第一篇：興明初級中學教師交流制度

蘭陵縣城鄉教師交流制度

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》提出“要建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度。地（市）、縣教育行政部門要建立區域內城鄉‘校對校’教師定期交流制度。”這標志著我國城鄉教師交流制度正式啟動。但是，現實情況決定了我國現行的城鄉教師交流需要以城鎮教師支援農村教育為主，即主要是一種“支教式”的城鄉教師交流。為此，我國又頒布了《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》，要求各地加強城鎮教師支援農村教育的工作。隨后，各地紛紛以《意見》為依據建立城鄉教師交流制度，并取得了一些成績。一下為我縣城鄉教師交流的指導思想：

一、異地交流

1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%、5%。

2、教師交流自每學年始執行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在本鄉鎮范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉鎮缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉鎮，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。

4、教職工跨鄉鎮流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。

5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。

6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優質學校向薄弱學校、城鎮學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮學校、優質學校及超編鄉鎮流動。

7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優秀教師、骨干教師在任期內向經濟發達地區流動。

二、輪崗支教

進一步推進城鎮中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、城區各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉鎮所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。

輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。

4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。

5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。

6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派城鎮學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優、評先、晉級、晉職時給予優先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優秀教師評選依據之一。城鎮中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。

2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。

蘭陵縣向城鎮興明初級中學教師交流制度

為認真貫徹落實黨的十八大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區”的號召，實現區第三次黨代會提出的“建設學習型城區”奮斗目標，全面推進和持續提升蘭陵縣學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2014年興明初級中學教師交流制度。

一、指導思想：

加強蘭陵縣興明初級中學學校的建設，是貫徹落實黨的十八大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮、文化大鎮、教育重鎮的迫切要求，是創建學習型鄉鎮的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，興明初級中學各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分管校長學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規定學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。

4、每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習社區學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。每兩月召開一次“興明初級中學教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為興明初級中學的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動興明初級中學各項教育、教學工作向更高層次發展。

蘭陵縣向城鎮興明初級中學 2014年12月26日

第二篇：興大中學教師備課及集體備課制度

興大中學教師備課及集體備課制度

興大中學教師備課及集體備課制度

為進一步加強教學管理，規范我校教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，特制定此備課制度。

一、備課的意義

備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。

二、備課的方式

教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），集體備課每周不得少

于一次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的教案。

三、集體備課的內容

1、交流對教材、教法的分析情況，確定統一的單元目的要求，教學重點和難點。

2、確定統一的單元練習及統一的單元進度，交流解決難點的辦法及確定統一的單元測試題。

3、要求在新的學期開始，各備課組長把備課分好工，主備人在集體備課活動前，提前一至兩天把教案打印好發給組員，由各組員先行閱讀，提出自己的看法；在集體教研時，由主備人先說課，其他人評論研說，并記錄在教案上。

為了提高備課質量，使備課逐步走向科學化、規范化，特提出一下要求：

備課要有集體備課、單元備課、課時備課。

教師集體備課制度

一、備好課是上好課的前題，是加

強教學的預見性和針對性，充分發揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，教學質量提高的因素之一來自備課質量，不論是有豐富教學經驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真備課。

二、堅持同年級同科組集體備課。集體備課完成的任務主要有：

1．在集體備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點，發揮個人特點。

2．分析本年級學生學習特點。具體落實到班情、學情上。

3．確定本年級教學研究主題。

4．統一教學進度。

5．安排本年級本科組教學示范活動。

三、教師個人備課分為以下三種：

1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本

年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁上應寫上學期授課計劃。授課計劃一般包括：

對上期學生學習情況的分析。

對本學期教材的重點、難點的分析。

本學期的教學目的要求。

教學進度，需寫明章節課題，所需課時的起止時間等。

學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。

每學期開學前，要事先備好一周的課。

2．單元備課，是在每個單元教學進行之前的備課，擬出一個單元的授課計劃，目的在于從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各科中的單元備課計劃，一般寫在每一單元教案之前。

