第一篇：走教工作實(shí)施方案

兵營心學(xué)校

教師教師走教工作實(shí)施方案

近年來，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也取得了可喜的成績，尤其是在推行素質(zhì)教育、進(jìn)行課程教學(xué)改革的今天，農(nóng)村教育事業(yè)煥發(fā)了新的活力，處處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但在發(fā)展的同時，我們也應(yīng)注意到一個不容忽視的問題，那就是中心學(xué)校與各個村級小學(xué)之間教育均衡發(fā)展的問題。我鄉(xiāng)屬竹溪二高山地區(qū)，學(xué)校布局分散，規(guī)模小，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科又不配套。一些村級小學(xué)師資匱乏和條件滯后等原因，根本開不起來英語課程，即使開了這些課程,也是由語、數(shù)等教師、播放碟片湊合著應(yīng)付。日復(fù)一日、年復(fù)一年，孩子們枯燥地圍著語文、數(shù)學(xué)兜圈子。為此，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，在中心學(xué)校小學(xué)部和轄區(qū)范圍內(nèi)的部分村小間實(shí)行兼職教師流動教學(xué)模式——“走教到點(diǎn)”，與教學(xué)點(diǎn)資源共享。

一、指導(dǎo)思想

由于我鄉(xiāng)所屬部分村級小學(xué)英語教師缺乏，為充分發(fā)揮中心校學(xué)科現(xiàn)有專職教師的作用，實(shí)行英語教師走教制度，使我鄉(xiāng)教學(xué)點(diǎn)英語正常開課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實(shí)施學(xué)校、年級、學(xué)科

羅漢小學(xué)、白沙小學(xué)的三、四年級英語課程。

三、走教原則

以中心學(xué)校專業(yè)英語教師為主體，到所屬的羅漢、白沙等村級小學(xué)進(jìn)行走教。模式是中心學(xué)校教師兩星期一次到各學(xué)校進(jìn)行“走教”，時間均為一年，期滿再調(diào)換。

四、課程、時間、人員安排

我校小學(xué)英語教師共3名，根據(jù)實(shí)際情況輪流走教，先在中心學(xué)校集體備課，要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與中心校達(dá)到一致。教務(wù)處在走教教師課程安置上，既要考慮中心校的實(shí)際情況，又要結(jié)合教師本人的實(shí)際，盡量集中安排，同時也要協(xié)調(diào)好各校之間的課程安排，保證教學(xué)質(zhì)量。

五、走教教師的管理

走教教師由中心學(xué)校和走教教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行管理，按時簽到，到所轄學(xué)校上課時，所到學(xué)校應(yīng)及時對走教教師任課情況進(jìn)行記錄，中心校定期或不定期對走教教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時安排等情況進(jìn)行檢查。

六、考核

走教教師在精神、物質(zhì)、評先、評優(yōu)、晉升職稱中優(yōu)先考慮。

七、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。走教工作涉及各學(xué)校和相關(guān)教師，各校要密切配合，科學(xué)實(shí)施。中心學(xué)校成立以王紀(jì)鋒校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，為該項(xiàng)工作的順利開展提供了組織保證。各校要采取得力措施，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好落實(shí)，要定期召開專題會議，認(rèn)真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。

2、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。中心校將根據(jù)實(shí)施方案，加強(qiáng)過程督導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行一次總評，對工作中成績突出的教師給予表彰和獎勵。

在當(dāng)前情況下，實(shí)行教師“走教”制度，使村級學(xué)校開設(shè)英語課程得以實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也是我鄉(xiāng)積極做好防輟控流工作的一個有效之舉，通過這一措施的有

效實(shí)施，村級學(xué)校教學(xué)質(zhì)量將明顯提高，學(xué)生素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

兵營鄉(xiāng)中心小學(xué)

二〇一二年九月二十日

第二篇：走教實(shí)施方案

騎龍小學(xué)“走教”工作實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，農(nóng)村教育煥發(fā)了新的生命力，但也存在一個不容忽視的問題，那就是中心校與各個教學(xué)點(diǎn)之間教育均衡發(fā)展的問題。我校地處山區(qū)，現(xiàn)存的兩個村校教學(xué)點(diǎn)布局分散，規(guī)模小，由于村校資匱乏和條件滯后等原因，在音、體、美等藝體課程只能是由語、數(shù)教師湊合著應(yīng)付。學(xué)生無法獲得體、藝方面的素養(yǎng)，為此，決定在我校實(shí)行教師“走教”制度。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮相應(yīng)學(xué)科現(xiàn)有專兼職教師的作用，實(shí)行部分學(xué)科教師“走教”制度，使我校的體育、音樂、美術(shù)、英語等綜合課程都能開足開齊，得以均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實(shí)施學(xué)科 音樂、美術(shù)、英語。

