第一篇：學區小班化教學及聯校走教工作實施方案

臨洮縣連兒灣鄉學區

小班化教學及聯校走教工作實施方案

一、指導思想

連兒灣鄉學區認真貫徹黨和國家的教育方針，以實行素質教育，推進課堂教學改革為目標，縮小城鄉教育差距，促進教育公平，提高辦學水平，優化育人環境，創新教學模式；立足學區實際，借鑒平涼市小班化教學工作實施中的經驗和有效做法，以“聯校走教，包教走學，片區管理”為核心，加強小班化教學工作研究和實踐；積極探索小班化教學模式，充分發揮學區現有專、兼職音體美教師的專業特長，在全學區內實行音體美專業教師分片包干、聯校走教制，確保全鄉中小學音體美課程開足開齊，并且能根據學生興趣愛好發掘培養特長生，促進學生全面發展。讓農村學生“進得來，留得住”，全面提升連兒灣鄉教育教學質量。

二、工作原則

（一）小班化教學

1.以培養學生創新精神和實踐能力為核心，挖掘每個學生的潛能，尊重每個學生的個性，使每個學生在原有的基礎上都能得到提高。

2.強調學生學習的過程，不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。教學的目的在于使學生能獨立學習、獨立解決問題。

（二）聯校走教

分片包干、綜合聯校、捆綁教學、包教包學。1.分片包干。根據連兒灣鄉學校分布現狀，劃分上片、下片，連兒灣小學、連兒灣鄉幼兒園音體美教師到其他小學及教學點走教。

2.綜合聯校。連兒灣小學、連兒灣鄉幼兒園音體美教師聯合到其他小學及教學點走教。

3.捆綁教學。聯校走教的專業教師在擔任走教工作的同時負責在各校發展并培養有相關專業特長的教師，全面進行專業指導培訓，最終達到校校都有專業教師、解決各校專業教師短缺現狀。此外，各完小對各自捆綁走教的教學點負責完成校園文化建設工作。

4.包教包學。讓學生建立“師徒結對”，對各完小走教后，讓該校每個學生的家里或同村鄰近高年級學生協助走教的老師，共同幫助他們完成學習任務。

三、發展思路

（一）做好“四個依托”促進學生全面發展。

一是依托校園文化建設，營造良好的學習氛圍。各校以學生的需要為出發點，計劃對校園圍墻進行處理，圖文并茂，讓學生及了解了知識，學到了道理，從而為學校營造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學模式，提高教學質量。根據學區教學模式，各校進一步強化，合理對學生進行分層，實施應材施教，進一步規范課堂，強化課堂效率。三是依托校園校本課程，學習國學經典、剪紙、手撕畫、國畫、書法、音樂、舞蹈、器樂等。學校利用早操后，上課前以及放學時間安排學生學習。四是依托大課間活動組織有趣的課外活動，讓每個學生動起來，增強學生的體質，培養學生的合作意識，完善學生人格。

（二）做好“兩個注重”促進學校發展。

“兩個注重”即一要注重學校老師與家長的溝通，充分了解學生，做好學校家庭兩個陣地的教育。二是注重老師與學生的溝通，做好學生心靈輔導工作，關注學生。

四、計劃安排

（一）小班化教學

在全學區深入開展“定積分層探究歸納”課堂教學改革模式的基礎上，積極探索開展“魅力校園——高效課堂——個性課間——輕松課外”的學校管理模式，全面推動特色學校的發展。

1.魅力校園。重點從校園文化墻體現，各校選定一個主題，精心設計繪制。

2.高效課堂。以全鄉“定積分層、探究歸納”教學模式為總覽，各校在具體教學中形成富有個性特色的教學方式，靈活選用低年級趣味識字法、理解記憶法、歸納復習法、數學分類探究學習法等教學方法，立足提高質量為先，全力打造精品課堂。

3.個性課間。根據學生的興趣愛好將學生分成不同的興趣小組，以學生的個性發展為前提，將普通課間和陽光大課間有效地結合起來，合理設計校園空間，為學生提供豐富多樣的活動器材，創設寬松和諧、自由平等的活動場地，讓學生在課間以自己的興趣、愛好、需要為導向，自主選擇，自助結伴，自主活動，自主游戲。

