第一篇：2017學年度第二學期教校本研修工作總結

高各莊中心幼兒園語言文字工作

2017學年度第二學期教校本研修工作總結

本學期，圍繞“隊伍建設”、“課程實施”為主攻方向，我們切實開展課程實踐和園本研修工作，有效促進教師、孩子身心和諧全面地發展。現針對本學期主要工作進行總結：

一、隊伍培養與建設工作

1、在市鄉相關指導下的培訓，提升教師的專業修養和藝術修養 兒童畫培訓繼續結合幼兒園主題活動開展的進度，進行示范畫例的培訓指導。針對培訓對象為新教師和以前未接受過培訓的教師隊伍，我們的培訓模式以“講解——實踐操作——作品分析——課堂實踐”的模式進行。4月18日，托班張杰靈、小班范新月、中班張蘭、大班周樹姿老師進行了教學活動的展示。

語言的培訓本學期繼續進入教研組進行面向全體的培訓指導。通過集體備課、教研課展示與評析等教研形式展開，將研討的重點定位在“語言活動中有效性的活動設計與流程實施”上。大班本學期進行了校本研修之自編教材——（大班）我成長我快樂的研討與試行。

本學期的兒童舞蹈培訓側重技能培訓和實踐培訓兩方面。技能培訓針對主題活動開展的進度，就主要教學的內容進行教授。同時，我們通過集體備課的形式，請3名教師承擔了教學實踐課。5月起，我們擬定了學年舞蹈培訓考核項目，教師舞蹈展示《小白楊和小探戈》，教學展示《小木匠》、《清清水》、《小司機》。從會跳和會教兩方面進行考評，使教師技能和教學設計的能力共同成長。高各莊中心幼兒園語言文字工作

大班舞蹈《心兒向著黨》獲遷安市文藝匯演三等獎；張杰靈《膠州秧歌》獲優秀表演獎。

2、開展培訓指導，關注不同層次教師成長

本學期，在新教師培養的基礎上，我們提出了“一事一師”的培訓項目。5月，我們在前期自主報名和日常考核的基礎上，請名優教師、骨干教師和需培養教師參加了會議。就為什么要帶教？怎樣帶教？等工作進行了分析和布置。結合鄉名優教師帶教工程，我們對應師徒，簽訂協議，就教師的責任意識責任心、教學能力、專業技能等方面進行有側重的帶教。此項工作將開展3年時間。期望通過以點帶面的形式，幫助不同層次的教師成長。

3、切實組織好中青年教師評優工作

配合上莊鄉中青年教師評優工作的要求，4月，我園四位教師結合日常生活教育資源，從幼兒生活經驗關注與提升的角度出發，從美術、語言、運動、數活動等不同領域，精心設計和組織集體學習活動。集體活動后的自我說課與反思、更進一步幫助參賽教師理清思路，獲得了專業上的成長和進步。

4、關注過程中的培養，切實提高教師專業素養

——本學期通過教研組活動，我們進行以“職業責任和職業能力”為主要內容的教育，引導教師自主的進行專業發展，推廣《新教師手冊》，進行教師自我進步參考。借助現場教學，在教研組會議上，及時總結優秀經驗加以推廣，促進教師的自主發展，期末每位教師都撰寫“《新教師手冊》踐行后感受”經驗文章一篇。高各莊中心幼兒園語言文字工作

5、積極利用園內外資源優勢進行學習培訓

這學期，我們繼續通過“走出去培訓，請進來學習“的形式，建立培養機制，加以培養：——楊艷如、陳曉梅、王常紅參加市以上骨干教師培訓；

——幼兒園中，楊艷如、陳曉梅、王常紅等開展鄉級“課堂展示活動”共8次。組織的活動涉及到音樂、語言、運動等領域的內容，通過展示，就教學內容的選擇、教學目標的制定、教學策略與方法等方面進行了詮釋。

二、在課程實踐中不斷完善自我，提升質量

新學期開始，幼兒園圍繞“興趣啟蒙、重在參與、樹立信心、德藝發展”的目標。全體教師經過熱烈的討論，對幼兒發展的價值、家園合作活動主題的確定、活動策劃與過程管理與資料積累等方面有了新的認識。