單元授課計劃一般包括：

領會本單元編排目的與意圖，確定單元的教學目的與要求。

找出教材中的重點、難點，確定主次。

根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。

安排授課時數

3．課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

四、每周進行一次集體備課，定點、定時、定中心發言人，不遲到、不早退。有事不能參加者應事先請假。凡無故不參加者扣除當月全勤獎20元。

單元備課要求

一、備課要求：

單元、章節備課即集體備課，要做到“三定六統一”，即：定時間、定內容、定主備人；統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試，備課組長要做好記錄，記錄內容為：時間、地點、研究課題、參加人員、中心發言人，研究內容，獨特見解（記錄每位組員發言內容）。

集體備課應重點對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統一的辦法。

二、單元或章節備課

1、內容（教材第幾頁～第幾頁），可分項列出：可列課文標題，可列小標題，可列各節條目

2、教學目的和要求。

知識目標：××××××（分項列出）

能力目標：××××××（分項列出）

情感目標：××××××（分項列出）

3、教學重點、難點

重點：（分項列出）

難點：（分項列出）

并備出突破重點難點的方法。

5、學情分析

6、注意事項

7、教學方法建議

8、課時安排（具體到每一教學內容的課時安排，含機動課時）（分課時列出）

第1課時：××××××

第2課時：××××××

……

課時備課要求

（練習課、試卷評析課也要寫教案）

一、教學內容

分項列出

二、教學目標

要按三維目標設置教學目標，著重從知識目標、能力目標、情感目標進行設置。格式如下：

教學目標

知識目標：××××××

能力目標：××××××

情感目標：××××××

三、教學重點、難點

重點：（分項列出）

難點：（分項列出）

（注：練習課可以不寫）

四、教具和學具準備

如果沒有，可以不寫。寫了就一定要在教學過程中體現。

五、教學過程。（以新授課為例）

1、導入

不同的知識采取不同的導入方法，要靈活多樣。

2、探究新知

一定要體現出讓學生分組討論、合作交流、大膽創新等新課標精神，對學情預設應有所體現。

該部分可以分項列出具體步驟。

3、課堂演練

a、練習題的設計要有針對性、梯度性。

b、備課時應注意教師的指導，學生的學法要有所體現，不要只是教學環節的羅列。

c、如果習題有多種解法的要羅列出來；

d、對學生在練習中可能出現的錯誤應在備課中有所預設。

4、課堂小結

5、課堂作業

a、課本上的練習題或補充題。

b、作業的布置應體現因材施教，分層設計；

c、補充題要抄在備課本上

6、板書設計（新授課）

7、教學后記

a、主要寫本節課教法的成敗、學法的成敗，寫出自己教完本節課的感想。

b、五十周歲以下的老師每個練習授課結束寫一次。

備課注意事項

1、實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。

2、備課時要注明備課時間，使用

時間。

3、杜絕不備課就上課或課后補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。

4、學校對教師的備課實行“周查制”（檢查辦法見“業務檢查細則”），并將分數記入個人考核檔案。

興大中學

第三篇：尖山初級中學教師交流制度

尖山初級中學教師城鄉交流制度

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》提出“要建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度。地（市）、縣教育行政部門要建立區域內城鄉‘校對校’教師定期交流制度。”這標志著我國城鄉教師交流制度正式啟動。但是，現實情況決定了我國現行的城鄉教師交流需要以城鎮教師支援農村教育為主，即主要是一種“支教式”的城鄉教師交流。為此，2006年我國又頒布了《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》，要求各地加強城鎮教師支援農村教育的工作。隨后，各地紛紛以《意見》為依據建立城鄉教師交流制度，并取得了一些成績。一下為我縣城鄉教師交流的指導思想：

一、異地交流

1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。

2、教師交流自每學年始執行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在本鄉鎮范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉鎮缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉鎮，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。14、教職工跨鄉鎮流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。

5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。

6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優質學校向薄弱學校、城鎮學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮學校、優質學校及超編鄉鎮流動。

7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優秀教師、骨干教師在任期內向經濟發達地區流動。

二、輪崗支教

進一步推進城鎮中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、城區各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉鎮所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。

輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。

4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。

5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。

6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派城鎮學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優、評先、晉級、晉職時給予優先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優秀教師評選依據之一。城鎮中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。

2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。

為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區”的號召，實現區第三次黨代會提出的“建設學習型城區”奮斗目標，全面推進和持續提升新密市學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2012年尖山初級中學教師城鄉交流制度。

一、指導思想：

加強新密市尖山初級中學學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮、文化大鎮、教育重鎮的迫切要求，是創建學習型鄉鎮的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，尖山初級中學各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規定七寶社區學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。

