第一篇：以創新精神為理念 做好教師職稱評聘工作

2001---2004年教師職務評聘工作總結

教師職稱評聘工作是加強教師隊伍建設的一個重要環節，近幾年，我校職稱改革、評聘工作在校黨政直接領導下，根據上級職改部門的部署和要求，在深化職稱改革方面做了大量工作，教師職稱評聘工作以制度為統攬，以信息公開為手段，以嚴謹規范的評審程序為保障，評聘工作實現創新取得一定的成績，促使學校專業技術職務評聘工作步入了正常化軌道，促進了學校教育、教學、教研工作的發展，獲得了廣大教師的廣泛贊譽。現將幾年來的職務評聘工作總結如下：

主要做法：

一、加強領導、統一思想認識。我校黨政領導十分重視教師職務評聘工作，每年都將職改工作列入學校議事日程。校長親自主管職改工作，學校成立了以校黨政領導和有關處室領導組成的職改領導小組。職改領導小組每年都召開職改工作會議，研究、部署學校職政工作，及時了解職改動態。學校每年都組織教師學習討論有關職改文件，明確職改工作的重要性和有關政策規定，傳達職改精神，明確了職改工作的意義、目的和內容、做法。

二、完善考核制度、嚴格評聘程序。為了適應新形式下教師隊伍建設的需要，在教師職務評聘中堅持正確的政策導向，注重教師教育教學實績、堅持思想政治素質與業務條件并重，在制度創新方面做出了較大的改革----修訂《教師職務評聘實施細則》主動適應職業教育發展的需要，探索建立與人事制度改革相適應的教師職務評聘機制做出了有益的嘗試。建立健全和不斷完善職稱評聘工作的各項規章制度，特別是教師工作考核制度，根據平時對教師教育、教學業務水平的實績對教師德、識、能、績等方面進行考核，將考核的結果作為晉職的重要依據之一，由于措施得力，近年來考核工作愈來愈受到專業技術人員的重視。把好教學、論文關。嚴格執行評聘程序，掌握政策，按章辦事，方能保證評聘質量。我校評審程序自下而上為：個人申報，教研推薦，校辦初審，領導小組評審。我校評審結果合理，沒有出現偏差，大部分專業技術人員滿意。

三、科學定編設崗、合理進行職務指標的分配。我校根據上級有關部門編制計算方法和學科建設需要重新調整了各學科的定編人數，各級職責和崗位職務的要求，計算各級教師職務的合理結構，使學校教師隊伍建設有了明確的目標。按現有目標要求制定出教師隊伍建設的規劃，確定了達到目標的步驟，使我校教師職務評聘工作既從現實的任務和現狀出發，又能著眼于長遠的需要。我校評聘高級教師的都是各學科帶頭人、中青年骨干或接班人，為教師隊伍梯隊建設打下良好的基礎。

四、職改工作人員扎實工作，全心全意服務。幾年來，我校職改工作人員不計較個人得失，兢兢業業、勤勤懇懇工作，默默地替別人做“嫁衣裳”，并經常為趕材料加班加點。他們嚴守紀律，嚴謹工作，服務態度好，耐心接待來訪，宣傳職改精神，做領導的好參謀、好助手。在崗位的設置、調整、摸底，職數的測算、申報、論文送審、資格初審等各項基礎工作和各個環節都做了大量認真細致的工作，為每次評審工作順利進行創造條件，使每次評審都能達到預期的目的。此外，還經常向兄弟院校了解情況，溝通信息渠道，學習先進經驗，改進工作方法。所有這些為我校的職改工作，為專業技術職務的評聘工作都創造了一個良好的前提條件。

五、科學調整評審領導小組成人員。根據學科評審需要，為使教師職務評審工作高質量的開展，使評審工作更加公正、公平、更具有權威性，我們專門調整教師職務考核、評議小組：一是作風正派，師德高尚、工作能力強的優秀教師；二是教育教學能力強、業務上出類拔萃的骨干教師；三是增加一線教師的比例。

