第一篇：三筆字材料

毛筆字：

1、送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2、出賽

秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3、浪淘沙

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

4、題金陵渡

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁，潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。

5、楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

6、山行

遠山寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

7、清明

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

8、小池

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

9、渭城曲

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

10、寒食

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

11、出塞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

12、夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

13、芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

14、烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

15、山中留客

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸，縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣i

16、早春

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

17、下江陵

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

18、滁州西澗

孤憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴，春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

19、望天門

天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。20、春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光影一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅終是春。

粉筆：

1、傷農

一粒紅稻飯，幾滴牛含土，珊瑚枝下人，街杯吐不歇。

2、樂游原

向晚意不適，驅車登古原，夕陽無限好，只是近黃昏。

3、聽鼓

城頭疊鼓聲，城下暮將其，欲問漁陽摻，時無稱正平。

4、憶悔

定定住天涯，依依向華物，韓美最堪恨，常作去年花。

5、馬詩

大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當金絡腦，快走踏清秋。

6、長安秋望

樓依霜樹外，鏡天無一毫，南山與秋色，氣勢兩相高。

7、尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

8、江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

9、憫農

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰之盤中餐，粒粒皆辛苦。

10、夜雪

已訝衾枕冷，復見窗戶明，夜深知雪重，時聞折竹聲。

11、八陣圖

功蓋三分國，名成八陣圖，江流石不轉，遺恨失吞吳。

12、哥舒歌

北斗七星高，哥舒夜帶刀，至今窺牧馬，不敢過林遙。

13、塞下曲

林暗草驚風，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒在石林中。

14、憫農

春種一粒粟，秋收萬顆仔，四海無閑田，農夫猶餓死。

15、絕句

遲日江山麗，春風花草香，倪融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

16、江南曲

日暮長江里，相邀歸渡頭，落花如有意，來去逐輕舟。

17、長干曲

家臨九江水，來去九江側，同是長干人，生小不相識。

18、獨坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，相看兩不厭，只有敬亭山。

19、靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。20、相思

紅豆生南國，生來發幾枝，愿君多采擷，此物最相思。

21、鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜青山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中。

22、白石灘

清淺白石灘，綠灌向堪把，家住水東西，浣紗明月下。

23、竹館里

獨坐幽纂里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照。

24、鹿柴

空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上。

25、宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新，野曠天低樹，江青月近人。

26、春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

27、登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

28、渡漢江

嶺外音書斷，經冬復立秋，近鄉情更怯，不敢問來人。

29、富貴曲

美人梳洗頭，滿頭間珠翠，豈知兩片云，戴卻數鄉稅。30、微雨

初隨林靄動，稍其夜涼分，窗迥侵燈冷，庭虛近水溫。

第二篇：三筆字講義

三筆字講義

主講人：

三筆字指的是毛筆字、鋼筆字和粉筆字，“三字一話”是教師必備的職業技能，因此，作為教師，三筆字這門技能課具有非同小可的重要意義，是教師傳授知識信息、傳播審美觀念、傳承民族文化、塑造自身形象的重要載體。“三筆字”課程本來是高等師范院校學生必須選修的一門教師職業技能訓練課程,其教學目標是培養高師學生能運用鋼筆、毛筆和粉筆規范、準確、快捷、美觀地書寫漢字,并能掌握一定的書法簡史和書法審美知識,為將來從事教育教學工作和指導學生練字做好準備。此課程在各師范院校已開設10多年了，然而，卻一直是邊緣課程,未與其他技能課程一樣,得到應有的重視而確立其相應的學科地位。據了解，大多數院校開設約32節課,約16周,有的更少。非師范專業幾乎不開寫字課，有的院校象征性地開設約10課時的書法校選課。在當代文化語境下,人們對書寫功能的認識逐漸淡薄,電腦的普及使書寫的社會功能不斷退化,應試教育使中小學的寫字教育形同虛設,有名無實,并未象音樂、美術一樣走進課堂,納入正規的素質教育科目,中小學的書寫水平早就下滑。而高校的擴招,電子媒介(電腦、手機、電視等常出現大量錯別字)的負面影響,大學生的書寫水平越來越差。高師生的書寫基礎更是日趨低下,連中文教育專業的學生也不例外,一些青年教師也在其行列中。所以許多畢業的學生參加工作后三筆字基礎較差，為彌補這一缺陷，各縣教育局都進行過教師基本功培訓。臨城縣近幾年沒有進行這方面的培訓，教文體局決定今年進行，于是，就開了這個班。由于教師們平時教學任務比較繁忙，就利用了星期日的時間，同時還考慮到給老師們一定的休息時間，就隔一周進行一次。三筆字是一個長期的事情，開始練習會有明顯提高，但提高到一定程度再想提高就有點費力了，這次培訓只是給老師們一個學習的機會，幫你們練習三筆字起個頭，主要的功夫還是要靠老師們下去多練習多留心。

第一講 書法概述

中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發展而發展。而在世界上，擁有書法藝術的民族屈指可數。書法作為一種藝術，具有很深厚的韻味。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到漢、魏晉時期，草書、楷書、行書基本定型。書法時刻散發著古老藝術的魅力，為一代又一代的人們所喜愛。

一、先秦書法

先秦是指從遠古到秦統一六國這一漫長的歷史時期。在這一時期中，經歷夏、商、周、春秋、戰國等朝代。那時人們剛脫離蠻荒時代，民風質樸，性情自然天真。華夏先民早期的造字和刻寫行為，是因使用而存在，因實用而發展。而他們的刻寫自然規整。已流露出美的意識。因此，可以說漢字與書法的產生是同步的。先秦書法的發展大致如下：