4.輕松課外。根據實際情況，開展以興趣小組為主的校內活動，充分發揮其獨特的育人功能。

（二）聯校走教 1.走教學科及人員

聯校走教學科為音樂、體育、美術三科，走教教師如下：音樂為張京、邊曉梅，美術為黃鶯、李燕燕，體育為白建東、康建鋒。

2.走教時間安排

走教每兩周走一次，每次安排在星期四的下午，音體美教師同時走教。

四、保障措施

（一）加強組織領導。

聯校走教工作涉及各校及相關科任教師，為確保各校密切配合，科學實施，成立聯校走教工作領導小組。

組長：學區校長

副組長:學區督教員、學區教研室主任 組員：各學校校長及教學點負責人

凡對走教教師的走教時間、安全，各校負責人要妥善安排，并且給予走校教師工作量適當的補助。被走教學校要高度配合支持走教教師完成走教任務。

（二）強化調研督查。

各個聯校走教的教師實行“計劃安排統一、教學活動統一、業務指導統一資金使用統一、考核統一”，學區將定期召開聯校走教走學會以、安排指導、分析研究片區管理中出現的問題和改進措施。

（三）建立制度措施。

對于聯校走教的專業教師按照“機制引導、適當傾斜、獎勵為主”的原則，在教師工作業績定性考核中加大對走教工作分值的權重，走教教師的工作業績考核分值占個人年度教學業績的50％，在評優選模、晉級晉升、學習培訓等方面優先考慮。

（四）加強管理考評。

由于聯校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，連兒灣鄉學區實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關考核管理辦法，將聯校走教工作量及教學成績納入教師個人考核，按照各學校制定的目標考核實行“五五制”，即走教教師承擔一半，走教學校承擔一般，走校教師負責完成教學任務，走教學校保證學生的學城率。加大對片區中心校的督查考核，確保走教走學的效果。

（五）提供經費保障。

各校聯校走教的教師工作中產生的走教費用由所在學校給予補助。學區根據學校和教學點共劃分為兩個片區，片區內實行“管理同步、資源共享、捆綁發展”的管理模式。

第二篇：聯校走教及小班化教學計劃

香蓮鄉下麻小學2014-2015學第二學期小班化

教學及音體美教師聯校走教計劃

一、指導思想

香蓮鄉下麻小學以素質教育發展為主導，嚴格執行新課程標準，根據《香蓮鄉學區2014-2015學第二學期小班化教學及音體美教師聯校走教計劃》，確保香蓮鄉觀殿小學音體美課程開足開齊，并且能根據學生興趣愛好發掘培養特長生，促進學生全面發展。

二、聯校走教范圍

香蓮鄉觀殿教學點音樂、體育、美術學科

三、聯校走教教師

專業特長優先。選擇有音樂專業的甘彬、體育專業的張亞茹美術專業的程耀宗，承擔具體聯校走教工作。

四、具體安排

1.走教教師保證每兩周走教或走學一次，每學期十次，走學最多兩次。

2.走教時間一般定于周五下午。3.主要走教科目及教學內容：

（一）音樂 1)2)3)4)5)準確唱出C調中各音的音高；

理解并熟記課本中常見拍號的意思及力度； 學習常見節奏；

了解并試唱C調外的其它調式；

掌握連音線、漸強漸弱、三連音等常見符號的演唱技巧

（二）美術 1)2)3)4)5)學習畫影子； 畫花地毯；

做半圓形有圖案的手工； 用線條畫出感覺； 做紙風鈴。

（三）體育 1)2)3)4)5)30米快速跑，雙腳連續跳上跳下； 各種方式雙腳跳、游戲； 原地拍球、立定跳遠、游戲； 跳短繩、擲沙包； 拍球比多。

4.各走教教師要嚴格制定走教教學計劃，目標任務，切實保障每兩周一次走教學校的教學任務。體育科目走教教師1/3的時間由走教學校因天氣路況靈活安排走學，跟隨各片區內的學校上體育課，活動課等。

五、保障措施

1.加強組織領導。聯校走教工作涉及各校及相關科任教師，為確保各校密切配合，科學實施，成立聯校走教工作領導小組：

組 長：孫平錄

組 員：甘 彬 張亞茹 程耀宗

凡對走教教師的走教時間、安全，組長要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當的補助。觀殿教學點要高度配合支持走教教師完成走教任務。

2.加強調研督查。定期對聯校走教工作進行調研督查對實施過程中出現的新問題，及時研討解決，并逐步完善實施方案。3.加強管理考評。由于聯校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，根據學區實施方案，對走教教師實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關考核管理辦法，將聯校走教工作量及教學成績納入教師個人考核，按照各學校制定的目標考核實行“五五制”，即走教教師承擔一半，走教學校承擔一半，走教教師負責完成教學任務，走教學校保證學生的學成率。

