第一篇：堯生鎮中心小學高效課堂教師賽教工作總結

堯生鎮中心小學高效課堂教師賽教工作總結

2014.12 我校在2014年10月----11.30日進行了校內賽教，本次賽教有16位教師進行了教課。賽教科目包括語文、數學、英語、科學。參與本次賽教的教師都是學校的中青年骨干教師，他們精力充沛，業務素質高，教學經驗豐富，展現了我校最新的教學水平。在這次賽教活動中，講課教師高度重視，精心準備，展示了最佳的風采。聽課教師積極參與，認真記錄和評議，通過當天聽課當天議的模式，順利高效地完成了本次校內賽教活動。現就活動情況總結如下：

一、做得好的方面

（1）教師的教學素質得到了檢閱和提升。講課教師作為學校骨干教師，在課堂精神風貌、課件制作和使用、教學板書、教學語言表達、課堂組織教學、教學流程實施、培養學生良好習慣、課堂生成應急處理等方面均表現優秀。期中高帆、楊丹、張嬌老師的數學課。趙榮、朱園園老師的英語課。給大家留下了深刻的印象。這些素質的展示，正是我校全體教師今后要學習的方向。一個優秀的教師，他的教學素養只有通過平時的長期訓練才能成就。校內賽教就是一次很好地檢閱和學習機會。

（2）教學準備充分，教學資源使用水平較高。本次賽教的教師均使用了課件，課件的選取恰當、制作精美、播放操作熟練，配合教師的講解很自然，有助于學生對教學內容的理解和運用，很好地實現了教育技術與課程的整合。作為傳統教學資源的黑板、學具（卡紙、圖片）也都在教學中運用的恰如其分。高帆老師的板書精煉而突出主題，令人印象深刻，朱園園老師的單詞卡片有效地指導了學生的書寫和記憶。

（3）教學設計符合師情、學情，環節緊湊，緊抓教材重難點，體現了不同學科的教學要求，教學方法更多地關注對學習方法的指導。這16位教師的公開課，展示的水平都很高，課堂上師生配合融洽，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。每位教師的講解緊扣教學流程，過渡自然，尤其對每課的知識重點和難點，運用多種教學方法予以凸顯和突破，課程實施順利、成功。田亞娟的課由歌曲引入，課件范唱后，接著了解歌詞大意、從而導入到新課。趙榮的英語課緊扣英語的兩種時態，綜合運用板書口授、課件演示、師生互動演練、跟磁帶朗讀、游戲等教學方法，由單詞短語的新授，逐漸過渡到句型的情景運用，充分調動了高段學生的英語學習積極性，尤其她在課堂教學中的英語口語化氛圍的創設，給學生的英語學習打下了堅實的基礎。

（4）課堂組織教學很成功。從低段到高段，老師們將組織教學滲透到了每個教學環節中，通過創設教學情境、適時鼓勵提醒、設計較多的參與活動、擴大提問面等方式，學生們的注意力被很好地吸引在了教學活動中，課堂氣氛輕松活躍，取得了好的教學效果。

（5）賽教活動的組織很成功。學校在安排此次賽教時為了保證教學研討的鮮明效果，采用了邊聽邊評的模式。聽評課過程中教師的參與人數多，紀律遵守比較好。講課教師評課時先說課和教學反思，其他教師再評課，這樣的流程比較規范，也是今后我們進行評課的一

種模式。教學資料填寫完整，上交及時。

二、存在的問題

（1）學生的行為習慣需進一步培養。學生在課堂發言時的表現不盡人意，比如發言時的舉手動作五花八門、發言姿勢前俯后仰、語音低沉不清、表達的內容結結巴巴、課堂齊吶喊等。這一點要向六年級的學生看，師生之間已經形成了一種默契，什么時候該齊聲回答或單獨回答或表揚誰時，學生們會由老師的眼神動作中自覺配合，眾人如一。這些好習慣要從一年級開始就要抓起，要常抓不懈。

