第一篇：科蒙鄉中學語言文字工作總結

科蒙鄉中學2010-2011年度語言文字工作總結

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》，進一步提高師生的語言素養，我校們把提高語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，從而更有效地開展語言文字工作。本年度我校在語言文字工作方面做了如下幾點：

（一）把推廣語言文字規范化作為實施素質教育、提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，納入校本課程，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容。

（二）給每位教職員工分發了《中華人民共和國通用語言文字法》的學習內容，作為教師業務學習指定內容，加強了學習力度以及用語用字的規范意識。要求全校師生都自覺使用普通話和規范漢字，不僅把使用普通話和規范漢字當作知識來學習，還當作德育的重要內容來考核。

（三）向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受師生監督；要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與互相措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

（四）將普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、業務學習、教學基本功訓練，評優評先等的基本內容和條件，并積極落實，嚴格按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，一般教師達到二級乙等，語文、英語教師達到二級甲等水平。

（五）在校園內教學樓、辦公室及其它公共場所設固定宣傳牌、固定宣傳欄；在校園廣播、班級黑板上進行專題宣傳；在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規范意識。

（六）在學校的集體廣播上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育，結合本校的實際開展了“經典誦讀”活動，擴大推普活動范圍和宣傳力度。

（七）精心組織一年一次的“推普周活動”；積極開展語言規范化的“啄木鳥行動”，以活動促師生對語言文字運用能力的提高。

（八）做好各項工作的同時，我校積極做好語言文字檔案工作的收集和建立。

科蒙鄉中學語言文字工作小組

2011年10月

科蒙鄉中學2010-2011年度語言文字工作總結

科蒙鄉中學語言文字工作小組

第二篇：科蒙鄉中學語言文字工作管理制度

科蒙鄉中學語言文字工作管理制度

根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和國家語委、國家教委《關于普及普通話的通知》以及省語委、省教廳關于貫徹《通知》的意見，我校制定了語言文字工作管理制度：

1、為貫徹落實《國家通用語言文字法》，規范學校語言文字，總結并推動我校語言文字工作水平和語言文字應用的規范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規范化建設，特制定本制度。

2、學校是教育教學的單位，使用規范的語言文字是學校以及每一個教師的法定義務和職業要求，明確校內應該書寫規范字、使用普通話，明確倡導每個學生家庭以及我們能影響到的社會環境書寫規范字、使用普通話交流也是我們學校和每一個教師的責任。

3、使用普通話，指的是除了外語教學以外，工作、教學語言為普通話,不得使用方言或者其它不規范的語言進行。使用規范字，指的是學校、教師在教師的板書和批改用字中、學校的網絡中、校園的名稱、標志、宣傳語言中和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規范字，不得出現繁體字和異體字、二簡字和錯別字。

4、學校將“語言文字工作”納入學校管理范疇，反映在學校工作計劃和遠期規劃中，并切實地組織活動，不斷推進這項工作的開展和深入。

5、學校設立語言文字工作領導小組，由教學校長親自擔任組長，副校長具體組織落實，建立和明確“學校-教導處-年段-語文教師（班主任）-學生監督”五級管理網絡機制，層層把關落實，確保責任到人。學校每年召開會議研究語言文字工作。

6、學校校內設立永久性宣傳標語牌。語言文字工作領導小組組織力量，通過電子屏幕、標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不在斷推動良好的語言文字工作氛圍的形成。學校充分認識和重視語言文字工作必須“長此以往、循環往復”的特點，重視和策劃落實語言文字工作的周期宣傳。國旗下講話中，每學期安排語言文字工作的內容。努力爭取在報刊、廣播電臺、電視網絡等媒體進行關于語言文字工作規范化的宣傳。

