第一篇：校園惡性案件相關(guān)文章

嘉賓簡(jiǎn)介：薩蘇，原名弓云，北京人，現(xiàn)居日本。1992年畢業(yè)于北京師范大學(xué)。IT工程師。業(yè)余研究歷史，著有《中國(guó)廚子》、《嫁給太監(jiān)》、《夢(mèng)里關(guān)山走遍》、《北京段子》等書。2000年赴日工作，并定居伊丹市。

主要觀點(diǎn)：應(yīng)學(xué)習(xí)日本，在學(xué)校，幼兒園等兒童經(jīng)常活動(dòng)的地方，設(shè)置“警察巡邏區(qū)”并立標(biāo)志牌，嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入學(xué)校設(shè)施內(nèi)。學(xué)校除了上下學(xué)時(shí)間，校門都應(yīng)關(guān)閉。學(xué)校在校園公共區(qū)設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng)，增設(shè)保安員，設(shè)立兒童110救助電話，加強(qiáng)校園區(qū)域社會(huì)治安巡邏。

2001年6月8日，日本曾經(jīng)發(fā)生一起與“南平殺害小學(xué)生”事件極為相似的案件。那一天，一名叫做宅間的37歲男子，持刀沖進(jìn)大阪教育大學(xué)附屬池田小學(xué)，當(dāng)場(chǎng)殺死8名，刺傷13名小學(xué)生，最后，該校體育教師奮力與之搏斗，方將其擒獲，其間又有2名教員負(fù)傷。

同樣的是8人死亡數(shù)字，同樣是針對(duì)素不相識(shí)的小學(xué)生，甚至連動(dòng)機(jī)都是一樣的，都是為了通過這種行為喚取社會(huì)對(duì)自己的關(guān)注，這種驚人的相似不能不引人注目。

相對(duì)于“南平案件”來說，日本的案犯宅間表現(xiàn)得更為惡劣，他表面在法庭上擺出希望早死的架勢(shì)，卻假裝精神病試圖鉆法律空子輕判逃生，最終在醫(yī)學(xué)專家的鑒定面前原形畢露。2004年9月14日，宅間被執(zhí)行死刑，死前仍對(duì)死者家屬?zèng)]有任何歉意。

在池田小學(xué)殺人案前后，日本連續(xù)發(fā)生多起針對(duì)兒童的惡性刑事案件，1999年，京都市立日野小學(xué)校也有一名2年級(jí)小學(xué)生被殺害。究其原因，日本警方發(fā)現(xiàn)，這些案件的罪犯，無一例外是社會(huì)的失意者，而且品行怯懦。為了表達(dá)其對(duì)社會(huì)的不滿，他們選擇殺人的方式來滿足心理需要，但由于膽怯，又不敢攻擊成人，于是，無辜而又沒有抵抗能力的兒童，就成為他們襲擊的目標(biāo)。

池田案件同樣在日本社會(huì)造成了極大震動(dòng)，在筆者所在的城市，罕見地出現(xiàn)了家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的現(xiàn)象。池田小學(xué)為遇難學(xué)生立碑紀(jì)念，并在其同年級(jí)學(xué)生們畢業(yè)時(shí)，同樣發(fā)出了給他們的畢業(yè)證書。日本文部省引咎為遇難者家屬提供了共計(jì)4億日元的賠償金。

更重要的是，此事引發(fā)了此后一系列針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)的措施，這似乎才是真正值得人們借鑒的地方。

池田小學(xué)殺人事件發(fā)生后，日本有關(guān)方面總結(jié)，之所以發(fā)生這樣的案件，原因在于小學(xué)校園保安方面存在如下問題：

一、1999年，京都市立日野小學(xué)校一名2年級(jí)小學(xué)生被殺害，文部省曾給各學(xué)校下達(dá)《安全管理的相關(guān)通知》，但卻沒有督促落實(shí)。

二、學(xué)校沒有足夠的危急情況對(duì)應(yīng)準(zhǔn)備，因此混亂中，死亡的8名兒童竟被放置二十分鐘無人管理。家長(zhǎng)來到學(xué)校，也無法得到校方協(xié)助迅速弄清孩子傷亡情況。學(xué)校缺乏人文關(guān)懷。

