第一篇：軟陶《軟陶基礎(chǔ)練習(xí)》 教案

《軟陶基礎(chǔ)練習(xí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，探究軟陶泥塑的基本造型方法，引起學(xué)生對(duì)軟陶制作的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)軟陶，感受軟陶的特點(diǎn)及性能，鍛煉學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：欣賞軟陶作品，感受軟陶的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生知道陶文化是我國(guó)一項(xiàng)悠遠(yuǎn)的民間藝術(shù)培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神和民族自豪感。

4．創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)軟陶基本知識(shí)的了解以及對(duì)基本制作方法的掌握。巧妙設(shè)計(jì)，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)軟陶作品的賞析以及對(duì)軟陶創(chuàng)意技巧的掌握。制作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。教法：

采用知識(shí)講解和技術(shù)示范、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式，隨時(shí)注意學(xué)生的反饋情況，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握整個(gè)課堂。學(xué)法：

學(xué)生采取先欣賞，后激趣；先觀察，后練習(xí)，再展示的學(xué)習(xí)方法。教具的使用: 軟陶?qǐng)D片資料、軟陶作品、軟陶材料、多媒體課件、軟陶原料、各種工具。課堂類型: 欣賞制作課。教學(xué)過程：含設(shè)計(jì)意圖 1.導(dǎo)入：

今天我們接觸一樣很好玩、很有趣的東西，它是什么呢?就是老師手里的軟陶。當(dāng)你拿在手里，一定會(huì)喜歡上它。因?yàn)橛盟茏龀龊枚辔覀冏约合矚g的小形象。看看老師的這些作品最吸引你們的地方在哪呢?這些花紋都是用手捏出來的，神奇不神奇?你們想玩一玩嗎? 2.新授：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，感受軟陶的性能。

（1）現(xiàn)在，你們拿塊土玩一玩，看看有什么奇特的? 總結(jié)：軟陶是油性陶土，有較強(qiáng)的可塑性和延展性。做出的形象經(jīng)過烤制后會(huì)變得很堅(jiān)硬，能成為永久的藝術(shù)品。

（2）賞析作品，談感受。欣賞軟陶作品，讓學(xué)生感受軟陶藝術(shù)的無窮魅力。

老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面都是軟陶作品，你們仔細(xì)欣賞一下，看看用軟陶能做什么?

3、課堂練習(xí)：基本功訓(xùn)練：

（1）搓條練習(xí)

下面，老師給大家一些時(shí)間自己動(dòng)手玩一玩，拿塊土感受一下。現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)了，精神可要集中呦!你們能把它搓成條嗎?試試看，不用搓的太長(zhǎng)。說一說你是怎樣搓出來的?用手的哪個(gè)部位?在你們動(dòng)手的過程中，老師也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)搓的一段粗、一段細(xì)，這是什么原因呢?好，接下來把其他兩塊土也搓成條，盡可能把它搓的粗細(xì)均勻，長(zhǎng)短整齊。

（2）分段練習(xí)

下面，練練大家的眼力，把它們均勻地分幾段，老師建議你們最好多分幾段，因?yàn)檫@個(gè)過程在我們以后的制作中非常有用處。用刀切的時(shí)候刀要垂直桌面，不要傾斜同時(shí)還要注意安全。說一說你是怎樣切出來的?隨著制作數(shù)量和時(shí)間的增多應(yīng)該提高速度和質(zhì)量。

（3）揉球練習(xí)

接下來，我們練習(xí)揉球。盡可能的揉的圓一些、上面的痕跡少一些。現(xiàn)在，說一說你是怎樣揉出來的?把方法教給大家，用手的哪一部分力量?再思考一下有規(guī)律的用力揉和隨意的揉效果一樣不一樣?所以揉也需要技巧，有沒有這種體會(huì)?老師提醒大家在動(dòng)手實(shí)踐過程中總結(jié)方法、積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（4）捏型練習(xí)

最后，我們來進(jìn)行捏合，把帶有小花紋的軟陶塊慢慢地捏合在大的圓形軟陶塊上，仔細(xì)慢捏，不要破壞花紋的原有圖案，然后整理使之成為一個(gè)整體。討論一下，怎樣捏合的效果最好，既不破壞花紋又能讓花紋塊較好的融合在大圓球里面？ 4.小結(jié)：

軟陶能做好多形象，小到一個(gè)發(fā)卡、掛件，大到立體造型、壁畫都能用它來表現(xiàn)。可以說沒有做不到的，就 怕想不到。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（分層布置）

