第一篇：高校教師教學工作業績綜合考核辦法

高校教師教學工作業績綜合考核辦法

一、總則

第一條 為了充分調動廣大教師積極參與教育教學改革，將主要精力投入到教學工作中來，能夠客觀公正地評價教師教學工作，增強教師的教學質量意識，努力提高我校教育教學質量，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2005]2號）、《浙江省高等學校教師教學工作業績考核指導性意見（試行）》（浙教高教[2007]33號）、《浙江省教育廳辦公室關于調整〈浙江省高等學校教師教學工作業績考核指導性意見（試行）〉有關內容的通知》（浙教辦高教[2009]33號）和我校實際，特制定本辦法。

第二條 本辦法適用于我校從事全日制普通本科專業專任教師在課堂教學、實踐教學及專業建設、課程建設、教材建設等教學建設、教學研究、教學改革等方面工作業績的考核。

第三條

教師教學工作業績綜合考核是我校教師學年度考核的一個重要組成部分。學校成立專門的考核領導小組，組長由主管教學的副校長擔任，成員由校辦、教務處、人事處、紀委辦等職能部門主要負責人組成。領導小組的職責是：審定教師教學工作業績考核結果，研究處理考核工作中出現的重大問題。

各教學單位成立教師教學工作業績綜合考核工作組，成員由學院（部）領導、學系主任、學院督導組成員代表、教師代表等組成，組長由教學單位主要負責人擔任。各教學單位考核工作組負責對本單位教師進行教學工作業績綜合考核。各教學單位教師教學工作業績考核工作組的名單報教務處備案。

第四條

教師教學工作業績綜合考核堅持公開、公平、公正原則；堅持有利于學生培養和教學質量提高原則；堅持定量和定性相結合原則。

二、考核內容和指標體系

第五條

教師教學工作業績主體是指教師在全日制普通本專科專業人才培養方案安排的教學工作中所取得的成績。主要包括教學工作量、教學效果、教學建設與改革研究等方面。

第六條

教師教學工作業績綜合考核指標體系設教學工作量、課堂教學質量、教學基本建設等三個一級指標，每個一級指標下設若干二級指標和主要觀測點。教師教學工作業績綜合得分是每個指標得分的總和。具體考核指標體系以及各項業績分值比例、計算辦法見《教師教學工作業績考核指標體系》。第七條

教學工作量主要指教師承擔人才培養方案規定的各類課程（包括實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）等）的教學工作量。教學工作量考核是以每學年下達的教學任務為準。各教學單位可根據實際情況，對課外工作量予以考慮。

第八條

課堂教學質量主要指教師承擔課堂教學和實踐教學任務的教學效果的評價。第九條 教學基本建設主要指教師承擔教學單位指派的教學基本建設任務與成效，包括教學基本規范、教學文檔建設、參與未列入校級以上教學建設項目等任務。

第十條 教學工作獎勵是指教師在指導學生學科競賽、學生科研、撰寫論文，以及開展教學建設、教學改革與研究所取得的成果方面與獎勵。教學工作獎勵得分具體計算辦法見《教師教學工作獎勵分值的計算辦法》。

三、考核辦法與程序

第十一條 各教學單位考核工作組對教師的上報教學工作量、教學獎勵、教學建設、教學研究及獎勵情況進行審核后，按照《教師教學工作業績考核指標體系》中的計算辦法，計算教師教學工作總業績分并排序，最后由高分到低分對照各等級的限制性條件確定教師的考核等級。同時按照《教師教學工作獎勵分值的計算辦法》計算教學工作獎勵分值。

第十二條 教師教學工作業績考核實行等級考核制。考核等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）、E（不合格）五個等級。各等級基本要求如下：

1.A級。教師在評價學年至少主講一門本專科課程，教學工作量不得低于學院人均教學工作量或相應崗位工作量要求的70%；主講課程的學評教排名須列學院前50%；本學年沒有發生教學事故者；教學工作獎勵分值須達到教授20分、副教授15分、講師10分、助教5分的要求。

2.B級。教師在評價學年至少主講一門本專科課程，教學工作量不得低于學院人均教學工作量或相應崗位工作量的90%；主講課程的課堂教學質量排名列學院前70%。

3.D級。有以下情況之一者直接定為D級：（1）一學年內出現B級教學事故一次；

（2）一學年內未主講一門課程且教學工作量低于學院人均工作量的30%，有特殊原因除外；

（3）連續2個學期學評教排名位于學院后5％，且教學工作業績分位于學院最后5%。4.E級。有以下情況之一者直接定為E級：

（1）一學年內出現B級教學事故兩次以上（含兩次）;(2)出現A級教學事故一次以上（含一次）；(3)無正當理由拒不接受學校、學院安排的教學任務； 5.C級。位于B級與D級之間。