六、把信息公開納入教師職稱評聘過程中。在職稱評審工作開始之初，我們在校務公開欄上發布了教師職稱評聘工作程序安排。把職稱工作意見及相關補充通知等文件全部公布。評審過程有關工作環節、內容和評審結果全部按照程序在校務公開欄上公開發布。

幾點收獲：

幾年來教師職務評聘工作，促進了我校教育、教學、教研工作的發展，使我校出現了新氣象：

（一）打破論資排輩，促使一大批中青年教師脫穎而出。過去的職稱評定工作存在一個主要的弊端就是論資排輩，平時大家經常議論，上次評到哪一年，現在該評哪一年畢業的等等，這種做法弊多利少，調動不了大家的積極性。近幾年來，我校開展選拔優秀中、青年晉升高級專業技術職務工作，強調注重實績，不論資排輩，在“公開、平等、競爭、擇優”的原則下，一大批中、青年教師脫穎而出，為學校高級職務教師隊伍建設注入新鮮血液，既改善了教師隊伍結構，又緩解了高級專業技術人員隊伍老化斷層的矛盾，同時又對廣大中青年教師以激勵和鼓舞。

（二）促進教師隊伍建設，使隊伍結構日趨合理化。由于歷史原因，我校教師隊伍結構不合理，某些年齡段過于密集，各職務之間比例不合理。經過幾年努力，一批年富力強的骨干教師晉升高一級專業技術職務，使我校教師隊伍的職務結構、年齡結構、學歷結構都發生了可喜的變化。

（三）調動了專業技術人員的積極性，促進了學校教育、教學、教研的發展。幾年的職改工作，我校比較合理的解決了師資隊伍中中學系列教師的晉升問題，尤其是對選優教師的職務評聘，大大激發了廣大教師的工作積極性和主動性。另外我校還鼓勵年輕 教師積極參與競爭，以新促老，以老帶新，促使專業技術人員思想、觀念發生了很大變化，他們再不象過去那樣在職稱評定問題上等時間、論年限、比資歷，而是積極請求承擔教學任務，想方設法開展科研學術活動，撰寫科學論文，積極創造條件，推動了學校教育、教學、教研工作的開展。

存在問題：

（一）重評輕聘。我校目前實行的是評聘結合。申報對象一旦取得任職資格，就無須再經過競爭，就當然受聘，所以重評輕聘的現象仍普遍存在，暴露了教師職務聘任中的不足，使教師失去不斷競爭的外部條件。

（二）聘后考核工作不夠完善。教師一旦被聘上一定的職務，既使未很好的履行崗位職責，也不能解聘或緩聘。特別是到一定職務的教師，只要他不想再晉升高一級職務，就失去了內在的激勵機制。

（三）受崗位和職數的限額，對后面人的晉升帶來消極的影響，不利于調動全體教師的積極性。

建議：

（一）、崗位設置。逐步實行專業技術職務結構比例管理。崗位設置一定要堅持因事設崗，精簡高效的原則。

（二）、崗位目標任務的確定。根據高級、中級、初級專業技術職務的任職要求以及不同系列職務的工作特點，確定專業技術崗位的職責、任務和權限。

（三）、科學考核。進一步探討考核的組織機構、考核的內容與標準，考核的方法與程序，考核結果的認定，考核檔案及備案制度的建立與完善等問題。重點要解決考核工作不走過場問題，使考核結果真正體現個人的履行情況和工作績效。建立科學規范的教師管理考核制度，以職務評聘為重要手段，加強專業技術人員的履職考核，強化評時考核和年度考核，將考核結果真正和教師聘任、晉職、晉級、評先、評優等掛鉤。以職稱評聘為杠桿，最大限度地調動廣大教師教育、教學的積極性，激活教師隊伍，提高教師隊伍的整體水平，促進教育教學水平的提高。

（四）、嚴格獎懲。根據不同崗位職責，合理地確定聘任雙方的責、權、利；訂立符合法律規范，有約束力的聘任合同條款；考核認定履行聘任合同情況；制定符合專業技術工作和崗位特點的工資分配制度等，切實按照履行聘任合同情況搞活職務升降和工資分配制度。

