到課堂活動中來，教師及時關注了學生的學習狀態，自主學習的時間充足、形式多樣。

5、對市一輪研討會議精神學習和領會深刻透徹，課堂教學符合二輪會議精神，在教學環節的整體設計和思路安排上力求簡潔、實效，突出能力訓練為核心。

6、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規范答題訓練。建議：

1、加強錯題類、錯因歸類，系統分析，提高講評的實效性。

2、加強個別指導和面批，提高指導的針對性。

四中

主要優點：

1、常規材料齊、全、實，使用率高。常規備考工作細致、具體，可操作性非常強。

2、補償學案視學情靈活編制、使用，多少不一，針對性強，做到優質高效。作業抽批，一周一考，綜合模擬題全批全改。

3、.教學手段先進、靈活，多媒體技術與板圖、板畫有機結合組織教學活動，增強了教學的直觀性和形象化，有效地突破了教學重點和教學難點，有利于學生對所學知識進行深刻理解和牢固記憶。

4、教學思路清晰，符合二輪復習思路和二輪會議精神。

5、教師對考點、考情分析到位，講評的針對性強。知識梳理重聯系，講評中善抓關鍵點，學生的疑難點、易錯點和模糊點，以點帶面，重視審題技巧和方法的指導，規范答題訓練。

6、學生板演、板練規范認真，語言精練、條理，學習積極主動、思維活躍。建議：

1、由關注教師的教向關注學生的學轉變，重視學生思維過程的展示，讓學生充分暴露思維誤區。

2、加大對市編學案的抽批力度，及時掌握學情。

第四篇：學科教學視導實施細則

學科教學視導實施細則（試行稿）

《南京市中小學教學常規管理手冊》指出：教研員是教學研究的實踐者和組織者，組織并參與學科教學視導，深入學校、教研組、備課組了解學科教學狀況，充分發掘其學科優勢，準確診斷其學科問題，與學校領導、教師真誠交換意見，為學校學科建設服務，為教師的學科專業發展服務，是其基本職責之一。學科教學視導是由學科教研員牽頭，組織部分區學科骨干教師對一所學校某一學科的備課、上課、輔導、考試、教研等一整套教學工作流程進行檢查評價與反饋。實施學科教學視導，可以幫助學校有效提高教學常規管理的質量，有效提高學科教師隊伍素質。是一項推進教育發展、提高學科教學質量的基礎性工作。根據《手冊》精神，同時結合我區實際情況，制訂學科教學視導實施細則。

一、學科教學視導要求

1、各教研員要根據本學科特點積極開展學科教學視導，每學期不少于四次。

2、視導組成員原則上由市、區學科帶頭人，“青優”等骨干教師組成，參加人員視被視導學校規模情況確定。

3、每次學科教學視導要覆蓋學校學科教師數的70%以上。

4、各視導組要根據學科教學視導情況認真填寫檢查反饋表（詳見附件）。及時組織全體學科教師進行學科教學視導情況總結與反饋。

5、一周內將學科教學視導情況以書面形式向被視導學校領導反饋。

二、學科教學視導的內容

教師執行教學常規是落實學校教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規范學科教師教學行為的主要依據。教研員組織開展學科教學視導時主要應檢查了解：集體備課、課堂教學、作業的布置與批改、課外輔導、考試（測驗）、校本教研等情況。

1、備課

教研員組織開展學科教學視導要認真查閱學科教師的備課記錄。看其教案中是否備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，體現課程改革的核心理念。

（1）教學目標

要查閱教師是否制訂本學科學期教學目標和教學計劃，課時教學三維目標是否重點突出、定位合理。

（2）教材研究

要認真檢查教師是否深入鉆研教材，較好的把握教材內容之間的聯系，教案設計是否突出重、難點，是否整合教材內容，使之貼近學生已有的生活、知識經驗，是否設計思路清晰、容量恰當、難易適度，練習設計是否具有針對性、層次性。

（3）學法設計

要認真檢查教案設計中教師是否根據教材和學生的特點，精心設計學法，培養學生自主探究、合作交流的意識與能力；實現在教師組織引導下的學生有效學習。

（4）過程設計

要認真檢查教案中對情境、例題、基本訓練題、教具使用、提問內容、板書設計、布置作業等環節的設計情況，從而達到了解其教學過程是否優化。

（5）教學反思

教學反思是對課堂教學中師生教學活動等環節設計的一種再反思，它是教師課前教學預設和課堂教學生成的效果檢驗，是課堂教學目標達成情況的思考。開展教學視導時要認真檢查教學反思的篇數，關注反思的內在價值。

2、課堂教學

教研員要通過聽課的形式檢查了解教師是否形成正確的課堂教學理念，是否掌握基本的教學藝術，是否選擇合理的教學方法，是否具有駕馭課堂教學的教學基本功，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優、方法好、效果顯。

3、作業布置和批改

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生掌握基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，鞏固課堂教學效果。作業布置與批改應做到“有發必考，有考必改，有改必評，有錯必糾”，減少負強化。作業的檢查布置與批改應重點查看是否精心設計，細心批改，反饋及時，方法有效。

4、課外輔導

課外輔導是體現因材施教、個性發展的重要措施，是整體提高學科教學質量的重要一環。開展學科教學視導時，要重點關注各任課教師是否有輔導學生名單、輔導時間安排和輔導內容記錄，是否體現注重學生個體差異，分類輔導，講究實效。

5、考試（測驗）

考試是教學質量過程管理的重要環節，能有效幫助教師了解教情與學情，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作。學科教學視導時，要重點查看考試是否及時，是否自主科學命題、難易得當，評價形式是否多元，方法是否合理，是否及時進行試卷批閱與成績統計，是否及時進行試卷分析。

