第一篇：2012年河南省教師招聘考試真題試卷及參考答案(六)

教師之路，從山香起步！

2012年河南省教師招聘考試真題匯編試卷及參考答案(六)

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共15分)1．()心理學反對把意識分解為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。

A.精神分析B.行為主義 C.格式塔D.構造主義

2.英國哲學家()的“白板說”是外鑠論的典型代表。A.弗洛伊德B.洛克 C.華生D.桑代克

3．在呈現某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征。這種方式被稱為()A．直觀教學B．啟發教學 C．比較D．變式

4.新課程改革提出初中課程的設置是()A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科與綜合課程相結合 D.以綜合實踐活動為主

5．課程有不同的分類標準，根據學生學習課程的自主程度可分為()A．國家課程和地方課程B．必修課程和選修課程 C．基礎課程和專業課程D．學科課程和活動課程

6．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷地自我認識和反思的能力是()A．教學設計能力B．教學組織能力 C．教學決策能力D．教學監控能力

7.提出“尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則”的教育家是()A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯

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C.盧梭D.羅杰斯

8．目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是()A．男優于女B．男女總體水平大致相等 C．女優于男D．男女總體水平不相等

9．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()A．學校教育對智力的影響B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響D．家庭環境對智力的影響

10．小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按照奧蘇貝爾的學習分類，這里的學習屬于()A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發現學習11.記憶電話號碼屬于()A.瞬時記憶B.短時記憶 C.長時記憶 D.隨意記憶 12.夢是一種()A.有意想象 B.情感體驗 C.無意想象 D.創造想象

13.教育區別于其他活動的根本特征是()A.有目的地培養人的一種活動 B.有專職教師 C.有專門場所 D.有特定對象

14.提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的教育家是()A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.杜威

15.下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的是()A.孟子 B.威爾遜 C.弗洛伊德 D.洛克

二、多項選擇題(在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼網絡支持：www.zhaojiao.net

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填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．下列屬于思維品質的是()A．敏捷性B．靈活性 C．獨創性D．深刻性 E．批判性

2．問題解決常用的啟發式策略是()A．手段—目的分析法B．算法 C．爬山法D．逆推法 E．深度

3．教育現代化的主要內容有()A．教育觀念現代化B．教育內容現代化 C．教育管理現代化D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

4.“性相近，習相遠”中的“習”指的是()的影響。A.稟賦B.家庭環境 C.社會環境D.教育環境 E.主觀能動性

5．學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。學校精神文化包含一些基本成分，它們是()A．認知成分B．情感成分 C．價值成分D．理想成分 E.道德成分

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1． 是班主任和教師根據一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

2.教育與 相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。

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3．創造性思維的核心是。

4．幼兒總是通過動作才能進行思考，說明他這時處于 思維階段。5.課外教育活動的組織形式有、、。

6． 是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。7．在教育調查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是。8．個性心理的差異主要表現在 和個性心理特征兩個方面。9．教師成長有三個階段，即關注生存、關注情境、三個階段。10．問題解決的基本特征有：目的性、認知性和。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“”或“√”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.班主任是班級的建設者、組織者，所以班主任是班級管理的主體。()2．非正式群體對個體的影響可以是積極的，也可以是消極的。()3.暗示教學法是保加利亞醫學博士巴普洛夫創立的教學方法。()4.捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學》的出版，是教育學開始形成一門獨立學科的標志。()5．苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立與排斥的。()6．無意注意是一種消極注意，因此在教學中要防止學生無意注意的出現。()7.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。()8．把遷移分為正遷移和負遷移是依據遷移發生的方向來劃分的。()9.分組教學克服了班級授課制的缺陷，是一種非常完美的教學組織形式。()10．一般平行四邊形有關內容的掌握對菱形學習的影響屬于自上而下的垂直遷移。()

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．簡述心理健康的基本標準。2.簡述教師職業角色的多樣性。3.簡述現代教育制度的發展趨勢。4．教師如何培養學生的良好情感？

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．結合實際，論述教師應該如何激發學生的學習動機。

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2.試述以身作則、為人師表的重要性。

七、案例分析題(本大題共15分)材料一 張老師在教學上有顯著的成績，但是學生們都不喜歡他。張老師在言語中總是表現出一種居高臨下的態度。在上課的時候，也總是“恰到好處”地把正好沒有聽懂的學生們挑起來回答問題。然后帶著勝利者的面孔直視學生。學生們都非常小心地上他的課。

材料二 她是剛從大學畢業的老師，經常給學生講故事，很幽默，對學生也是很溫柔。有一天她帶學生去農田實踐課。她先給學生做了示范，然后對學生說：“你們先自己做，我去看看我買的土豆怎么樣了。”老師說完就向農田外走。不一會兒，老師的聲音從遠處傳來：“你們怎么可以這樣，我是付了錢的??”同學們驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯的話。一名學生回家后哭了。她再也不相信老師的話了，從那以后，她為了報復老師，也開始變得很粗魯??

材料三 某某老師深得學生敬愛，學生了解老師的為人，深深地了解老師對善與惡、美與丑等等的看法。

(1)請分別對三個材料中教師的形象進行描述。（6分）

(2)請結合自己的實際情況，試述應該建立怎樣的新型的師生關系。（9分）

參考答案

一、單項選擇題

1．C 2.B 3．D 4.C 5．B 6．D 7.B 8．B 9．B 10．A 11.B 12.C 13.A 14.A 15.D

二、多項選擇題

1．ABCDE 2．ACD 3．ABCDE 4.BCD 5．ABCD

三、填空題 1．班級管理 2.生產勞動 3．發散思維 4．直覺動作

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5.群眾性活動 小組活動 個別活動 6．教學 7．問卷調查法 8．個性心理傾向性 9．關注學生 10．序列性

四、判斷題

1.× 2．√ 3.× 4.× 5．× 6．× 7.× 8．× 9.× 10．√

五、簡答題(答案要點)1．(1)自我意識正確；(2)人際關系協調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩定；(6)人格結構完整。2.(1)“傳道者”角色；(2)“授業、解惑者”角色；(3)示范者角色；