第十三條 如果教授在考核學年中課堂教學平均周學時未達到4學時，則教師教學工作業績考核降低一個級別。

第十四條 分系列考核。附屬醫院專任教師教學工作業績的考核工作由醫學院負責，單列考核。思想政治教育系列教師（即擔任公共思想政治理論課教學的、職評為思政系列的非專任教師）教學工作業績的考核工作由思想政治研究部負責，單列考核。若特聘教授、具有教師系列職稱的雙肩挑人員等參加教學工作業績考核，則應參加其學科所屬學院相應系列的考核。各系列按以下比例確定教師教學工作業績等級：A級不超過20%；A級和B級總和不超過60%； D級和E級按相應條件核定，其余為C級。

第十五條 教師教學工作業績每學年綜合考核一次，其中學生對教師課堂教學質量測評每學期進行一次。

第十六條 教師教學工作業績綜合考核分兩個階段進行。第一階段為對教師課堂教學質量進行測評，其中學生評教每學期進行一次，所有課程應納入評價范圍。學生評教分數由學生評教原始分去掉前后各10%后形成，教師也可提議去掉經常曠課學生的測評分，但人數不能超過20%。學生學年測評分數取兩個學期測評的平均值。學院（同行）對教師的課堂教學質量測評由各學院根據工作安排不定時進行。

第十七條 第二階段為學年度綜合考核階段，安排在學年末。具體如下：

1、每學年結束前一個月內，教師本人填寫《教師教學工作量登記表》、《教師教學建設、研究及獎勵情況登記表》、《教師指導學生獲獎情況登記表》、《教師教學工作業績考核成績登記表》，交學院考核組。學院考核工作組對教師的教學工作量、教學建設與教學研究、指導學生獲獎等情況進行審核后，并進行公示。學院考核工作組再結合學評教情況確定考核等級并通知教師本人。

2、各教學單位在每學年結束前一周內，匯總本學院教師的考核表《學院教師教學工作業績考核成績匯總表》報送教務處，教務處會同人事處審核，經學校考核領導小組確定。

四、考核結果的使用

第十八條 教學工作業績考核的結果記入教師業務考核檔案并用于教學評獎、崗位評聘等的參考。對申請授予教師系列的各種榮譽稱號者，上一學年教學工作業績考核結果須為B級以上。

第十九條 申請晉升高一級的教師系列專業技術職稱，必須提供教學工作業績考核的結果，其教學業績考核結果須達到學校有關要求。在同等條件下考核結果優異者優先。破格晉升職稱者，近三年教學業績考核必須有一年為A，對于科研成果、社會貢獻特別突出者，教學工作業績考核也須連續為B以上；近五年來教學工作業績考核累計三年為A者，優先晉升高一級職稱；在最近三年中，其中二年教師教學工作業績考核為D者，或最近一年教師教學業績考核為E者，不得申報高一級職稱。教授、副教授教學業績考核為E者，降低一級聘用，直至合格為止。

第二十條 教學業績考核成績為D者，由學院向教師本人發出通知，提出改進要求。對教學業績考核結果連續兩年為E者，實行高職低聘，直至合格為止；連續兩年考核成績為E者，停止其教師資格，不得聘為教師。

第二十一條 教師的教學工作業績考核的結果要逐步面向學生公布以作學生選課的參考；非教學科研崗位人員的課堂教學質量評估的結果將作為是否繼續聘任其擔任教學任務的主要依據。

五、異議處理

第二十二條 教師對考核結果有異議，可向學院考核工作組提出申訴。學院考核工作組應受理教師的申訴，并提出處理意見。教師對學生評價結果有異議，可向學校教務處提出申訴。教務處在10個工作日內對教師的申訴情況進行調查核實，并向當事人反饋。

六、附則

第二十三條 見習期教師按人事處有關新教師考核辦法進行考核，不列入本考核范圍。脫產進修半年以上者不參加當學年的教學工作業績考核。經批準到企業、基層半脫產掛職的教師，由學院自行制定教學工作量補貼標準參加考核。參加工作不到兩年的助教，可以不參加教學工作業績考核。屬于“引進人才”的專任教師進校當學年內可以不參加教學工作業績考核，其他專任教師進校第一學年可以不參加教學工作業績考核。

