第一篇：農村學校德育工作案例分析

農村學校德育工作案例分析

摘要：學生德育工作是一個學校工作的重要組成部分，它的開展程度的高低對學生的發展會產生直接影響。因此，我們必須重視德育工作。這點在農村學校體現得尤為突出。本文通過具體的案例，結合自己的做法，希望能得到有關專家和各位同仁的指導，使學校的德育工作更上一層樓，也使學生的發展更為健康和順利。

關鍵詞：德育工作 農村 案例

我校地處甘肅省定西市安定區魯家溝鎮御風村，是安定區比較偏遠的次中心鎮，人口共1.6萬。當地農民主要靠種植馬鈴薯和外出打工來維持生計，導致學生不能接受很好的家庭教育，因此加強學校對學生的德育工作，顯得尤為迫切和重要。下面，我通過一則具體案例進行分析。

一、學生基本情況

張××，男，14歲，七年級學生。

二、案例分析

（一）個人因素

通過一段時間的認真觀察和與張××的多次接觸，我發現他的性格比較內向，這一點尤其體現在陌生人面前從不開玩笑。在學習上，學習習慣養成欠缺，上課聽講容易走神，不認真，教師布置的課前課后作業和要求不能認真完成。這些導致他學習成績很不理想，總是排在全班的倒數，不能體會成功的興奮和喜悅。這也讓他產生了很大的自卑感，看不到自己的優點和長處，總是懷疑自己的能力，心理包袱很大，從而陷入失敗的惡性循環之中。嚴重影響其身心的健康發展。

（二）家庭因素

通過家訪，我得知張××學生的父母均在外務工，監護責任落在了爺爺和奶奶身上。也就是說，他是一個留守兒童。作為留守兒童，他缺乏與父母的交流。加上父母也只有小學文化水平，不能對孩子進行科學的指導和輔助，對于孩子在學習上出現的問題不會科學的分析。

（三）教師因素

由于學校教師自身精力有限，且大多數教師的房子在市區，很多教師在上完課后便開車回家，導致教師和學生之間缺乏足夠的了解和信任，學生有什么問題也不能和教師及時聯系。教師缺乏對學生的了解，就不能形成對學生客觀公正的評價，容易導致評價偏薄。長此以往，學生便會產生失落感：不能得到教師的幫助、表揚和肯定，又會受到同學的欺負和家長的數落和教訓，從而在教師和家長面前變得膽小怕事，自卑感就慢慢占了上風。

三、輔導策略

通過以上分析，我覺得，張××學生目前最為缺乏的便是自信。這對他的身心健康、生活、學習都有不同程度的影響和損害。作為教師的我，又該如何做以喚醒他的自信呢？

（一）通過對學生的激勵，喚起他們的信心

結合多年的教育實踐和教學思考，我發現所有的學生在內心中都有一個理想的世界，他們對這個世界充滿期望和憧憬，也會為這個理想世界而努力奮斗，希望成為教師和家長眼中的佼佼者。套用一句耳熟能詳的俗語：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”雖然這句話過于絕對化，但是也不乏其合理性。為了消除張××學生的畏懼心理，在課間時間，我經常創造一些讓他感覺無意的機會來和他進行談話，如讓他幫我抱作業本或在他自己下課后習慣去的地方遇見他。同時，我抓緊每一次能夠表揚他的機會，在課堂上對他進行公開表揚，號召其他學生向他學習。當提問的時候，我總是用眼神來鼓勵他，希望他能主動回答問題。還經常對其他學生說：“看，張××同學在課堂上表現的真棒，大家要向他好好學習哦！”“張××同學回答得很真確，能夠獨立思考，值得我們大家學習。”“張××同學上課開始舉手發言了。”“張××同學很會講故事。”通過上述努力，張××學生開始主動找我進行談心，這讓我覺得我的工作和努力沒有白費。