此事后，日本教育機(jī)構(gòu)采取了幾項(xiàng)措施，以避免類似事件的發(fā)生。首先，在學(xué)校，幼兒園等兒童經(jīng)常活動(dòng)的地方，設(shè)置“警察巡邏區(qū)”并立標(biāo)志牌，嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入學(xué)校設(shè)施內(nèi)。很多學(xué)校因此除了上下學(xué)時(shí)間，校門都關(guān)閉。

其次，學(xué)校在校園公共區(qū)設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng)，增設(shè)保安員，隨時(shí)對(duì)有嫌疑進(jìn)入者采取措施。并限定學(xué)校為教學(xué)專用場(chǎng)所——例如，筆者所在城市的小學(xué)中，原有圖書館分室，此時(shí)也因此撤出。

第三、強(qiáng)化小學(xué)生集體上學(xué)的措施，使小學(xué)生上下學(xué)途中能夠始終在教職員的監(jiān)護(hù)之下。

此外，還設(shè)立了“兒童110”救助電話，地方志愿者團(tuán)體協(xié)助校園保安等措施，在筆者所在的城市，市教育委員會(huì)的職員們會(huì)在上下學(xué)時(shí)開巡邏車在學(xué)校周圍巡邏，提供保護(hù)。

這些措施，雖然繁瑣，但由于執(zhí)行認(rèn)真，效果顯著，至今，日本已經(jīng)多年沒有發(fā)生類似事件。

也許，對(duì)關(guān)心南平案件的人們來說，這是一起已經(jīng)劃了句號(hào)的案件。但是，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。關(guān)鍵是孩子們付出的代價(jià)應(yīng)該換來社會(huì)教育的進(jìn)步。日本發(fā)生的池田小學(xué)殺人案，在善后處理方面應(yīng)該是可以提供一些參考。

每一起校園兇殺案都讓社會(huì)付出慘重的代價(jià)

28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。（4月28日新華網(wǎng)）

28日上午，福建南平兇殺案犯罪人鄭民生剛剛執(zhí)行槍決，下午又出現(xiàn)男子沖進(jìn)校園砍傷學(xué)生和教師的慘案，這樣的校園安全事故，不得不讓人感嘆加強(qiáng)校園安全的急迫性和重要性。

盡管目前還不清楚雷州慘案發(fā)生兇殺案背后的原因，但是，對(duì)于沖進(jìn)校園砍傷小學(xué)生和教師的行為，卻是值得深思。因?yàn)閷?duì)于任何一個(gè)正常人來說，都不會(huì)對(duì)可愛的小學(xué)生下此毒手。這種惡性事故的發(fā)生，對(duì)于每一個(gè)校園來說，都是一種警醒和鞭策，加強(qiáng)校園安全管理迫在眉睫。

孩子是民族的未來，本該寧?kù)o的校園頻發(fā)如此血腥的慘案，顯然對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。福建南平兇殺案血的教訓(xùn)還歷歷在目，每一個(gè)有良知的社會(huì)人都不愿看到類似的案件發(fā)生在自己的眼前，創(chuàng)傷不斷地復(fù)發(fā)，無疑會(huì)給整個(gè)社會(huì)留下深重的陰影。

我們能夠承受每一個(gè)犯罪事故背后的緣由，卻始終難以承受每一起慘案都拿孩子作為發(fā)泄自身不滿的結(jié)局。不管你有什么理由，面對(duì)單純且沒有反抗能力的孩子，舉起殘忍的屠刀，都是一個(gè)沒有道德感的罪人。孩子們是無辜的，為何面對(duì)手無縛雞之力的孩子忍心下此毒手呢，這種殘忍無疑是一種心態(tài)的失衡，值得警醒的深層社會(huì)矛盾。

