第一篇：2017河南省教師招聘考試真題

（一）2017年河南省長垣縣教師招聘考試真題

第一部分客觀題

一、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。本大題共14小題，每小題0.6分，共8.4分）

1.目前我國教育改革工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。

（）

2.全面推進素質教育根本上要靠法制、靠制度保障。（）3.學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，提高學生成績。

（）

4.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現有德育水平之間的矛盾。（常考）

5.教育目的制定的基本依據是個人本位論。

（）

（）

（）

（）6.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。7.教學中的引導是教師通過提出問題引導學生去把握事物特征的教學方法。

8.對未成年學生和兒童實施體罰，變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為是違法的。

（）

9.功能固著是一種從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。

10.一個人把自己的成功歸因于能力要比歸因于努力產生的情緒體驗更大。

（）

（）

11.具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。（）12.班級管理的主要目的是提高學生學習效率。（）13.小明放學后騎自行車闖紅燈出了交通事故，責任方是學校。14.足智多謀，隨機應變屬于思維的靈活性。

（）

（）

二、單項選擇題（下列各小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共49小題，每小題0.8分，共39.2分）15.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）

A．相對獨立性 C．繼承性

B．歷史性 D．永恒性

16.教師成長公式：經驗+反思=成長，是（）提出的。

A．羅杰斯

B．阿特金森 C．加里培林

D．波斯納

17.從教師的角度看，教學工作的中心環節是（）

A．備課 C．布置作業

B．上課 D．課外輔導

18.進入中學后，學生經常思考我是一個什么樣的人，我的未來怎么樣等，根據埃里克森的心理社會發展理論，這一階段學生的主要任務是形成（）

A．信任感 C．主動感

B．自我同一感 D．勤奮感

19.注意力集中水平低，過分好動，自制力極差，情緒不穩定，易激動等。這是典型的（）

A．抑郁癥 C．精神分裂癥

B．自閉癥 D．多動癥

20.積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。這屬于（）

A．心境 C．應激

B．激情 D．情感

21.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期（或一學年）內學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。這項工作是（）

A．建立學生檔案 B．操行評定 C．班主任工作計劃

22.班級文化中最活躍的因素是（）

A．物質文化 C．制度文化

B．行為文化 D．精神文化 D．班主任工作總結

23.樂曲《茉莉花》，無論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來。這種現象屬于知覺的（）

A．選擇性 C．理解性

B．恒常性 D．整體性

24.小明遇到難題時會仔細思考，甚至連愛看的電視都不看，小明具有的意志品質是（）

A．自覺性 C．堅韌性

B．果斷性 D．自制性

25.認知結構遷移是（）提出的。

A．桑代克

B．奧蘇貝爾 C．賈德

D．布魯納

26.“見者易，學者難”體現了（）對操作技能學習的重要性。

A．言語指導 C．練習

B．示范 D．反饋

27.教師把關注焦點投向“同事如何看我”是（）階段。

A．關注生存 C．關注情境

B．關注自我 D．關注學生

28.“余音繞梁，三日不絕”屬于（）

A．形象記憶 C．情緒記憶

B．動作記憶 D．邏輯記憶

29.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會發抖，臉紅，不敢正視對方的眼睛，這屬于（）

A．抑郁癥 C．焦慮癥

B．恐懼癥 D．強迫癥

30.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”主要運用了哪一種記憶術（）

A．位置記憶法 C．縮減法

B．關鍵詞法 D．視覺想象法

31.有研究者通過分析學生的家庭背景、成長歷史、檔案、日記、書信等，來了解其心理特征。這種研究方法是（）

A．個案研究法 C．調查法

B．實驗法 D．觀察法

32.教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）

A．教學設計能力

C．教學決策能力

B．教學組織能力 D．教學監控能力

33.為了提高學習的效果和效率，有意識的制定有關學習的復雜方案稱為（）

A．學習計劃 C．學習方案

B．學習策略 D．學習規律

34.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A．認知內驅力

B．附屬內驅力 D．欲望 C．自我提高內驅力 35.人們對某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群眾的壓力而產生的跟隨他們的行為的現象稱為（）

