第一篇：軟陶制作《烏龜》

軟陶制作之《烏龜》

教學目標：

1、學會運用軟陶的多種技能，并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。

2、發展觀察力，初步的表現力和創造力。課前準備：

每人一個透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。教學過程：

1、組織學生觀看海底世界的錄像，導入主題。

教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動、植物？ 教師再放錄像一次《重點觀察烏龜背殼、腳的特征》。

2、教師講解制作要求，重點指導烏龜細微部分雕刻方法。教師：今天老師請小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜的背、腳劃出相應的花紋。

3、學生動手操作，教師指導。

（1）指導能力較差的學生首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

（2）指導能力強的學生表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

4、評價。

第二篇：軟陶《動漫人物的制作》

軟陶《動漫人物的制作》

教學目標: 情感目標：

體驗軟陶夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。

認知目標: 學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試軟陶，進行頭像立體造型。實踐目標: 啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用軟陶造型語言，夸張塑造，大膽趣味表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。

教學準備

（學生）超輕黏土（紅、黃、藍、黑、白色）一套。

（教師）超輕黏土一套，課件，超輕黏土實物，超輕黏土人物作品。教學過程：

一、導入

引出本堂課制作重點

1、課件展示、欣賞導入新課，初步感受夸張的藝術手法及審美特征。課件播放“藍精靈”影片主角的各種夸張表情，感受夸張的風

趣性、幽默性。

2、討論《阿福》的藝術表現手法：夸張。夸張的形的表現特征： 變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。

3、揭示課題《夸張的臉》

二、觀察、探究

1、觀察教師演示：微笑表情人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的人臉更顯開心的樣子？

2、分小組討論，請代表發言：五官、發型怎樣變形就更開心。可請學生上臺修改眼或嘴的幾種變化，學會舉一反三。

3、欣賞。明星漫畫頭像。進一步啟發學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。

得出“夸張”之藝術手法：

變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

4、欣賞。對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術手法的審美特征，是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。

三、制作表情夸張的面部

1)感受夸張的臉，鼓勵學生夸張表現自己喜愛的臉。

啟發學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

2)學習軟陶立體造型方法

欣賞軟陶作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。激發學生軟陶造型興趣。

軟陶捏塑技法學習：

對比漫塑人物和漫畫人物不同點： 立體造型與平面造型的區分。提問討論：

軟陶捏塑有哪些手法？ 總結：團、搓、壓、挖等等。

教師演示：軟陶人物頭像步驟方法。學習橡皮泥表現人臉作品技法：色彩變化，如紅加黃加白變色。形變化，團、搓等，用添加組合方法軟陶成型，強調立體感。

欣賞陶藝學生作品，啟發：

用軟陶造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現。3)學生大膽獨立嘗試，用超輕黏土漫塑人臉創作活動。選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創作表現。學生獨立嘗試。

四、作品展示 評價: 展示學生作品，進行評價。

第三篇：軟陶設計與制作教案

軟陶設計與制作教案

一、軟陶的概念：

軟陶（Polymer Clay）又叫彩陶，也有人稱燒烤粘土。是一種無毒、無味、無刺激的聚合性陶土。1933年，德國一個玩具商的女兒在化學副產品中偶然發現了軟陶，因該材料色彩豐富、柔韌性好，可塑性強，所以成為一種新的，能充分滿足人類創造欲望的手工制作材料，很快風靡整個歐洲，并傳向世界。

它多變的特性，立刻又成為啟發創造思考、培養文化氣質的教材。直到今天，軟陶仍是手藝界DIY族的最愛。軟陶的英文名字也有很多，最常見到的字是modeling clay、oven-bake clay、polymer clay等，翻譯過來，指的不外就是雕塑土、烤箱烘烤土、高分子聚合土。基本上，它是一種土；是一種可以雕塑成形的土；是一種必須放進烤箱烘烤成形的土不同顏色的土，可以聚合、塑造成各種千變萬化的圖樣和形狀，難怪有人預測，軟陶將是21世紀最時尚產品

二、軟陶的工具和材料

基本工具

①竹筷 ②不銹鋼棒 ③直尺 ④美工刀

輔助工具

①搟面機 ②滾筒 ③剪刀 ④填補工具 ⑤棒針 ⑥鏟片工具 ⑦皮雕工具 ⑧

細工棒 ⑨模具

烘烤設備

旋風式電烤箱

經制作完成之陶珠、陶管及其軟陶作品，須輕放置于一般電烤箱或電磁爐以烘烤處理，以有設定溫度及時間的旋風式電烤箱較佳，勿使用微波爐燒烤，如果烤箱沒有定溫設備時，要用工業用溫度計代替，通常烤箱放至通風良好的場所。