第二十四條 教學工作量按學年統計，教學研究與改革及有關獎勵等業績分的統計時間為前一年的7月至當年的6月。

第二十五條 本辦法自公布之日起試行，由教務處負責解釋。

第二篇：教師教學工作業績考核辦法

教師教學工作業績考核辦法（試行）

為提高教師教學工作的主動性和創造性，強化教師教學工作職責和質量意識，使教師教學工作業績考核規范化和科學化，促進教學質量不斷提升，切實落實教學工作中心地位，根據教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)和《河北省教育廳關于加強高等學校本科教學工作的若干意見》(冀教高[2005]44號)等文件精神，結合我校實際，特制訂本辦法。

一、總則

（一）教師教學工作業績考核堅持公開、公正原則，重在激勵，面向全體，分層、分類評價，校院兩級考核。

（二）本辦法適用于我校承擔教育教學工作的全體教師。

（三）學校成立專門的考核領導小組，組長由學校分管教學副院長擔任，副組長由教務處長擔任，成員由學校教學工作指導委員會人員組成，領導小組辦公室設在教務處。領導小組主要負責制訂考核辦法和評價指標體系，審定教師教學工作業績考核結果，處理考核工作中出現的重大問題。

（四）各二級學院成立考核工作組，組長由二級學院院長擔任，分管教學副院長任副組長。考核工作組依據本辦法制定考核工作細則，報學校審核備案，對本學院所屬教師進行教學工作業績考核。

（五）教師教學工作業績考核是我校教師考核的重要組成部分，考核結果記入教師個人業務檔案。

二、考核內容與等級

（六）教師教學工作業績考核主要包括教學工作量、教學效果、教學建設與研究三個方面。

1.教學工作量指在人才培養方案內的理論和實踐教學工作量，也包括學校安排的其它教學工作量。

2.教學效果主要包括教師所承擔課程的理論與實踐教學的效果。

3.教學建設與研究主要包括專業建設、課程建設、教學團隊建設、教材建設、教改與教研成果以及指導學生科研活動。

（七）教師教學工作業績考核實行等級考核制，分為A、B、C三個等級，分別對應優秀、合格和不合格。其中考核優秀的教師比例控制在考核教師總數的30%。教師在評價學年的教學工作量、教學效果、教學建設與研究方面有下列情況之一者，視為不合格：

1.出現教書育人中影響惡劣的事件。

2.出現一般教學事故2次及以上，或重大教學事故1次及以上。

3.無正當理由拒不承擔學校、二級學院安排的教學任務。

4.課程教學質量測評成績兩個學期平均分低于60分。

三、考核辦法與程序

（八）教師教學工作業績每學年考核一次，采用二級學院考核與學校審定相結合方式。

（九）二級學院考核：

1.二級學院對教師教學工作業績考核分為兩個階段進行。第一階段為學期學生測評階段，安排在每學期結束前進行；第二階段為綜合考核階段，安排在學年末,考核結果報學校。

2.每學年結束前，教師本人填寫《衡水學院教師教學工作業績考核登記表》，交二級學院考核工作組。

3.二級學院考核工作組對教師上報的教學工作業績進行審核后，根據等級評定的原則，確定相應的等級，填寫《衡水學院教師教學工作業績考核結果匯總表》，并將評定結果予以公開。教師如有異議，可向二級學院考核工作組提出書面意見，二級學院考核工作組應按一定的程序核實調查并提出處理意見。對二級學院處理結果仍不滿意的，可向學校考核領導小組提出申訴，由學校考核領導小組協調處理。《衡水學院教師教學工作業績考核登記表》由學院存檔，《衡水學院教師教學工作業績考核結果匯總表》一式三份（加蓋公章），一份二級學院留存，其余兩份分別報學校教務處和人事處存入教師業務檔案。

（十）學校考核：

1.每學年結束前，學校考核領導小組辦公室向各二級學院發出考核通知，提出考核具體要求。

2.召集學校考核領導小組成員，對各二級學院上報考核結果進行審定，研究

并處理出現的重大問題。

3.對審定為優秀等級的教師名單，在全校予以公布，頒發證書，給予獎勵。

四、考核結果的使用

（十一）教師教學工作業績考核實行一票優先制。教師教學工作業績考核結果記入教師本人業務檔案，考核結論將作為教師評優評先、崗位聘任、職稱評定等重要參考依據。在同等條件下，獲得考核優秀的教師優先評職、晉聘。

