第一篇：創(chuàng)新班級管理方式，保持班級“生態(tài)平衡” ?

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作者：孫銘軍

來源：《教師·中》2013年第12期

萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院（萊蕪市衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校），山東 萊蕪 271100 摘 要： 隨著時代的變換和社會觀念的轉(zhuǎn)變，以班主任為管理主體，以班級全體學(xué)生為管理對象的傳統(tǒng)班級管理模式已經(jīng)與新課改理念背道而馳，所以建立創(chuàng)新的班級管理模式，完成基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化，儼然成為當(dāng)代教育者關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 班級管理；創(chuàng)新；平衡

在生物學(xué)中常常會提到“生態(tài)平衡”一詞，它是指整個生態(tài)系統(tǒng)中維持內(nèi)穩(wěn)。這與作為基礎(chǔ)教學(xué)組織的班級管理，是存在著異曲同工之處的。早在1976年，美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯·克雷明在《公共教育》一書中提出了“教育生態(tài)”的概念。他在書中首次提出了生態(tài)課堂的理念。時至今日，在新一輪教學(xué)改革中，建立新的班級管理模式與建立生態(tài)課堂已漸漸融為一體。

一、班級管理體制的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的管理模式完全抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，這是與教育部提出的“全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”的號召背道而馳。所以，建立生態(tài)課堂更加必要。

（1）按崗位設(shè)立班干部。班干部作為班級建設(shè)中的基礎(chǔ)骨架，能引領(lǐng)一個班級養(yǎng)成良好的班風(fēng)的作用。在以往的教學(xué)過程中，班主任往往會只選出一名班長作為自己的助手，輔助管理班級。在初始階段，這名班長會很上進(jìn)，并能在班級其他學(xué)生中樹立一定的“威信”。但由于學(xué)生處于人生中的成長階段，不可避免地會受到一些不健康的觀念和現(xiàn)象所影響，會在思想上和行為上出現(xiàn)一些不正確的行為。鑒于此，在創(chuàng)新班級管理體制上，設(shè)立班長的同時，也要根據(jù)班級的其他事務(wù)來設(shè)立相關(guān)的班干部。比方說，設(shè)立紀(jì)律班長管理班級紀(jì)律問題；設(shè)立衛(wèi)生班長管理班級衛(wèi)生問題；設(shè)立學(xué)習(xí)班長管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；設(shè)立團(tuán)隊(duì)班長，在學(xué)校組織活動的時候組織管理好班級。這樣，班內(nèi)工作分工明確，每個人都有自己的職責(zé)，不會出現(xiàn)權(quán)力交叉，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）設(shè)立班長任期制。班長任期制，即每個班長都有固定的任期，任期過后將根據(jù)所有學(xué)生的能力重新選舉班長，這樣既避免了班級內(nèi)部形成個別人“大權(quán)獨(dú)攬”的現(xiàn)象，同時也使班級內(nèi)的所有同學(xué)都產(chǎn)生了自己也可以做班長的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，也提高了學(xué)生的個人能力水平。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn（3）設(shè)立特勤班。當(dāng)班級內(nèi)出現(xiàn)特殊情況的時候，如學(xué)校活動臨時抽調(diào)班級內(nèi)個別人員，或者人員因故請假，其他的人員也有相應(yīng)的任務(wù)；當(dāng)出現(xiàn)個別崗位無人管理時，這時候就由特勤班來處理類似情況，做到“專人辦事，無人特辦”。

二、班內(nèi)文化的創(chuàng)新

創(chuàng)新班級文化，讓所有的班級同學(xué)都能關(guān)注和參與到班級文化建設(shè)中來，以更大限度地發(fā)揮班級教育的作用。

（1）抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。在班級成立之初的時候，就要做好入學(xué)教育，讓每位同學(xué)都能了解、重視行為規(guī)范。同時也要制定好班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到班級的每一項(xiàng)事都有章可循。