（二）積極建立家校溝通機制，促進學生自信形成家庭教育的缺失，對于張××的自信心影響也很大。為了減少或消除這一因素對孩子的不良影響，我主動與他的家長取得聯系，將他在學校的表現和原因進行了溝通和說明，期望能和家長共同商量幫助孩子改變的辦法。如我建議家長要正確看待孩子的成績問題，多鼓勵。為了提高孩子自信心，我建議家長要為孩子提供表現自己的機會。如讓孩子在家做力所能及的事，在做事的過程中及時發現進步的地方，并馬上表揚他的閃光點。而我則把家中得到的夸獎講給其他教師和學生，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張××從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

（三）教師真心愛護學生，同學相互友愛

由于初中學生的心靈極其簡單、脆弱和敏感，所以教師對他們的態度如何，是他們判讀老師是否關愛自己的依據。因此，我們應該去真心關心學生，不能對“愛學生”的認識表面化，要更多地從精神上去幫助學生，做到“扶貧”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同時，我們要尊重每一個學生，尊重他們的人格、個性和尊嚴。

四、輔導效果

通過教師、學生和家長三方的攜手努力，張××在性格、學習上有了很大的變化，上課能夠靜下心來聽講，課堂上開始積極踴躍回答教師所提出的問題，下課后能夠與同學們積極交往，熱愛班級活動，學習成績由原先的班級倒數到現在的30名前后，成績在逐漸提高。通過和家長的聯系，了解孩子在家里也能夠主動學習，喜歡通過電話講學校和班里發生的事情告訴遠在外地打工的父母。

五、德育結論

學生，尤其是初中學生，他們有著很強的可塑性。因此，教師必須重視對學生的德育工作，用心將其做好。重視學生自信心的培養，自信的缺失極易讓學生產生自卑。因此，對于學生要樹立這樣的觀念：無論在任何時候，都不能放棄自己，不能失去對學習、對生活的信心，要始終相信自己一定能行，自己是最棒的，最強的，不怕困難。

對于張××在這段時間里面的巨大變化，讓我更加清晰地認識到激勵對于一個學生具有的強大作用以及對于班級這個集體所賦予的力量。因而，當面對類似張××這樣的問題學生，教師更要具有耐心和愛心，循循善誘，切記不可操之過急。教師不能因為學生的不良表現而放棄這個學生，要更多地去改變他們，要發揮他們的有點和特長，將他們的優點盡量放大，張開自己的內心世界，對自己形成一個正確的評價和認識，積極融入到這樣一個具有愛心的班集體中去，感受同學之間濃濃的感情。同時，教師對學生的評價應該多元化，通過各項活動和標準來評價學生，讓學生的每一個閃光點都能得到發現和肯定。

參考文獻：

[1]夏長平.淺談農村學校德育工作存在的問題及管理對策[J].現代校長與管理藝術，2009（8）：47-48.[2]鄭行宣.駕馭心靈笑迎明天――中學德育案例分析[J].教學月刊：中學版下，2009（7）：63-64.[3]王琰.禮儀教育：培養學生美德的基石――對幾則德育案例的分析[J].教育理論與實踐：中小學教育教學版，2009（6）：40-41.甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題立項號：GS[2014]GHB1142。

（責編 張宇）

第二篇：學校德育工作案例分析

學校德育工作案例分析

學校德育工作案例分析

長期以來，大多數學校在德育工作中忽視學生文明禮儀行為習慣的養成教育，學生遇到教師不問好、不讓路，遇到客人視而不見，學校及上級領導下到班級檢查置若罔聞。學生的表現大大有損于學校的形象，同時也反應出了學校在學

生禮儀教育方面的嚴重不足。

為了提升學校的公眾形象，引導學生養成良好的文明禮儀行為習慣，學校在去年確定德育工作中心為：創建和諧校園，并將三月份定為“知禮儀、講文明、樹新風”主題活動月。現將活動方案簡要摘錄如下：

（一）、指導思想：教育和引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀，培養學生形成良好的文明行為習慣。

（二）、總體目標：構建民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧文明的萬寶中學。

（三）、基本任務：

1、加強對師生安全教育，創建和諧平安校園。

2、加強學生知禮儀、講文明習慣養成教育，創建和諧的校園文化氛圍。

（四）、實施方法、措施：

1、成立領導小組。

組長：張東富

副組長：張國太

組員：各班班主任。

2、創建和諧校園方法步驟：

①制定方案，動員部署階段（3.1——3.20日）向全校師生發出倡議書。②具體實施階段3.21——11.1學生知禮儀、講文明習慣養成教育。由政教處、團支部負責實施；“書香校園”工程由教導處負責實施；“知榮辱學做人，爭做文明好少年”主題教育由政教處負責實施。

