第一篇：工作總結、游戲化早操

我園的游戲化早操

----廣饒實驗幼兒園 王娟娟

我園的游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以鍛煉身體、發展幼兒動作為主要目的，在活動過程中滲透各個領域教育的早操活動。今年，我園綜合多年的編操經驗，根據每個年齡班的實際情況，本著《綱要》所提出的“以人為本”的原則，編排了一套別具一格、富于本園實驗特色的游戲化早操。本套操重點體現幼兒間的互助合作，在活動中培養幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛。

我們按幼兒的年齡特點及各班開設實驗情況編排適當的運動種類、并準確把握時間、強度、力度及頻度等，在選擇早操內容時，根據每個年齡階段幼兒的發展水平，制定目標、設計和安排難度不同的活動，提供有效地指導和幫助，并把目標隱含在材料和器械的投放中，為幼兒選擇難度不同的材料和器械，使之更好地為活動目標服務，為大班選擇了彩球，為中班選擇了彩圈，力求在兼顧群體需要的同時，照顧到個別差異，盡最大努力使這套早操適合于每一個孩子，力求讓幼兒真正成為早操活動的主人。

本套早操分兩段進行：第一段為中、大班早操，由三部分組成：一是英語律動。中、大班開設了英語實驗課題，為體現我園實驗特色，我們把幼兒喜聞樂見的英語律動編排到早操中，幼兒邊唱邊跳，既鍛煉了身體，又進一步激發了幼兒學習英語的興趣。二是輕器械操。根據幼兒年齡特點及動作發展情況為幼兒編排了適合中班的圈操和適合大班的球操，通過圈操和球操進一步發展幼兒基本動作，在這前后我們還為幼兒留有一段自由活動的時間，改變以前教師分發器械的慣性模式，讓幼兒自己去取放活動器械并自由玩耍，在這一過程中喚醒了幼兒的主體意識，賦予了幼兒積極的情感和態度，激發了幼兒持續發展的內在動力，由此使幼兒逐步形成諸如獨立、自制、專注、謙讓、合作等良好的個性品質。三是體育游戲。這一部分為機動內容，每月更換一次，各班教師可根據本班實際及每月體育活動的目標更換幼兒感興趣的各類體育游戲，重點訓練幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動作，有目的、有計劃、循序漸進地提高幼兒動作的靈敏性、協調性。第二段是小班早操。由于小班幼兒年齡小，小肌肉群發育不完善，為其編排了難易適中的徒手操，以游戲活動貫穿始終，在游戲的過程中發展幼兒各種基本動作。

早操是幼兒一日活動中的重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分，在幼兒園中應重視早操的編排與實施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運動，更好的發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。

活動名稱：玲玲和亮亮 設計者：王娟 活動目標：

1、養成良好的生活衛生習慣

2、通過故事的形式讓幼兒了解要多吃水果、蔬菜，每天要定時大便，大便時要專心?；顒訙蕚洌?/p>

故事《玲玲和亮亮》 活動建議：

一、講故事，引起興趣

教師：今天我要給大家講一個故事，名字叫《玲玲和亮亮》，小朋友聽一聽故事中是玲玲做的對還是亮亮做的對。我們要學誰呢？ 教師講述故事

二、講述故事后教師提出問題，引發幼兒討論（1）亮亮為什么肚子疼？（2）玲玲是怎樣做的？

（3）怎樣才能解決亮亮肚子疼的問題？他請小朋友給他出主意呢？（4）我們要學亮亮還是玲玲？

三、教師小結

我們每天大便是要把身體中的廢物排泄出來，如果小朋友不愛吃蔬菜和水果，那就會和亮亮一樣大便很費力，久而久之就會便秘、肚子疼，我們要學玲玲多吃水果，多喝水，每天定時大便，大便時不看電視、不玩耍，專心大便，要養成良好的排泄習慣，做一個健康的好寶寶。

附故事：

玲玲和亮亮

玲玲和亮亮是形影不離的好朋友。他們每天一起上幼兒園，一起做游戲，就連吃飯時也要挨在一起?？墒遣煌氖?，玲玲吃飯從不愛挑食，蔬菜呀、水果呀、什么都愛吃?？闪亮羺s只愛吃肉，不愛吃蔬菜、水果，亮亮還特別貪玩，如果一玩起來什么事都忘了。有一次亮亮想大便，可是他玩積木玩的正高興。于是他沒有去大便，等到他想去大便的時候肚子很疼卻拉不出來。爸爸媽媽帶他去看醫生，醫生阿姨說：“你不愛蔬菜、水果，又不定時大便，所以才會肚子疼，以后你應該改變你的壞習慣。

03、自己吃飯，注意保持餐具、桌面干凈

活動名稱：幼兒園里飯菜香 設計者

：王娟 活動目標：

1、通過情景表演教育幼兒要自己吃飯，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、要求幼兒養成良好的進餐習慣和正確的吃飯姿勢?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請兩名事先訓練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔?；顒咏ㄗh：

一、老師說：”今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？“

二、請小兔、小貓吃飯

1、他們吃得可真香啊，看，它們是怎么吃飯的？誰做的對？誰做的不對？ 小兔拿勺子姿勢不對，誰幫它改正過來？ 小兔撒了這么多的飯粒對嗎？為什么？ 教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經長大了，應該自己吃飯，能夠正確使用餐具。

2、小貓吃完飯后干什么，它做得對嗎？ 小結：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛生，還會拾掇碗筷，真講衛生，愛勞動，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進餐是要學小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛生、愛勞動的好孩子。

