第一篇：一個教師的教育方法

一個十歲孩子母親的五條育子建議 作者：未知 文章來源：草木春秋的博客

我是一個有著十幾年教齡的中學教師，咀嚼過很多家長的苦惱，感同身受。如今我也是一個10歲小姑娘的母親了。在與女兒朝夕相處、共同成長的過程中，我更加體味到了做母親的幸福與艱辛。面對很多父母在教育孩子問題上的功利與急躁、煩惱與埋怨，我有許多感受，愿與大家分享。

一、面對孩子的任性與耍賴：尋找契機，對癥下藥

記得女兒剛上幼兒園中班的那一年多時間里，身體特差。一個學期里至少要上兩次醫院(問題嚴重)，不是感冒，就是拉稀，搞得我經常處于一級 戰備的緊張狀態。我知道問題的根源是女兒太挑食，便到處取經，試了很多矯正的辦法都無濟于事。待留心觀察，反復推敲，終于發現女兒比同齡孩子似乎更加注重 對美的追求，于是我就決心把它變成教育孩子的一個突破口。有一天，女兒在餐桌上跟我說，她們的韓老師把頭發染成了紅色，可漂亮了，她也很想能夠擁有一頭像韓老師那樣紅的漂亮頭發。于是我順手指著餐桌上的一盤胡蘿卜對她說：“你知道韓老師最喜歡吃什么菜嗎？ 韓老師喜歡吃胡蘿卜！多吃胡蘿卜!你的頭發也會慢慢變成漂亮的紅頭發的??”看著女兒瞪得大大的迷惑的雙眼，我趕忙補充了一句：“小白兔也喜歡吃胡蘿卜，你看小白兔的眼睛不也是又紅又漂亮的嗎？”女兒又怯怯地問了一句：“那我吃了胡蘿卜，指甲蓋也會變紅嗎？”我忙不失迭地說：“會啊!會啊!”于是，從來不 吃胡蘿卜的女兒，終于夾起了第一片胡蘿卜??從此凡是紅色的蔬果都成了女兒的美食。

啊哈，臭美的女兒!

還有一件值得一說的事。記得肯德基店剛剛在我家附近登陸的時候，女兒三天兩頭吵著要去吃，無論怎樣教育、說服，統統在她的耍賴面前失效。碰巧那時，我們學校新聘請了兩位外教：美國人，一男一女，高高大大，肥肥壯壯。平時一般都是看到他們單個在校園內閑逛，女兒沒往心里去!但是有一次，女兒 看到他們倆像兩座緩緩移動的鐵塔，結伴從我辦公室門口走過，就趕緊跑過來問我：“媽媽，美國人都跟他們倆個一樣胖嗎？”我知道一個教育的 契機已經來了！就開始睜著眼說“瞎話”了：“是啊!” “為什么？”“因為美國人天天吃肯德基唄!”女兒用手一掩嘴巴，眨了眨眼睛，然后手一甩，很干脆地 說：“那我以后再也不吃肯德基了!”從此以后，即使天天從肯德基店門前走過，女兒也不會再有想要進去的意思了。半年后的一天，終于耐不住肯德基香味誘惑的 她，用探尋的語氣問我：“媽媽，我們好象有半年時間沒有吃過肯德基了!”我說：“我算算哈。嗯??是有半年時間了。”“那我們半年或一年時間吃一次肯德 基，總不會發胖吧？”我睜大眼睛趕忙說：“不會!不會!”于是便帶她去好好地啃了一頓。到如今，女兒上五年級了，我們母女還是心照不宣，默契地按照半年吃 一次肯德基的標準執行!

