第一篇：班主任工作總結_馬淑敏(發言2)

談初二學生的問題及對策

馬淑敏

眾所周知，初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯。美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”，還有人認為，初二是整個中學階段“最危險”的階段，被稱為“初二現象”。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事等特征；另外，經過一年的學習生活，環境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像初一那樣規矩了。但絕大多數學生是勤奮學習、要求上進的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面、幼稚。同時，我們又可以看到的是：他們具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。這也表明，初二學生是成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期，如果我們采取恰當的教育，引導學生不斷進步，就會使更多的學生迎頭趕上，與集體一起前進。

一、情感問題：

1、家庭情感：

隨著初中生自我意識的變化，他們開始不大輕易流露自己的內心活動，喜歡把所謂的“秘密”埋藏在心里，這樣就增加了初中生內心的孤獨感。初中生渴望與同齡朋友交往正是擺脫孤獨的手段之一。初中生這種閉鎖性與交往需要的矛盾，從而產生初中生與雙親關系若即若離的現象。與父母的關系處于依賴向獨立過渡，從聽話道德向平等道德轉變，他們強烈渴望父母的理解和尊重。初中生的這種心理矛盾及動搖行為，不僅與自身的特點有關，也與父母對初中生的態度有關。因此，我注重對家長的及時指導和幫助，主要方法有：（1）讓家長理解、信任、尊重孩子的獨立性和成人感，這是父母與子女關系協調的基礎，不以自己的想法強迫子女改變興趣，從而縮小父母與子女的心理距離；（2）讓家長與孩子平等、民主相處是父母與子女關系協調的根本保證。如果父母真正能以平等的姿態，以大朋友的身份與孩子交往，就能縮短孩子與自己的距離，緩和、解除初中生對自己的反抗情緒，使他們樂意接受父母的合理要求，甚至打開他們閉鎖的心理。一旦平等的愿望得以實現，孩子就會報之以信賴和熱情，這樣，父母的指導教育才能轉化為自我發展的內容；（3）讓家長善于傾聽孩子的意見，不把自己的意見

強加給孩子，注意感情溝通，理解他們的心理煩惱、興趣愛好、同齡好友。幫助他們擺脫煩惱并指出發展的方向，滿足他們正當的興趣愛好，讓他們有更多與朋友獨處的機會；（4）讓家長有意識地培養孩子的“自立”生活，滿足孩子獨立性的需要。譬如，培養初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產生獨立交際的勇氣和長大成人自豪感；學習方面，父母要指導他們自己安排學習計劃，幫助他們總結學習經驗。但是初中生由于是從幼稚向成熟過渡，父母放手讓他們獨立，卻不能撒手不管，而要時刻注意他們在獨立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產生苦惱時更要給予鼓勵，教給他們處理困難、克服苦惱的方法；（5）讓家長采取耐心、說服、疏導的方法對待他們的反抗性，對待他們錯誤的、不接受正確教育指導的反抗，父母不要操之過急，而是從愛護、體諒、長善救失的愿望出發，同他們共同研究改正錯誤的辦法。

2、師生情感：

初中生不再象小學生那樣“對老師惟命是從”，師生關系發生了微妙的變化，而能否建立良好的師生情感又是教育的有力保障。為此，我采取如下辦法：（1）努力提高班主任的人格魅力：①提高所任教專業的專業知識水平；②提高其它專業的專業知識水平；③加強教師基本功的提升，如：書法、音樂、繪畫，語言詼諧、幽默等；④培養良好的師生感情，要與學生建立真誠的感情，就得有愛心，有耐心，同時還要細心。比如可以尋找聊天的機會，不要用指導批評的語氣，而是帶著興趣去傾聽，也不要急于作評價，這一方面能使學生產生信任感，同時也能了解他們的真實內心；再比如，平時多注意關心他們的生活細節，幫他們拉好衣服拉鏈，提醒他們系好鞋帶，頭發臟了該洗了，指甲長了剪一剪；還可以幫助他們解決一些力所能及的難題。