（2）重視學(xué)生意見。學(xué)生作為學(xué)校教育的主體和班級的主人，他們的意見至關(guān)重要。過去一些教師在班級中總是喜歡搞一言堂，忽視甚至漠視學(xué)生的意見，這種做法是完全錯誤的，必須加以禁止。班級各項(xiàng)制度的制定和各項(xiàng)關(guān)系到班級發(fā)展的事都要由班級全體同學(xué)討論最終通過投票才可以通過。這樣制定出來的制度和通過的決議才能讓所有學(xué)生信服和認(rèn)可，才會有生命力和實(shí)效性。學(xué)生通過討論投票，也能體驗(yàn)到作為班級主人翁的樂趣，積極投身到班級文化的建設(shè)當(dāng)中。

（3）開展多姿多彩的班級活動。人的能力只有在活動中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。班級活動也正是建設(shè)班級文化的有效途徑之一。班級活動大致可分為兩種：一種是學(xué)校活動，例如軍訓(xùn)、運(yùn)動會等。這類活動多是規(guī)模大、影響深，對于形成健康積極向上、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的班級文化有著重大的作用。另一種是班級內(nèi)部文化活動，例如演講會、辯論會等。這些活動內(nèi)容豐富、活潑、向上，在活動中對學(xué)生的思想與觀念進(jìn)行潛移默化的改造，同時鍛煉了學(xué)生的個人能力，提高了他們的自身素質(zhì)。

（4）處理好班級人際關(guān)系。優(yōu)秀的班級文化要通過班級所有人努力才能完成。而人際關(guān)系的好壞是維護(hù)班級團(tuán)結(jié)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以和諧的人際關(guān)系對于建設(shè)優(yōu)秀的班級文化有著至關(guān)重要的意義。作為班主任，不但要處理好學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同時也要處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，要做到互相尊重，互相理解。

在新時代的教育領(lǐng)域，對于班級管理問題，只有推陳出新，創(chuàng)新發(fā)展，不斷嘗試新的班級管理模式，努力提高學(xué)生的個人素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力，才能夠最終為祖國的各項(xiàng)建設(shè)提供更多的優(yōu)秀人才！

第二篇：創(chuàng)新班級管理方式 提高班級管理效率

創(chuàng)新班級管理方式 提高班級管理效率

初中班級管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。要實(shí)現(xiàn)初中班級管理制度的科學(xué)化、管理方式和管理手段的現(xiàn)代化，作為管理者應(yīng)正確把握班級管理運(yùn)行的客觀規(guī)律，正確認(rèn)識學(xué)生身心發(fā)展的重要特點(diǎn)，樹立正確的教育管理觀、全面育人觀、教書育人觀、學(xué)生主體觀，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的班級管理。本文是我多年初中班級管理的點(diǎn)滴體會，期望與廣大初中班級管理者共同探討。

一、民主決策，實(shí)現(xiàn)班級管理制度的科學(xué)化

班級管理制度是維系班級管理的重要保證。要實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，首先必須通過民主決策，制定科學(xué)合理、全體學(xué)生都同意接受并能認(rèn)真遵守的系列管理制度，這是班級有效管理的關(guān)鍵所在。

班級管理制度包括班級公約、班紀(jì)與班規(guī)、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等。要建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的管理制度，首先應(yīng)著眼于建立競爭機(jī)制，使學(xué)生活動(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中，同時應(yīng)以≤中學(xué)生守則≥和≤中學(xué)生日常行為規(guī)范≥為前提，以現(xiàn)代教育管理思想為指導(dǎo)，采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端。即管理決策應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)行集體討論并在形成共識的基礎(chǔ)上付諸實(shí)施，以達(dá)到共建的目的。

“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”。幾年的班主任工作中，我深深體會到，良好的習(xí)慣是成人成才的先決條件，它往往勝過了智力因素，特別是作為班主任，應(yīng)十分注重對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育，因此，每當(dāng)我接任班主任伊始，首先對學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣讀，使學(xué)生充分認(rèn)識到這些規(guī)章制度的重要性。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強(qiáng)自制能力。為了讓每個學(xué)生心服口服地接受管理與制約，開學(xué)初，全班學(xué)生參與班級公約的制定與討論，結(jié)合班級的實(shí)際，通過民主與集中的方式，制定出了各種有針對性的班級規(guī)章制度，張貼上墻。這些制度從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等各方面提出了明確的要求和實(shí)現(xiàn)措施，真正做到有章可依，違章必究。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，我堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣嚴(yán)格按班規(guī)處理，同時表彰優(yōu)秀，激勵學(xué)生嚴(yán)格遵守管理制度。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會起到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化組織，增強(qiáng)班集體的凝聚力