(4)“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色；(5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；(6)“研究者”角色和“學習者”“學者”角色。3.(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)延長義務教育年限；

(3)中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構；(6)教育社會化與社會教育化；(7)教育的國際交流加強；

(8)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

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4．（1）培養無產階級的人生觀和世界觀；（2）通過多種途徑，豐富學生的情感體驗；

（3）培養廣泛的興趣與愛好，學會自我欣賞與自我接納；（4）提高情商水平，建立良好人際關系，寬以待人；（5）有針對性進行不良情緒情感的調適。

六、論述題(答案要點)1．（1）創設問題情境，激發興趣，維持好奇心;（2）設置合適的目標，控制作業難度;（3）表達明確的期望，提供及時的反饋;（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚;（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。

2.（1）所謂以身作則、為人師表就是教師要思想進步、品行端正、秉公辦事、言行一致、謙遜誠實、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、為人上、學習和生活上都成為學生的表率和榜樣。它是人民教師整個職業道德體系的顯著特征。

（2）以身作則、為人師表的意義：①有利于教師勞動的圓滿完成。教師勞動的任務決定了其表率性，教師勞動的職責決定了其示范性，教師勞動中威信的樹立決定其必須以身作則、為人師表。②有利于促進學生的發展。教師以身作則、為人師表對學生的認知具有啟迪作用，對學生的情感具有導向作用，對學生的意志具有培育作用，對學生的行為具有示范作用。③有利于國家的發展。教師的道德和師表作用影響民族素質的提升，直接影響社會的進步。

七、案例分析題(答案要點)(1)材料一中張老師的做法體現了傳統師生關系中的“師道尊嚴”，師生之間是對立的關系，教師不是學生學習的促進者；材料二中的老師沒有做到“身教”，為人師表；材料三中的師生關系體現了新型師生關系中的心理相容特點。(2)材料一中張老師如果想要建立良好的師生關系，首先要樹立正確的學生觀，不僅要把學生當作教育的對象，又要把學生當作學習的主人，同時注意調動學生學習的積極性；其次要熱愛學生，要對學生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生；第三要發揚教育民主，教師不能以“權威”自居，要營造一個民主網絡支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！的教育氛圍，保護學生的積極性；最后，教師要注重提高自身素質。材料二中的老師要建立良好師生關系，就要高度自覺、自我監控，要具有“身教重于言教”的教育理念。這是因為教師的言行舉止、品德才能、治學態度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。材料三中體現了心理相容的特點，在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態，不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。

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第二篇：2015年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰略布局。“四個全面” 指（）A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。C 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學考察時強調，全國廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師

3、國務院辦公廳近期印發的《鄉村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進步到能（）

A.“下得去，留得住，教得好” 的局面 B.“去過去，引進來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面 D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學點張老師根據班級學生人數太少的情況，打破傳統課堂的講授慣例，進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）A.科學研究權 B.教育教學權 C.管理學生權 D.民主管理權

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態度(對學生、對未來公民的態度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強烈的責任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應付，經常被家長說解甚至發生口角。該班主任有待提高的能力是（）

A.教學能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一” 的教育思想的教育家是（）A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現的教育思想是（）A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學

10、“教師是課程開發者” 體現了課程實施的（）A.忠實取向 B.相互適應取向 C.工具理性取向 D.創生取向

11、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 體現的教學原則是（）A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩講臺，三年獨當一面，五年成為優秀教師，十年成為教學名師” 體現的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標 D.職業生涯規劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規模設計開發課程 D 大范圍深度實施課程

15、在信息化環境中，課前學生學習教學視頻等學習資源，課堂上師生開展作業答疑，協作探究和互動交流等活動的新型教學模式是（）A.自主學習B.翻轉課堂 C.探究學習D.視頻學習

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突

20、學生學會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移 B.一般遷移 C.垂直遷移 D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現象體現了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現的需要 D.安全的需要

22、學生閱讀不熟悉的材料時放慢進度，遇到不理解的內容就反復閱讀的學習策略（）A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略

23、鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規的設想，以培養其創造性，這種方法是（）

A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設 D.自我設計訓練

24、根據成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排（）。A 非常容易的任務 B.沒有難度和競爭性不強的任務 C.非常困難的任務 D.有一定難度和競爭性的任務

25、根據教師不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。A.關注學生→關注生存→關注情境 B.關注學生→關注情境→關注生存 C.關注情境→關注學生→關注生存 D.關注生存→關注情境→關注學生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉村中學八年級小班的學生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學生”，付老師經過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導，最終使小杰成為班里品學兼優的好學生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現了早到倒退的顯現，成績明顯下降。付老師與他進行了推心置腹的談心，終于使其認識到早戀的危害，并協助改正。請結合案例，分析教師關愛學生的基本要求。

2、科學地預設教學目標是上好一節課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節英語課“This ismy sister” 預設的教學目標。閱讀后按要求答題。第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。

②通過聽說練習，能夠運用基本句型進行流暢的對話。③進行鞏固訓練，能夠綜合運用所學知識介紹他人。④通過觀看關于“家人” 的視頻，增強親情感。

第二位老師：①學會新單詞

②掌握關于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預設的教學目標較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現在我不想讀，這名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。“你有權保持沉默，” 執教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現。” 果然，在后半節課上這個學生主動發言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現的教育教學素養。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結合教育教學實際，論述如何通過創設適宜的環境培養學生的創造力。

四、教學設計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。

教學材料：某版本小學四年級教學教材編排了“認識計算器”一課，教學內容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進行較大數目的四則計算。相關情況：授課對象為某鄉村小學四年級（1）班的學生，班級人數為 40 人，請設計一個課堂導入活動，并說明設計理由。

2、教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學建議中要求老師結合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關情況： 教學對象為某鄉鎮學校七年級（1）班的學生，班級人數為 60 人。請設計一次語文實踐活動，寫出活動的內容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。”