本站補充：因為微波爐烘烤比較難以控制，所以并不推薦。實在條件有限時，也可以考慮用微波爐烘烤。經我們實驗，一般溫度控制在低火或中火，不超過100度，烘烤不超過五分鐘，也可達到烘烤效果。注意：不要用微波爐烘烤混有其它材料的軟陶，如混有金屬材料的軟陶。不同功率微波爐，溫度及時間控制都有不同。

三、軟陶輔助工具介紹

鋁箔及PVC保鮮膜

鋁箔可用來制作軟陶的內坯，或在必要時包覆在內坯外層，在完成作品后方便軟陶與坯體分開，PVDC是市面上可買到的保鮮膜之其中一種，其材質屬于不透氣的膠膜，與常見的PE保鮮膜可透氣的性質不同，所以可用來保存軟陶材料。

彩色鉛筆

在軟陶及液體軟陶的轉印作品中，可用彩色鉛筆繪聲繪色上顏色，轉印上去。

透明漆及透明噴漆

在完成金箔或金質粉的作品之后，必須噴或涂上一層透明漆，使其表面形成保護膜，透明（噴）漆要選擇不會腐蝕軟陶的種類。此外一般透明漆有平光及亮光兩種，若只是要保護作品表面，希望作品不會泛光，要選用平光的，若是希望作品能光亮，則要選用亮光的，表面上漆時，須注意天氣不好時不可上漆，否則會無法干固使表面很粘，另外，若用涂漆的方法，要適度稀釋，否則易留下筆觸。油畫顏料

可溶于液體軟陶，水晶膠，造景水里面，呈現出不透明的顏色。

造景水

在模型或軟陶作品中制作水的效果，可以依據情形需要加入適當的染料以做出特殊的效果，在使用時依照樹脂和硬化劑以2:1的比例調配，一定要攪拌至混濁狀才可以使用。

金/銀/銅箔及金質/珍珠粉和水彩筆

金/銀/銅箔可用來做金屬質感的軟陶作品，金質/珍珠粉本身可在軟陶作品未烘烤前刷上去，使作品表面產生金屬或珍珠的質感，水彩筆是用來刷上述材料的最佳工具，通常需要用粗細不同的水彩筆，細的用在精細的地方，粗的用在面積范圍大的作品。

壓克力顏料

在軟陶作品烘烤完成后，可以用壓克力顏料在表面涂上自己相要的效果。玻璃染料

原本用于玻璃彩繪，在軟陶創作中可用于液體軟陶，水晶膠及造景水，使其呈現透明的色彩。

水砂紙

用來將烘烤后的軟陶作品磨平拋光，常用的水砂紙為#600-#2000，使用時要先用較粗的#600,再慢慢的換用到較細的#2000，可以在磨的時候沾一些水。

各式造型的橡皮章

具有各種圖案的橡皮章，是軟陶創作的好幫手，可以輕易地壓印出形狀，非常方便。

雕刻工具及美工刀

可用來切刻軟陶，鉆洞或在烘烤后的作品上刻出紋路。

各式刮刀及磁磚 刮刀可用來切割，壓印條紋及取下粘附在工作桌面的軟陶陶土片，磁磚可用來烘烤平面的軟陶作品，或將軟陶直接放在磁磚上做，避免粘附在工作桌面上，因此要用素色，光滑面的磁磚。

四、軟陶配件

軟陶飾品常用配件

五、軟陶制作要領：

★動手制作前洗凈雙手，將操作臺面擦干凈，以免灰塵等物黏附到軟陶上；

★不同顏色的軟陶材料要分開制作，最好在更換顏色前重新清洗雙手和操作臺；

★未經燒制的軟陶材料或作品均應用保鮮膜包裹保存，以免粘上灰塵； ★冬天天冷時軟陶材料易變硬，捏制時較費力，可用溫水給手心和軟陶材料加溫再操作；

★烘烤時溫度以100℃～120℃為宜，切勿超過150℃，以免烤焦； ★烤制時間一般為10分鐘，大而厚的作品時間可以長一點。★烘燒時作品與作品之間應保持距離，切忌與烤爐壁接觸； ★烘烤完后，不宜立即開箱取物，應先散熱幾分鐘，以防作品驟冷爆裂。