強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)班級高效管理的重要環(huán)節(jié)。高效、精干的班委組織體系，有利于協(xié)調(diào)班級管理，促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的完成；有利于組織和建立良

好的班集體，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展；有利于增強(qiáng)集體的活力，起到核心領(lǐng)導(dǎo)和“法制”管理班級的作用。

班班干部的選拔、任用、編制是健全組織的關(guān)鍵。如何才能組成核心？我們認(rèn)為首先應(yīng)是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為班干創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級的能力等幾個過程，使組織達(dá)到最優(yōu)化。在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)中，班主任都應(yīng)根據(jù)初中特點(diǎn)、本班基本情況和班級管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，這樣才能形成強(qiáng)有力的班級集體。為了切實(shí)選拔有責(zé)任、有能力、有方法的高素質(zhì)學(xué)生班干部隊(duì)伍，我在班干部選拔過程中，引入了競爭機(jī)制，采取先制定編制，如設(shè)正副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、紀(jì)律委員、文體委員、團(tuán)支書記等，再由學(xué)生自我推薦，然后開展競聘演講，最后由全班學(xué)生投票，從而競選出優(yōu)秀班干部，做到透明、公平、公正、公開，選出學(xué)生滿意的班班干部。隨及召開班干部會議，進(jìn)行管理分工，作管理培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立管理職責(zé)，同時要求全班學(xué)生共同監(jiān)督。使班干部真正成為班級工作的重要力量和班主任工作的得力助手。

要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，還應(yīng)對班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。比如對衛(wèi)生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務(wù)，更要負(fù)責(zé)對值日組的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平，不斷豐富學(xué)生班干部管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的工作信心和責(zé)任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項(xiàng)工作在他們的帶動之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進(jìn)，班級工作有聲有色。

三、創(chuàng)新手段，提高班級管理運(yùn)行的有效性

班級管理的運(yùn)行是否有效、合理，在一定意義取決于管理的方法和手段是否科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化。

（一）、澆灌真情，促進(jìn)班級的和諧發(fā)展

“愛是教師最美麗的語言。”教師要舍得“感情投資”，使教育具有人情味，要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，互愛互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。要善于控制自己的情緒，在平時工作中能控制好自己的喜怒哀樂，做到“動之以情，曉之以理”。要保持積極樂觀、性情開朗、公正無私，使全班相互理解、相互尊重。

為此班主任平時要主動關(guān)心學(xué)生，坦誠無私，做學(xué)生的“同路人”和“知心

友”。要有了解和貼近學(xué)生生活的愿望和行動，只有這樣才能被學(xué)生們所接受和理解。在日常工作中，放下架子，以平和的心態(tài)，平等的眼光看待學(xué)生并和他們交往。努力營造一種和諧氛圍，把親情引入班級管理中來，當(dāng)學(xué)生面對困難時，多給與安慰和鼓勵；天冷時，看看他們衣服是否單薄；當(dāng)他們遇到生活或?qū)W習(xí)上的困惑時，能及時與學(xué)生或家長進(jìn)行溝通；看到學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時鼓勵，這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)校開展中心活動時，要積極鼓勵班級學(xué)生報(bào)名參加活動，給他們創(chuàng)造新的成功機(jī)會。這些細(xì)節(jié)架起了師生之間感情的橋梁，使學(xué)生親其師，信其道，使班級管理起到事半功倍的效果。

“團(tuán)結(jié)友愛 ”是我我們班的班訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)就是力量是我們班的班歌。只有團(tuán)結(jié)，才能構(gòu)建班級和諧，才能增強(qiáng)班級集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。為了積極參與學(xué)校組織的文明班級和書香班級的評選活動，我們開展了‘每人為班級 爭一份榮譽(yù)’的比拼活動，為幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們開展了“手拉手，結(jié)對子的互幫互學(xué)活動。通過這些活動進(jìn)一推動了班級的和諧發(fā)展，同時也增了強(qiáng)學(xué)生的集體管理意識，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

