第一篇：小學教師資格證綜合素質常考材料分析題

教師資格證<綜合素質>20道常考材料分析題

教師資格證的童鞋們的福音來了，即資格證“大題”作文做了相關的考情分析與整理后，小編第一時間對資格證“科目一”《綜合素質》的高分題型，材料分析題進行了整理與分析，基本上涵蓋了各個方面。希望小編做的能對對同學們的備考有所幫助。

1.據 羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學生小陳說．從開學至今．有一位專業課的老師。每逢上課必先推薦自己編寫的教材。“我這本教材已經賣出了 3000多冊了，很受歡迎的。看在你們是我的學生，原價45元。按優惠價40元賣給你們吧。”看學生好像聽得有點兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強調這是 自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關系。另一名學生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學生都興致勃勃地去聽課。大家都沒忘帶上師兄 師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學生們手中的書才發現、都是借來的舊書。“書豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他??”該老師大發雷霆。后來，很多學生怕連累了師兄師姐，都乖乖地買了新書，還都排隊讓老師 簽名。簽名時，該任課老師很高興．因為她認為學生舍得買書才會專心讀書。

問題：請從教師職業道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。答：

(1)該材料反映出教師在處理學生關系上存在的職業道德問題。違背了尊重和熱愛學生和廉潔從教的道德要求。

(2)教師向學生推銷自己的書，把學生當做自己牟利的對象。表明了我們的一些教師已經受到市場經濟唯利是圖思想的影響，使師生關系變味，對學生產生了消極的影響。

(3)教師以考試作誘餌，威脅學生買書，事實上已經超出了自由、自愿的范圍，是以權謀私的行為。(4)不允許學生借書，并要追究出借人的責任，更是一個蠻橫的、侵犯學生合法權利的行為.違背了依法執教的職業道德要求。

2.全 面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展 的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀；四 是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分 差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的 實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二，上升到年級的第二名。問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

答： 素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在 學生的身心特性確立發展方向時.特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學 生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展.成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人 才。

3.某 校班主任李老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，李老師看 了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋 說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，我的工作沒有關系。”

問題：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

答：(1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責.但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》 規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能 借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中，李老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

4.作 為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過 程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不 休;在課間休息時更是亂作一團??

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么?

答：(1)基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛.符合少年兒童的生理和心理發展特點，容納他們的不同個 性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的 伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變.注意發揮教師的主導作用.對學生的學習熱情作適當而必要的引導。

5.孫老師住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，認為是院領導有意整她．故到院辦大吵打鬧。因備感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：如果你是當事人，你會怎么做?你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系?

答： 此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：(1)教師應正確地對待領導，正確地對待榮譽。正確地對待自己，冷靜 地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；(2)教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效 果：(3)領導對教師也要進行深入細致的思想工作．并根據規定與可能維護教師的正當利益。

6.一 個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食 物吃．但是勺子把太長，他們無法把食物送進自已嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛 滿食物的大鍋。人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人 用長勺彼此喂對方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。

問題：(1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理?(2)請您談談對這個故事的理解。

答：(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源。而推你死我活的敵對式競爭。

(2)讀了這個故事，我受益頗深。1.雙贏既非損人利己(贏一輸)，亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題。并協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。

2.助人者自助!社會的發展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的．因而．一個 人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效!3.《中 小學教師職業道德規范》中提出教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校 風”。這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力。才能完成學校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標和根本利益是一致 的，教師之間是平等的同志關系。但不能否認，在現實生活中，教師之間、教師與領導之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應該提倡同心 同德、團結協作、敬業樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對 方的勞動，增進彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。只有這樣，上下一心，左右協 調，團結樂群才能形成良好的環境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學校興旺發達。

7.某初三學生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其鄰座學習，班主任老師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。

問題：請就該班主任的做法的合理性進行分析,并結合你的經驗．給予該班主任建議。

答：(1)根據《義務教育法》的規定，適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利；學校不得開除學生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

(2)案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學佼應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童 少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務”(第五 條)、“保證達到國家規定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展”(第三條)等法律規定。

(3)關于材料中學生，有課堂自律性差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推 出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規定的程序。將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良 行為的適齡少年轉送入專門的學校。繼續接受義務教育．并接受對嚴重不良行為的矯治。

8.1998 年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨。秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么。幸災樂禍呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊 走邊嚷：“你校長憑什么打人?”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降．耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性 鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離：被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件 及個性特點存在一定的關聯性。”據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前 國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。這一事件引發的思考是多方面的。

問題：請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。

答：(1)首先易校長與班主任許老師的做法是不對的，對崔同學的做法是一種體罰學生的手段，教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。

(2)事例告訴我們加強教師職業道德修養的重要性：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。

(3)加強師德修養重要性的表現：愛崗敬業。樹立高度的責任感和強烈的事業心；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想．不斷鉆研．不斷進取。

9.濤濤愛淘氣。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。班主任當著全班同學的面對濤濤批評說：什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回 家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問 清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

問題：你認為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學應該怎樣做呢?

答： 校長的批評是對的。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利．法律還專門規定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺 點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予關心和幫助。使他們改正錯誤、健康成長。

這位班主任應當認識到自己的錯誤。經過教育．濤濤也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽講。實際上侵犯了其他同學受教育的權利 10.(1)英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

(2)據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。

問題：請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。

答： 以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹 底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學業成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現出來，會對學 生的心理和行動產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效 應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平。以及根據期望采取的行動是否適當。

11．現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性。據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。

問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

答： 胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，胡老師發現學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛 丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。

作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范．舉止文明。

從長期效果上講，班主任胡老師的這種對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

12． 某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱 過嗎?”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題 “學會拒絕”。問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

答： 學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真 正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學 觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：．

(1)在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造 性。活動設計．一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀。體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創 精神。

(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程．更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

(3)在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教 學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充 分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發展。

教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧．改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。

13.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和 人多的集體交往你頭痛．如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。問題：結合所給材料．論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

答：(1)教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性 ；(2)個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；

(3)教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群 性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身．而且離開了學生甚至會感到不適。

14．王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假．我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。

問題：對這些看法，應作何評價?

答：(1)王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的；

(2)教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。

15．波波很貪玩，．張老師說：“補完作業才能回家，我一會兒回來檢查。他拼命地大喊，但學校里的人都走了。沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經哭啞了。

問題：請問張老師的做法對嗎? 答：張老師的做法是不對的。《中華人民共和國憲法》第37條規定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民．非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經構成了非法拘禁，只是因為情節比較輕微,也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則，非法拘禁他人要負刑事責任的。

16． 蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0多個學 生，圖書資料奇缺，實驗設備全無．經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖。問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青 的事跡中得到什么啟示?

答：(1)要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任；(2)教師應該具有艱苦奮斗的品質；

(3)教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。

17.我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨 這位老師的訓。“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎??”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、我心里對她已反感至極。

問題：請分析材料中教師在職業道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系？為什么？

答： 主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長。危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展：使家長與教師的聯系逐 漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題。使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。與家長應有的關 系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性的關系：因為這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求。也是搞好教 育、提高教育效果的需要。

18.李某有一女李霞l4歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一 周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪。李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

問題：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規定？違法主體是誰？應該承擔什么法律責任？

答：（1）案例中有違法行為。

（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被 監護人按時入學。接受規定年限的義務教育。”第三款規定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業。”對義務教育分別從家庭和社會方面 作了法律保障。《未成年人保護法》第九條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利。必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校 接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定。任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。國家另有規定的除外。（3）違法主體是李某及個體戶。

（4）對李某：根據《義務教育法》第五十八條的規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由 當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。對材料中的個體戶：根據《勞動法》第九十四條規定，用人單位非法招用未滿l6 周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。

19． 學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關 領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還對他說：“下次再不交作業，甭來上課。”他這才有所收 斂。

問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定，即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生．不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。這 位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地 接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷 刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生．保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當學生感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做得更好。

20． 記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大 聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好??”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”這不都是我的行為在學生身上的再現嗎? 問題：(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案情給了我們什么樣的啟示?

