第一篇：班級工作創(chuàng)新10條

班主任工作“創(chuàng)新十法”簡介

創(chuàng)新十法之一：家長會上的小紙條 始 創(chuàng) 班 級：六年級三班 始 創(chuàng) 班主任：陳祥玲

家長會上，最讓老師頭疼的事是對表現(xiàn)欠佳的學生的情況匯報。當面點出，家長臉上會掛不住；等家長會結(jié)束后點名留下，家長心里會忐忑不安，仍會感覺很難為情。面對這種情況，最好的辦法就是利用小紙條來傳遞信息。每次家長會前一天，利用統(tǒng)一的紙條，先讓每個負責家庭作業(yè)的小組長給所負責的組員寫一寫家庭作業(yè)完成情況，然后由紀律和衛(wèi)生小隊長寫寫紀律和衛(wèi)生表現(xiàn)情況，優(yōu)缺點都可以寫，尤其是表現(xiàn)欠佳的學生情況如實詳細地寫在上面，誰寫的就在話語后面署上名字，留下聯(lián)系電話。最后由班主任和任課教師逐個查看修改，需要補充的適當補充，需要讓家長留下的，就在紙條上注明。小紙條夾在學生的作業(yè)本中，然后將作業(yè)本發(fā)放到學生桌上。家長會結(jié)束后，于是，另一輪小型家長會又開始了??

創(chuàng)新十法之二：班級博客 始 創(chuàng) 班 級：三年級一班 始 創(chuàng) 班主任：陳彩祥

班級博客是是一個集班級管理、教師家長學生交流、資源共享和互助互進的平臺。三一班級博客至今已有兩年的歷史，她記錄著班級成長的足跡，體現(xiàn)了為師者的用心與愛心，實現(xiàn)了教師與家長，家長與學生。學生與學生之間的相互交流，相互進步。

班級博客，其實上就是班級網(wǎng)路日志，內(nèi)容無所不包，既有學校組織的一系列活動（包括文字、照片），又有家庭教育的一些指導(dǎo)；既有班級所背古詩詞，又有孩子們的日記作文，甚至是一些寫作的方法技巧；既有課文內(nèi)容視頻，又有音樂欣賞；既有老師對孩子的殷切期望，又有家長、學生與老師的心靈對話??

班級博客自建立以來，贏得了家長的喜愛。他們說，不用到學校里去，只讀一讀上面的一篇篇文章，孩子在三一班，我們放心了。孩子們也喜歡班級博客，因為在這里可以欣賞自己在班級活動中的“倩影”，可以了解班級動態(tài)，可以與老師、同學說說心里話。應(yīng)該說班級博客的建設(shè)，拓寬了家校間的交流溝通平臺，加強了學生的榮譽感、責任感，增強了班級凝聚力。在建設(shè)班級博客的過程中，為師者的心情是愉快的，因為自己又一次分享了與孩子一起成長的快樂。

創(chuàng)新十法之三：合理有計劃安排工作 始 創(chuàng) 班 級：四年級四班 始 創(chuàng) 班主任：李軍

班主任工作是瑣碎的，更是忙碌的。要想能在瑣碎和忙碌中將工作做得條理，不慌不亂，必須對工作進行有計劃的合理安排。

學期初就該想一想本學期將會有哪些節(jié)日，針對這些節(jié)日學校會安排什么樣的活動，做到早計劃、早安排。還可以在每個星期天或星期一時根據(jù)學校每周工作計劃寫一個簡單的班級工作計劃：這一周該開展哪些活動、該找哪些學生談心、該找哪些學生家長到校了解情況、該強調(diào)哪些問題等主要工作想一想，寫一寫。這樣心里就會比較有數(shù)，做到有的放矢，有針對性的去解決班里存在的問題，從而更有效的建設(shè)班集體，避免稀里糊涂、毫無章法的做事。計劃要制定的合理，不能脫離實際，虛無縹緲，失去計劃的意義。