三、“走教”原則

采取專職、兼職相結(jié)合。以中心學(xué)校體、音、美教師為主體，到所屬安平、平等村校進(jìn)行走教。

四、“走教”模式

采取“走教”、“幫教”二種模式。“走教”就是中心校教師到村校任教，課程集中安排雙周1次，課程由學(xué)校統(tǒng)一安排； “幫教”即校中心小學(xué)根據(jù)具體情況適當(dāng)安排教師到所屬教學(xué)點(diǎn)任教，教師以“幫”為主，科目不局限于以上學(xué)科。

五、“走教”教師的管理

走教教師由中心小學(xué)和走教教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行管理，按時簽到，到所轄學(xué)校上課時，所到學(xué)校應(yīng)及時對走教教師任課情況進(jìn)行記錄，學(xué)校行政定期或不定期對走教教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時安排等情況進(jìn)行檢查。

六、“走教”教師的獎勵和補(bǔ)貼

學(xué)校“走教”工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對“走教”教師的考核和管理，考核每學(xué)期進(jìn)行一次。對所有“走教”教師實(shí)行40元一課時的課時補(bǔ)貼和一趟次（來回）50元的交通費(fèi)用補(bǔ)貼，個人特別注意選擇安全的交通工具。

七、保障措施

（一）、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組長：XXX 副組長：XX、XX 成員：XXX、XXX、XXX、XXX 具體工作：組織協(xié)調(diào)工作，定期召開專題會，認(rèn)真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，做好考核管理、后勤服務(wù)，安全保障，為此項(xiàng)工作的順利開展提供組織保證。

（二）、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。學(xué)校加強(qiáng)過程督導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行一次考核評價。

（三）考核方式。所走教班級如果為上級抽測學(xué)科，則該科考核成績納入走教教師的教學(xué)質(zhì)量考核中。

實(shí)行教師“走教”制度，使我校開足開齊課程成為可能，這是當(dāng)前緩解農(nóng)村小學(xué)師資緊張、專業(yè)教師匱缺的一項(xiàng)有效措施，是我校對現(xiàn)有教育資源的一次整合，通過這一措施的有效實(shí)施，將縮小村校存在的教育差別，促進(jìn)農(nóng)村教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好的體現(xiàn)教育的公平。

XXXXXXXX

2014．2．19

第三篇：走教工作實(shí)施方案（小編推薦）

龍興鄉(xiāng)中心小學(xué)教師走教工作

實(shí)施方案

龍興鄉(xiāng)中心小學(xué)

龍興鄉(xiāng)中心小學(xué)走教工作實(shí)施方案

近年來，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，我們農(nóng)村教育也取得了可喜的成績，尤其是在推行素質(zhì)教育、進(jìn)行語文教學(xué)改革的今天，農(nóng)村教育事業(yè)煥發(fā)了新的活力，處處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但在發(fā)展的同時，我們也應(yīng)注意到一個不容忽視的問題，那就是中心小學(xué)與各個教學(xué)點(diǎn)之間教育均衡發(fā)展的問題。我鄉(xiāng)位于臥龍區(qū)最西北丘陵地區(qū)，學(xué)校布局分散，校數(shù)多，規(guī)模小，由于一些村校師資匱乏和條件滯后等原因，根本開不起音、體、美等藝體課程，即使開了這些課程,也是由語、數(shù)等教師湊合著應(yīng)付。日復(fù)一日、年復(fù)一年，孩子們枯燥地圍著語文、數(shù)學(xué)兜圈子，更談不上獲得體、藝方面的素養(yǎng)，為此，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)和中心學(xué)校的安排指導(dǎo)下，在中心小學(xué)和轄區(qū)范圍內(nèi)的村級教學(xué)點(diǎn)間實(shí)行專職教師流動教學(xué)模式——“走教到點(diǎn)”，與個教學(xué)點(diǎn)資源共享。

一、指導(dǎo)思想

由于我校所屬教學(xué)點(diǎn)學(xué)校體、音、美教師缺乏，為充分發(fā)揮中心校學(xué)科現(xiàn)有專職教師的作用，實(shí)行體、音、美學(xué)科教師走教制度，使我校教學(xué)點(diǎn)體、音、美正常開課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實(shí)施學(xué)科