漢字起源（倉頡造字說）—甲骨文（刻寫在龜甲、獸骨、貝殼上的文字）—金文（鑄刻在青銅器上的銘文）—石鼓文（系秦大篆，是我國最早的刻石文字，為十個鼓形石頭，每個鐫刻著一首四言詩）—簡牘帛書（寫在竹片、木牘、絹帛上的文字）

先秦書法的主要特點：先秦書法出現于人們的書法意識尚處于自然狀態的歷史階段，因此具有整齊、規范、統一、對稱、率意、天真、樸拙等審美特點。

二、秦漢書法

秦漢時期是中國書法史上書體變化衍生最豐富、最復雜的時期。它產生了小篆、隸書、章草，出現了行書、楷書的雛形。書法逐步脫離使用而成為人們創作和審美的對象。

1、秦代書法

秦始皇統一六國，建立了中央集團的封建王朝。為改變“文字異形”的狀況，秦始皇采納了丞相李斯的建議，“罷其與秦文不合者”，由大篆改為了小篆，統一了文字。小篆因僅在秦代使用，又稱秦篆。又因秦代刻文大多出自李斯之手，所以又稱“斯篆”。

秦隸的創始：隸書是將篆書的圓轉筆畫變為方折，變篆書形體的長方為扁方，使用筆和結構更趨簡化的一種書體。關于隸書名稱的由來，相傳是由于隸書的創始人程邈做過徒隸（囚犯、徒工），故而得名。

2、漢代書法 漢代經濟發展，文化繁榮。發明了造紙術，設立了鴻都門學，以書取仕。為漢代書法的發展奠定了物質基礎和社會基礎。

漢隸的成熟和大盛：兩漢雖然仍沿用篆書，但占主要地位的卻是隸書。到東漢桓帝、靈帝時期隸變的經過已完成。隸屬的用筆方圓藏露兼備，提按頓挫分明，蠶頭雁尾是隸書最具特點的筆畫。隸書左右筆畫舒展，呈對稱的“八”字形，所以漢書也叫“八分”。漢隸的定型和繁榮，具有重要的歷史意義。作為一種新書體，它是古文字和今文字的“分水嶺”。從此，漢字告別了古文字階段，進入了今文字階段。

書法五體應運而生：漢代除了篆書、隸書以外，草書、行書、楷書也在隸書的基礎上相繼出現。產生了草書的先聲—章草。草書專指章草和今草。章草筆畫之間雖有鉤挑牽絲，但字字獨立，還有隸書“雁尾”的筆意。今草脫離了隸書的意態，字字牽連如行云流水。行書又稱“行狎書”，是介于草書與楷書之間的一種書體，相傳為東漢劉德升所創。早期的行書在體勢上保留了很強的隸意，至東晉時便成熟起來。楷書又叫真書、正書、端楷，早期的楷書字形微扁，時帶波捺，仍帶有較濃的隸意。

秦漢書法的特點：具有劃時代意義，其書法風貌獨特而多樣，藝術氣質皇皇大度，雄強古樸。

3、魏晉南北朝書法

書體演變到此結束。漢代以來形成的草書、楷書、行書到晉代已經成熟，文人書法圈內不斷地完善新體筆法，擺脫舊體影響。其中以二王父子為典型代表。書法擺脫了實用的束縛，開始成為一門獨立的藝術。

魏晉時期是書法全面自覺發展時期，是書法從實用性轉向審美性的階段。其書法顯示出了一種后人不可企及的高度，其突出特點是富有韻致，含蓄委婉，剛柔相濟，盡善盡美。南北朝書法分兩大流派，南方書風為東晉“二王”書風的延續，北方書風遠承魏時鐘繇的銘石書。

晉人尚韻—晉代書法流美妍媚，風流瀟灑，反映了士大夫階級的清閑雅逸，流露出一種嫻靜的美。

4、唐人書法 唐代的楷書以“法”取勝，這里的法不是簡單的字法。法生于韻，法長于韻，法是神采與形質的高度統一。唐代書法以無懈可擊的法度，把楷書推向了高峰。形成了雄渾博大，端莊工整，法度森嚴的藝術風格。故有“唐人尚法”之說。表現出封建社會鼎盛時期國力強盛的氣派和勇于開拓的精神，具有力度美。

5、宋人尚意—宋代書法縱橫跌宕、沉著痛快的書風，在“國家多難而文運不衰”的局面下，正是文人墨客不滿現實的個性書法，以書達意，表達心境。

6、元明尚態—元代書壇復古之風盛行，明代書壇確有崇尚態的明顯特征。明代早期的書法以帖學為本，太閣體的小楷，柔美的行草，所尚的態是書壇中尤不足取的媚俗之態。后期的書法想追溯晉宋，但大多未能擺脫趙書的束縛，不過也有一些清秀俊美的佳作。元、明以來，中國封建社會停滯不前，國力江河日下，反映在書法上則是崇尚摹古，平庸無奇。

7、清代帖學期的書法承繼元明書風，沒有多大突破。“碑學”大興后，掀起了求新求變的熱潮。書風一掃帖學卑弱之習，興起一股雄茂之風，氣度高古，尤以勢取勝。

8、近現代書法沿襲晚清碑學余緒，書法家以六朝碑版為取法對象，書法展現出一派晉人疏朗俊逸的風度。現代書法家的藝術創作大多處于實用范圍大大縮小的背景之下，特別注重書法創作的高度自覺性，既崇尚古法，又力圖張揚個性，尤其看重個人情感的抒發和宣泄。

9、當代書法隊伍龐大，業內業外，積極參與。人們舉起高揚傳統，張揚個性，褒揚創新，弘揚國粹的大旗，使中國書法呈現了一個百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。