和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，題目自擬，主題自定，作品大小不超過15*15*15（方便展示）6.板書設(shè)計(jì)：

軟陶小工藝 塑性-雕花-陰干

第二篇：軟陶學(xué)習(xí)心得

軟陶——讓我從無知到熱愛

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到軟陶的確有它無與倫比的魅力，它的色彩就像彩虹一樣多彩的交疊而又完美的銜接。制作一個(gè)軟陶成品不僅是藝術(shù)的創(chuàng)作更是耐力的鍛煉，更是細(xì)心與情致的培養(yǎng)，人格的修繕，軟陶——讓我從無知到熱愛。

初識(shí)軟陶，還是在課堂上，以前曾有過聽聞但卻不知何物，直到課堂上，才看到像橡皮泥一樣的軟陶泥，顏色有26種之多讓我頓時(shí)產(chǎn)生了極大興趣，每一塊都細(xì)心包裹，生怕有什么損壞，但是當(dāng)用它來制作實(shí)物時(shí)著實(shí)苦惱了我，一個(gè)個(gè)花型紋的制作對(duì)我來說困難很大，但是課程的壓力讓我別無選擇，為了完成作業(yè)我不得不在課下補(bǔ)習(xí)落下的花型所以開始的幾周讓我很是難過。

但是適應(yīng)總是需要過程的，幾周后我的花型積攢了很多做起來也越來越順手，因此我開始逐漸喜歡上了它，也不再滿足于花型紋的制作，比如玫瑰花的制作也讓我陶醉其中。同時(shí)軟陶的制作也讓我漸漸體會(huì)到了藝術(shù)的美不僅出自外表還在于賦予他的努力的內(nèi)含，一個(gè)的穩(wěn)定性和它的有天不穩(wěn)的耐力也會(huì)被作品集中展現(xiàn)，為了不留一點(diǎn)瑕疵我總是盡力做的完美，雖然可能不盡人意，但我還是鍛煉了自己也成熟了自己，修繕了作品。這種經(jīng)歷正是我所缺少的也是我們必備的，在此刻得到鍛煉真是高興之至。軟陶的學(xué)習(xí)讓我開始崇尚藝術(shù)！

在學(xué)習(xí)工程中我逐漸體會(huì)著它給的快樂，正如老師所說學(xué)做軟陶也同時(shí)在學(xué)做面點(diǎn)!例如卷狀花紋的制作，其實(shí)就是夾心面包卷，大理石紋的制作其實(shí)就是學(xué)習(xí)搟面，做完十字花紋我覺得我相當(dāng)于學(xué)會(huì)了包餃子！真是受益匪淺。軟陶真的很奇妙，當(dāng)一個(gè)作品完成時(shí)總會(huì)有很多廢料，做成胚珠未免太浪費(fèi)了幾種肥料糅在一起美妙的一刻出現(xiàn)了，另一種顏色的軟陶泥展現(xiàn)在眼前，這可能正是需要的。制做軟陶也是一種享受啊。

每當(dāng)一個(gè)作品完成，都意味著取得了一個(gè)小小的成就，每一次制作的體驗(yàn)都是精神與身體的的完美協(xié)作，都是個(gè)人難得的鍛煉，人生又何嘗不是如此，最讓人難忘的是制作的過程，最讓人高興的的是完美的成就，體驗(yàn)軟陶制作過程的繁雜瑣碎就是感知人生的氣怒喜悲，如果能將一個(gè)作品細(xì)致盡力的做好，那么他也一定能把人生規(guī)劃的很美好很成功。

軟陶的確有他的魅力，它讓我如結(jié)益友，如拜良師。

土隧11-1班

馬原 19號(hào)

第三篇：軟陶《花瓶》

軟陶之《花瓶》

設(shè)計(jì)思路（活動(dòng)背景）：

軟陶活動(dòng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，能提高學(xué)生小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使學(xué)生積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的軟陶活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來引導(dǎo)學(xué)生操作，在很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來重新認(rèn)識(shí)軟陶活動(dòng)，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設(shè)置一定的懸念來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促使學(xué)生自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2．能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地軟陶花瓶。

3．設(shè)置情境，提高學(xué)生對(duì)軟陶活動(dòng)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

教學(xué)過程：

1．猜一猜。

請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的興趣。] 2．摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

[讓學(xué)生主動(dòng)去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的軟陶活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]

3．提出要求，學(xué)生操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？

要求：

（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于學(xué)生主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)學(xué)生把花瓶的形象做得更