（五）、競爭上崗。實施全員動態聘任競爭上崗，實行個人申請、公開競爭，雙向選擇，擇優上崗，動態聘任。要從制度上解決“一聘定終身”的問題。根據不同崗位特點，確定聘任期限，實行職務聘任合同化，解決好履行工作合同與個人職務續聘、低聘、解聘、緩聘的關系。真正建立起職務能上能下，工資能高能低，充滿生機與活力的專業技術職務聘任制度。充分利用教師職務評聘工作，促進教師隊伍政治業務素質不斷提高。

（六）、試行分級。目前的高級講師隊伍在不斷擴大，而且還有越來越年輕化的趨勢。同樣是高級講師，有的水平差異卻相當大，但卻拿一樣的職稱，一樣的工資，貢獻大的沒有相應的地位，也沒有享受到應有的待遇。另外，高級講師是教師職務的最高級別，很多人三、四十歲就已評上高級講師職務，如果沒有不同的級別來肯定高級教師取得的新的業績，缺乏繼續奮斗的目標。學校的教師職稱都有一定的職數，同在一個級別上，有時就會因職數的影響而導致人才無法脫穎而出，高級教師作用得不到充分發揮。在深化職稱改革的過程中，可按教師水平試行分級，使不同水平教師的能力和貢獻得到肯定。

石獅鵬山工貿學校

二00四年十二月二十二日

第二篇：教師職稱評聘工作考核細則

總鋪中學教師職稱評聘工作考核細則（試行）

教師考評由教師民主評議（占20％）、考核領導小組評議（占10％）、教師個人實績（占70％）三部分組成。

一、教師民主評議（占20％）

二、考核領導小組評議（占10％）

三、教師個人實績（占70％）1．學歷、資歷

（1）學歷：專科加5分，本科加7分，研究生加10分。（2）教齡；每任教一年加0.5分。

（3）職齡：獲現任職稱被聘任后每年加1分。2．教育教學工作

（1）工作量：滿工作量加10分。近2學年周時課時數10~16節為滿工作量，具體如下：語文、數學、英語為10~12節；物理、化學、政治、歷史為12~14節；地理、生物、勞技、信息、音樂、體育、美術為14~16節；超工作量按規定工作量上限計算，每多一課時加0.5分；課時不足的按規定工作量的下限計算，每少一課時扣0.5分。男教師滿55周歲者，女教師滿50周歲者按每周減4課時計算。

（2）體育教師開展課外活動每周按2課時計算，組織學生進行體質健康測試，每班每學年按8課時計算。

經主管部門任命的領導干部（中層副職以上者）的工作量按規定執行：校長、副校長、工會主席滿工作量的三分之一為滿工作量；主任、副主任滿工作量的二分之一為滿工作量。任職期內一直任教畢業

班或有過大循環教育教學經歷加3分。（3）教育教學實績：

①七、八年級任課教師近兩年每學期期末教學測評獲得第一名者加3分、第二名加2分、第3名加1分。九年級任課教師以中考考取省示范高中學生數為依據，所任教班級學生每錄取3人加1分。

②指導學生參加競賽、習作等獲獎，國家級每人次加3分、省級每人次加2分、市級每人次加1分、縣級每人次加0.5分。（以證書為準）

③組織學生參加體育競賽國家級每人次加3分、省級每人次加2分、市級每人次加1分、縣級每人次加0.5分。（以證書為準）

④每期末經教務處檢查評比為一等獎的教案加1分。（3）班主任等工作

任現職以來擔任班主任工作滿三年的加3分；任現職以來擔任班主任工作不滿三年者加1分。近三年來擔任校長、副校長、主任、副主任加3分；擔任年級組長、教務員、教研組長的加1分。3．其他