這些兇殺案的背后究竟隱藏著什么原因？在福建南平慘案發(fā)生后，人們驚訝于犯罪人的主觀動(dòng)機(jī)，只是因?yàn)榛橐霾豁槪碇\新職不成便喪心病狂，拿孩子的性命來報(bào)復(fù)社會(huì)。我們當(dāng)然需要譴責(zé)鄭民生，但是這種病態(tài)心理的土壤顯然更值得我們挖掘。

種種校園慘案的發(fā)生，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理固然十分重要，但是，最重要的是引導(dǎo)社會(huì)中的每一個(gè)人擁有一種慈悲善良的胸懷，給弱者以必要的制度撫慰。假如我們的社會(huì)處處散播著文明道德，社會(huì)多一份關(guān)心他人的溫暖感動(dòng)，這樣的慘案也不會(huì)時(shí)時(shí)“污染”我們的眼睛。

未來是美好的，要緩解道德淪喪的危機(jī)，最根本的還是加強(qiáng)公民道德素養(yǎng)建設(shè)。社會(huì)給我一份恬靜，我還社會(huì)一份和諧，這是我們都希望看到的。身為一個(gè)社會(huì)人，每個(gè)人都應(yīng)在揮汗如雨中給他人一抹清風(fēng)，讓暴躁的沖動(dòng)在關(guān)愛中趨于安靜。防止類似事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全管理只是最起碼的要求，更重要的是身為社會(huì)一份子的我們，需要提高自身素養(yǎng)，擁有悲天憫人的胸懷，讓制度的關(guān)愛每一個(gè)躁動(dòng)的公民身上。

如何守住校園的大門

魏英杰

昨日上午，制造南平校園血案的兇手鄭民生伏法，被執(zhí)行槍決。下午3點(diǎn)左右，廣東湛江雷州市一小學(xué)又發(fā)生校園兇殺案！一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。

此刻，除了一股難以壓抑的悲憤，我?guī)缀鯚o法冷靜下來思考。但有一點(diǎn)，無論放在何時(shí)何地都是不可否認(rèn)、不可逾越的。這就是，孩子是無辜的！無論有多大理由，任何人都不能這么去傷害孩子。“兒童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保護(hù)和照料，包括法律上的適當(dāng)保護(hù)。”這是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利宣言》所申明的重大原則，也是世界上多數(shù)國(guó)家專門制定未成人保護(hù)法規(guī)的原因所在。

在這個(gè)意義上，守住校園的大門，也就等于是守住了人性與文明的一道防線。在這道防線以內(nèi)，任何人任何勢(shì)力都不能拿著“刀子”闖入，肆意而為。反之，如果連校園的大門都守不住，不僅是整個(gè)社會(huì)的失責(zé)，也談不上建設(shè)一個(gè)和諧、穩(wěn)定的社會(huì)。

也是昨天，有媒體刊登一則“花邊新聞”：廣東順德有個(gè)老板以月薪萬元聘請(qǐng)國(guó)家一級(jí)武術(shù)教練，每天送他6歲的女兒上下學(xué)。報(bào)道稱，正是前段時(shí)間連續(xù)發(fā)生的校園兇殺事件，讓父母為女兒的安全擔(dān)心。這位老板的做法不能說有錯(cuò)，但應(yīng)該說，這些事情更該由相關(guān)職能部門來承擔(dān)起責(zé)任。擔(dān)負(fù)社會(huì)治安和維護(hù)校園秩序職責(zé)的有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)下發(fā)生的事實(shí)，切實(shí)采取各種必要措施，讓孩子們安心地進(jìn)出校園。

值得一提，杭州市公安局和教育部門日前在全市實(shí)施了五項(xiàng)校園安全管理的針對(duì)性措施。這些措施包括，每天在中小學(xué)、幼兒園上學(xué)放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，組織保安力量進(jìn)行巡防，派出民警或協(xié)管員維護(hù)校門口道路交通秩序，等等。此外，校園保安、門衛(wèi)也將配備橡皮警棍、防刺手套等防護(hù)器械，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。我非常贊同這樣的做法。在校園外部環(huán)境存在變量情況下，采取預(yù)防措施不僅是及時(shí)的，也是必要的。