小學(xué)體、音、美。

三、走教原則

以中心學(xué)校專業(yè)體、音、美教師為主體，到所屬李莊、崔坊、溝口等中心小學(xué)進(jìn)行走教。模式是中心學(xué)校體、音、美教師一星期兩次到各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行“走教”，時間均為一年，期滿再調(diào)換。

四、課程、時間、人員安排

我校體、音、美教師儲備共11名，根據(jù)實(shí)際情況輪流走教，先在中心學(xué)校集體備課，要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與中心校達(dá)到一致。教務(wù)處在走教教師課程安置上，既要考慮中心校的實(shí)際情況，又要結(jié)合教師本人的實(shí)際，盡量集中安排，同時也要協(xié)調(diào)好各校之間的課程安排，保證教學(xué)質(zhì)量。

五、走教教師的管理

走教教師由中心小學(xué)和走教教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行管理，按時簽到，到所轄學(xué)校上課時，所到學(xué)校應(yīng)及時對走教教師任課情況進(jìn)行記錄，中心校定期或不定期對走教教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時安排等情況進(jìn)行檢查。

六、考核

走教教師在精神、物質(zhì)、評先、評優(yōu)、晉升職稱中優(yōu)先考慮。

七、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。走教工作涉及各學(xué)校和相關(guān)教師，各校要密切配合，科學(xué)實(shí)施。中心校成立以王紀(jì)鋒校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，為該項(xiàng)工作的順利開展提供了組織保證。各校要采取得力措施，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好落實(shí)，要定期

召開專題會議，認(rèn)真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。

2、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。中心校將根據(jù)實(shí)施方案，加強(qiáng)過程督導(dǎo)，每年進(jìn)行一次總評，對工作中成績突出的教師給予表彰和獎勵。

在當(dāng)前情況下，實(shí)行教師“走教”制度，使教學(xué)點(diǎn)開設(shè)英語體、音、美課程得以實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也是我校積極做好防輟控流工作的一個有效之舉，通過這一措施的有效實(shí)施，教學(xué)點(diǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量將明顯提高，學(xué)生素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

龍興鄉(xiāng)中心小學(xué)

第四篇：音體美教師走教工作實(shí)施方案專題

音體美教師走教工作實(shí)施方案

寺頭鎮(zhèn)教育管理辦公室

音美教師走教工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

針對我鎮(zhèn)小學(xué)音、美師資短缺的問題：結(jié)合本鎮(zhèn)辦學(xué)實(shí)際：為充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源.讓我鎮(zhèn)的孩子享受教育公平,實(shí)行音、美學(xué)科教師走教制度：使我鎮(zhèn)各學(xué)校的音、美正常開課：促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓全鎮(zhèn)學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

二、走教領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長；李純讜

副組長；張興春 馬立國

成 員；各走教學(xué)校校長

三、走教原則

以完全小學(xué)學(xué)校專業(yè)音、體、美教師和其他所學(xué)音體美專業(yè)現(xiàn)任文化課教師為主體：到所屬教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行走教。模式是初中、完全小學(xué)音、體、美教師”：時間為本學(xué)期。

四、走教教師的管理

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：走教工作涉及各學(xué)校和相關(guān)教師：各校要密切配合：科學(xué)實(shí)施。

2.走教教師由本校和走教學(xué)校進(jìn)行雙向管理：按時簽到：到走教學(xué)校上課時：所到學(xué)校及教辦應(yīng)及時對走教教師考勤和任課情況進(jìn)行記錄。

3.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查：我校將根據(jù)實(shí)施方案和考核內(nèi)容：加強(qiáng)過程督導(dǎo)考核：每學(xué)期期中、期末進(jìn)行2次對走教教師的課堂教學(xué)、備課、課時安排和課堂效果等情況進(jìn)行考核。學(xué)校要記錄教師檔案：作為教師考核的依據(jù)。

4.考核的方式是；對走教教師的工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)；包括工作量、教案、課堂教學(xué)、工作業(yè)績；音美知識測試，等進(jìn)行過程性和結(jié)果性評價。

5.學(xué)校要妥善解決走教教師生活和工作中的實(shí)際困難；校內(nèi)課程、交通保障及交通補(bǔ)助等。

五、課程、時間安排

1.課程安排；走教教師先在本校進(jìn)行集體備課：要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與本校一致。教導(dǎo)處協(xié)同級部主任合理安排好走教教師在學(xué)校的課程和班主任工作。1/3頁