7、建立監督信息的反饋機制：

五級管理、首問處理、及時通報制度：指得到反饋信息的各級管理監督崗及時處理語言文字工作中的問題，如不能處理，可以逐級上報，也可以直接通報給校長、分管副校長。

電信網絡反饋制度：指反饋信息通過學校電話、校長信箱、學校郵箱、學校論壇傳到分管領導處，使反饋的信息能及時地得到回應和落實。學校公布和宣傳這些信息反饋地址和途徑。

8、學校積極支持教職工參加普通話培訓測試工作，教師要人人達到必達標準。

9、學校每年通過聽課、學生調查等方式檢查運用普通話和書寫規范字進行教學的落實情況。精心組織“推普周”活動，結合教育教學活動有效開展活動。

10、語言文字工作領導小組負責鑒定語言文字工作范圍內的教學事故，對普通話不能按要求達標、使用不規范的語言文字進行教育教學的相關責任人及時教育處理。

11、學校重視語言文字工作檔案整理，每個學期由語言文字工作領導小組召集人員進行檔案歸檔的落實和檢查。

12、本制度自公布之日起實施。最終解釋權屬于學校語言文字工作領導小組。

科蒙鄉中學語言文字工作領導小組

2010年9月5日

科蒙鄉中學語言文字工作管理制度

科蒙鄉中學語言文字工作小組

第三篇：科蒙鄉中學培優補差工作計劃

科蒙鄉中學2011-2012學年第一學期

培優補差工作計劃

根據額如學校實際情況及發展需要，授校委會委托。由教務處牽頭負責學校各年級各科教師對學生的培優補差工作。為了達到干有目標，教有內容，導有措施，做有方法，特制訂我校培優補差工作計劃。切實做到：嚴格時間，保證質量，責任到人，獎罰分明。

一、培優工作計劃

1、分年級分學科對各班的優秀生進行培優思想教育，培養學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。

2、各教研組要認真制訂培優工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。

3、輔導教師每大周培優不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導前，要把教案交學部審定，輔導后，交教務處存查。

4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。

5、培優期間，要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

6、建立學科興趣小組，加強對優生的個別輔導，提升優生的興趣愛好。

7、培養優秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創設有利于學科尖子才能發展的環境與條件。

8、引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發他們的求知率。

9、輔導教師要有計劃有目的的為優生送資料，介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。

二、補差工作計劃

學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：

1、為了滿足家長及學生那種急切的補習欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面“一對一”幫扶工作即：每班每學科以學習優異學生幫扶一學困生，切實加強補差工作中的常規管理。

2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

3、愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待，笑納“學困生”的各種進步。

4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。

5、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補習。

6、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結束后，利用課堂時間，有意識地解決當堂中的問題；周末利用家訪時間，可上門給“學困生”補課；每逢節假日時間，各學部可針對性的給“學困生”做無償補課。

7、對于“學困生”的變化，補習教師的補習成效，要與期中、期末考試掛勾，一般通過計算全班25%的“學困生”的名次之和，與第一次考試的情況作比較，來計算每一學科的轉化快慢、評出優劣。

8、一個學期，教務處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態度與補課作風，努力提高教學質量，逐步達到銀星沒差生。

9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側重點還是要放在課堂關注，和面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課。總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

為了搞好培優補差工作，教務處要根據平時的檢查積累，結合各學年的評比與排隊，一學期召開一次培優補差表彰大會，推動教學質量穩步向前發展。

科蒙鄉中學 2011年9月2日

第四篇：科蒙鄉吉仁臺小學2018上半年工會工作總結

科蒙鄉吉仁臺小學2018上半年工會工作總結

工會主席：尚金云

2018年上半年，我校工會在上級工會和學校黨支部的直接領導下，在學校的大力支持下，緊緊圍繞教育教學工作中心，充分發揮工會的職能和作用，服務大局，為學校各項事業的發展發揮了積極作用，現將我校工會工作總結如下：

一.加強教職工思想道德建設，提高教職工素質。首先，我校工會加強政治理論學習，例如：我校工會積極配合黨支部組織教師進行學習，將黨的政策、路線與教育方針、教師教學實踐結合起來，引導教職工樹立正確的教育觀，我校一直把教師的思想道德建設放在首位，為此，我校工會也通過各種形式的學習來提高教師師德水平，促進教師整體素質不斷提高的保證。

其次，加強了法制學習，今年我校黨支部組織學習了《中華人民共和國憲法》，《中國共產黨黨章重要思想》，《工會法》，《中小學職業道德規范》，《教師法》，《教育法》，《未成年人保護法》，學習了十九屆二中，三中全會精神以及法律知識，意在進一步提高教職工依法執教和依法維護自身權益的能力以及提高人文素養和開拓創新能力。

二、積極開展各項活動

1.2018年新年將至，為了豐富全體教職工的文化生活，增進教師與結親戶之間的友誼，特此在學校黨支部的協商下，在本校食堂舉辦了教師與住戶之間的“民族團結聯誼會”，在本次活動之前我們已經進行了為期數月的入戶工作，在住戶工作中部分教師受到了結親戶的熱情接待。為了進行表彰先進，激勵后者，增進教師與住戶之間的感情，由校委會協商下選出了5名優秀住戶干部進行表彰，之前本校與吉林臺水電站有著密切的來往，特此本次活動中我們也邀請到了國電工作人員一起參與到我們的聯誼會中，國電李主任對本校發展寄語了厚望，她希望吉仁臺小學未來的發展越來越好，希望本校全體教職工與國電公司關系越來越密切。