4、每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習社區學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。每兩月召開一次“尖山初級中學教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為尖山初級中學的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動尖山初級中學各項教育、教學工作向更高層次發展。

第四篇：重興中學教師考勤制度

重興中學教師考勤制度

為加強學校管理，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序提高教育教學質量，結合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤內容

1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自學遵守學校的作息時間考勤制,按時到崗，不遲到、不早退，除特殊情況外，必須在校食宿。

2、教學人員必須履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課，不輔導、不參加學校集體活動（會議、聽課、政治學習、教研活動等）活動者，視為曠工。

3、教職工在校期間，不得隨意外出會客訪友、夜不歸宿，違者按曠工對待。

4、上班每天按8小時計：早上4小時，下午2小時，晚上2小時。早操、晚休另各計半小時。

二、考核辦法

教導處對教師的上班情況進行日檢查、登記并匯總納入教師考核。

三、（一）作息時間要求：

1、上午：早讀、早自習、晚讀、晚自習必須按時跟讀。

2、教師于6：50上早操必須簽到。

3、教師必須在上課前2～3分鐘侯課并組織學生唱好一首歌曲，為教學創造最佳氣氛。

（二）請假

1、請假必須履行請假手續，校長簽字后方可離校。請假期間的工作自行找人代替，并上報教導處。超過一周病假的工作由教導主任安排。

2、請假需事先向教導主任請假并說明原因。事假以小時計（不足1小時計作1小時），一天及以上的事假由主管教學副校長簽字。

3、教職工因事、因病請假，須由本人親自持請假條辦理請假手續，經校長批準，將請假條交教導處方可生效，未經批準擅自離校，按曠工對待，且學校實行請假不誤課制度。（注：三天內校長審批，三天以上輔導站審批）。

4、除有不可抗拒的原因外，不能請人代假、事后補假、電話請假等。

5、凡外出參加會議、學習、培訓、聽課的教師，必須要安排好課程，并提前到教導處做登記。

6、凡經學校同意參加的函授、自學考試、教研等業務進修，離崗時必須按請假程序，履行請假手續，所擔負的工作由教導處安排，回校后交相應筆記或材料。

7、婚、喪、產等假按教育局規定執行，但必須履行請假手續，超假都按曠工論處，經批準的產假、婚假、喪假，請假期間工作由教導處安排。每學期病假累計不得超過5天，超過按事假計算。連續病假超過3天者，銷假時要出示醫院憑證。

9、星期五下午請假按4小時計。星期六請假分類統計，不發周六補課費（注：周六下午請假按4小時計）。

10、所有請假者，返校后必須立即到教導處銷假,有到校未銷假者請假時間以銷假時間為準。

11、持請假條請假，每天扣人民幣10元；電話請假、口頭請假、捎口信請假，每天扣人民幣15元。請假不足一天者按小時計。遲到、早退一次扣人民幣3元，曠工1小時扣人民幣5元。

四、本制度從即日起執行。

五、本制度由重興中學負責解釋。

重興中學年級組管理辦法

為不斷滲透學校辦學思想，進一步規范學校管理，充分重視和發揮年級組參與管理的職能，最大限度調動廣大教師的工作積極性和主動性，提高工作效率，努力打造一個作風務實、工作扎實、團結和諧的優秀團隊，結合學校實際，特制定本管理辦法。