3、同幼兒一起跟小兔、小貓再見。滲透方式：

平時在幼兒園午餐時教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養成良好的就餐習慣。家長工作：

孩子在家進餐時要獨立進餐，家長提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。附兒歌

吃 飯

吃飯時，坐端正 左手扶著碗 右手拿著羹

一口一口往下咽

不剩飯，不挑食

自己吃飯真能干。

04、進餐時不隨便講話，不看電視

活動名稱：大公雞和漏嘴巴 設 計 者：王娟 活動目標：

1、教育幼兒吃飯要專心，進餐時不隨便講話，養成良好的衛生飲食習慣。

2、讓幼兒理解故事內容，知道漏嘴巴是壞習慣?；顒訙蕚洌?/p>

手偶：大雞、小弟弟、老奶奶 活動建議：

1、教師出示大公雞和小弟弟的手偶，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你們看，這是誰？對，這是大公雞，這是小弟弟。今天，老師要講個大公雞和小弟弟的故事給他們聽，故事的名字就叫”大公雞和漏嘴巴“。咦，漏嘴巴是誰呀？小弟弟的嘴巴是不是漏的？你們聽了故事就知道了。

2、教師用手偶講述故事，講到大公雞說”好運氣，好運氣，我找到了一個漏嘴巴的小弟弟“時，提問：

（1）大公雞找到的一個漏嘴巴的小弟弟是誰？（2）為什么說小弟弟是漏嘴巴？

講到奶奶說”你的嘴巴是不漏的，因為你吃飯不專心，東看西瞧，飯粒就掉了下來，提問：（1）小弟弟的嘴巴漏嗎？那么，飯粒怎么會掉下來呢？（2）小弟弟應該怎么吃飯，飯粒才不會掉下來。故事講完后提問：

小弟弟現在不做漏嘴巴了，做好弟弟了，你們也是好弟弟、好妹妹，對嗎？好弟弟、好妹妹應該怎樣吃飯？

現在，你們都做給我看（全班幼兒做專心吃飯的樣子）

3、教師手拿大公雞，在全體幼兒面前走一圈，邊走邊說：“咯咯咯，這兒找不到飯粒，咯咯咯，這兒真干凈，讓我們到別的地方去找蟲吃吧！”然后，教師放下大公雞帶領全班幼兒齊聲說：“大公雞，告訴你，我要做個好弟弟，再也不掉一粒米。附故事

大公雞和漏嘴巴

一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得”咕咕咕咕“叫。小弟弟捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊瞧著花蝴蝶飛來飛去，飯粒撒了一身，撒了一地。

大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷道：”好運氣，好運氣，！今天找到一個漏嘴巴的小弟弟?！?大公雞跑到小弟弟身邊，啄起地上的飯粒來，”哆哆哆“啄得可真快呢。真好玩小弟弟越看越高興，連吃飯也忘了。

一會兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，小弟弟的褲子上也有飯粒，我來啄小弟弟的褲子了。小弟弟說：”大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄飯粒呢！“ 一會兒，大公雞把撒在褲子上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，好咧，小弟弟的衣服上還有飯粒，就來啄小弟弟的衣服了。小弟弟說：”大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，誰啄你了，我是啄飯粒呢？“ 一會兒，大公雞把撒在衣服上的餓飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭開看了看。好咧，小弟弟嘴巴旁邊有一飯粒，就開啄小弟弟的嘴巴。

小弟弟，害怕了，端起飯碗來就跑：”大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！“ 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，別跑，別跑，我不啄你，你嘴巴旁邊有飯粒，讓我吃了它！“ 大公雞張開金翅膀，一跳，跳到小弟弟的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，”哆“的啄了一下。小弟弟哭了起來：”奶奶來呀，奶奶來呀！“ 大公雞可高興呢。他說：”小弟弟是漏嘴巴，掉下飯來讓我吃得樂哈哈，“ 奶奶來了，小弟弟問奶奶，”奶奶，我的嘴巴漏嗎？“ 奶奶說：”傻孩子，哪有漏嘴巴呀，是你吃飯的時候，東看看，西瞧瞧，把飯粒撒了。“ 奶奶又給小弟弟盛了半碗飯。”快吃，快吃，可別再撒了?！?小弟弟，端著飯碗吃飯。大公雞又來了，它說”我還沒吃飽呢，漏嘴巴，漏嘴巴，撒點飯粒讓我吃呀！“ 大公雞等呀，等呀，怎么了，一個飯粒也沒吃到。哦，小弟弟這回吃飯，可不東看看西瞧瞧了！

小弟弟把飯吃得干干凈凈，拿著空碗讓大公雞瞧了瞧，對它說：”我是好弟弟，不是漏嘴巴。“ 大公雞沒辦法，耷拉著腦袋，只好去找蟲子吃了。

05、吃飯時嘴里不發響聲 活動名稱：小豬嘟嘟 設 計 者：王娟 活動目標：

1、教育幼兒要多喝水，少（或不）喝飲料。

2、幼兒理解故事內容，知道小豬嘟嘟為什么越來越胖卻越來越不健康，知道喝水的重要性。活動準備：

1、準備手偶：小豬

2、為幼兒每人準備一杯水。活動建議：

一、引起興趣

教師：”今天我要給小朋友講一個'小豬嘟嘟'的故事。小豬嘟嘟原來是一個很健康很強壯的小豬，可為什么它會越來越胖越來越不健康呢？小朋友想不想知道呀？“

二、教師講述故事，幼兒欣賞

三、講述完故事后教師提出問題，幼兒分組討論。（1）小豬渴了喝什么？（2）嘟嘟為什么越來越胖？

（3）為什么小嘟嘟那么胖卻一點也不強壯，不健康呢？（4）小朋友要不要學小嘟嘟，那以后你們會怎樣做？

三、教師小結

教師：”小朋友，我們人體不能缺少水，在以后的生活中我們要多喝水，少喝或不喝飲料。因為飲料沒有營養卻熱量很高，長期喝飲料會導致身體肥胖，卻越來越不健康。小朋友們以后我們要多喝水，做個健康、強壯的小寶寶。家長工作：