香蓮鄉下麻小學 2015年3月11日

第三篇：平涼市崆峒區香蓮鄉學區小班化教學及聯校走教工作實施方案

平涼市崆峒區香蓮鄉學區

小班化教學及聯校走教工作實施方案

一、指導思想

香蓮鄉學區認真貫徹黨和國家的教育方針，以實行素質教育，推進課堂教學改革為目標，縮小城鄉教育差距，促進教育公平，提高辦學水平，優化育人環境，創新教學模式，立足學區實際，借鑒涇川縣和崇信縣小班化教學工作實施中的經驗和有效做法，以“聯校走教，包教走學，片區管理”為核心，加強小班化教學工作研究和實踐，積極探索小班化教學模式，充分發揮學區現有專、兼職音體美教師的專業特長，在全學區內實行音體美專業教師分片包干、聯校走教制，確保全鄉中小學音體美課程開足開齊，并且能根據學生興趣愛好發掘培養特長生，促進學生全面發展。讓農村學生“進得來，留得住”，全面提升香蓮鄉教育教學質量。

二、工作原則

（一）小班化教學

1.以培養學生創新精神和實踐能力為核心，挖掘每個學生的潛能，尊重每個學生的個性，使每個學生在原有的基礎上都能得到提高。

2.強調學生學習的過程，不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。教學的目的在于使學生能獨立學習、獨立解決問題。

（二）聯校走教

分片包干、綜合聯校、捆綁教學、包教包學。

1.分片包干，根據香蓮鄉學校分布現狀，劃分上片（含三里、薛馮、宋塬）、中片（含中學、中小、上麻）、下片（含下麻、觀殿），三里音體美教師到薛馮走教，下麻音體美教師到觀殿走教。

2.綜合聯校，中學、中小音體美教師聯合到上麻走教。3.捆綁教學，聯校走教的專業教師在擔任走教工作的同時負責在各校發展并培養有相關專業特長的教師，全面進行專業指導培訓，最終達到校校都有專業教師、解決各校專業教師短缺現狀。具體分工為：蘇霞負責舞蹈教學，張寧寧負責手工制作，林麗蓉負責電子琴教學，段小軍負責剪紙教學，馬偉負責武術教學，段曉鵬、梁志龍負責健身操，程耀宗負責國畫，張亞茹負責田徑訓練。此外，三里、中學、中小、下麻音體美教師對各自走教的教學點負責完成校園文化建設工作。

4.包教包學，讓學生建立“師徒結對”，對薛馮、觀殿、上麻三個學校走教后，讓該校每個學生的家里或同村臨近高年級學生協助走教的老師，共同幫助他們完成學習任務。

三、發展思路

1．做好“四個依托”促進學生全面發展。

一是依托校園文化建設，營造良好的學習氛圍。各校以學生的需要為出發點，計劃對校園圍墻進行處理，圖文并茂，讓學生及了解了知識，學到了道理，從而為學校營造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學模式，提高教學質量。根據學區教學模式，各校進一步強化，合理對學生進行分層，實施應材施教，進一步規范課堂，強化課堂效率。三是依托校園校本課程，學習國學經典、刺繡、剪紙、手撕畫、國畫、書法、音樂、舞蹈、器樂等。學校利用早操后，上課前，以及放學時間安排學生學習。四是依托大課間活動組織有趣的課外活動，讓每個學生動起來，增強學生的體質，培養學生的合作意識，完善學生人格。

2.做好“兩個注重”促進學校發展。

“兩個注重”，一要注重學校老師與家長的溝通，充分了解學生，做好學校家庭兩個陣地的教育。二是注重老師與學生的溝通，做好學生心靈輔導工作，關注學生。

四、計劃安排

（一）小班化教學

在全學區深入開展“定級分層探究歸納”課堂教學改革模式的基礎上，積極探索開展“魅力校園——高效課堂——個性課間——輕松課外”的學校管理模式，全面推動特色學校的發展。

1.魅力校園，重點從校園文化墻體現，各校選定一個主題，精心設計繪制，具體規劃如下，三里為中華傳統美德三字經，宋塬為國學經典，中小為中國夢，中學為千里江山圖，下麻為國學論語。2.高效課堂，以全鄉“定級分層、探究歸納”教學模式為總覽，各校在具體教學中形成富有個性特色的教學方式，靈活選用低年級趣味識字法、理解記憶法、歸納復習法、數學分類探究學習法等教學方法，立足提高質量為先，全力打造精品課堂。

3.個性課間，根據學生的興趣愛好將學生分成不同的興趣小組，以學生的個性發展為前提，將普通課間和陽光大課間有效地結合起來，合理設計校園空間，為學生提供豐富多樣的活動器材，創設寬松和諧、自由平等的活動場地，讓學生在課間以自己的興趣、愛好、需要為導向，自主選擇，自主結伴，自主活動，自主游戲。具體課間活動計劃：三里為書法、繪畫、手工、唱歌、游戲，宋塬為剪紙、書法，中小為折紙、象棋、科技活動、手工制作、手指畫，中學為書法、蠟筆畫、窗花剪紙和泥塑。上麻為折紙、手指畫，下麻為硬筆書法、合唱。