創(chuàng)新十法之四：榮譽記錄本 始 創(chuàng) 班 級：二年級三班 始 創(chuàng) 班主任：周燕

給每個學生發(fā)一個“榮譽記錄本”，如果有表現(xiàn)好的方面，就給自己畫朵小紅花，并在下面寫上注釋，說明得到小紅花的原因，以及心情、感受等。采取學生自評、家長評、老師評的形式，使家、校管理有效的結(jié)合起來。這種方法，既能培養(yǎng)學生的榮譽感，讓他們多看到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信，慢慢改掉自己的缺點，還鍛煉了寫話能力！還可以定期從獲得小紅花的數(shù)量、注釋的說明、書寫的質(zhì)量等方面來進行總評、展覽。把榮譽紀律本的考評與小隊爭星榜的考評結(jié)合起來，每個星期一小結(jié)，每個月一總結(jié)。

創(chuàng)新十法之五：班級分級管理制 始 創(chuàng) 班 級：六年級一班 始 創(chuàng) 班主任：王立娟 為了調(diào)動全體學生參與班級管理的積極性，本著 “成就自己，服務(wù)集體，以小我，成大我”的教育理念，開學初組織開展“我能為班級做些什么”活動，通過學生的自我舉薦，同學們的集體商議，我班實行了“分級管理制”。

一級管理：八名班委，負責全班的學習、紀律、勞動、宣傳、文體等各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。

二級管理：小隊長，分管各組的學習和衛(wèi)生。

三級管理：科代表，負責各學科學習情況的檢查工作，及時協(xié)助任課教師的教學工作。

四級管理：職責長，根據(jù)各自的興趣和特點確定一個任務(wù)，負責班內(nèi)各項小范圍工作。如“晨檢員”、“好人好事記錄員”、“圖書管理員”、“每日一詩摘錄員”等等，把班內(nèi)瑣碎卻又十分重要的工作分配到個人，從而使班級的每個人都是班內(nèi)小主人，構(gòu)建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激勵效應(yīng)。每名學生都是班級的主人，人人都為班級增光，使班級充滿真誠、友愛、活潑、向上的氣氛。

分級管理，不僅培養(yǎng)了班干部隊伍，發(fā)揮了示范帶動作用，還大大激發(fā)了全班同學人人參與班級管理的積極性，每個人都要承擔一份責任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵的效應(yīng)，為形成良好的班風和學風打下良好基礎(chǔ)。

創(chuàng)新十法之六：做好開學前的熱身活動 始 創(chuàng) 班 級：二年級一班 始 創(chuàng) 班主任：陳祥英

經(jīng)歷一個假期的休整，學生難免閑散、慵懶，如何抓住孩子的心，盡快建立一個活潑、積極向上的班集體呢？所以做好開學的熱身活動也不失為一個良策。

①交流中“收心”。每年的兩大假期，好多家長會借此機會帶領(lǐng)孩子游歷祖國的山川，以此豐富孩子的見聞。孩子的見識多了，就想在同學面前炫耀一翻，因此，開學前，我不是急于上新課，而是為學生搭建一個平臺，拿出1-2節(jié)課的時間讓學生暢所欲言，釋放自己的積累，這樣不僅提高了學生的語言表達能力，還鍛煉了學生的膽量；還有的學生在假期里又學到了好多本領(lǐng)，在班上也可以說得不亦樂乎。有了老師給學生提供的機會，學生在上課時也就不再私下里竊竊私語，能專心聽講。

②表揚與批評中“動心”。每一個新學期的開始，都是嶄新的，都蘊育著家長與孩子的期待，如何讓學生在開學初就能鼓足干勁，開學初的總結(jié)工作就顯得尤其重要。開學初我就與學生一起總結(jié)上學期的班級的得與失；每個學生的優(yōu)點與缺點，這樣一個簡單的勵志會，會讓暫時落后的學生找到航標，優(yōu)秀的學生也會自勉，朝著新的目標揚帆起航，因此，每年的第一次班會我都會帶著真誠的笑容，滿含期待地說：“能與大家一起學習，我很快樂，無論你的學習如何，我愿與你一起擁抱快樂，風雨同舟，一起在學海上航行。”

創(chuàng)新十法之七：常向書本借力，巧向家長借力 始 創(chuàng) 班 級：一年級四班

始 創(chuàng) 班主任：薛秀麗

新的教育形勢對教師提出了更高的要求，教師給學生的不再是一桶水，而是流動的活水；教師不再是蠟燭，是節(jié)能燈，應(yīng)該越燃越亮，所以班主任更應(yīng)學會自己充電，而書籍便是充電器，借鑒書籍中的各種案例、方法，從中找到適合自己和自己班級的管理方法。工作之余，我經(jīng)常讀報——了解國家形勢，了解新的教育動向，關(guān)注周圍的世界；讀文學作品——周國平的散文、汪國真的詩集、畢淑敏的小說，帶給我教師人格的魅力、語言的幽默、思維的靈活、知識的寬泛、胸懷的坦蕩等深厚的文學素養(yǎng)；讀一些教育學、心理學方面的專著——《給教師的100第建議》、《陶行知教育名篇》、肖川的《教育的使命與責任》等書籍，是我班主任工作的精神食糧。