答：(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把 受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己 也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等。

看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意．不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。(2)1-述案情給我們的啟示有：

①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。

②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色； ③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

第二篇：全國教師資格證考試《綜合素質》材料分析題常考知識點解析

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 在歷年全國教師資格考試綜合素質的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。對許多考生而言，不知道如何備考材料分析題。經過欣瑞師資的不斷實踐和總結，欣瑞資深講師在這里為大家提供全國教師資格考試綜合素質材料分析題常考的知識點，以便于大家備考。綜合素質中材料題的考點集中在職業理念和職業道德兩部分。其中職業理念中有三觀，教育觀、學生觀、教師觀。在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質教育的 內涵：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教 育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結一下就是“提素、個性、創兩全”。在這五點中，后四點是經常考材料分析題的考點，大家在備考 時要著重理解，在理解的基礎上識記。教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的 教學觀：教學從“教育者為中心”轉向“以學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過 程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”。這4點都可能在材料分析題中體現，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出體現了哪一點。在職業理念學生觀部分，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學生觀的內涵：1.學生是發展的人：學生的身心發展是有規律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個規律的含義即可；學生具有巨大的發展潛能；學生是處于發展過程中的人；欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 2.學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存 在著巨大的差異；3.學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體；以人為本的學生觀這 一考點非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結一下，就是“兩獨一發”。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和 掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。學生觀部分，考材料分析題的第二個考點是教育公正——面向全體學生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學生。教育公正在教育活動中的體現，就是所有學生都能夠獲得同樣的教育機會，這個教育機會均等包括兩個方面的內容，一個是入學機會均等，一個是教育過程中的教育機會均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現可以分辨出來即可。

在職業理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉變和教師行為的轉變。教師角色的轉 變：1.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；從教學與研究的 關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者和反思的實踐者；從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師角色的轉變總結一下 就是“學生反建社”。學生是指學生學習的引導者和發展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建設者和開發欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 者；社是指社區型的開放教師。材料 分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉變：教師行為的轉變是和教師角色的轉變結合在一起的。由于教師是學生學習的引導者，所以 教師要幫助引導學生；由于教師是學生發展的促進者，所以教師要尊重贊賞學生；由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者。所以教師在對待自我上強調反思； 最后，在對待與其他教育者的關系上，新課改強調合作；教師行為的轉變可以總結為“你我他它”。你是指學生，對待學生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思； 他是指對待同事要合作；它是指對待教學，要幫助引導。因為教師角色的轉變，教師行為也會發生相應的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉變和教師行為的轉 變可以結合在一起。

職業道德部分考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業道德規范，包含六條：愛國守法-----教師職業的基本要求；愛岡敬業-----教師職 業的本質要求；關愛學生-----師德的靈魂；教書育人---教師天職和道德核心；為人師表-----教師職業的內在要求；終身學習-----教師專業發 展的不竭動力。08版的職業道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視。總結起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學生；兩 人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學習。大家要把每一點的意義理解透。

以上就是全國中小學教師資格考試綜合素質材料分析題常考知識點，希望對大家的備考有所幫助。

第三篇：小學教師資格證-綜合素質專題

一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)

1．寫文章必須廣泛地積累和占有材料，對此原因認識錯誤的是()。

A．無材料就無從提煉主題

B．無材料就無法表現主題

C．材料是文章的核心要素

D．材料是文章的血肉

參考答案：C

參考解析：本題考查材料對于寫作的重要意義。日本有位記者曾說過：“要寫一百行的報道，就要積累兩千行素材。如果有一百行素材寫一百行報道，就失之膚淺。”積累材料是選擇材料的基礎，也是全 部寫作活動的開始。只有積累了大量的優質的材料，才能為選擇優質的對口的材料創造可能性。占有材料多才容易比較，才便于聯想生發，產生主題。

2． 就今日中國現實而言，啟蒙無疑是一個迫切的任務；就中國歷史而言，它是一個沒有完成就被打斷的歷史任務。五四新文化運動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙。現代的種種挫折都在提醒著我們：在現代化進程中，啟蒙的任務是不可逾越的。因為人的解放這一目標沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標還沒有實現，歷史就必須進行補課。

這段話主要回答的問題是()。

A．啟蒙在中國歷史上的地位

B．啟蒙與現代化的關系

C．啟蒙所承載的任務

D．當今中國是否需要啟蒙

參考答案：D

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。由“但這并不證明中國不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個問題…當今中國是否需要啟蒙。

3． 住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調節來解決住房問題，同時也就意味著 要大大減輕政府的負擔，減少政府對住宅業的干預。但政府絕不能從大包大攬一下子就 變為撒手不管。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經營利潤會 逐步成為人們追逐的目標，舊的住房分配制度中的不合理現象很可能會被一些新的不合 理現象所取代，在經濟動蕩期間，新的不合理現象同樣會威脅社會的穩定。在市場調節乏 力時，政府的干預就顯得格外重要。

這段話主要說明的觀點是()。

A．住房商品化是必然的趨勢

B．住房商晶化過程中仍然需要政府干預

C．住房商品化后也會有不合理現象存在

D．住房商品化后，政府將不再直接干預住宅業

參考答案：B

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。住房商品化以后，仍然會出現新的不合理現象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍然需要政府干預。正確答案為B。

4．《雀之靈》與《殘春》同屬于()。

A．獨舞

B．雙人舞

C．群舞

D．三人舞

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術鑒賞常識的考查。《雀之靈》和《殘春》同屬于獨舞。前者是楊麗萍自編自導的女子獨舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創作的男子獨舞，首演于1988年。

5．下列有關文學常識的表述不正確的一項是()。

A．普希金是俄國積極浪漫主義文學的開創者；惠特曼也是一位浪漫主義詩人，他的《草葉集》創立了自由詩體，開一代詩風

B．小說《暴風驟雨》、《林海雪原》、《悲慘世界》的主人公分別是郭全海、少劍波、冉阿讓

C．莎士比亞是文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，一生共創作了三十七部戲劇、兩篇敘事長詩以及一百五十四首十四行詩。他早期創作了著名悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》，中期又創作了“四大悲劇”

D．現代作家葉圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次為長篇小說《倪煥之》、小說《背影》、短篇小說《暴風驟雨》、長篇小說《創業史》

參考答案：D

參考解析：本題是對我國文學知識的考查。《背景》是朱自清的散文；《暴風驟雨》是周立波的長篇小說。

6． 漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構成，史稱“華夏”(也有人認為“華夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有禮儀謂之大；有文章謂之華”)。華夏是 漢族的前身，漢族的觀念產生于五胡十六國時期，固定下來更晚，因此書中常用“華夏以代漢族”。“中國”這個詞最早出自周代的“何尊”(20世紀60年代出 土于寶雞)的“余其宅茲中國”。

對這段文字最后一句中的“中國”一詞理解準確的是()。

A．華夏民族生活的中心——中原一帶

B．華夏民族的居住地

C．現今中國的大部分地區

D．現今中國大陸

參考答案：A

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。古時的“中國”與史書記載的“華夏”、“中原”、“九州”等含義相同，同指偉大祖國。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所以本題選A。

7． 獲得奧斯卡大獎的影片《泰坦尼克號》在某州上映，這一州經營權給了當地一家電影發行放映公司。該公司各部門可忙壞了，宣傳部史無前例地投入了170萬 元進行各種形 式的宣傳，業務部組織了8家大影院超前放映和加長檔期，財務部具體實施與各影院的收 入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了750萬元。而公司在總結 此項工作時卻批評了宣傳部此次工作的失誤。

以下哪項如果為真，最能合理地解釋上述情況?()

A．公司宣傳部沒有事先跟其他部門溝通，宣傳中缺少針對性

B．由于忽視奧斯卡獲獎片自身具有免費宣傳效應，公司宣傳部的投人事實上過大

C．公司宣傳部的投入力度不足，《泰坦尼克號》在某州上映時，該公司宣傳投放了300 萬元

D．公司宣傳部的宣傳在創意和形式上沒有新的突破

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。B項如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結時為什么會批評宣傳部。A項和D項所說的問題題干并沒有提到，屬于無中生有。C項由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問題。故本題正確答案為B。

8．下列對作家作品的解說有誤的一項是()。

A．在我國古代文學史上，有許多名家常被人并稱，比如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即 韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾

B．“三言二拍”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢龍

C．“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個兒子曹丕、曹植，他們在詩歌創作上有很高的成就； “三蘇”指的是宋朝的蘇洵與他的兩個兒子蘇軾與蘇轍，他們在詩歌和散文上各有 成就

D．“左聯五烈士”是1931年在上海被國民黨反動政府秘密殺害的五位革命作家，他們是 柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森

參考答案：B

參考解析：本題是對文學知識的考查。“三言二拍”是指馮夢龍的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌濛初的《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》這五部短篇小說集的總稱。

9．小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分數。每門課的分數范圍從60分到100分。那么根據以下哪個陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高?()

A．小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數學課

B．小吳的最低分和小李的最高分的分數一樣

C．小吳在3門課中的分數都比小李高

D．小吳的最高分比小李的最高分要高

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。

10．科學家試圖尋找從極狹窄區域中釋放出的強大電波，每次探測的時間約需200—400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別 強烈。這些訊號大多數是沿著銀河系分布的，在銀河系內有著大量的恒星，是智慧生命可

能存在的地方。然而，至今還未發現具有已接收訊號特征的電波源，這37個訊號果真是 外星人發出的嗎?