教研組長在不斷外出培訓學習的基礎上，堅持每周一次以教研組為單位開展專題研究，聚焦課堂與環境對幼兒發展的作用，通過研討學習、課例觀摩、實錄反思等形式進行教學研討，使教師課堂教學和實踐反思能力不斷提升。本學期小班以“幼兒園數活動的材料投放與活動組織”為切入點開展研究。中大班聚焦“學會去評價課堂活動，提高自己的活動設計能力”開展研究。如中班教研組以“蝴蝶花”等課例的研究為載體，從“發現問題——聚焦問題——形成專題”到“營造氛圍——切磋互動——共同成長”，讓教師在帶著話題來討論——帶著經驗來交流——帶著共性難題來進行交流的過程中，了解學科領 高各莊中心幼兒園語言文字工作

域的特點和幼兒年齡特點的聯系，關注技能的習得，更關注幼兒學法和教法的有效融合。

另外，針對專用活動室、校園外環境的創建，進行實踐活動。本學期，我們項目組在已經完善專用活動時環境與材料的基礎上，以中大班為主要研究段，就幼兒活動的觀察與有效指導進行研究。大家從幼兒出發、整隊、教師站位、指導重點、環境更換、安全工作等方面進行了一次次的討論和實踐。

三、教育科研工作穩步推進教學質量的提升

本學期在完成了12年申報的省級課題開題報告工作的基礎上，我們側重《家園共建優化教育環境的研究》課題工作。

高各莊中心幼兒園 2017.7 4

第二篇：2017學第一學期教校本研修工作總結

高各莊中心幼兒園語言文字工作

2017學校本研修工作總結

我園在教師隊伍建設方面堅持以促進教師的專業成長為根本，以建立學習型團隊為前提，以園本培訓和園本教研為基礎，為教師的發展提供了豐富多彩的平臺，使教師的整體素質有了提高，取得了教師專業化成長的良好效果。

具體做法是：

1.加強教師職業道德建設。

要以職業道德和責任意識為重點，以和諧校園建設等活動為載體，緊緊圍繞樹立敬業精神、奉獻精神、求真精神、創新精神和愛生情懷，強化“三有”、“五精心”以及“五種意識”理念，加強教師職業理想教育和師德規范教育，提高廣大教師的人格素養，增強教書育人的自覺性和主動性，加大情感投入，調動積極性，關心體貼教師，幫助他們解決實際問題。

我園配備了數十套有實際指導意義的書籍，有針對性的進行學習。《教師的智慧與情感》，《教師的詩意生活》，《給幼兒園教師的101條建議》、《教師角色與教師發展新探》、《幼兒園班級管理》等書為教師們打開了一扇扇知識之門。在學習活動中，大家積極討論，相互學習，既滿足了學習的需要，又無形地提升了師德素養。

2.進一步優化教師隊伍結構，全面提高教師的專業能力。

以“抓三課”（示范課、過關課、跟蹤課）、“過三關”（教材關、教學方法關、教學技能關）以及課堂教學“十字”方針（規范、精講、善導、激趣、啟智）等教學活動為重點，進一步強化教師教學基本功、學科專業技能和課堂教學技能的訓練工作，有效地提高教師的專業化水平，以教壇新秀和骨干教師評選等活動 高各莊中心幼兒園語言文字工作

為載體，落實教學常規管理“四個必須”原則，規范教學行為。

3.結合教師興趣、優勢有選擇選派教師參加培訓。

我園先后有10名教師到遷安光彩和市直幼兒園等地參加培訓學習，并將自行錄制的視頻帶回，反復觀摩研討使他們學習先進教育理念、實踐經驗及園本教研的工作方法，拓展了視野，提升了教育理念，為實際工作提供了可以參考、借鑒的支持，提高了工作的效果。

4.積極開展各種業務技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說（評）課比賽以及評選典型教學案例、優秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺

近兩年來，許多青年教師在市比賽中獲獎，如楊艷如演講一等獎；陳曉梅說課一等獎；王常紅教學案例評比一等獎等等。更多的青年教師成為上莊鄉幼教五大領域帶頭人。

5.鼓勵教師參與“亮點展示”活動。

把自己在工作中好的經驗、做法向大家進行講解、展示。這項活動，一方面提高了展示教師的語言組織及表達能力，同時，自身的知識結構得到提升，使經驗系統化、理論化，專業水平獲得了提升；另一方面分享了工作經驗，對其他教師來說可以進行借鑒，改善自己的工作。無論是“自然角的創設”、“特色培養策略”還是“家長工作方法”、“如何減輕小班分離焦慮”，“如何開展戶外活動”，教師們通過講解，提高了教師隊伍的專業能力，同時激勵了教師不斷鉆研業務。