第二講 文房四寶

一、筆

一支好毛筆，應具有“尖、齊、圓、健”四個特性，俗稱筆之“四德”。根據毛筆筆毫的材料不同，毛筆主要分為硬毫筆、軟毫筆、兼毫筆三大類。

硬毫筆單由各種相對硬質的獸毛制成，筆鋒強勁，彈性十足。如兔毫（紫毫）、黃鼠狼毫、鼠須、豬鬃、鹿毫等。軟毫筆純用各種帶軟性的獸毛或禽羽制成，筆鋒柔和，彈性較差，最主要的軟毫筆有羊毫和雞毫等。

兼毫筆是用軟毫和硬毫摻雜而成，通常為狼毫與羊毫、紫毫與羊毫的搭配。兼毫的特點是剛柔相濟、軟硬適中、貯墨適度。

按筆頭由小到大可分為圭筆、小楷、中楷、大楷、聯筆、屏筆、楂筆等。

二、墨

因原料不同，主要分為松煙墨和油煙墨兩種。常見的一些高級的書畫專用墨汁如“一得閣墨汁”、“曹素功墨汁”、“中華墨汁”等。

使用墨汁時，可先將墨瓶搖勻，再用多少倒多少，未用完部分不宜倒回瓶內，更不能向瓶中未用部分摻水，否則導致墨汁變質發臭。

三、紙

練習用紙大多使用價廉物美的元書紙和毛邊紙，這些紙具有一定的吸水性和表面糙而不滑的特點，比較適宜于平常書寫訓練

宣紙有“紙中之王”之稱。因產于安徽宣城而得名。吸水性強，滲透性好，化墨效果好。宣紙可分為生宣、熟宣、半生半熟宣三種。

生宣化水能力強，吸墨量大，速度快，能“紙墨相發”，產生變幻莫測，難以預期的書寫效果，這種特性需要習書者經過較長的時間才能把握，不適宜初學創作的人使用。

熟宣不太化水，吸水性弱，適宜于作小楷或畫工筆畫，用筆不到位、不精熟，缺點就會暴露無遺。

半生半熟宣性能介于生宣和熟宣之間，使用效果較佳，比較適宜初用宣紙的人。

根據長度不同，宣紙主要有三尺、四尺、六尺、八尺、丈二等類型。

四、硯 硯又稱硯臺、硯池或墨海，并有“離石卿侯”“潤色先生”“鐵面尚書”“方石君”“寒泓”等美稱。廣東肇慶所產的端硯、江西婺源所產的歙硯青海寧夏賀蘭山所產的賀蘭硯，山東所產的紅絲硯被稱為我國的四大名硯。

第三講 毛筆書法的基本常識

一、書寫姿勢

坐勢和立勢。坐勢的基本要求是：“身正、胸舒、臂開、足安”。立勢俯寫，要求頭俯、身躬、臂懸、足開。

二、執筆方法

五指執筆法最為普遍，五個指頭的分工和作用分別是：按、壓、勾、頂、抵。

按 用大拇指指節前端緊貼筆管內側，由內向外用力。

壓 用食指端壓住筆管的外方，由上向下用力。

勾 用中指一節鉤住筆管的外方，由外向內用力。

頂 用無名指甲根部緊頂筆管，由內向外用力。

抵 小指自然靠近無名指，以輔助無名指用力。

執筆要領是：“指實、掌虛、腕平、掌豎”

三、運筆要領

1、起筆與收筆。關于起筆，求其方圓分明，完美潔凈。起筆時順入成方，逆入成圓。收筆時則需頓或折筆而成方，回鋒而成圓。

2、提筆與頓筆。當你寫字時，一個字完成的過程是有提筆和頓筆交互形成的，“頓”是將筆下壓，屈筆鋒而將力道使于紙上。“提”則是將筆提起或半提起以繼續行筆。大體上，頓筆后需提筆才能行筆，而提筆后又需頓筆，使筆畫成形，或連接著下一筆的筆畫，終使字成形。

3、轉筆與折筆。“轉”是圓筆畫的方法，“折”是畫方的方法，“真書以點畫成形，以轉折見性”。

4、圓筆與方筆。筆畫的首尾及轉折的地方有折線、有棱角、成方形的筆畫稱為方筆。方筆畫是由折鋒、頓筆形成的，使筆毫的變化充分顯露在外形上，凸顯筆畫的骨氣，蒼勁挺拔。筆畫的首尾及拐彎處不露棱角，而成圓形的筆畫稱為圓筆。圓筆是由轉鋒、提筆形成的，使整體架構看起來圓潤且瀟灑飄逸。

5、藏鋒與露鋒。將筆鋒藏在筆畫中間運動而不出圭角叫藏鋒。逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆就是藏鋒用藏鋒寫出來的筆畫，力氣包藏在筆畫之中，給人以含蓄、厚重、有力的感覺。筆畫的鋒芒露出點畫之外，即起筆和收筆時，筆鋒順入順出，叫露鋒。撇、捺、鉤、提等的收筆均是露鋒。用露鋒寫出來的筆畫給人一種神情顯露的感覺。藏鋒包其氣概，露鋒縱其精神。

四、運筆方法

（一）起筆

１，逆鋒：筆鋒先向筆畫延伸的相反方向著紙，再折回運行的起筆方法。逆鋒起筆的特點是含蓄、穩重。

２，露鋒：筆尖著紙便行，多為承接上筆，使筆畫前后呼應，鋒尖顯露。特點是順接上筆，呼應靈動。

（二）行筆

１，中鋒：使筆尖常保持在筆畫的中心線上運行。筆畫圓勁有力，楷書行筆要以中鋒為主。

２，側鋒：行筆時筆尖與行筆方向的夾角在４５°之內，筆尖側在筆畫一邊運行。多在調鋒時運用。３，偏鋒：行筆時筆尖與筆畫行筆方向的夾角在４５°至９０°之間，筆尖基本上偏在一邊運行，造成筆畫靠筆尖的一邊光滑、靠筆肚的一邊枯澀，這種筆畫缺乏筆力，被視作敗筆，在楷書中要禁用。