（十二）教師教學工作業績考核實行一票否決制。在擔任專業技術職務、聘任崗位期間，若教學工作業績考核結果出現一次C級者，申報高一級職稱，競聘高一級崗位，均延遲一年；若教學工作業績考核結果出現兩次C級者，停止其授課資格。被停止授課資格的教師，應通過學習進修等途徑提高教學能力和水平，一年后可向所在學院和教務處提出恢復授課資格的申請，由校長辦公會議討論決定。

五、附則

（十三）各二級學院在考核中，要堅持分層、分類的考核原則，實行高職、中職、初職和其他三個層次考核，專業課教師和公共課教師分類考核，并分別確定優秀名額比例。

（十四）學校黨政兼職教師按所任教課程實際歸入教學業務學院統一考核。

（十五）遇教師產假、脫產進修、校外掛職及其他學習培訓等情況，由各二級學院根據實際情況確定考核方式，但均需在考核工作細則中予以說明。

（十六）本辦法自發文之日起執行。

（十七）本辦法由教務處負責解釋。

第三篇：大連藝術學院教師教學工作業績考核辦法

大連藝術學院教師學年考核辦法

為凸顯教學工作的中心地位，強化教師教學工作的質量意識和責任意識，進一步完善以崗位責任制為核心的激勵與約束機制，根據教育部和省教育廳有關文件精神，結合學院實際，制定本辦法。

一、指導思想

教師學年考核旨在加強教師隊伍建設與管理，全面了解并客觀評價教師的教學、研究水平和工作情況，充分調動廣大教師的積極性和創造性，促進學院教育教學質量和教學研究水平的不斷提高。

二、基本原則

（一）堅持客觀公正、公平、公開的原則，增強考核工作的透明度。

（二）堅持采取定性考核與定量考核相結合的原則，以定量考核為主。

（三）堅持平時考核與定期考核相結合的原則，加大過程考核力度。

（四）堅持院、系（部）兩級考核的原則，各系（部）可根據學院的考核辦法，結合本系（部）的具體情況制定考核實施細則。

三、組織領導

（一）學院成立由院領導、教務處、人事處、科研處、學生處、督導辦、實踐教學管理中心等部門主要負責人組成的教師學年考核工作領導小組。其職責是：制定考核辦法和評價標準，審定教師學年考核結果，研究處理考核工作中出現的重大問題。領導小組辦公室設在教務處。

（二）各系（部）成立考核工作小組，組長由系（部）主任擔任。主要職責是依據本辦法制定本單位教師學年考核實施細則，對本單位全體教師進行學年考核。

（三）學院成立由工會牽頭、相關部門組成的教師學年考核工作申訴委員會，負責教師學年考核中有關申訴事項的協調與處理，辦公室設在院工會。

四、考核對象

教師學年考核對象是與學院簽訂聘任合同并在教學工作崗位上滿一年的教師和教研室主任、副主任；不包括當年調入、新聘任的教師，病假、事假及進修超過半年以上的教師，或擬報離院的教師。

五、考核內容與辦法

教師學年考核內容包括教學工作量（含實踐教學工作量）、科（教）研工作量、教學質量、綜合表現等四個方面。

（一）教學工作量

１、考核內容

教學工作量考核包括教學基本工作量和實踐教學工作量。具體計算辦法按照《大連藝術學院教師教學工作量標準與計算辦法》和《大連藝術學院實踐教學（活動）工作量計算辦法（試行）》執行。

２、分值計算

教學工作量（含實踐教學工作量）以每周15課時計算，全學年共32周，總計480課時。教師每完成4.8課時為1分，完成480課時為100分，超過480課時不加分。

（二）科（教）研工作量

１、考核內容

科（教）研工作量主要指《大連藝術學院科（教）研工作量計算辦法》中規定的項目，其分數計算按該辦法執行，具體由科研處核定。

２、分值計算

以學院核定的科（教）研工作量分數為基礎，以系（部）為單位核算。具體方法是將學院核定的本單位的最高分數作為100分，將最高分除以100得出本單位1分的基準參數，再將學院核定的每個人的分數除以基準參數，即為該教師的科（教）研工作量分值。

