第一篇：2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析(10.14)

2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析

（10.14）

1.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人應當遵守的原則不包括()A.依法施教

B.尊重未成年人的人格尊嚴

C.適應未成年人身心發展的規律和特點 D.教育和保護相結合

2.學期結束時，班主任王老師對學生的思想品德的發展變化情況進行評析，這項工作屬于()。

A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定

3.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”的教學原則屬于()。A.非指導教學模式 B.發展性教學模式 C.結構主義模式 D.最優化教學模式

4.根據《教育法》規定，國家對教師資格和任用實行的基本制度包括()。A.教師資格制度 B.教師培訓制度 C.教師聘任制度 D.教師職務制度 5.班級管理模式包括()。中公教育提供 A.班級常規管理 B.班級平行管理 C.班級目標管理 D.班級民主管理

6.根據皮亞杰的認知發展階段理論，在前運算階段，兒童的思維方式具有的特征包括()。

A.思維可以逆轉 B.能夠進行邏輯推理

C.認為外界的一切事物都是有生命的

D.所有的感受都有相同的感受，一切以自我為中心

7.教師聘任制度是指國家對教師實行的一種特定的職業認定和許可制度，是由國家規定從事教育教學工作的人員應該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。(判斷題)8.根據《教育法》規定，除民辦學校之外的任何組織和個人不得以贏利為目的舉辦學校及其他教育機構。(判斷題)9.教育的首要任務是德育，教學的首要任務是基礎知識和基本技能。(判斷題)10.良好班集體形成的重要標志是健全的組織機構和堅強的領導核心。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條：“保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應未成年人身心發展的規律和特點;(三)教育與保護相結合。”

2.【答案】D。

3.【答案】A。中公專家解析：人本主義理論的代表人物羅杰斯認為，教學要堅持以學生為本，倡導非指導性教學，教師只是作為一個引導者的角色。

4.【答案】ACD。中公專家解析：根據《教育法》第34條：“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。”

5.【答案】ABCD。中公專家解析：班級管理模式包括：常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。

6.【答案】CD。

7.【答案】×。中公專家解析：教師資格制度是指國家對教師實行的一種特定的職業認定和許可制度，是由國家規定從事教育教學工作的人員應該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。中公教育提供

8.【答案】×。中公專家解析：教育法中規定“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構”。

9.【答案】√。

10.【答案】×。中公專家解析：正確的集體輿論與良好的班風是良好班集體形成的重要標志。

第二篇：2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析(9.18)

2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析

（9.18）

1.下列描述不屬于有結構的問題是()。

A.從北京出發乘火車到香港，最好的路線應該怎么走 B.求邊長為2厘米的正方形的面積 C.植物的生長包括哪幾個階段 D.如何激發學生的學習動機

2.當一個人熟悉了一種物體的某種通用功能時，就很難看出該物體的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他功能。這里所描述的是()現象。

A.思維定勢 B.功能固著 C.原型啟發 D.醞釀效應

3.王小二拿同學的文具盒，被同學發現后告訴了老師，被老師叫到了辦公室、老師問道，王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?王小二低著頭回答：第九次了。你為什么不改呢。我也知道不對，就是有時忍不住。教師應從()方面入手對王小二進行教育。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 4.以下關于獨立形態的教學階段的表述，正確的有()。A.教育作為一門獨立的學科提出來，始于德國哲學家康德 B.夸美紐斯的《大教學論》標志著近代獨立形態教學的開端 C.最早的教育學研究機構，始于德國普魯士王朝的哥廷根大學 D.把教育作為一門課程，在大學里講授，最早始于英國哲學家培根 5.學生的主體性主要表現在()。中公教育提供 A.自覺性 B.獨立性 C.靈活性 D.創造性

6.《中華人民共和國教師法》中規定教師享有以下權利()。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

B.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假 C.參加進修和其他方式的培訓

D.指導學生的發展，評定學生品行和學生成績

7.在我國，教育目的與教育方針是完全一致的。(判斷題)8.智力高者，創造力必定高。(判斷題)9.社會干擾等同于社會墮化。(判斷題)中公教育提供

10.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的六十日內，作出處理。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】D。中公專家解析：學習者在學科學習中遇到的絕大多數問題都是有結構的問題，它的初始狀態、目標狀態和操作都是具體明確的。