無數(shù)事實證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來越發(fā)現(xiàn)與家長聯(lián)系的重要性，并且深刻體會到只有家庭與學校的配合才能更好地教育好孩子。于是，我在平時的班主任工作中，更注重與家校的聯(lián)系和溝通。

真誠——架起一座溝通的心靈橋。我一直把家長當作自己最真誠的朋友。每次交流，我都會坦誠一些、真摯一些，那么我收獲的也一定是真誠。

及時——急家長所急。班級里不乏一批特別調(diào)皮的孩子，對待這些孩子老師著急，家長更是上火。于是我每當發(fā)現(xiàn)這些孩子身上有進步時，我都會第一時間通知家長，或者寫信，或者利用手機發(fā)短信，以便老師和家長能夠及時地給孩子肯定與鼓勵。

靈活——創(chuàng)設(shè)多種活動，無聲勝有聲。我在班里經(jīng)常搞各種各樣的活動，調(diào)動學生的學習積極性，同時也調(diào)動家長的積極性，讓家長也參與到班級活動中來。比如，本學期我們班搞的“我是讀書小博士，圖書推薦會”，家長們不但給學生寫了熱情洋溢的發(fā)言稿，還鼓勵學生把好書帶到班級里與其它的孩子分享。特色——班級博客，我與家長們共同耕耘的沃土。我們班級的班級博客，除反應(yīng)出一段時間同學們在班級的發(fā)現(xiàn)外，還及時的把班級近期的活動動態(tài)公布出來。更主要的，班級博客成為我們班老師與家長，家長與家長互相溝通的橋梁。

我認為，在新的教育形勢下，只讀課本和教參的教師決不會成為一個優(yōu)秀的教師；只憑借一根粉筆一張嘴的教師也決不可能成為“名師”。我們需要借力，需要向書本借力，用淵博的知識培養(yǎng)人；需要向家長借力，用真誠的態(tài)度感染人。與家長交朋友，讓我學會寬容，學會尊重；讀書讓我學會教書，學會育人和學會愛。

通過向書本借力，向家長借力，讓我愛上教育、愛上教學、愛上孩子。

創(chuàng)新十法之八：“進步”本 始 創(chuàng) 班 級：五年級一班 始 創(chuàng) 班主任：王艷

著名教育家贊訶夫說過：對一名教師來說他們所需要的就是對孩子的愛。愛心是師生友情的橋梁，對犯錯誤的學生來說，愛心又是一幅絕好的鎮(zhèn)靜劑。對于那些學習上較差的學生，不要歧視他們，而要時刻關(guān)心愛護、耐心幫助他們，“以愛動其心，以愛導(dǎo)其行”，用真情喚醒著問題生的上進心。

對于學習習慣非常“棘手”的問題生，老師可以送給他一個小本子，封面上寫著“今天你進步了嗎？”，要求他每天都要記錄下自己的點滴進步，哪怕是一點點微不足道的收獲也要記下來。比如，今天少錯了一個字，上課聽得認真一些了，甚至今天見到老師打了個招呼，也算一個進步，并告訴他老師要隨時抽查，連續(xù)湊滿五個進步，盡可得到全班同學一次熱烈的鼓掌表揚。

以后幾天里，老師要趁熱打鐵，經(jīng)常去看他的“進步”本。一邊鼓勵他堅持記錄下去，逐步爭取每天進步更大一點，一邊請全班同學都去關(guān)心他，用全班幾十顆稚嫩而充滿愛心的心去喚起他的上進心。實踐證明，一次次表揚一陣陣掌聲，一張張笑臉，能初步喚醒那顆處于“冬眠”狀態(tài)的上進心。

一個小本子，也許能喚起一顆上進的童心，一筆筆進步的記錄，印證著一路成長的足跡。其實，讓一個孩子踏上成才的程途并不復(fù)雜，只要付出我們的真情、愛心、以及教育智慧。