（2）平時的課堂組織教學成功的較少。雖然在賽教中從低段到高段，老師們將組織教學滲透到了每個教學環節中，學生們的注意力被很好地吸引在了教學活動中，課堂氣氛輕松活躍，取得了好的教學效果。但是在平時的課堂教學過程中，我們較多聽到的是學生的哄鬧喧嘩聲，教師的雷霆咆哮聲，學生倦怠無神的表情，教師嚴厲冷峻的面孔。當然，也有的班級在有的教師的課堂上師生氣氛活躍，師生輕松，教學效果令人滿意。相形比較之下，兩種不同的課堂效果是應該一味地抱怨學生的蠢笨呢？還是作為教師應該深刻反省自己對課堂組織教學到底付出了多少心血？

（3）要進一步轉變課堂教學模式，進一步關注學生的課堂成長。以教師為主的傳統教學模式在這次賽教中仍然有所體現，以前叫“滿堂灌”，現在叫串講。新課程提倡學教并重的教學模式，教師的作用更多的表現為課堂的引導者，組織者，教師要課前深入研究教材，精心組織教學流程和相關活動，激勵學生去發現和運用知識。相信每次

參加賽教的教師都會深感研究教材教法的重要性，它對我們業務能力的提升大有益處。關注學生的課堂成長，應該體現到每個細節中。整個流程銜接自然，每個問題都吸引著學生去思考，在交流中鍛煉了學生的語文能力。其他幾節優質課也都體現了學教并重的模式，研究教材比較深入。

三、評比結果 一等獎：

趙榮 朱園園 高凡 楊丹 楊艷二等獎：

閆雪粉 王保民 郭霞霞 任慧仙張嬌 李劍鋒 劉發虎 白新民

王芳蓮 田亞娟 焦新民 4

第二篇：堯生鎮中心小學學校半年工作總結

堯生鎮中心小學學校工作總結

2014年春季，我校始終堅持以十八大及十八屆三中全會精神為指導，認真地貫徹著上級的各項教育教學工作指示，以“抓常規，夯基礎”、“抓活動，提能力”、“抓特色，促發展”為著力點，實行精細化管理，增強工作的針對性、實效性，全面提高了學校教育教學工作水平和成效。

一、學校創新工作

1、學習實踐新課改。課程改革給學校帶來的最大挑戰莫過于對教師專業水平的挑戰，而教師專業水平的提高莫過于走校本教研這條必經之路。如何做校本教研？怎樣的教研方式才能有效地促進教師專業成長，以適應新課程的實施，在上級教研部門的指導和引領下，我校開始了校本教研的探索與實踐。

（1）以學為本，奠定校本教研的理論基礎

我校把“做學習型校長，建學習型學校，帶學習型教師”定為我們開展校本教研、促進教師專業發展的基礎和首要措施，開展了不同形式、不同層次、不同需要的學習和培訓活動。并在學習形式上有所改革和創新，倡導教師間“牽手”、“一幫一”、“一對一”，如“師徒結對學”、“領導帶普通教師學”、“骨干教師帶青年教師學”、“先進教師帶落后教師學”等，通過這樣“一對一”或“多對一”的互動學習，即落實、豐富了學習內容，又起到了相互督促、檢查、交流的作用，使學習真正成為教師職業生活的必需，成為教師厚積而薄發的動力所在。一學期來，每位教

師至少做到“五個一”，即：每學期至少讀一本教育教學專著，每周寫一篇教學日記，每月寫一篇讀書心得，參加一次讀書學習交流會，每人建立一個學科教學信息資源包。目前，我校教師人人都有寫讀書筆記、學習筆記、科研筆記的習慣，都有聽別人的課、寫心得體會的習慣，都有上課后寫教學反思、寫總結的習慣，有了這些習慣，才有了教師的積累，才有了教師的提高，才會生成創新團隊。