沒有一個孩子是不任性不 耍賴的，但不同的母親解決起來的方法卻各有不同。這是因為孩子不同、問題不同。但有的母親采用的方法不盡正確，以至問題會隨著歲月的流逝而積重難返，最后 父母只能“望子興嘆”、“無可奈何”，當一個搖頭的“甩手掌柜”了。其實，做一位好母親比做一名好醫生更難。在解決孩子孩子成長過程中的問題和毛病時，不 僅要“望聞問切”，找準“病”因，開好“藥”方，更要把“藥”煎好，讓孩子高高興興地服下，順順當當地吸收。這不僅需要母親具備敏銳的觀察能力、科學的育兒方法，還需要選擇一個良好的教育契機，只有這樣的教育才能事半功倍，如愿以償。

二、充分發揮目標的引導作用：眼低手高，腳踏實地

女兒提前半年上小學，她在班里永遠是年齡最小的一個。為了保護女兒的自信心，不讓她因為年齡小而倍嘗失敗的滋味，從女兒上小學一年級的第 一天開始，我就給她訂下她努力后完全可以達到的考試目標：“媽媽不要求你考100分!每次考試你只要能夠考出80分就可以了!” “那如果考了85分 呢？”“85分，要表揚!” “90呢？”“90分，要獎勵!” “95呢？”“95分以上，媽媽給你買新書!”但后來女兒每次考試都發揮得很好，門門都 在95分以上，二年級的時候甚至還得過兩次雙百分呢!可我每一次提議獎勵卻都被她擋了回來：擺出一付大人的樣子說：“這是我可以做到的，不用獎勵!”

我雖然沒有給過她任何物質獎勵，但我知道女兒很感激我，甚至連她的同學也都這樣說：“還是小苑媽媽好，只要小苑考80分就夠了!我媽媽每 次都要我考100分的。”可見我給了女兒一個低起點，所以她學得沒有負擔，考得沒有壓力，只要她在原有基礎上有所進步，就給予她最及時的鼓勵和肯定。女兒 也因為目標的易達成，自信的易滿足而腳踏實地，越學越好。所以她每學期都被評為校級文明示范生(她們學校目前最高的獎勵)。用她自己的話說，那就是：“媽 媽，我又被評為校級文明示范生了!請注意，是校級的哦!不是年級的，也不是班級的!哈哈。”

女兒上小學一年級的時候，曾經跟我說過，長大了想當個小學美術老師。我問她為什么，她說小學的美術老師可以教小朋友們畫畫，畫的畫是五顏六色的，生活也 會變成五顏六色。我沒有因為女兒的理想不夠遠大，不如科學家、工程師那般耀眼而批評她，而是對此大加贊揚。女兒很高興，一回家就涂鴉，國畫的水平也蒸蒸日 上。三年級的一次飯后散步，她推翻了以前的理想，很認真地對我說：“媽媽，長大以后，我想當個幼兒園老師喂!”我笑話她：“你的理想怎么越來越小啊？從小 學美術老師變成幼兒園老師了？”女兒動情地說：“因為我喜歡幼兒園老師，幼兒園的老師很活潑可愛。”我想想覺得挺有道理的，就對她說：“嗯，不錯!幼兒園的老師活潑可愛，個個漂亮。她們還能讓懵懵懂懂的小孩子變成講文明懂禮貌的好孩子!” “但是要做一個讓小朋友喜歡的幼兒園 老師可是不容易的哦!它需要幼兒園老師勤學苦練、多才多藝、說學逗唱跳樣樣都會!你有沒有決心做個好幼兒園老師？”“有!”“好!只要你有決心，媽媽絕對 支持你!從今天開始你要認真學習琴棋書畫，長大了媽媽送你到北京師范大學學前系接受最好的專業教育!畢業后回我們市里來做一個優秀的幼兒園老師!”這番談話后，我發現女兒更加迷戀唱歌、跳舞了。在學校的十佳評比中，女兒被評為四年級的十佳小歌手、十佳小國畫家。為此學校專門進行了張榜公示！作為媽媽的我，當然也對她進行了口頭表揚!