闖入校園的兇手的行為和動(dòng)機(jī)，值得人們思考。為什么有些人會(huì)產(chǎn)生這種針對(duì)弱者的暴力思維，更值得有關(guān)方面研究分析。不可否認(rèn)的是，處于轉(zhuǎn)型社會(huì)，許多事情讓人們猝不及防，一時(shí)也難以消弭這個(gè)時(shí)期的各種矛盾與糾結(jié)。因此，不僅要重視從源頭上防范和杜絕類似暴力思維，還應(yīng)采取各項(xiàng)措施，預(yù)防和遏制這種暴力行為。一定要記住這一點(diǎn)：只有守住校園的大門，社會(huì)信心才不會(huì)跟著淪陷。（校園安全防護(hù)網(wǎng)應(yīng)織向哪邊

馬靜 28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園,持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。

當(dāng)日也是福建南平兇殺案制造者鄭民生被執(zhí)行死刑的日子。然而，鄭民生的死刑并沒有對(duì)報(bào)復(fù)社會(huì)屠戮學(xué)生的極端分子構(gòu)成有效的震懾和打擊，相反，具有諷刺意味的是，在這一天的下午，又一起兇殺案在廣東湛江發(fā)生。19名師生被砍死砍傷的消息，除了給19個(gè)家庭造成沉重的打擊之外，還給整個(gè)社會(huì)的學(xué)生安全保證工作一記重拳——拿什么來保障孩子們的安全？

雖說，學(xué)校作為一個(gè)公共場(chǎng)合，自然不可避免這樣那樣的事件發(fā)生，可從來沒有一個(gè)年份像今年這樣校園兇殺案呈現(xiàn)出井噴之勢(shì)。除了福建南平案之外，在4月9日上午，廣東省汕尾陸豐市甲東鎮(zhèn)甲東中學(xué)一名學(xué)生自帶硫酸潑灑同學(xué)，造成18名學(xué)生受傷。

學(xué)生之弱，人人共知。說得嚴(yán)重一點(diǎn)，這些還未長(zhǎng)大的中小學(xué)生，就是我國(guó)社會(huì)安全環(huán)節(jié)上最薄弱的一環(huán)。再加上，學(xué)校又是人多的地方，造成巨大的社會(huì)惡果從而制造社會(huì)輿論效果的目標(biāo)，很容易實(shí)現(xiàn)，以至于那些想報(bào)復(fù)社會(huì)的極端分子，總是想拿中小學(xué)生來開刀。

雖然說，福建南平案之后，許多地方的教育部門都對(duì)校園安全工作做了重新的布置與規(guī)劃，可大都是就事論事型的。比如，有些地方的教育局規(guī)定，學(xué)校應(yīng)提前開門，還有學(xué)校規(guī)定，老師應(yīng)先比學(xué)生到校。最為突出的，還應(yīng)當(dāng)屬北京的學(xué)校安全工作——北京警方對(duì)各分縣局下發(fā)通知，要求對(duì)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校、幼兒園周邊加大安全保衛(wèi)，增加安保等級(jí)。每天上下學(xué)時(shí)段都有警車在校園門外值守，一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員民警即會(huì)對(duì)其盤問。

將學(xué)校納入到司法的保護(hù)之下，固然是一種值得借鑒的舉措。可是，廣東湛江兇殺案的結(jié)果卻提醒我們，至少還有兩個(gè)方面應(yīng)該改進(jìn)管理：其一，警察安保進(jìn)駐校園僅僅是一時(shí)之策，能否成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的根本制度呢？其二，僅僅是保護(hù)校門口與上學(xué)路上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，湛江的這起案子，便是發(fā)生在校園里面！顯然，校園安保工作是個(gè)龐大的工作體系——能時(shí)刻防止那些可疑分子靠近學(xué)校與學(xué)生，確實(shí)是一項(xiàng)比較艱難的工作。

以上都是針對(duì)學(xué)校的安全舉措。除此之外，最根本的，還在于社會(huì)的民生現(xiàn)實(shí)。那些能成為報(bào)復(fù)社會(huì)的極端分子，自然不是天然形成的，他們定然是看到了這個(gè)社會(huì)的不公之處，自己又遇到了這樣那樣的問題才會(huì)成為一名殺手的。如何構(gòu)建我們的民生社會(huì)，賦予每位公民以應(yīng)有的權(quán)利，這才是擺在政府面前的永恒課題。