作為愚公移山故事的發祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷答案

一、單項選擇

1-5 BDABC

6-10ACAAD

11-15BCDAB

16-20CBCBA

21-25CDADD

二、案例分析題 1.【參考答案】

新《中小學教師職業道德規范》中關于“關愛學生”方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點

①.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。付老師在教學當中對待全班每一個同學都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當小杰出現“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極的教育引導和談心體現出其對學生人格的尊重 ②.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關愛學生不是不要嚴格，然而嚴格不意味著沒有寬容，學生成長總是會出現這樣那樣的問題，當小杰和小龍出現學習問題時，老師沒有置之不理也沒有“一棒子打死”，站在學生的角度幫助其解決問題，體現了亦師亦友的師生關系。③.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生還要求老師對學生的安全、健康和權益負責，曉彤出現聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學生更好的接受了課堂的教育，保證了學生的心理健康和受教育的權利。

④.不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。在語言上諷刺、挖苦學生，在態度上歧視學生，這是職業行為上不容許的。小杰和小龍出現問題時，付老師都沒有對其進行嚴厲的批評，認為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進行簡單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對性的指導，推心置腹的談心，體現了教育方法的正確選擇。

2.【參考答案】

第一教師的預設教學目標較為理想，理由如下：

①.教學目標是指在教學活動中所期待中得到的學生學習的結果。它針對教學活動提出具體

要求，不僅規范著教師教的活動，而且也規范著學生學的活動。案例中教師一的預設教學目標既考慮到教師的教，又考慮到的學；教師二的預設教學目標側重于老師的教而忽略了學生的學。

②.布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三個領域。兩位老師都提出了本節課的教學目標，能夠記住新單詞是認知目標；運用基本句型流暢對話，綜合運用知識介紹他人是動作技能目標；案例中第一位老師有增強親情感這種情感目標而且有具體的操作過程：“通過??實現教學目標”；第二位教師則不具備。

③.預設的教學目標具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。第一位老師的教學目標可操作性更好而且有情感目標，這樣的教學目標更完整，更有針對性，有具體的執行過程。案例中第一位老師的教學目標更可行，更具有針對性。

3.【參考答案】

①.案例中的教師具有先進的教育理念，體現了較高的教育教學素養。案例中的老師具有正確的學生觀，熱愛學生，尊重學生人格。學生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學生保持沉默的權利，沒有因為學生在公開課上大膽地表達自己的思想而去批評學生。教師把學生作為學習的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學生，促進學生的發展。②.案例中的教師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當著其他老師的面表達自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學生希望的“臺階”。后半節課學生積極表現，圓滿地解決問題。③.案例中教師具有高超的教育藝術。這節課是一節充滿師愛的教育過程，教師允許學生犯錯誤，堅持正面教育，提高學生自我教育的能力。

三、論述題 【參考答案】

創造性又叫創造力，是指根據一定目的，運用已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會價值的產品的能力和特性。培養學生創造性是培養學生全面發展的重要環節，因此適宜的教育教學環境成為影響學生創造性的重要因素。培養創造性應從以下幾方面著手：

⑴.學校方面：①.學校氣氛需要民主，要求教師不以權威管理學生。②.學習活動自由，允許學生在自行探索中去發現知識。③.培養創造型的教師隊伍。

⑵.教師方面：①．保護學生的好奇心。接納學生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。②．創設寬松的心理環境。讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產生危機感和受批評的恐懼。③．鼓勵獨立性和創造性精神。重視學生與眾不同的見解、觀點，并給予鼓勵。

④．給學生留有充分選擇的余地。給學生一定的時間和空間，讓學生有時間、有機會從事一些具有獨創性的活動。⑤.設置合理的課程安排。讓學生有機會選擇不同的課程學習：發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。⑥.加強學生綜合素質的培養。進行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養，給學生呈現應用創造性思維才能解決的問題等。⑶.改革考試制度與考試內容：考試制度和考試內容對學校的教學有著直接的影響。為真正有利于人才選拔，選拔有創造性的人才，促進學校創造性人才的培養，必須對傳統的考試制度和考試內容進行改革。

綜上所述，學生創造性的培養是學校教育教學的重要任務，通過以上對學校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進學生創造性的培養。

四、教學設計 【參考答案】 1.情境導入：

首先，教師用實物投影儀出示超市購物的發票，發票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發學生：怎樣才能又準確又快速地算出結果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。然后，請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

【設計意圖】創設貼近學生生活實際的情景，從中提出數學問題，當學生遇到數目較大或較繁瑣的計算時啟發學生想到用計算器，從而揭示學習的內容，并在激發學生學習興趣的過程中將本節課的學習變成學生的一種內在需求。

2.教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學建議中要求教師結合實際組織一次以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動，相關情況：教學對象為某鄉鎮學校七年級（1）班的學生，班級人數為60人。

請設計一次語文實踐活動，寫出活動的內容、方式及具體做法。【參考答案】

讓學生思考以下三個問題并回答問題。

小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達方式外，還蘊含著許多哲學思想。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。還有“仙”字，人在山中就是仙，因為擺脫了市井塵世的困擾。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學”。

小題2:【感悟文字】漢字不僅意美，音美，而且形更美。但有人認為現在已經進入電腦時代，無須練習寫字了。對此你有什么看法？

小題3:【表達心愿】試著選一個漢字作為你的2014漢字，并簡述選擇的理由。學生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學生的回答，并對學生的回答作出評價（給予肯定、贊揚或給出更好的解答方案）。小題1: 試題分析：要求學生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。結合字的本義分析。小題2: 試題分析：把漢字的優勢或優點寫出來即可。小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網絡上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結合夢字闡述，如“微信”的“信”字。答案示例：

小題1：（示例）“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽。所以雅從俗中來。“趣”，走過去，取過來，才能體會到無窮的意趣。也就是說凡事必須身體力行。“研”，一個石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。

小題2：（1）漢字凝結歷史精華，承載民族的文化。

（2）練字可以健身。（指練字提高手指、手腕和手臂的協調性和靈活性。）（3）練字能提高記憶力，提高素養。

小題3：（示例）“博”。因為初三是我成長的關鍵。我要永遠不認輸，不斷拼搏。

“夢”和“微”當選為2012漢字

“夢”字在2014“漢語盤點”活動中脫穎而出。“漢語盤點”活動由國家語言資源監測與研究中心、商務印書館、中國網絡電視臺共同主辦。2012年，奧運“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”??國人很多的夢都在2012年夢想成真。