每個孩子都有自己的近期、遠期發展目標，或是家庭為之設計的、或是孩子自己設計的，這都是很好的事情。但孩子的發展目標對孩子成長所起的 作用卻不盡相同：合適的目標，可以成為孩子成長的方向和動力；滯后的目標，會埋沒孩子的才能；好高騖遠的目標更是會使孩子嘗遍失敗的滋味而失去繼續前進的 決心和勇氣。如何才能充分發揮目標導引在孩子成長過程中的作用呢？父母要和孩子一起，根據孩子的特點，科學設計一個適合孩子的近遠期發展目標，切忌急功近利、拔苗助長，那會使理想成為空中樓閣，可望而不可及，非但不能促進孩子奮發，反而會使孩子在遙遠的目標前畏難、徘徊甚至退縮。

三、讓孩子在激勵中成長：假話成真，主動學習

孩子做事其實跟大人沒什么兩樣，并不是什么都一學就會、一做就成的。關鍵是要讓孩子堅持，并且能夠通過自覺自愿的努力，漸近地接近預定目標，這需要家長及時的鼓勵和堅定的支持。

我因為擔心女兒會遺傳我個子不高之先天不足，所以決定送她去學拉丁舞，借以鍛煉身體、挺拔身姿。培訓的第一個學期里，我幾乎每次都在邊上 觀舞。發現她雖然動作一學就會，但始終沒有那種舞者的動感。在一期培訓即將結束，要不要繼續的取舍中，我決定尋找讓她提升的新的增長點!于是，我變一貫只 評點不足的指責法為尋找優點的激勵法。只要女兒在我面前一有舞蹈動作，我就會說：“嗨!舞蹈家!漂亮!這動作真不錯!”或者說“剛才這動作是新學的吧，真 不錯！再來一遍，讓我好好欣賞欣賞!”有的時候甚至會和著曲子瞎唱：“東方紅，太陽升，家里出了個舞蹈家??”每次都把她樂得手舞之足蹈之。“假話說了一 千遍就成真的了”、“說你行，你就行，不行也行”，于是，一次兩次、三次四次，假話的效應就出來了：拉丁舞老師說她進入狀態了；女兒走路會邊走邊跳了；滑 冰也變成花樣滑冰了??孩子很快就成了學校健美操隊的小領隊、拉丁舞的小老師!

這真是激勵培養了信心，信心創造了成績！看著懂事的女兒，身體棒棒的，整天都樂哈哈的，我的心里別提有多高興了。

從孩子的興趣出發，還有很重要的一點就是要變“要我學”為“我要學”。以我女兒為例。從周一到周六，孩子每天的生活都 安排得滿滿的，一個星期中，只有周七特意被我空出來用于探親或郊游。我擔心女兒太忙太累，影響身體。于是提出：“在國畫、合唱、拉丁舞、健美操、劍橋英語 的培訓中刪掉一半，選擇其中一兩項學學就可以了!”女兒當時就回應我說“一個都不能少”！后來她還專門為此寫了一封信給我，感謝我對她的培養，并且說這些 活動都是她最喜歡的，她一點都不覺得累，也不會影響學習，希望我別再瞎擔心。

現如今，各類素質培訓班、興趣提 升班深受家長和孩子們的歡迎。孩子們在這些培訓中得到了能力的鍛煉和素質的提升。但同時，也增加了孩子們的負擔，有的甚至成了孩子們的累贅。這是因為部分 家長把藝術類培訓當作是考級和增加升學就業的籌碼來看待的。比如一首簡簡單單的曲子要讓孩子彈上十幾遍甚至幾十遍，為的是能順利通過考級，這種功利化的做 法會讓孩子心生厭煩、半途而廢。從提高生活質量、增加生活情趣的角度來理解吧！讓孩子從興趣出發，享受過程的快樂，在沒有考級壓力的狀態下（把考級作為一種檢測的手段而不是追求的目標）去享受培訓的快樂吧。