創(chuàng)新十法之九：我的班級我來管，讓我們在責任中成長 始 創(chuàng) 班 級：四年級三班 始 創(chuàng) 班主任：楊曉燕 著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。”在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)孩子普遍缺乏責任心。孩子們都想當班干部，可有的孩子卻不能很好的履行班干部的職責。責任心是我們每個人都應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，有了責任心，學習才會自覺，工作才會有動力，人才會不斷進取！所以，從小我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有責任心。

但責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通孩子們有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。為此，我在班里提出了一個口號：“我的班級我來管，讓我們在責任中成長。”通過給盡可能多的孩子們安排適當?shù)穆毼唬瑏砑訌姲嗉壍淖晕夜芾恚岣吆⒆觽冏晕夜芾淼哪芰Γ鰪姾⒆觽兊呢熑涡摹１热绨嗬锍税嚅L、學習委員之外，還設(shè)有值日班長、排長、衛(wèi)生、紀律監(jiān)督員、路隊長、學習組長、衛(wèi)生組長、紀律組長、燈長、風扇長、窗臺長、衛(wèi)生工具長、圖書管理員、晨檢記錄長、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員等等，每個孩子幾乎都有自己的職責，都是班里的班干部，讓孩子們感受到班級是大家的，每個人都有責任和義務(wù)來管理，并教育孩子明確自己的職責、任務(wù)，努力做好自己的每一件事情。

為了讓他們重視自己的職責、體驗自己作為一名班干部的榮耀，我讓所有的班干部都進行了就職演講，并采取了一系列激勵措施，每天組織學生對他們的職責情況進行評比，比如每一個小組由衛(wèi)生、紀律、學習組長各制作2張名片，一張為小組集體的名片，一張為小組長的名片，每天評選出優(yōu)秀衛(wèi)生小組、優(yōu)秀衛(wèi)生組長、優(yōu)秀紀律小組、優(yōu)秀紀律組長、優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀學習組長等，將評比的結(jié)果分別按集體和個人登記在后面的“榮譽果”中，每個周進行“責任在我心中”的評選活動，評出本周優(yōu)秀的班干部，寫在后黑板的榮譽欄中。這樣，孩子們的積極性被充分調(diào)動起來，工作有了足夠的動力。他們做事不再僅僅考慮自己，心中集體的分量在逐步地增加，責任感在逐步增強。

當然，培養(yǎng)孩子們的責任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長期地教育，不斷地督促，逐步地強化，逐步形成的。我真心地希望我們班的孩子是做事認真、有責任心的孩子，將來在社會上也是有進取心、對他人負責、對社會負責、敢于擔當?shù)娜恕?/p>

創(chuàng)新十法之十：我的童年我做主 始 創(chuàng) 班 級：二年級五班 始 創(chuàng) 班主任：徐世玉

“我的童年我做主”主要是指發(fā)揮學生自主管理的意識，讓學生在自主管理中增強主動思考的能力以及自我約束、互相監(jiān)督的意識。

在班級內(nèi)部的活動中，盡量讓學生自己安排活動的內(nèi)容和方式。尤其是在班級的各種慶祝活動中，學生自己報上節(jié)目然后每個組的小組長把節(jié)目上報到大組長，再由大組長對節(jié)目進行統(tǒng)籌安排寫好節(jié)目之間的串臺詞，在這期間班主任不參與任何意見，對于他們設(shè)計好的內(nèi)容一般不進行修改，尊重他們的思維方式。

在班級管理中，班主任利用晨會和班會的形式有針對性的對昨天一天出現(xiàn)的情況進行總結(jié)。主要是讓學生自己管理自己，不但是管好自己的紀律，而且要管理好自己在班級內(nèi)的各種行為。

在學生的自我管理中，主要是采用班長監(jiān)督、同桌約束、自我管理相結(jié)合的方法。班長在班級的主要作用就是監(jiān)督，如到了擦地板的時間，班長只要進行提醒就可以。小學生同桌的關(guān)系是比較特殊的，會彼此對對方做錯的事情進行“揭發(fā)”，而我就是用了這樣一種關(guān)系讓同桌之間互相監(jiān)督，誰也不想成為被別人揭發(fā)的對象，所以像在做眼保健操這樣需要自己自覺的事情上，同桌之間都會互相監(jiān)督，都不希望自己的錯誤被別人發(fā)現(xiàn)。而自主管理主要是培養(yǎng)孩子的自我約束能力，在這方面孩子之間的差距是很大的，并不能要求他們做到一樣的標準，所以這需要漫長的時間，需要慢慢培養(yǎng)孩子的這種意識。

