第一篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

水泉小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導 組長：劉漢福

成員：鄧樹梁 馬國勝 杜生會

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

水泉小學

第二篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

沙窩小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導

組長：王志強

成員：高增軒

楊文府

劉景義

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。

（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

第三篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

沙窩小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導 組長：王志強

成員：高增軒 楊文府 劉景義

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

第四篇：府二學區小學教師三筆字訓練實施方案

府二學區小學教師三筆字

訓練實施方案

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體教師參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展教師基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導 組長：李如平

副組長：劉米貴 武良奎 成員：全體教師(45周歲以下)

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。

（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）每位教師每周書寫鋼筆字二頁（田字格），毛筆字兩張（大楷簿），粉筆字每周展示一次（每次不少于30個字）。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、在評價與驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則，并列入常規管理考核和專任教師績效工資考核的范疇。對沒有完成規定訓練量的教師酌情扣減績效工資：粉筆字展示每少一次扣5元，鋼筆字每少一頁扣5元，毛筆字每少一張扣5元。

4、教師基本功訓練要面向全體教師，通過各種訓練活動，使全體教師在原有基礎上得到提高。教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復練習才能熟練掌握，運用自如。

第五篇：淺談小學教師要寫好“三筆字”

淺談小學教師要寫好“三筆字”

摘 要：傳統基本技能——普通話、“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）被稱為教師的基本功，是教師的“看家本領”。然而，隨著時代的發展，科技的進步，普通話不斷得到重視和加強，“三筆字”基本功訓練卻逐漸被淡化。教師沒有過硬的寫字基本功，不僅無法起到良好的示范作用，而且也不利于中華文明的傳承及自身素質的提高。因此，教師必須加強“三筆字”的訓練。

關鍵詞：小學教師；基本技能；“三筆字”

21世紀，教師除了具有廣博的專業知識和傳授知識的能力

外，還應該具備良好的漢字書寫能力。規范、端正、整潔的漢字書寫，是教學的基本要求；熱愛祖國的文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一；寫好一手漂亮的字，也是培養審美情操、提高文化素養的一條有效途徑。教師天天和學生打文字交道，如果我們能把課堂板書、作業批語等寫得正確、工整、美觀，久而久之，必然會對學生起到潛移默化的積極作用，有助于他們從小養成良好的書寫習慣。如果我們自己寫字丟筆少畫、潦潦草草，不但有礙于學生養成好的書寫習慣，而且還會影響學生正確書寫和使用漢字。這一點對于小學教師尤為重要。

一、教師寫好字是繼承中華文明的需要，是對社會負責

書法是中國傳統文化寶庫中的一朵奇葩；是中國文化的精

髓；是中華民族的國寶和驕傲，寫好字是繼承我國書法藝術傳統的表現。從新石器時代仰韶文化中產生的圖形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛筆創造的秦篆、漢隸、唐楷、晉行、無不光彩奪目。涌現了王羲之、顏真卿、懷素、蘇東坡等偉大的書法家，流傳了感人的《蘭亭序》《自書告身》《自敘帖》等千古不朽的珍貴遺產。謝稚柳先生說“學書法、識國寶，當有益于愛國之心”。

作為一名教師，特別是小學教師，尤其應該寫好字。如果他們的字寫不好，直接影響著子孫后代，對信息交流和社會都會造成負擔?！度嗣袢請蟆?986年9月28日發表《促進漢字規范化，清除社會用字混亂》的社論指出：“當前社會上亂用繁體字、亂造簡化字、隨便寫錯別字的現象相當普遍，應當引起高度重視。”可見，作為一名教師，寫好字是黨和人民賦予的神圣職責。

二、教師寫好字可以提高自身素質，陶冶審美情操

好字是練出來的，要把字寫好就必須經常練習。練字的過程本身就是一個學習提高的過程。書法為人們提供了認識美、感受美和創造美的指導，在享受書法美的同時內心世界也得到關愛與呵護，并潛移默化地影響人性和心靈的塑造。人們在提到書法學習的時候，常常說是為了“修身養性”。這種認識極為樸素地說明了多數人學習書法并非為了成為書法家，而是為了愉悅自己，從

書法學習中得到審美快樂，關注的是精神因素。書法之審美，千變萬化，或雄渾、或精致，或奔放、或沉郁，觀之心曠神怡，書寫愉悅流暢。練習書法于咫尺方寸之間，展現布局、筆法、章法。習字須心平氣和，益于身心健康。學生的學習每天接觸大量的枯燥知識，使學萬艾可 http://huiruiyiyao.51sole.com

生習慣于抽象思維，久而久之想象力、靈活性等形象思維退化。通過一定訓練，配以名句、賦、詩、詞、散文的練習，對我們單調的學習氣氛中，融入人文精神，生活哲理、審美心理等有較好作用。

三、教師寫好字是課堂教學的基本要求，也可提高教學效率

寫字是語文教學的一項重要基本功。寫字教學就是要把字寫得正確、端正、美觀、大方，橫平豎直，提撇分明，結構勻稱，教師只有掌握用筆和寫字的基本規律，具有較強的寫字基本功，才能得心應手地教學生寫好字。

師者，生之表率。小學生模仿能力強、好奇心強。如果教師寫一手好字，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到教師起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的平衡、協調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美，就會在潛移默化中得到熏陶，收到意想不到的效果，終身受益，這就是所謂的“潤物細無聲”。學高為師，教師擔負著培養下一代的重任，應該不折不扣地練好“三筆字”，以身示范，切實起到表率作用。

教師寫一手漂亮的字，能起到提高課堂教學效果的作用。這是因為教師的外表、形象，課堂中的言談舉止，字的好壞，常常被作為學生評價一個教師優劣的標準之一。教師若能在第一堂課中板書寫出漂亮的字體，定然會給學生留下深刻的印象，能讓學生產生欽佩之情，有助于提高教師在學生心目中的地位，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效果。當年李大釗第一次給北大學生上課時，面對那些不把他放在眼里、交頭接耳的學生，反手在黑板上寫了個大大的“靜”字，學生一見這龍飛鳳舞的字，佩服有加，再看其義，立時安靜下來了。

總之，教師能夠用一手好字為自己的人生增添許多色彩，更

可以給成功增添許多自信。因此，我呼吁廣大教育工作者，尤其是小學教師，為了自己能桃李滿天下，一定要堅持不懈練好字。不忘“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

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