在平時的生活中要提醒孩子喝足量的白開水，不要給幼兒買各種飲料解渴，并注意給孩子講清楚為什么要多喝水而不喝飲料的原因。附故事： 小熊嘟嘟

一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小動物都認識，嘟嘟是一只聰明伶俐，人見人愛的小豬，長著兩只大大的耳朵，說起話來呼嚕嚕的，非常可愛，森林里的小動物都愿意和它在一起玩耍，他們在一起捉迷藏、丟沙包，每天過的真高興。

可是小豬嘟嘟有個不太好的習慣，它不愛喝水，那它渴了怎么辦呢？嘟嘟頭一昂，呼嚕嚕的說：“喝飲料唄，飲料酸酸甜甜的可好喝了，水一點味道也沒有，一點也不好喝！”于是嘟嘟渴了便抱起飲料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小動物知道它這個不好的習慣都勸它別喝這么多飲料，因為喝多了飲料對身體不好，可是嘟嘟卻兩眼一閉，呼嚕嚕地說：“有什么不好，我這不是挺好的嗎？”時間一長，小動物們便不再勸說小嘟嘟了，嘟嘟照樣把飲料當水喝。最近一段時間，小動物們發現嘟嘟越來越胖，什么都不愿干，干什么也沒勁，也不愿出去玩。于是小動物們都帶它去看醫生，小猴醫生問嘟嘟：“你是不是愛喝飲料不愛喝水呀？” 嘟嘟說：“你怎么知道的呀？我就是愛喝飲料飲料酸酸甜甜的可好喝了！” 猴醫生：“這就對了，你就是因為喝飲料喝的太多了才會越長越胖的，因為飲料中有許多糖份及對身體有害的物質，喝多了會得肥胖病等癥狀，對身體不好，所以你以后要改掉這個不好的習慣。” 嘟嘟不好意思的低下頭說：“我知道了，我一定聽大家的勸說，以后少喝飲料，多喝水，做個健康的小嘟嘟。

10、不是吃的東西不放入嘴中

活動名稱：《他們為什么會生病》 設 計者：王娟娟 活動目標：

1、教育幼兒養成良好的衛生習慣。

2、通過醫生的講解，讓幼兒知道不是吃的東西不放入嘴中，要注意飲食衛生。活動準備：

1、準備筆、玩具等各種零碎小東西。

2、活動前聯系好一名醫生?；顒咏ㄗh：

一、提出問題，引起幼兒興趣

教師：”小朋友，今天我聽到醫院的王醫生說有幾個小朋友生病了，你們知道他們為什么會生病嗎？“"今天我們請來了醫院的王醫生來跟小朋友說一說那幾個小朋友為什么會生病呢？”

二、教師請出醫生，并為幼兒介紹。

三、醫生為幼兒講解衛生方面的常識

"小朋友們，今天我們醫院來了好幾個小病人，他們是怎樣生病的呢，小朋友你們看這是什么東西？（出示鉛筆）有一個小朋友就是因為愛把鉛筆放在嘴里，所以就生病了，為什么呢？因為鉛筆里有鉛，我們把鉛咽下去就會中毒，就會變得不聰明了，所以小朋友以后不要再和這位小朋友一樣把鉛筆含在嘴里，不光是鉛筆，只要不是吃的東西，比如玩具、紙等東西我們也不能放入嘴里，因為里面有細菌吃了會生病，有的東西還有毒，所以小朋友以后千萬不要把不是吃的東西放入嘴里，要養成良好的衛生習慣。

四、醫生告訴小朋友生病后要趕緊看醫生

小朋友都是講衛生的好孩子，小在我和小朋友們是好朋友了，小朋友要堅持講衛生，身體棒棒的，就不會生病了，萬一生病了就趕緊去醫院看病，趕緊吃藥、打針，病就很快好了。滲透方式：

在日?；顒又?，教師注意觀察并糾正孩子的不良衛生習慣。家長工作：

家長有意識的觀察孩子是否有不良衛生習慣，并及時給予糾正。

2004——2005學年

第一學期個人工作總結

大一班 王娟娟

2005年1月16日

個人總結

隨著日轉又星移，又是一年的初始，歲月如梭，轉眼飛逝，一晃眼我已經在幼教崗位上工作了六個年頭了，在這幾年里我在各位領導的關心下、老師們的幫助下學到了不少的知識，也積累了不少的經驗，更懂得了許多做人的道理和處事的態度。為了總前而利后，現對一學期來自己的工作和思想作一認真的剖析，以便今后更好的工作。

一、想道德方面

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己。

通過這幾年的工作我心中最大的感受便是要做一名合格達的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業認真兢兢業業。而且在思想政治上業務能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?我會通過多種渠道不斷的學習，提高忠誠于黨的教育事業的責任心，提高自身的素質和教學本領。我在本學期中，要積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。

二、日常工作方面

在日常的教育教學工作中，不斷學習，努力提高自身素質，在各種教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如在英語教研活動中我能認真的聽取各位英語教師的指導并應用于教育教學中。我還積極參加新編《山東省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改活動，充分理解《山東省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發，注重整合，更新教育理念，使《山東省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。

我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的孩子多一些鼓勵，給注意力易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰。

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則進行各種活動，在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發現孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。在每次的教育活動中，我都能積極準備認真參與，我力求備好課，上好課，盡量多教給幼兒有用的知識。在空余時間，我會閱讀一些幼教雜志及有關幼教資料，觀看學習與教育教學有用的各類書籍和音像資料。我學的有滋有味，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。