“微”字也當選“2014漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的。“微”指微博的“見微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ??2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。一個個貪官在微博監督下現出原形，一次次轉發讓細小的聲音變得嘹亮??央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人。”

第三篇：全國各省市教師招聘考試真題試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（一）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．1632年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《教育學》 D．《新教育大綱》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

2.“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

2．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。

3．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

3．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

4．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。

5．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

5．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

6．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

7．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論

7．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。8．《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學中應貫徹()的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

8．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。

【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

9．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調節策略

9．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

10.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型 C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 10．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體 B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系 D．搞好家校聯系工作

11．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。12.按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

12．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

13.在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為()(哈爾濱市)A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式 13．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解不夠深入。14．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是()(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

14．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

15．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平15．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

16．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

16．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

17．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性 17．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

18．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

18．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

19.《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門 D．學校

19．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。【命題立意】考查教育法規部分知識點的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

20.在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速、恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．示范性 D．主體性

20．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。1．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

1．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。2．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 2．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

3．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果

3．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。4．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法 E．指導自我教育法

4．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。5．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

5．ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現代化還包括師資隊伍現代化。【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？

（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分)1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

四、論述題

1．（1）合理安排復習時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

五、案例分析(本大題12分)【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個?特殊的獎勵?后，他對自己的要求嚴格了。”

經詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我。”現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談談你的看法。答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發自內心的評價更容易被學生接受。全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（二）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）3．桑代克的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）

4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

一、填空題

1．班級授課制；復式教學 2．說理教育法；教學 3．準備律；效果律

4．觀察法；組織和培養班集體 5．立足過程；促進發展

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

2．B【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。

4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程

4．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

5．新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。

6．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

6．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果 7．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚 8．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

9．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】對教育法規了解不足。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：

（1）上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵。

（2）教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業、課外輔導、課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；（3）注重過程評價；（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★ 4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發對教師專業發展具有哪些價值。(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

五、論述題（答案要點）1．（1）培養合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強課程理論素養。

【命題立意】考查校本課程開發的意義。★★★

2．（1）學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性。

（2）尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。” 根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（三）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 1．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激 2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。

3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 3．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。4．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突 4．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

5．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

6．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退 C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

7．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

8．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

8．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。

9．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 9．B【解析】這體現了講授法的特點。

【命題立意】考查教學方法的掌握。★★★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

10．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習

11．B【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。

12．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 12．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》 13．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。14.結構主義課程理論的代表人物是（）（海口市）A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納 14.D【解析】布魯納是結構主義課程論的代表人物。★★★ 【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）（濟寧市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應粘液質氣質類型。★★★★ 【錯因分析】對氣質類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）4．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

二、填空題 1．教育目的

2．面向世界；面向現代化；面向未來 3．陶行知 4．氣質；性格

5．國家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程；

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的；（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

答案要點：教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（四）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門

D．學校

2．1806年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》

B．《普通教育學》 C．《教育學》

D．《新教育大綱》

3．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略

C．組織策略 D．調節策略

4．“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

6．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀初期，出現“導生制”的國家是（）（湖州市）

A．美國 B．德國 C．法國 D．英國

8．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

9．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論

11．《學記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達。”說明在教學中應貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

12．教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

13．按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）

A．復雜性和創造性

B．主體性和示范性 C．長期性和間接性

D．連續性和廣延性

15．班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型

C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 16．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體

B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系

D．搞好家校聯系工作

17．在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)

A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式

18．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

19．教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室

B．師、生、課

C．師、生、時

D．班、課、時

22．在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速，恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．師范性 D．主體性 23．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性

24．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生長，學校即社會

C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 D．教學的出發點是學生的一般發展

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。

1．溝通對于學校管理來說，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流

2．《中華人民共和國義務教育法》的內容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它監護人必須使適齡子女或監護人按時入學，接受規定年限的義務教育 C．適齡兒童少年不入學接受義務教育的，有關部門采取有效措施責令送子女或被監護人入學

D．國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教 E．實施義務教育不收學費雜費

3．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

4．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因

5．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果

6．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法

B．榜樣示范法

C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法

E．指導自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學生在人際交往中受到的影響 B．教學過程中的思想品德教育內容

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響 D．學校物質文化所構成的物質文化影響 E．未來社會要求的新科技

8．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

9．班主任應樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定？（）（湘潭市）A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》

D．《教師法》 E．《中小學教師繼續教育規定》

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)

3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

五、案例分析(本大題20分)【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他。現在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。

請你結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。(長沙市)參考答案及解析

一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。【命題立意】考查教育法規部分內容的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

4．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識面不夠廣。

5．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

6．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現為師生人格平等之上的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略。

【命題立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不夠。

8．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

10．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

11．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。

【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命題立意】考查教學方法的應用。★★★ 【錯因分析】對教學方法理解不足。

13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

14．D【解析】教師勞動的連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。

【命題立意】考查教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

16．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。17．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。

18．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

19．C【解析】課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內涵。★★★ 【錯因分析】內涵理解膚淺。

20．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

21．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

22．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。23．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

24．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

25． C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術”。【命題立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★ 【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。

二、多項選擇題

1．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查溝通對學校管理的意義。★★ 【錯因分析】對溝通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查《義務教育法》內容。★★★ 【錯因分析】教育法規方面的知識掌握不全面。3．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。4．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

5．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。

6．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命題立意】考查潛在課程的內涵。★★ 【錯因分析】對潛在課程理解不夠深刻。8．ABCD【解析】略。

【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命題立意】考查班主任威信的影響因素。★★★★ 【錯因分析】對班主任威信認識不足。10．BDE【解析】略。

【命題立意】考查教育法規的常識。★★★ 【錯因分析】教育法規問題了解不足。

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★★ 3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學校應該達到哪些教育目標?（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗?（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

四、論述題

1．（1）合理安排復述時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

五、案例分析。

口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓練，讓孩子多動口，才能徹底矯治。

【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應用。★★★

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（五）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按學習的方式分類，奧蘇貝爾將學習分為 和。(南京市)3．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