（三）收筆

１，回鋒：通過回轉使筆鋒倒回原路再提離紙面的收筆法。特點是圓潤、飽滿。

２，出鋒：筆鋒順著筆畫延伸方向逐漸提收的收筆法，收筆處呈尖狀。

楷書常用的筆畫有數十種，較為復雜，但每種筆畫都有以上三個過程組成，還是有規律可循的。正如趙孟頫所言：“書法以用筆為上，而結字亦須用工；蓋結字因時相傳，用筆千古不易。”如“平橫”的寫法：起筆為逆鋒，行筆為中鋒，收筆要回鋒。再如“粗腰撇”的寫法：起筆為露鋒，行筆為中鋒，收筆要出鋒。這只是筆鋒在紙面上作的橫向運動，毛筆的橫向運動主要是寫出筆畫的長短和轉折；在行筆時，還要注意毛筆作縱向的運動。縱向的運動就是提和按，提使筆畫減細，按是加粗筆畫。正是毛筆在運行過程中有橫向、縱向這兩種不同的運動，從而表現出粗細不等，長短不同，姿態各異的點畫來。

在行筆時，毛筆橫向的運動與縱向的運動兩者要兼顧，初習者往往只考慮到一方面而忽略了另一方。如忽視了提按，那么某個筆畫的外形長短、轉折是像的，但筆畫的粗細會有問題，所以給人的感覺仍然不像，反之亦然。平時我們經常講的用筆嫻熟，實際上也就是指把握手筆做橫向運動和縱向運動這兩方面協調得好。在書法練習時要有意識地進行毛筆的這兩種運動練習，這是寫好楷書基本點畫的唯一途徑。粗細一致而沒有節奏的線條是不能引起人們美感的，所謂抑揚頓挫，提按起伏，雖然沒有聲響，但卻自具音樂的旋律。

楷書的每一個筆畫都要寫得完整，這就要求在用筆時，筆勢必須做到有來有往，有去有回，有運有止。即米芾所言的“無垂不縮，無往不收”。作為一種具體的用筆法，主要是指橫畫、豎畫而言。實際也通用于點、捺、鉤、撇等。豎畫要無垂不縮，寫垂露豎自不待言，即使懸針豎，雖是出鋒收筆，但在提筆收鋒時也應作向上空回之勢，就是所謂“空搶收筆”，使其筆鋒雖露而筆勢不露，筆跡雖起而筆力不浮。做到起止有度，行留得法。其它點畫，特別是出鋒收筆的筆畫如撇、捺等，也應做到收筆空回，使點畫收勢穩健、敦厚。這樣寫出來的字才能力量堅實，精氣內含，氣勢飽滿，韻味充盈。

五、楷書的結構

組成一個字的幾個偏旁之間的方位關系稱結構，前人對楷書的結構作了許多總結，如《歐陽詢結體三十六法》、《黃自元間架結構九十二法》等。其內容主要有排疊、避就、頂戴、穿插、向背等。這些方法盡管很實用，但都較冗長，難以記憶。在具體創作時，根據字的部首組合、點畫形態及點畫多少，應以不同的方法進行恰當的安排，一般來說，要符合以下四個要求：

1、重心平穩：就是字要寫得端正、平穩，無傾倒之感。漢字的筆畫有平，有直，有斜，有曲，平正就是把不同走勢的筆畫組成不失重心的漢字。筆畫雖然斜，但要斜中求正，給人以穩定之感。

2、布白勻稱：一字中筆畫的粗細、長短、疏密等，安排要適宜停勻。為使結字勻稱，筆畫少而稀疏的字，要通過放粗筆畫，使其不顯稀疏；筆畫較多的字，則要通過收細排勻筆畫，使其不顯擁擠。

3、參差避就：就是一字中出現多個相同的筆畫，應有大小、長短的變化，不可重復雷同。筆畫密的地方要將就疏的地方，難險的地方要將就容易的地方。

4、筆勢連貫：筆畫間要相互照應。筆畫間的連貫，有形連、意連兩種。行草書多用附鉤游絲把筆畫連為一體，即為形連；而楷書筆畫分明，雖無附鉤游絲相連，但是內在聯系緊密，其呼應連貫便在意連。起筆為“呼”，承筆為“應”，一筆之中，應上而呼下，顧盼生情。只有這樣，才能使每一個字血脈流貫，成為一個有機的整體，從而示人以生命感，否則字內的每一點畫各自為政，互不相關，就會使整個字形渙散。

字形與結構的關系，就像一條船的兩只槳，缺一不可。趙子昂講的最透徹：“學書有二，一曰筆法，二曰字形。筆法弗精，雖善尤惡；字形弗妙，雖熟尤生。”所以，字形與結構都要重視。

六、楷書的章法

楷書的章法是字字獨立，通篇大小勻稱，即是縱有行，橫有列式。要求上下齊平，不像行草書那樣講究錯落，追求體勢的欹側變化。在創作時可以按作品的字數疊好格子，留出落款的位置后對號入座。或者用朱砂顏色打上紅格子再寫。當然，是否要劃線這要根據書體來確定。因為不同的楷書書體具有不同的風格特征。如顏體的字勢以外拓為主，字在格中往往撐的比較滿，才能體現出顏體渾厚、雄壯的特點，如果再劃格子，那么通幅作品更顯擁擠和沉悶，所以顏體還是不劃格子書寫為好。相反，歐體和趙體的字勢以內斂為主，中宮緊湊，字往往縮在格子中心，體現出清秀的特點，四周留空較多，劃格后正好能補其不足，作品也將更具有整體感和裝飾效果。趙孟頫所書《膽巴碑》、《三門記》可以為證。