（三）教學質量

１、考核內容

教學質量主要指教師教授教學計劃規定課程的完成質量。教學質量考核由學生評教、教師聽課互評和系（部）領導聽課三部分構成。

教學質量分值=學生評教分值*40％+教師聽課互評分值*30%+系（部）領導聽課分值*30％

２、實施方法

(１)學生評教采用網上評教方式，由每位學生對其授課教師的課堂教學質

量和實踐教學質量進行評價。每學期末組織一次，取兩次評價結果的平均值。

(２)教師聽課互評主要由系（部）或本教研室的教師相互聽課打分，取平均值作為教師聽課互評分值，每學年考評一次。

（3）系（部）領導聽課主要由系（部）主任、副主任、教學助理、教研室主任組成考評小組，對每位教師的評分至少由3位考評小組成員聽課打分，取其平均值作為系（部）領導聽課分值，每學年考評一次。

（4）注意事項

當學年出現1次一般教學事故者，教學質量考核總分值不得超過60分；當學年在學院組織的聽課或評課中教學質量被確定為及格等級以下的，以學院聽課或評課確定的分值為準。

（四）綜合表現

1、考核內容

綜合表現考核內容主要指教師的德、能、勤、績表現。德：主要考核教師政治思想、教書育人、師德師風、服從領導、團結協作和遵章守紀等表現；能：主要考核教師參與學院、系（部）教學建設和教學改革工作表現；勤：主要考核教師出勤情況，參加學院、系（部）教學（教研）活動表現以及領導交辦工作接受態度情況；績：主要考核日常工作、教學建設、教學改革和領導交辦工作完成質量情況。

2、考核方法

綜合表現考核由各系（部）組織實施，分為述職測評和系（部）領導評分兩部分，每學年考核一次。述職測評由每位教師在系（部）或教研室按照德、能、勤、績進行述職（教研室主任、副主任述職還應結合本職工作），并在述職范圍內進行測評打分，取平均值。系（部）領導評分由系（部）主任、黨總支書記、系（部）副主任、教學助理根據教師的德、能、勤、績表現進行打分，取平均值。

綜合表現分值=述職測評分*60%+系（部）領導評分*40%

六、考核等級確定

教師學年考核總分=教學工作量分值*20％+科（教）研工作量分值*15％+教學質量分值*30%+綜合表現分值*35％

按照教師學年考核總分值，分為A、B、C三個等級。

各系（部）教師學年考核總分位于前20%且無教學事故的，定為A級。介于A級與C級標準之間的，定為B級。有下列情況之一的，定為C級：（1）教師學年考核總分值小于60分的；（2）四項考核分值中有任意三項分值小于60分的；（3）教學工作量和教學質量兩項分值均小于60分的；（4）該學年出現

2次及以上一般教學事故的；當學年出現1次及以上嚴重教學事故或重大教學事故的；（5）無正當理由拒不承擔學院、系（部）安排的教學工作的。

七、有關說明

（一）每學年末對教師的各項考核內容進行匯總，教師學年考核工作涉及的各項數據統計起止時間為上一年的7月1日至當年的6月30日。

（二）各系（部）教師考核結果由系（部）主任審核，并在本系（部）公示3天。公示期內，教師如有異議，可向各系（部）教師學年考核工作小組提出書面意見并陳述理由，考核工作小組根據事實情況進行協調、處理；如發生爭議，可向院教師學年考核工作申訴委員會提出申訴。如無異議，各系（部）于學年結束前將考核結果經系（部）主任簽字后報教務處。

（三）學院教師學年考核工作領導小組審核各系（部）的教師學年考核結果，并發文公布。

八、考核結果的使用

（一）教師學年考核結果作為教師崗位聘任、評優評先、晉升職稱的重要依據。

（二）教師學年考核結果為A級的，發獎金1000元；考核結果為B級的，發獎金500元；考核結果為C級的，不發獎金。

（三）凡報院級及以上先進個人，教師學年考核必須達到A級。

（四）連續三年考核為A級的，可以低職高聘一個級別。

（五）破格申報高一級職稱的教師近3學年教師學年考核必須有1年為A級；近5學年教師學年考核累計3年為A級者，優先推薦晉升高一級職稱；近3學年有1年教師學年考核為C級者，不得申報高一級職稱。

