第一篇：軟陶實(shí)施方案

《親近陶泥》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

眾所周知，中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。早在9000多年以前，我們的祖先就已經(jīng)能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國”的美譽(yù)。現(xiàn)代陶藝在我國直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有著自己的語言,有著自己的哲理性,是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新觀念和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。通常它是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì),文化,民眾素質(zhì)等綜合國力的體現(xiàn)。在當(dāng)代藝術(shù)的諸多方式中,現(xiàn)代陶藝是唯一兼具原始性、現(xiàn)代性和公眾性的一種藝術(shù)方式,已經(jīng)越來越被世界所認(rèn)可。面對素質(zhì)教育下學(xué)校教育的發(fā)展方向，面對這一良好的教育資源，我校決定準(zhǔn)備在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開展陶藝教學(xué)，在參觀區(qū)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)后，在本校拓展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在老師的帶領(lǐng)下，我們嘗試著每一個(gè)活動(dòng)開展的方式、方法，為能在學(xué)校全面推廣此次活動(dòng)獲得第一手資料。

二、活動(dòng)目的

1、借“陶藝”為載體，試圖通過玩泥巴來營造一種藝術(shù)氣氛。讓學(xué)生自主實(shí)踐制作陶藝的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創(chuàng)造孩子眼中自己個(gè)性陶藝藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

2、實(shí)踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，熱愛我國的藝術(shù)文化。在學(xué)習(xí)制作陶藝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、活動(dòng)計(jì)劃

1、確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。2.成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工

3、了解冬了解陶藝的悠久歷史、現(xiàn)代陶藝的制作工序及其相關(guān)資料。

4、在區(qū)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)中學(xué)習(xí)制作陶藝并拍照留念。

5、制作并展示成果。

四、活動(dòng)時(shí)間：每月一節(jié)

五、活動(dòng)過程： 第一階段 活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、巧設(shè)情境，誘發(fā)活動(dòng)興趣

在課前，出示一些我國優(yōu)秀的陶藝作品，播放陶藝制作的一些片斷，讓學(xué)生談感受、談想法，學(xué)生自己都想“玩泥巴。”自然引出主題，創(chuàng)設(shè)陶藝藝術(shù)的欣賞與娛樂價(jià)值。為后來學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新醞釀感情。

2、自主提問，激活創(chuàng)新思維

師：看了陶藝錄像，你有什么問題嗎？

生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什么做成的呢？

生2：泥巴是灰色的，怎么能變成了五顏六色的工藝品的？

生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以后放入火里燒的，這是為什么呢？

生4：為什么泥巴變成花瓶后就變得堅(jiān)硬了呢？（學(xué)生的問題千奇百怪）

師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個(gè)有價(jià)值的問題想法研究一下嗎？

生：能！可以問老師；上網(wǎng)查資料、做實(shí)驗(yàn)??）

(設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)。在活動(dòng)課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的興趣誘發(fā)出來，給學(xué)生的研究定下了良好的基調(diào)，學(xué)生的探究始終處于活躍狀態(tài)，于是便會(huì)時(shí)時(shí)有新問題，新發(fā)現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行初步思考，同時(shí)也提高了課堂效率。)

3、確定主題，分組制定活動(dòng)計(jì)劃

① 在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問題歸納匯總，再對某一個(gè)或某些問題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長。② 組長負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行分工，討論活動(dòng)方案。③ 班內(nèi)交流活動(dòng)方案。

在老師的指導(dǎo)下，各組制定了活動(dòng)方案。

“軟陶工藝”綜合實(shí)踐計(jì)劃

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過程中，讓學(xué)生體會(huì)到，無論干什么事都要有一定的計(jì)劃性，防止活動(dòng)的盲目性。）第二階段：活動(dòng)的實(shí)施

1、組長組織，自主實(shí)踐

由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)生跟家長講解學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義??希望得到家長的支持。

2、實(shí)踐操作，創(chuàng)作陶藝

分組探究解決疑惑后，學(xué)生了解了一些陶藝的大致步驟和要點(diǎn)，再給出陶藝器材與工具供學(xué)生選取，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和各自創(chuàng)造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學(xué)們興致勃勃地開始制作。）

3、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

在學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師利用課上時(shí)間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報(bào)本組實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況，活動(dòng)做法，取得的成績；活動(dòng)中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報(bào)，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識(shí)和能力)第三階段交流成果，活動(dòng)反思階段