6、教學研究

開展教學研究是有效提高教師業務素質的重要途徑之一。開展學科教學視導時，要關注學校是否有完善的學科教研體系，學期初是否圍繞某一主題制訂學科學期教研工作計劃，計劃的內容是否講究實效，是否有利于促進教師專業化發展，是否有利于提高教師的課堂教學水平。要關注學校是否根據學科教師隊伍年齡與教學水平高低的特點，以“師徒結對”等形式，開展一對一的教學研究活動。要關注教研活動的實效性，是否經常開展“問題化”教研，是否經常進行理論學習，是否開展專項教學基本功培訓與競賽。

三、學科教學視導的反饋

開展學科教學視導要注重視導的總結與反饋，及時將教學視導中發掘的優點，發現的問題，以書面形式客觀的與學校領導、教師交換意見，提出改進意見與建議，為學校學科建設提供服務。

四、教研員教學視導工作考核

每次開展學科教學視導活動，各教研員要及時認真填寫視導檢查反饋表，并將視導情況形成書面反饋意見，學期結束匯總上交教研室教管組，作為教研員本人學期教研工作考評的重要依據之一。

五、學科教學視導評價表格

1、備課情況評價表（見附件1）；

2、課堂教學情況評價表（附件2見六教研（2006）1號文）；

3、學科輔導與考試情況評價表（見附件3）；

4、作業布置與批改情況評價表（見附件4）；

5、教研活動情況評價表（見附件5）；

6、教學視導整體意見反饋表（見附件6）。

第五篇：視導總結

濱淮鎮第二中心小學驗收市教育教學管理水平示范校總結材料 2013年11月29日，我們市教育教學管理水平示范校驗收組對濱淮鎮第二中心小學的教育教學水平情況做了全面檢查并做了評估。本次活動我們共聽了8節隨堂課，查看了該校教育教學管理資料、師生教學常規資料以及學校的各室配備，通過師生問卷、領導、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學水平情況。現總結如下：

一、好的方面

（一）整體印象

濱淮鎮第二中心小學，原是一所鄉鎮中心小學，有近60年的辦學歷史，有較深的人文底蘊，師生對學校飽有深情。撤鄉并鎮后更名為第二中心小學，名隨易“低”但學校的建設仍在繼續，發展并未停滯，教學樓、辦公樓錯落有致，色調淡雅、沉穩，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩詞歌賦等內容，處處充滿著詩情畫意。通過觀看師生廣播操、武術操等活動展示，我們發現他們1500余名師生的面貌和追求沒有變，他們對工作和學習的熱情沒有變，他們對辦學的要求沒有降低。學校在良性發展的軌道上穩步前行，整體的狀態是昂揚的、向上的。大大超出了我們一行人的預想范疇。

（二）教育教學 1.材料齊備

我們認真查閱了該校的檔案資料，他們能對照驗收細則要求，分類整理，整合裝訂。材料中計劃制定詳實，總結實事求是，各種活動有方案、有過程資料，活動結果也均有呈現。

2.課堂教學

我們一共聽了8節課，涉及低中高各個年級6個學科，課堂上，上課老師能立足課標、關注有效，扎實開展教學活動，學生發言積極，能主動參與課堂，師生互動頻繁，師生關系和諧，教學效果令人滿意。

3.作業設計與批改

課后，我們仔細調閱了上課老師的教學常規資料，在查閱中我們發現，老師的作業設計符合學科要求和學生實際，部分學科多次呈現動態性作業。老師的批改及時認真。能達到學生作業的目的。

4.學生評價

對學生有過程性評價和結果性評價，評價的內容細致、全面，評價的方法合理多樣，評價結果的呈現科學有效。

5.教科研工作

能根據學校實際情況制定教科研計劃和安排教研活動，并能根據計劃和安排內容開展相關教研活動，能呈現教研資料。比如：觀課評價表、教師上課圖片等。尤其是兩年來與泰州市泰東實驗學校的同課異構教學研討活動（每學年四次），效果頗佳。長期以往，定能推動學校的教學研究不斷發展。課題研究方面，目前學校有一個國家級課題，一個省級課題，三個市級課題，5個縣級課題正處研究中，2012~2013學年中有3個省市級課題順利結題。

（三）隊伍建設

由于近年來學生數增長較大，教師缺編現象比較嚴重，該校現有11名代課教師，據了解開學初，該校通過崗前培訓、上幫扶課、青藍結對等活動幫助這些剛入行的教師了解業務知識，掌握基本技能，能在較短的時間內步入教育教學正軌。目前大部分新教師已成功進入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。

（四）學生管理

該校地處農村，學生中留守的占50%以上。針對這種現狀，學校開展好習慣伴我行等一系列活動幫助孩子們養成良好的學習、生活習慣。學校還開展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報告階段。

（五）特色建設

特色創建，能落實與平時的工作，在資料中，在師生日常的活動中均能看到特色項目的呈現，比如書香校園建設、七彩課間——武術操、數學文化樂園的建設等都在蓬勃發展，期中書香校園特色創建已獲得創建獎牌。

（六）德育工作 1.編寫了校本教材

2.開展“規范班級”等評比活動

二、不足之處

1.還不能開齊上足較好規定課程

鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專業老師不專職”等現象，技能常識科的開設未能完全達到規定的要求。

2.業務培訓、校本教研等工作還欠火候。

學校能正常開展業務培訓、校本教研等活動，但從內容上、形式上看，相對比較單一，活動時間比較短暫，效果不是很明顯。

3.特色還不夠鮮明 書香校園創建不夠深入 七彩課間活動不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 4.課題研究

個人課題需要學校集體力量的支撐，好的課題學校許加以推進 5.加強現代化教育技術培訓 6.資料方面

需多呈現生動的過程性資料