這段文字畫線部分的意思是()。

A．不知道已接收到的電波源有沒有訊號

B．不確定電波發出的源頭已經接收到了訊號

C．已經接收到訊號，但不能確定其電源

D．已經收到訊號，但沒有發現電波源的特征

參考答案：C

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。從文段中“經過篩選，才獲得了這37個訊號”可以看出，已經收到訊號，排除 A、B兩項。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發現電波源”，即不能確定接收到的訊號的電波源，C選項正確。

11．“東床快婿”原本是指()。

A．司馬相如

B．王羲之

C．劉邦

D．諸葛亮

參考答案：B

參考解析：本題是對我國古代文學常識的考查。“東床快婿”原本指王羲之。本典出自《世說新語》。“東床快婿”亦可稱“東床駙馬”、“東床嬌婿”、“東床坦腹”、“東床嬌客”。東晉太尉郗鑒要 為自己女兒找女婿，就派一位門客到時任丞相的王導家選女婿。門客回來說：“王家的年輕人都很好，但是聽到有人去選女婿，都拘謹起來，只有一位在東邊床上敞 開衣襟，好像沒有聽到似的。”郗鑒說：“這正是一位好女婿。”于是把女兒嫁給了他。這個人就是王羲之。

12．發電機和無線電報的問世，突出反映了()。

A．英國的科學家作出了決定性的貢獻

B．電學的發展落后于電的應用

c．科學理論對技術和生產的指導作用增大

D．科學理論的發展一定先于技術的應用

參考答案：C

參考解析：本題是對科技知識的考查。

13．“四君子”等寒窗清供之物是傳統文人的常用花鳥畫題材，而()的畫作已不限于此，他是將生活現實中的普通物象，特別是將大量農村生活物象收入畫幅。

A．齊白石

B．徐悲鴻

C．潘天壽

D．吳昌碩

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術鑒賞知識的考查。

14． 以普及家庭教育知識、提高家長教育水平，促進家校有機結合的家校聯系形式是()。

A．家庭訪問

B．家長學校

C．家長會

D．家長委員會

參考答案：B

參考解析：本題是對家校聯系的考查。

15．人的全面發展的唯一途徑是()。

A．教育與生產勞動相結合 B．義務教育

C．終身教育

D．建立學習型社會

參考答案：A

參考解析：本題是對人的全面發展觀點的考查。人的全面發展的含義是指：個人的智力和體力的盡可能多方面發展；個人的智力和體力的充分的、自由的發展；個人的智力和體力的統一的發展。馬克思主義關于人的全面發展的學說認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑與方法。

16．()是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本 素質為根本宗旨的教育。

A．創新教育

B．義務教育

C．素質教育

D．全面教育

參考答案：C

參考解析：本題是對素質教育定義的考查。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是 依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態 度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。” 17．下列屬于創新教育的是()。

A．心理創新教育

B．和諧教育

C．賞識教育

D．愉快教育

參考答案：A

參考解析：本題是對創新教育的考查。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新教育大致包括三個方面：(1)心理創新教育；(2)思維創新教育；(3)實踐創新教育。

18．既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是()。

A．顏真卿

B．褚遂良

C．歐陽詢

D．柳公權

參考答案：C

參考解析：本題是對文化常識的考查。“初唐四大家”是指薛稷、褚遂良、歐陽詢、虞世南。“楷書四大家’’是指顏真卿、趙孟頫、柳公權和歐陽詢。既是“初唐四大家”又是“楷書四大家”的是歐陽詢。故本題正確答案為C。

19．從公元前6世紀到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達50％—70％，出現這種狀況的原因不包括()。

A．封建制度的確立和發展

B．國家較長時間內處于統一或局部統一狀態

C．社會穩定、經濟發展，對外交往頻繁

D．中華民族勤勞勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

參考答案：D

參考解析：本題是對我國科技發展知識的考查。A、B、C三項都是我國古代科技成就在世界科技中占很大比例的原因。

20．“臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵，發奮圖強。這個成語典故主要說的是歷史人物()勵精圖治的故事。

A．伍子胥

B．勾踐

C．項羽

D．夫差

參考答案：B

參考解析：本題是對我國文學常識的考查。“臥薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。

21．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要()。

A．關心學生、了解學生

B．尊重學生、信任學生

C．嚴格要求學生，對學生一視同仁

D．做一名完美的教師

參考答案：A

參考解析：本題是對教師職業規范的考查。

22． 下面哪項不屬于師生關系的功能?()

A．教育功能

B．激勵功能

C．評價功能

D．調控功能

參考答案：C

參考解析：本題是對師生關系功能的考查。師生關系的功能具體表現在以下四個方面：(1)教育功能；(2)激勵功能；(3)調控功能；(4)社會功能。

23． 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德 育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生()，促進學生全面發展。

A．辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B．團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C．溝通能力、創新能力和實踐能力

D．獨立思考能力、創新能力和實踐能力

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務教育法》的考查。根據《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

24．對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由()予以。

A．國家

B．社會

C．學校

D．人民政府

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務教育法》的考查。根據《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以。

25． 素質教育的首要任務是()。

A．提高全體受教育者的社會實踐能力

B．提高全體受教育者的思想道德素質

C．提高全體受教育者的審美素質

D．提高全體受教育者的創新能力

參考答案：B

參考解析：本題的考點是素質教育的首要任務。素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質為宗旨的基礎教育。素質教育的首要任務即提高國民的思想道德素質。

二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

1．某小學三年級有個學生叫揚揚。兩年前揚揚的爸媽離了婚，揚揚與媽媽生活在一起，兩年來揚揚的爸爸從不來看望揚揚，也不給揚揚撫養費。前不久，揚揚的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費，家里生活很困難，揚揚的媽媽想讓揚揚輟學。

你認為揚揚該怎么辦?

參考答案：本題是對《中華人民共和國義務教育法》以及《中華人民共和國婚姻法》的考查。

《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的 兒童，可以推遲到七周歲。《中華人民共和國婚姻法》第三十六條規定，父母與子女間的關系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對于子女仍有撫養和教育的權利 和義務。

按照以上法律規定，雖然揚揚的爸爸媽媽已經離婚了，但揚揚和爸爸之間的親子關系是改變不了的，揚揚的爸爸仍然有撫養揚揚的義務，必須負擔揚揚義務教育的費用，并把揚揚撫養成人。揚揚的爸爸如果不給撫養費．揚揚可以請媽媽代自己去法院告爸爸，法律會幫助揚揚的。

2． 強強是小學三年級的學生，因智力發育得較晚，盡管學習很 努力，但成績總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當著全班同學的面，對強強說：“你怎么那么笨，這么簡單的題都答不對，你是不是長了豬腦 子啊!”同學們哄堂大笑。下課了，好幾個同學圍著強強叫“豬腦子”。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學。強強的父母問明原因，找到學 校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。

請談談你對這件事的看法。

參考答案：本題是對《憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》以及《民法通則》的考查。

根據我國《憲法》第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。《民法通則》第一百零 一條規定，公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規 定，尊重未成年人的人格尊嚴。

從材料可知，強強是小學三年 級的學生，還屬于未成年人，心理發育還不健全，因此我們更應該尊重其人格。但在該案例中 強強班主任的行為已經對強強構成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節較輕，可以采取賠禮道歉等方式進行彌補。如果情節嚴重，違法者還要負刑事責任或民事 責任。

三、寫作題(20分)

俗話說：“行為培養習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”請以“學生的學習習慣”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

參考例文：

如何培養學生良好的學習習慣

俗 話說：“行為培養習慣，習慣 養成性格，性格決定命運。”這就是說，我們的思想每天都在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習慣，習慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了 不同的命運：可見，在日常的學習中，培養學生良好的學習習慣是多么的重要!回顧這半年來，在對學生的學習習慣的培養方面我主要關注了以下幾個方面。