（1）任教以來獲“教壇新星”、“學科帶頭人”榮譽稱號的，市級加5分，縣級加3分；“教學能手”市級加4分、縣級加2分（以證書為準）。

（2）任現職以來，在市交流論文中獲一、二、三等獎者分別加2分、1.5分、1分。縣級每檔次降0.5分（同篇就高，不累計計算）（3）任現職以來參加省、市、縣教育主管部門組織的“優質課”、“公

開課”或者“教學基本功技能競賽”獲獎者，省級加4分、市級加3分、縣級加2分（同一課題取最高一級獎）

（4）任現職以來受黨委、政府表彰者，省、市、縣分別加5分、4分、3分。受縣教育局及鄉黨委政府表彰者加2分，受學校表彰者加1分。

（5）任現職以來考核、師德考核獲優秀等次的，每次分別加0.5分。

（6）近三年來，受到上級有關部門處分者，省級扣10分、市級扣8分、縣級扣6分、局、鄉級扣4分。附：

1、評職工作考核領導小組成員名單

組

長：張祖傳 副組長：李士明 王增祿 成員：各部門領導

1、評聘考核工作小組成員名單：學校行政領導、年級組長、教研組長。

2、各類積分資料必須經考核領導小組審核確認。

3、積分排名：一線教學人員（含任教各類學科的行管人員）優先考慮，借出人員不得擠占學校指標。

4、如果通過考核當年獲取資格，但是最終沒有通過，近三年內不得參加評審。

校長室 二○○八年九月

第三篇：加強教師職稱評聘工作的思考

加強教師職稱評聘工作的思考

現行中小學教師職稱評聘制度推行以來，對優化教師人才隊伍建設、促進教育事業不斷進步起到了積極作用，同時，我們也應該清醒地認識到，目前其呈現出來的種種矛盾和問題要給予高度重視，要進一步對其體制、機制深入改革和大力創新，使之更加科學規范，更加適應新形勢下教育事業發展的要求。

建議一：教師職稱評聘要著力體現靈活性。改變以往設置“條條框框”對教師做出評價的做法，突出對職稱申請者的師德師風、實際教學能力和教學實績的考核，引導教師的注意力從對論文的“剪輯加工”轉移到對提高教學能力的研究上來。人力資源部門要靈活掌握評審政策，在當前“評易聘難”矛盾突出的情況下，適當抬高教師職稱評審的門檻，從嚴掌握評審政策，在評審條件、標準、程序等方面提高要求，特別是高級職稱的評定要求，適度降低職稱評定比例，從而提升職稱的含金量，提高職稱評審的競爭力，真正使教師職稱與其教學水平與師德素養掛鉤，讓一些品行好、能力強的教師理所當然地享受相應的職稱及工資福利待遇。同時，要進一步拓展教師職稱的層次，如不少小學教師35歲左右晉升為小學高級教師就已經是最高級別，如果沒有相應的激勵機制和奮斗目標，很難激發起他們的工作積極性和創造性。建議可在現有的職稱級別基礎上進一步拓展或細化，如小學高級職稱之上繼續實行中學高級教師層級等，使教師有更為廣闊的前進目標和方向。

建議二：教師職稱評聘要著力體現公正性。客觀公正是教師職稱評聘工作的基本原則，也是廣大評聘對象最為關心的問題。建議有關部門要建立健全職稱評聘環節的監督約束機制，制定相應法規，推行評審政策、評審材料、答辯過程及評價結果公開的公示制度，將職稱評聘工作置于全體教師的監督之下，進一步增強職稱評聘的透明度。同時，剔除不實材料，減少考核誤差，為評聘對象提供公平競爭的機會和證明自己能力和水平的舞臺，確保評聘工作的客觀公正。選擇評審專家時要盡量避免外行評內行的現象，選擇在教師領域做出了一定貢獻、取得一定成績且口碑較好的優秀人員參與評審，對于評審通過或不通過的理由要真實、充分，使評審結果具有較強的信服力，這樣有利于于教師之間相互對比，相互促進，共同提高。逐步建立完善教師職稱評聘工作的監督訴求機制，可先在學校內部和教育行政部門建立教師申訴制度，負責受理教師在職稱評聘、考核獎懲等方面的意見和申訴。