精致等等，學(xué)生少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對(duì)每只學(xué)生的花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信自己做得都很成功。]

4．展示作品，小結(jié)

請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使學(xué)生更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)]

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著學(xué)生，學(xué)生的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，活動(dòng)結(jié)束后，揭示謎底，學(xué)生通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對(duì)自己樹立了更大的自信，也積累了更多的軟陶經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。

第四篇：軟陶實(shí)施方案

《親近陶泥》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

眾所周知，中國(guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。早在9000多年以前，我們的祖先就已經(jīng)能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國(guó)”的美譽(yù)。現(xiàn)代陶藝在我國(guó)直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有著自己的語言,有著自己的哲理性,是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新觀念和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。通常它是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì),文化,民眾素質(zhì)等綜合國(guó)力的體現(xiàn)。在當(dāng)代藝術(shù)的諸多方式中,現(xiàn)代陶藝是唯一兼具原始性、現(xiàn)代性和公眾性的一種藝術(shù)方式,已經(jīng)越來越被世界所認(rèn)可。面對(duì)素質(zhì)教育下學(xué)校教育的發(fā)展方向，面對(duì)這一良好的教育資源，我校決定準(zhǔn)備在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開展陶藝教學(xué)，在參觀區(qū)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)后，在本校拓展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在老師的帶領(lǐng)下，我們嘗試著每一個(gè)活動(dòng)開展的方式、方法，為能在學(xué)校全面推廣此次活動(dòng)獲得第一手資料。

二、活動(dòng)目的

1、借“陶藝”為載體，試圖通過玩泥巴來營(yíng)造一種藝術(shù)氣氛。讓學(xué)生自主實(shí)踐制作陶藝的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創(chuàng)造孩子眼中自己個(gè)性陶藝藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

2、實(shí)踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國(guó)的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，熱愛我國(guó)的藝術(shù)文化。在學(xué)習(xí)制作陶藝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、活動(dòng)計(jì)劃

1、確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。2.成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工

3、了解冬了解陶藝的悠久歷史、現(xiàn)代陶藝的制作工序及其相關(guān)資料。

4、在區(qū)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)中學(xué)習(xí)制作陶藝并拍照留念。

5、制作并展示成果。

四、活動(dòng)時(shí)間：每月一節(jié)

五、活動(dòng)過程： 第一階段 活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、巧設(shè)情境，誘發(fā)活動(dòng)興趣

在課前，出示一些我國(guó)優(yōu)秀的陶藝作品，播放陶藝制作的一些片斷，讓學(xué)生談感受、談想法，學(xué)生自己都想“玩泥巴。”自然引出主題，創(chuàng)設(shè)陶藝藝術(shù)的欣賞與娛樂價(jià)值。為后來學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新醞釀感情。

2、自主提問，激活創(chuàng)新思維

師：看了陶藝錄像，你有什么問題嗎？

生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什么做成的呢？

生2：泥巴是灰色的，怎么能變成了五顏六色的工藝品的？

生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以后放入火里燒的，這是為什么呢？

生4：為什么泥巴變成花瓶后就變得堅(jiān)硬了呢？（學(xué)生的問題千奇百怪）

師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個(gè)有價(jià)值的問題想法研究一下嗎？

生：能！可以問老師；上網(wǎng)查資料、做實(shí)驗(yàn)??）

(設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)。在活動(dòng)課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的興趣誘發(fā)出來，給學(xué)生的研究定下了良好的基調(diào)，學(xué)生的探究始終處于活躍狀態(tài)，于是便會(huì)時(shí)時(shí)有新問題，新發(fā)現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行初步思考，同時(shí)也提高了課堂效率。)

3、確定主題，分組制定活動(dòng)計(jì)劃

① 在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問題歸納匯總，再對(duì)某一個(gè)或某些問題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長(zhǎng)。② 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行分工，討論活動(dòng)方案。③ 班內(nèi)交流活動(dòng)方案。

在老師的指導(dǎo)下，各組制定了活動(dòng)方案。

“軟陶工藝”綜合實(shí)踐計(jì)劃

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過程中，讓學(xué)生體會(huì)到，無論干什么事都要有一定的計(jì)劃性，防止活動(dòng)的盲目性。）第二階段：活動(dòng)的實(shí)施

1、組長(zhǎng)組織，自主實(shí)踐

由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)講解學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義??希望得到家長(zhǎng)的支持。