在遵守規章制度方面，我能做到遵紀守法，能遵守園內制定的規章制度，不遲到，不早退。能與班級兩位老師協調合作，聽取大家的意見和建議，共同搞好班級工作。

作為大一班的英語教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，經過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。除了創設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本著大班幼兒的年齡特點，我同其他教師采取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。如：學習英語中的香蕉時，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調動幼兒學習英語的積極性。學習英語中的交通燈時，讓幼兒通過各種有趣的交通游戲進行學習，然后大膽地表述。在有趣的ABC學習中讓幼兒通過各個領域的整合，調動一切感觀來發現學英語的樂趣。

三、家長工作

為了更好的做好家長工作，在晨間接待和離園活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對于一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯系，請家長配合，使該幼兒能繼續進步。

通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，我將在未來的工作中繼續多學，多思、多試努力把工作做的更好。在今后工作中，我將吸取他山之成功經驗，在學習上認真努力，研究探索；在工作中，銳意創新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養出一批高素質的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。我相信幼兒園的明天會更好！

大一班 王娟娟 2005年1月16日

第二篇：談幼兒園游戲化早操的編排（范文模版）

談幼兒園游戲化早操的編排

幼兒園游戲化早操的編排

早操，是幼兒園體育活動的一種重要組織形式。工作二十幾年來，我一直在呆在教育教學一線崗位，不管是最初的配班教師、班主任還是之后的教研組長、教務主任、業務副園長，我都一直負責實驗幼兒園的早操編排工作，因此，在長期的實踐中對早操編排有所了解，也積累了一些創編經驗，在此與同仁共享。

一、回顧歷史

㈠類型

1.徒手操。

2.模仿操。

3.輕器材操。

4.歌舞表演。

㈡存在問題：縱觀當前幼兒早操，多數是由教師隨手拿來，進行創作，未進行深思熟慮的醞釀，教師被動教，幼兒被動學，枯燥、乏味的早操使師生都累得慌，也學得慢，那么到底是什么原因呢？

1.早操編排結構不合理

幼兒園早操的目的是通過晨間活動更好的鍛煉幼兒的身體、增強幼兒的體質。在我們的幼兒早操中，更多的是舞蹈和律動，動作難度高，幼兒學習困難，早操中缺乏游戲性。舞蹈成分多于運動成分，使早操和舞蹈難以區分。

2.缺乏層次性和針對性

幼兒園中，幼兒3——6歲不等，每一個年齡段幼兒都有自己的年齡特征。在當前幼兒早操中，基本屬于“一刀切”，小班、中班、大班幼兒做操都沒有明確的區分，造成小班幼兒學不會，中班幼兒記不牢，大班幼兒太簡單?？紤]舞蹈性多考慮運動性少。

3.缺少游戲的成分，幼兒學習、參與積極性不夠

我們都知道，游戲是提高幼兒興趣的最有效的手段，而在我們的教育教學中，也明確指出，游戲是我們所有教學的基本活動，幼兒只有在游戲中，才能積極主動，不厭其煩的參與，而在我們的早操中，往往缺少這方面的考慮，或根本不作考慮。

4.教師指導不到位：著裝、動作、情緒狀態

5.小型體育器械種類少，缺少吸引力

幼兒園基本早操包含徒手操、模仿操、輕器械操。而小型的幼兒體育器械卻受到太大的限制，僅僅局限于往常的經驗，教師沒有更多種類或玩法的創新，對好奇心特重、喜歡新鮮事物的幼兒來說，過不了多久就再也沒有吸引力了，當然也失去了學習和參與的興趣了。

二、早操編排的理論學習

㈠幼兒園早操活動的意義

1.能提高幼兒基本動作的協調性、準確性、靈活性；

2.能發展大肌肉動作，增強幼兒身體素質，促進血液循環，以增強對大腦供氧、對自然環境的適應力，為幼兒智力活動準備良好的心理條件；

3.能激發愉悅情緒，促進自我個性發展和同伴間的友好合作交往，培養活潑開朗的性格。

4.培養幼兒節韻感，發展創造力。

㈡早操編排的原則

1.運動量要適宜：運動量要體現體育活動的上升—穩定—下降的基本規律。早操運動量反映在運動強度和密度上，一般而言，早操的強度，以兒童平均心率140為正常；在早操運動最高時，可達到心率150-170；放松階段為100-120。在早操結束五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應在80至90之間，五分鐘恢復后要求幼兒心率達到正常狀態，教師一般可以通過面部表情和出汗程度，來判斷運動量是否適宜。

2.體現體能性：早操目的是增進幼兒體能和運動能力以及發展幼兒動作協調性的，故不能舞蹈化，無論是模仿動作或擴展動作,均應該有一定適宜的運動強度；早操舞蹈化，則常常無法提高幼兒體能。

3.操節要合理：一般操節有4至10個運動小節組成，小班通常為4—6個運動小節，中、大班為6—8個運動小節，不能變化太多太復雜；在節奏節拍上，小班：四四拍；中、大班：四八拍。

4.遵循幼兒年齡特點：小班早操宜簡單、易學和富有趣味性；中大班早操要求動作統一、規范和整齊，并且動作要有變化，涵蓋上肢運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動等六個操節，結合《指南》健康領域中幼兒的動作發展技能：走、跑、跳、鉆、平衡等。

㈢早操編排的標準

1.內容豐富，形式多變，體現“活”；

2.游戲多變，富有創造，體現“趣”；

3.音樂多樣、富有變化，體現“新”。

三、游戲化早操的編排

經過之前早操編排的理論性學習，我召集了教務室和各年齡段教研組長進行了早操編排會議。

1.確定早操內容與結構。對照省一級評估標準，我們將早操劃分為晨間活動時間，并根據幼兒的年齡特點，確定中大班早操時間為20分鐘，小班為15分鐘。中大班早操結構為跑操+律動+輕器械操）+整理，小班為兩個律動+兩個游戲+整理。