（二）、尊重個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

尊重個性，首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的特長。蘇霍姆林斯基說過，要努力使學(xué)校的墻壁也說話，教室的墻壁也可應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。為了讓每個學(xué)生都能看自己的長處，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，我們充分利用班級個性專欄，積極開展優(yōu)秀書畫、優(yōu)秀征文、學(xué)生攝影等評比或參展活動，授于學(xué)生“小書法家”、“小作家”、“小歌唱家”、“讀書小博士”等光榮稱號，培養(yǎng)學(xué)生個性愛好與特長，陶冶學(xué)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每學(xué)期末評選優(yōu)秀班干部、進(jìn)步之星、三好學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓班級呈現(xiàn)出生命的活力。

尊重學(xué)生的個性也體現(xiàn)了以生為本的人文精神。學(xué)生的個性沒有好壞之別，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。特別是對待犯錯誤的學(xué)生要有耐心，要想方設(shè)法地幫助他們?nèi)ジ恼褜W(xué)生當(dāng)作成長中的生命去看待。在批評學(xué)生時應(yīng)注意時間、場合、方法、態(tài)度，在師生之間形成一種寬松氣氛，為學(xué)生接受教師批評創(chuàng)造良好的心理境界，那樣才會收到良好的效果。其做法是：嚴(yán)責(zé)其過，寬容其人。嚴(yán)責(zé)其過是為了讓學(xué)生明白自己錯在哪，寬容其人是為了保持學(xué)生的自尊心，使其擁有改正錯誤的信心。只要學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤，就不用再多說什么，就達(dá)到了教育的目的。

（三）、凈化環(huán)境，營造班級管理文化氛圍

文化環(huán)境決定論也認(rèn)為“人是一定文化環(huán)境的產(chǎn)物，同時，人也創(chuàng)造文化環(huán)境”。它重視人環(huán)境的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮育人環(huán)境的作用。

在班級管理中，我們也要想方設(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，控制和改變那些不良環(huán)境，要增加學(xué)生生活環(huán)境中的有教育意義的因素，消除那些干擾和

阻礙教育的因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，有利于他們的全面發(fā)展。

營造整潔的衛(wèi)生環(huán)境，能振奮人的精神，體現(xiàn)一個班級的精神風(fēng)貌。為了凈化教室環(huán)境，要求學(xué)生應(yīng)做到“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

營營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生每天能實(shí)現(xiàn)“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。

營造濃厚的文化環(huán)境，班級開設(shè)文化專欄，展示學(xué)生多姿多彩的生活和他們的才華。利用好班級黑板報(bào)，讓他們成為學(xué)生思想和心靈交會的場地。搜集學(xué)生自創(chuàng)作品，讓青春的風(fēng)采在教室里飛揚(yáng)。

（四）、倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

在班級管理中，我認(rèn)為班主任如果能放權(quán)于學(xué)生，并采取管中有放，放中有管的方式，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高，使學(xué)生能健康成長。班級教育的主體是學(xué)生，讓學(xué)生主體意識逐漸覺醒，讓他們自覺形成責(zé)任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，這才是教育的最高境界。

自主管理前提：走近學(xué)生。“心有靈犀一點(diǎn)通”。作為班級管理者，最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”，讀懂了學(xué)生的心，就等于拿到了開啟班級管理之門的鑰匙。

自主管理目的：是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高班級管理的自動性和自覺性。

自主管理方式：多方動員，明確自我管理的目標(biāo)，激發(fā)自我管理的樂趣，讓他們感到自己是管理的主人，從而增強(qiáng)管理意識。依法管理，針對學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際，讓學(xué)生共同決策、相互監(jiān)督、自我約束，讓每個學(xué)生都參與到班級管理之中，充分調(diào)動了每個學(xué)生主動發(fā)展的積極性。