2.【答案】B。

3.【答案】C。中公專家解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。中公教育提供

4.【答案】BC。中公專家解析：教育學作為一門獨立的學科被提出始于英國哲學家培根，最早在大學里面講授教育學課程的是德國的哲學家康德。中公教育提供

5.【答案】ABD。

6.【答案】ABCD。中公專家解析：四個選項分別體現了教師的教育教學權、薪資休假權、進修培訓權和管理學生權。

7.【答案】×。中公專家解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟的要求，為實現教育目的所規定的教育工作的總方向。教育目的與教育方針既有有聯系又有所不同。從二者的聯系看，它們在對教育社會性質的規定上具有內在的一致性，都含有“為誰(哪個階級、哪個社會)培養人”的規定性，都是一定社會(國家或地區)各級各類教育在其性質和方向上不得違背的根本指導原則。從二者的區別來看，一方面教育方針所含的內容比教育目的更多些。教育目的一般只包含“為誰培養人”、“培養什么樣的人”的問題;而教育方針除此之外，還含有“怎樣培養人”的問題和教育事業發展的基本原則。另一方面，教育目的在對人培養的質量規格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。

8.【答案】×。中公專家解析：創造力是智力的重要組成部分，除了創造力之外，智力的成分還有很多，比如觀察力、記憶力等。智力高的人可能創造力高，也可能是其它方面的能力高。而相反，當一個人創造力高的時候，這個人的智力一定是高的。即：較高的智商是創造能力的必要條件，但不是充分條件。

9.【答案】×。中公專家解析：社會干擾，也叫社會抑制，是指如果別人在場或與別人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降的現象，而社會墮化是指許多人在一起工作，會降低個人活動積極性的現象。即群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。與社會干擾(社會抑制)不同的是，社會墮化作用往往發生在那些為一個共同目標而合作，但個人的成績不能單獨計算的情況下;而社會干擾則關注他人在場對個體行為的影響，即使和別人一起工作，也并非做同一件事兒，而是個人完成自己的工作。

10.【答案】×。中公專家解析：《教師法》第三十九條：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。”

第三篇：2014廣西教師招聘考試每日一練答案

2014廣西教師招聘考試每日一練答案（6.6）

參考答案及解析

1.【答案】D。中公專家解析：回避條件作用是指當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號 呈現時，有機體也可以自發地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。“一塊豆腐”飯店預示著這段飯以豆類 為主，小安回避了飯局，屬于逃避條件作用。

2.【答案】A。中公專家解析：喜歡的回報原則指如果人們知道他人喜歡自己，那么人們往往也會喜歡他人，個體有一種強烈的心理壓力去回報喜歡。

3.【答案】A。中公專家解析：順序性表現為個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。

4.【答案】ABC。中公專家解析：空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺。

5.【答案】ACD。中公專家解析：觀察的品質包括目的性、精細型、敏銳性和客觀性。

6.【答案】BC。中公專家解析：童年期相當于小學階段，少年期相當于初中階段，青年初期相當于高中階段。

7.【答案】×。中公專家解析：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

8.【答案】×。中公專家解析：教育內容、教育材料或教科書是教育活動的媒介。

9.【答案】√。

10.【答案】×。中公專家解析：沛西·能是生物起源說的代表人物。

相關推薦：2014年全國教師招聘考試每日一練（6.6）

第四篇：面試每日一練題目及答案解析(五)

給人改變未來的力量

面試每日一練題目及答案解析

（五）第一題：

某市一家五星級酒店的洗碗女工將客人留下的剩菜打包，打算帶回家給正讀大三的兒子補營養，被酒店管理人員發現后，酒店以盜竊財物為由將該女工開除。而該酒店的《員工手冊》規定：不得蓄意破壞、偷竊、騙取或盜用客人、酒店或員工的財物。關于女工拿酒店廚余被開除事件，請談談你的看法。【答題要點】

1、對洗碗女工的行為有比較客觀的評價。洗碗女工將剩菜打包打算帶回家不是偷竊行為，酒店以盜竊財物為由將該女工開除，有失公允，缺少應有的人文關懷。

2、對酒店以盜竊財物為由將女工開除的做法有比較客觀的評價。嚴格管理企業經營之本，但嚴格管理與人文關懷并不沖突，二者相輔相成。【參考答案】

關于某五星級酒店女工因將客人留下的剩菜打包打算帶回家給正在讀大三的兒子補營養而被酒店以盜竊財物為由開除這件事，我們應該客觀地評價。

從管理角度而言，為了確保酒店的品牌形象與服務質量，所有淘汰的食物都不允許重復使用，是符合餐飲業的基本衛生要求的，也是一個負責任的餐飲企業應該具有的經營理念。

從雇員的角度而言，酒店女工既然受雇于酒店，就應該遵守用工單位所制定的合理的規章制度。雖然客人剩下的廚余已經是棄用的垃圾，但如果要拿走，酒店女工也應該跟酒店溝通。在未獲得允許之前，不能擅自把廚余帶出酒店。