四、關注孩子的精神世界：和風細雨，潤物無聲

雖然女兒每天都自己上學、放學，但只要有時間，我都盡可能地去接她，然后再一起慢慢回家。有時候天氣好，也并不急著回家，或者是一道去買菜，或者是到健身公園坐坐。不為別的，只是為了能夠和她聊聊天、談談心。每次我都會根據見面時女兒的精神狀態相應地問她：“今天有什么開心的事，讓老媽也高興 一下？”“今天誰惹我們家大小姐生氣了？讓媽媽來做一下裁判！”“今天都上了哪幾門課，你最喜歡什么內容，說給老媽聽聽!”“今天我看了一本**書，里面 講了一個**故事??”于是班里的搞笑事了、小朋友家里的開心事了、男同學調皮搗蛋了、當副班長的煩惱了、做課代表收作業本的插曲了、書里的精彩了??話 題就像黃河之水決堤一樣滔滔不絕。于是女兒班里大多數同學的名字，女兒好朋友的脾性都存入了我的記憶庫，我和女兒有了共同的話題。每天我都快樂著她的快樂，煩惱著她的煩惱。女兒的快樂因為有人分享而被放大，女兒的煩惱也因為有人分擔而煙消云散！

一個完整的家庭教育過程不僅僅是“養”，還伴隨著對孩子成長過程的及時關注和悉心指導。很多家長每天都在忙，一點也不知道孩子所想、不知 道孩子所做，更不知道孩子所感。一旦孩子做了錯事、出了問題就來一頓臭罵或一頓暴打。在我看來，孩子就象一棵小樹，園丁不能長期讓它干著---這樣它會枯死；不能把它浸在水里---這樣它會淹死，也不能在它干到極限之際給它來一次傾盆---這樣難免會斷枝落果！所以我提倡“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育藝術，特別注意避免生硬的說教和武斷的灌輸，更是反對“電閃雷鳴”、“登堂入室”的簡單粗暴。我提倡談心，孩子只有在家長深情的目光注視中，面對面的交流中才能滋潤、才能茁壯。

關注孩子的精神世界，除了和風細雨式的談心交流外，還要讓孩子儲備足夠多的知識，學會自我調節，從而在內心確立起正確的情感、態 度和價值觀。這是孩子成長過程中非常重要、不能忽略的一個環節。而我呢，則把讀書看成是提升孩子素質和親密母女關系的最好載體。根據孩子不同年齡段訂一報 四刊：今年是衢州晚報、中國少年兒童、兒童漫畫、百家作文指導、聰明泉；平時出差或給女兒的獎勵或節日祝福也基本上都是給她買書，有文學類的、童話類的、勵志類的、科普類的，只要孩子喜歡或我覺得合適都會給她買。現在，十歲的女兒每天看書，讀書已經成了她生命的一部分、生活的第一需要了。這幾年的假期，書還在女兒的旅游背包里伴著她遠游了張家界、上海、北京、云南、海南和福建各地。潛移默化!孩子送給同學的生日禮物一般也是書，可受小朋友們歡迎了。

五、孩子犯了錯誤怎么辦? 提醒寬容，適度懲戒

沒有一個孩子會不犯錯誤，我的女兒也一樣。如果你臨時到我們家玩，你會發現茶幾上、餐桌旁、床頭邊到處都有她的書、發夾、皮筋； 剪刀也因為剪花枝而時常被她扔在陽臺上；帶到學校里去的雨傘也經常不知被她發配到何處而“迷失”回家的路；上學也會落帶課本、拖欠作業；偶爾做一次家務還 摔破了一個碗??面對孩子的不斷犯錯，關鍵的是家長要學會分析孩子犯的是什么性質的錯誤，孩子犯了錯誤后家長應該采取什么措施來引導。

一類家長是“防微杜漸”：“放著我來”，不讓孩子受一點“損失”，受一點“傷害”。我在學校當團委書記的時候，有一對家長給我留下了深刻的印象：每學期都要學校為孩子(高中)預訂五套教科書，以備孩子時時丟書之需；心疼孩子排長隊買菜和嫌棄學校飯菜營養搭配之不科學，專門叫保姆一日兩餐燒好送到學校里來；同學向他借錢沒有及時歸還，父母趕到學校代孩子向借錢的同學要回??表面上看，孩子是沒有犯一點“錯”，但父母的過度保護卻剝奪了孩子犯錯誤的機會，才子也會變成蟲子，而且是一條永遠融不進學校生活、遠離同學、沒有責任感和進取心的懶蟲子!