第四篇：軟陶學習心得

軟陶——讓我從無知到熱愛

經過一段時間的學習，使我認識到軟陶的確有它無與倫比的魅力，它的色彩就像彩虹一樣多彩的交疊而又完美的銜接。制作一個軟陶成品不僅是藝術的創作更是耐力的鍛煉，更是細心與情致的培養，人格的修繕，軟陶——讓我從無知到熱愛。

初識軟陶，還是在課堂上，以前曾有過聽聞但卻不知何物，直到課堂上，才看到像橡皮泥一樣的軟陶泥，顏色有26種之多讓我頓時產生了極大興趣，每一塊都細心包裹，生怕有什么損壞，但是當用它來制作實物時著實苦惱了我，一個個花型紋的制作對我來說困難很大，但是課程的壓力讓我別無選擇，為了完成作業我不得不在課下補習落下的花型所以開始的幾周讓我很是難過。

但是適應總是需要過程的，幾周后我的花型積攢了很多做起來也越來越順手，因此我開始逐漸喜歡上了它，也不再滿足于花型紋的制作，比如玫瑰花的制作也讓我陶醉其中。同時軟陶的制作也讓我漸漸體會到了藝術的美不僅出自外表還在于賦予他的努力的內含，一個的穩定性和它的有天不穩的耐力也會被作品集中展現，為了不留一點瑕疵我總是盡力做的完美，雖然可能不盡人意，但我還是鍛煉了自己也成熟了自己，修繕了作品。這種經歷正是我所缺少的也是我們必備的，在此刻得到鍛煉真是高興之至。軟陶的學習讓我開始崇尚藝術！

在學習工程中我逐漸體會著它給的快樂，正如老師所說學做軟陶也同時在學做面點!例如卷狀花紋的制作，其實就是夾心面包卷，大理石紋的制作其實就是學習搟面，做完十字花紋我覺得我相當于學會了包餃子！真是受益匪淺。軟陶真的很奇妙，當一個作品完成時總會有很多廢料，做成胚珠未免太浪費了幾種肥料糅在一起美妙的一刻出現了，另一種顏色的軟陶泥展現在眼前，這可能正是需要的。制做軟陶也是一種享受啊。

每當一個作品完成，都意味著取得了一個小小的成就，每一次制作的體驗都是精神與身體的的完美協作，都是個人難得的鍛煉，人生又何嘗不是如此，最讓人難忘的是制作的過程，最讓人高興的的是完美的成就，體驗軟陶制作過程的繁雜瑣碎就是感知人生的氣怒喜悲，如果能將一個作品細致盡力的做好，那么他也一定能把人生規劃的很美好很成功。

軟陶的確有他的魅力，它讓我如結益友，如拜良師。

土隧11-1班

馬原 19號

第五篇：軟陶《花瓶》

軟陶之《花瓶》

設計思路（活動背景）：

軟陶活動是學生感興趣的活動，能提高學生小肌肉群的靈活性，和一定的美學素養，并能使學生積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的軟陶活動都以實物范例為主來引導學生操作，在很大程度上限制了學生的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，學生被動地學，學得辛苦。

這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識軟陶活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學模式。真正做到根據學生的心理特點，用啟發引導的方法，讓學生創造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節學生的心理，促使學生自主地嘗試，學習，積累。

教學目標：

1．通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2．能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地軟陶花瓶。

3．設置情境，提高學生對軟陶活動的興趣。

課前準備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

教學過程：

1．猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設置一定的情境，引出懸念，激發學生對這次活動的興趣。] 2．摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

[讓學生主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學”為“我要學”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的軟陶活動奠定了基礎。]

3．提出要求，學生操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

要求：

（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個活動的主要目的就在于學生主動的去感知，并創造性的表現自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設置，鼓勵學生邊摸邊捏，用小花朵激勵學生把花瓶的形象做得更

精致等等，學生少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只學生的花瓶給予肯定，可以樹立每個學生的自信心，使學生相信自己做得都很成功。]

4．展示作品，小結

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個活動首尾呼應，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使學生更進一步地提高美學素養，為以后的美術活動積累了更多的經驗]

活動評價：

在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著學生，學生的參與積極性很高、很投入，真正體現了學生的主體性，活動結束后，揭示謎底，學生通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的軟陶經驗。

在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環境，更易激發學生的內在創造欲望。