1、我們準(zhǔn)備在冬至前夕，課上展示交流活動(dòng)成果，我相信：

（1）一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的手抄報(bào)會(huì)展現(xiàn)在同學(xué)們面前；（2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會(huì)擺在同學(xué)們的桌上供大家欣賞；（3）一首首《軟陶》的ppt，會(huì)在教室里回蕩。（4）一幅幅軟陶圖片，會(huì)使同學(xué)們大開眼界；（5）一篇篇實(shí)踐活動(dòng)的感受，會(huì)給同學(xué)們以啟迪； ??（通過活動(dòng)總結(jié)交流活動(dòng)成果，使孩子們在反思自己的活動(dòng)過程，品嘗著活動(dòng)中的酸甜苦辣的同時(shí)，展示自己的活動(dòng)成果，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動(dòng)主題的選擇，活動(dòng)方案的策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評(píng)價(jià)的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動(dòng)的連續(xù)性，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長的支持，保持或增強(qiáng)活動(dòng)的興趣。通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

軟陶活動(dòng)實(shí)施方案

洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015

第二篇：軟陶學(xué)習(xí)心得

軟陶——讓我從無知到熱愛

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到軟陶的確有它無與倫比的魅力，它的色彩就像彩虹一樣多彩的交疊而又完美的銜接。制作一個(gè)軟陶成品不僅是藝術(shù)的創(chuàng)作更是耐力的鍛煉，更是細(xì)心與情致的培養(yǎng)，人格的修繕，軟陶——讓我從無知到熱愛。

初識(shí)軟陶，還是在課堂上，以前曾有過聽聞但卻不知何物，直到課堂上，才看到像橡皮泥一樣的軟陶泥，顏色有26種之多讓我頓時(shí)產(chǎn)生了極大興趣，每一塊都細(xì)心包裹，生怕有什么損壞，但是當(dāng)用它來制作實(shí)物時(shí)著實(shí)苦惱了我，一個(gè)個(gè)花型紋的制作對我來說困難很大，但是課程的壓力讓我別無選擇，為了完成作業(yè)我不得不在課下補(bǔ)習(xí)落下的花型所以開始的幾周讓我很是難過。

但是適應(yīng)總是需要過程的，幾周后我的花型積攢了很多做起來也越來越順手，因此我開始逐漸喜歡上了它，也不再滿足于花型紋的制作，比如玫瑰花的制作也讓我陶醉其中。同時(shí)軟陶的制作也讓我漸漸體會(huì)到了藝術(shù)的美不僅出自外表還在于賦予他的努力的內(nèi)含，一個(gè)的穩(wěn)定性和它的有天不穩(wěn)的耐力也會(huì)被作品集中展現(xiàn)，為了不留一點(diǎn)瑕疵我總是盡力做的完美，雖然可能不盡人意，但我還是鍛煉了自己也成熟了自己，修繕了作品。這種經(jīng)歷正是我所缺少的也是我們必備的，在此刻得到鍛煉真是高興之至。軟陶的學(xué)習(xí)讓我開始崇尚藝術(shù)！

在學(xué)習(xí)工程中我逐漸體會(huì)著它給的快樂，正如老師所說學(xué)做軟陶也同時(shí)在學(xué)做面點(diǎn)!例如卷狀花紋的制作，其實(shí)就是夾心面包卷，大理石紋的制作其實(shí)就是學(xué)習(xí)搟面，做完十字花紋我覺得我相當(dāng)于學(xué)會(huì)了包餃子！真是受益匪淺。軟陶真的很奇妙，當(dāng)一個(gè)作品完成時(shí)總會(huì)有很多廢料，做成胚珠未免太浪費(fèi)了幾種肥料糅在一起美妙的一刻出現(xiàn)了，另一種顏色的軟陶泥展現(xiàn)在眼前，這可能正是需要的。制做軟陶也是一種享受啊。

每當(dāng)一個(gè)作品完成，都意味著取得了一個(gè)小小的成就，每一次制作的體驗(yàn)都是精神與身體的的完美協(xié)作，都是個(gè)人難得的鍛煉，人生又何嘗不是如此，最讓人難忘的是制作的過程，最讓人高興的的是完美的成就，體驗(yàn)軟陶制作過程的繁雜瑣碎就是感知人生的氣怒喜悲，如果能將一個(gè)作品細(xì)致盡力的做好，那么他也一定能把人生規(guī)劃的很美好很成功。

軟陶的確有他的魅力，它讓我如結(jié)益友，如拜良師。

土隧11-1班

馬原 19號(hào)

