第一篇：科蒙鄉(xiāng)中心小學教師三筆字培訓計劃

科蒙鄉(xiāng)中心小學教師三筆字培訓計劃

為了提高教師基本技能，加強監(jiān)管，經工作領導小組研究同意對三筆字強化培訓做好以下安排：

一、培訓的總體方案、采用集中授課和自學培訓兩種形式。、采用培訓與競賽相結合的方式。

在抓好培訓、強化訓練的同時，應著重突出效果檢查，追求實效性。三筆字測試的組織安排工作由教務處負責，由分管的培訓教師具體操作和實施。

二、培訓的具體方式 1、強化培訓的重點內容：

以毛筆、鋼筆、粉筆字為培訓的項目內容。為了適應教學工作，三筆字訓練應以楷書兼帶行楷，要求整潔、工整。

①毛筆字訓練應突出運筆方法、基本筆劃、字體結構、粗細求變的書法韻味。

②鋼筆字訓練要力爭解決字體的間架結構和筆劃中的問題，弄清書寫規(guī)律，強調輕重變化。

③粉筆字訓練要著重注意粉筆的執(zhí)拿姿勢和轉動方法，在訓練結構的同時，適當注意粗細提頓變化。

2、訓練的方式方法

①每月根據安排情況，合理調配時間集中進行一次臨場輔導。

②三筆字訓練以教師講授、演示、輔導、作業(yè)、定期檢查等相結 合的形式。

3、展示和測試辦法

每一項培訓內容結束后，及時進行測試和作品展示。

①限定時間、字數、內容（抽簽辦法）。毛筆字 30 字 /20 分鐘，鋼筆 150 個字 /10 分鐘，粉筆 20 個字 /5 分鐘。

②測試命題，要限定在字帖以外的內容上，尤其是毛筆字要盡可能的在臨帖的基礎上觸類旁通的能力。

第二篇：教師三筆字培訓計劃

烏審旗第二實驗小學教師三筆字培訓計劃

為了提高教師基本技能，加強監(jiān)管，經工作領導小組研究同意對三筆字強化培訓做好以下安排：

一、培訓的總體方案、采用集中授課和自學培訓兩種形式、采用培訓與競賽相結合的方式在抓好培訓、強化訓練的同時，應著重突出效果檢查，追求實效性。三筆字測試的組織安排工作由所在年段負責，由分管的培訓教師具體操作和實施。

二、培訓的具體方式1、強化培訓的重點內容：

以毛筆、鋼筆、粉筆字為培訓的項目內容。為了適應教學工作，三筆字訓練應以楷書兼帶行楷，要求整潔、工整。①毛筆字訓練應突出運筆方法、基本筆劃、字體結構、粗細求變的書法韻味。②鋼筆字訓練要力爭解決字體的間架結構和筆劃中的問題，弄清書寫規(guī)律，強調輕重變化。③粉筆字訓練要著重注意粉筆的執(zhí)拿姿勢和轉動方法，在訓練結構的同時，適當注意粗細提頓變化。2、訓練的方式方法

①每兩周根據安排情況，合理調配時間集中進行一次臨場輔導。②三筆字訓練以教師講授、演示、輔導、作業(yè)、定期檢查等相結合的形式。、展示和競賽辦法

每一項培訓內容結束后，及時進行測試和作品展示。① 限定時間、字數、內容（抽簽辦法）毛筆字 30 字 /20 分鐘，鋼筆 150 個字 /10 分鐘，粉筆 20 個字 /5 分鐘。

2014、9

第三篇：中心小學“三筆字”校本培訓計劃

衡山星源小學“三筆字”培訓計劃

文字是教師課堂表達和與學生交流思想的工具，漢字書寫正確、工整、美觀能夠增強教學效果。作為一個身擔教育重任，肩負傳播科學文化知識的教師，應該寫一手好字，以適應工作、學習和生活的需要。為了提高教師教學基本技能，我校對“三筆字”培訓做以下安排：