血的教訓(xùn)質(zhì)問校園安全薄弱環(huán)節(jié)

23日7時(shí)20分左右，正逢孩子們上學(xué)時(shí)間，福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，一名中年男子手持砍刀行兇，釀成13名小學(xué)生8死5傷的慘劇。“這真是飛來橫禍！”——南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)慘案中一位受傷學(xué)生家長(zhǎng)痛呼，她希望加強(qiáng)校園周邊治安管理，不要讓無辜的孩子再受到傷害。

這是每一位為人父母者面對(duì)慘劇后的本能反應(yīng)與訴求。然而，作為學(xué)校和有關(guān)負(fù)責(zé)部門，不能把飛來橫禍當(dāng)作無法預(yù)知和阻擋的災(zāi)難，我們要追問和反思，到底是哪個(gè)安全環(huán)節(jié)出了問題？

南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口的兇案讓人回想起10多天前的悲慘一幕。3月11日上午，福州市瑯岐金砂小學(xué)戶外黑板報(bào)圍墻頂蓋倒塌，造成5名學(xué)生死亡。事故發(fā)生后，福州市一位主要領(lǐng)導(dǎo)表示，事故暴露出當(dāng)?shù)貙W(xué)校安全工作還存在嚴(yán)重的薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)有關(guān)部門對(duì)安全生產(chǎn)工作還存在認(rèn)識(shí)不到位、責(zé)任不到位、檢查不到位、監(jiān)管不到位、處理不到位等深層次問題。

學(xué)校及周邊治安綜合治理工作，是重大的民生工程。校園本應(yīng)該是清靜之地、安全之地，最不應(yīng)該發(fā)生流血死人事故。但這兩起慘劇卻偏偏發(fā)生在校園內(nèi)外！這提醒我們，在校園特別是中小學(xué)內(nèi)，未成年人比較集中，相對(duì)缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣的場(chǎng)所更應(yīng)當(dāng)安全警鐘長(zhǎng)鳴，安全保衛(wèi)工作更要細(xì)之又細(xì)。

在這些慘劇面前，我們不禁要問，面對(duì)日趨復(fù)雜的社會(huì)生態(tài)和教育環(huán)境，有關(guān)方面是不是打起十二分的精神了？是不是深入研究校園安全的規(guī)律和特點(diǎn)了？是不是以高度的責(zé)任感和使命感，將可能危及孩子們身心健康與安全的事故降到最低了？顯然沒有。面對(duì)這些慘劇，有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)問問自己，在校園安全隱患的排查、校園周邊違法犯罪行為的整治、交通高峰期和惡劣天氣情況下的安全教育與防范，我們還有多少工作沒有落到實(shí)處？有多少細(xì)節(jié)經(jīng)不起推敲？

第二篇：校園文化建設(shè)文章

后勤管理部-張崴

后勤服務(wù)工作十年礪劍校園文化建設(shè)厚積薄發(fā)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，電子科大成都學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模也日益擴(kuò)大，十年磨一劍，電子科大成都學(xué)院已經(jīng)成長(zhǎng)為四川西部首屈一指的獨(dú)立學(xué)院。對(duì)于學(xué)院來說，因得天獨(dú)厚的地理環(huán)境置身于諸多學(xué)校之間，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。并經(jīng)歷了十余年的積累與沉淀之后，校園文化建設(shè)更是俱收并蓄，厚積薄發(fā)。

校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)院發(fā)展的理念，同樣也指明了學(xué)院發(fā)展的方向，而后勤服務(wù)工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，我們將后勤員工的價(jià)值取向、工作作風(fēng)、思維方式、精神風(fēng)貌和行為規(guī)范融入到校園文化建設(shè)中去，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。后勤管理雖然不能直接參與學(xué)院的教學(xué)與科研，但后勤服務(wù)工作仍在校園文化建設(shè)中起到了重要的基礎(chǔ)保障作用。