2.創編早操。我園的李老師是園舞蹈老師，她的舞蹈技能在市基本功大賽都是單項第一名的，創編早操的任務也非她莫屬。

①選配音樂，我把游戲化早操編排的意義、原則、標和內容結構交給她，讓她先找出音樂給我審核。這個過程很艱難，暑假開學前交給她的，她前前后后找了一大堆音樂，都被我給pass掉了，最后臨近開學了才確定下來。

音樂在早操中起著口令、節拍的作用，因此在選擇操節部分音樂時，應重視音樂本身的節奏和旋律，所選擇的音樂要與早操風格、特色一致，并充分考慮是否符合幼兒的年齡特點，達到動作與音樂協調統一的目的。如：操節適合選擇節奏明快，速度符合動作的音樂，隊列練習要選擇進行曲風格的音樂，基本動作訓練則要選擇符合動作性質的音樂，整理運動則適合采用舒緩柔和的搖籃曲風格的音樂。另外，音樂音頻的高低、性質要相對一致，以免出現不協調的現象，讓幼兒在早操中同時受到音樂的熏陶。

在實踐中我們發現選音樂要注意兩點：一是要有童趣，要符合幼兒年齡特點。切忌音樂成人化，盲目的追求時尚的流行歌曲。沒有童趣，不符合幼兒年齡特點，直接影響了動作編排，多數只能做上肢動作和跑跳動作。

二是樂曲要富于變化，節奏不要單調，因為曲目雖有變化但節奏雷同，不

能調節活動強度。而且音樂一定要根據操節的內容、結構進行剪輯過才好聽，才更富有游戲化。李老師將所有音樂進行剪輯，形成了我園早操的原創音樂：

★中大班早操音樂：跑操音樂+整隊音樂+律動+器械操+整理

★小班早操音樂：律動+律動+游戲+游戲+整理

②教師匯操：

早操的創編，常常不是一次就成功的，我園根據教師的特長成立了早操編排小組，分年段專門進行操節的編排、音樂的選擇了在早操編好后，對本年段的教師進行。教師匯操的目的之一，就是一起討論早操的動作與隊形，是否適合幼兒，并及時作出修正或調整；同時，匯操的另一個目的就是通過匯操，可以在一個年級組，統一早操的動作、統一領操的口令以及統一教給幼兒早操動作時的動作要領，此外，匯操也可以使教師本身十分明確所編排操之動作對于幼兒體能發展的作用等等。

★跑操。

教師的智慧是無窮的，在匯操過程中，我們解決了好多問題，也吸取了很多老師的智慧的火花。如跑操，有老師提出考慮中大班幼兒運動量強度的不同，路線增加層次性，中班在操場繞圈跑，大班繞幼兒園外圍跑，相比中班大班幼兒的跑操場地擴大了，而且場地平整度增難，有草地、木板、水泥地等等；有老師提出安全問題，我們又制訂了安全定位點，三位一體，每班兩個老師負責帶操，保育員負責五個拐彎處的定點安全監護。

★

隊列練習

隊列練習我們設計了四段音樂，音樂處理上我們注意了動靜交替，運動強度調整，第一段數鴨歌是快板，基本隊形是四路縱隊前后左右四個方向走，期間剪輯了一段奧爾夫拍手音樂用于每段音樂的銜接進行隊形變換——交換位置，1、3交換，2、4交換。第二段音樂天黑黑是慢板，我們設計了交錯站立和

蹲下，1、3組站立做動作，2、4蹲下，然后輪流2、4站立做動作，1、3組蹲下，音樂的鑒賞力在此獲得了熏陶。

★

繩操

之前研討了很多器械，因為早操改革主題定位是游戲化，所以大家一致選了繩操，覺得繩子比較輕巧，容易互動，可靈活變化。我們設計了游戲情節，也結合了操節動作及《指南》中健康領域的動作發展要領：整個游戲是孩子們清晨一起出門勞動的游戲情境。

前奏插入了公雞叫，孩子們聽音樂模仿公雞叫起床，平舉雙臂在繩子上來回走，出門去發展平衡技能，然后雙手撿起繩子邊跑動邊抖動繩子。整個繩操我們設計了5個操節：

第一小節：上肢運動和下肢運動，這節有一個隊形變化“聚攏和分散”向中間聚攏時手中繩子變成圓形，孩子們是下蹲，聚成小正方形時直立，繩子變直線。

第二小節是體側和體轉運動，我們

設計了兩兩面對面拉繩、甩繩、翻身拉繩，既完成了體側和體轉運動，又讓孩子體驗了合作與互動的快樂游戲情境。

第三小節是腹背運動，我們設計了繩子往前及往后360度繞圈的動作，讓孩子彎腰完成腹背運動，我們還設計了捉小魚的游戲場景，兩組幼兒相互面對站立，用手高抬搭成一個弓形做漁網，另兩組幼兒做小魚彎腰從漁網下穿越鉆逃，游戲的快樂展露無遺，運動量也此提高。

第四小節是跳躍運動，我們設計了豐收游戲情境，孩子們邊舉繩子邊跑成圈，歡慶勞動的豐收，并把繩子拉成方向盤形狀開汽車將豐收的果實運回家。

第五小節是整理運動，我們設計了放松動作。

小班操相對中大班來說要簡單些，我們選了兩個律動和兩個游戲，音樂都比較短小，游戲也比較經典：吹泡泡和開火車，我們這次所選的音樂和游戲都是比較經典的，時尚元素較少，因