自主管理保障措施：小組之間、學(xué)生與班干部之間都建立起詳細(xì)的評價(jià)機(jī)制，每天對班級、小組及學(xué)生個人進(jìn)行量化考核。通過各種評價(jià)促使每個學(xué)生自主發(fā)展。

班主任工作的確千頭萬緒，也是一門藝術(shù)，其間有很多學(xué)問，只有當(dāng)班主任才能更多機(jī)會地走近學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生共同成長，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為了進(jìn)一步搞好班級管理建設(shè)，還要不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，方能打造特色化管理模式。

第三篇：如何保持班級衛(wèi)生

如何保持班級衛(wèi)生

班級衛(wèi)生是班級中每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，整潔的教室能使同學(xué)們性情舒暢、身心健康。在進(jìn)行衛(wèi)生清理的過程中能讓學(xué)生們感受勞動的美、熱愛勞動、懂得珍惜勞動成果。班級衛(wèi)生是集體活動，組織得當(dāng)?shù)脑挘芘囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和榮辱與共的美德。班級衛(wèi)生管理是班主任日常工作的一個重要的組成部分，每一位班主任都認(rèn)真對待。班級衛(wèi)生管理分為兩方面：一方面是做好班級衛(wèi)生；另一方面是做好班級衛(wèi)生保潔。

我認(rèn)為要從個人做起，不要亂扔垃圾，衛(wèi)生不是靠打掃而是需要保持。要求學(xué)生自備塑料袋，把當(dāng)天產(chǎn)生的垃圾放進(jìn)自己帶的塑料袋。下午放學(xué)后丟到學(xué)校垃圾箱。值日生每天早晨 中午 下午各打掃一次衛(wèi)生。同時每節(jié)課，下課之后安排當(dāng)天的值日生檢查教室地面、走廊過道及相對應(yīng)的班級衛(wèi)生區(qū)。在課間操眼保健操之前的時候要求每位同學(xué)將自己課桌板凳下的垃圾紙屑,提醒他們撿起來，然后老師在一天中不定時抽查,如果教室不整潔,就讓今天值日的同學(xué)繼續(xù)值日直到班級衛(wèi)生整潔為止.值日生要做到勤收拾，勤倒垃圾。

同時值日生表要安排好，根據(jù)班級的人數(shù)和教室的大小還有任務(wù)的多少。制定一些相應(yīng)的措施，比如強(qiáng)調(diào)班級要保持衛(wèi)生。如有人不保持，可以第一次罰3天值日，第二次一個禮拜，第三次一個月。或者根據(jù)相對應(yīng)的學(xué)校的管理制度比如評星榜相對應(yīng)的采取減星制度。這樣做的目的在于讓孩子養(yǎng)成保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。還有就是在門的后面或者一些醒目的地方貼上小貼士，告訴大家保持衛(wèi)生，改變那種教室衛(wèi)生只靠值日生打掃的觀念。還可以向全班發(fā)出倡議,倡議內(nèi)容如下:

1,從我做起,每個人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,保持個人衛(wèi)生的整潔

2,從點(diǎn)做起,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,注意一點(diǎn)一滴的為什么問題,如不隨地吐毯,不亂丟垃圾。

3,從身邊做起,切實(shí)履行自己衛(wèi)生職責(zé),做好應(yīng)盡義務(wù),為營造一個良好的衛(wèi)生空間做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，通過以上的班級衛(wèi)生管理達(dá)到衛(wèi)生整潔，班上同學(xué)養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣、珍惜他人的勞動成果和團(tuán)結(jié)互助的美德。以上是我在班級衛(wèi)生工作的一些做法和想法，不當(dāng)之處請批評指正。在其他管理方面，我還要多向在座的老師們學(xué)習(xí)。

第四篇：創(chuàng)新班級

以創(chuàng)新活動創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級文化

班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性、班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。隨著教育教學(xué)的改革，教育理念的改變，我班班級文化建設(shè)在如下幾個方面有如此創(chuàng)新：