③總結提高階段（11月初）各班要對這項活動的開展情況進行總結，并將相關的總結材料、宣傳資料、圖片資料、活動照片等上交到政教處。學校對此項教育活動進行全面總結。

（五）、具體安排：

三月份：“知禮儀、明是非、講文明”主題活動月。

1、主題班團會：學習“和諧校園活動方案”；學習“禮儀常規”10條；學習“日常行為規范”40條。由各班班主任具體負責，政教處對實施情況進行檢查。

2、由團支部統一組織開展《守則》、《規范》知識測試。3.19——3.22日開展“校園環保周”活動。

3、加強學生禮儀常規教育：使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

四月份：“知榮辱學做人，爭做文明好少年”主題活動月。

1、以“安全教育”為主題出一期黑板報。

2、開展“社會主義榮辱觀”主題征文活動。

五月份：以誠信為主題的班會活動。（政教處）

六月份：“書香校園”主題活動月。

1、開展“好書進班級”系列讀書活動。

2、開展“尋找我身邊的科學”活動。

九月份：安全演練活動。（政教處、總務處）十月份：校園書畫展。（美術組、團支部）

活動開展過程中全校師生認真執行“方案”，通過對活動效果展開問卷調查，結果顯示：當前我校學生文明禮儀素質公眾滿意率達70%。76%的人認為學生在校文明表現優于其它場所；認為學生能夠對教師表現出良好禮貌的占33%、對同學占20%、父母占22%，其它人群總占有率為25%；學生不文明習慣主要表現為罵人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、學生行為習慣的養成不能僅僅依靠自覺性，必要的規范要求是很重要的，學生群體的不文明行為只能說明是學校管理的失職。

2、調查結果顯示“知禮儀、講文明、樹新風”主題活動取得了階段性令人滿意的成效。一方面因為制定出了可操作性強的工作計劃為指導；另一方面學校重視對班主任關于文明禮儀教育重要性的培訓，引起教師思想上的足夠重視；再有就是將學生的表現與班級量化考核掛勾，加強了督查力度；同時重視“三結合”教育網絡建設，形成合力教育學生。

3、行為習慣養成教育是一個長期工程，不能松懈。現在學生的表現只是在校期間令人滿意，在面對教師、同學、父母時能夠表現出良好的文明素質。這說明目前學生的行為并非完全出于個人的主觀意識，更多的是因為學校制度化要求的結果。今后工作中在繼續加大規范學生外在行為的同時，還要進一步加強文明禮儀的傳統教育，引導學生由外在表現深入到內部共識，進而反應為更高程度的自覺行為。

薦薦20122012

中德

學育

德處育

工工

作作

計計

劃

劃

薦“學期班主任德育計劃”德育工作計劃

薦“中學德育工作計劃”德育工作計劃

薦“2009第二學期地理德育計劃”德育工作計劃

第三篇：學校德育工作案例分析

學校德育工作案例分析

長期以來，大多數學校在德育工作中忽視學生文明禮儀行為習慣的養成教育，學生遇到教師不問好、不讓路，遇到客人視而不見，學校及上級領導下到班級檢查置若罔聞。學生的表現大大有損于學校的形象，同時也反應出了學校在學

生禮儀教育方面的嚴重不足。

為了提升學校的公眾形象，引導學生養成良好的文明禮儀行為習慣，學校在去年確定德育工作中心為：創建和諧校園，并將三月份定為“知禮儀、講文明、樹新風”主題活動月。現將活動方案簡要摘錄如下：

（一）、指導思想：教育和引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀，培養學生形成良好的文明行為習慣。