首先，養成良好的學習習慣應該從樹立學生學習的信心開始。

樹立和鞏固學生對學習的自信心，就要讓學生正確評價和認識自己。為每個學習階段制定一個明確可行的學習目標。

記 得剛開學時，除了初俊紅有明確的學習目標外，其余的孩子對學習都很茫然，還有更多的學生對自己根本就沒抱任何希望，所以一開學班上就出現了嚴重不守紀律的 現象。面對這種情況．我想：必須盡快讓孩子們正確認識自己，針對自己實際能力明確學習目標!于是．我設計了一個“自我激勵卡”，讓每個學生在卡上寫上自己 的姓名、座右銘、近期目標和遠期目標。讓學生尋找一些能激勵自己學習的話語作為自己的座右銘，時刻提醒自己努力學習：讓學生結合自己的實際情況預定上學期 通過努力后應該達到怎樣的一個認知水平，這是近期目標；通過半年的學習，你希望自己獲得哪些成功，這是遠期目標。這份“自我激勵卡”要求學生認真思考后，認真填寫，并貼在他們的課桌面上，讓他們時時看到自己現實與愿望的距離越來越小，時時提醒自己努力，努力，再努力!“自我激勵卡”完成后，我讓學生親自設 計自己的心愿卡，并寫上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，幾乎所有的孩子的心愿都是考試考個好成績好回報家長和老師。孩子的每個老師也在他們的心愿卡上 寫下幾句鼓勵的話語，孩子的父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心愿卡，濃縮著父母老師的期望，滿載著孩子們的夢想，引領著孩子們在學海中翱 翔；卡上每一句深情的祝福，都會時刻激勵孩子們奮進。激勵卡和心愿卡為樹立學生們學習的信心奠定了堅實的基礎。

其次，培養學生積極向上的學習情緒。

無 論走進哪個班級，我們都會發現班上有各種爭星評比活動，這些活動決不流于形式，而是短時期就見成績的活動。也就是說每個月就會有評選結果，每個月我都會給 那些獲獎學生頒發獎狀和獎品。通過各種形式的評選活動，充分調動他們的學習情緒。在評選活動中，我絕不把眼光只放在好學生身上，讓那些后進生望洋興嘆，這 對他們的自信心將是一種打擊，更會打消他們學習的積極性。在評選活動中，我會不斷更換評選條件及內容。比如，為了讓學生能夠認真地對待作業，我在班上開展 了“我的作業多棒”這一評選活動。兩個月的評選對象不同。九月份我評選作業寫得最漂亮的前十名同學，為的是在班級中樹立認真書寫的榜樣；十月份我改變策 略，評選對象改為作業進步前十名的同學，為的是促進那些書寫不工整的學生學會認真書寫。無論在什么時候，我都充分調動全班學生的學習積極性。只有當學生有 了一種積極向上的學習情緒，班級學習氛圍也才會形成。

再次，培養學生按時完成作業的習慣。

無 論帶哪個班，我對學生都有一個要求：各科 作業必須按時完成。首先，作為教師的我們應該做到：作業布置一定要適量。其次，我教學生學會如何“擠”時間寫作業。一般語文、數學課一上完，語文、數學作 業就布置了，學生就知道把有些空余時間“擠”出來完成作業。而屬于學生活動的時閻我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學要學得認真，玩要玩得痛快。當 學生學會如何“擠”時間完成作業后，你會驚奇地發現，他們有著你無法估量的潛能。

最后，培養學生愛讀書的習慣。

為 了培養學生愛讀書、讀好 書的好習慣，配合學校“我和好書交朋友”的讀書活動，我設計了一個“讀書有感”的小冊子，放在書柜里，讓學生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感 想。我會定期檢查，在寫得好的感想后面我畫個“★”，并獎紅旗貼在墻報上。學生在“讀書有感”這本冊子上越寫越好，由原來的1—2句到后來寫一段話的都 有，并定期評選讀書積極分子。這樣，既促進了學生的寫作，更激發了學生讀書的熱情，也為學生語言文字的積累和運用打下了良好的基礎。

當 然，良好學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高的過程，是一個長期發展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，對此，讓我們站在時代的高處從 身邊的小事做起，精心地去關注、訓練孩子的行為習慣。實踐證明，良好的學習習慣，不僅能提高孩子的學習效率，更會使孩子終生受益。

第四篇：小學教師資格證綜合素質

己的教育教學實際，根據具體情況靈活變通，為自己的教育教學服務。教師應該培植起自己的“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，思考各種教育行1學生觀

為的后果，不斷自我修正、調整和更新，從而加快自己1理解“人的全面發展”的思想：所謂人的全面發展，○就是人的社會關系的發展，就是人的社會交往的普遍性的專業發展與成長。2012年綜合素質小學考試資料

和人對社會關系的控制程度的發展。在人與自然、社會

三、強化創新精神 的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會

教師必須通過創造性教育來培養學生的創新精神素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用和創新能力，將學生培養成會創造的人。這首先要求教的基礎上人的個性的發展。人的全面發展并不是指單個

師培養起自己的創新能力。教師應該經常主動地更新觀人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的念，學習新知，在育教學，不斷提高自己的創新能力。發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社

教師的專業發展是在不斷的創新中實現的。

會不斷發展的基礎上，逐漸實現人的全面發展。

四、重視交往與合作能力的培養

2○理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培學生的全面發展為本。

養。在現實情況下，教師之間存在競爭關系，但同時也“堅持以人為本，就是要以實現人的發展為目標，有合作關系。新時代的社會在競爭加劇的同時更加強調從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不交流與合作，強調雙贏和共贏。教師之間的交往與合作斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，切實有多種形式。日常教學之余，教師之間可以相互交換意保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展見，彼此分享經驗。同科教師之間可以在一起討論教學的成果惠及全體人民”.方法，相互合作設計課程。不同學科的教師也可以相互

一、重視德育工作，促進學生全面學習和借鑒，或在相關學科知識方面提供專業幫助，等

等。發展。

二、面發展

三、全面發展。

1、重視課堂教學工作，促進學生全

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應該積極主動，為“生”師表。教師應該努力成為師生關系的藝術家，積極與學生進行交流，必要時甚至可重視學生的課外閱讀，促進學生

以積極與學生合作，共同完成教學。

五、教師要成為課程教育教學的研究者

教師觀

1教師專業發展的要求：

○

一、教師必須學會學習，教師應成為教育教學的研究者，對于中小學教師來

說高不可攀，其實每一個有一定知識基礎的人都能進行加強終身學習的意識和能力

某方面的研究。中小學教師對于自己的專業教育教學是

有些教師認為學習只是學生的事，教師的任務只是天然的研究者。我們應該不斷向研究型教師的目標邁“教”。其實學習對教師來說同樣重要。當前人類逐漸進，積極發現自己教育教學中存在的問題，深入研究思進入信息化時代，教師必須加強學習，學會如何獲得信考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學質息資源以及如何有效利用這些資源，這對教師的專業發量，促進自身的專業發展。展至關重要。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌

2具備終身學習的意識

○教師都必須成為終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相教師職業決定了教師教育的性質,那就是要樹立終對于學生“一杯水”的豐富淵博，現在“一桶水”的容身學習的意識,建構長效性學習方法策略,拓寬自主性學量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須時刻吸納新習形式,探尋繼續教育的路經。知，不斷豐富和提高自己，成為學生的“源頭活水”。

1、樹立終身性學習。教師是一種特殊的職業,否則，不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業發

承擔著優秀文化繼承與發展的使命。的沖擊。廣大教師展方面也會遭遇重重困難。

確感自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫

使教師要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是

為了滿足這種需要,教師始終

對于當前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么教師職業自身發展的需要。辦。這固然是由于當前課程改革的理論基礎還不夠完要有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬善，但同時也和教師缺乏獨立思考有關。作為教師，不化的危機感,樹立終身學習的意識。

二、成為反思型教師

能盲目地迷信專家的權威，坐等專家把研究成果送上門

2、注重實效性學習。教師教育是自身性教育,來，不假思索地照搬到自己的教育教學中。而應持懷疑是自覺性教育,是主體性教育,是教師根據工作的要求選的態度，對之進行認真的研究反思，檢驗其是否適合自擇的教育。因而,一要避免盲目式學習,要根據各種因素制定學習的總體目標和規劃,如本體發展遠景目標,不同