一、成立年級組管理工作領導小組 組 長：李振民 副組長：馬尚福 曹鋒平

成 員： 朱培華 李才仁 楊樂樂 閆新河 李永國 富承璘 范登清

領導小組下設辦公室在政教處，朱培華同志負責日常工作。

二、年級組工作要求 １、貫徹落實學校辦學思想，根據學校工作計劃及目標任務，扎實并富有創造性地開展工作，努力實現工作目標。

２、按照學校各部門的工作要求，保質保量完成各項工作，不以任何理由推諉和拒絕。

３、保持良好的工作紀律、工作秩序和精神面貌，杜絕懶散拖拉、遲到早退等不良行為。

４、倡導并逐步形成濃厚的學習氛圍，建設學習型、研究型年級，打造優秀的年級團隊。

５、教師間應團結合作、理解支持、和諧相處、共促發展，努力營造良好的工作學習環境。

６、處理好與學校各處室之間的關系，顧全大局，以學校整體利益為重，不搞小團體，不搞個人主義。

7、建立年級組工作研究制度，明確工作責任，落實工作任務，研究處理年級組具體工作事務。

三、工作職責

（一）年級組主任工作職責

1、組織本年級組師生全面貫徹黨的教育方針，參與學校教育教學和德育工作管理，負責計劃、組織、督查、總結本組的各項工作。

2、重點抓好本年級組教師與學生的管理工作，加強班集體管理，搞好班風和學風建設，指導班主任處理班級管理中的問題，組織好本年級校內外的教育活動。

3、負責本年級組人員的思想教育工作，根據學校要求做好師生“評先”、“評優”等工作。

4、抓好本年級組的教學教研、教改活動，按教導處要求抓好教學過程環節的檢查和落實，提高年級組教育教學質量。

5、負責召集年級組工作會議。每兩周召開一次班主任工作碰頭會，了解各班動態，研究布置年級組工作；每月召開一次年級組全體教師會議，總結檢查年級組教育教學工作及學校中心工作的落實情況；每學期至少組織召開一次年級學生大會，有針對性地對學生進行教育工作，掌握各班尖子生、后進生情況，落實對他們的關愛和幫助，組織開展好學生評教工作。

6、負責處理本年級組各種日常事務，協調各組、各部門開展工作，組織本年級組教師開展和參加各種教職工活動。

7、組織完成學校及各處室安排的其他工作任務。

（二）年級組長工作職責

1、根據學校工作計劃結合本年級組實際，制訂本年級組工作計劃，并指導班主任、科任教師制定工作計劃，在年級組長的直接領導下開展工作。

2、指導、協調、督促、檢查各班主任的工作，抓好年級組的常規教育管理，每周不定期對各班進行檢查。

3、結合學校的量化管理制度，不定期組織檢查各班班容、班貌、德育量化考核、兩操、早晚休息、出勤、住宿生紀律、內務及環境衛生等情況。

4、組織全級教師召開教育教學分析會，及時總結反饋年級組教育教學情況。

5、加強教師教學常規的過程管理，協助教導處完成教學常規檢查，確保教師教學常規的及時性、有效性，真正為提高課堂教學質量提供保障。

6、組織或協助本年級組各學科的課題研究和任課教師教學論文的撰寫、評選、推薦工作。

7、組織開展本年級學生的綜合素質考核工作。

8、加強與教導處、政教處、總務處、教研組的溝通與聯系，組織學生開展有教育意義的社會實踐活動和文娛、體育等競賽活動。

9、制定本年級組各學科學科課外閱讀、競賽、學科興趣小組等活動計劃，組織和指導學生開展各種課外活動，使課內課外相結合，注意培優補差，重視因材施教，發展學生個性，培養學科尖子。

10、組織開展本組教師的技能競賽和考核、評比工作。

四、年級組工作的考核

對年級組工作的考核按照常規工作考核和教育教學目標考核兩個部分進行，對年級組工作應進行全面的總體的評價，并且實行任期考核制度，任職期一般為三年，確因各種需要或其他原因需要調整的，可以按程序進行調整和充實，未經學校同意，不得終止履行職責。

（一）、常規工作考核。

考核形式以定期和隨機考核相結合，具體考核班主任工作情況，教師教學情況，教師的教育研究情況、到崗情況，學生的思想道德建設，學生行為規范建設，學生學習情況，學生參加學科競賽情況，學生的課外活動開展情況，學生課間操和眼保健操開展情況，年級的環境清潔衛生，年級公物管理，年級學生的違紀情況處理和學生健康狀況等。

（二）、教育教學質量目標考核。根據實際情況，參照學校的《優秀班主任考核辦法》《教學獎懲制度》進行考核。

五、本辦法由學校行政會負責解釋。

六、本辦法自公布之日起實施。

第五篇：頂興中學教師培訓講話稿

頂興中學教師培訓講話稿

尊敬的各位領導各位老師大家好：

今天我們能夠相聚于此，我們要感謝頂興學校，感謝劉永學懂事長，感謝劉懂事長創辦了頂興學校，感謝學校給我們這個人生事業的舞臺。

老師們：我們之所以選擇頂興，是因為頂興學校有著29年的悠久歷史，29年的風雨兼程，歷經29年的歲月洗禮，有了29年的文化積淀，有了29年的教育教學管理經驗。走到如今無論在規模還是在辦學水平，質量上來說都已成為黔西南州，甚至是我省一流的民辦學校。在這里，我們可以實現我們的育人夢想，在這里我們可以盡情施展我們才華，實現我們的人生價值。