從法律的角度而言，酒店以盜竊財物為理由將女工開除，是非常錯誤的行為。如果酒店要指控酒店女工盜竊的罪名，應該依靠合理的司法程序來確認事實，酒店以“盜竊”的罪名開除女工，顯然是放大了罪名，給女工的名譽造成了很大的傷害，酒店應該向女工道歉。

從節約的角度而言，在大量的廚余當中，有很多干凈衛生的酒菜被當做垃圾處理掉，的確是一種浪費行為。與其讓它成為垃圾，還不如把它們以一種非常安全人性的方式妥善處理，以滿足有需求的受眾群體。酒店女工的行為雖然帶有違規的性質，但是這種崇尚節約的習慣，酒店還是應當給予支持和諒解的。第二題：

近日,某省審議通過的《XXX省消防條例》規定：任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災撲救。而且該條例將于2012年3月1日起開始實行。請談談你的看法。

給人改變未來的力量

【答題要點】

1、“任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災撲救”的規定是關愛成年人健康與生命安全的重要措施。

2、見義勇為和禁止組織未成年參加火災撲救并不沖突，禁止是公共管理趨于理性的表現，也是對道德命題進行理性思考之后的探索。【參考答案】

某省審議通過的關于“任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災撲救”的具體規定，是關愛未成年人健康與生命安全的重要措施，它呼喚著社會道德理性的回歸。

未成年人救火,就其精神而言無疑值得褒獎,但就其行為而言卻又值得爭論。上個世紀救火少年英雄賴寧的故事，從人性的角度看待，其實也是一種悲劇。

社會的進步源于觀念的理性,而將理性的觀念列入法條,以法治化的面目出現,起到的不只是止息爭議的作用,法律的清晰界線,還為免責樹立起了標準。禁止未成年人救火,即意味著面對火災,未成年人有不參與的權利,而且視而不救不會承擔責任,甚至無須受到道德的譴責。從這個意義上講,一條法規不僅為見義勇為開辟了一片安全區,同時也為沒有邊際的道德筑起一道堤岸。

公共社會秩序的規范,既需要道德的調節,更需要法規的約束。尤其是在見義勇為方面,諸如駕車追逃、救助突發疾病的群眾等,如同是否鼓勵未成年人救火一樣充滿著爭議。尤其是在緊急救人的關頭,見義勇為往往處于“兩傷”的境地,一方面無動于衷傷的是道德,另一方面見義勇為造成負面后果,有時又不得不讓法律為之傾斜。

禁止未成年人救火,理性觀念洞照的是見義勇為不能沒有界線的命題。現代社會,見義勇為只能成為彌補公共管理不足的一個環節,見義勇為所倡導的理念必須符合“避險”的原則,把更多的涉及險責的部分還給公共管理,由公共管理機構來執行。

進一步厘清公共管理與見義勇為的界線,期待更多的“理性”變成法條,賦予見義勇為更多的理性與保障,并逐步完善社會公共管理與公共服務。第三題：

你是文化執法大隊的執法人員，某次依法查處了一批盜版書籍，并依法對違法人員進行了處罰。次日，你親戚來找你求情，聲稱其中某位違法人員是其好友，希望你對他免去處罰。假設在座考官就是該位親戚，請你現場與他談談。【答題要點】

1、劃清嚴格執法和徇私枉法之間的界限，凸顯原則性。

給人改變未來的力量

2、說服別人要體現思想覺悟，張弛有度，以理服人，以情動人。通過溝通交流和真誠幫扶，實現原則性和靈活性。【參考答案】

表哥：

你今天來的意思我明白，因為我也有朋友，我知道每個人都會出現困難，每個人都有需要幫助的時候，所以我非常理解你的心情。

但是希望你也能夠理解我的苦衷，作為一名執法工作者，我們的執法行為是有法律依據和法律規范的。正所謂無規矩不成方圓，我也要遵守原則，遵守單位的規章，按法律辦事。如果像你剛才所說，讓我對他免于處罰，這就觸犯了我們的工作紀律，而我就得受到組織上的處罰，我覺得你也不希望看到這樣的結果吧。