一所學校期中考試時設計了這樣一道試題：“請寫時期的階段性目標,具體操作達成目標。在規劃中要有學出我校校長、本班任課教師的姓名和門衛室一名保

習周期的總體規劃,不同階段的實施計劃;二要避免盲從安的姓名，并說說記住這些人姓名的哲學意義。”結果式學習,教師教育的學習內容要根據自身的需要進行取學生回答哲學意義盡善盡美，遺憾的是對于校長、任課舍,要創造性地執行上級有關部門制定的各種學習計劃、教師的姓名甚至包括班主任的姓名，絕大多數同學的卷學習內容,把整體的要 求變成個性的需求,層級展開,逐面卻是一片空白，至于保安員的姓名更是無人知曉。級達成。

學生的“無知”，正是我們教師的尷尬和悲哀。長

3、強調研究性學習。教師教育要以教育教學期以來，教師的姓名總顯得那么的“神秘”和“尊貴”，改革為主體,以教學中引發的事件為背景,將教

學中遇只道其“姓”，不透其“名”。試想，這樣的師生關系怎到的問題作為鮮活內容,用研究的方法作為有效載體,其樣才能平等、和諧和融洽？“以生為本”，師生平等，典型經驗是:有課題牽動式,把教學中遇到的問題,用科研日益成為教育界的共識，但我們許多陳腐的觀念和固執的方法立項研究,進行深層面的探討;有交往互動式,對個的做法嚴重制約著現代教育的發展。教師為教書而教案用“立案”的方式加以解決,舉一反三,通過個性問題,探書，高高在上，學生為學習而學習，亦賢書”。這樣的討共性規律;有主體研修式,用發現問題去解決問題,這是教育，這樣的教師，怎能不誤人子弟嗎？又談何提高民教師教育的根本所在,要樹立問題意識,養成研究習慣,帶族的素質呢？因此，實施素質教育，培養學生的實踐能著問題去學習、帶著問題去研究,在研究中升華,在研究力和創新精神，必須改變傳統的教育模式，從“師道尊

嚴”中解放出來，立足于學生主體的發展，堅持“三個中提高。，構建“平等、合作、民主、法治、和諧”的師

4、提高專業化學習。新課程的實施,對教師的面向”，自主學習，自主發專業技能提出了更高的要求,如面對新的學習方式,教師生關系，放手讓學生“班門弄斧”要具備什么樣的教學能力?面對新教材,應具備什么樣的展，在師生平等、教學相長的良性互動中促進學生生動

活潑的發展。知識儲備?面對新信息技術,應具備什么樣的開發、整合、運用能力?實踐證明,教師的專業化發展要側重以下四個

二、相信“每個學生都能成功、都能成材”

方面:一是提高創造性教學能力,表現在教學觀念上的、“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有愛迪生。”如教學目標上的、教學方式上的;二是提高課程資源的開發果今天的教育再重演的昨天的舊事，那就令人深思能力,確立主體多維的課程資源觀,確立動態長效的課程

了

。我們不是說“天生我材必有用”嗎？龔自珍不資源觀。三是提高教學監控調整能力,如對教學目標、教

也大聲疾呼過“不拘一格降人才”嗎？但我們有些教師學內容、教學活動的調控;四是提高信息技術與課程整合在升學、考試的壓力面前，卻積極主動地給學生“排隊”，能力,實現各種教學資源、各個教學要素和教學環節的相

按“分數”把學生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。=好學生”，“低分=低能=差學生”，似乎成了教育界一條

5、堅持工作中學習。教師的教育主要是崗位不變的定律。實際上，我們老師最清楚這樣一個道理：繼續教育,是邊工作邊學習的過程,是在工作中學習,在條條道路通羅馬，學生成材的道路千千萬萬，我們不可

學習中工作。二者既是矛盾的,又是統一的。怎樣解決教能在學校設計出每個學生的未來。師的工學矛盾?一是利用工作之余,積極參加有關部門組

因此，教師以寬容博大的心胸，真誠地面對自己的織的離崗學習,把在崗位教學實踐中遇到的問題,通過理

學生，就應該相信每個學生都能成功，當然這種成功是論學習去認識、去升華;二是利用工作之中學習,教師的有層次的，是有個性差異的。雖說任何成功都必須經歷教育很多方面是和教學工作密不可分的,要學會帶著問

過風雨，最后才能見到“彩虹”，但作為教師，我們的題去工作,在工作中去思考,在教學中去理解,在實踐中去

職責永遠是真誠無私地幫助每一位同學走向成功，成為提高,這樣就能將工作和學習成為一體,最大限度地緩解

社會有用之才，而不能把學生的考分作為自己評先晉級工學矛盾問題,起到事半功倍的作用。的“跳板”。

3教師職業理念 ○

三、“民主和法治”

教師是培育人才的園丁，是太陽底下最光輝的職業。在建立民主和法治國家，是現代社會發展的趨勢，也新的時代背景下，教師履行育人職責，塑造良好形象，是我國社會主義現代化建設所追求的目標。學校教育擔必須更新育人理念，以生為本，建立“平等、合作、民負著培育未來社會主人重任，教師自身的思想和行為，主、法治、和諧”的新型師生關系，才能真正做到為人直接影響著每一個學生的健康成長。

“學校無小事，事師表，培養出全面發展、人格健全、具有實踐能力和創事是教育；教師無小節，時時是楷模。

”新時代的教師新精神的一代新人。要樹立民主、法治的觀念，養成民主、法治的作風，做民主、法治表率，切實以自身的言行教育和引導

學生

接受民主和法治，忠實實踐民主和法治，進而成長為具

一、“以生為本”，師生在教育過程中始終是平等的 適應新時代要求的教師職業理念有哪些呢？

調動學生的積極性、主動性，讓學生自主學習，養

成獨立探討和研究問題的能力，養成良好的學習習慣和學

依法執教、民主施教是擺在每一位教師面前的一項

習品質，讓學生學會學習，我們的教育才算步入了成功緊迫課題。教師必須自覺遵守法律法規，做奉公守法的的快車道。模范，嚴格以法律為準繩，使教育工作法治化、規范化。有民主、法治精神和行為習慣的公民。

一般說來，教師樹立民主與法治的理念，具體表現為“依

六、“教師要為學生的健康成長提供優質的服務”

法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，按照產業的劃分，教育屬于服務行業，學校、教師尊重家長，廉潔從教，為人師表”等方面，它既是教師是服務場所、服務人員，學生則是“消費者”。學校、高尚人格的集中表現，也是新時期教書育人的基本規教師所做的一切應該是服務于學生，追求學生利益的最范。大化。在我國，也是國家對每一個教育工作者提出的基

四、“愛和寬容”

本要求。

師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾教師為學生的健康成長提供優質的服務，就是要做到以何時，對升學率的追捧使教師對學生無私的“愛”變得高尚的師德熏陶學生，以知識的力量感召學生，以嚴謹畸形。教師對學生的“愛”實際上變成了對少數尖子生的作風規范學生，以人格的魅力塑造學生，立足學生今的“偏愛”和“溺愛”。誰的學習成績好，誰就是老師天的進步，著眼學生明天的發展，曉之以理，動之以情，眼中的“寶貝”，天經地義般受到“重視”和“信任”。導之以行，持之以恒，促進學生的生動活潑地發展。如

果我們的教師，學生不接受，家長不認可，教學績效差，至于學習的后進生，就只能等以后再說了。

考核不過關，就不能為學生的健康成長提供

優質的服“愛滿天下”是人民教育家陶行知倡導的，蘇霍母林斯

務，就不能夠勝任教師的工作。基也說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關系的七、“尊重家長”

催化劑，是衡量潛能可以逐漸得到開

發；頑皮的學

教師尊重家長是起碼的社會規范，也是教書育人的生受到愛的感動，他的行為可以逐步得到改善；粗魯的內在要求。學校教育和家庭教育息息相關，家長對教師學生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學生得的尊重實際是建立在對子女成人成材的期望值上，教師到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復；落后的學生得到愛的巧妙利用這一心理效應，則能使雙方良性互動，如果濫撫慰，學業可以得到長進。愛，是學生能夠得到的最好用這一心理效應，或強加其他不合理條件，則使雙方關的教育。系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費、體罰和變相

因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個學生，是對體罰行為，以及不檢點的言行嚴重破壞了教師的社會形“差生”付出的真誠關愛和呵護，是對“問題”學生及象，刺傷了廣大家長對教師的敬重之心。