回顧頂興的發展歷史，在看看頂興今天取得的輝煌成就，你一定不難發現這一切的后面必然有著一種精神的支撐，有一個不朽的精神標桿和榜樣，這種精神就是：敢思、敢想、敢試、敢闖、艱苦奮斗、堅持不懈、敢于創新、無私奉獻等，這些就是頂興精神的精髓。這些精神這么些年，在劉永學懂事長身上體現的淋漓盡致，正是在這種精神的感召之下，在劉懂的帶領下頂興學校創辦于1984年，是貴州省第一家民辦學校，由大膽創新、敢為人先的劉永學董事長在艱苦的環境中創辦。崢嶸歲月，歷盡風雨坎坷，一年一個臺階，一步一個血印，已走過艱苦卓絕的29個春秋，經歷了從無到有、從小到大、從弱到強的演變。從“者王為民中學”到“者樓鎮為民中學”再到“頂興學校”三易校址，始終追求著“辦學條件優越化、教育理念先進化、學校管理科學化、學生素質優良化的奮斗目標，教育教學創造一個又一個奇跡，頻頻締造著令人敬佩的輝煌業績。

在教育的征程上，以我們劉永學董事長為核心的教育團隊，兢兢業業，嘔心瀝血，無私奉獻，成績斐然，碩果累累。學校榮獲“中國民辦教育五星級學校”、“誠信辦學社會滿意明星學校”、“中國民辦教育百強學校”、“全國民辦教育先進學校”、“貴州省先進民辦學校”等殊榮。感人的創業事跡和顯著的教學成績贏得中央電視臺、黔西南電視臺、中國教育報、山西青年、遼寧青年、南風、貴州日報、貴州民族報、黔西南日報等媒體的采訪報道，對我校的辦學成績進行了報道和謳歌。

作為頂興學校的創辦人，從當初的一無所有到今天的近上億的身價，學生從當初的16人到今天的四千多人，學校從當初的邊遠山村進入了今天的繁華都市。一個偉大的事業后體現了何等的胸懷、膽魄。作為一個在教育第一線奮戰三十幾年的引領者、他把這么些年的一些心得體會在2012年3月的全體教師會議上講話精神中與全體教師作了分享，作為頂興的一員我們以有這樣的引領者為驕傲，作為頂興的教師我們應以劉董事長的講話精神為我們精神的標桿和行動的指南，下面我們一起來學習《劉永學董事長的講話精神》。

一、百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。撫木育林，棟梁桃李，鞠躬育人事業，雕琢瑕疵，玉汝于成。今天，當我們激揚文字，奮戰在頂興育人大舞臺，審視我們教育的對象，他們是90后的孩子，是祖國的未來，是祖國的花朵，他們成長在特殊的環境，優點、特長中有著不足不完善不盡人意的地方，有待教師去凈化、改良、勉勵。關愛90后，用愛架起溝通的橋梁，塑造一切學生美好心靈，鑄就每位學生高尚靈魂，是為師者的責任和使命。

二、要讓學生在新環境或逆境中茁壯成長，得靠本領過硬的教師作學生精神標桿、人生導航。對學校而言，校長是學校的靈魂，年級組長是年級的靈魂，班主任是班級的靈魂，上某一學科的教師就是這一學科的靈魂。行政領導和班主任不僅是學生的老師，更重要的是老師的老師。有一個好的校長，該校就是一所好學校；有一個好的班主任；該班就會是一個好的班級；有一個好的科任老師；該學科就有很好的發展空間。三、十年樹木，百年樹人，百年大計，教育為本。教師呀，教師！人人可以壞，唯獨你不能壞，祖國的花朵，祖國的希望，祖國的前途命運掌握在你的手中，寄托在你的身上，他們的智力靠我們去開發，他們的能力靠我們去培養。他們的人生觀、價值觀、世界觀靠我們去導向，他們的未來靠我們去設計，他們的品質內涵、思想境界、人生信條靠我們去凝練升華，所以教師的素質必須過硬，必須經得住考驗與挑戰。