第三篇：軟陶心得

軟陶學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期的選修課選了軟陶設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)最初的目的是跟同學(xué)去玩，然而在第一次去上課就喜歡上了軟陶，它讓我接近了藝術(shù)，對藝術(shù)充滿向往。

這是我第一次接觸軟陶，通過老師的介紹，我才知道軟陶泥不是普通的彩泥，它有好多特殊性能，比如，當(dāng)軟陶經(jīng)過烤箱烤后，它可以長時(shí)間保存，不怕摔也不怕臟，是很好的工藝品。在課上，我們欣賞了大量軟陶作品，個(gè)個(gè)栩栩如生，色彩艷麗。總而言之，在第一次上課，我就對軟陶制作充滿了好奇。

在這幾周的選修課中，我們的主要任務(wù)是做十個(gè)不同花型的小陶珠，雖然制作類型由簡單到復(fù)雜，但對于初學(xué)者來說還是有點(diǎn)難度。我覺得在軟陶制作過程中，最重要的是保持干凈，否則作品就會(huì)看起來特別臟，玷污了藝術(shù)之美。小陶珠制作看起來簡單，其實(shí)并非如此。在制作過程中，不僅要注意它的大小，形狀，而且更要注意顏色搭配。比如紅黃搭配會(huì)給人亮的感覺，而有些顏色搭配就會(huì)有臟亂的感覺。不僅如此，在揉的時(shí)候也有很多注意事項(xiàng)，揉小陶珠時(shí)，不能時(shí)間太長，否則陶泥發(fā)熱就會(huì)變得特別軟，對穿孔造成麻煩，而且不易保持球形，從而沒有了美的感覺。

軟陶制作不僅讓我在動(dòng)手中找到了快樂，而且提高了我對色彩的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然我認(rèn)為這是我在軟陶課上最大的收獲。雖然在這之前，我就知道顏色有很神奇的作用，它可以改變?nèi)说男那椋o人眼前一亮的感覺，等等，但是在課堂上，老師講解了顏色搭配技巧并展示了顏色搭配非常成功的作品，我對它更加好奇，覺得顏色搭配是一門神奇的學(xué)問。所以在之后的生活中，我要更加關(guān)注色彩的搭配，不斷提高自己對美的認(rèn)識(shí)。

軟陶設(shè)計(jì)與制作雖然是一門選修課，但它給我們帶來許多歡樂。在完成最后大作業(yè)后，宿舍的桌子上不再是單調(diào)的電路，模電書，而是顏色艷麗的軟陶作品。這門課程給了我們工科類學(xué)生接近藝術(shù)的機(jī)會(huì)，讓我們在被電路圖包圍之余，欣賞藝術(shù)之美。

軟陶的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但收獲頗豐，它讓我在享受動(dòng)手快樂的同時(shí)體會(huì)了藝術(shù)的高尚，對美有了進(jìn)一步的理解。

第四篇：軟陶《花瓶》

軟陶之《花瓶》

設(shè)計(jì)思路（活動(dòng)背景）：

軟陶活動(dòng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，能提高學(xué)生小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使學(xué)生積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的軟陶活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來引導(dǎo)學(xué)生操作，在很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來重新認(rèn)識(shí)軟陶活動(dòng)，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設(shè)置一定的懸念來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促使學(xué)生自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2．能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地軟陶花瓶。

3．設(shè)置情境，提高學(xué)生對軟陶活動(dòng)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

教學(xué)過程：

1．猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)學(xué)生對這次活動(dòng)的興趣。] 2．摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

[讓學(xué)生主動(dòng)去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的軟陶活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]

3．提出要求，學(xué)生操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？

要求：

（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于學(xué)生主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)學(xué)生把花瓶的形象做得更

精致等等，學(xué)生少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只學(xué)生的花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信自己做得都很成功。]

4．展示作品，小結(jié)

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使學(xué)生更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)]

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著學(xué)生，學(xué)生的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，活動(dòng)結(jié)束后，揭示謎底，學(xué)生通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的軟陶經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。

第五篇：軟陶制作《烏龜》

軟陶制作之《烏龜》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用軟陶的多種技能，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細(xì)小的部分。

2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備：

每人一個(gè)透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。教學(xué)過程：

1、組織學(xué)生觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。

教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動(dòng)、植物？ 教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》。

2、教師講解制作要求，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法。教師：今天老師請小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應(yīng)的花紋。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)能力較差的學(xué)生首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動(dòng)物形象，利用小棒，簡單雕刻。

（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

4、評(píng)價(jià)。