4．斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由 因素和 因素構成的。（通化市）5．桑代克的三大學習定律指、、。（無錫市）

6．教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是。（黃石市）7．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

二、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

3．學校文化建設有多個落腳點,其中,課堂教學是學校文化建設的主渠道．在課堂教學中,教師必須注意加強學校文化和學科文化建設,這主要有利于落實課程三維目標中的()（株洲市）

A．知識與技能目標 B．方法與過程目標 C．情感態度價值觀目標 D．課堂教學目標

4．教師提高研究技能的三種途徑是（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

5． 在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭洲市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程 6．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》 7．新課程改革積極倡導的學生觀是（）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者

④學生是具有獨立意義的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關 9．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果

10．歸結一篇文章的主要內容稱之為（）（長沙市）A．綜合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷

D．物以類聚 12．提出教師成長公式：經驗+反思=成長的是（）（湖州市）A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納

13．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

14．評價從功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）(長沙市)A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結性評價 D．正確評價和錯誤評價 15．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益,促進未成年人健康成長,根據憲法,我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》,下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人,主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則 C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心,愛護學生,對品行有缺點,學習有困難的學生,應當耐心教育,幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規定開除未成年學生 D．未成年人享有生存權,發展權,受保護權,參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊,優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．進入20世紀70年代以后，與傳統觀念相比，新的課程內涵的變化趨勢有哪些？(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么?請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

六、寫作（本大題共25分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）參考答案及解析

一、填空題 1．班級授課制；復式教學 2．發現學習；接受學習3．說理教育法；教學 4．G；S 5．準備律；練習律；效果律 6．陶冶教育法 7．觀察法；組織和培養班集體 8．立足過程；促進發展

二、單項選擇題 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．C【解析】課程設計的三維目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。【命題立意】考查對三維目標的理解。★★★ 【錯因分析】對三維目標理解不到位。

4．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。5．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”。

【命題立意】考查主要教育理論及其典型事件。★★★★ 【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。

7．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。8．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。9．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。10．C【解析】這是概括的釋義。

【命題立意】考查概括的內涵。★★★ 【錯因分析】對概括的含義理解不當。11．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。12．D【解析】略。

【命題立意】考查波斯納的主要觀點。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

13．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命題立意】考查教學評價的類型。★★★★ 【錯因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】知識廣度上做的不夠。

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：(1)上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵；(2)教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業，課外輔導，課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。

【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；

（3）注重過程評價；

（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★

4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

五、論述題（答案要點）

1．(1)從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗；(2)從強調目標，計劃到強調過程本身的價值；

(3)從強調教材這一單一因素到強調教師、學習、教材、環境四因素的整合；(4)從只強調顯性課程到強調顯性與隱性課程并重；

(5)從強調“實際課程”到強調“實際課程”與“實無課程”并重；(6)從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合。【命題立意】考查課程內涵發展變化的趨勢。★★★

2．(1)學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性；

(2)尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★ 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（六）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

3．信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）（安慶市）A．信息傳播 B．人際溝通 C．人際吸引 D．人際關系

4．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

5．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

7．把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業，輪流交替進行。這樣在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()（無錫市）A．合作學習B．小班教學 C．復式教學 D．分層教學 8．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

9．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

10．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

12．若一家長長期想用看電視作為強化物質獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習14．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 15．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》

二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．測評教師授課質量的評價有教師的、同行、學生及家長的評定。（海口市）3．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

4．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）5．關于教育本質，教育家 提出“教育即生活”和“教學方法”打破了傳統教育。（通化市）6．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

8．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．教育是培養人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發展來實現。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學論》。（無錫市）（）3．癸卯制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學制系統。（通化市）（）4．教育指的是學校教育。（太原市）（）

5．群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現象。（玉溪市）（）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）

4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

六、案例分析（本大題共1題，共9分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉，（她一直以為蝴蝶結都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。

結合新課程改革所提出的教師觀和學生觀，試對上例作出分析。（吉安市）

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。3．B【解析】略。

【命題立意】考查人際關系方面的內容。★ 【錯因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。

5．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

6．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。7．C【解析】這是復式教學的特點。

【命題立意】考查對幾種教學模式的理解。★★★ 【錯因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

9．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。10．B【解析】這體現了講授法的特點。【命題立意】考查教學方法的掌握。★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

11．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

12．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】學習遷移是指一宗學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。14．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。

二、填空題 1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，捷克夸美紐斯的《大教學論》。3．×【解析】1902年中國首次頒布了第一個現代學制壬寅學制。4．×【解析】教育有廣義和狹義之分。5．√【解析】略。

四、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程。

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的。（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

五、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

六、案例分析（答案要點）

（1）珍妮的例子表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。人總是追求自我完善。

【命題立意】結合人本主義的相關論點切入。★★★

（2）珍妮的例子表明：每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

【命題立意】結合新理念，從現代教師觀、現代學生觀、新型師生關系展開。★★★★（3）珍妮的例子表明：教師應成為學生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。

【命題立意】教師角色轉變，德育原則，心理健康。★★★

第四篇：河南省特崗教師招聘真題及答案

河南省特崗教師招聘真題及答案

一、單項選擇

1、科學發展觀的核心是（C)A、發展 B、全面協調可持續 C、以人為本 D、統籌兼顧

2、個體身心發展中起主導作用的是（B)A、遺傳 B、學校教育 C、環境 D、家庭教育

3、心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期

4、“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應用 D、技能

5、《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B)A、教師所在地的政府機關 B、教師所工作和服務的學校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導機構

6、教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較

7、持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥

8、教師的根本任務是（A)A、教書育人 B、教學 C、班級管理 D、道德教育

9、“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性

10、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻精神 D、自律精神

11、孔子代表作（A)A、《論語》 B、學記》 C、《理想國》 D、《大學》

12、個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B)A、學習動機 B、學習需要 C、學習興趣 D、學習期待

13、教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法

14、在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務難易

15、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質 B、性格 C、興趣 D、能力

16、新課改提出初中課程的設置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結合 D、綜合實踐活動為主