一、培訓目標：

讓教師通過循序漸進的學習，逐漸掌握漢字書寫藝術，并能在自己掌握的基礎上對學生進行有針對性的指導。

二、培訓內容：

以毛筆、鋼筆、粉筆字為培訓的項目內容。為了適應教學工作，三筆字應以正楷書寫，要求整潔、工整。

①毛筆字訓練應突出運筆方法、基本筆劃、字體結構、粗細求變的書法韻味。

②鋼筆字訓練要力爭解決字體的間架結構和筆劃中的問題，弄清書寫規(guī)律，強調輕重變化。

③粉筆字訓練要著重注意粉筆的執(zhí)拿姿勢和轉動方法，在訓練結構的同時，適當注意粗細提頓變化。

三、培訓要求：

1、書寫正確、規(guī)范的漢字；不寫繁體字、異體字和錯別字。

2、掌握“三筆字”的書寫姿勢和執(zhí)筆方法；掌握鋼筆、粉筆、毛筆字的書寫法則。

3、能寫清晰、工整、美觀的楷體字。

4、能利用計算機鍵盤輸入標準的漢字和拼音，用字規(guī)范得體。

5、在課件設計中字號大小合適，字體得當，色彩搭配美觀，便于學生觀看和記筆記。

四、培訓形式：

1、采用集中授課和自學培訓兩種形式，堅持習慣養(yǎng)成、自省自悟的原則。

2、采用培訓與展示、競賽相結合的方式，以校園展示的形式促進教師書寫水平的提升。

競賽要求：

①限定時間、字數、內容：毛筆字 30 字 /20 分鐘，鋼筆 150 個字 /10 分鐘，粉筆 20 個字 /5 分鐘。

②測試命題，要限定在字帖以外的內容上，尤其是毛筆字要盡可能的在臨帖的基礎上觸類旁通的能力。

五、具體措施：

1、堅持每天習字時間認真練習。

2、每月進行一次毛筆、鋼筆字作品展。每月每人展出一塊粉筆字板面。

3、本學期進行1次三筆字競賽活動，要求參加培訓人員全部參加。

第四篇：淺談小學教師要寫好“三筆字”

淺談小學教師要寫好“三筆字”

摘 要：傳統(tǒng)基本技能——普通話、“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）被稱為教師的基本功，是教師的“看家本領”。然而，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，普通話不斷得到重視和加強，“三筆字”基本功訓練卻逐漸被淡化。教師沒有過硬的寫字基本功，不僅無法起到良好的示范作用，而且也不利于中華文明的傳承及自身素質的提高。因此，教師必須加強“三筆字”的訓練。

關鍵詞：小學教師；基本技能；“三筆字”

21世紀，教師除了具有廣博的專業(yè)知識和傳授知識的能力

外，還應該具備良好的漢字書寫能力。規(guī)范、端正、整潔的漢字書寫，是教學的基本要求；熱愛祖國的文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一；寫好一手漂亮的字，也是培養(yǎng)審美情操、提高文化素養(yǎng)的一條有效途徑。教師天天和學生打文字交道，如果我們能把課堂板書、作業(yè)批語等寫得正確、工整、美觀，久而久之，必然會對學生起到潛移默化的積極作用，有助于他們從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。如果我們自己寫字丟筆少畫、潦潦草草，不但有礙于學生養(yǎng)成好的書寫習慣，而且還會影響學生正確書寫和使用漢字。這一點對于小學教師尤為重要。

一、教師寫好字是繼承中華文明的需要，是對社會負責

書法是中國傳統(tǒng)文化寶庫中的一朵奇葩；是中國文化的精

髓；是中華民族的國寶和驕傲，寫好字是繼承我國書法藝術傳統(tǒng)的表現(xiàn)。從新石器時代仰韶文化中產生的圖形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛筆創(chuàng)造的秦篆、漢隸、唐楷、晉行、無不光彩奪目。涌現(xiàn)了王羲之、顏真卿、懷素、蘇東坡等偉大的書法家，流傳了感人的《蘭亭序》《自書告身》《自敘帖》等千古不朽的珍貴遺產。謝稚柳先生說“學書法、識國寶，當有益于愛國之心”。

作為一名教師，特別是小學教師，尤其應該寫好字。如果他們的字寫不好，直接影響著子孫后代，對信息交流和社會都會造成負擔。《人民日報》1986年9月28日發(fā)表《促進漢字規(guī)范化，清除社會用字混亂》的社論指出：“當前社會上亂用繁體字、亂造簡化字、隨便寫錯別字的現(xiàn)象相當普遍，應當引起高度重視。”可見，作為一名教師，寫好字是黨和人民賦予的神圣職責。

二、教師寫好字可以提高自身素質，陶冶審美情操

好字是練出來的，要把字寫好就必須經常練習。練字的過程本身就是一個學習提高的過程。書法為人們提供了認識美、感受美和創(chuàng)造美的指導，在享受書法美的同時內心世界也得到關愛與呵護，并潛移默化地影響人性和心靈的塑造。人們在提到書法學習的時候，常常說是為了“修身養(yǎng)性”。這種認識極為樸素地說明了多數人學習書法并非為了成為書法家，而是為了愉悅自己，從

書法學習中得到審美快樂，關注的是精神因素。書法之審美，千變萬化，或雄渾、或精致，或奔放、或沉郁，觀之心曠神怡，書寫愉悅流暢。練習書法于咫尺方寸之間，展現(xiàn)布局、筆法、章法。習字須心平氣和，益于身心健康。學生的學習每天接觸大量的枯燥知識，使學萬艾可 http://huiruiyiyao.51sole.com

生習慣于抽象思維，久而久之想象力、靈活性等形象思維退化。通過一定訓練，配以名句、賦、詩、詞、散文的練習，對我們單調的學習氣氛中，融入人文精神，生活哲理、審美心理等有較好作用。