2.時間；既要考慮本校的實(shí)際情況：又要結(jié)合教師本人的實(shí)際：同時也要協(xié)調(diào)好各校之間的課程安排：保證教學(xué)質(zhì)量：走教教師進(jìn)行集中安排。具體是；走教教師周四的課程合理的安排到其他教學(xué)時間：周一至周三和周五在本校進(jìn)行所教學(xué)科授課：周四到走教學(xué)校上課。

六、走教考核

教師量化考核基礎(chǔ)分100分：包括工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、工作業(yè)績等。

工作態(tài)度；10分，服從學(xué)校工作安排：工作積極主動：完成任務(wù)好。遵守工作紀(jì)律：顧全大局：有責(zé)任心：愉快接受臨時性工作：不講價錢：不講條件：記5分。

1.強(qiáng)調(diào)個人原因：工作被動、推諉、應(yīng)付差事：每次扣0.5分。

2.不服從學(xué)校和走教學(xué)校工作安排：影響正常教學(xué)工作或給學(xué)校帶來損失和造成工作失誤記一次扣0.5分。

3.故意誤課一次扣0.2分。

4.走教教師請假一節(jié)扣0.1分。

以上各項(xiàng)目考核以走教學(xué)校為主：本校不定期抽查。

教學(xué)常規(guī)；40分，1.工作量；20分，計(jì)算方法；根據(jù)到走教學(xué)校記錄的實(shí)際課時數(shù)為準(zhǔn)：走教教師課時最高者記20分：其余走教教師每少一節(jié)扣0.02分。

2.教案檢查； 5分，教案能體現(xiàn)把握教材體系：超前備課：教學(xué)目標(biāo)明確：重難點(diǎn)突出：有教學(xué)過程：有學(xué)法指導(dǎo)和板書設(shè)計(jì)：有課后反思或小結(jié)教案有創(chuàng)意為滿分。無教案或使用原來的舊教案計(jì)0分。

本項(xiàng)目由本校和走教學(xué)校教導(dǎo)處一并檢查考核。

3課堂教學(xué)；15分，嚴(yán)格按課程表上課：私自調(diào)課：中途離開課堂：遲到發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。提前下課扣1分。所在課堂學(xué)生紀(jì)律差：教師維持無效或不進(jìn)行管理：以致逐漸形成亂堂：每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。因疏忽或個人原因造成空堂每次扣相關(guān)教師1分。師生講課、聽課狀態(tài)：以領(lǐng)導(dǎo)對任課教師進(jìn)行聽課抽查或課堂觀察為依據(jù)：不符課堂常規(guī)的扣0.5—1分。本項(xiàng)目以走教學(xué)校檢查記錄為主：本校進(jìn)行不定期抽查。

工作業(yè)績；50分，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)期所教內(nèi)容組織音樂、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測。測

2/3頁

試形式是閉卷測試和“三個一”抽測。參評學(xué)校是本校和所有走教學(xué)校。走教教師分學(xué)科進(jìn)行排名：根據(jù)平均成績第一名記50分：每降一個名次減0.5分：跨級取平均分計(jì)算。

結(jié)果運(yùn)用；

1.分學(xué)科考核第一名者在學(xué)期師德考核和考核直接定為優(yōu)秀等次。

2.其他走教教師在本校工作量上浮10%計(jì)算到本校教職工師德考核中。所有走教教師給與每天一定的交通補(bǔ)貼：在走教學(xué)校工作量不計(jì)入本校考核。

3.在本校替代走教班主任工作的教師：在組織管理能力考核中多加0.2分。

二〇一五年三月3/3頁全文完

第五篇：音體美教師走教工作實(shí)施方案

寺頭鎮(zhèn)教育管理辦公室 音美教師走教工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

針對我鎮(zhèn)小學(xué)音、美師資短缺的問題，結(jié)合本鎮(zhèn)辦學(xué)實(shí)際，為充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源.讓我鎮(zhèn)的孩子享受教育公平,實(shí)行音、美學(xué)科教師走教制度，使我鎮(zhèn)各學(xué)校的音、美正常開課，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓全鎮(zhèn)學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

二、走教領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：李純讜

副組長：張興春 馬立國 成 員：各走教學(xué)校校長

三、走教原則

以完全小學(xué)學(xué)校專業(yè)音、體、美教師和其他所學(xué)音體美專業(yè)現(xiàn)任文化課教師為主體，到所屬教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行走教。模式是初中、完全小學(xué)音、體、美教師”，時間為本學(xué)期。

四、走教教師的管理

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，走教工作涉及各學(xué)校和相關(guān)教師，各校要密切配合，科學(xué)實(shí)施。