17、班主任工作的中心環節是（D)A、個別教育 B、建立學生檔案 C、了解和研究學生 D、組織培養班集體

18、中學階段影響學生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴

19、一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 20、學校人際關系中最基本的關系是（A)A、師生關系 B、上下級 C、同事關系 D、同學關系

二、判斷題

1、社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√)

2、升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×)

3、男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√)

4、負強化和懲罰在本質上是相同的。（×)

5、上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×)

6、依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√)

7、“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（×)

8、新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×)

9、學習動機與學習效果總是一致的。（×)

10、義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)

11、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。√)

12、新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×)

13、教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√)

14、練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√)

15、學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×

16、高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×)

17、建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√)

18、某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×)

19、農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×)20、判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√)

三、案例分析

1、某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。答案：

《中小學教師職業道德規范》要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。小李的做法顯然與教師的職業道德要求相違背。

首先，他沒有認真完成學校布置的教學任務，違反了教師愛崗敬業的職業道德； 其次，他也沒有為學生起到為人師表的作用；

最后，他挖苦、懲罰學生，違背了教師關愛學生的要求。

四、論述

1、一個中小學教師應具備什么樣的素養？

（1）職業道德素養：熱愛學生，熱愛學生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學態度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，使教師成為學生的楷模。（2）教師的知識素養：精深的專業知識，教師為了搞好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業知識。廣博的文化基礎知識，教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎之上。必備的教育科學知識，教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。

（3）能力素養：語言表達能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。

2、結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？ 創設問題情景，運用啟發式教學。

(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現上有根大的差異。小學課堂教學更注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩定。中學教學中，應注意從教材內存中挖掘深度，刨設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態．只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。

(2)要報據學生的知識基礎培養學生的學習興趣。教師培養學生的學習興趣時．必須區別對待，因材施教。一般來說，成績優秀、基礎好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關心．深入調查他們學習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導。

五、作文

愛的禮贊——我心目中的教師職業 大廈或橋梁的設計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業 的設計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設者；必須成為人類社會精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：

第一：要有“為人師表、與人為善”的心態。

“為人師表”，這意味著教師是學生學習的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關于“要做人民的先生，先做人民的學生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學生。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學生就是熱愛教育事業。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產生積極向上的力量。學生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產生“動情效應”的原動力。學生得到了教師的愛，自然 會激發出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應一但形成，可以讓學生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至會把教師視為父母般的親人，真誠坦露自己的內心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學任務。同時，師愛又是一種力量，它會使學生身心健康的發展，影響學生的職業選擇和人 生道路的轉變，促使其成才。

我們有了這種師愛，就會不僅關心學生的學習，而且還關心學生的身心健康、品德修養，不以學生學習的成績為喜厭的標尺；有了這種師愛，就會尊重學生的人格，保護學生的自尊，就不會埋怨學生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關愛；有了這種師愛，就不會認為教育學生 僅是班主任的事，與任課教師無關。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關系所必備的健 康心理素質和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關系在內的教師與教師關系、教師與領導、教師與家長之間的所有的和諧的人際關系。和諧的人 際關系，是社會秩序穩定和進步的需要，是全面實施素質教育、提高辦學水平的需要，是建設健康文明、積極向上的校風的需要，是教師之間團結協作、自身發展的需要。

第二：要有“勤勉敬業，忠于職守”的工作心態。

“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業，就必須做到勤勉敬業、忠于職守。對我們教師來說，應該做到 以下“四勤”：

一.勤于學習。當前正處于科學技術日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務。我們要學習政治理論；學習現代教育理論，樹立宏觀的、和教與學的教育新理念；學習專業學科知識，不斷充實自己的專業基礎；學習文化科學基礎知識，豐厚自己的文化內涵。只有通過以上四個方面的學習，我們才有可能使自己的知識結構化、全面化、系統化、合理化。除了以上知識外，還要學習現代信息技術，參加校內外培訓與教研、科研活動，在工作實踐中和現實生活中不斷學習。只有有了強烈的終身學習的意識，不斷的學習，不斷的提高自身的學養水平，才有可能成為一名新時期的優秀教師。

二．勤于工作。教師的工作就是教書育人。“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現在一個“嚴”字上，即對工作有求真務實的態度，要貫穿于教學的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經常上高質量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內科學施教。在教學中，除堅持教學目標明確、學生主動參與、基礎能力并舉、當堂反饋鞏固等原則外，還要讓學生積極的參與，展現學生們的個人風格。課后及時輔導。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業規范處理。對作業要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。

三．勤于創造。生命本質的生存方式在于創造。同樣，教師生命最本質的生存 方式也在于創造。在接受繼續教育的過程中，在實施課程改革的教學實踐中，我們要努力培養自身的創造能力。教師教學能力的創造性主要表現為創造性把握教材的能力、創造性運用教法的能力和創造性教學應變能力等三個方面：①創造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發現問題，創設積極的問題情境。問題情境的創設是教師進行創造性教學的關鍵環節。②創造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據具體教學內容、教學條件和學生現有的知識基礎，以培養學生的創造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設計符合學生的教學過程，培養學生創新精神，培養學生創造性的學習能力。③創造性教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。

四．勤于研究。在教學過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學、邊總結，才能不斷提高教育教學質量，才能提高教師自身的素養，才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點，我們教師這個職業才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

第五篇：2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案

2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

(總分150分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.黨的十八大報告的主線是()A.堅持和發展中國特色社會主義 B.堅持和發展中國特色社會主義政治 C.堅持和發展中國社會主義經濟 D.堅持和發展中國特色社會主義文化 2.解決“三農”問題的根本途徑是()A.發展中小城市 B.城鄉發展一體化 C.發展農村經濟 D.鄉村發展一體化

3.《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》提出的我省義務教育發展的戰略性任務是()A.大力發展義務教育 B.跨越式發展義務教育 C.穩步發展義務教育 D.均衡發展義務教育 4.教師職業道德高低的試金石是()A.教書育人 B.為人師表 C.熱愛學生 D.嚴謹治學