（2）以研促訓，豐富校本教研的內涵資源

“科研興教，質量興校，科研興師”這是我校辦學的一個永恒的主題。半年來，我們以課題為牽動，課例為抓手，教師的反思為落腳點，開展了卓有成效的教學研究活動。課題研究，我們既注重普及，又注重提高。即研究的起點低一些，課題小一些，參與的教師多一些，涉及的范圍廣一些，指導教師在行動中開展研究，及時反思，快速反饋，同時還鼓勵有較強教研能力的中青年教師向更高的方向努力，承擔一些課題研究。課例研究，我們主要以“課堂質量工程”為載體，以課堂為中心，以點帶線，以線帶面，點面結合，層層輻射。我們要求全校教師人人上教研課，青年教師上匯報課，實驗教師上研討課，骨干教師上展示課，達到博眾家之長為我所用的目的。截止目前為止，我校教師上公開課約36多節次，課堂教學水平有了明顯的提高。教學反思活動，我們主要采取集體反思、個體反思、互動反思模式，要求教師針對一節課、一個教學片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試、一個階段的教學體會以及教學中的成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解等進行教學診斷，鼓勵教師點評自己、點評他人、點評學生、總結規律、達成共識。

2、常規教育成績突出。

（1）素質教育活動開展有聲有色。本學期，學校狠抓興趣小組的各項教育教學活動，堅持常規訓練，常抓不懈，取得了較好的成果。

（2）課堂上教師能運用新的教學理念進行教學，教師的教學行為和學生的學習方式向好的方向轉變，課堂成了師生平等對話、和諧互動的學堂；教師能按進度、按要求布置作業，批改較及時認真，能在作業中指出學生錯誤的地方并要求及時訂正，有的老師批改時還在作業的后面畫上紅五星進行等級評價，每周展評較好的作業，并給學生評紅旗、小紅花等。中共黨員開展青年教師賽教活動。

3、人文和諧發展。

學校是傳播文明，培養人才的場所。學校要有其特有的文化，要想給人“像一所學?！钡母杏X，還要給人耳目一新的印象，就得有其校園文化。構建校園文化，要有利于學生的健康成長，要有助于和諧校園的建設和發展。為此，我們學校制訂了文化立校，以人為本，和諧發展的戰略，圍繞營造健康向上的校園文化氛圍，我們做了不少工作，形成了校園文化建設的網絡化。

（1）建設好校園內的區域文化。校園按其使用值可劃分為若干區域：教學區域、生活區域、管理區域、運動區域等等。各個區域的文化要突出特點，要有個性。我們首先抓好了教學區域的文化建設。在走廊樓道，懸掛“中華勵志故事”、中外科學家、名人名言。其次，我們抓好了區域的文化建設。在圍墻內外墻壁上張貼了以“三字經”和經典名言為主要內容的噴繪，激勵學生發奮努力，好好學習，從小樹立良好的

思想品德。

（2）我們不僅在硬件設施上突出了校園文化建設，營造了濃厚的校園文化氛圍，而且在各項管理上融入校園文化的血液。一是借助校園文化搞好德育工作，如每周星期一進行升旗，讓各班選出的優秀學生作升旗手，升旗時要求全體師生隨音樂唱國歌，國旗下演講；二是借助校園文化搞好教學工作。應該說，教學的內容，本身就是一種文化，但教學內容中的校園文化內容較少，我們要求教師在教學工作中作些適當的補充，恰當地滲入校園文化的內容，使學生更愛學校、愛老師、愛同學，讓每位老師在潛意識中為建設和諧校園做出貢獻。

二、深化課程改革，重視教師培養，努力提高教育教學質量。

1、堅持每周的業務學習制度。組織教師學習新《課程標準》，觀看“培訓光碟”，及時了解課改信息，積極撰寫學習心得，交流學習經驗，使每位教師進一步了解新《課程標準》的理念、目標、原則、內容編排及實施建議，摒棄陳舊的教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。