（六）教師學年考核連續兩年為C級者，應停止其任課資格，實行轉崗或勸其離職。

第四篇：個人教學工作業績

[個人教學工作業績]個人教學工作業績在這一年中，我時時處處以一名黨員教師的標準嚴格要求自己，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨，個人教學工作業績。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，現將本人在這一年來的工作總結如下：

在思想上，一年來，我堅決擁護中國共產黨的領導，積極參加學校的政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》中的法律法規，認真執行教育方針，努力探索教育教學規律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，處處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業務水平。業余時間不從事有償家教。上班時間，我從不無故遲到，請假。

在班級工作中，新學期開始，我就制定好班級工作計劃及班級規章制度，確定了班級的工作目標。要求學生認真學習《小學生日常行為規范》，并貫徹到日常生活中去，抓好學生的養成教育，工作總結《個人教學工作業績》。熱愛學生，關心學生學習以及生活，使學生德、智、體等全面發展，并主動與學生家長溝通，認真聽取家長的意見和建議，積極取得家長的支持與配合，經常與任課教師取得聯系，協同對學生(特別是后進生)，進行學習目的性教育，激發學習興趣，教給學生科學的學習方法，鼓勵學生在學習上互相幫助、互相競爭，營造良好的學習氣氛。

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，并不斷歸納總結進一步提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、積極參加教研活動，注意學習其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。通過學習，對自己的教學促進很大。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

通過以上幾方面的努力，也取得了一些的成績：2011年3月所撰寫的論文<<精心設計主體活動培養學生口語能力>>在蕪湖市第十二屆教育教學論文評比中獲叁等獎;2008年4月在弋江區小學語文教師古詩文誦讀比賽中獲叁等獎;2011年6月所教班級被蕪湖市教育局評為“先進班集體”;2011年6月輔導本班學生在火龍崗中心學校舉行的校園集體舞比賽中獲貳等獎;2011年1、2月在火龍崗中心學校舉行的課堂教學、“同課異構”教學比賽中分獲發叁等獎;2011年1月輔導姚娟同學在火龍崗中心學校舉行的中高年級口語交際比賽中獲叁等獎。

第五篇：教育教學工作業績材料

教育教學工作業績材料

尹紅娟，女，1981年11月18日出生，是翁牛特旗毛山東鄉總校的一位數學教師，2002年9月參加工作，本科學歷，小學高級教師。在教育教學過程中，我堅持教書育人，對學生全面負責，受到學校師生的稱贊、家長的肯定。現將我教育教學工作情況總結如下：

一、加強修養，為人師表

自參加工作以來，我堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針。教育思想端正，師德良好；遵紀守法、敬業愛崗、積極向上、服從安排、團結同志，認真履行教師崗位職責。

二、求真務實，精益求精

1、積極參加學校組織的各種教育培訓。還經常閱讀教育期刊，了解最新的教育教學動態。工作中，積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。我積極鉆研教材、教法、學生、學法，采用啟發式、探究式等教學法，培養學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發展了學生的創新思維。我還認真寫好教學反思，不斷總結得失，提高自身的業務能力。

2、把握教學各環節，力求突顯教學效果

在教學中，我注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。認真備課，作為一名教師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難；認真組織課堂教學。本著 “傳道、授業、解惑 ” 的原則，努力提高教學質量，盡量使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣；注意因材施教，做好課后輔導工作，對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、春華秋實，天道酬勤

一分耕耘，一分收獲。回顧近年來的教育教學工作，我收獲的是學生一天天的成長，學習能力的不斷提高。我撰寫的論文《小學語文閱讀教學創新能力的培養》獲國家級二等獎；《淺談低年級口語交際訓練》獲區級二等獎；教案《爺爺和小樹》獲區級一等獎；獲市級電教能手和旗級優秀教學能手；2009年被評為旗級學科帶頭人和優秀輔導員獎；2010年在杭錦后旗教研室與實驗小學聯合舉辦的校際作文教學研討活動或優秀能手獎；所帶班級曾多次被評為旗級優秀先進班集體。

回顧昨天，汗水淌下的時候，感到那滋味是咸咸的；面對今天，迎來收獲的時候，潤溢在心中的滋味是甜甜的；展望明天，我信心百倍，任重道遠感到肩上擔子沉沉的！因為我熱愛教師這一職業，我為擁有這份平凡卻有創意的事業而感到自豪。“千里之行，始于足下，”我會勤勤墾墾、兢兢業業的進一步努力，待到豐收時，粒粒飽滿，顆顆歸倉。