四、傾注心血打造高素質優秀育人團隊，盡心竭力培育實干創新型、勤奮智慧型、教育技能專家型、精神榜樣激勵型、魅力崇拜導師型師資隊伍。奮力提升教師職業境界，崇尚精神享受追求，凝心聚力樹德立人鑄就高尚靈魂，全心全意奉獻教育事業，嘔心瀝血譜寫育人樂章。

1、學校各部門要善于營造和諧的氛圍，建立有活力、有效率的激勵機制，引導教師樹立正確的育人觀，實現學校各方面的公平合理。學校的和諧、高效、快速發展，教師是第一資源。

設法打造一批政治立場堅定、思想作風過硬、有敏銳的洞察分析力、知識淵博、品德高尚，精于教書育人的教師隊伍；打造一批團結、奮進、敢思、敢想、敢試、敢闖，能實干、苦干、巧干勇于擔責的教師隊伍；打造一批具有創新思維、超前意識，不怕困難，把心思、精力、力量凝聚到學校發展上的教師隊伍；打造一批以奮發有為、積極向上的精神去努力拼搏的教師隊伍；打造一批善思趕超之策，找準趕超之法，鼓足趕超干勁的教師隊伍；打造一批與學校血脈相存、榮辱與共、心往一處想、勁往一處使，校就是家，家就是校的教師隊伍；打造一批在學校發展的進程中有等不起的緊迫感，慢不得的危機感、坐不住的責任感的教師隊伍；打造一批能謀大事、辦大事、干實事，拋掉個人恩怨，不計個人得失，以事業為重，能把學生全面發展、健康成長作為自己一切工作的出發點和落腳點，舍小家顧大家，凡事總想著學校、學生的發展的教師隊伍；打造一批以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的發展為著眼點，視教書育人如生命的教師隊伍；打造一批能容下批評自己的人，與自己有隔閡的人，超過自己的人，有大將風度，能容五湖四海，裝天下大事的教師隊伍；打造一批相互之間能互忍、互讓、互愛、互補、互助、互顧、互競、互敬不整人不害人的教師隊伍；打造一批心善、心寬、心正、心靜、心平、心安、心誠、心和、心韌、心智知識淵博工作能力強的教師隊伍；打造一批能正視不足、克服傲氣、客觀真實評價自己，懂得感恩回報，深知自己的進步是靠大家的幫助和組織領導的培養而得的教師隊伍；打造一批能戒驕戒躁，謙虛學習他人長處，改進自己的不足，寬待異已，正確對待不同意見，能從善意的批語中修正自己的錯誤，能從不同意見中拓寬眼界提升自己思想覺悟的教師隊伍；打造一批反應快、行動迅速、措施得當、落實有力的教師隊伍；打造一批嚴肅工作紀律，嚴肅工作作風，違規違紀自覺主動按照制度辦事，勤奮、務實、高效的教師隊伍。

2、教師要有先進的、超前的、豐富的、創新的教書本領和育人本領，有高尚的道德情操，深廣的文化理論知識和豐富的生產、生活經驗。有淵博的知識容量和學識水平，因為知識是智慧的使者，精神的養分，是讓人內涵更加豐富，氣質更加高雅的基石。決定一個人的行為能力，是靠靈活多變的管理理念和創新理念，是靠超人的智慧和獨到的見解，是靠勇于實踐、敢為人先的精神。作為一名教師要深刻領悟中央、省、州、市等上級部門和學校的文件精神，思想認識要與黨和政府以及學校決策精神保持一致。決不能違法犯罪，決不能違規、違紀、違章，在行動中堅定不移地把上級決策精神及學校的每項規章制度貫徹落實到位。不段抓好完善學校各項工作，助推學校快速轉型，跨越發展。因為我們是帶領一幫尚不完美的人向著完美的目標奮進，我們必須追求完美，才有很大的感召力、吸引力、親和力、號召力、凝聚力，學生才會佩服你、尊重你。只有這樣，才能彰顯人格魅力，升華育人境界，達到高效教書育人的效果。