時的救助和幫扶。同樣，對“好學生”的寬容不算“寬尊重是相互的，教師對家長的尊重更能獲得家長的理解容”，寬容“差生”、接納“后進生”，給“問題”學生和密切配合。在獨生子女日益成為普遍現象的今天，教以更多的關懷和信任，教育和引導他們走向成功，才能

師更加積極主動地家訪、關心每個孩子的健康成長，與說你具備了“師德”、“師能”，才能夠為人師表，做到家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學生成人成“桃李不言，下自成蹊。” 材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師

五、“尊重學生，合理張揚學生的個性才能促進學良好的師德形象。生走向成功”

八、“團結協作”

《聯合國兒童權利公約》指出：“教育兒童的目的現代教育是一種群體協調性很強的職業勞動，培養是最充分地發展兒童的個性、才智和身心能力，培養兒

全面發展的人才需要教師與教師、教師與學生、教師與童對人權和基本自由等原則的尊重。”尊重學生，教師家長、教師與社會之間的真誠合作。比如，開展研究性就必須真誠地面對每一個學生，認識到每一個學生都是

學習活動，可以很好地培養學生的實踐能力

和創新有個性和特長的人，都是世界上獨一無二的人，教師的精神，而在研究性學習活動中，就需要教師之間、師生職責就是發現和肯定每一個學生的個性和特長，合理張量，惟其如此，才能讓學生在活動過程中養成科學的態揚學生的個性和特長，通過教育的途徑，促進他們走向度、團結合作的精神，獲得適應現代社會的基本人文素成功。質。堅持團結協作，就必須反對一切“文人相輕”、“同

教師只有尊重學生的個性，承認自己的學生無論年行是冤家”等封建陋習，少琢磨一點人，多琢磨一點事，齡大小，都是享有獨立和尊嚴，是與教師人格平等的人，攜手同心，團結協作，努力上好一門課，帶好一個班，是有獨立天賦和特長的人，才能真正尊重學生，才能放辦好一所學校。下架子，平等地與學生對話和交流。在課堂上，教師必

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師須改進教學模式，不以知識的擁有者自居，不以課堂活的文明程度和職業理念，在某種程度上決定著一個民族動的操縱者出現，而是張揚學生的主體意識，想方設法的未來。讓我們自覺擔負起傳遞人類文明“圣火”的歷

（2）體罰學生，經教育不改的；? 史重任，恪守“學高為師，身正為范”的古訓，發揚“俯

（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。? 首甘為孺子牛”的奉獻精神，甘為人梯，以身作則，與

12、義務教育法規定由誰確定義務教育的教學制度、教學內容、時俱進，做一個新時代的稱職教師。

課程設置，審訂教科書？? 4教育法律法規 ○

國務院教育主管部門。?

13、義務教育法規定確定義務教育的教學制度、教學內容、課程

一、簡答題? ?

1、中華人民共和國義 務教育法的實施時間？?

1986年７月１日。?

2、中華人民共和國義務教育法制定的根據？? 是根據憲法和我國實際情況確定的。?

15、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特

3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？?

九年制義務教育。?

4、義務教育法規定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？?

殊教育學校（班）？?

地方各級人民政府。?

16、按照義務教育法規定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校設置及審訂教科書的根據？?

應當根據社會主義現代化建設的需要和兒童、少年身心發展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。?

14、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？?

由地方各級人民政府。?

由省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，采取什么政策？? 確定推行義務教育的步驟。?

國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統類學校。?

5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？? 一管理下，按照國家規定的基本要求，舉辦義務教育法規定的各 義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的17、按照義務教育法規定，城市和農村建設發展規劃對義務教素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人育是怎么保護的？? 才奠定基礎。?

6、義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規定的？?

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫 國家、社會、學校和家庭

依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。?

19、義務教育法規定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監護人

7、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規定的？? 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育；條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。?

8、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規定的？?

由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民? 學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。?

21、義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業

9、義務教育法規定的義務教育共幾個階段？都是什么？

?

是如何規定的？? 義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。?

10、義務教育法規定的義務教育學制是由誰確定？

由國務院教育主管部門制定。?

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。?

22、義務教育法對實施義務教育所需事業費和基本建設投資是如何規定的？? 政府批準。?

20、按照義務教育法規定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？? 按時入學，接受規定年限的義務教育”的義務？?

適齡少年兒童的父母或者其他監護人。? 助貧困學生就學。?

城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。?

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？?

11、按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由

實施義務教育所需事業費和基本建設投資，由國務院和地方所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解各級人民政府負責籌措，予以保證。? 聘處理？?

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是

（1）故意不完成教

育教學任務給教育教學工作造成損失如何規定的？? 的；?

國家用于義務教育的財

政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例，?

24、義務教育法對經濟困難地區實施義務教育的經費有何特殊規定？?

不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。?

34、義務教育法對義務教育的財產是如何保護的？?

國家對經濟困難地區實

施義務教育的經費，予以補助。?

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。?

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規

35、義務教育法對義務教育在宗

教方面是如何規定的？? 定的？?

國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。?

26、義務教育法對少數民族地區實施義務教育有何特殊規定？?

不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。?

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？?

原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。?

國家在師資、財政等方面，幫助少數民族地區實施義務教育。?

37、義務教育法實施細則規定適齡兒童、少年接受義務教育的入

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？?

（1）國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。?

學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定？?

由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況

確定。?（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。?

（3）國家鼓勵教師長期

從事教育事業。教師應當熱愛社會生，忠于職責。?

28、義務教育法對教師的權利是如何保護的？?

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施者給予獎勵。

?

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？? 主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校

年齡可適當放寬。?

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？? 提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀的教育工作

各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區域內實施義務教育的工作。?

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受40、根據中華人民共和國義務教

育法實施細則的規定，承擔實義務教育方面的責任是如何要求的？?

施義務教育任務的機構有那些？?

地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通受義務教育。? 30、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？?

除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。?

31、根據義務教育法的規定，對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，采用什么處罰措施？?

中學，九年一貫制學校，初級中等職業技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種 工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。?

41、根據義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；?

對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、師資來源；? 責令停

止營業或者吊銷營業執照。?

32、義務教育法對義務教育經費財產是如何保護的？?

（3）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。?

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經費。對

地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造改善實施義務教育的條件。?

42、根據義務教育法實施細則的要成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何責任。?

33、義務教育法對保障義務教

育教學秩序是如何規定的？?

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規定的，根據

辦理？?

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人民政府決定或者依照地方性法規規定辦理。?

43、按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開庭經濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？? 始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？

由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。?

44、按照義務教育法實施細則的規定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監護人入學？?

適齡兒童、少年的父母或者其他監護人。?

45、義務教育法實施細則在適

齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規定的？ ?（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監護人提出申請，經縣級以上教育主管部門或者鄉級人民政府批準。?（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫療機構的證明。?

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。?

56、義務教育法實施細則對實施義務教育的學校使用教科書是如

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監護人不送其適齡子女或者其他被監護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監護人輟學的如何處理？?

在城市由市或者市轄區人民政府及其教育主管部門，在農村

何規定的？

實施義務教育的學校應當選用經國務院教育主管部門審定或者其授

權的省級教育主管部門審定的教科書。非經審定的教科書不得使用。但國家另有規定的除外。?

55、按照義務教育法實施細則的規定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

?

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門制定的教學計劃，進行教育教學活動。?

54、按照義務教育法實施細則的規

定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規定？?

由省級人民政府規定。?

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經濟困難的學生，少數民族聚居地區、經濟困難地區、邊遠地區的小學及其他寄宿小學的家庭經濟困難的學生。?

53、按照義務教育法實施細則的規定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？?

應當酌情減免雜費。?

57、義務教育法實施細則對學生人身權和人格權的是如何保護由鄉級人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監護人就學。? 的？

?

47、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？?

經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教

育的年限，以其戶籍所在地的規定為準。?

48、義務教育法實施細則規定的對受完規定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？?

對受完規定年限義務教育的兒童、少年，由學校發給完成義務教育的證書。受完當地規定年限義務教育獲得的畢業證書或者結業證書，可視為完成義務教育的證書。?

（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；?

（3）對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。?

58、義務教育法實施細則對師范院校的教育教學和各種活動應當使用語言是如何規定的？

使用普通話。?

（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發展的需要；?