5.教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯教育家()A.杜威 B.贊科夫 C.布魯納 D.蘇霍姆林斯基 6.個體主觀能動性在人的發展中起的作用是()A.物質前提 B.內部動力 C.主導作用 D.外部動力

7.“為誰培養人”和“培養什么樣的人”體現的是()A.教育內容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的

8.“學不躐等”“不陵節而施”所體現的教學原則是()A.因材施教原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 9.學校體育的根本任務是()A.使學生掌握體育知識 B.輸送運動員 C.訓練學生的體育技能 D.增強學生體質 10.學校德育的基本途徑是()A.團隊活動 B.課外、校外活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作 11.現代教學理論認為，教學的本質是()A.學生學的活動 B.教師教和學生學的統一活動 C.教師教的活動 D.傳授知識的活動

12.班主任工作的前提和基礎是()A.組織和培養班集體 B.把課上好 C.了解和研究學生 D.組織班級活動 13.知識學習的最終目的是()A.感知 B.應用 C.理解 D.鞏固

14.教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點。這一做法運用了感知的()A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

15.學生的人生觀開始形成且品德出現兩極分化的階段是()A.學前階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

16.兒童早期心理發展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是()A.關鍵期 B.成熟期 C.青春期 D.發展期

17.根據心理學規律，當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在()A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.極高水平

18.根據心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調適性輔導和()A.發展性輔導 B.小組性輔導 C.整體性輔導 D.個別性輔導 19.下列選項屬于現代教學媒體的是()A.標本 B.掛圖 C.網絡教室 D.模型

20.教師在教學過程中呈現問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是()A.知識經驗 B.定勢 C.問題表征 D.心理準備

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)21.建設中國特色社會主義的總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。()22.鄭州航空港經濟綜合實驗區是我國首個上升為國家戰略的航空港經濟發展先行區。()23.教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動。()24.教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。()25.根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。()26.中小學教師要將《教師專業標準》作為自身專業發展的基本依據。()27.《教師教育課程標準(試行)》強調教師要成為反思性實踐者。()28.班級物質文化體現在教室墻壁的名言警句、海報、班級輿論以及班風等方面。()29.在教學過程中，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()30.新課程改革強調的綜合實踐活動就是課外活動。()31.教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。()32.運用實際鍛煉法要求以理服人、以情動人、情理交融。()33.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”體現了教師團結協作的精神。()34.信息技術與學科課程整合有利于實現新型教學方式、變革傳統教學結構。()35.與學校相比，家庭是學生心理健康教育的更重要的場所。()36.對經驗的概括水平越低，遷移的范圍越小，效果越差。()37.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。()38.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化。()39.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。()40.有效利用社會資源是人的學習策略之一。()

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)41.冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發現班上有幾個同學還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個同學叫到一起，詢問了同學們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮上給這幾個同學一人買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了26個學生，這些學生都親切地叫她“劉媽媽”。

農村重男輕女現象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道后，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權利與義務，也是家庭應當承擔的責任，最終留住了這幾個女生。

請從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。

42.某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑選了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比。男同學捏住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論。老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢？這與我們要學習的內容有什么關系呢？”接著，老師就開始了新課的教學。

請運用有關的教學理論對此案例進行分析。

四、論述題(本大題共15分)43.請聯系實際談談教師應如何調控課堂氣氛。

五、教學設計題(本大題共15分)44.請根據所提供的教學材料和學生情況，按一節課的要求完成教學設計。教學材料：

某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內容如下： 挫折和失敗是成長所需要的

在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如，體育比賽失敗了；一個愿望未實現；做錯事情受到了批評。挫折和失敗往往會使我們感到沮喪。可是，你知道嗎？這并不一定是壞事，挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經歷。

美國一位著名的電影演員，在他最初嘗試做電影演員時，曾遭遇到了無數次的拒絕。但他不氣餒，他知道，失敗一定是有原因的。每一次被拒絕，他就認真反省，再尋求機會。后來，他又嘗試寫劇本，待劇本被導演看中后，再懇求當演員。

在他遭到1300多次拒絕后，一位曾拒絕了他20多次的導演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續劇，不過，先拍一集，讓你當主角，如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧。”

幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功了，并創下了當時全美國最高收視紀錄！學生情況：

教學對象為某農村小學的五年級學生，班級人數為45人。設計要求：

(1)請寫出本課的教學目標；(2)請寫出本課的教學方法；(3)請簡述本課的教學過程。

六、作文題(本大題共40分)45.請閱讀下面的歌詞，寫一篇不少于600字的讀后感。題目自擬，詩歌除外。長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗/領著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神奇/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利 小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己

【參考答案】

一、單項選擇題

1.A【解析】堅持和發展中國特色社會主義是貫穿黨的十八大報告的一條主線。2.B【解析】十八大報告指出：城鄉發展一體化是解決“三農”問題的根本途徑。3.D【解析】《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出：均衡發展是義務教育的戰略性任務。

4.C【解析】熱愛學生是教育學生的感情基礎，是教師職業道德高低的試金石。5.D【解析】《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》是蘇霍姆林斯基的教育著作。

6.B【解析】個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

7.D【解析】教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會發展和受教育者自身發展的需要及規律，對受教育者提出的總的要求，規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。8.C【解析】“學不躐等”“不陵節而施”均體現了教學的循序漸進原則。9.D【解析】體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。其根本任務就是增強學生的體質。

10.C【解析】我國學校德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課(思想政治課)與其他學科教學。

11.B【解析】教學是在一定教育目的規范下，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動，是教與學兩方面的辯證統一。12.C【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。

13.B【解析】學生學習知識的目的在于應用。通過知識的應用，使理論聯系實際。

14.A【解析】強度律指作為知識的物質載體的直觀對象(實物、模像或言語)必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些強度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學生面前。

15.C【解析】初中階段是學生人生觀開始形成且品德出現兩極分化的階段。16.A【解析】所謂關鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期。研究認為，關鍵期既包括有機體需要刺激的時期，也包括有機體對某種刺激最脆弱的時期。因此，關鍵期也叫敏感期、最佳期。17.C【解析】當學生面對重要考試時，教師應使其緊張和焦慮程度控制在中等水平最為有效。