建議三：教師職稱評聘要著力體現激勵性。強化激勵機制是調動廣大教師積極性、提高學校辦學質量和辦學效益、增強自我發展能力的有效措施。職稱評聘制度要著力體現其激勵性，不僅激勵申請職稱者，也激勵其他教師，要堅持物質利益與精神鼓勵相結合，既要注重各種榮譽稱號的精神激勵，更要積極進行物質激勵制度創新，在精神激勵的同時，加大物質激勵的力度。如積極進行收入分配制度、獎勵制度和福利制度等方面的改革，確保教師在職稱沒能評聘上的情況下，通過自己努力提高教學水平、教學實績也一樣能夠提高經濟待遇，從而減輕部分落聘或低聘教師的心理落差，緩解目前日益突出的評聘矛盾。要堅持正面激勵和負面鞭策相結合，完善各項規章制度，制定科學合理的標準，嚴格考核，切實做好優勝劣汰的競爭激勵工作，做到獎勤罰懶、獎功罰過、獎優罰劣、優勝劣汰，促使教師更好的投身于教育教學研究。

建議四：教師職稱評聘要著力體現傾斜性。開展教師職稱評聘工作時要處理好整體與局部的關系，在整體推進的同時，還要特別注意向規模小、偏遠地區的農村學校傾斜，在政策上給予支持。要適當增加鄉村中小學中級、高級教師職務的崗位數額，積極采取措施鼓勵城鎮教師向鄉村中小學流動，要堅持城鎮中小學教師聘任高級教師職務應該有在鄉村中小學任教一年以上經歷的制度等，促進城鄉教育資源均衡發展。同時職稱評聘要向師德高尚、遵守紀律的教師傾斜，向教學水平高、教學實績好的教師傾斜，向默默奉獻教育事業的教師傾斜，特別是對于將畢生精力奉獻于講臺即將退休的教師要優先落實職稱評聘。對一些擔任非主要科目的教師參與職稱評聘時也應一視同仁，給予平等競爭的機會。

建議五：教師職稱評聘要著力體現發展性。在開展職稱評聘時，要用發展的眼光充分考慮教師工作的特點和個性，以及學校多樣性、學科多樣性和教師類型多樣性的特點，不能簡單看量化指標，要突出考核教師的工作質量。為了使考核工作做到既科學又易于操作，可將易于定性的采用定性的方法，易于定量的采用定量的方法，并將兩者結合起來。同時，量化評審的標準不應是一個靜態的標準，應隨著時代的發展，制定一個科學的量化評審標準，綜合評價，逐項評分，便于比較，利于擇優，使職稱評議考核有章可循、有據可依，且有定量結果，使評審結果更加準確、公正。在規定一些硬性條件時，如論文發表、課題研究等方面的規定要結合各類學校教學實際情況，尊重科研規律，不宜一刀切式地采用一票否決制，要變一刀切為實情化，同時對確有需要的人則要確保其考核的嚴格真實性。為真正學有所長的優秀教師脫穎而出創造條件，促進教師隊伍素質的全面提高和學校各項工作的全面發展。

第四篇：以改革創新精神做好黨建工作

人類進入21世紀，國內外形勢發生了深刻的變化。黨的十六大在全面總結過去十多年建設有中國特色社會主義歷史經驗的同時，也為全黨在新世紀新階段進一步加強和改進自身建設，實現全面建設小康社會的宏偉目標，作出了全面規劃，提出了新的要求。認清當前形勢，及時把握機遇，采取正確的應對之策迎接各種挑戰，對于我們在“三個代表”重要思想指導下，全面貫徹落實十六大提出的各項任務，以改革創新的精神推進黨的建設，具有十分重要的意義。