2.2018年3月7日下午吉仁臺小學工會策劃舉辦了教師與住戶之間的“民族團結一家親聯誼趣味運動會”，運動會之前吉仁臺小學校長李欣蘭同志召開動員講話，向辛苦在工作崗位上的同胞們表示親切的問候，為了緩解教師平時的工作壓力，舉辦了這次趣味運動會，本次活動分為四個競技類項目，每位教師和自己的結親戶共同參與活動，大家都積極得參與到競技當中，活動結束以后大家都認為此次活動舉辦的比較好，教師們身心得到了放松，豐富自己的情感，增進教師之間的友誼。

3、消防安全一直是學校的重要工作之一，也是吉仁臺小學領導班子所操心的一件重要事情之一，特此我們邀請到了吉仁臺崗亭站長楊站長，州消防局，自治區消防局的工作人員先后來到學校為全體教師講授了一堂堂幽默的消防安全課，他們先從簡單的理論知識講起，從滅火器的類別，正確的使用方式，使用注意事項，保質期，不同滅火器滅不同種材料的方式，其次講解了火災對于生產生活的危害性，如何在火災到來時正確的應對措施。最后在學校操場上在楊站長的帶領之下全校師生的觀摩之下進行了一次火災觀摩，之后教師與學生在觀摩之后，在正確的滅火器使用之下，正確的進行了火災來臨時滅火的操練。4、4月吉仁臺小學工會召開了五屆一次教職工大會，大會審議并且答復了四個優秀提案，審議通過了績效考核方案，感謝本次全體教職工對于本次大會的支持和參與，希望在以后的工作中我可以再接再厲，勇往直前。5、2018年年1月至今我校領導班子關心關愛本校教職工以及退休教職工，積極慰問本校生育的媽媽們，經常走訪了退休教職工的家中進行走訪，關心他們的晚年生活，對于教師家中有喪葬的情況及時進行慰問。

6、本校與恰村，吉村訪惠聚工作人員，吉林臺國電工作人員一同歡慶六一，他們給孩子們帶來了禮物與祝福，祝愿我校孩子可以健康快樂得成長。7、7月自治區健康學講師馬女士早早來到我們學校為全體老師帶來了一堂生動幽默的健康教育講座，為我們詳細得講解了心臟病的急救知識，高血壓，血糖，之類重要疾病的預防，大家都學習到了許多健康教育的知識，讓大家受益匪淺。

8、同月本校全體教師參加了科蒙中學舉辦的試崗培訓，培訓中科蒙中學恰哈那木小學校長為我們上了一堂生動的拓展活動，拓展中大家分成幾個小組進行競技，此次活動中教師們都感受到活動真的很有特色，緩解了教師平時工作當中的壓力，增進了教師與教師之間的感情。

這就是本校工會2018上半年所做的一些工作，工作中有很多的不足之處，希望在以后的工作中可以再接再厲，可以更加跟著黨的步伐，在以后的工作中繼續為老師們帶頭做榜樣，把本校的工會工作可以做得更好！

吉仁臺小學

2018.06

第五篇：科蒙鄉中心小學支教教師示范課簡報

科蒙鄉中心小學 2015年10月23日

支教老師展示課

10月22日，我校舉辦了支教教師課堂展示課活動。來自尼勒克縣第一小學的楊蓮老師(語文)、縣四小的黎玉萍老師（數學）分別向我小教師展示了兩堂精彩的教學公開課。

本次活動中，兩位教師充分展示了自己精湛的課堂教學藝術，扎實過硬的教學功底，精彩無比的教學過程，豐富活潑的課堂氣氛，充分發揮了支教教師的帶頭、指導、示范作用，受到了師生的一致好評。

本學年，這兩位教師來到我小支教，她們教學嚴謹，課堂生動精 彩，深愛學生喜愛。學校教務處專門制定幫教方案，希望兩位優秀教師在有限的時間內能夠帶動學校年輕教師的快速成長，大大地提高我校年輕教師課堂教學及課堂組織能力。

抄送：尼勒克縣教育局

存檔：科蒙鄉中心小學

編輯：艾莉娜 際交流，實