為我覺得經典的東西品質高，能久遠些，時尚流行的起初覺得新鮮，沒過幾天就讓人厭倦，就如之前的早操選的騎馬舞等等。

四、早操編排過程應注意的問題

㈠幼兒動作創編

在早操編排中，重點需要考慮幼兒大動作和精細動作二個部分的合理搭配；以及在早操的基本結構中，注意將幼兒大動作和精細動作均盡可能包含進去；例如，在熱身運動、隊列變化和操節幾個環節中，熱身運動和隊列變化涉及到跑動、跳躍、穿梭和鉆動，均為幼兒的大動作；因此，在操節中，不僅應包含幼兒大動作，還應增加一些包括手部和腳部等的精細動作；例如聚攏時低頭抱圈，兩兩拉繩時的扭動，跑圈時的腳尖跳動和腳尖戳地等精細動作等。㈡動靜交替。在幼兒早操動作編排過程中，還需要考慮因素是：幼兒活動中的動作動與靜的搭配；幼兒活動中個人行為與幼兒之間的互助行為等動作的

有機協調；例如，在隊列練習中，一、三組幼兒下蹲，二、四組幼兒起來動作。這就是一種方式的動靜結合，表面上看，下蹲的幼兒沒有運動，其實，下蹲的幼兒依舊有運動量的。還如，在自由玩活動環節中，設計一些需要由二個或二個以上兒童才能夠完成的動作，可以增加幼兒的互助性行為和合作精神：如我們的捉小魚，兩兩拉繩就是選取了民間游戲炒豆豆，炒好豆豆翻個身等等，可以在早操中也貫穿幼兒互助與合作行為的建立的基本教育觀念。㈢整理階段。在放松階段，動作要緩慢，簡單則應該避免平衡、跳躍等等涉及到幼兒肌肉緊張的動作，以便使幼兒真正達成放松的目的。

㈣教師帶操要求：提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備，衣服、鞋子是否穿好；精神飽滿、有活力；面向全體幼兒，也可指導中、大班幼兒輪流帶操；帶操中要注意與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒，隨時觀察幼兒早操情況，做到三看；三提示。

第三篇：早操工作總結

迎評期間長江職業學院學生會出早操工作匯報

為期七天的出早操工作已經結束。在這七天中有值得我們去肯定的地方，也有我們該去認真思考和改進的地方。具體如下： 可喜之處： 大家的奉獻精神值得表揚。不管是哪個院，也不管是來了多少人，每個人來了多少次，只要是來過的同學都是對迎評有貢獻的。迎評期間的天氣是十分糟糕的，氣溫下降的很厲害。同時此次臨時出早操的時間又與大家平時的生物鐘有很大的沖突。大家能做到按時出早操真的是不容易。從這一點上可以看出學生會的干部們都是最可愛的人。通過出早操各部門內部交流增強，加深了了解。各部門在出操之前都是剛剛完成了招新工作。新成員之間都不是很了解，而此次出早操是以各部門整體的形式出現的。在每天的出操時，各部門新成員、新成員和老成員之間的交流日漸加深。可以說這是苦中有樂的表現。這說明做任何事情都要有一分為二的看。各分團委學生會的學生干部們較為積極配合，這點尤其表揚繼教學院，經管學院，旅游學院和藝術學院。這四個點部長每天都是保持在40人以上的出勤率。而且出操有內容，隊伍排列整齊有序。以上都能看出一種精神。這種精神給人以信任感，這給我們在以后的活動增強了信心。通過此次出早操，使很多人從反感到理解，而后到認可。我想這是此次出早操最為喜人的地方，它讓一部分沉醉于被暖夢香的人生態度得到更為積極向上的人生感悟。出操可以增強人體新陳代謝，規范休息時間，這會讓我們在以后的人生中受益無窮。不足之處：

1、集中點名有種以假亂真的味道。從始至終我都認為此次出早操在這一點上是極為失敗的。很多部門負責人都是拿著筆，拿著本在一個一個的點名和清點人數。這讓專家看過之后會認為你這是在做秀。各部門可能礙于要上報確切人數。但此舉是必會給我們的工作打上問號。從這一點給我們的啟示是：要把戲演好就要舍棄一些東西。我們的領導職責過于僵化會給下面帶來不必要的麻煩，會給整體帶來消極的影響，做事要執著，但必須要懂得舍棄。

2、形式單一，主動性不強。校學生會以及各分團委學生會在活動內容上只是在跑步、散步。沒有哪個部門選擇一些其他運動項目。即使是校學生會體育部給出建議，各部門在執行上也是問題多多，從這一點上我們的學生干部在應變能力上略有不足。還有就是著裝上有一定的偏差。有的著裝就不是一個專注于早操，穿皮鞋西褲，牛仔衣來做運動。個別部門出操清楚。工學院在此次出操中只有一次上報人數，在其他時間并沒有負責人主動上報人數，而且在運動場上很難找到工學院的人。在無法確定工學院出操人數的情況下，我們只能按0人數出勤記載。從這一點上可以看出有的部門并沒有以整體姿態出現在學生會這個大家庭。凡做事都是要以整體為準，我們是一個承擔學生90%以上活動的大部門，我們要有大家風范。4．部門與部門之間缺少交流。出早操一項大型集體項目，各部門應該借著這樣的機會加強相互交流，增強認識。但各部門沒有借著這個平臺相互展開交流，可以說非常遺憾。各部門應該在以后的工作中加強相互交流，為以后活動的開展奠定基礎。針對以上情況現提出以下改進意見： 1． 出早操給了我們很大的啟發。我們努力宣傳出早操，不但是做秀時出，要變被動為主動要讓他成為我們長職人的一種人生態度。2． 校學生會的領導要在以后的活動中讓分團委的負責人參與到活動決策上來，這不單單是尊重的問題，這還是要讓活動朝著更高效、更完善的方向發展。