一、形勢與任務

當前，國內外形勢呈現出一些新的特點。在新的形勢下，黨的任務也隨之變化：

隨著兩極格局的瓦解，舊的世界秩序一一被打破，世界進入一個秩序重建的調整期。全球化、一體化、區域化交替發展，多極化曲折前行，各種力量此消彼長，國際關系中不確定的因素增多。在跌宕起伏、風云變幻的國際形勢下，綜合國力的競爭成為當今世界的主流。如何在競爭中取得優勢地位，進而實現中華民族的偉大復興？是將發展作為執政興國的第一要務的中國共產黨極其關注和致力于解決的一個問題。

當今世界，以生命(生物)、信息和新材料科學與技術為主要代表的新科技革命迅猛發展。科學技術從來沒有像今天這樣，以如此巨大的力量、以前所未有的速度改變著人類生產、生活的面貌。“科學技術是第一生產力”的論斷已經得到愈來愈充分的證明。大力發展科學技術是中國這樣的發展中國家發揮后發優勢，縮短與發達國家差距的重要條件。實施科教興國和可持續發展戰略，努力推進科技進步與創新，成為中國共產黨執政興國的重大使命。

加入世界貿易組織，標志著中國已經進入一個全方位、多層次、寬領域、對外開放的新階段。隨著世界貿易組織規則的普遍施行，我國進一步融入世界的經濟、政治體系，中國的發展已經越來越同世界發展緊密聯系在一起。在各種思想文化相互交融、共同發展成為時代突出特征的今天，中國共產黨能否在保持執政地位的同時，順應時代進步潮流，吸收人類優秀文化精華，在不同文化的相互比較、借鑒中不斷發展中國特色社會主義先進文化，是自身面臨的重大課題之一。

舉世矚目的中國共產黨第十六次全國代表大會的召開，確立了全黨在新世紀新階段的行動綱領，發出了全面建設小康社會、加快推進中國特色社會主義現代化建設的動員令，勾畫了中華民族偉大復興的絢麗藍圖，極大地鼓舞了全黨全國人民的斗志。把十六大的精神學習好、領會好，把廣大黨員和干部群眾的力量組織好、凝聚好、發揮好，在“三個代表”重要思想指導下，開拓創新，扎實工作，努力推進各項事業，是各級黨組織擔負的重大責任。

當前，我院的知識創新工程試點工作進入關鍵階段。新時期辦院方針和發展戰略的制定與實施，進一步明確了我院在新世紀改革發展的定位、目標和任務。加強教育和引導，把全院干部職工的思想統一到院黨組的部署和要求上來，充分調動一切積極因素，團結和帶領全院同志為實現未來目標而努力奮斗，是擺在各級黨組織面前的一項重要任務。

二、機遇與挑戰

新的形勢給我們帶來了有利的機遇：

進入新世紀，在和平與發展為主題的時代背景下，中華民族的發展正處于一個重要的、大有可為的戰略機遇期。抓住這一機遇期，奮發有為，乘勢而上，國家的發展、黨的建設都能夠大大地向前推進一步。

隨著科學技術的決定性作用日益顯現，社會公眾對科學技術的理解不斷深化，科技工作的環境日益改善和優化。這些也為科研單位的黨組織開展工作、發揮作用創造了有利條件。

黨的十六大確立了“三個代表”的指導思想，為全黨在新世紀實現宏偉目標、完成各項任務指明了方向，提供了根本保證。

中國加入世界貿易組織后，WTO規則的施行和國內外競爭環境的改變，有利于促使黨的各級領導干部養成依法行政、刻苦學習、廉潔自律的良好習慣，自覺保持和發揚黨的優良作風，克服官僚主義、形式主義，不斷提高工作效率，促進各項工作任務的完成。

知識創新工程試點工作的開展，新時期辦院方針、發展戰略的制定和實施，在對各級黨組織提出“圍繞中心、服務大局、履行職能、發揮作用”要求的同時，也為其創造性地開展工作提供了廣闊的舞臺和空間。

在面對有利機遇的同時，我們也受到來自各方面的嚴峻挑戰：

時代、形勢和黨的任務的變化，對黨員思想觀念的轉變和黨組織活動方式、工作方式的改進提出迫切要求。如何使全體黨員和各級黨組織始終保持與時俱進、奮發有為的精神狀態，不斷開創黨的各項工作的新局面，是各級黨組織面臨的一項重要而緊迫的任務。