而且如果你的朋友這次免于處罰，在錯誤的道路上會越走越遠，那么以后受到的懲罰就會更大，甚至會坐牢，我相信你也不希望看到他變成那樣。

表哥，你看這樣行不行，我可以在其他方面給他提供一些幫助，比如，他如果想要繼續做圖書生意的話，我可以幫忙聯系一些正規出版社，在辦理經營執照的過程中也可以提供一些相關幫助，爭取讓他早日營業。這樣的話，他以后也能有一個正當的生意去做，不至于現在這樣每天擔驚受怕。如果他愿意我一定會傾力相助的，相信憑借他的智慧和勤勞，一定能將自己的生意經營的很好，這也是我們大家都愿意看到的。

表哥，說了這么多，你也明白我的意思。我很高興你在遇到困難的時候能夠想到我這個親戚，說明我在你心里還是占一定的分量的，但這次真的是沒有辦法。你以后在生活上遇到任何困難還是可以隨時來找我，我會盡力去幫助你的，回去你也替我問候姑媽好。

第五篇：2018河北教師招聘每日一練(11月26日)

2018河北教師招聘每日一練（11.26）

1.“為了使年輕一代與大自然的可怕威力的斗爭中不致犧牲，為了使人不變為野獸，便產生了教育的必要性。”從教育的起源看，這是()。

A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動起源說 D.神話起源說

2.我國唐代設立“六學二館”主要反映了古代教育的()。A.階級性 B.等級性 C.宗教性 D.民主性

3.狹義的教育主要是指()。A.社會教育 B.家庭教育 C.職業教育 D.學校教育

4.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是()。A.傳遞社會經驗的活動 B.使人得以生存的活動 C.培養人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動 5.相比教育本質的其他觀點，()的核心觀點為教育是培養思想品德，傳授知識技能的工作，屬于社會意識形態的范疇。

A.生產力說 B.上層建筑說 C.雙重屬性說 D.特殊范疇說

6.學校管理改革的趨勢有()。A.學校管理自主化 B.學校管理現代化 C.學校管理民主化

D.學校管理技術手段現代化

7.按照教育作用的呈現形式，可以把教育功能分為()。A.正向功能 B.顯性功能 C.負向功能 D.隱性功能

8.“七藝”中的三科是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 9.教育對受教育者和社會的影響和作用，不只是正向的促進，也有負向的阻礙。(判斷題)10.《學記》在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”的思想。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析：只有當人認為自己和自然界之間需要勞動工具和勞動手段時，只有當人學會使用它們時，只有當人面臨著制作勞動工具和勞動手段的任務時，只有在這時才會在人類社會中產生老一輩向晚一輩傳授勞動經驗、知識和技能的需要。為了使年輕一代與大自然的可怕威力的斗爭中不致犧牲，為了使人不變為野獸，便產生了教育的必要性。因此屬于勞動起源說的觀點。

2.【答案】B。中公講師解析：唐朝的“六學”中的國子學僅收三品以上官員的子女;大學招收五品以上官員的子女，而“二館”崇文館和弘文館則專收皇帝、皇后的近親及一品相國的子女。反應了我國古代社會在統治階級內部采取森嚴的等級制。

3.【答案】D。中公講師解析：狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。

4.【答案】C。中公講師解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。

5.【答案】B。中公講師解析：教育是上層建筑論的主要觀點是：教育是培養思想品德，傳授知識技能的工作，屬于社會意識形態的范疇。它是由政治經濟所決定，又反過來為政治經濟服務的。教育的目的、內容、價值觀等具體方面也都受一定的政治和經濟制約并服從于一定的政治和經濟，具有鮮明的上層建筑的特點，反應一定社會經濟基礎，集中體現統治階級的利益和意志。所以，教育屬于社會的上層建筑。

6.【答案】ABCD。中公講師解析：學校管理改革的趨勢有：(1)學校管理自主化;(2)學校管理開放化;(3)學校管理民主化;(4)學校管理技術手段現代化;(5)學校管理的精致化。

7.【答案】BD。中公講師解析：按教育作用的性質劃分為正向功能與負向功能;按照教育功能作用的呈現形式分為顯性功能和隱形功能。

8.【答案】BCD。中公講師解析：“七藝”包括三科四學，其中三科是指文法、修辭、辯證法;四學是指算術、幾何、天文、音樂。

9.【答案】√。中公講師解析：教育既有正向功能又有負向功能。

10.【答案】√。中公講師解析：“教學相長”最早出自于戰國末年的《學記》。