4.輕松課外，根據實際情況，開展以興趣小組為主的校內活動，充分發揮其獨特的育人功能。計劃如下，三里為《恰恰舞》，宋塬為武術，并將經典誦讀、舞蹈融合其中，中小、上麻為健身操，并將社會主義核心價值觀和文明禮儀誦讀融合其中，中學為廣播操、健美操。下麻為花樣跳繩。

（二）聯校走教 1.走教學科及人員

聯校走教學科為音樂、體育、美術三科，走教教師如下，音樂為蘇霞、梁志龍、林麗蓉、甘彬，美術為馬偉、張寧寧、卜世潘、程耀宗，體育為朱正勇、馬文強、段曉鵬、張亞茹。

個人走教內容計劃如下，馬偉：認識美術工具、線條、物體三大面五大調子，掌握形體繪畫的外輪廓比例，靜物素描，完成作品5幅。張寧寧：“變廢為寶”、利用廢舊材料蓋房子、用色彩作畫，完成5幅作品。卜世潘：書法、專業生色彩、素描、手工折紙、泥塑，完成5幅作品。程耀宗：了解美術常用工具，嘗試彩點、彩線描繪圖形，感受色彩、動態線條的魅力，能用身邊材料制作圖案，完成5幅作品。蘇霞：教會5首歌，負責全鄉舞蹈訓練指導。梁志龍：教會5首歌，編排兩個舞蹈。林麗蓉：教會5首歌，編排20人舞蹈《小蘋果》、35人合唱隊。甘彬：教會5首歌，掌握簡單的樂理知識。朱正勇：隊列隊形、游戲、拍手操。馬文強：顛足球、花樣跳繩、崆峒武術。段曉鵬：武術《崆峒六路彈腿》、花樣跳繩。張亞茹：走、跑、跳躍、游戲、小籃球、民間體育活動（跳房子、踢毽子、跳皮筋）

2.走教時間安排

走教每兩周走一次，每次安排在星期五下午，音體美教師同時走教。除此之外，安排教學點的學生到臨近學校走學，薛馮、觀殿每學期走學兩次，上麻每學期走學八次。

四、保障措施

1.加強組織領導。聯校走教工作涉及各校及相關科任教師，為確保各校密切配合，科學實施，成立聯校走教工作領導小組。

組 長：顧世金 副組長：張文英 段小軍 賀建剛

組 員：朱正勇 吳占軍 馬文強 段小鵬 張亞茹

馬 偉 張寧寧 卜世潘 程耀宗 蘇 霞 范致福 梁志龍 林麗榮 甘 彬

凡對走教教師的走教時間、安全，各校負責人要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當的補助。被走教教學點要高度配合支持走教教師完成走教任務。

2.強化調研督查。各個聯校走教的教師實行“計劃安排統一、教學活動統一、校本培訓統一、業務指導統一、資金使用統一、考核統一”，學區將定期召開聯校走教走學會議、安排指導、分析研究片區管理中出現的問題和改進措施。

3.建立制度措施。對于聯校走教的專業教師按照“機制引導、適當傾斜、獎勵為主”的原則，在教師工作業績定性考核中加大對走教工作分值的權重，走教教師的工作業績考核分值占個人教學業績的50%，在評優選模、晉級晉升、學習培訓等方面優先考慮。

4.加強管理考評。由于聯校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，香蓮鄉學區實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關考核管理辦法，將聯校走教工作量及教學成績納入教師個人考核，按照各學校制定的目標考核實行“五五制”，即走教教師承擔一半，走教學校承擔一半，走教教師負責完成教學任務，走教學校保證學生的學成率。加大對片區中心校的督查考核，確保走教走學的效果。

5.提供經費保障。各校聯校走教的教師工作中產生的走教費用由所在學校和學區協商給予補助。學區根據學校和教學點共劃分為三個片區，片區內實行“管理同步、資源共享、捆綁發展”的管理模式。

第四篇：聯校走教實施方案

鄭河小學“聯校走教”活動

實施方案

為落實教體局和學區“聯校走教”工作精神，進一步加大兄弟學校之間的交流，共同提高教育教學質量，充分開發、利用、共享教育教學資源，繼續推進校際之間結對幫扶工作，積極促進教育均衡協調發展，特制訂本實施方案。