A．模仿 C．服從

B．從眾 D．感染

36.通過水流理解電流的學習方式使（）

A．組合學習C．上位學習

B．順應學習 D．下位學習

37.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（）

A．雙贏協作原則

C．自覺性原則

B．和平共處原則 D．實踐性原則

38.某學生沖動直爽，頭腦靈活，粗枝大葉。其氣質類型屬于（）

A．膽汁質 C．粘液質

B．多血質 D．抑郁質

39.教學必須由淺入深、由簡入繁，這是（）原則對教師提出的教學要求。

A．客觀性 C．系統性

B．直觀性 D．鞏固性

40.勤勞、勇敢、樸素屬于（）

A．品格 C．情緒

B．人格 D．性格

41.品德差，學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么。這是學生對（）領導方式的典型反應。

A．民主平等型 C．仁慈專斷型

B．放任自流型 D．強硬專斷型

42.學生上課時，注意力不集中，做小動作，教師提問問題沒人回答。這屬于（）課堂氣氛。

A．積極的

B．消極的

D．冷漠的 C．對抗的

43.某學生在課堂上故意弄出聲響引起老師的注意時，最適宜的做法是（）A．言語暗示 C．有意忽視

B．非言語暗示 D．暫時隔離

44.智力的核心因素是（）

A．觀察力 C．思維力

B．想象力 D．判斷力

45.看見路上的垃圾后繞道走開；感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋。屬于（）

A．回避條件作用

C．消退

B．逃避條件作用 D．懲罰

46.“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資源收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點說明教育具有（）

A．經濟功能 C．自然功能

B．文化功能 D．道德功能

47.“矮個里找高個”屬于（）

A．相對性評價 C．定性評價

B．絕對性評價 D．定量評價

48.在日常生活中，我們形成了報紙、書刊、廣播、電視等概念，當這些概念不能解釋“計算機網絡”這個概念時，就要在原有經驗系統中建立一個概括性更高的科學概念“媒體”來標志這一事物。這類遷移屬于（）

A．同化性遷移 C．重組性遷移

B．順應性遷移 D．逆向遷移

49.學生主體作用的最高表現形式是（）

A．自覺性 C．創造性

B．獨立性 D．能動性

50.許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）

A．前攝抑制 C．單一抑制

B．后攝抑制 D．雙重抑制

51.對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）A．平等民主性 C．自主探究性

B．多元互動性 D．開放創新性

52.某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發學生討論，課代表說“不同的版本會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片斷體現了教學互動方式的（）