2.走教教師由本校和走教學(xué)校進(jìn)行雙向管理，按時簽到，到走教學(xué)校上課時，所到學(xué)校及教辦應(yīng)及時對走教教師考勤和任課情況進(jìn)行記錄。

3.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，我校將根據(jù)實(shí)施方案和考核內(nèi)容，加強(qiáng)過程督導(dǎo)考核，每學(xué)期期中、期末進(jìn)行2次對走教教師的課堂教學(xué)、備課、課時安排和課堂效果等情況進(jìn)行考核。學(xué)校要記錄教師檔案，作為教師考核的依據(jù)。

4.考核的方式是：對走教教師的工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)（包括工作量、教案、課堂教學(xué)、工作業(yè)績（音美知識測試）等進(jìn)行過程性和結(jié)果性評價。

5.學(xué)校要妥善解決走教教師生活和工作中的實(shí)際困難（校內(nèi)課程、交通保障及交通補(bǔ)助等）。

五、課程、時間安排

1.課程安排：走教教師先在本校進(jìn)行集體備課，要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與本校一致。教導(dǎo)處協(xié)同級部主任合理安排好走教教師在學(xué)校的課程和班主任工作。

2.時間：既要考慮本校的實(shí)際情況，又要結(jié)合教師本人的實(shí)際，同時也要協(xié)調(diào)好各校之間的課程安排，保證教學(xué)質(zhì)量，走教教師進(jìn)行集中安排。具體是：走教教師周四的課程合理的安排到其他教學(xué)時間，周一至周三和周五在本校進(jìn)行所教學(xué)科授課，周四到走教學(xué)校上課。

六、走教考核

教師量化考核基礎(chǔ)分100分，包括工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、工作業(yè)績等。

㈠工作態(tài)度（10分）

服從學(xué)校工作安排，工作積極主動，完成任務(wù)好。遵守工作紀(jì)律，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時性工作，不講價錢，不講條件，記5分。

1.強(qiáng)調(diào)個人原因，工作被動、推諉、應(yīng)付差事，每次扣0.5分。2.不服從學(xué)校和走教學(xué)校工作安排，影響正常教學(xué)工作或給學(xué)校帶來損失和造成工作失誤記一次扣0.5分。

3.故意誤課一次扣0.2分。4.走教教師請假一節(jié)扣0.1分。

以上各項(xiàng)目考核以走教學(xué)校為主，本校不定期抽查。㈡教學(xué)常規(guī)（40分）1.工作量（20分）

計(jì)算方法：根據(jù)到走教學(xué)校記錄的實(shí)際課時數(shù)為準(zhǔn)，走教教師課時最高者記20分，其余走教教師每少一節(jié)扣0.02分。

2.教案檢查（5分）

教案能體現(xiàn)把握教材體系，超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有教學(xué)過程，有學(xué)法指導(dǎo)和板書設(shè)計(jì)，有課后反思或小結(jié)教案有創(chuàng)意為滿分。無教案或使用原來的舊教案計(jì)0分。

本項(xiàng)目由本校和走教學(xué)校教導(dǎo)處一并檢查考核。3課堂教學(xué)（15分）

嚴(yán)格按課程表上課，私自調(diào)課，中途離開課堂，遲到發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。提前下課扣1分。所在課堂學(xué)生紀(jì)律差，教師維持無效或不進(jìn)行管理，以致逐漸形成亂堂，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。因疏忽或個人原因造成空堂每次扣相關(guān)教師1分。師生講課、聽課狀態(tài)，以領(lǐng)導(dǎo)對任課教師進(jìn)行聽課抽查或課堂觀察為依據(jù)，不符課堂常規(guī)的扣0.5—1分。本項(xiàng)目以走教學(xué)校檢查記錄為主，本校進(jìn)行不定期抽查。

㈢工作業(yè)績（50分）

按照課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)期所教內(nèi)容組織音樂、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測。測

試形式是閉卷測試和“三個一”抽測。參評學(xué)校是本校和所有走教學(xué)校。走教教師分學(xué)科進(jìn)行排名，根據(jù)平均成績第一名記50分，每降一個名次減0.5分，跨級取平均分計(jì)算。

㈣結(jié)果運(yùn)用：

1.分學(xué)科考核第一名者在學(xué)期師德考核和考核直接定為優(yōu)秀等次。

2.其他走教教師在本校工作量上浮10%計(jì)算到本校教職工師德考核中。所有走教教師給與每天一定的交通補(bǔ)貼，在走教學(xué)校工作量不計(jì)入本校考核。

3.在本校替代走教班主任工作的教師，在組織管理能力考核中多加0.2分。

二〇一五年三月