2、積極開展校本教研。堅持教學研究“以人為本、親近教師、關注學生、走進課堂、成長師生”的原則，將以解決教學中的實際問題作為研究的重點，把促進教師的專業成長作為歸宿。突出了教師基本功訓練，組織教師教材解讀、練習設計、讀書寫作、學生教育、課堂管理等方面的培訓、評比活動，組織教師觀看課堂實錄，并就實錄內容進行研討；針對課堂教學教師疑難問題進行會診研討，把教學實踐中遇到的問題作為課題進行研究，根據每位教師教學特長安排了專題講座和研討，每周教師對本周教學情況進行反思，策劃學科教學研究活動，切實提升教師

素質。

3、發揮骨干教師的引領作用，在集體備課、課堂教學研究等方面，示范、指導，提高研究成效。

4、抓好全體教師的繼續教育，不斷提高全體教師的業務水平，提高教師隊伍素質。本學年以校本培訓為龍頭，組織安排了教師的各種基本功競賽活動，組織全體教師參加現代教育技術學習培訓，全體教師已掌握現代教育技術并能在教學中靈活運用。

5、堅持對立項科研課題研究，學校對教師立項課題做了指導工作，并定期在教學研討會上進行交流，督促教師認真實施課題，積累過程資料，使課題有效果。

6、狠抓師德師風建設，以創文明校風、樹師表形象為重點，進一步強化師德師風建設。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、搞有償家教、向學生推銷學習資料等一些有損教師形象的現象，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。全體教師都能自覺遵守學校的各項規章制度，嚴以律己，忠于職守，服務學生，提高質量。

三、安全工作

1、我校以科學發展觀和“安全第一”辦學理念為指導，以安全發展科學理念和“安全第一、預防為主、綜合治理”為方針，進一步落實校園安全主要領導問責制和崗位分工責任制，建立健全各項制度、預案，并定期開展自救演練活動，全面提高了師生安全防范意識和防范能力。

2、在各班開展了“以人為本，安全第一”的主體班隊會，通過活動的開展，吸引了學生廣泛參與，調動了學生的主體性，強化了學生過

程和情感的體驗，進一步增強了活動的實效性。

3、教師都能明確職責、認真負責，尤其是對值班工作、路隊護送等學校措施得力，職責明確，教師也人人負責，徹底杜絕了各類不安全事故的發生。

4、根據上級文件精神，制定了詳細、切實可行的規章制度和各類事故應急預案，并開展了一系列地震、防火演練活動，增強了師生的防震、避震、防火意識和知識。

5、為推動“平安校園”、“和諧校園”的建設工作，我校采取多項舉措，狠抓保安保衛工作。加強學校保安人員形象建設，文明執勤。后勤保衛處對學校保安人員的工作提出了嚴格細致的要求，讓保安人員認識到保安保衛工作不僅關系到學校生命財產的安全，而且代表著學校的形象，既要嚴格執行規定，又要彬彬有禮熱情接待，以良好的精神面貌示人。后勤保衛處和學校督察室對新舉措的執行情況加強了檢查和指導，保證措施的全面落實。

四、抓實體衛工作，創建平安校園。

進一步健全機構，制訂好計劃，落實具體措施。具體做到四個落實。

1、落實課程計劃與足夠的運動鍛煉（包括兩課兩操兩活動）；

2、落實環境衛生地段包干責任制；

3、落實配合上級做好健康檢查等宣傳教育工作。

在做好以上工作的同時，我們積極開展各項活動，如舉行體育競賽、深入開展“陽光體育運動”、組織學生清理衛生等，既推動了學校的體衛工作，又培養學生環保意識。由于我們重視體衛工作，使校園始終保

持了凈化，綠化、美化的良好育人環境，學生體格狀況較好。

五、開展慶六一活動

五月三十日上午，校園里人頭涌涌，歡聲笑語不斷，中心小學的師生們正在舉行隆重的慶“六一“活動，縣、鄉領導都很關心我校少年兒童，他們冒著酷暑趕來參加活動，并帶來了慰問金。二百多名少年兒童和他們的爸爸媽媽在這里度過了快樂的節日時光。