（2）抓好基礎差學生的轉化工作。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

（3）做好任課教師與學生的粘合劑。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

3、同學間的情感：（1）指導正確的交友觀，如：包括“君子之交淡如水”、“人生難得一知音”等；（2）針對早戀問題，充分肯定中學生“渴求接納，尋求伙伴”這一心理發展特點。一方面尋求接納伙伴，另一方面培養自己堅強的意志品質和自控能力。指導學生在交異性朋友時注意分寸，在交同性朋友時同樣要注意分寸，防止產生同性戀者。（3）組建強有力的班干部隊伍也是很重要的，使之成為老師和所有學生之間的紐帶和橋梁。我選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

二、情緒問題：

初二學生往往表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。自我意識強而不穩：心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，記憶效果下降，思維遲緩；自尊反叛更加強烈，情緒動蕩，自我封閉，獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實生活中變成生活在虛擬世界中。

如果對初二學生心理的發展充分了解，就會對學生的行為多一分理解，即使學生出現問題，也會用比較科學的態度來解決。應該用平等的態度與學生交流，而不是簡單的說教。比如發現學生迷戀網絡﹑染頭發等問題。我們一定要放下架子，跟學生就這一問題進行溝通，了解他們的想法，和這么做的原因，然后再對

他們進行合理的引導，而不是強硬的說教。還需要能夠經常和家長聯系，了解學生的全面情況，加強溝通，家校合作，為孩學生的健康成長保駕護航。

三、興趣愛好：

求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造 性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。由習慣平淡無奇變成喜愛絢麗多彩。

1、上網問題：

初中階段，初二學生上網最多，尤其是男生。這些同學往往很難管教，有時 即使老師在網吧里把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網吧。有老師在與學生談心時發現，一部分 學生也考慮進沉迷網吧對自己的危害，甚至下決心離開網吧，但往往管不住自己，抵御不住網吧的誘惑。

2、營造興趣多維發展的氛圍，如：增設班級的讀書角等。

四、人際交往

人際關系出現問題，包括與老師之間，與同學之間，與父母之間不能夠融洽 相處。一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

五、學習壓力

就一個學校發展的現實問題而言，向學生要成績是天經地義的事，但在這樣一個特殊的時期，面對這樣一部分特殊的群體，一味地追求學習成績，過分地責罰，只能迫使他們走向我們教育目標的反面。針對這種情況，我認為不妨先淡化學習成績，把關注學生心理健康的發展放在首要位置。智力水平迅猛提高，對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。思維能力大為提高，理想志向更為遠大。

初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。厭學情緒更加激化，自我管理更加困難。

總之，在我們的教育教學中，要認真分析問題的成因，并采取相應的措施是可以有效避免問題或解決問題的，以確保有效地提高教育效果。

第二篇：班主任工作計劃王淑敏

班主任工作計劃

又是一個收獲的秋天，我繼續擔任二年級的班主任工作。班主任工作既繁忙又不易出成果，但是我仍然能夠嚴格要求自己，加強理論學習，尤其是班主任管理方面的理論學習，結合孩子身心成長規律，積極探索班級管理工作新方法，大膽實踐，不斷提高管理水平，虛心并積極主動的向老班主任學習、請教。所以，為了班級工作更加有序，我要從以下幾方面入手。

一、加強師德修養

師德修養是作為一名教師必須具備的，在教育管理工作中，模范遵守教師職業道德規范，慎言、慎行，高標準，嚴要求，精心呵護孩子的心靈，助推孩子的健康成長，堅守人民教師的職業操守，樹立人民教師的崇高形象。并把高尚師德和良好修養作為從事教育事業、履行教師職責的前提條件。在工作之余，我注意提高自身修養，廣泛閱讀各類書籍，汲取豐富知識，提高人文素養，適應現代教育需要,使自己的教育管理工作符合時代發展對教育價值的追求，符合廣大家長對孩子教育的殷殷期盼。