一、積極創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍

首先，發(fā)動班級全體學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)，班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，班級口號，布置在教室宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生耳熟能詳，并時刻鞭策自己，付諸行動。然后，在教室兩側(cè)墻壁豎立、懸掛名人名言、“大家”之畫象，讓學(xué)生置身于文化的氛圍中，自然會被其熏陶、激勵、感染。同時，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意。這樣，讓班級文化滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

二、充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動提升班級文化建設(shè)

學(xué)校豐富多彩的活動，為班級文化建設(shè)提供了平臺，如我校開展的“弘揚(yáng)三湘文化，爭當(dāng)紅色好少年”的書信大賽，以“熱愛祖國，歌頌祖國巨變”為主題的國慶征文，英語單詞競賽，小制作比賽，猜謎活動，鎮(zhèn)運(yùn)會，冬季長跑比賽等，就為全體學(xué)生提供了一個很好的展示自我的機(jī)會，大力倡導(dǎo)了校園文化，不斷提升了班級文化建設(shè)，使學(xué)生受感染，受教育，提高了班級文化的品位。

三、和各科任老師取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)文明禮儀氛圍，強(qiáng)化班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)的成敗，同樣體現(xiàn)在文明禮儀上。于是我和各科任教師取得聯(lián)系，讓他們在每一堂課上，進(jìn)行兩到三分鐘的文明禮儀組織教學(xué)。我呢？則要求他們在平時加強(qiáng)文明禮儀。這樣，一個文明、上進(jìn)、和諧的班級就形成了，文化品位也不斷提高。

我想：一個真正優(yōu)秀的班級應(yīng)該是一個文化活動頻繁，文化領(lǐng)先的班級，班級文化建設(shè)的創(chuàng)新，將最大限度的促進(jìn)整個班級的發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新班級管理方法初探

創(chuàng)新班級管理方法初探

在班級管理中，班主任要樹立新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，真正以學(xué)生發(fā)展為本，不拋棄、不放縱每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建和諧校園。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，在班級管理中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、率先垂范，提高學(xué)生自我教育能力

“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生正處在生長發(fā)育的階段，模仿性、可塑性極強(qiáng)。老師的言傳身教會對他們產(chǎn)生很大的影響，所以做為一名教師，要不斷提高自己的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，并時時刻刻注意自己的言行和形象，給學(xué)生以良好的熏陶。我堅(jiān)持加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)和教育管理研究，訂閱了大量相關(guān)的報(bào)紙刊物進(jìn)行鉆研，借以豐富頭腦，開闊眼界，提高素養(yǎng)。在日常工作中，我堅(jiān)持對自己嚴(yán)格要求，做到了衣著大方得體，說話文明禮貌，說話做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人接物彬彬有禮，對待學(xué)生和藹可親，始終以良好的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生樹立了楷模。在我的嚴(yán)格管理和言傳身教影響下，我歷年來任教班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，爭先創(chuàng)優(yōu)，多次在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，并且說文明話、辦文明事，做文明人的好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評。

學(xué)生是一個活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。我們必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切學(xué)生”，“一切為了學(xué)生”，尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)。我把選擇活動的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，可以多項(xiàng)多次選擇，直到自己滿意為止。把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。開展具有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動。沒有創(chuàng)意的活動就沒有學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就沒有學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展。我們著力打造每一個班集體不同的富有創(chuàng)意的班隊(duì)活動。例如：班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不守信用的，就舉行“誠信銘刻心中”主題班會，讓學(xué)生通過誦名言、講故事、演講等形式深刻了解誠信的內(nèi)涵，懂得為人講誠信的重要性；為倡導(dǎo)綠色文化，舉行“讓綠色滿校園”活動。在這些豐富多彩的班級活動中，激發(fā)了師生的創(chuàng)新熱情，增長了他們的創(chuàng)造才干，促使師生個體個性化，個性社會化。