六、其它工作

1、學校重大事項經過校委會、教師會、理財小組上會同意，擴大教師的知情權。堅持校務公開制度，嚴格按“收支兩條線”的要求，加強民主理財。

2、深入推進了黨風廉政建設。堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，進一步抓好教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系建設。嚴格落實黨風廉政建設責任制，深入開展了反腐倡廉教育，堅決糾正損害師生合法利益的不正之風。積極推進廉政文化進校園活動，切實深化“三公開”制度，加強監督，推進從源頭防治腐敗的制度改革和創新。

3、做好信訪穩定工作。及時排查和化解工作中出現的矛盾和糾紛，切實維護我校教育和諧穩定的大局。

4、加快校建步伐。硬化了學生活動場地，新建的學生宿舍樓已竣工，教師周轉房在下學年開學有望投入使用。

七、存在的問題

1、教師隊伍素質尚待進一步提高，學校教學還需更上一層樓。

2、學科帶頭人缺乏，老師們要不斷加強學習，提升自身業務素質。

八、下學期打算

1、圍繞教育教學核心工作，規范管理，抓落實，建立適應學校實際的發展性、激勵性學校管理考核評價體系。

（1）教學工作。本著“讓優秀生吃飽，讓中等生吃好，讓學習困難生吃了”的教學策略，引導教師樹立正確的育人觀、質量觀。通過“查、聽、看”等常規教學管理措施抓好日常教學管理工作。結合新課程的實施，針對不同層次學生情況，發動教師廣泛深入地走近學生，研究學法，力爭在指導學生學法上有所突破。改進教法，結合學習洋思成功地經驗，深化層次教學，從而提高整體課堂效果。

（2）教研工作。堅持間周一次備課組教研活動制度。從教師自主學習新課改的源理論（建構理論、多元智力理論）入手，集體討論心得體會，提升教師對新課改內涵以及新課改提倡的學法、教法的認識，豐富教師理論指導實踐的方法、措施和辦法，指導教師更好地開展課題研究工作。通過課題研究帶動教研，提高教研的實效性、針對性，力爭在學法、教法上取得實質性地突破，獲得大面積提高教育教學質量的效果。

（3）教師培訓工作。按照“理論自學，講座輔導，實際體驗”的路子系統化地開展教師培訓工作，盡可能創造條件讓教師參加校本培訓和校外進修，多層次地培訓。

2、圍繞建立和諧穩定的教育教學秩序，堅持“以師德影響人，以關愛感化人，以制度規范人，以活動凝聚人，以文化熏陶人”的德育工作思路，提升學校德育工作品位。

3、加強普法宣傳。要繼續組織學生深入學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中學生日常行為規范》等法律法規，使學生學法、知法、守法、明禮，做文明學生，當合格公民。開辦學生禮儀教育課。

4、開展系列主題教育，以學生社團活動為載體，以學生喜聞樂見、符合學生身心發展規律的形式開展豐富多采的活動，使學生學會生活、學會做人；利用櫥窗、板報、等陣地大力宣傳學習標兵，用學生喜愛接受的方式調整學生狀態，挖掘學習潛能，養成良好品質。

2014年7月10日

第三篇：米糧鎮中心小學高效課堂交流材料

改變觀念 轉變認識 穩步推進高效課堂

米糧鎮中心小學

為深化新課程改革，提高教學效率，我校以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》、鎮中心校下發的《米糧鎮高效課堂實施方案》等文件為指導，結合工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”。近一年來，我校在高效課堂初始階段的工作，勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。

一、統一思想，提高認識。

自我縣課堂改革實施以來，姚校長親自率領主管教學的班子成員及中層管理者，更新理念，參與課堂研究，充分認識到這次課堂改革的緊迫性和必要性。為此，學校多次召開班子會，教師會，學生會，家長會，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講，在全校上下掀起課堂改革的浪潮。