在“我的童年我做主”這一班級管理理念下，班干部的能力得到很大的提高，他們有想法敢說、敢做。而班內(nèi)的孩子自我管理和約束力得到提高，讓學生擺脫老師過多的管理和束縛，能夠在自我約束的過程中享受到做童年小主人的快樂。

第二篇：班級創(chuàng)新工作心得體會總結(jié)

班級創(chuàng)新工作心得體會總結(jié)

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下工作：

一、具體工作

（一）工作理念

1、建立班委會、團支部，邊培養(yǎng)邊管理。

2、建立班級各項規(guī)章制度，依法治班。

3、建立團結(jié)、協(xié)作、有凝聚力的班集體，做到全班一條心。

4、樹立班級奮斗目標“只爭第一”，使班級理念“借改變態(tài)度來改變一切”深入人心。

5、全面放權(quán)，敢于放權(quán)，指導(dǎo)學生自己設(shè)計、自己組織、自己總結(jié)、自我反思，形成獨立風格，不依賴他人。

（二）本學期以來的工作 九月份：

1、開學初就了解學生的一些基本情況，做到“心中有數(shù)”。

2、建立臨時班委會、團支部，突出“臨時”二字，為兩周后的班委會改選留下余地，力爭建立能上能下的班級領(lǐng)導(dǎo)集體。

3、制度管理是基礎(chǔ)，必須首先建立班級管理制度，能依法治班。（1）針對新生剛?cè)雽W有的自由散漫，先制定《高一（11）班請假規(guī)定》，批準權(quán)下放到班長；有事直接與班主任聯(lián)系，我的電話號碼是8188851；針對衛(wèi)生狀況不盡如人意，制定了《高一（11）班衛(wèi)生管理規(guī)定》，已見成效。

（2）陸續(xù)建立《班級管理工作規(guī)范》、《高一（11）班級制度》、《高一（11）班級文明公約》等制度，使班級各項工作有章可循。

3、敢于放手，只要相信學生，學生就能創(chuàng)造一片美麗的藍天。（1）教師節(jié)時沒有任何人的要求，每個科任老師都收到了學生的滿懷深情的心意。

（2）學校運動會由班長和體育委員主持,全班參與選出最優(yōu)秀的運動員.（3）自主管理，重在自主。讓學生自己決定自己的事，選出自己的班委會。

目前的班委會：班長---王小偉（班級工作有條不紊）學習委員----薛雪津成績一直名列前茅）生活委員---陳毅丹（做事有板有眼）勞動委員---蔡思安（勞動身先士卒）團支部：團支書----王建龍（有條有理）十月份：

1、年段廣播操比賽獲第七名。

2、第一次月考質(zhì)量分析

幫助學生及時分析考試情況，總結(jié)成敗得失，爭取更大的進步。十一月份：

1、注意學習態(tài)度與方法的教育。教育學生學習時不能死學，要注意運用恰當?shù)膶W習方法。

（1）看書寫作業(yè)，每次落筆應(yīng)該寫一個完整的句子，而不是看一次只寫兩三個字，這源于記憶的廣度問題。如果能堅持，必定獲益匪淺。（2）有的同學說今天記住的東西，第二天就忘了，我告訴學生為什么。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，完全記住的內(nèi)容，第二天就只有大約25%還能記得住，這是規(guī)律不必奇怪，唯一的辦法就是及時復(fù)習。

（3）注意及時糾正不良學習習慣。如；學習時趴在桌上的，看書不動筆的，精力不集中的，坐姿不正確的，頭垂的太低的，必須及時糾正，否則必定影響學習效果。

２、與科任老師加強溝通，形成教育合力，在班級組織了學習經(jīng)驗交流會，取得了不錯的效果。

３、期中考試后，讓學生自我評價，學會自我反思、自我提高。同時，把考試情況分析及時公布在班級黑板報上，表揚先進，鞭策后進，以期共同進步。

４、高一廉政故事會，我班出1個，獲二等獎。５、成功舉辦了家長會。十二月份：

1、繼續(xù)強化學習教育。

2、學校運動會我班獲年段第四名． 一月份：

１、繼續(xù)強化學習教育，班級管理． ２、期末考總復(fù)習，總動員。

二、工作總結(jié)