3、教師要有一個平和的心態，波瀾不驚，榮辱皆忘，該得的就得，該失去的就讓他失去，淡定從容，得失而安。不要私欲膨脹，將個人利益建在犧牲集體利益、他人利益之上；不要被一些榮譽和利益沖昏頭腦，也不要被一些挫折和坎坷壓倒士氣，更不要被一些妄言垢語、胡言亂語擾亂陣腳；爭當一個有風度有氣度的仁者、忍者、強者，能聽得、見得、挨得、受得、忍得，把合理的當訓練、不合理的當磨練。面對社會真真假假、是非黑白、勾心斗角、爾虞我詐等不良風氣，自省其身有則改之，無則加勉，不郁積于心，不加害于人。讓濁者自濁、清者自清。己所不欲、勿施于人。相信真理是樸素的，真情是相互的，真相是不會被永久蒙蔽的，群眾的眼睛是雪亮的，領導審視的眼光是銳利的，公道自在人心。摒棄失意悲觀，自暴自棄；杜絕驕傲自滿、得意忘形。以積極樂觀昂揚的激情，把畢生精力奉獻于教育事業，在平凡中實現真理，在平凡的工作中做出不平凡的事來體現人生價值。實實在在地工作，踏踏實實地做事，勤勤懇懇地育人，青年教師更應身體力行。

4、每位教師要能立大志做大事，又要能做小事干實事，要有創新意識、超前意識、跨越意識；要有大思想、大思維、大動作。以主人翁的姿態踴躍投身于學校未來規劃，繪制學校發展藍圖。想著學校的大事，獻智獻謀獻策獻力推動學校的大發展。把自己的工作做好、做強、做精，急學校之所急，思學校之所思，想學校之所想。別人不能做的我能做，別人能做的我做好，別人能做好的我做強做精。應注意細節決定成敗，大事是由小事積淀質變，所以我們要抓好點滴教育，為實現大教育夯實基礎。

5、目前教學轉型迫在眉睫，我們要緊緊以安全、德育、智育、體育、音樂、美術、勞動等方面為抓手。讓學生在歡樂中學到知識，在愉悅中增長才干，在勤奮中追求理想，在溫暖中獲得智慧力量，這樣就克服老師在教學上的苦，學生在學習上的累，在善教樂學中教育教學質量得到大幅度提升。

三、為人師表，身傳言教，楷模表率，陽光管理、愛心澆灌，真誠友愛，平等善待每位學生，讓學生安全、健康、成功、幸福成長，爭當學生良師益友，做學生生命中的貴人。

1、教師在學生面前為人師表、率先垂范，方方面面起著模范帶頭作用。用自己高尚的人格塑造學生人格，用自己美好的心靈影響學生的心靈。銘記教書育人是我們的天職，敬業奉獻是我們工作的準繩。培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，提升學生的道德品質，塑造學生的氣質形象，是我們教師的為師之責、為師之道。

2、教師對學生要真心實意、善良和藹。把微笑留給學生，對學生要充滿愛的微笑，充滿希望的眼神，充滿親切的手勢，充滿誠懇的點頭，這些是禮貌待人簡單而又必須的禮節，是促進學校和諧發展的基本方法。是學校陽光管理，給學生溫暖關愛的方式。教師要懂得以心博得心、以愛博得愛，用真情的微笑拉近師生之間的距離，消除師生之間的誤解與隔閡。常懷關愛之心，常帶友善笑容，常用換位思考，常用將心比己，給學生帶來學習的動力，給和諧校園注入陽光般的活力。

3、教師對學生一定要滿腔熱情、溫暖體貼，不能虛情假意。要像父母一樣不僅關心學生的學習，還要十分關心他們的身體、生活、興趣、愛好，讓他們潛力得到很好的挖崛，讓他們的興趣愛好、個性特長得到最大的發揮。與學生分享歡樂，替學生分擔憂愁，像兄長、姐妹、朋友一樣關愛學生、體貼學生、幫助學生。樹立學生學習的自信心，給學生營造快樂學習、健康成長的氛圍，真正成為學生的良師益友。平等對待學生，不管家庭情況好壞、學習成績優差，教師都以誠相待、一視同仁、耐心幫助、真誠教導，絕不心存偏愛、偏見。

4、在教育過程中如果缺乏師德修養，就不能約束自己，克制沖動情緒，就不能做到尊重、關愛、平等善待每位學生，對每位學生進行循循善誘、諄諄教誨，更不足以為人師表。俗話說：沖動是人最危險的時候，沖動是魔鬼，不能因沖動失去理智而傷害學生，變成學校的安全隱患。