二、完善組織、健全制度。

一是成立了以校長為組長，主管教學人員為副組長，實驗教師為成員的領導小組，領導小組成員明確職責。二是反復調查研究、制定符合我校實際的高效課堂實施方案。三是制訂了《米糧鎮中心小學高效課堂動態管理辦法》，《米糧鎮中心小學高效課堂獎懲細則》。一系列規章制度的出臺，避免了教師中不愿參與、消極等待之，應付差事、走走過場，怕吃苦、怕受累的想法，調動了廣大教師參與高效課堂實驗的積極性

三、我校實施“高校課堂”的具體做法

1、加大培訓力度，借鑒他人經驗

自我校被縣教研室定為高效課堂試點校以來，我校從班子到教師全員參與培訓，先后有30人次參與培訓。姚校長親自率領中層管理者，一線教師在鎮安縣慧源學校、安康、寶雞、西安等地學習，通過聽評課、聽講座，與專家面對面交流，了解他人的做法，不一味的照搬照做，結合我校課堂改革實際，結合班級班情學情，結合教師自身教學方法，尋找切合點，探究最佳教學方案，確保課堂教學效益最大化。外出培訓教師，通過上示范課，交流心得體會，與全體教師共同分享。通過學習，老師們認識到構建高效課堂是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發展具有重要意義。

2、更新管理理念，增強“高效課堂”的內驅力 為保障我校“高效課堂”取得顯著成果，學校在充分調研、多次與一線教師溝通交流的基礎上，先后制訂了《米糧鎮中心小學“高效課堂”實施方案》；《米糧鎮中心小學“高效課堂，高效教師”評價動態管理細則標準》、細則圍繞一年達標，兩年有效果，三年出成果的總體思路，將我校高校課堂分為一般、合格、良好、優秀、名師五個層次，有評價領導小組對照標準實施評價，學科所在教研組長必須參加評價。達到每一格次均由評價領導小組聽評課后，依據標準對照，符合要求者可晉升下一格次。教導處將組織評價指導小組定時、不定時抽查，凡不符合《米糧鎮中心小學“高效課堂，高效教師”評價動態管理細則標準》的教師，對所取得的格次，予以降格處理，按照要求重新申請?！睹准Z鎮中心小學“高效課堂”獎懲辦法》與績效工資掛鉤，激勵一線教

師積極參與其中。一系列規章制度的出臺有力、有利的加快我校課堂改革的步伐。

3、嚴格教學常規管理 為了扎實有效的教學，我校堅持創新教學常規管理。有效的常規工作服務于有效的教學是我校常規管理的出發點，扎實落實好每一個環節，特別是我校開展高校課堂以來，每周教研的主題圍繞高校課堂實施過程中存在的問題展開討論，尋找解決的最優方案；確定三至六年級為實驗年級，針對不同的問題及時與教師溝通，交流，慢慢提高教師創造性的去備課的意識；姚校長帶領教學管理人員經常聽推門課，定期聽驗收課，要求教師相互聽評課相互學習，與教師探討、研究，鼓勵教師不斷的超越自己。

4、開展教學研討活動，共議高效課堂策略

為了扎實開展“高效課堂教學”，中心校多次邀請教研室領導，親臨我校做指導。我們也積極參與周邊兄弟學校組織的教研活動，努力探索高效、輕松的教學之路。校內扎實開展教研活動，解決改革過程中存在的問題，結合縣教研室2014年18號文件精神，將語文教學的“五步三查”模式，數學教學的“四環”教學，英語教學的“十二字”教學模式，結合實際，我校語文、數學、英語備課模式（教案與導案合一）初具雛形，電子備課正在試點推行。

5、加強小組建設，重視學生學習習慣的培養

課堂改革的目的是為了讓學生長足健康全面發展奠定基礎，我們在實踐中，充分尊重學生，構建和諧師生關系，重視學生各種習慣的養成，各種學習能力的提高，關注每一個學生的發展。如：小組怎樣合作，怎樣交流，怎樣展示，怎樣評價等諸多反面下功夫，力求將每個孩子塑造成身心健康、素質全面，家長放心，社會認可的好孩子。