二、創(chuàng)新機(jī)制，提高管理水平

建立和完善一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理有章可循。要結(jié)合本校實(shí)際工作并認(rèn)真加以研究總結(jié)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，有針對性地制訂一系列規(guī)章制度。在班級管理工作中，必須做好“六心”，即“耐心”、“誠心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“關(guān)心”。要用耐心說服學(xué)生、用誠心打動學(xué)生、用恒心感化學(xué)生、用信心鼓勵學(xué)生、用關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對主體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服務(wù)）為主，班主任指導(dǎo)為輔；在處理與學(xué)生關(guān)系時，注意親而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技巧上做到因班、因人制宜，嚴(yán)而有度，寬不失范。在探索學(xué)生思想政治工作的規(guī)律上，要定期召開班主任工作交流會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題，為交流學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)搭建新的平臺。

教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對象，對教育對象負(fù)責(zé)。班主任在實(shí)施某項(xiàng)管理措施之前，首先要了解學(xué)生實(shí)際，掌握班風(fēng)學(xué)情，全面審視該措施的科學(xué)含量，預(yù)測實(shí)施的后果，切不可憑一時靈感、一時心熱，貿(mào)然實(shí)施，把學(xué)生當(dāng)成試驗(yàn)品。在日常工作中，常有人說，我對班級工作如何如何動了腦筋，各種方法都采用了，這個不行換那個，方法常新，但總不見效果。這正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每開展一項(xiàng)創(chuàng)新活動或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時，必須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明天一套。拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品的班主任是誤人子弟的老師，不遵循教育規(guī)律、不符合學(xué)生實(shí)際的管理是不負(fù)責(zé)任的管理。比如，班主任可以開展“學(xué)習(xí)對手大比拼”活動、“小老師值勤”制度等。現(xiàn)在學(xué)生的生活是：機(jī)械和單調(diào)，封閉和禁錮，平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡，個性受到壓抑和忽視。當(dāng)前學(xué)生的個性心理有兩個明顯特征：一是正面的時代精神氣息。學(xué)生普遍具有自主意識、開放意識、競爭意識、開拓創(chuàng)新意識。學(xué)生的思維度不斷拓展，知識層面日趨豐富。二是負(fù)面的時代病。社會不良風(fēng)氣的熏染，致使少數(shù)學(xué)生拜金主義、享樂主義、個人主義思想潛滋暗長，傳統(tǒng)道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個體發(fā)展的精神動力，“志不強(qiáng)者，智不立；情不溢者，根不深”。基礎(chǔ)教育階段正是一個人“立志，培智，陶情”的關(guān)鍵時期，是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時期。班主任作為基礎(chǔ)教育的第一責(zé)任人，若其在工作中處處滲透著人文精神，則學(xué)生在潛移默化中，也必然深受影響。我們要利用各種途徑，挖掘各種人文因素，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育，讓他們的美好情感得到激勵和升華，在潛移默化中汲取知識，開拓視野，發(fā)展個性，完善人格修養(yǎng)。師生結(jié)合班級實(shí)際情況，共同研究制定班級文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計(jì)班級文化建設(shè)總體方案及各階段目標(biāo)。如以“爭先奮進(jìn)”為主題，提出“人人爭先、事事爭先、處處爭先”的口號，引導(dǎo)學(xué)生在各方面迎難而上，取得了令人驚喜的好成績。

葉瀾教授曾說過：“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。因此班級管理可以實(shí)行自治管理的模式。在開學(xué)初，了解每一個學(xué)生的基本狀況，搜集學(xué)生個性化資料，作品、成果等，在不斷了解中掌握每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際，教師和學(xué)生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立多個服務(wù)崗位，如班級圖書管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、小記者崗等，由學(xué)生自主管理。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責(zé)，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務(wù)，各展所長”，力求使每個學(xué)生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠?yàn)榧w出力、為大家服務(wù)，能張揚(yáng)自己的個性特長。班級管理離不開班干部，班干部的好壞直接影響到班級管理的成效，因此在班級管理中要善于選好干部，要選那些思想素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)的同學(xué)做干部，平時要注意教給他們方法，讓他們樹立正確的干部觀，要充分信任他們，放權(quán)讓他們大膽干，同時要注意培養(yǎng)他們，給他們樹立威信，讓同學(xué)們信服他，愿意聽他指揮，對他們的過失及時予以糾正，讓他們快速地成長起來，成為班主任得力助手，成為班級管理的核心力量。