一類家長是“亡羊補牢”：平時不關注孩子的表現，只有當問題嚴重時，才大吃一驚!女兒有一位同學，母親在外地工作，父親平時忙于上班、應酬，在家的時間也很少。回到家就習慣性地坐在電腦面前打游戲，對孩子最關心的一件事就是“作業做好了沒有”，如果孩子說“做好了”，他就覺得一切OK，萬事大吉了。當有一天老師告訴他孩子今天沒來上學，原來孩子逃課了！他意識到問題的嚴重性了!于是等待孩子的是一頓責罵和暴打。第二個學期快期末考試時，孩子又逃課了。可見這個“牢”一點也沒補好，當然也有補好的，這屬于“未為晚矣”。

最科學的做法是什么呢？象我家小女所犯的：剪刀用到哪兒丟在哪兒，做家務的時候摔破了碗，上學的時候忘帶了課本，諸如此類，是屬于生活適 應范疇的，做父母的應該允許孩子犯此類的錯誤，千萬不能處罰、更不能替代。可以在邊上提醒孩子：要學會整理和歸類，哪兒拿來的東西用好后放回到哪兒去、洗 碗的時候注意別劃破了手、上學前要仔細對照課表檢查書包??并要將孩子“犯錯誤”過程中的不利、消極因素及時轉化為有利的、積極的、合理的教育因素，給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。對部分屢教屢犯的錯誤，應該適度懲戒，讓她長長記性。記得女兒讀二年級的時候丟了數學課本，我到同學那里借來書幫她復印了；三年級的時候丟了同步練習，我給她重買了；前段時間又丟了科學課本??為防止此類事 件的不斷上演，我要求她自己想辦法解決：到新華書店去買？到同學處借書復印？到上屆學生那兒借舊書？問老師借？反正得自己解決??不然的話，她就會變得依 賴父母、懶于動手，衣來伸手、飯來張口。

還有一類錯誤是父母必須立即予以糾正的，如小偷小摸、仗勢欺人等，一旦放任，長大以后就難以收拾了。

有一句話銘記在心：推動搖籃的手，就是推動世界的手!母親在養育孩子方面的影響之大可見一般!而我也是多么希望，能夠盡自己最大的努力做一個懂育兒科學、會育兒方法，與孩子共同成長的快樂母親！

第二篇：如果一個教師僅僅熱愛教育

十年前，我帶著兒時的憧憬，帶著青春的希冀與夢想回到故鄉的母校任教。可實際工作中，我不由自主的旋入應試教育的渦流，每天的教學都圍繞著考試進行，學生也滿腦子灌輸著：分數，分數，我的命根。終于，素質教育的春風吹進我們的校園，我運用書本上的理論知識和我兒時的成長經歷，默默的用心去感受孩子的內心世界，思考我們究竟該給孩子什么樣的教育。雖然，我得到了厚厚的一摞榮譽證，但此時我才懂得失去的很多很多。我決心尋找自己丟失的作為一名教師最寶貴的東西——純真的愛心、高尚的師德、強烈的責任心.2004年,我主動要求從一年級教起,我要從頭開始實現自己的教育理想。相信憑著自己對這份工作的熱愛，憑著自己對孩子的熱愛，我一定能開辟出一片新天地來。