A．單向性 C．多向性

B．雙向性 D．成員性

53.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）教學原則。

A．循序漸進 C．直觀性

B．啟發性 D．理論聯系實際

54.范老師很少留意考試成績一般的學生，主要精心培育成績優秀的學生，范老師的這種做法（）

A．有助于學生個性的發展 C．違反了公正施教的原則 55.培養良好的班集體不利于（）

A．培養學生的社會交往和適應能力 C．訓練學生的自我教育能力

B．形成學生的群體意識 D．統一塑造學生的個性 B．有助于教學任務的完成 D．違背了嚴慈相濟的教育要求

56.傳統教育學派和現代教育學派的代表人物分別是（）

A．凱洛夫和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威

B．杜威和赫爾巴特 D．夸美紐斯和杜威

57.學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A．示范性 C．主體性

B．復雜性 D．長期性

58.小明的其中考試成績在全班排第20名，這屬于什么評價（）

A．終結性評價 C．外部評價

B．形成性評價 D．相對性評價

59.班集體形成的標志是（）

A．成立班委會

B．開展了班級工作 C．形成了正確的輿論 D．確定了班級工作計劃

60.小明其中考試不理想，媽媽告訴他期末考的好的話買電腦，于是她努力學習，期末取得了好成績。這屬于（）

A．近景的直接性動機 C．近景的間接性動機

B．遠景的間接性動機 D．遠景的直接性動機

61.在學生動作技能聯系的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是（）

A．人的短時記憶容量有限 C．防止過早出現疲勞

B．學習應循序漸進 D．先要有準備動作

62.小麗最近表現不錯，媽媽就取消了她不準看電視的懲罰。這屬于（）

A．正強化 C．正懲罰

B．負強化 D．負懲罰

63.要組織好學生的自主學習，老師首先要做到（）

A．對教材有深入的理解

B．課前預想好學生可能提出的所有問題并擬定答案 C．根據學生的學習基礎做好啊分組保證小組中人員分配均衡

D．對學生現有的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、性格等又正確的評價

二、多項選擇題（在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共13小題，每小題2分，共26分）

64.某中學以勤工儉學名義組織學生摘棉花，工作19多天后，每天超過10個小時，不參加的需要向學校交錢。這侵犯了學生的（）

A．勞動報酬權 C．身體健康權

B．受教育權 D．財產權

65.“十三五”時期教育改革發展的總目標是（）

A．教育現代化取得重要進展

B．教育總體實力和國際影響力顯著增強 C．推動我國邁入人力資源強國和人才強國行列 D．為實現中國教育現代化2030遠景目標奠定堅實基礎 66.新課程改革以（）為理論基礎。

A．建構主義的學習理論

B．多元智力理論 C．自然主義理論

D．實踐主義理論

67.我國對普通中小學教師的職業道德要求有（）

A．忠于人民的教育事業 C．具有團結協作的精神

68.選擇和運用教學方法的依據是（）

A．教學目的和任務 C．學生的年齡特征

69.我國新課程的課程評價強調（）

A．課程評價是一個動態過程

B．課程評價的對象應是多元的 B．課程性質和教材特點 D．教學時間、設備、條件 B．熱愛學生

D．具有良好的文化素養

C．課程評價必須是對實現教育目的做出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容 70.影響只是理解的因素包括（）

A．主動理解的意識與方法 C．學習材料的內容

B．注意力的保持

D．個人原有認知結構的特征

71.關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為（），最有利于學習效果的提高。

A．簡單任務時，動機水平偏高 B．中等難度任務時，動機水平中等 C．高難度任務時，動機水平偏低

D．中等難度任務時，動機水平偏低

72.學生具有三種最基本的內在動機，即（）

A．好奇內驅力 C．目標內驅力

B．勝任內驅力 D．互惠內驅力

73.我國中小學德育的重點，具體來說包括（）

A．基本道德和行為規范的教育

B．公民道德與政治品質的教育

C．世界觀、人生觀和理想的基礎教育 D．提高人的智慧水平的教育 74.要切實落實教育優先發展的戰略地位，我們應該（）

A．提高各級黨政領導對教育基礎性、先導性、全局性戰略地位的認識 B．把實施科教興國、人才強國作為發展生產力的第一要務 C．加大政府對教育的投入，加快教育的發展 D．進一步動員社會資源，建立多元教育投資體制

75.全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成，下列關于五育之間的關系表述正確的是（）

A．德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥的作用 B．智育在全面發展教育中起著前提和支持的作用 C．美育在全面發展教育中起著動力作用

D．體育在全面發展教育中起著方向作用

76.課外活動是實現教育目的的重要途徑。課外活動有其自身特點，有獨特的教育作用，具體表現在（）

A．充實學生的生活擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系 B．激發學生的興趣愛好，發展學生的特長 C．培養學生的自主能力、探索意識和創造才能 D．培養學生的集體意識

2017年河南省長垣縣教師招聘考試真題解析

第一部分 客觀題

一、判斷題

1.√【圖圖解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出我國的教育方針是“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。

2.√【圖圖解析】1999年頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出“全麥面推進數字化教育，根本上要靠法制、靠制度保障”。

3.×【圖圖解析】德育對其他各育起著保障方向和保持動力的作用，是“五育”的靈魂，因此學校應把德育放在首位。

4.√【圖圖解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的的道德規范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

5.×【圖圖解析】確定教育目的的根本依據包括：①特定的社會政治、經濟、文化背景；②人的身心發展特點和需要；③人們的教育理想。因此，確定教育目的不僅要考慮個人發展需要，也要考慮社會發展需要。個人本位論強調個人價值高于社會價值，認為確立教育目的的依據是人的本性。故題干的說法是片面的。6.√【圖圖解析】略。7.×【圖圖解析】教學中的直觀不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征，發現事物之間的聯系，并通過講解以解答學生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性認識，從而更深刻地掌握理性知識。8.√【圖圖解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為。

9.√【圖圖解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向成為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。這實際上是一種定勢思維。

10.√【圖圖解析】根據歸因理論，學生將成敗歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。11.√【圖圖解析】認知方式，也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式。認知方式沒有優劣、好壞之分，只是表現在學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。因此認知方式不同的學生，是可以獲得相同的認知質量的。