二、提升班級管理

始終堅持養成教育常抓不懈，嚴格要求，規范言行，促進良好班風學風形成，為教育教學工作順利有效開展打下堅實基礎。

（一）思想教育常抓不懈，培養良好班風學風。充分利用晨會、班隊會等開展多形式的生動活潑、豐富多彩的活動，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣，教育他們珍惜

今天的幸福生活，激發學生學習積極性，提高學生自信心。用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，促進良好班風學風形成。

（二）發揮小干部的大作用，讓學生教育學生。在班級管理中，我發揮孩子同輩教育優勢，讓孩子教育孩子，這種方法很有效。大膽放手使用班級小干部，讓他們發揮作用，特別是在衛生監督、文明習慣養成等方面效果非常好。這樣，既調動了學生干部工作的積極性和熱情，鍛煉了孩子的人際交往能力，又克服了由于代溝造成的教育工作不利影響，收到事半功倍的效果。

（三）保持學情溝通。經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔情況。

（四）關心學生身體健康。注意學習讀書姿勢矯正，提醒孩子保護視力；指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項體育鍛煉和課外活動，搞好班級常規管理，對學生進行常態訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

（五）暢通家校聯系。保證學生安全。經常與家長通過電話、短信、家訪等方式保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過家校通與家長及時溝通，學生在途中、交通、出行、飲食等方面的安全得到更大的保障。

三、注重學以致用

以“服務學生成長、促進學生發展”為工作原則，以素質教育為核心價值追求，以“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”為目標和重點，注意班級管理理論和管理實踐經驗總結方面的文章,吸取先進理念為我所用。積極參加班主任工作交流學習，虛心向同事和同行請教, 通過聽講座、點評、觀摩、研討活動,使自己的管理理念進一步更新,對班級管理的理解也進一步加深。

在實際班級管理工作中，我貼近學生身心實際，貼近學生生活，尊重教育規律，增強班級管理工作實效性。積極探索學生自我約束、自我教育、自我管理、自我成長的方法途徑。大處著眼，小處著力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，為學生以后逐步形成良好品行和較強學習能力、更好地適應社會奠定人生最初階段的堅實基礎。

總之，本學期的班主任工作任重而道遠,在以后的教育教學工作中我將不斷的提高自身素質,向有經驗的老班主任學習，一如既往的努力學習,爭取把班主任工作做好，使班級的各項工作都名列前茅。

班主任工作計劃

中 心 小 學

王 淑 敏

2012.9

第三篇：班主任主要事跡材料 喬淑敏

班主任主要事跡材料 喬淑敏

1997年前，我懷著一腔熱情和向往走上了神圣的三尺講臺，我激動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勞，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有摯心，有對教育事業的熱愛，有對學生的無私的師愛。

一、愛心

我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。據自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關學科老師為指導教師,積極開展活動,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。

四、真誠之心 班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，幫他們樹立學習的信心，并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。鍛煉他們的能力，一些事情要放手讓他們去做，錯了也沒關系。這可以讓他們快速成長。

六、進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級

第四篇：2012個人工作總結 齊淑敏

2012個人工作總結

管莊幼兒園

齊淑敏

時間過得真快，不知不覺一年在忙碌中又到了歲末，回顧一年的工作有喜也有憂，現向各位領導匯報一下：

2012年3月在各位領導的厚愛和同事們的幫助、鼓勵下，我接管了幼兒園的園長工作，我知道，我擔任的不止是園長的稱號，更重要的是工作和責任。我努力去做一個讓領導放心、讓同事稱心、讓孩子舒心、讓家長滿意的園長。梳理過去的一年，在學區中心校的領導下，在三位老師的辛勤努力工作和互相幫助合作下，圓滿完成了上級交給的工作和目標。