看著班里的每個孩子，我用心欣賞著他們，就像在欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花。在孩子中間我扮演三種角色。一是孩子的慈母，處處關心他們，注意培養他們各種良好的習慣。我把自己上師范是所接受的養成教育運用到工作中，使學生從入學起逐步養成講普通話的習慣、閱讀課外書的習慣、講衛生的習慣等等。孩子擁有這些良好的習慣為他們今后的學習、成長都奠定了一定的基礎；二是做孩子的導師，處處引導他們如何做人、處事，引導他們追求上進，掌握學習的方法；三是做孩子的朋友，用誠心去交換童心，讓孩子愿意向老師敞開心扉，樂意與老師交流。

沒有愛就沒有教育，每天與孩子在一起，我總是小心翼翼的、關懷備至的去觸及幼小的心靈。教一年級時，班里有一位小女孩性情孤僻，不愿與同學交往，更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵她發言，但她就是一言不出，班里其他的孩子紛紛勸我：老師，你別再問她了，上幼兒園時，我們老師都說她是啞巴。聽了這話，這位小女孩越變得害怕緊張。我心情十分沉重，一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請她坐下。后來，盡管每次我問這個小女孩話時，她不是點頭就是搖頭，或是閉口不言，但我總是給予鼓勵、關心、幫助，從別的地方找到表揚他的機會稱贊她。精誠所至，金石為開。孩子慢慢開始與我何她的同桌說話，從而到現在能和我及周圍同學主動說話了。我的心情別提有多高興了！

教師對學生的愛是無私的。在我們班有四位父母離異的孩子，一位孤兒。他們表面上與別的孩子一樣，但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知一位孩子竟用針穿透一條毛毛蟲的身體看它垂死掙扎的樣子，把蜻蜓的翅膀用打火機燒掉當玩具玩。經過打聽，才知道他從小沒有感受過父母的深愛。我就平時用自己的真情感染他，用實際行動讓他感受到老師同學對他的愛護。因為讓童心充滿愛是我的責任。有一句話這樣說：只愛自己的孩子叫本能，能愛別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽，但師愛應是充滿理性的愛。班里的一位孤兒家境十分困難，當我得知她上四年級后一直沒有文具盒時，就買了一個文具盒悄悄送給她并對她說：孩子，這個文具盒送給你，但是你要給班里做件好事換取它。孩子欣然接受，從此教室里總有一個人把爐子換下來的煤灰打掃的干干凈凈。真愛無痕，我用自己理性的愛保護了孩子的自尊心。

當孩子不小心犯錯時，我給予寬容一笑，當孩子膽怯不敢向前時，我給予真心的安慰與鼓勵，當孩子在調皮搗蛋時，我既給予真誠的批評，又送上和風細雨的叮嚀。時常把微笑綻開給孩子，把鼓勵、贊賞傳達給孩子，把關愛贈送給孩子，讓每一個孩子都享受著教育的真愛。

在昨天晚上，女兒忽然對我說：“媽媽我想當你的學生，讓你教我。”我問為什么，她說：“因為你每天總關心你的學生，不關心我。回到家就是問一句：今天老師表揚了嗎。就沒有了。”我說你還有什么委屈讓我聽聽。女兒哭了，流著淚說：“你有時在電話里給你的學生講題，可我的作業你卻很少看，老師有幾次批評我：看你媽還是老師，作業錯這么多。下午放學，你不能回來，我餓了就吃你給我留下的剩飯剩菜，你知道嗎，有許多次我把小米粥熱糊了，特別難吃，連鄰居家小狗吃的都不如。還有??還有??”聽了孩子的話，我一夜未眠，心里不停的說：“孩子，媽媽欠你的太多了，今后媽媽要多關心你，多照顧你。”通過這件事，我想，一個優秀的教師，不光把愛奉獻給自己的事業和學生，也要懂得用愛使家庭和諧溫暖，因為家庭才是我們安安心心、順順利利工作的堅強后盾。