6、強有力的后傾保障，為課堂改革奠定基礎

一是經費優先保障實驗教師培訓學習，校長、中層管理人員2名，14名一線教師參與培訓交流；二是添置必備教學設施，先后購置多媒體設施2套，打印機5臺；三是改善教師辦公條件，使得教師靜心研究，大膽實踐。

四、存在的問題

1、學生學習習慣、方法與高效課堂不相適應。一是不會學，二是學習效率低，三是不善于合作學習，四是不能發現問題，解決問題。大多數學生習慣了教師講、學生聽的被動學習方式，課改后不配合教師。一些學生拿到導學案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導學案要求去學，預習速度跟不上課堂節奏，效率低下。學生不能借助學習對子、學習小組合作完成學習任務，多數課完不成課堂教學任務。

2、怎樣編寫有價值的導學案（導教合一）

導學案理解成是教學內容的拷貝，教師講授知識點的簡單羅列，練習題的堆積，而不是教師幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，學生自主學習和構建知識能力的一種重要介質。

導學案編寫得如何，是一節課成敗的基礎，它能體現教師的作用。教師不清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、思想、方法、規律、知識結構、注意事項、拓展內容等）。

3、小組的建立與建設

只有小組的建立，沒有實效，只是局限于四至六人圍在一起，看著導學案，翻翻書，說說答案，學困生在組內沒有任何收獲，中等偏下學生更談何發展。怎樣建設好學習小組一直困惑著我們。

五、今后的設想

我校的高效課堂實驗也只是剛剛起步，一年來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，也有不足之處。今后，我們繼續圍繞“一年達標，兩年有效果，三年出成果”的總體思路，全體教師將團結一心，努力探索、研究、繼續做好高效課堂改革實驗工作，打造一條適合我校實際的“高效課堂之路”。

第四篇：高效課堂賽講工作總結

高效課堂賽講活動工作總結

本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，先后經過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿結束。為了不斷總結經驗，促進今后教學工作更好地開展，現就本次優質課賽講工作做如下總結。

一、值得肯定方面

1、思想重視，準備充分

本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優質教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎。

2、精彩表演，受益匪淺。

本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發事件，任迎春同志精彩的導課和兒童化的教學語言，王亞青同志規范的數學課堂教學語言、準確知識傳授，田楓同志的多元化鼓勵方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。

3、聽課認真，評價準確。

本次高效課堂賽講活動中各位同志均能按時聽課，聽課認真，記錄詳實，評價客觀，既指出每位同志的優點，同時也提出相應建

議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評選出了最佳參賽人選。

4、及時評課總結提高。

高效課堂賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。

5、各有所得，提高能力

本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

二、今后方向

1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。

2、使用課件時，要根據教學的內容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。

3、教學時要根據自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。

4、要提高自己的心理素質和駕馭課堂的能力。

沙河子鎮張村小學

2013年4月22日

第五篇：水溝鎮中心小學關于開展高效課堂自查報告

水溝鎮中心小學關于開展“高效課堂”匯報材料

在本學期，我校確立了以開展高效課堂教學改革為中心工作。在全體師生的不懈努力下，教學改革工作取得了一定成效，為進一步推進高效課堂這項改革，總結經驗，彌補不足，提高學校的教學質量，特對本學期實施高效課堂活動進行認真自查，現將自查情況匯報如下：

一、主要工作

1、強化意識，更新觀念，轉變思想

在實施高效課堂改革過程中，通過對高效課堂的理論學習與課堂教學的觀摩學，校領導干部及廣大教師都能充分認識到教學改革意義的重大，對于激發每一個學生的潛能和學習興趣，提升學生的整體素質發揮了積極的作用。學校領導把此項課改活動當做一項極為嚴肅的政治任務來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實，積極謀劃，強力督導，全力推進課改進程。全體教師通過學習、摸索、實踐，充分認識到了改革的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉變主動地落實，教學改革觀念發生了根本性的轉變。