打造校園景觀構(gòu)建文化環(huán)境

十年的蓬勃發(fā)展，電子科大成都學(xué)院從方寸校園演變?yōu)樯粚W(xué)府，站在當(dāng)初不敢企及的高度驀然回首，林立的高樓和成片的綠蔭都裹著我們揮之不去的汗水。而今，學(xué)院有學(xué)生15989人，占地1159畝，校舍面積168388平方米，新教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、塑膠體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、學(xué)生公寓、食堂等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。學(xué)院長(zhǎng)足的發(fā)展讓后勤管理部始終堅(jiān)持以優(yōu)美的環(huán)境物化校園文化建設(shè)，把一個(gè)美化、綠化、亮化、凈化的校園環(huán)境展現(xiàn)在師生面前。

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，后勤管理部積極調(diào)整綠化布局，整合喬木、灌木資源，擴(kuò)大綠地面積。近年，后勤管理部陸續(xù)打造了百葉廣場(chǎng)、起航廣場(chǎng)、綠色讀書走廊等文化景觀。同時(shí)，完成了喬木掛牌工作，標(biāo)志著綠化管理進(jìn)入了科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的數(shù)字化管理模式。在此基礎(chǔ)上，我們還將校園環(huán)境綠化、美化和文化有機(jī)結(jié)合，精心做好花草樹木品種的搭配與造型，使校園里春有百花，可見紅綠映襯的美輪美奐，夏有綠蔭，可觸楊柳清風(fēng)的沾衣拂袖，秋有金杏，可聽颯颯蕭蕭的落英繽紛，冬有臘梅，可嗅凌寒獨(dú)放的疏影暗香。后勤管理部營(yíng)造的自然文化景觀，不僅為學(xué)院增添了一道亮麗的風(fēng)景線，更重要的是讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到校園環(huán)境文化的熏陶。

打造校園環(huán)境既要滿足學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要塑造學(xué)生的高尚情操，感染學(xué)生的思想。為了賦予校園環(huán)境更濃郁的文化氛圍和思想意識(shí)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，后勤管理部在校園增設(shè)了學(xué)院展廳、教職工作品展廳和學(xué)生藝術(shù)作品展廳，提供適宜的環(huán)境讓教職工和學(xué)生定期舉行攝影、書畫展覽。此外，我們?cè)诎偃~廣場(chǎng)新建了電子顯示屏，整改了閱覽室，使學(xué)院在基礎(chǔ)物質(zhì)建設(shè)方面發(fā)揮了巨大功效,并使其具備更深遠(yuǎn)的文化意義。在學(xué)院的主要干道和公寓大廳后勤管理部設(shè)置了信息宣傳欄，長(zhǎng)期為學(xué)生普及校園文化禮儀常識(shí)，豐富學(xué)生的課余文化生活；加強(qiáng)學(xué)生的安全防范教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。通過信息宣傳，引導(dǎo)學(xué)生具備更卓越的思想理念、價(jià)值取向、及行為規(guī)范，讓學(xué)生在精神層面上理解文化，欣賞文化，陶冶生活，感悟生活。

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展注重服務(wù)育人

后勤管理部的體系建設(shè)不夠完善，將會(huì)影響和制約著校園文化的建設(shè)，由此可見，內(nèi)涵建設(shè)和精細(xì)管理已成為后勤管理部的既定目標(biāo)。它既是一種管理也是一種文化，是維系校園正常秩序的保障機(jī)制，亦是校園文化建設(shè)的保障體系。學(xué)院后勤的主要服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，因而后勤的管理體系對(duì)學(xué)生的思想行為、價(jià)值理念的形成也具有重要的影響。所以，我們?cè)隗w系設(shè)計(jì)、制度建設(shè)和管理執(zhí)行等方面充分體現(xiàn)著為學(xué)生服務(wù)的理念，以學(xué)生的基本利益為出發(fā)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的高效途徑。作為學(xué)院的服務(wù)和保障部門，我們始終圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)院發(fā)展為重”的方向進(jìn)行有效管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，堅(jiān)持把管理育人、服務(wù)育人的理念與現(xiàn)代化管理模式相結(jié)合、與后勤管理體系建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持精細(xì)管理、科學(xué)管理的原則，不斷健全和提高各項(xiàng)管理制度與服務(wù)水平，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成與師生行為方式相適應(yīng)、與校園文化相聯(lián)系的后勤管理體系。從而用科學(xué)的管理方法來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供必要的保障。