一、提高自身業務素質

社會在不斷地進步，新的教育理念不斷地產生，作為新時期的園長，只有不斷地加強學習，提高自身素質，才能適應新時期教育的需要。為此，我認真領會貫徹上級部門各種精神，加強業務知識的學習，通過教育局和學區發放的文件以及各種新聞媒介，了解國內外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。幼兒園的核心——保育員是整個幼兒園的中堅力量，她們的能力強弱也直接影響著幼兒園的發展。在我自己學習的同時也號召全體老師加強業務和思想政治學習，轉變思想，認清形勢，擺正自己的位置，力求都做優秀保育員。

二、園內管理

1、多次召開全園工作會議，傳達學區的各種工作會議精神。

2、不定時的檢查園內房屋和各種設施，發現問題及時上報，把隱患扼殺在萌芽狀態。

3、明確了各種職責，將園內各種工作、設施落實到人，并簽訂了責任狀。

4、與每位教師簽訂了安全工作責任書和十八大安全穩定工作誠信承諾書。

5、通過聽課、評課、說課、檢查備批、教師互評等方式互相學習共同進步。

6、制定園內安全值班制度，確保了園內師幼和財產的安全。

7、每周一老師們堅持上好安全教育課，增強孩子們的安全意識與自我保護能力。

8、定期召開家長會，讓家長了解幼兒教育的方法，老師向家長反饋幼兒在園情況。

三、取得的成績

1、崔麗霞老師的墻面設置得到直接領導的好評。

2、老師們撰寫的論文均獲縣和學區不同獎次。

3、幼兒在園學到并增長了許多知識，養成了良好的行為、生活習慣，老師得到了家長及社會的認可(個別老師除外）。

四、存在的不足

1、進一步提高自己統籌安排工作，有效解決各類突發事件的能力，不斷豐富自己的管理經驗，提高自己的管理水平。

2、面對我園人員緊張、水平參差不齊的現狀，動員老師們自學自培，促進不同層次教師專業化水平的提高，促進每位教師的成長。

3、遇事不急不躁，耐心溝通。

五、今后的工作

1、堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，我首先做到。

2、繼續加強個人的理論學習和業務水平的提高，力求感染每位老師都形成主人翁精神，盡職盡責。

3、牢固樹立“安全是重中之重”的意識，確保園內安全，創建平安和諧幼兒園。

4、多與老師和家長溝通，多些理解，少些誤會。

以上是我這一年來的粗略總結，我領導經驗不足，但是我有一顆真誠與坦誠的心，欣慰的是得到了老師們的贊譽和擁護，個別老師思維有點偏離常規，不過我會理解并經常溝通，把她拉入正常軌道。

總之，教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的2013年。相信在新一年的工作中，在各位領導與老師們的幫助下會取得更大的成績！

管莊幼兒園

齊淑敏

2013.1.12

第五篇：馬新敏工作總結

2013——2014學年第二學期

三年級一班班主任工作總結

本齋小學馬新敏

本學期我仍擔任三、一班語文教學兼班主任工作。在班主任工作中，我不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。

一、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、發揮班干部的帶頭作用

創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管

理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。我對班干部很信任，對他們工作也很支持，指導他們怎樣管理班級。發動全體學生監督班干部的學習和分管的工作，對不負責的班干部可以隨時撤換。充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

三、尊重雙差生，做好差生的轉化工作

我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。如我班李子全同學，課上不聽講、做小動作、亂講話，課下愛打鬧。學習成績較差。我針對他的情況，發現他愛修班級桌子，我表揚他。對他的學習進行多鼓勵，多輔導，再爭取家長的配合，共同教育孩子。現在上課能守

紀律，作業有時也能完成，最后期末語文考良等級。

四、辛勤的耕耘，取得的成績

本學期，我班圓滿完成學校各項教育教學工作。取得較好的成績有：班級的學習成績提高較大，縮小了班級與其他班級的差距。所帶班級多次被評為“優秀班集體”等，今后我將繼續認真踏實做好班主任工作，爭取班級各項工作更上一層樓。