（二）、總體目標：構建民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧文明的萬寶中學。

（三）、基本任務：

1、加強對師生安全教育，創建和諧平安校園。

2、加強學生知禮儀、講文明習慣養成教育，創建和諧的校園文化氛圍。

（四）、實施方法、措施：

1、成立領導小組。

組長：張東富

副組長：張國太

組員：各班班主任。

2、創建和諧校園方法步驟：

①制定方案，動員部署階段（3.1——3.20日）向全校師生發出倡議書。②具體實施階段3.21——11.1學生知禮儀、講文明習慣養成教育。由政教處、團支部負責實施；“書香校園”工程由教導處負責實施；“知榮辱學做人，爭做文明好少年”主題教育由政教處負責實施。

③總結提高階段（11月初）各班要對這項活動的開展情況進行總結，并將相關的總結材料、宣傳資料、圖片資料、活動照片等上交到政教處。學校對此項教育活動進行全面總結。

（五）、具體安排：

三月份：“知禮儀、明是非、講文明”主題活動月。

1、主題班團會：學習“和諧校園活動方案”；學習“禮儀常規”10條；學習“日常行為規范”40條。由各班班主任具體負責，政教處對實施情況進行檢查。

2、由團支部統一組織開展《守則》、《規范》知識測試。3.19——3.22日開展“校園環保周”活動。

3、加強學生禮儀常規教育：使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

四月份：“知榮辱學做人，爭做文明好少年”主題活動月。

1、以“安全教育”為主題出一期黑板報。

2、開展“社會主義榮辱觀”主題征文活動。

五月份：以誠信為主題的班會活動。（政教處）

六月份：“書香校園”主題活動月。

1、開展“好書進班級”系列讀書活動。

2、開展“尋找我身邊的科學”活動。

九月份：安全演練活動。（政教處、總務處）

十月份：校園書畫展。（美術組、團支部）

活動開展過程中全校師生認真執行“方案”，通過對活動效果展開問卷調查，結果顯示：當前我校學生文明禮儀素質公眾滿意率達70%。76%的人認為學生在校文明表現優于其它場所；認為學生能夠對教師表現出良好禮貌的占33%、對同學占20%、父母占22%，其它人群總占有率為25%；學生不文明習慣主要表現為罵人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、學生行為習慣的養成不能僅僅依靠自覺性，必要的規范要求是很重要的，學生群體的不文明行為只能說明是學校管理的失職。

2、調查結果顯示“知禮儀、講文明、樹新風”主題活動取得了階段性令人滿意的成效。一方面因為制定出了可操作性強的工作計劃為指導；另一方面學校重視對班主任關于文明禮儀教育重要性的培訓，引起教師思想上的足夠重視；再有就是將學生的表現與班級量化考核掛勾，加強了督查力度；同時重視“三結合”教育網絡建設，形成合力教育學生。

3、行為習慣養成教育是一個長期工程，不能松懈。現在學生的表現只是在校期間令人滿意，在面對教師、同學、父母時能夠表現出良好的文明素質。這說明目前學生的行為并非完全出于個人的主觀意識，更多的是因為學校制度化要求的結果。今后工作中在繼續加大規范學生外在行為的同時，還要進一步加強文明禮儀的傳統教育，引導學生由外在表現深入到內部共識，進而反應為更高程度的自覺行為。

第四篇：德育工作案例分析

德育工作案例分析

作為一名女體育教師，即將帶領自己的學生們進入九年級，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管教學尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。案例分析：我班里有位同學，名叫小鄧（化名）。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學校籃球聯賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發現有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯賽所以才沒有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生（包括小鄧），問題已經一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮壓不住的話，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰術，準備把這個問題與家長平面化。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態度不是很好，還說什么不參加籃球聯賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開始變本加厲的出現各種各樣的問題，學習不再專心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉變談話角度，談到了我自己，我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現在身上的毛病很多，學習也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現在的狀態很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我帶著他在操場上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”

就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他?也從此對我產生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現問題，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。

案例反思：作為班主任，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統一要求。

再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。

第五篇：中職學校德育工作案例

德育工作案例

一、以德育科研為先導，著力構建學校德育教育規范化運行模式是學校德育工作的顯著特色。

在社會變革，多元文化沖擊，價值重建的復雜背景下，中等職業學校德育工作面臨諸多新情況、新問題。根據學校實際需要和我們的科研能力，針對中等職業學校現階段學生、德育工作者及德育管理制度的現狀，擬通過學校德育教育規范化運行模式研究，構建一個可操作、可重復、可復制、效果明顯的德育教育模式，達到提高中等職業學校德育工作效能的目的。形成了以下系列：