12.×【圖圖解析】班級管理的根本目的是實現教育目的，使學生得到充分的、全面的發展。提高學生學習效率是班級管理的主要功能，而非主要目的。

13.×【圖圖解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定，下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定：①在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；②在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；③在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或自行到校后發生的；④其他在學校管理職責范圍外發生的。

14.√【圖圖解析】思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現為能從不同角度、運用不同方法思考問題，在條件發生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。

二、單項選擇題

15.B【圖圖解析】題干的描述體現的是教育的歷史性。16.D【圖圖解析】略。

17.B【圖圖解析】上課是整個教學工作的中心環節。

18.B【圖圖解析】中學階段處于12-18歲，根據埃里克森的心理社會發展理論，本階段的發展任務是培養自我同一性。19.D【圖圖解析】兒童多動綜合征是小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。特征包括：①活動過多；②注意力不集中；③沖動行為。

20.A【圖圖解析】心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態。心境一經產生就不只表現在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現，成為情緒生活的背景。“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”說的就是心境。21.B【圖圖解析】題干所述內容為操行評定的概念。

22.B【圖圖解析】班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。23.D【圖圖解析】曲調的各成分關系不變，只是個別刺激成分發生變化，或用不同的樂器演奏或不同人來演唱，不會改變我們對歌曲的整體性知覺，這是由于知覺具有整體性。

24.D【圖圖解析】意志的自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。小明在解決難題時不看電視，體現了意志的自制性。

25.B【圖圖解析】奧蘇貝爾在有意義接受學習理論的基礎上提出了認知結構遷移理論，認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。

26.C【圖圖解析】略。27.A【圖圖解析】處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。28.A【圖圖解析】形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。在形象記憶中，一般人以視覺記憶和聽覺記憶為主。題干所述屬于形象記憶中的聽覺記憶。

29.B【圖圖解析】學生社交恐怖主要表現為：害怕在社交場合講話，擔心自己因雙手發抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。

30.C【圖圖解析】縮減就是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經驗聯系起來。

31.A【圖圖解析】在心理學方面，個案研究法是對一個或幾個研究對象進行較長時間的系統的研究方法。在研究中要注意全面地調查被研究者的社會條件，教育與家庭的影響，活動、工作情況，身體健康狀況，以及在這些因素的影響下的心理活動和人格品質的發展變化，從而找出心理活動發展、變化的規律。題干所述體現了個案研究法的內涵。32.D【圖圖解析】教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節能力。

33.B【圖圖解析】題干所述體現了學習策略的內涵。

34.C 【圖圖解析】自我提高內驅力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得響應地位的需要。題干所述體現了自我提高內驅力的內涵。35.B【圖圖解析】題干所述體現了從眾的內涵。

36.A【圖圖解析】并列結合學習又稱組合學習，是在新命題與認知結構中原有的命題既非下位關系又非上位關系，而是一種并列的關系時所產生的。水流和電流屬于并列關系，因此題干所述的學習方式是組合學習。

37.A【圖圖解析】題干所述內容體現了全體教師要相互尊重，團結協作，齊心協力，共同促進學生的健康成長。這體現了師德教育的雙贏協作原則。

38.A【圖圖解析】膽汁質的人以經歷旺盛、粗枝大葉、表里如

一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。

39.C【圖圖解析】貫徹循序漸進原則的要求之一是教學要由淺入深、由易到難、由簡到繁。40.D【圖圖解析】性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區別的主要方面。性格受社會影響大，有優劣之分。

41.B【圖圖解析】在放任自流型的教師領導方式下，學生的典型反應為：不僅道德差，而且學習也差；學生中有許多“推卸責任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為；沒有合作，誰也不知道該做些什么。

42.B【圖圖解析】消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問題較多，師生關系疏遠，學生無精打采，注意力分散，反應遲鈍；多數學生處于被動應付教師的狀態；不少學生做小動作，情緒壓抑等。

43.C【圖圖解析】個別學生有時為了引起教師和其他同學的注意，會做出一些問題行為。這時，如果教師直接干預，正好迎合了學生的目的，從而對其問題行為起到強化作用。這種情況下，教師采取有意忽視的態度，裝作視而不見，是比較合適的處理方式。