（一）對學生進行思想品德教育

1、思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

2、對學生進行班級日志考核記載

按照學校《行為規(guī)范》的要求對學生進行班級日志考核記載，班干部輪流做班級日志考核記載，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。

（3）經(jīng)常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀，告訴他們什么人就要有什么的樣子，學生就要有學生的樣子。不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。

（二）重視班委班風建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班、團干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

1、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦10位候選人上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前7位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

（三）教育學生努力學習，完成學習任務(wù)

學生的主要任務(wù)是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導(dǎo)學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

（四）關(guān)心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展

要對學生全面負責，不僅要關(guān)心學生的課業(yè)學習，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。

三、存在問題的原因分析及對策

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。學生的進取心還不強，思想意識上對學習不夠重視，對學習目的不是十分明確，存在較強的反復(fù)。對一些存在的問題，不能很好地解決，例如學生個性溝通，學生父母沒時間管教孩子，把子女托付給年邁而又無能力看管的老人，形成管理真空的問題。

第一，自身原因。由于第一次擔任藝術(shù)高中班主任，沒有任何經(jīng)驗可用，完全靠自己的摸索。第二，學生方面：

根據(jù)學生個人的自評和我的日常觀察，原因如下；

1、許多人在態(tài)度上沒有認真對待，沒有認真復(fù)習。畢竟，對學生而言，“學習態(tài)度決定一切”。

2、許多人沒有適合自己的學習方法。沒有意識到高中不同于初中，許多時候?qū)W習要自主，用適合自己的方法學習會更好。

3、應(yīng)試方法不對路。如：有的同學在考試的時候就想著“這題做過的，以前怎么做的呢？”“這是在書上什么地方的呢？”等問題，而沒有把心思放在“這題現(xiàn)在該如何做（解）？”上。

4、考試時粗心大意。一方面，對知識的掌握仍不牢靠，比較膚淺。另一方面，學生沒有形成良好的學習習慣。用良好的學習習慣對抗粗心大意必定有用。第三，我的對策：

1、強化班級管理尤其是紀律管理，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習環(huán)境，爭取形成良好的班風。

2、讓學生進一步端正學習態(tài)度，從自己的前途出發(fā)多做思考。

3、注意良好學習方法的培養(yǎng)，盡量幫助每個學生找出一套適合自己的行之有效的學習方法。

4、注意考試策略的輔導(dǎo)。

5、多搞一些激發(fā)學生學習興趣的班級活動，增強師生之間的可親度、可信度。

6、做好任課老師與學生之間的信息溝通工作，掌握班級的日常工作情況，爭取多給學生一些自主的學習時間。

第三篇：創(chuàng)新班級

以創(chuàng)新活動創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級文化

班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性、班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。隨著教育教學的改革，教育理念的改變，我班班級文化建設(shè)在如下幾個方面有如此創(chuàng)新：

一、積極創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍

首先，發(fā)動班級全體學生設(shè)計班訓(xùn)，班風及學風，班級口號，布置在教室宣傳欄內(nèi)，讓學生耳熟能詳，并時刻鞭策自己，付諸行動。然后，在教室兩側(cè)墻壁豎立、懸掛名人名言、“大家”之畫象，讓學生置身于文化的氛圍中，自然會被其熏陶、激勵、感染。同時，還可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)意。這樣，讓班級文化滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

二、充分利用學校開展的各項活動提升班級文化建設(shè)

學校豐富多彩的活動，為班級文化建設(shè)提供了平臺，如我校開展的“弘揚三湘文化，爭當紅色好少年”的書信大賽，以“熱愛祖國，歌頌祖國巨變”為主題的國慶征文，英語單詞競賽，小制作比賽，猜謎活動，鎮(zhèn)運會，冬季長跑比賽等，就為全體學生提供了一個很好的展示自我的機會，大力倡導(dǎo)了校園文化，不斷提升了班級文化建設(shè)，使學生受感染，受教育，提高了班級文化的品位。

三、和各科任老師取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)文明禮儀氛圍，強化班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)的成敗，同樣體現(xiàn)在文明禮儀上。于是我和各科任教師取得聯(lián)系，讓他們在每一堂課上，進行兩到三分鐘的文明禮儀組織教學。我呢？則要求他們在平時加強文明禮儀。這樣，一個文明、上進、和諧的班級就形成了，文化品位也不斷提高。