后勤工作涉及到校園文化建設(shè)的方方面面，首先我們要加強(qiáng)自身隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，從精神、物質(zhì)、環(huán)境等各個(gè)方面保證校園文化建

設(shè)的順利進(jìn)行。我們定期為員工開展“員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)”、“操作技能培訓(xùn)”、“禮儀文明培訓(xùn)”、“溝通技巧培訓(xùn)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)助拓展培訓(xùn)”，讓后勤員工在日常的工作中，通過自己的辛勤工作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、文明禮貌來感染和熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健康的生活方式。其次我們加強(qiáng)學(xué)生食堂管理、學(xué)生公寓管理、安全管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理，保證學(xué)生的身體與心理健康。相信公寓管理阿姨每一聲親切的問候，衛(wèi)生保潔阿姨每一份真誠(chéng)的微笑，展現(xiàn)的不僅是后勤員工自身的品德和素質(zhì)，更是體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的整體風(fēng)貌。

加強(qiáng)思想教育共創(chuàng)精神家園

加強(qiáng)后勤員工思想教育的核心內(nèi)容是幫助員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，充分調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。今年，后勤管理部開展了“愛院愛崗主題教育”，通過參觀學(xué)院展廳了解學(xué)院發(fā)展史，把主題教育融入到崗位工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓員工樹立為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的思想，使員工充分認(rèn)識(shí)到后勤工作作為學(xué)院工作的一個(gè)重要組成部分，只有與教學(xué)工作、管理工作、思想教育工作緊密結(jié)合起來形成一個(gè)有機(jī)整體，才能步調(diào)一致對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，真正達(dá)到精神文化建設(shè)潤(rùn)物無聲的目的。

在加強(qiáng)自身思想教育的同時(shí)，后勤管理部還積極調(diào)動(dòng)全體師生參與到精神文化建設(shè)中去，以促進(jìn)校園文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是學(xué)院實(shí)施素質(zhì)教育和文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求，更是推進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展的重要載體。如何打造積極、向上、豐富的校園文化？這個(gè)復(fù)雜的工程單靠后勤人員是無法完成的，它必須依靠全體師生的共同參與。因此，后勤管理部與學(xué)院工會(huì)、宣傳策劃部、學(xué)工處在今年3月15日舉行了“校園文化師生共創(chuàng)共建活動(dòng)”，通過學(xué)習(xí)和宣傳，樹立校園文化共創(chuàng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)院師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。讓全體師生員工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，從而做到上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、下到每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，校園文化建設(shè)不是短期之內(nèi)形成的，它是學(xué)院通過十年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)逐漸沉淀的結(jié)果，當(dāng)量變的積累達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，校園文化建設(shè)工作促進(jìn)了后勤保障能力和服務(wù)水平的穩(wěn)步提高，為學(xué)院的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。樹木不易，育人更難，后勤服務(wù)工作任重道遠(yuǎn)，但我們相信，十年礪劍的風(fēng)雨兼程，后勤管理部有能力為學(xué)院的文化建設(shè)保駕護(hù)航。

第三篇：文明校園文章

文明校園演講稿

什么最重要呢？我想首先應(yīng)該是具備文明素質(zhì)，只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì)，那么這個(gè)學(xué)校的整體素質(zhì)才能提高．

文明其實(shí)是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離．在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為．例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物．我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)．事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)．在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境．相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的．我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛．現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人．文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富．

記得一位名人曾說：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字．無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操．代表民族未來的我們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒．

某大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平,胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝．” 作為一個(gè)中學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對(duì)老師同學(xué)的一種尊重．

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明中學(xué)生．那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪．我相信，經(jīng)過我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園．