44.C【圖圖解析】智力即智能，是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。45.B【圖圖解析】逃避條件作用是指當厭惡刺激出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加的一類條件作用。在日常生活中，逃避條件作用不乏其例，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋等。46.A【圖圖解析】題干的觀點充分體現了教育的經濟功能。47.A【圖圖解析】題干所述的內容是相對性評價的典型表述。

48.B【圖圖解析】順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。媒體的概括水平高于報紙、書刊、廣播等認知結構，因此屬于順應性遷移。49.C【圖圖解析】學生主觀能動性的最高表現形式是創造性。

50.C【圖圖解析】前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。早上學習只受倒攝抑制的干擾，晚上學習只受前攝抑制的干擾，即早晚學習只受單一抑制的干擾，所以效果優于白天。51.C【圖圖解析】設計出能啟發和促進學生積極思考的問題，可以調動學生的積極性和主動性，把學習變成學生內在的需求，引導學生主動去探究發現問題，從而促進學生能力的發展。故題干中問題的設計體現出自主探究性。

52.C【圖圖解析】互動方式的雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋；互動方式的多向性是指教師與學生、學生與學生之間信息全面開放，多向傳遞、反饋。題干所述正是教學互動方式的多向性這一特點的體現。

53.D【圖圖解析】題干中的學生利用課余時間自己研究、探索問題，體現了教學中對學生分析問題和解決問題能力的培養，提倡學生運用知識解決問題。這體現了理論聯系實際的教學原則。

54.C【圖圖解析】公正施教原則要求教師公平合理地對待每個學生，而題干中范老師的做法違背了公正施教的要求。

55.D【圖圖解析】班集體的教育作用具體表現在三個方面：①有利于形成學生的群體意識；②有利于培養學生的社會交往能力與適應能力；③有利于訓練學生的自我教育能力。56.C【圖圖解析】傳統教育學派的代表人物是赫爾巴特，現代教育學派的代表人物是杜威。57.A【圖圖解析】教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。58.D【圖圖解析】相對性評價主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮是否達到教學目標的要求。通過題干中的“小明的期中考試成績在全班排第20名”可知，這種評價主要是判斷學生在班級中所處的位置，故應為相對性評價。

59.C【圖圖解析】正確的輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志。

60.C【圖圖解析】近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機。又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。例如，有的學生“為老師的鼓勵而努力學習”“為家長的獎勵而努力學習”“為同學們瞧得起自己而努力學習”等。

61.A【圖圖解析】操作技能又叫運動技能、動作技能，動作技能形成的過程，特別是操作模仿階段需要以認知為基礎。學生短時記憶的時間很短，容量有限，教師示范過快不利于動作技能的形成。

62.B【圖圖解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。媽媽取消小麗不準看電視的懲罰，以此來增強小麗良好表現的反應頻率，這屬于負強化。63.D【圖圖解析】要組織好學生的自主學習，教師首先要對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。

三、多項選擇題 64.BCD【圖圖解析】某中學組織學生摘棉花，工作10多天，侵犯了學生的受教育權。每天超過10個小時，侵犯了學生的身體健康權。不參加要向學校交錢，侵犯了學生的財產權。65.ABCD【圖圖解析】“十三五”時期教育改革發展的總目標是：教育現代化取得重要進展，教育總體實力和國際影響力顯著增強，推動我國邁入人力資源強國和人才強國行列，為實現中國教育現代化2030遠景目標奠定堅實基礎。

66.AB【圖圖解析】影響基礎教育課程改革的主要理論有人本主義教育理念、建構主義教育理念、多元智力理論。

67.ABC【圖圖解析】教師的職業道德素養具體體現在：①對待事業：忠于人民的教育事業；②對待學生：熱愛學生；③對待集體：團結協作；④對待自己：為人師表（良好的道德素養）。68.ABCD【圖圖解析】選擇教學方法的基本依據包括：①教學目的和任務的要求；②課程性質和特點；③每節課的重點、難點；④學生年齡特征；⑤教學時間、設備、條件；⑥教師業務水平、實際經驗及個性特點。

69.ABC【圖圖解析】我國新課程強調的課程評價對象包括學生、教師和課程的內容本身。評價的對象應該是多元的，它應該與教學過程相結合。故D項錯誤。

70.ACD【圖圖解析】知識理解的影響因素有：（1）客觀因素：①學習材料的內容；②學習材料的形式；③教師言語的提示與指導。（2）主觀因素：①原有知識經驗背景的影響；②學生的能力水平；③主動理解的意識與方法。