我想：一個真正優(yōu)秀的班級應(yīng)該是一個文化活動頻繁，文化領(lǐng)先的班級，班級文化建設(shè)的創(chuàng)新，將最大限度的促進整個班級的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新班級管理方法初探

創(chuàng)新班級管理方法初探

在班級管理中，班主任要樹立新的學生觀和質(zhì)量觀，真正以學生發(fā)展為本，不拋棄、不放縱每一個學生，引導(dǎo)學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建和諧校園。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，在班級管理中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、率先垂范，提高學生自我教育能力

“學高為師，身正為范”，學生正處在生長發(fā)育的階段，模仿性、可塑性極強。老師的言傳身教會對他們產(chǎn)生很大的影響，所以做為一名教師，要不斷提高自己的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，并時時刻刻注意自己的言行和形象，給學生以良好的熏陶。我堅持加強文化知識學習和教育管理研究，訂閱了大量相關(guān)的報紙刊物進行鉆研，借以豐富頭腦，開闊眼界，提高素養(yǎng)。在日常工作中，我堅持對自己嚴格要求，做到了衣著大方得體，說話文明禮貌，說話做事認真負責，待人接物彬彬有禮，對待學生和藹可親，始終以良好的精神風貌出現(xiàn)在學生的面前，為學生樹立了楷模。在我的嚴格管理和言傳身教影響下，我歷年來任教班級的學生在學習上你追我趕，爭先創(chuàng)優(yōu)，多次在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，并且說文明話、辦文明事，做文明人的好風氣蔚然成風，受到學校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評。

學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。我們必須注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學生自我教育的能力。堅持以學生為中心，尊重學生，“為了一切學生”，“一切為了學生”，尊重學生的個別差異，因勢利導(dǎo)。我把選擇活動的權(quán)利交給學生，指導(dǎo)但不指令，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，可以多項多次選擇，直到自己滿意為止。把開展活動的主動權(quán)交給學生，誘導(dǎo)而不包辦。學生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標。在活動過程中，學習自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。開展具有創(chuàng)新性的班隊活動。沒有創(chuàng)意的活動就沒有學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就沒有學生創(chuàng)新個性的發(fā)展。我們著力打造每一個班集體不同的富有創(chuàng)意的班隊活動。例如：班級內(nèi)學生出現(xiàn)不守信用的，就舉行“誠信銘刻心中”主題班會，讓學生通過誦名言、講故事、演講等形式深刻了解誠信的內(nèi)涵，懂得為人講誠信的重要性；為倡導(dǎo)綠色文化，舉行“讓綠色滿校園”活動。在這些豐富多彩的班級活動中，激發(fā)了師生的創(chuàng)新熱情，增長了他們的創(chuàng)造才干，促使師生個體個性化，個性社會化。

二、創(chuàng)新機制，提高管理水平

建立和完善一系列規(guī)章制度，使學生管理有章可循。要結(jié)合本校實際工作并認真加以研究總結(jié)，借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，有針對性地制訂一系列規(guī)章制度。在班級管理工作中，必須做好“六心”，即“耐心”、“誠心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“關(guān)心”。要用耐心說服學生、用誠心打動學生、用恒心感化學生、用信心鼓勵學生、用關(guān)心愛護學生。對主體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服務(wù)）為主，班主任指導(dǎo)為輔；在處理與學生關(guān)系時，注意親而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技巧上做到因班、因人制宜，嚴而有度，寬不失范。在探索學生思想政治工作的規(guī)律上，要定期召開班主任工作交流會，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，為交流學生管理工作經(jīng)驗搭建新的平臺。