以上是校學生會在迎評期間關于早操出操情況的總結報告。早操有喜有優，有可喜的也有不足之處。但整體是好的。長江職業學院學生會的每個學生干部用實際行動見證了我們對此次迎評的支持。

校學生會

體育部

2006年12月1日

第四篇：早操工作總結

工作總結

時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。每個人都會由時光的飛逝而經歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動到沉著，有純真到心思慎密，轉眼間我們出操的時間已經過去一大半了，從出早操到現在，我學到了很多，懂得了很多，下面我將從以下幾點進行總結：

1、加入到金牌早操教練這支圣神的隊伍中是一件很光榮的事，從加入金牌早操教練這支圣神的隊伍中，就認識到這是一個能鍛煉自己，提升自己綜合素質，提高專業技能的平臺，在這里，我們可以自由的發揮，可以把自己學到的想到的應用于實踐。

2、在這里我學到了很多，學會了與人交流，學會了包容，學會了容忍，以前說話做事從來不會考慮后果，也不經過思考，老師們都說我是長不大的孩子，但是現在我成熟了，而且我也是一個教練，這一切對我來說都是一種進步。

3、這段時間以來，我不斷挑戰自己的綜合素質能力，提高自己專業技能水平，使自己站在學生們面前能有一種自信，能使他們信服于我，聽從我，這是一件很慶幸的事。從開學到現在，做了許多，跳健美操，打武術操，玩游戲等許多活動。

下面將從以下幾個方面進行改進：

一、專業知識教學能力不斷加強。

二、教學內容枯燥，娛樂性小，激發同學的積極性不明顯。

三、語言表達能力及組織能力的提高。

以上就是我對早操工作的總結，我希望自己在以后的時間里不斷提升自己的綜合素質，使自己變得沒有抱怨，沒有任何不好的心態，用一種積極的態度面對一切，使自己變得優秀一些。

姓

名：王顯美

班

級：2014級體育教育（3）班

第五篇：游戲化

教育活動游戲化

1996年正式實施的《幼兒園工作規程》和2001年試行的《幼兒園教育指導綱要(試行)》都明確規定：幼兒園“以游戲為基本活動”。這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，它也是我們開展游戲化幼兒園課程的重要依據。

一、游戲化幼兒園課程的基本特征

游戲化幼兒園課程是指使幼兒園課程實施過程成為游戲或具有游戲特征的過程。游戲化幼兒園課程具有如下特征。

1．游戲性

游戲性是指“幼兒在游戲中所表現出來的以主動性、獨立性和創造性為特征的主體性素質(包括動機、情感、能力與態度等)”?！坝螒蛐?，也可用來描述和定義活動，這時，游戲性就成為活動的客觀特征，活動可以被分為游戲性強或弱的活動”(劉焱，1999)。游戲化幼兒園課程關注課程的游戲性(指活動的客觀特征)，體現幼兒的游戲精神。游戲化課程充分利用游戲因素，關注環境的創設和材料的提供，使非游戲活動游戲化，讓幼兒在玩中學習。

2．主體性

主體性是人作為活動主體在與客體相互作用的過程中表現出來的自主性、積極性和創造性。游戲是一種主體性活動，在游戲中，幼兒的主體意識和自主能力能得到最大程度的張揚，他們在活動中享有充分的選擇權和決定權。游戲的這種特征在游戲化幼兒園課程中得以凸現。游戲化幼兒園課程富有彈性，為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，教師和幼兒可以根據興趣和需要生成新的活動內容。在活動中，幼兒成為活動的主體，他們不再被動地接受教師的知性灌輸，而是對活動有選擇權和決定權。

3．開放性

開放是相對于封閉而言的。游戲化課程和傳統課程相比，前者是開放的，后者是封閉的。因為前者關注過程，后者更傾向于關注結果；前者有許多不確定因素，后者常常是預設好的、事先確定的；前者的結果是不確定的，后者對結果的期望常常是確定的。傳統課程的封閉性在游戲化課程中得以改變。游戲的開放性，在游戲化幼兒園課程中得到了正向遷移。比如，在游戲化幼兒園課程中，設計者開始關注活動過程，幼兒有了更多到實踐活動中去操作、去體驗的機會，而這種實踐活動又是多渠道的、可供幼兒選擇的。再如，在課程實施過程中，無論是材料提供還是環境創設，都能適合不同需要和不同層次的幼兒，體現了游戲的開放性。

4．綜合性

綜合，強調的是聯系以及彼此的融合。游戲相對于傳統分科課程來講，各要素及彼此間的聯系和融合更直接、更便捷，因為游戲不需要人為地劃分領域；而傳統分科課程是以學科知識為中心來組織的，它追求的是知識和系統。幼兒在游戲中，無論是經驗的獲取還是能力的表現，都是以“整個”的方式進行的。因此，游戲是最具綜合意義的社會實踐活動，它是培養幼兒綜合實踐能力的有效途徑。游戲的這一特性在游戲化幼兒園課程中突出地表現為課程設計中整合技術的運用。游戲化幼兒園課程堅持按生活的邏輯(因為游戲是幼兒對社會生活的模擬)，用游戲的精神和方式去組織課程；在課程設計過程中，設計者從觀念、目標、內容、資源、方法、形式、手段等多方面人手，進行全方位的整合，以期讓幼兒得到全面的發展。

二、游戲化幼兒園課程的組織策略

游戲化幼兒園課程在設計上有一些什么樣的組織策略呢?