（一）內涵豐富的入學教育

好的開始是成功的一半，新生入學時就培養的好習慣，對學生整個學習生活都將產生積極的作用。我們從以下幾個環節入手，用一個月的時間，做實新生入學教育，一是環境教育入手，提升適應能力，新生入校，就有班主任、生活老師通過參觀、講解、班會交流、個別談心等方式讓同學們了解、熟悉各種環境，消除陌生感，提升自己的適應能力。二是磨練意志品質，嚴格軍訓生活。三是認真學習校規，強化紀律意識，我們專門用一周的課外活動時間進行校規校紀的學習，通過自學、集中學習、講解、案例分析、主題班會、測試等方式，讓每一位新生明確怎么做才符合一名中職生，特別是一名醫學生的要求，增強他們主動選擇

正確行為的自覺性，增強紀律觀念。四是加強校園文化建設，注重文化熏陶，讓新生盡快融入衛校生活，感受衛校精神，讓學生了解衛校的昨天、今天，明確學校的辦學理念與學校的核心價值。五是啟發就業意識，引導專業認知和職業認識，請專業課老師介紹專業特點，課程設置，就業去向，職業標準等，讓學生明確職業目標及社會的需求。

優美的校園環境

新生軍訓匯報表演

（二）體現職業學校特色的職業素養教育與校園文化活動 職業教育就是“就業教育”，“就業導向”，“職業準備”要求學校不斷強化職業意識。作為一所衛生學校，衛生職業是一個對職業素養要求很高的職業。不僅有技能的高低，還應有職業道德、職業意識、職業行為習慣等綜合品質等。

在學生在校過程中，我們全程規劃了職業素養培養，著重把握了以下13個環節：醫學生宣誓儀式——入職的第一步，職業服裝的發放儀式，職業前景調查，職業禮儀訓練，職業角色體會，“愛心、細心、耐心”訓練，集體精神的培養，“溝通”、競爭與合作，職業活動中法律意識的建立，如何面對挫折，我是“護士長”——責任教育，“傳光授帽”——體會職業的神圣，模擬招聘——接受社會的選擇。

莊嚴的醫學生宣誓儀式

情系災區的愛心捐助現場

學校愛心社慰問郫縣敬老院的爺爺奶奶

文藝匯演主持人及全體演職人員留影

精彩的夏季男子籃球賽

動感十足的校園科技廣場的學生“快閃”

歡送實習生的社團活動周

（三）全方位管理的德育學分制

為實現全員、全程、全方位的管理，改革操行評分制度，創建德育學分制度。使德育學分評定比操行評分制度更全面、更規范、更具有強制力。德育學分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老師考核、保衛科老師考核。其中班主任考核由三個部分組成：任課老師負責并填寫考勤、紀律記錄；集會、兩操、課外活動、校牌、文明行為等由團委、學生會和文明監督崗負責檢查記錄；在此基礎上，班主任根據學生的行為表現進行綜合考評。生活老師負責考核宿舍紀律、衛生等情況。保衛科老師負責考核學

生半封閉制度管理情況。從而真正實現齊抓共管的良好局面。

建立德育重修制。當期德育考核不合格的學生，可以通過自己的努力，在下期重新獲得德育學分。重修內容由三部份組成，第一，舉辦德育補習班。第二，參加公益勞動實踐。第三，日常養成。將德育考核成績納入學生學業總學分考核，是學生參與評優、推薦實習就業、畢業等的重要依據。重修不合格者，推遲畢業。

（四）科學測評為基礎的心理健康教育

從新生入學著手，全員參加心理測試，建立心理健康檔案。中職學生存在著不同程度的情緒困擾、人際交往困難、職業規劃問題、行為異常、或因心理問題導致的軀體化現象。從多年的教學和學生工作的經驗中也發現價值觀混亂、自卑、情緒壓抑、個性發展缺陷、自我形象不良以及潛在性失業、失學威脅帶來的心里壓力也普通存在。