教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對象，對教育對象負責。班主任在實施某項管理措施之前，首先要了解學生實際，掌握班風學情，全面審視該措施的科學含量，預(yù)測實施的后果，切不可憑一時靈感、一時心熱，貿(mào)然實施，把學生當成試驗品。在日常工作中，常有人說，我對班級工作如何如何動了腦筋，各種方法都采用了，這個不行換那個，方法常新，但總不見效果。這正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每開展一項創(chuàng)新活動或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時，必須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明天一套。拿學生當試驗品的班主任是誤人子弟的老師，不遵循教育規(guī)律、不符合學生實際的管理是不負責任的管理。比如，班主任可以開展“學習對手大比拼”活動、“小老師值勤”制度等。現(xiàn)在學生的生活是：機械和單調(diào)，封閉和禁錮，平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡，個性受到壓抑和忽視。當前學生的個性心理有兩個明顯特征：一是正面的時代精神氣息。學生普遍具有自主意識、開放意識、競爭意識、開拓創(chuàng)新意識。學生的思維度不斷拓展，知識層面日趨豐富。二是負面的時代病。社會不良風氣的熏染，致使少數(shù)學生拜金主義、享樂主義、個人主義思想潛滋暗長，傳統(tǒng)道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個體發(fā)展的精神動力，“志不強者，智不立；情不溢者，根不深”。基礎(chǔ)教育階段正是一個人“立志，培智，陶情”的關(guān)鍵時期，是形成人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期。班主任作為基礎(chǔ)教育的第一責任人，若其在工作中處處滲透著人文精神，則學生在潛移默化中，也必然深受影響。我們要利用各種途徑，挖掘各種人文因素，對學生進行人文精神的培育，讓他們的美好情感得到激勵和升華，在潛移默化中汲取知識，開拓視野，發(fā)展個性，完善人格修養(yǎng)。師生結(jié)合班級實際情況，共同研究制定班級文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進行全面規(guī)劃，設(shè)計班級文化建設(shè)總體方案及各階段目標。如以“爭先奮進”為主題，提出“人人爭先、事事爭先、處處爭先”的口號，引導(dǎo)學生在各方面迎難而上，取得了令人驚喜的好成績。

葉瀾教授曾說過：“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動權(quán)還給學生，讓學校充滿勃勃生機”。因此班級管理可以實行自治管理的模式。在開學初，了解每一個學生的基本狀況，搜集學生個性化資料，作品、成果等，在不斷了解中掌握每個學生的個性特點。根據(jù)學生特點和班級實際，教師和學生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立多個服務(wù)崗位，如班級圖書管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀律檢查崗、學習互助崗、小記者崗等，由學生自主管理。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務(wù)，各展所長”，力求使每個學生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠為集體出力、為大家服務(wù)，能張揚自己的個性特長。班級管理離不開班干部，班干部的好壞直接影響到班級管理的成效，因此在班級管理中要善于選好干部，要選那些思想素質(zhì)好，管理能力強的同學做干部，平時要注意教給他們方法，讓他們樹立正確的干部觀，要充分信任他們，放權(quán)讓他們大膽干，同時要注意培養(yǎng)他們，給他們樹立威信，讓同學們信服他，愿意聽他指揮，對他們的過失及時予以糾正，讓他們快速地成長起來，成為班主任得力助手，成為班級管理的核心力量。

第五篇：如何創(chuàng)新班級文化建設(shè)

一個班級誕生了，一個新的集體就誕生了，這個集體要想成為一個得到別人肯定和贊美的優(yōu)秀班級，加強班級文化建設(shè)是一種有效地手段。要根據(jù)班級的實際情況，創(chuàng)新班級文化建設(shè)，那就必須抓住三個方面：

一、是創(chuàng)設(shè)個性化的班級環(huán)境。

教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學的實際需要靈活設(shè)定；對于學習園地、團的生活等活動板塊，則要及時進行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。

二、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和國家的有關(guān)方針、政策、法律法令以及社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。尤其是對于中學生來說，強化班級制度文化的建設(shè)，不但為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且能使每個學生時刻都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級乃至社會群體利益、符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，因而有著更為重要的教育意義。具體而言，班級制度文化建設(shè)最重要的就是班級規(guī)章制度的建設(shè)。我們認為在實踐中既要抓好規(guī)章制度的制訂與完善，更要抓好規(guī)章制度的實施。

規(guī)范的班級管理制度有利于形成學生良好的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班級規(guī)章制度來約束學生的行為。健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，才能養(yǎng)成學生正確的行為習慣。

三、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風與學風。

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于中學生而言，這種意識更為明顯。為此，我十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。實踐表明，在班集體中，優(yōu)化班級精神文化，倡導(dǎo)正確的價值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)，從而激勵學生努力進取，發(fā)奮學習，熱愛生活，珍惜光陰，形成良好的班風、學風，為學生健康成長創(chuàng)設(shè)一個高層面的精神文化氛圍。班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發(fā)展。也就達到了教育的最終目標。