七、楷書的一些特殊筆畫

（投影）

鋼筆字

鋼筆楷書的特點

楷書是漢字的主要書體。楷，是楷模，就是標準字體。鋼筆楷書具有以下幾個特點：

一、講究用筆

鋼筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆方法產生不同的形態、質感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現。鋼筆楷書字形較小，線條粗細變化不大，如果書寫時用筆稍不注意，筆畫就達不到要求，筆畫就會出現軟弱無力、僵硬死板等毛病。因此，必須經過嚴格訓練才能掌握用筆方法。

二、筆畫分明

鋼筆楷書的每一個筆畫的起筆和收筆都要交待清楚，工整規范，干凈利落，不能潦草、粘連。但是筆畫與筆畫之間又要有內在的呼應關系，使筆畫達到：既起收有序、筆筆分明、堅實有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。

三、結構方整 鋼筆楷書在結構上強調筆畫和部首均衡分布、重心平穩、比例適當、字形端正、合乎規范。字與字排列在一起時要大小勻稱、行款整齊。雖然也有形態上的參差變化，但從總體上看仍是整齊工整的。

正是由于以上原因，歷代許多書家都主張把楷書作為學習書法的第一步。現行的九年義務教育小學語文教學大綱要求，學生在小學階段主要是學好寫鋼筆楷書，打好基礎，為上中學寫行楷書創造條件。實踐證明，只有經過系統的楷書練習，才能了解漢字筆畫和結構的特點和要求，才能掌握漢字的組合規律，為學寫行楷書奠定書寫基礎，從而練就一手合乎法度、流暢自然的行書和草書。

練習楷書，應從筆畫和結構兩方面下功夫。練習筆畫，主要解決用筆方法問題，目的是生產合格的“零件”；練習結構，主要是解決筆畫和部首之間的組合方式問題，目的是學會結構方法，掌握結構規律，從而達到將字寫端正、整齊、美觀的要求。

鋼筆楷書筆畫書寫要領

漢字的特點是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。鋼筆楷書的筆畫是以單線條為其表現形式。由于漢字結構的千變萬化，不同的筆畫表現的線條形態不同，同一種筆畫在不同字的結構中又表現為不同形態的線條。概括起來，主要有以下特點：

直與弧。一般橫、豎為直；撇、捺、鉤為弧。書寫時，做到直如線，弧如弓，直而不僵、弧而不弱。彎與折。一般帶有彎的筆畫，如豎彎、豎彎鉤的彎處為彎；折畫的折處為折。書寫時，彎處要圓轉，用提筆；折處要折中帶圓，用頓筆。做到彎而不軟，折而無死角。

長與短。這是筆畫之間相比較而言的，是由于字的結構需要決定的。如長橫相對短橫為長，短橫相對長橫為短；長豎相對短豎為長，短豎相對長豎為短；長撇與短撇也是同理。等等。粗與細。這也是筆畫之間相比較而言的，是因筆尖用力大小不同而形成的。如橫、豎下筆和收筆較重，線條粗；行筆較輕，線條較細，帶有尖狀的筆畫，如撇、鉤、捺、提畫的下筆和行筆較重，線條較租；收筆時(捺畫的下筆處)用提筆，線條細、出尖。

斜與正。這是指漢字筆畫形態的可變性。同一種筆畫在不同結構類型的字中形態會發生一些變化，以求得結構的平穩。比如撇畫，在“人”字中寫成斜撇，而在“月”字中就要寫成豎撇；橫畫在“上”字中要平，而在“七”字中就要寫成左低右高的斜橫。這樣“七”字的筆畫才均勻，重心才平穩。

上述筆畫的這些特點，反映了鋼筆楷書線條的豐富性、可變性，從不同的角度體現了漢字筆畫線條的動態美和力度美，為鋼筆書法的藝術創作奠定了基礎。

學習楷書，首先要從練習筆畫開始，筆畫書寫好與壞，直接影響到字的結構效果。筆畫好比零件，結構好比裝配，筆畫寫得筆筆過硬，裝配成字，就容易做到個個合格。鋼筆楷書的筆畫書寫的要求，主要可概括為三個字，這就是“寫、挺、準”。寫，就是書寫每一個筆畫都要有下筆(或重或輕)、行筆(輕一些，線條或直或弧或彎)、收筆(或頓筆或輕提出尖)三個步驟，不能乎拖或平劃。在漢字的基本筆畫中，橫畫比較能代表各種筆畫的運筆過程。其道理在于：千萬條筆畫，生于一點，以點成畫，積畫成字。比如一點延伸到右方就是橫，橫垂直向下就是豎，橫向左下就是撇，向右下就是撩，等等。只要掌握了寫橫的基本要領，即：重下筆——輕行筆——重收筆，其它筆畫也離不開這條運筆路線，只是用力部位和形態不同而已。橫畫運筆路線，書寫筆畫時，是寫，還是平拖平劃，效果不同的。

挺，就是要將筆畫寫得挺拔、剛勁、有力。體現筆畫“挺”有兩個主要因素：一是帶有橫或豎的筆畫要平、要直，筆畫不能上下或左右顫抖，做到直如線。二是帶有“弧”或“彎”的筆畫不能出現折彎，應圓轉自如，做到彎如弓。