三、教師寫好字是課堂教學的基本要求，也可提高教學效率

寫字是語文教學的一項重要基本功。寫字教學就是要把字寫得正確、端正、美觀、大方，橫平豎直，提撇分明，結構勻稱，教師只有掌握用筆和寫字的基本規(guī)律，具有較強的寫字基本功，才能得心應手地教學生寫好字。

師者，生之表率。小學生模仿能力強、好奇心強。如果教師寫一手好字，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到教師起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的平衡、協(xié)調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美，就會在潛移默化中得到熏陶，收到意想不到的效果，終身受益，這就是所謂的“潤物細無聲”。學高為師，教師擔負著培養(yǎng)下一代的重任，應該不折不扣地練好“三筆字”，以身示范，切實起到表率作用。

教師寫一手漂亮的字，能起到提高課堂教學效果的作用。這是因為教師的外表、形象，課堂中的言談舉止，字的好壞，常常被作為學生評價一個教師優(yōu)劣的標準之一。教師若能在第一堂課中板書寫出漂亮的字體，定然會給學生留下深刻的印象，能讓學生產生欽佩之情，有助于提高教師在學生心目中的地位，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效果。當年李大釗第一次給北大學生上課時，面對那些不把他放在眼里、交頭接耳的學生，反手在黑板上寫了個大大的“靜”字，學生一見這龍飛鳳舞的字，佩服有加，再看其義，立時安靜下來了。

總之，教師能夠用一手好字為自己的人生增添許多色彩，更

可以給成功增添許多自信。因此，我呼吁廣大教育工作者，尤其是小學教師，為了自己能桃李滿天下，一定要堅持不懈練好字。不忘“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

萬艾可 http://huiruiyiyao.51sole.com

第五篇：三筆字培訓策劃

寫好三筆字，爭做好園丁

化學化工學院08級化教3班

寫好三筆字，爭做好園丁

“三筆字”這門課程盡管是訓練師范學生寫好字的技能課，但它同時又依附于傳統(tǒng)的中國書法藝術這門學科之下，是書法中基礎的基礎。中國書法藝術博大精深，蘊涵了豐富的民族傳統(tǒng)文化，遠非一門技能訓練課。

漢字是世界上最古老的文字之一，漢語是世界上最豐富、最優(yōu)美、最富表現(xiàn)力、最有魅力的語言。漢字不同于其他國家的拼音文字，它的獨特性決定了它必將長期存在。因此，我們要學好漢語，寫好漢字。寫好字，終身受益。寫好字這是一個人的終身財富，字寫得好也體現(xiàn)一個人的一種能力，有時會給你帶來意想不到的好運。

一是寫字的用途仍很“廣闊”。誠然，隨著電腦的普及應用，寫字的場合的確少了，但并不是沒有“用武之地”。正如交通工具發(fā)達了，汽車多了，但乘車絕不會全部代替“走路”，作為一個人還是要走路、走好路的。電腦打字也是這樣，能代替一部分手工“寫字”，但不可能全部替代。寫字的用途還是很廣，如簽名、簽字、留言、題字、記錄、寫信等等。

二是寫字的意義仍不可忽視。“字如其人”，書法是一門歷史悠久、博大精深的藝術。電腦打字有它整齊劃

一、美觀大方的特點，寫字也有它千姿百態(tài)、龍飛鳳舞的“風韻”，更何況，練字還可以陶冶情操，我們不要求人人都成為書法家，但努力把字寫得正確、工整、美觀一些。作為一名未來的教師本身來講，“三筆字”不僅是我們大學期間需要考核的內容，而且“三筆字”這門技能課具有非同小可的重要意義。不管時代如何進步，教育技術與手段多么更新，作為教師傳道授業(yè)工具之一的粉筆板書、鋼筆字等依然不可摒棄。它們是教師傳授知識信息、傳播審美觀念、傳承民族文化、塑造自身形象的不可或缺的重要載體。而從我們的專業(yè)發(fā)展角度來講，作為一名老師要想讓學生更好接受我們的授課內容，那么寫好一手美觀工整的字就勢在必行，正是這種種原因，讓我們每位同學都有著一定要寫好三筆字的欲望。

我班邀請了學校書法協(xié)會會長王順祥，副會長（貴州省書法協(xié)會，重慶市書法協(xié)會會員）阮斌來我班交流培訓如何寫好三筆字的活動。

活動目的: 提高師范生素質，喜迎“三筆字”考試 活動主題:”寫好三筆字，爭做優(yōu)秀園丁” 活動內容:鋼筆字、毛筆字、粉筆字培訓 活動形式:以講課交流形式進行培訓

活動對象:化學化工學院2008級化學師范三班 活動時間：2009年11月16日 活動地點:26教507教室 活動經費：兩個筆記本作為紀念品