18.A【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。19.C【解析】略。

20.C【解析】題干描述的是問題的表征。

二、判斷題 21.√【解析】建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。22.√【解析】略。

23.√【解析】題干描述的就是教師職業道德修養的涵義。

24.×【解析】教師高雅的生活情趣由精神條件所決定，而不是物質條件。25.√【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規定。

26.√【解析】這是《教師專業標準》頒布后，對中小學教師方面提出的要求。27.√【解析】略。

28.×【解析】班級物質文化是看得見、摸得著的東西。班級輿論以及班風不屬于班級物質文化。

29.√【解析】學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

30.×【解析】新課程改革提出從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程，因此，綜合實踐活動課程是在課程計劃與課程標準以內的課程；而課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，綜合實踐活動課程并不屬于課外活動。31.√【解析】略。

32.×【解析】運用實際鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)目的明確，計劃周密，加強指導，堅持嚴格要求；(2)生動活潑，靈活多樣，調動學生的主動性；(3)注意檢查和持之以恒，隨時總結。

33.×【解析】“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”體現了教師的教書育人精神。

34.√【解析】略。

35.×【解析】學校是學生心理健康教育的主要場所。

36.√【解析】概括化理論認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于后續的學習中。只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。對原理了解、概括得越好，遷移效果也越好。

37.×【解析】在實際的教學過程中，教師最好能利用機會把正反兩種例證同時加以說明。需要注意的是學生年齡越小,越應該多用正例。

38.×【解析】青年初期又稱學齡晚期，這一時期的青年，智力接近成熟，抽象邏輯思維由 “經驗型”向“理論型”轉化。

39.×【解析】實驗證明，過度學習達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，學習的效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。40.√【解析】略。

三、案例分析題（答案要點）

41.(1)案例的描述體現了劉老師關愛學生的教師職業道德規范。

(2)關愛學生要求教師做到：保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。即關愛學生要求教師對學生的安全、健康負責，對學生的權益負責。學生的安全，是他們的人身安全；學生的健康，是他們的身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。案例中劉老師“為學生買棉鞋”“資助了26個學生”以及阻止女孩退學的事情，都很好地體現了劉老師關愛學生的師德規范。42.(1)案例中老師的做法體現了直觀性、啟發性的教學原則，啟發式教學的教學方法以及課堂導入的類型和基本要求。

(2)直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。如案例中教師在講課前，通過讓學生做一個生動、直觀的游戲，對將要學習的知識有了深刻理解。

(3)啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發式教學是指教師從學生實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。如案例中該教師并不是直接對學生進行所學知識的講授，而是先通過一個游戲，引起學生學習的興趣和動機，讓學生對所學的知識進行思考，從而很好地提高學生學習的效率。

(4)案例中教師在課堂上充分利用了游戲導入、問題導入的方法。通過做游戲，可以使學生輕松愉快地進入新知識學習并掌握所學知識；問題導入能激發學生思維，活躍課堂氛圍，使學生帶著問題學習，從而促進學生對知識的理解更加深刻。課堂導入的基本要求有：①導入要有針對性；②導入要有啟發性；③導入要有趣味性；④要恰當把握導入的“度”；⑤導入要有藝術性。案例中教師在上課前，先設計了一個游戲，讓學生們參與，并順勢激發了他們的好奇心和學習的興趣，然后適時拋出問題，展開了新課的教學。該教師的做法充分體現了導入的啟發性、趣味性以及藝術性。

四、論述題(答案要點)43.(1)發揮教師的主導作用。教師在營造良好的課堂氛圍的過程中起著主導作用。如果教師能精心組織課堂教學，巧妙把握語言藝術，善于用良好的情緒情感感染學生，并善于處理課堂問題，就更容易創造出良好的課堂氛圍。①教師具備一定的課堂學習管理能力；②教師必須具備較高的業務素養；③教師要講求教學藝術；④重視情感在教學中的應用，以積極的情感感染學生；⑤鼓勵表揚為主，兼顧其他，有的放矢；⑥注重師生心態調整；⑦教師的自我控制與對偶然事件的控制；⑧采用科學的班級管理方法；⑨教師要有體察學生情感反應的能力；⑩教師應該對每個學生形成恰如其分的高期望；保持中等水平的焦慮，樹立良好的自我意識。

(2)尊重學生的主體地位。創造良好的課堂氛圍，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。因此，教師必須調動學生參與的積極性和主動性，讓學生保持最佳的學習心態。(3)構建和諧的師生關系。課堂中的師生關系，直接影響課堂氣氛，可以采取以下措施來使師生關系更加和諧：①師生民主平等；②樹立一定的教師威信；③教師要關心愛護學生。

五、教學設計題(答案要點)44.挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課

【課時】1 課時

【教學目標】

1.情感態度價值觀目標：培養學生面對挫折與失敗的正確態度，學生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

2.過程與方法目標：通過對現實案例的分析，提高學生心理承受能力。

3.知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義。

【教學重點】培養學生面對挫折與失敗的正確態度。

【教學難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。

【教學過程】

一、談話導入

導入環節教師提出問題：“同學們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學到了什么?”

學生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學生對失敗挫折的感悟。

學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。

學生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關素材，并結合自己的資料進行解釋。

教師提出問題，學生進行作答。

學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后，仍堅持自己夢想的案例，共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結

師生共同總結本節課的收獲，請學生暢談本節課所學知識與收獲。

【板書設計】

挫折和失敗是成長所需要的 失敗+挫折＝成長

六、作文題(寫作思路)45.這首詩歌是描寫教師這一職業的。考生可以從教師的角色、作用以及教師的職業道德規范等方面入手，談談自己對教師這一職業的認識。

首先，從教師的角色如“傳道者”、示范者等角色入手，詳述其具體體現及對學生的影響。

其次，說明教師職業是偉大和光榮的，同時也需要持之以恒的付出和艱苦的勞動，它需要一代又一代人的努力和奉獻。

最后，作為一名準教師，表明自己的意愿。比如，愿意作為教師群體中的一員貢獻自己的一份力量等。