準，就是每寫一個筆畫之前要看準下筆的位置，這主要指在臨摹字帖過程中，一要看準字帖上字的筆畫在格子中間的位置；二要看準筆畫的形態，同一種筆畫在不同字的結構當中或在同一個字的不同部位有長、短、橫勢、豎勢、斜勢等不同的表現形態，應看準、寫準；三要看準筆畫的粗細，是重下筆還是輕下筆，收筆是頓筆還是出尖，要看準、寫準。做到位置準確、長短適宜、租細恰當。

下面具體介紹各種筆畫的寫法

(一)橫 橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。

(二)豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

(三)撇 撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現時，筆畫形態較平，如“干、反、禾、后丟”等字；短撇在字的左上部位出現時，筆畫形態較斜，如“生、禾、失、朱”等字。

(四)捺 捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

(五〕點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。

(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

(九)戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要

呆持一定的弧

度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

(十)臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左

上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

(十一)豎彎 下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

(十二)豎彎鉤 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。如圖

(十三)豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。如圖

(十四)橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。如同：

(十五)橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。如圖：

(十六)橫析鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。如圖：

(十七)橫撇 下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。如圖：

(十八)撇折 下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。如圖：

(十九)撇點 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。如圖：

(二十)橫折彎鉤 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。如圖：

(二十一)豎折 下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。如圖：

(二十二)豎折折鉤 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。如圖：

(二十三)橫折提 下筆寫短橫，頓筆折向下寫豎，再頓筆向右上寫斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。如圖：

(二十四)橫折折撇 下筆寫短橫，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫—小短橫，最后折向下撇出，要出尖。如圖：

(二十五)橫撇彎鉤 下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。如圖：

(二十六)橫折折折鉤 下筆寫短橫，右邊稍高些，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫短橫，再折向左下寫彎釣。注意最后的彎鉤要稍有弧度如圖：

(二十七)橫折彎 下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再圓轉向右寫短橫，收筆較重。如圖：

(二十八)豎折撇 下筆寫斜豎，略頓筆折向有寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。如圖：

從上面介紹的28種基本筆畫的書寫方法可以看出，漢字筆畫書寫的運筆規律，一般是，橫、豎、撇的起筆較重，點、撩的起筆較輕；轉折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉為輕快，收筆出尖；撇、撩雌出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準確。

粉筆字

一、運筆方法

有些人寫了多年的粉筆字，盡管書寫認真，但寫出的粉筆字卻難以令人滿意。其原因恐怕是從來沒有寫過毛筆字，因此一點筆法都不懂，所寫的字基本筆畫大都不夠正確、規范。練好毛筆字對寫好粉筆字和鋼筆字都有很好的幫助。

粉筆字與毛筆字、鋼筆字相比較，粉筆最主要的特點是比毛筆硬，比鋼筆軟。因此用粉筆書寫時應有較強的力度。由于粉筆比較脆，必學用適當的力度加以控制。粉筆字用筆沒有毛筆那樣豐富，沒有中 鋒、藏鋒、側峰等用筆的變化。跟鋼筆字比較接近。但鋼筆字的線條較為均勻統一，墨色均勻，而粉筆字的用筆有粗細、方圓之別。寫粉筆字既要借鑒毛筆字和鋼筆字的寫法，又不要拘泥于此。

三筆字都有起筆、行筆、收筆三個步驟。

二、粉筆字的起筆

起筆既每一個筆畫的開始。寫粉筆字的起筆方法一般有切筆、順峰、搭鋒（行書）幾種。

切筆就是沿著與行筆方向成45度角的方向落筆，是筆畫的頭部成方且狀。這種方法大多用在橫、豎、撇的起筆上。這種方法相當于毛筆中的逆鋒和側鋒起筆。順峰即落筆方向與行筆方向一致，起筆處筆畫呈尖細狀，在運筆的過程中逐漸加力。這種方法多用于點、左尖橫、上尖豎等點畫上。

搭鋒用于行草寫法

三、板書原則

粉筆字主要用于課堂教學、板報、通知牌等，它的章法布局主要體現在課堂教學的板書設計上。板書時教師課堂教學的重要手段。恰當地運用板書、精心設計板書是教師所應具備的一項基本功之一。

1、板書的作用

【1】能突出授課的中心及重點，有利于學生全面系統的理解教學內容。

【2】能理清授課內容的結構層次，培養學生分析與概括能力，進而培養學生思維的條理性和嚴密性。

【3】有利于提高學生的閱讀和表達水平，提高學生的審美情趣。

【4】便于學生做課堂筆記和課外復習，以鞏固所學知識。

【5】教師規范、整齊、美觀的板書在學生面前是良好的示范，對學生的學習態度、書寫習慣以及教學方法有著潛移默化的影響。

2、板書的設計原則

【1】 講究實用 要使寫出來的粉筆字在學生的學習中起到實際作用。因此板書的字跡一定要清晰、規范，字體一般只能寫楷書或行楷。設計版面時，可先大約八長方形的黑板分成左中右三部分，這樣可以避免寫過長的字行，也可以避免來回走動的麻煩。

【2】 大小適當 板書的粉筆字不能寫得太小，否則有的學生看不清楚，也不能寫得太大，因為黑板的容量有限，如果不停地擦寫，既沒有整體感，也費神。字型大小以讓坐在教室后排的學生看清為宜。【3】 輕重得宜 板書用筆輕重會使筆畫產生粗細、厚薄的變化，重按則筆畫粗而厚，輕馳則筆畫細而薄。過重則筆畫線條無變化，字跡缺乏韻味。過輕則字漂浮，不能給人以鮮明的印象，且坐在后排的學生看不清楚。板書的顏色以白色為主，重點地方可用彩筆，但不能過多。