為此我們制定了開展學生心理健康教育的對策：開設專門的心理健康教育課程。組建心理健康咨詢中心。開展心理測試，建立學生心理健康檔案。加強班主任培訓，提高班主任心理健康水平。開辦心理健康講座，提高心理調適能力。開展個體咨詢，緩解強烈心理沖突，培養健康心理。進行團體輔導。建立心理俱樂部，提供交流溝通的平臺。在學生下實習前，經對比測試，學生心理健康狀況獲得明顯改善。

5.25“我愛我”大型心理活動周

（五）全納教育背景下的宿舍管理

宿舍是學生學校生活的重要場景，宿舍表現是最接近學生真實狀態的個人展示，宿舍管理老師在一定程度上說，是與學生“走得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等職業學校德育工作的重要途徑。我們注重提高認識，強化宿舍管理老師職業意識，注重隊伍建設，加強對宿舍管理老師的培訓和指導，定期開展培訓、考核、交流，提高管理老師德育工作能力。改革德育成績考核方式：將學生德育成績的30%由宿舍管理老師根據學生在宿舍的表現考核（以前德育成績全部由班主任考核），70%由班主任考核學生在校的其他方面的表現。并要求宿舍管理老師認真處理好各種事情，做好本職工作，能自己處理好的問題決不回避、推諉，自

己能化解的矛盾及時解決，不隨意把問題上交，讓他們真正參與到學生的教育與管理中。

不一般的寢室文化

不一般的溫馨氛圍

二、堅持兩個依靠，抓好隊伍建設

（一）以班主任技能大賽為看點，建設德育工作教師隊伍。每年嚴密組織開展班主任技能競賽，通過此平臺全方位展示班主任在日常工作中的思想態度、進取精神、工作方法、統籌能力和綜合素質，以加強德育工作骨干隊伍建設。

參照全國中職學校班主任技能大賽，結合我校實際，大賽分為初賽、復賽和決賽三個環節，初賽面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇關于班級管理的心得體會，評審組經審閱合議，遴選出20篇優秀文章，這20名班主任參加復賽。復賽以小組形式進行，分為4個小組，每個小組5名選手。內容分為兩個部分：第一個部分為6分鐘的班級管理理念PPT展示，第二部分為現場抽簽抽取分別涉及學生安全、心理、學習方面的3個問題即時作答。最終選取6名選手參加決賽。決賽為主題班會，組委會根據學生在校期間不同的6個階段設置6個主題，參賽選手通過抽簽決定參賽主題，經過一周的準備期，最終以主題班會的形式現場比賽，決出一、二、三等獎。比賽結束后，所有參賽作品和內容將被整理成冊，以供以后班主任借鑒學習。通過每年一度的班主任技能大賽，讓我們的班主任學會了如何把美好的宏觀的班級管理理念落實到微觀的學生團隊輔導及學生個體指導更好地中，并從微觀的學生團隊輔導及學生個體指導實踐中提煉出更好的適合班級管理利于班級成長的班級管理理念。這是一個班主任工作自省、反思、總結并重建的平臺。

新生班班主任培訓

優秀班主任表彰

班主任技能大賽

（二）大膽選拔、培養、使用學生干部，發揮德育管理學生隊伍的作用。

規范并完善學生會、學生社團、班委團支部的規范管理與活動引領職能，充分發揮其學生自主管理自我教育作用。大膽放手，賦權擔責，注重監管。學生會各組織，團委會文明監督崗，治保會成員，在學校日常管理，秩序維護，各類活動，安全維穩等方面發揮了重要作用。針對我校新入校學生數量大、日常習慣差、學習能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的現實特點，從高年級生遴選部分學習好、綜合素質強的學生參加學生輔導員競選，通過相關的理論和方法培訓，讓他們擔任新生班級的學生輔導員，協助班主任及班委進行班級日常管理。在這個管理過程中，他們不僅起到傳幫帶作用，同時提高了自身的榜樣力和責任力。

學生會各部門負責人團隊拓展訓練

班團干部常規培訓

優秀學生干部表彰