在我國加入WTO、改革力度增大、開放程度不斷提高和社會生活日益多樣化的新形勢下，如何保持和增強黨組織對廣大黨員和群眾的控制力，以科學的理論武裝人，以正確的價值理念塑造人，不斷增強黨的階級基礎和群眾基礎，切實履行和正確實踐“執政為民”的歷史承諾，始終得到人民群眾的衷心擁護，是各級黨組織面臨的重大課題。

當前，京區黨的建設中尚存在著一些突出的問題：干部年輕化，在增強干部隊伍的活力的同時，也使得部分年輕干部由于缺乏對國情的深入了解，從而影響了貫徹執行黨的基本理論、基本路線的自覺性；一些黨的基層組織和黨員思想陳舊、開拓創新意識不強，活動方式、工作方式不適應當前形勢的需要，工作缺乏活力；黨員隊伍的結構不合理，離退休黨員占有較大比重，青年科技骨干、研究生黨員的比例偏低；少數黨員的先鋒模范作用不強，在一定程度上降低了黨在群眾中的威信，影響了工作任務的完成。這些都是今后黨的建設中急需解決的問題。

第五篇：以創新精神做好政研工作

以創新精神做好政研工作 2月19日，全省政研室主任會議在汕頭市南澳縣召開。會上，省委常委、秘書長徐少華同志就如何做好新形勢下的政研工作強調三點意見：

一、要以創新的精神做好新形勢下的政研工作。創新是當今的主題和潮流。政研工作離不開創新這個主題。在新的形勢下，全省政研工作面臨著新的要求、新的任務和新的挑戰。全省政研干部必須繼續弘揚創新精神，牢固樹立創新觀念，以創新的方式方法更好地做好政研工作，為各級領導的決策、政務工作提供更加科學、更有針對性和更有效的服務，忠實履行參謀助手作用。

二、要增強做好政研工作的光榮感、責任感和使命感。樹立光榮感、責任感和使命感，是我們政研人員應有的一種精神狀態。首先，我們要感到很光榮。我們隊伍中的每一個人，無論是班子的同志，還是普通的政研干部，或者是剛加入到這個隊伍的年輕同志，都要為我們能夠從事這件工作感到很光榮，為這個事業付出自己的努力感覺到很榮幸。只要我們每項個人都有了這個光榮感，政研事業才有前途；組織上對這支隊伍的培養才更有信心。廣東的科學發展，廣東每一個地方的科學發展，都凝聚了我們大家的一份心血。能夠有幸加入到政研隊伍中來，特別是在中青年階段有這段經歷，可以說特別難能可貴，不虛度青春，不辜負黨和人民的培養，可以值得驕傲。在我省加快轉型升級、建設幸福廣東的重要歷史時期，政研工作承擔著更加重要的使命和任務，因此，我們必須有更強的責任感和使命感，要為我們所從事的這項光榮工作，繼續付出我們的心血和智慧。我相信，我們大家所付出的努力，都會在我省發展的歷程中留下深刻的印記；廣東的每一次進步和發展都會記住大家付出的一份功勞。我們的光榮感、責任感和使命感就凝聚在我們平時一字一筆的文字當中。在這

里，我要和大家共勉：讓我們一起為擁有這份光榮感、責任感和使命感而加倍努力工作。

三、要圍繞中心大局深入開展調研工作。全省和各地的黨委全委會都已召開，未來五年的發展藍圖已經繪就，大政方針已定。新一年全省政研工作要點和調研重點也已經確定。希望省委政研室和各地政研室圍繞著“加快轉型升級、建設幸福廣東”這個大的核心任務和主題，同時根據21個市的實際情況和全省各條戰線的具體情況，認真開展調研工作。通過深入細致的調查研究，進一步了解全省和各地的基本情況，掌握第一手材料，提出科學的、有針對性的對策、意見和建議，確保高質量地完成省委和各地市委交給的工作任務。