【4】行列平直 一般板書內容分為正版書和副版書，正版書居左居中，副版書在黑板的右面，有主有次，一目了然。在章法安排上一般以橫寫為宜，行距大于字距，板書的形式多種多樣，有提綱式、表格式、和圖畫式等。這要根據具體的教學內容來確定。

【4】 靈活快速 板書不但要寫的規范、美觀，還要寫的流利快速，不能寫了擦，擦了再寫，來回重寫，浪費時間。

三、臨寫

作業：每人交硬筆書法作品一件或者毛筆書法作品一件

第三篇：三筆字比賽規則

1.比賽要求

1、毛筆字：參賽選手不用自備毛筆、墨等書寫用品，紙張有承辦方提供。限楷書和另一種自由發揮的字體。書寫內容比賽時公布。

2、鋼筆字：比賽分行書、楷書2種字體，書寫工具由參賽選手自備，紙張由承辦方提供。書寫內容比賽時公布。

3、粉筆字：比賽分行書、楷書兩種字體，黑板、粉筆由承辦方提供。書寫內容比賽時公布。2.比賽規則

1、評委根據選手的作品現場打分，總分為10分。選手最后得分取平均分。（評分分數直接打在選手作品上、粉筆字有專門的評分表格）。

2、粉筆字應在3分鐘內完成給定的一首詩（不超過30字），進場即到工作人員處抽簽，超時適當扣分。

3、硬筆字20分鐘內完成200字左右，注上自己名字，時間到即收作品。

4、毛筆字30分鐘內完成30字左右，注上自己名字，時間到即離開作品。

5、三項比賽分別在三個教室同時進行。粉筆字比賽，每4個人一輪，比賽時間為3分鐘。成績不予公布。參加毛筆字的同學隔排隔位做，參加硬筆字的一人一個位置。

6、評委就坐粉筆字比賽場地，現場對粉筆字選手進行評分；同時由卓爾藝組織鋼筆字和毛筆字的比賽現場，并將參賽選手作品送往粉筆字比賽現場進行評分。

7、參賽選手不可提前到比賽地點練筆。

9、參加多項比賽選手可現場進行相應時間調整，比賽場地個數根據報名人數做調整。

3.POP協會負責活動實施，會場布置、維持決賽現場秩序，評委老師的邀請及記分工作；

備注：比賽評分細則見《三筆字評分標準》。

三筆字評分標準

一、鋼筆字（10分鐘，10分）

1、書寫規范楷書或行楷，鋼筆字比賽字體為楷書、行書（統一為簡體），不得為其他字體。無錯別字，筆畫清楚、到位、規范，字距勻稱。由組織者分別提供統一的漢字和書寫材料，在規定時間完成。（5分）

2、間架結構合理，筆畫流暢分布勻稱，初步具有連筆書寫的特點。（2分）

3、整體感觀舒適，效果好，字形大小適中。（2分）

4、卷面整潔、完整無涂改，在規定時間內完成比賽。（1分）

二、粉筆字（5分鐘，10分）

1.書寫規范楷書或行楷，字體規范，準確。（5分）

2.字跡工整，整潔。（3分）

3.布局勻稱，整體版面設計美觀,注重實用性與藝術性的結合與統一。（2分）

4.書寫內容完整，在規定時間內完成比賽。

5.所有字需連貫寫出，錯別字或擦除重寫會有相應的扣分。

三、毛筆字（20分鐘，10分）

1.選手要書寫兩只字體，一種是楷書，另一種自由書寫（楷、行、草、隸、篆任選一種）。

2．運筆正確，起筆行筆收筆清楚。點畫書寫正確，具有毛筆正楷基本特點。(3分)

3．字的結構比較合理、端正，字形大小適中、勻稱，比例適當，重心平穩，點畫之間互相呼應。(3分)4．卷面整潔井然有序。速度適中，書寫熟練流暢、輕快自如。在規定時間內完成指定內容的書寫。(4分)

（賽前保密）

毛筆字書寫內容：

登科后 昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——XXX（參賽人姓名）

鋼筆字書寫內容：

列舉這些熟悉的姓名，那將是一個長長的名單。雄才大略的曹操，鞠躬盡瘁的諸葛亮，英武瀟灑的周瑜，堅忍不拔的劉備，他們都是這個時代的英雄，也都是我們民族的英雄，因為他們都想把分裂變成統一，把亂世變成治世，求得社會的和諧、天下的太平。當然，他們也都是無一例外地認為，這個歷史使命應該由他們自己，或者說由他們那個集團來承擔，決不肯拱手讓給他人。因此，他們之間有矛盾，有沖突，有摩擦，有戰爭，甚至你死我活殺氣騰騰，結果是“一將功成萬骨枯”，說起來真是讓人感嘆不已，悲喜交加！

粉筆字書寫內容： 《出塞》

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

第四篇：三筆字簡報

綏陽縣小關中學

簡 報

第 8 期

小關中學團委和語文教研組 2014年5月15日

“三筆字”大賽活動

為了豐富校園文化，提高全體教師的三筆字技能，營造互相交流、共同學習、共同進步的氛圍。小關中學團委和語文教研組于2014年5月15日在學校

操場舉辦了“三筆字”大賽。本次比賽充分展現了小關中學教師的風采，同時也提高了教師們對書法的熱情。

下午14點50分，比賽在一曲優美的小提琴曲中拉開了帷幕。在選手們參加比賽的過程中，一段有教育意義又不失幽默風趣的書寫，讓學生觀眾們在歡樂中有所感悟有所收獲。比賽中，評委評分時進行了游戲互動環節，你畫我猜。現場的氣氛十分活躍，學生們都爭先恐后地參與到其中。