2、實(shí)踐操作，創(chuàng)作陶藝

分組探究解決疑惑后，學(xué)生了解了一些陶藝的大致步驟和要點(diǎn)，再給出陶藝器材與工具供學(xué)生選取，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和各自創(chuàng)造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學(xué)們興致勃勃地開始制作。）

3、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

在學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師利用課上時(shí)間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報(bào)本組實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況，活動(dòng)做法，取得的成績(jī)；活動(dòng)中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報(bào)，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識(shí)和能力)第三階段交流成果，活動(dòng)反思階段

1、我們準(zhǔn)備在冬至前夕，課上展示交流活動(dòng)成果，我相信：

（1）一本本精致的小冊(cè)子，一張張圖文并茂的手抄報(bào)會(huì)展現(xiàn)在同學(xué)們面前；（2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會(huì)擺在同學(xué)們的桌上供大家欣賞；（3）一首首《軟陶》的ppt，會(huì)在教室里回蕩。（4）一幅幅軟陶?qǐng)D片，會(huì)使同學(xué)們大開眼界；（5）一篇篇實(shí)踐活動(dòng)的感受，會(huì)給同學(xué)們以啟迪； ??（通過活動(dòng)總結(jié)交流活動(dòng)成果，使孩子們?cè)诜此甲约旱幕顒?dòng)過程，品嘗著活動(dòng)中的酸甜苦辣的同時(shí)，展示自己的活動(dòng)成果，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動(dòng)主題的選擇，活動(dòng)方案的策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評(píng)價(jià)的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動(dòng)的連續(xù)性，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長(zhǎng)的支持，保持或增強(qiáng)活動(dòng)的興趣。通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

軟陶活動(dòng)實(shí)施方案

洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015

第五篇：軟陶心得

軟陶學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期的選修課選了軟陶設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)最初的目的是跟同學(xué)去玩，然而在第一次去上課就喜歡上了軟陶，它讓我接近了藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)充滿向往。

這是我第一次接觸軟陶，通過老師的介紹，我才知道軟陶泥不是普通的彩泥，它有好多特殊性能，比如，當(dāng)軟陶經(jīng)過烤箱烤后，它可以長(zhǎng)時(shí)間保存，不怕摔也不怕臟，是很好的工藝品。在課上，我們欣賞了大量軟陶作品，個(gè)個(gè)栩栩如生，色彩艷麗。總而言之，在第一次上課，我就對(duì)軟陶制作充滿了好奇。

在這幾周的選修課中，我們的主要任務(wù)是做十個(gè)不同花型的小陶珠，雖然制作類型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但對(duì)于初學(xué)者來說還是有點(diǎn)難度。我覺得在軟陶制作過程中，最重要的是保持干凈，否則作品就會(huì)看起來特別臟，玷污了藝術(shù)之美。小陶珠制作看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)并非如此。在制作過程中，不僅要注意它的大小，形狀，而且更要注意顏色搭配。比如紅黃搭配會(huì)給人亮的感覺，而有些顏色搭配就會(huì)有臟亂的感覺。不僅如此，在揉的時(shí)候也有很多注意事項(xiàng)，揉小陶珠時(shí)，不能時(shí)間太長(zhǎng)，否則陶泥發(fā)熱就會(huì)變得特別軟，對(duì)穿孔造成麻煩，而且不易保持球形，從而沒有了美的感覺。

軟陶制作不僅讓我在動(dòng)手中找到了快樂，而且提高了我對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然我認(rèn)為這是我在軟陶課上最大的收獲。雖然在這之前，我就知道顏色有很神奇的作用，它可以改變?nèi)说男那椋o人眼前一亮的感覺，等等，但是在課堂上，老師講解了顏色搭配技巧并展示了顏色搭配非常成功的作品，我對(duì)它更加好奇，覺得顏色搭配是一門神奇的學(xué)問。所以在之后的生活中，我要更加關(guān)注色彩的搭配，不斷提高自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

軟陶設(shè)計(jì)與制作雖然是一門選修課，但它給我們帶來許多歡樂。在完成最后大作業(yè)后，宿舍的桌子上不再是單調(diào)的電路，模電書，而是顏色艷麗的軟陶作品。這門課程給了我們工科類學(xué)生接近藝術(shù)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诒浑娐穲D包圍之余，欣賞藝術(shù)之美。

軟陶的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但收獲頗豐，它讓我在享受動(dòng)手快樂的同時(shí)體會(huì)了藝術(shù)的高尚，對(duì)美有了進(jìn)一步的理解。