49、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年因學業成59、義務教育法實施細則對 地方義務教育法的特殊規定是什績優異而提前達到與規定年限義務教育相應的初等教育或者初么？? 級中等教育畢業程度的，可否視為完成義務教育？?

可以視為完成義務教育。? 50、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取什么費用？?

實施義務教育的學校可收取雜費。?

51、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權自行制定收費的項目及標準和向學生亂收費用？?

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規定，自行制定收費的項目及標準；不得向學生亂收費用。?

52、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家

（1）實施義務教育學校的設

置，由設區的市級或者縣級人民政府統籌規劃，合理布局。?

（2）小學的設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。?

60、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置有什么要求？

（1）民族自治地方應當按照義務教育法及其他有關法律規定組織實施本地區的義務教育。?

（2）實施義務教育學校的設置、學制、辦學形式、教學內容、教學用語，由民族自治地方的自治機關依照有關法律決定。?

（3）用少數民族通用的語言文字教學的學校，應當在小學高年級或者中學開設漢語文課程，也可以根據實際情況適當提前開設。?（3）普通初級中學和初級中等職業技術學校的設置，應當根培訓方面的要求如何？? 據人口分布狀況和地理條件相對集中。?

(1)各級教育主管部門應當加強實施義務教育學校的教師培訓

（4）盲童學校（班）的設置，由省級或者設區的市級人民政工作，使教師的思想政治素質和業務水平達到義務教育法規定的府統籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔讀學校（班）的設置，要求。? 由設區的市級或者縣級人民政府統籌安排。?

（2）各級人民政府應當加強培訓工作，提高實施義務教育學61、義務教育法實施細則規定的省級人民政府和地方各級人民政校校長的思想政治素質和管理水平。? 府的權利義務是什么？?

（3）校長和教師的在職培訓工作，由縣級以上地方各級教育（1）省級人民政府應當制訂實施義務教育各類學校的經費開主管部門負責組織。? 支定額，并制訂按照學生人數平均的公用經費開支標準、教職工

68、根據義務教育法實施細則的規定，地方各級人民政府及其教編制標準和校舍建設、圖書資料、儀器設備配置等標準。?（2）

育主管部門應當建立和實施什么樣的考核制度來保證義務教育地方各級人民政府應當制訂實施規劃，使學校分期分批達到前款的實施？?

所列的辦學條件標準，并進行檢查驗收。?

地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立實施義務教育62、義務教育法實施細則在中央和地

方各級人民政府設置的的目標責任制，把實施義務教育的情況作為對有關負責人員政績實施義務教育費用方面的規定？?

考核的重要內容。?（1）地方各級人民政府設置的實施義務教育學校的事業費和基本建設投資，由地方各級人民政府負責籌措。?（2）用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例，并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長。?

69、根據義務教育法實施細則的規定，縣級以上各級人民政府應建立什么樣的制度對實施義務教育的工作進行管理？?

縣級以上各級人民政府應當建立對實施義務教育的工作進行監督、指導、檢查的制度。? 70、根據義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校及其他機構，在實施義務教育工作上，（3）社會力量舉辦實施義務教育學校的事業費和基本建設投應當接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導和監督？? 資，由辦學單位或者經國家批準的私人辦學者負責籌措。?

實施義務教育的學校及其他機構，在實施義務教育工作（4）中央和地方財政視具體情況，對經濟困難地區和少數民上，接受當地人民政府及其教育主管部門的管理、指導和監督。? 族聚居地區實施義務教育給予適當補助。?

71、根據義務教育法實施細則的規定，都有哪些情形由地方人民分？

?（5）地方各級人民政府應當鼓勵各種社會力量以及個人自愿政府或者有關部門依照管理權限對有關責任人員給予行政處捐資助學。? 63、按照中華人民共和國教師法的規定，對侮辱、毆打教師的，（1）因工作失職未能如期實現義務教育實施規劃目標的；? 根據不同情節如何處理？?

（1）給予行政處分或者行政處罰；?

（2）造成損害的，責令賠償損失；?

（3）情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。?

（2）無特殊原因，未能如期達到實施義務教育學校辦學條件要求的；?

（3）對學生輟學未采取必要措施加以解決的；?

（4）無正當理由拒絕接收應當在該地區或者該學校接受義務

教育的適齡兒童、少年就學的；? 64、義務教育法實施細則規定學校的勤

工儉學收入如何使用？?

學校的勤工儉學收入，部分應當用于改善辦學條件。?

（5）將學校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務

教育實施的；? 65、義務教育法實施細則對實施義務教育各類學校的新建、改建、（6）使用未經依法審定的教科書，造成不良影響的；? 擴建是如何規定的？ ?

實施義務教育各類學校的新建、改建、擴建，應當列入城鄉建設總體規劃，并與居住人口和義務教育實施規劃相協調。? 66、根據義務教育法實施細則的規定，對省級人民政府在實施義務教育師資方面是如何規定的？?（1）省級人民政府應當制定規劃、采取措施，加強和發展師范教育，并組織其他高等學校為實施義務教育培養師資。?

（7）其他妨礙義務教育實施的。?

72、根據義務教育法實施細則的規

定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關部門依照管理權限對有關責任人員給予行政處分或依法追究刑事責任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用義務教育款項的；?

（2）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。?（2）盲、聾啞、弱智兒童學校的師資，由省級人民政府根據73、根據義務教育法實施細則的規定，對適齡兒童、少年的父母實際情況組織培養。? 67、根據義務教育法實施細則的規定，國家在實施義務教育教師

或者其他監護人未按規定送子女或者其他被監護人就學接受義務教育的如何處理？?（1）適齡兒童、少年的父母或者其

他監護人未按規定送子83、公民最基本的人身權是什么？ ? 女或者其他被監護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區人

生命健康權。? 民政府或者其指定機構，農村由鄉級人民政府，進行批評教育；?

84、根據我國《憲法》的規定，我國公民可享有哪些基本權利？?

（2）經教育仍拒不送其子女或者其他被監護人就學的，可視

（1）平等權利； 具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。?

（2）政治權利和自由權利；? 74、根據義務教育法實施細則的規定，都有哪些情形由有關部門

（3）宗教信仰自由權利；? 給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，（4）人身自由權利；? 由公安機關給予行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任？ ?

（5）社會經濟權利；?

（1）擾亂實施義務教育學校秩序的；?

（6）文化教育權利；?（2）侮辱、毆打教師、學生的；?

（7）國家保護華僑的正當權益，保護歸僑和僑眷的合法權利。?

（3）體罰學生情節嚴重的；?

85、我國公民有那些基本義務？?（4）侵占或者破壞學校校舍、場地和設備的。?

維護祖國統一和民族團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，75、根據中華人民共和國義務教育法實

施細則的規定，當事

愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；人對行政處罰決定不服的，有那些救濟途徑？?

維護祖國安全榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組（1）可以依照法律、法規的規定申請 復議。?

織；依法納稅。?（2）當事人對復議決定不服的，可以依照法律、法規的規定86、《中華人民共和國

未成年人保護法》中的“未成年人”是指未向人民法院提起訴訟。

?

滿多少周歲的公民？? 76、根據義務教育法實施細則的規定，當事人對行政處罰決定在未滿18周歲的公民。? 規定的期限內不申請復議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應如何處理？?

由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行，或者依法強制執行。

?

88、我國監護人的設立有哪三種方式？? 77、國務院基礎教育改革合發展決定講教育工作中的“兩基”的含義？?

基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。? 78、國務院基礎教育改革和發展決定確

定的農村義務教育管理體制是？

?

實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制。? 79、2002年起，國家在貧困地區義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是什么？?

“一費制”。? 80、2005年起，對農村義務教育段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內容？?

免收雜費、免教科書費，補助寄宿生生活費。? 81、我國現行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？?

第四部，1982年頒布。?

92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？? 82中華人民共和國國徽由什么圖案組成？?

有。未滿12歲，不準在道路上騎自行車。?

中華人民共和國國徽，中間是五星照

耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪 ?

93、自行車轉彎須注意什么？?

減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不準突然猛拐。?

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ?

18周歲。?

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？?

法定監護、指定監護和委托監護。? 89、監護人的職責是什么？?

（1）保護被監護人的身體健康，照顧被監護人的生活；?（2）管理和保護被監護人的財產，代理被監護人的民事活動，在被監護人合法權益受到侵害或與人發生爭執時，代理其進行訴訟；?

（3）對被監護人進行管理和教育，對被監護人損害他人合法權益的行為，依法承擔民事責任。

?