71.ABC【圖圖解析】“耶克斯——多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。①動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。②一般來講，最佳水平為中等強度的動機。③動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

72.ABD【圖圖解析】學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力（即求知欲）、勝任內驅力和互惠內驅力（即人與人之間和睦相處的需要）。

73.ABC【圖圖解析】我國中小學德育的重點應當包括三個主要的層次：①基本道德和行為規范的教育；②公民道德與政治品質的教育；③世界觀、人生觀和理想的基礎教育。

74.ABCD【圖圖解析】落實教育優先發展的戰略地位的措施：①提高各級黨政領導對教育基礎性、先導性、全局性戰略地位的認識；②把實施科教興國、人才強國作為發展先進生產力的第一要務；③加大政府對教育的投入，加快教育的發展；④進一步動員社會資源，建立多元教育投資體制；⑤建立和完善國家助學貸款制度，大力發展農村義務教育；⑥加快構建終身教育體系，促進學習型社會的形成。75.ABC【圖圖解析】“五育”之間的聯系表現在：①德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥的作用；②智育在全面發展教育中起著前提和支持的作用；③體育在全面發展教育中起著基礎作用；④美育在全面發展教育中起著動力作用；⑤勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

76.ABC【圖圖解析】課外活動有其自身特點。具體包括：①充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系；②激發學生的興趣愛好，發展學生的特長；③培養學生的自主能力、探索意識和創造才能。

第二篇：2017年河南省濮陽教師招聘考試真題及答案

2017年濮陽教師招聘考試真題及答案

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特 B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）

A．教育對經濟發展的促進作用

B．經濟發展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）

A．順序性 B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）

A．理論聯系實際 B．教育與社會實踐結合 C．知識分之與工農相結合 D．教育與生產勞動相結合

6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）

A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）

A．強制性，基礎性，科學性

B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎性

D．強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）

A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發性原則 D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）

A．練習法 B．演示法 C．實驗法

D．發現法

10、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）

A．外部分組

B．內部分組 C．設計教學法

D．道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）

A．內容型策略 B．形式型策略

C．方法型策略 D．綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內容 C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）

A．認知模式 B．體諒模式 C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）

A．常規管理

B．目標管理 C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環節是（）

A．了解和研究學生

B．組織和培養班集體

C．做好個別學生的教育工作 D．統一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。

2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和＿＿＿＿。

3、學習教育對個體發展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。4、1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。

6、當前實施素質教育應該以培養學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。

7、教師職業的最大特點在于 ＿＿＿＿。

8、在我國，課程具體表現為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實施全面發展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現 ＿＿＿＿的過程。

11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。

12、教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業成績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。

15、班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。（）

4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）

四、聯系實際談談教師應如何調控課堂氣氛？

參考答案

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學論》

2、教育再生產科學知識

3、延時

4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。

5、馬克思主義關于人的全面發展學說

6、創新

7、職業角色的多樣化

8、教學大綱

9、學校教育

10、學生身心發展

11、模象直觀

12、作業檢查與批改

13、社會通過教師向學生提出的道德要求

14、尊重學生與嚴格要求學生相結合15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現不同的課堂氣氛。教師可以通過以下方式來調控課堂氣氛：

1、轉變教師領導風格。

2、教師對學生的期望應適當、適時。

3、建立和諧的課堂人際關系。

4、應靈活采用各種教學方法。

第三篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題

2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是（）A.物質前提

B.主導作用

C.發展動力

D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性

B.公平性

C.大眾性

D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格

B.創造性思維

C.創造性技能

D.創新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度

B注意的穩定性

C注意的分配

D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀

B模象直觀

C語言直觀

D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A50%

B100%

C150%

D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院

B國家教育部

C全國人民代表大會

D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標

B教學內容

C教學方法

D教學環境 11對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）A自制性

B、自覺性

C、果斷性

D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）直觀性原則

B、啟發性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論

B、層次結構論

C、三無結構論

D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）A、群眾性活動

B、自發活動

C、小組活動

D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型

B、場獨立型

C、沖動型

D、場依存型 16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A研究型課程

B拓展型課程

C基礎型課程

D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A定勢

B正遷移

C記憶

D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A活動性

B獨創性

C目的性

D交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）A說理法

B榜樣法

C陶冶法

D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練

B全身松弛訓練

C系統脫敏法

D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.（）13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教室職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第四篇：2014年河南省特崗教師招聘考試真題[范文模版]