2、健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用

學校成立以校長為組長的高效課堂改革領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的課改實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調研走訪，針對課改中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學校成立機構，明確職責分工，具體負責查課及教學常規工作的檢查督導，形成系統的管理體系。

為確保高效課堂建設有章可循，學校制定相關的制度和標準，如《導學案、三單開發原則策略》、《課堂評價標準》、《教師管理評價制度》、《小組合作學習分組策略》等相關制度，教師在工作中明確的了方向和目標，為學校在檢查督導過程中提供了有利依據。

3、加強培訓，強化理念、模式學習，提升自身素質和業務水平一是理論知識的學習培訓。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學模式和相關理念，學校多次采用不同的形式加強對教師的培訓，分別組織教師對高效課堂的理念、小組建設、導學案的編寫等進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。在本學期，學校每周都要集中時間對老師進行高效課堂相關業務理論方面的學習。

二是課堂觀摩。開學初組織全體教師集中聽五年級2班語文、數學公開課，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認識轉化理性的理解，對我校推進高效課堂教學進程打下良好的基礎。

4、定期開展教研組活動，開學初，以開展一次教研活動，主題為就五年級2班兩節公開課進行說課、評課、議課。收到了較好的成果。

5、完善高效課堂評價體系

（1）完善課堂教學檢查體系。學校采用校領導、教務處、教師共同組成的課堂評價體系，校領導不定期查課、教務處聽課、教師聽課等形式加強對課堂的檢查督導，認真評價，并及時將評價結果反饋。（2）注重對學生的評價。積極發揮學生的積極性和主動性，在課堂上根據學生展示、質疑狀態進行積極評價，并根據小組內不同層次的學生給予不同評價標準。同時將學生的學習秩序、紀律、衛生情況同時并入小組成績中進行綜合評價。學校定期評選優秀班集體、優秀學習小組、優秀學習小組長、展示明星、質疑明星等獎項進行表彰，給予物質和精神獎勵，讓學生有成就感，樹立了信心，起到了激勵作用。通過認真檢查、督導、落實，學校內不斷涌現出課改的先進典型，一部分老師通過自身不斷的努力，逐漸成熟。

6、加強學習小組建設，發揮集體作用。要真正發揮學生的主體作用，小組建設至關重要。各班根據《水溝鎮中心小學小組合作學習策略》采用民主方式，由學生推選學習成績較好，并有一定組織能力和影響力的學生小組長，在班主任和科任教師的協助下，制定組名、組訓、組規，布置小組文化。同時強化小組學習的培訓，對獨學、對學、群學、展示、質疑等方面做出具體要求，發揮小組長的管理作用，培養學生自主、合作、探究能力。加強學生學習習慣的養成教育，使之養成習慣，形成能力，對于順利開展高效課堂改革起到積極促進作用。

7、落實教師學生反思制度。為真正提升教師業務能力水平，熟練駕馭高效課堂，從認識到研究達到高深的層次，要求教師每日做出反思，提升自己，相互借鑒，共同促進、互積經驗的目的。要求學生每日對自己的學習、守紀、衛生等情況進行反思，集中展示，從反思中進步，從反思中提升。

二、主要成績

通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢于探究的能力，對于對提高學生的綜合素質真正起到了極作用，敢于發言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。

二、主要問題：

1、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績與當前課堂模式沒有成正比例。

2、展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數課堂上學生質疑少，缺深度。

3、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。

4、小組建設不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經驗的匱乏，忽略了小組建設。因為小組建設是一個動態的過程，是一個長期的過程。我們只注重初期的建設，缺乏對后期的管理，導致小組的積極性、主動性沒有充分發揮。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運用自如與教學質量相漲，在培養學生能力的同時抓好雙基教學和優等生的拔高訓練。

2、發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。

3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，并確保課堂內教學環節的完成。

4、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。

5、加強學習小組的建設，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使之充滿活力。

水溝鎮中心小學 2012年10月12日