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權和被選舉權？?

87、警匪報警電話是什么？火警電話是什么？醫療急救電話是什么？交通事故報警電話是什么？?

它們依次是：110，119，120，122。? 94、2004年5月1日起實行的《中華人民共和國道路交通安全法》103、按照中華人民共和國教師法的規定，教師對學校或者其他中，規定的交通信號包括哪幾種？?

交通信號燈、交通標志、交通標線和交通警察的指揮。? 95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？

（1）可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在 15天? 96、證據都有哪些？請至少說出四種。?

（1）書證；?

（2）物證；?

（3）視聽資料；?

（4）證人證言；?（5）當事人的陳述；?（6）鑒定結論；?（7）勘驗筆錄。? 97、訴訟可分為幾種？?

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。

98、《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定，哪些人禁止進業時間有何規定？?

接到申訴的三十日內，作出處理；?

（2）可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。?

104、中華人民共和國教師法規定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行哪些職責？?

（1）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；?

（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；?

（3）教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；?

（4）支持教師制止有害于學 的規定，學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，采用什么方法處罰？? 教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，及教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的如何主張權利？

? 入網吧？禁止在中小學校周圍什么范圍內開設網吧？對網吧營

（1）由教育行政部門責令退還所收費用；?

（2）對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予

未成年人禁止進入網吧。禁止在學校周圍200米范圍內開設行政處分。? 網吧。網吧營業時間是8點到24點。? 99、學生應該履行的義務？?

（1）遵守法律法規；?

106、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些義務？?

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；? 行為習慣；? ?（3）努力學習，完成規定的學習任務；?

（4）遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。? 100、冬冬今年15歲，其父母經常外出經商，讓冬冬一個人在家單獨居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？?

《預防未成年人犯罪法》規定，父母不得讓未滿16周歲的未

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；?

（4）關心、愛護全體學生，尊重

學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；? ? 成年人脫離監護，單獨居住。? 101、楊某的父母平時白天經商，（5）禁止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；? 考試成績列年級最后一名，其父母認為楊某

沒出息，更加不管，（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。? 不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？?

107、初二學生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執行

不合法。《預防未成年人犯罪法》規定，父母對未成年人不

期間還可以繼續接受義務教育嗎？? 得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監護職責。?

可以。? 102、按照中華人民共和國教師法的規定，取得小學、初中教師

108、初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，資格分別應當具備哪些相應的學歷？?

李某可以回校繼續讀書嗎？?

可以? ?（1）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上

109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不學歷；?

讓他繼續上學，其父母有權這樣做嗎？?

（2）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師

無權。根據《未保法》規定父母不得使在校接受義務教育的資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以

未成年人輟學.? 上學歷；?

110、某鄉初中學生王某在他初二時，父母就給他訂了親，其父母119、中華人民共和國教育法規

定的學校及其他教育機構的基本這種行為可以嗎？

教學語言文字是什么？?

不可以，是非法行為，《未保法》規定,父母不得迫使未成年

漢語言文字，少數民族學生為主的學校及其他教育機構，人結婚，不得為未成年人訂立婚約。?

可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及

其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范111、某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，字。? 可以嗎？?

不可以。學校應當尊重未成年的學生教育權，不得隨意開除學生。? 112、中華人民共和國教師法的適用范

圍？?

適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。? 113、某班主任經常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現狀，班主任的做法合法嗎？?

不合法，除法律規定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。? 114、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？? ? 可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監護人同意而實施的民事行為無效。?

122、按照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件？?

（1）有組織機構和章程；?

（2）有合格的教師；?

（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。?

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。?

121、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的？

?

120、按照中華人民共和國教育法的規定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？?

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。? 115、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？?

（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；?（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；?

（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。?

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，123、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構在學術活動中充分發表意見；?

有哪些權利？

?

（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；?

（1）按照章程自

主管理；?

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒

（2）組織實施教育教學活動；? 暑假期的帶薪休假；

?

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；?

（6）參加進修或者其他方式的培訓。? 116、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某當負刑事責任嗎？? 應負刑事責任。

?（5）對受教育者頒發相應的學業證書；?

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

（7）管理、使用本單位的設施和經費；

（3）招收學生或者其他受教育者；?

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；? 一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；?

（9）法律、法規規定的其

他權利。?

124、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構117、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可應履行哪些義務？? 以嗎？?

不可以。學校不能隨意開除學生。?

（1）遵守法律、法規；

?

?

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證118、按照中華人民共和國教育法的規定，明知校舍或者教育教學教育教學質量；? 設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；? 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業罰？?

成績及其他有關情況提供便利；?

依法追究刑事責任。?

（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；?（6）依法接受監督。? 125、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些權利？?

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；?

（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；?

（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；?

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；?（5）法律、法規規定的其他權利。? 126、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些義務？?（1）遵守法律、法規；?（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；?（3）努力學習，完成規定的學習任務；?

第五篇：教師資格證綜合素質常考的法律條文

1，《中華人民共和國教育法》

第九條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。

第四十二條：教育者應享有下列權利：

1，參加教育教學計劃安排的各項活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

2，按照國家規定獲得助學金、獎學金、貸學金

3，在品行和學業上獲得公正評價，完成學業后，獲得相應的學業證書、學位證書。

4，對學校給予的處分不服可以向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益依法提出申訴或者依法提起訴訟。

5，法律、法規規定的其他權利。

第四十三條：義務

1，遵守法律、法規

2，遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。3，努力學習，完成規定的學習任務。

4，遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

第七十七條：在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十九條：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分。

2，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。,第五條：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

第十四條：禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

第二十二條：縣級以上人民政府及教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分社重點班和非重點班。

第二十七條：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第二十九條：

教師在教育工作中要公平對待學生，關注學生個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師要尊重學生人格尊嚴，不得歧視學生，不得對學生實施體罰變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

第五十八條：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地人民政府或者縣級人民教育行政部門給與批評教育，責令限期改正。

第五十九條：有下列情形中之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年、失學、輟學的；

（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經依法審定的教科書的；

3，《中華人民共和國未成年人保護法》

第三條：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、種族、民族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有權利。

第十三條：父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第二十一條：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第二十二條：學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

第五十四條:對違反犯罪的未成年人，實施教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

一，侵害青少年學生的受教育權：限制上課。

1，《憲法》第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。2，《中華人民共和國教育法》

第九條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會3，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受 義務教育的義務。

二，開除學生或者嚴厲懲罰學生。

1，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受 義務教育的義務。

第二十七條：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

2，《中華人民共和國未成年人保護法》

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第五十四條:對違反犯罪的未成年人，實施教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。《預防未成年人犯罪法》第四十四條：對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

三，侮辱體罰學生

1，《中華人民共和國未成年人保護法》

第三條：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、種族、民族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有權利。

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第二十一條：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。2，《中華人民共和國教師法》教師義務

第八條：教師要關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體制等方面全面發展。

四，侵犯學生隱私的《中華人民共和國未成年人保護法》

第三十九條：任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

第四十六條：國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

五，侵犯學生人身自由的《憲法》

三十七條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民檢察院決定，并由公安機關實施，不得逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者侵害公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

六，侵害老師受繼續教育的權利

教師的權利和義務中都有提到。

1，《中華人民共和國教師法》

第七條：教師享有參加進修或者其他方式的培訓的利。

第八條

2，《中小學教師繼續教育規定》

第四條：參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

第十六條：經教育行政部門和學校批準參加續教育的中小學教師，學習期間享有國家規定的工資福利待遇，學校不得扣發其工資。學費、差旅費按各地有關規定支付。

七，在招生或者其他事情中徇私舞弊的。

1，《中華人民共和國教育法》第77條：在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給與行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十九條：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分。

2，《刑法》第385條規定：國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物的，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的，是受賄罪。

第389條規定：為謀取不正當利益，給與國家工作人員以財物的，是行賄罪。

3，從老師的職業道德來看，教師要為人師表，作風正派，廉潔奉公，不得利用職務之便謀取私利。

八，禁止使用童工。

1，《禁止使用童工規定》：禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。2，《義務教育法》

第五條：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

第十四條：禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

第五十八條：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地人民政府或者縣級人民教育行政部門給與批評教育，責令限期改正。

第五十九條：有下列情形中之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（四）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年、失學、輟學的；

（五）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（六）出版未經依法審定的教科書的；

3，《未成年人保護法》

第十三條：父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。