2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析

一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.總書記指出，實現中國夢必須()A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是()A.深化教育領域綜合改革 B.推進基礎教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.良好班集體形成的基礎是()A.明確的共同目標 B.一定的組織結構 C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

5.按學科制定的、體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是()A.課程計劃 B.教學計劃 C.課程標準

D.課時計劃

6.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于()A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

7.教育的基本著眼點是()A.傳授知識 B.發展智力 C.人的發展 D.社會發展

8.“中小學教師專業標準(試行)”對老師的基本專業要求涵蓋三個維度，它們是()A.專業理念與師德、專業知識、專業技能 B.專業理念與師德、專業技能

C.專業理念與師德、專業知識、專業能力 D.專業理念與師德、專業知識

9.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的()A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

10.皮亞杰認知發展理論認為，7-11歲兒童的認知發展處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

11.直接制約教育的性質和發展方向的是()

A.生產力 B.科學技術 C.政治經濟制度 D.文化

12.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是()A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.巴班斯基的《教學過程最優化》 D.杜威的《民主主義與教育》

13.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發火花，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是()A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

14.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是()A.疏導原則 B.因材施教原則 C.導向性原則

D.教育一致性與連貫性原則

15.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降難以有所提高的現象是()A.定勢現象 B.遷移現象 C.退步現象 D.高原現象

16.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發展的()A.順序性

B.不均衡性 C.差異性 D.統一性

17.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發展的評價體系”的理論依據是()A.二因素理論 B.三維結構理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論

18.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合()A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

19.采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是()A.調查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

20.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是()A.全身松弛訓練法 B.系統脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。()2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。()3.教師職業道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。()4.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。()5.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。()6.新手教師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。()7.以農村教師為重點，加強教師隊伍建設時促進我國教育公平的措施之一。()8.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()9.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。()10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。()11.態度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。()12.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。()13.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。()14.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩個方面。()15.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。()16.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。()17.中學階段同輩群體對人格發展的影響在某種程度上甚至超過父母。()18.維果斯基認為，好的教學應當先于發展，引導發展，其實質在于創造最近發展區。()19.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。()20.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。()

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.城市學生杜某，大學畢業通過招教考試成為一名鄉村教師。在認真備課、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們

只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業道德規范的角度對該教師的做法進行分析評價。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，教師又追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代

漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

四、論述題（本大題共1題，15分）

請結合學科教學談談如何培養學生解決問題的能力。

五、教學設計題（本大題共1題，15分）

請根據所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

教學材料：八年

級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現實生活中作出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。我們應當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系、良好溝通的基礎。尊重他人隱私，未經本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況，妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，我們生活的環境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續工作三個晝夜，因過度勞累突發腦干出血，經全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志

在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉村中學辦成了遠近聞名的優質學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。

第五篇：深圳教師招聘考試真題

2009年10月18日，深圳教師招考部分真題

以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案

1、國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質，加強教師隊伍建設。

A考核 B獎勵 C培養 D培訓 E升遷

2、教師體罰學生，情節輕的學校行政處罰，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（）

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準備案。（）

4、考試因為沒有復習到而想不起來，屬于（c）

A一般性遺忘 B暫時性記憶 C永久性遺忘 D暫時性遺忘 遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復記憶的遺忘；后者指不經重新學習就不可能恢復記憶的遺忘

5、小學生想象的特點？（bcd）A想象的有意性充分發展 B想象的創造成分日益增多 C想象的內容逐漸接近現實 D想象的有意性迅速發展 E想象的內容接近現實

6、思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個人認為是ad）

A直覺思維 B動作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維

7、小學兒童男生注意轉移能力發展性高過女生，但女生注意力穩定性卻高于男生。（對）

8、人們對英雄人物的頌揚是道德情感。（錯）

9、美感早在兒童是（b）歲后就開始發展起來。

A1-2歲 B2-3歲 C3-4歲 D4-5歲

10、解決簡單的問題也是意志行動（對）

11、自我控制是（b）的體現？

A自我認識 B自我意志 C自我體驗 D自我評價

12、為了在班級中獲得地位而努力學習是屬于（b）

A認識內驅力 B自我提高的內驅力 C附屬內驅力 D內部學習動機 自我提高內驅力是指個體由自己的學業成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業成績看成是贏得地位和自尊的根源