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀．沒有了文明，就沒有了基本的道德底線．千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明傳遍整個(gè)校園．

第四篇：校園招聘文章

2014年校園招聘會(huì)

“天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來”.各大高校的2015屆學(xué)生們課程即將結(jié)束，莘莘學(xué)子已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試，開始尋找實(shí)習(xí)單位。各大高校為了拓寬畢業(yè)生的就業(yè)綠色通道，也為了給企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，舉辦了各種大大小小的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生搭建交流平臺(tái)。

公司招聘員工一直以來是以用人所長(zhǎng)，客人之短，鼓勵(lì)進(jìn)步為宗旨，面向校園招聘，全面考核，擇優(yōu)錄用，相關(guān)專業(yè)優(yōu)先為原則，從學(xué)識(shí)、品德、能力、經(jīng)驗(yàn)、體格、符合崗位要求等方面進(jìn)行全面審核，確保為公司吸引到合適的人才。

因產(chǎn)品的大量投入市場(chǎng)，需要眾多專業(yè)人才來開展各項(xiàng)工作，拓展市場(chǎng)。公司特面向?qū)W校進(jìn)行招聘，公司應(yīng)湖南師范大學(xué)發(fā)來邀請(qǐng)參加了現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，湖南師大學(xué)生工作部特意為每個(gè)公司設(shè)置了一個(gè)小型會(huì)議室。在小會(huì)議室里面已經(jīng)匯聚了許多滿懷信心的學(xué)生們。雖然應(yīng)屆畢業(yè)生雖缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接收新事物快，而我們公司愿意花時(shí)間和精力去培養(yǎng)他們，讓他們與公司一同成長(zhǎng)，慢慢成為公司的棟梁。

我們首先進(jìn)行了演示宣講，讓學(xué)生們了解我們公司，然后給學(xué)生們做職業(yè)生涯規(guī)劃，介紹相關(guān)應(yīng)聘崗位以及對(duì)他們的提問一一詳細(xì)地回答。最后，我們開始了一對(duì)一的面試環(huán)節(jié)。企業(yè)根據(jù)面試的綜合結(jié)果，將會(huì)在下一輪復(fù)試結(jié)束后告知應(yīng)聘者結(jié)果。

公司招后買馬，有風(fēng)來儀。人員倍增，士氣倍增 從業(yè)有緣，借福感恩，堅(jiān)定信念，公司并且儲(chǔ)備了優(yōu)秀的人才，發(fā)展快之迅速，希望有識(shí)之士加入跟公司一起奮斗，一起成長(zhǎng)！一起發(fā)展！

第五篇：校園文化建設(shè)文章

參觀校園文化建設(shè)感想

七一班 郭玉玉 李九思

為進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的綠色、健康、溫馨的校園環(huán)境。為了促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)，以榜樣的作用激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，新學(xué)期開始，我校初中部各科教師認(rèn)真批閱并精心挑選了學(xué)生們優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并在校團(tuán)委的幫助下在校園宣傳欄進(jìn)行展出。

有人曾說“學(xué)校內(nèi)涵最集中的表現(xiàn)就是校園文化。”所以校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。參觀完我們學(xué)校的校園文化建設(shè)后，我更加深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，校園文化建設(shè)，它是校園素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生的理想道德、精神追求、行為習(xí)慣、言談舉止都起著潛移默化的作用。因此團(tuán)委對(duì)校園文化建設(shè)很是重視。

校園文化建設(shè)有著幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下學(xué)校特色發(fā)展的重要資源和有效載體。

我們學(xué)校依靠先進(jìn)文化引領(lǐng)我們這些學(xué)生成長(zhǎng)。譬如說在學(xué)校設(shè)立了名言警句等多處宣傳措施。利用墻面、內(nèi)墻、黑板等地方，大力營(yíng)造校園文化氣氛。通過集體活動(dòng)來提高各個(gè)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，創(chuàng)建溫馨友愛、積極進(jìn)取的班級(jí)文化。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)能催人奮進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，它也必將會(huì)給我們這些學(xué)生留下寶貴的精神財(cái)富。