一、工作目標

1.充分發揮中心小學優質教育資源的輻射和帶動作用，進一步縮小兄弟學 校間的教育教學差距，促進教育均衡發展，共同加強機制創新，不斷提高科學管理水平。

2.通過互動活動，激活各自內部管理機制，優化教育資源配置，帶動課程 改革，提高教師的專業水平。

二、組織領導

為加強“聯校走教”工作的領導，學校成立“聯校走教”工作領導

組。

組長：高明忠

副組長：李生輝李學文茍世元

成員：孫玉娟

韓將

尹燕玉

文麗麗趙睿羅改琴

張梅蘭

走教對象

1、史洼教學點

2、被幫扶教師：史世東

三、主要內容

1.中心小學領導定期到史洼教學點，檢查學校常規工作，幫助制定工作計劃，研究完善學校管理制度，共同積累管理經驗，進一步規范學校各項管理工作，提高管理水平。

2.開展結對學校學生間的交流與協作，共同開展教育教學研討活動并實現兄弟學校間的教育資源共享。

3.學校選出具有豐富教學經驗的骨干教師、優秀教師到教學點上音、美、體等技能課周均不少于三節。

四、實施措施

1.學校本著“優勢互補，資源共享，求真務實，互相促進，共同提高” 的原則，扎實有效地開展幫扶活動。

2.進一步規范學校的各項管理工作，提高管理水平，確保各項工作既 有創新又有實效。

3.加強教研，提高課堂教學質量。以提高教育教學質量為突破口，校要充分利用師資水平、教學設施等優勢，幫助和帶動兄弟學校提高課堂教學質量，優化課堂教學方式。每周安排三位教師走教教學點，重點解決教學點音、美、體課程，每學期開展最少1次教學經驗交流活動。

五、工作要求

1.每學期開學初召開聯校領導會議，共同制定“聯校走教”方案，細化活動內容、方法、步驟、人員安排、措施要求。學期末要總結前一階段的工作，并安排下一學期的工作內容。

2.落實獎懲措施。對在“聯校走教”活動中工作突出的教師給予一定的績效獎勵，鼓勵教師積極開展“聯校走教”工作，對工作不力、措施不到位、成效不明顯的教師給予告誡。

3.加強對活動開展情況的跟蹤督查，及時發現問題并督促整改，確保活動扎實有效地開展

第五篇：聯校走教工作總結

***聯校走教工作

及Cctalk網絡教學工作總結

本學期我校認真貫徹學區教育工作會議精神，均衡區域教育，促進教育公平。進一步深化和規范了我校的聯校走教模式，使聯校管理得到了真正的落實，讓***教學點的孩子也受到了均等的教育。

一、進一步完善聯校辦學模式，改善聯校辦學條件。開學初，組織***教學點負責人***老師及走教教師召開了會議，進一步學習了縣教育局下發關于幫扶薄弱小規模學校的文件，加大了對初小教學點的監管力度。行政管理到“位”、教師管理到“職”、教學管理到“實”。這確保了學校的教學質量得到穩步提升，又保證了學生和學校生命財產的安全。

二、推進教育均衡發展，真抓實干進行“聯校教研”。

今年，我學校對聯校走教辦學模式進行了積極創新，充分發揮中心校優勢，建立了以聯校為管理主體的管理制度，大力開展深入教學點學生和教師活動，探索以中心校為龍頭的“聯校教研”。在“聯片走教”中，進行教學教研活動，將教學點教師集中在一起進行講課、聽課、評課、議課。教學點被幫扶教師都各準備了一節公開課。中心校幫扶教師，針對教學點教師課堂中存在的問題，做出正確、科學的指導，共同提高教學點教師的教學能力。同時通過Cctalk空中課堂將中心校課堂對接教學點課堂，實時展現中心校的精品課堂，互動解決課堂中存在的問題和疑惑。通過“聯校教研”，為我校構建了豐富色彩，行之有效的校本教研模式。“聯校教研”的開展，開闊了本轄區內教學點教師的視野，更新了他們的教育教學理念。通過這種活動，還鍛煉和發現了不少新人，如教學點的杜令、錢得祥等，這些年輕教師都展示出了很好的教學素養。聯校走教的開展得到了教學點老師的一致好評，并建議中心學校每學期都要舉行這樣的活動。可以說“聯校走教”在一定程度上推進了教學點的教育均衡發展。

三、存在問題

教學點存在的問題是專業教師嚴重缺乏。特別是體，音，美三科的教育不能滿足教育需求。

總之，我們將一如既往的努力工作，認真完善，發展，創新聯校走教管理體制，讓聯校走教工作取得更大的成績。