根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機(intrinsic motivation)又稱內部動機作用，是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習

13、重度智力落后的智商是（d）

A69-50 B70-100 C25-49 D25以下

14、高度接受又嚴格要求是什么師生關系（abe）

A發展基礎教育 B促進社會主義物質文明建設

C提高全民的思想道德 D發展社會主義文化 E促進社會主義精神文明建設

15、高度接受又嚴格要求是什么師生關系（b）

A權威型 B民主型 C放任自流型 D專制型

16、班級的人際關系通過（a）實現

A交往 B學習C上課 D班會

17、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（c）

A教育的性質 B教育的任務 C教育的內容 D教育的規律

18、決定教育性質的根本因素是（b）

A社會生產力 B政治經濟制度 C上層建筑 D科學技術參考

19、研究德育過程，主要是探索德育的（d）

A目標 B內容 C方法 D規律 20、我國小學德育的內容包括（abcde）

A愛國主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動教育 E人道主義與社會公德教育

21、潤物細無聲是體現了陶冶法（對）

22、班主任學期末對學生成績，平時表現等方面的評價和總結是屬于（b）

A學生成長記錄袋 B操行評定 C班主任計劃 D班主任總結

根據一定的標準，以等第和評語的形式，對學生在學期或學年內，思想品德表現作出評價。德育方法之一。學生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質性評價方式。這種方法是指學生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學習和進步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識地根據預先制定的標準選擇的。學生成長記錄袋評價方法包含著自我評價的成分。

23、班會的特點有集體性，針對性和（d）

A教育性 B藝術性 C原則性 D自主性

24、課外活動就是第二課堂（錯）

25、課外活動按組織形式分，可分為（cde）

A學科活動 B文體活動 C群眾性活動 D小組活動 E個人活動

26、教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們為什么“不和”后來為什么又會“和”呢？這是什么導入方式（c）

A審題導入 B懸念導入 C問題導入 D講授導入

課堂導入方法，常用的有：銜接導入、懸念導入、情景導入、激疑導入、演示導入、實例導入等

27、“哪個故事最精確地描述了英國農場生活？”屬于什么提問（a）A評價水平提問 B理解水平提問 C綜合水平提問 D應用水平提問

知識水平提問：什么，何時，誰，說出

理解水平的提問：用自己的話，比較，對照，解釋 應用水平提問：應用，運用，分類，選擇，舉例 分析水平提問：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問：遇見，創作，如果，總結

評價水平提問：判斷，評價，你對??有什么看法。

28、高級提問包括（cde）

A知識性提問 B理解性提問 C分析性提問 D綜合性提問 E評價性提問

29、正確的提問方式是（abd）

A面向全體學生提問，個別回答 B面向全體學生提問，全體回答 C面向個別提問，全體回答 D面向全體提問，輪流回答 E面向個別學生提問，個別回答。

30、教師的板書始終在黑板的同一個位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點文字，這是什么板書？（d）

A一片空白式 B隨心所欲式 C板書沒個性 D隨寫隨擦式

31、學生上課開小差屬于違反紀律行為。（對）

32、制度的制定是從正面引導，準做什么？更有約束力。（對）

33、當有學生違紀時，教師走近學生，搖頭示意，這是什么管理對策。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語言控制法 D“舞臺情境”

34、下列屬于標準化測驗的是（絕對性評價）（abe）

A升級 B畢業、合格 C選拔（相對性評價）D排名 E標準化測驗

35、德育目標具體體現在（b）

A德育任務 B德育內容 C德育方法 D德育手段

德育方法：說服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎懲法

德育原則：疏導性原則，長善救失原則，嚴格要求與尊重學生相結合原則，因材施教原則，集體教育與個別教育相結合的原則，教育影響一致性和連貫性原則

36、小學語文第八冊《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設計時將板書設計成一棵樹狀，樹梢上的十個字說明白楊“不怕風沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長”。這種板書屬于（b）

A線索式 B簡圖式 C表格式 D提要式

（一）提綱式 詞語式、表格式、線索、圖文、關系圖、