6.精心組織園本研修。

我們根據幼兒園自身發展需要與教學工作實際需要，每學年制定有具體教 高各莊中心幼兒園語言文字工作

研活動計劃，組織有效的教研活動。本共開展教研活動16次：其中包含為本鄉幼兒園五大領域領路觀摩課8節；內容涵蓋集體備課、說課、評課、反思、游戲滲透、案例解析等等。

7.堅持聽、評課活動，認真落實“一課四磨”。每學期教師聽評課達20節以上，提倡互聽、互學，相互切磋，取長補短，共同提高，學期末納入考核之中，強調過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的自主發展，并整合了團隊智慧，收到了事半功倍的效果。

8.建立、健全教師個人專業化成長業務檔案（包括《教師專業化發展規劃表》、獲獎證書復印件、科研論文復印件、培訓合格證書復印件、繼續教育證書復印件、教師發展性評價表、典型教育案例以及典型課例教案、評議表、教后反思等），制定相應保障措施，從物質、精神上支持教師走專業化發展的道路。

總之，通過開展多方位活動，使每一位教師都能運用現代教育理念審視教學實踐，反思教學行為，提升專業水平；建成一支有強烈的敬業精神、優秀的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念、能適應教育發展要求、面向未來的“專業型”、“學者型”的教師群體。

高各莊中心幼兒園

第三篇：2014學年第二學期校本研修工作總結

新苗園本研修工作總結（2014學年第二學期）

時間在忙碌中流逝，一個學期又將結束，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有基礎上有較大提高。

一、加強理論學習，更新教育觀念

理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。

學期中我們以教研組為單位，組織教師學習，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。

二、加強家園教育互動，提高家園教育質量

家園合作共育成為教育成功的一大關鍵。我園通過家長開放日、家園聯系欄等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質量。

《家園聯系欄》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園聯系欄獲得信息后主動提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實踐活動的機會；我們結合節日或根據主題開展了豐富多彩的親子活動。如：“親子制作水果拼盤”和慶六一”為主題活動中，家長被孩子的表演吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學習和生活細節；體驗了孩子在園里的點點滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒發展水平，以培養孩子的任務意識。

三、存在的問題和努力的方向：

盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；環境創設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發展；教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習；等等。

我們，積累的經驗還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以奮發有為的精神、以開拓進取的姿態，在今后工作中不斷改進，不斷探索，爭取更大的進步。相信在全園教師的共同努力下，我們的每一步會走穩走好！

新苗幼兒園

2015.7

第四篇：2011學年第二學期校本研修小結

2011學年第二學期校本研修小結

本學期我參加了我校以“課堂教學和教育教學效率為研修基點，努力實現教育教學效率的更大化，提高教師教育教學水平，追求教師的專業化發展和學生的進步”為指導思想，以“優化教學環節和手段，提高教育教學效率”為主題，在雙周五下午開展的校本研修。本學期的校本研修，觀念新穎，內容豐富，形式多樣,使我獲益匪淺。

一、具體學習內容：

1、參加教師集體研修。

（1）迎難而上，實現基礎教育轉型發展（吳敏云）（2）非主體教學語言探究（魏一營）（3）教學手段的功能和選擇(徐曉潔)（4）高效學習心理（劉銳鋒）

2、教學反思對自身教學水平的提高

3、青年教師命題比賽

二、收獲與體會

印象深刻的是徐曉潔老師的《教學手段的功能和選擇》，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學活動中，教師要做一個成功的引路人，一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。本學期的校本培訓帶給我的確實是一種全新的感受。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。這就是我這學期校本培訓中的收獲。

第五篇：第二學期研修校本計劃

2013---2014第二學期校本研修計劃

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

（1）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、等方面進行探索。

（2）網上學習

充分利用網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

四、研修主要措施：

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

2、認真參加學校的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。

五、工作要點

學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。