從籌劃準備到正式比賽，在校團委和語文教研組及各部門的共同努力下，比賽現場達到了精彩幽默又不失莊重的活躍氣

小關中學報送

小關中學三筆字比賽現場

第五篇：三筆字總結

三筆字總結

字是一個人的終身名片，為了貫徹落實小學期的計劃，全面提高師范類學生寫規范漢字的能力，培養學生寫規范漢字的習慣，我校小學期開展了專題培訓。

師范類的鋼筆和粉筆字訓練更為扎實：一手漂亮的粉筆字，更是一位教師的門面。我校為了這道亮麗的門面，狠抓青年教師粉筆字的訓練，用多種賽事來促進青年教師書寫規范的粉筆字。一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。經過教師們的精雕細刻，一幅幅精美的作品出現了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。

有付出就有收獲，有汗水就有碩果，在規范漢字書寫教育這條探索實踐的道路上，我們師范類的學生應該堅持不懈的努力學好書法，為以后的就業和工作很好的基礎。

小學期的書法訓練到此到一段落了，但是我們堅持學好書法的精神卻一直在，行走在規范漢字書寫教育的特色道路上，希望學校將一如既往，再造輝煌，用一項項豐碩的成果去迎接美好的明天！

10級音本2班 鄒勇

學習普通話總結

普通話是教師的職業語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領導組織開展了全校老師的普通話培訓與測試

首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我說的普通話，有很多不準確的地方。現在進了大學，我意識到了學說普通話的重要性，為了以后不會不誤人子弟，我加強學習，參加了小學期學校組織地普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，有了明顯的進步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，發音部位多數靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。為了學的更好，我想采取下面的學習方法。

1、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

2、勤向老師學習。語文老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。

學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方言要反復練習直至完全到位為止。

4、整理方言口音和普通話之間的對應關系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。

6、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。

7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節目和其他類節目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常性收聽收看節目，對學習好普通話有很有好處。

級音本2班

鄒勇

口語學習與能力表達總結

小學期開展的口語學習與表達能力，使我懂得語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。在現代社會，由于經濟的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。

作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。

就職業而言，現代社會從事各行各業的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質；商業工作者推銷商品、招徠顧客，企業家經營管理企業，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內容很好，人們聽起來也是索然無味。有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過。

語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學習獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構造異常而存在著語能優勢或語能殘缺。在現實生活中，由于每個人的主客觀條件、花費時間和學習需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓練和語言交流中得到強化和提升。

語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實表明：語言在人的一生都占據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素。

長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實際上，這種認識僅僅是從語言的交際功能出發的。從語言和“說話人”的關系這層意思來看，語言是個“多媒體”——既可作為工具，同時也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達一種意思，有的人會“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達意”？這就是心智能力的差異。假如一個人其他方面的能力很優秀，同時他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會更優秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時用語言表達思考的問題。如果我們說話時用語準確，修辭得體，語音優美，那我們從事各項工作會更加游刃有余，事業就會更加成功，人生也會更加豐富多彩。

語言表達能力課程使我深深了解到人們的語言交流和人際溝通能力在這個競爭日益激烈的21世紀顯得更加重要，在今后的生活中，我會多多學習有用知識增強自己的口語表達能力

10級音本2班 鄒勇

曲藝演唱與表演總結

學校在小學期給我們開設了一門曲藝課，曾經只是聽說過或在電視上看到過曲藝，而現在自己接觸還真的有點期待，戲曲文化源遠流長，不同地方的戲曲有不同的風格和特色，讓人賞心悅目。以前，看到同齡人迷戀戲曲，總覺得不可思議，覺得他落伍了，可如今想想，反而覺得自己太膚淺，不是么？

戲曲之所以能流傳下來，肯定有身后的文化底蘊和歷史內涵，作為中國傳統優秀文化，我們每個人都有責任去弘揚，去發展，這與年齡和歷史無關，作為一個新世紀的大學生，在戲曲還沒有落伍的時代，更加要積極的面對這種文化，而不是抵觸甚至不屑。

如今，喜歡戲曲的年輕人似乎是不多的，喜歡它的大部分是老一輩人，所以國家現在才越來越關注戲曲文化的傳承發展的問題，其實不只是戲曲文化，還有很多中國傳統的文化正走向沒落 的危險，越來越多的年輕人不注重這種傳統文化的繼承與發展，很多傳統老一輩總是堅守著，可是，人總有有逝去的一天，百年后，難道這些文化都要消失嗎？我們眼睜睜的看著它消失嗎？

近年來，教育部也逐步重視起來，我們學校在小學期也開設了有關戲曲的科目，但是我覺得，這還不能讓學生領略到戲曲作為一個綜合性的舞蹈表演所具有的魅力，還不能讓學生真正的喜歡并積極的弘揚這種戲曲文化，首先，就像老師說的，鑰匙有實踐就更好了，一些優秀的劇本，光是看，并不能讓學生領略到戲曲藝術的無窮魅力，要是加上繪聲繪色的表演和實踐，讓學生體會到其中的快樂，似乎就更感染學生了。

在和很多同學的交流中，我也發現，有些事真正的喜歡戲曲的，才來上課，而有些是因為害怕點名才來上課，這也從側面放映出很多制度的不完善，但是老師很負責，講的很好，可以觀全教室。

通過戲曲課程的學習，我對戲曲似乎多了一種認同感，或許它讓我激發了名族意識，讓我覺得，如果把共同熱愛戲曲的人聚集起來，為了弘揚文化貢獻一份微薄的力量，那該是多么有價值的事啊！

10級音本2班 鄒勇 學習“四川省中小學音樂教學課改”總結