學校安全工作大于天和地，要做到人人有責、齊抓共管。必須認識到以人為本是抓安全工作的前提，要深刻意識到，安全工作無小事，馬虎管理起禍端；安全工作只有起點，沒有終點。只有精細管理換安寧，沒有心存僥幸保平安，只有層層簽訂安全責任狀，齊心協力、齊抓共管、常抓不懈，才使校園安全防范無漏洞，無喪失良知的聯防墻，才能人盡其能物盡其用抓好人防、物防、技防“三防”安全工作。為學生筑牢安全防護墻，呵護學生健康成長。

在對學生教育過程中堅決不能諷刺、挖苦、歧視學生，更不能體罰或變相體罰學生，我們要不折不扣保護好學生的合法權益。關愛學生、體貼學生、理解學生、信任學生、尊重學生，讓學生全面、健康、樂觀、幸福成長。讓學生感悟師愛無疆，心靈深處滲透著老師愛的教育。

總而言之，優化師資隊伍，完善育人環境，創新育人理念，凸現學校育人亮點，聚焦高效課堂，濃縮提煉教學精華，弘揚頂興創業精神，構建溫馨、幸福、快樂、安全的和諧校園。增強服務意識，抓好學校、社會、家庭三位一體人脈主線，凝心聚力打造品牌學校、家長滿意學校，是當前的一項重要任務。作為頂興人要清醒認識到金杯銀杯不如家長的好口碑。只有充分扮演好真正教育者的角色，腳踏實地奮斗在教育征程上，舍得付出精益求精辦優質教育，向人民交上完美答卷。讓學生、家長滿意才是學校發展的生命線，讓社會各界肯定認可才是學校成功的基石。

既然選擇了教師這一人類靈魂工程師事業，就要作好甘為人梯、無私奉獻多做事做好事的準備。就要不計個人得失，工作苦點累點屬于正常，擔子輕點重點屬于正常；待遇高點低點不計較，榮譽多點少點不計較。不把金錢交易帶進學校，帶進課堂，帶進與學生相關的每個角落，只有這樣才不會毀壞教師在神圣教壇上崇高的偉大形象。只有這樣才能更好的呵護校園這片圣潔的凈土，只有這樣才能把科學文化知識、思想道德觀念傳播好、弘揚好，才不褻瀆老師的責任和良知，才能為祖國培養出有德有才有能，對祖國忠誠的合格建設者和接班人。才不辱“傳道授業解惑”的責任感和光榮使命；才能夠更好的堅守“學高為師，身正為范”的師訓；才能夠言傳身教、潛移默化、春雨潤物做學生生命中的貴人。

用心體會，講話精神中句句敲擊心扉，句句體現了一個教育者的高度責任感和崇高的育人使命感。教書育人是個良心活，這是個塑造人類靈魂的活，他可以改變一個人，一個家庭，一個國家，一個民族的命運。所以教育不是個小事，它是個偉大的事業，我們不能只把它當作謀生的技能和手段，我們必須高度認識到這一職業對于一個國家，一個民族的重要性。我們選擇了這一職業就必須對我們這個國家，這個民族的未來和發展負責。肩負這么沉甸甸的使命，再想想劉懂給我們的諄諄教導，我們有何感想。回顧我們這些年在教育崗位上的所作所為，我們不汗顏嗎？干著這么崇高的職業，我們卻沒有崇高的追求，我們更多的教師把它跟街上擺地攤的等同了，都當一種謀生的手段，這是對我們教育者的侮辱，這是對教育事業的褻瀆。

歷史是無法改變的，教育之路我們還得繼續。通過學習講話精神之后，我們更明白了作為一名教育工作者，應該做什么，應該怎么做。不管我們昨天做得怎么樣。今天我們作為頂興的一員，要以董事長講話精神為指南，認真學習，深刻領悟。不斷凈化心靈，提升思想境界，提高人格魅力。以榜樣的力量感召學生，給學生留下一生好印象，改變學生的一生，做好學生生命中的貴人。

我相信在以劉永學董事長為核心的領導團隊的帶領之下，在他的精神感召之下，我們通過不斷的學習提升，定能出色的完成學校交于我們的教育教學任務和國家交給我們的育人使命，不辜負劉懂事長對我們的殷切希望。