1．游戲作為一種精神存在于課程之中杜威指出：“游戲性是一種精神態度，游戲是這種態度的外部表現形式?！庇螒蚧變簣@課程并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現出來，而是強調游戲精神在課程中的體現。如果把游戲理解為一種精神，我認為最直接的體現是：①關注幼兒的主體地位，尊重幼兒的選擇權和決定權；②關注環境的創設和材料的提供，強調兒童與環境和材料的互動；③關注活動的過程，將目標隱含在過程之中。用這種精神去設計幼兒園課程，把這些精神滲透于課程之中，既是游戲化幼兒園課程的設計思想，又是重要的組織策略。

2．充分開發和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化幼兒園的非游戲活動是對幼兒園除了游戲以外的全部教育活動的總稱。如何使幼兒園非游戲活動游戲化，許多幼教實踐工作者進行了大量的嘗試，(1)在教學活動中引入完整的游戲，使教學游戲化幼兒園游戲既是活動的內容，又是活動的途徑，因此教師常常利用游戲來組織教學活動。這時的游戲更多的是指傳統游戲分類中的教學游戲，即專為教學而設計的音樂、體育、語言、科學等游戲。教學活動游戲化在設計上有兩種策略：一種是整個教學活動就是一個完整的游戲，游戲在規定的教學時段里可反復進行，如體育游戲“老狼老狼幾點了”、音樂游戲“找小貓”、科學游戲“吹泡泡”；另一種是游戲只在整個教學環節中的某個特定時間段出現，成為教學活動的一個環節，比如用猜謎語的方式導入活動(謎語本身就具有游戲的性質，而猜謎則是一種游戲活動)，也可把某些游戲用于教學的結束環節，以鞏固某些知識或技能。這種設計在結構上比較緊湊，教師主要利用為各領域教學編制的游戲來組織教學活動，以提高教學活動的游戲化程度。

(2)利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性

①以游戲性的語言組織活動。這是幼兒園教育活動中經常運用的策略。這種設計主要通過富有游戲性的語言來組織活動，比如，教師經常在組織各種活動時使用這樣一類語言：“今天，老師為小朋友們請來了一個客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲?！?/p>

②以假想的方式組織活動。在組織活動時，根據活動的需要可以有不同的假想。一種是對角色的假想，如教師在組織幼兒活動時經常以動物媽媽的身份出現，而小朋友們則是動物媽媽的好寶寶。另一種是對情節進行假想，并以此來串聯活動的各個環節。在活動中教師可以假想一些情節，吸引幼兒參加活動。如在美術活動“蛋殼貼畫”中，教師以這樣一段話引入活動：“我們今天要到熊媽媽家做客，但熊媽媽家的路特別不好走，坑坑洼洼的，我們怎么辦呢?”進而引出“幫熊媽媽鋪一條路”；還有一種是對情境進行假想。在活動組織過程中，教師經常會根據活動的需要，帶領幼兒把身邊的環境一會兒假想為大海，小魚在大海里游來游去；一會兒又假想為草地，小雞在草地上游戲。這種假想的方式對年齡越小的幼兒運用得越多。在這類活動中，教師較多地利用了

表演游戲的因素，因而增強了活動的趣味性，提高了集體活動的教育效果。

③以“做做玩玩”的方式組織活動。幼兒利用各種材料自己動手做各種小實驗或手工制品，再利用這些作品進行游戲，這是幼兒園課程中使非游戲活動游戲化的又一種策略。這類活動可以在教師直接指導的集體教學活動中進行，也可把材料投放在相關活動區，讓幼兒在入園后、離園前、專門的游戲或自由活動時自主地選擇。這類設計的策略主要是利用游戲因素，結構上比較松散。

④以比賽的形式組織活動。以比賽的形式組織一些教育活動，是促使非游戲活動游戲化的一種有效手段。在幼兒園活動的組織過程中，我們常常用比賽的形式組織一些體育活動、生活活動，比如，以練習某些動作為目的的劃船比賽，培養生活能力的穿脫衣比賽和疊被比賽。比賽可以在個人和個人之間進行，也可以在組和組之間進行。比賽使一些原本枯燥而單調的活動具有了游戲性，大大激發了幼兒活動的積極性。

(3)運用生成策略將創造性游戲有機地融入課程創造性游戲對幼兒身心發展有著特殊意義，如何使之有機地融人課程，是幼兒園課程游戲化過程中需要解決的又一策略問題。

創造性游戲對兒童發展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此在幼兒園一日活動中有專門的創造性游戲時間。由于這類游戲的目的隱含在過程中，它對幼兒發展的影響是一種漸性積淀的過程，不像音樂、體育、語言等游戲的目的來得直接，因此，在幼兒園一日活動安排中，它常常會被由教師設計的語言、音樂、體育等游戲或被為學習活動而延伸的區域活動所代替。由教學活動生成游戲，主要有兩種渠道：一是從文學作品活動中生成游戲，另一種是從社會領域活動中生成游戲。

幼兒常用自己喜愛的方式，表達自己對文學作品中角色、情節的理解，從而生成新的游戲。這類游戲可分為兩種：一種是動作性較強的角色表演，比如幼兒學習《小蝌蚪找媽媽》后，在游戲時常常模仿小蝌蚪的形象；另一種是情節性較強、內容豐富、角色較多的主題游戲，比如文學作品《老鼠嫁女》引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞老鼠和貓兩家發生的故事，幼兒生成了為期一周的主題游戲。

在社會領域活動中，幼兒常常在教師帶領下參觀社區環境，了解社區周圍的設備、設施，如參觀醫院、郵局、銀行、超市等，這類教學活動是幼兒生成角色游戲的又一條渠道，他們會把自己看到的、聽到的以及自己對環境和角色的理解，在游戲中表現出來。

在教學活動中，運用生成策略，適時地引發幼兒的創造性游戲，其關鍵仍然是環境的創設和材料的提供。幼兒園課程游戲化是一個動態的課程建構過程，它需要尋求有效的整合策略，使課程和游戲自然、有機地融為一體。