法國作家羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想每個教師的師德就如同這陽光。改革開放以來，一些腐朽的社會現象影響著整個社會，也侵蝕著教師工作的神圣感、無私奉獻精神。我也曾經被動搖過。母校的老師勸導我，鼓勵我，農民出身的父母老實、淳樸，只是一個勁的勸我：孩子，你要好好教，要知足啊！是啊，母校的老師給予我知識，和做人的榜樣，父母和親人給予我生命，今天，黨和國家對我們教師又如此厚待，我沒有理由不干好工作，沒有理由怨聲載道。在師德師風主題教育月里，我認真學習，寫下學習心得，積極與同事們交流收獲，進行批評和自我批評教育。

我時常自己想，我們作教師的，每天教育學生誠實、正直、樂于奉獻等，我們也應該扣問自己，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在題教育月中，我敞開心扉與孩子交流，讓孩子說說老師的不足之處，說說老師今后在哪些方面需要改進。在與孩子的交流中，我仿佛與孩子的心貼近了許多。當我誠懇接受孩子的批評，并向孩子道歉時，孩子顯得那么寬容與理解。喊破嗓子不如作出樣子，說的好不如作的好。在我們學校這個和諧環境的影響下，我在與同事的交往中，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，從來不挑不揀，在榮譽面前從來不爭不搶，我想，為大家作好榜樣，用實際行動能夠證明一切。四年來，我與從一年級跟班上來的孩子共同成長著，進步著。孩子們在集體中互幫互助，互敬互愛，團結協作，創新進取，連續幾年來我們班的教學成績在全鎮一直名列前茅。教師良好的思想品德將是最偉大人格力量的體現，有了這種力量，沒有感化不了的頑石，沒有馴上路的牛犢，沒有邁不過去的門檻。回自己的教育歷程，自己在收獲著，也在進步著。

今天，我雖然取得了這點微不足道的成績，但我也是一個普通的凡人，一個年輕、經驗不足的老師，有時在教育學生的方法和態度上也犯錯，面對競爭激烈的社會形式還存在保守、猥瑣不前的懶惰思想。在今后的前進道路上，我還要繼續努力，不斷改進，用愛心做帆，以高尚的品德把舵，發揮自己自信、自強、奮勇向前的拼搏精神，為我們的農村小學教育作出自己應有的貢獻。最后我把自己喜歡的一首詩念給大家：我不是迷人的桃花，無力為山川增添盛裝；更不是國色天香的牡丹，無力為城市帶去芬芳美麗。我愿是一棵默默無聞的小草，在廣闊的農村大地上生根、發芽，留下一縷芬芳，一片翠綠??

最后再次感謝領導，感謝所有關心我的人！謝謝！

第三篇：一個教師的教育心得

一個教師的教育心得 當今社會是一個充滿活力、不斷變革的社會。改革開放帶 來的社會變遷使人們的思想觀、道德觀，價值觀，日益多元，市場經濟強化了人們的主體意識，人生價值取向更加注重自我和實惠。教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，劃動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，用我們純潔的師魂和愛心托起明天的太陽。

我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個光明的未來嗎？我們所做的一切，無非是為了孩子明天的發展打下良好的基礎，使其具備再發展所必須的基本素質。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學生心中，老師則是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽光??，我作為一名普通的教育工作者，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛的清澈泉水無怨無悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽光中燦爛地盛開。

教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有 1

教育。對正在健康成長的小學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響著學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。

教育家夏丐尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的老師都會有這樣的體會：當學生意識到老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅地批評，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。在教育過程中，學生既是老師“作用”的對象，又隨時顯示一種“反作用”，因為老師的教導和要求，都要經過孩子們的情感過濾或催化。如果師生之間沒有達成信任，學生面對老師的教導就會顯得無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。因此，愛學生是教育學生的關鍵，關心學生是我們每位教師首先應具備的師德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學生心中應有的形象。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論

在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛學生不僅是人民教師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。教師熱愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，形成學生的良好情感，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要熱愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。做為班主任，更應該更好的了解、愛護學生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，等等。

熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心

學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。因材施教，可以收到較好的效果。隨著我國依法治國的深入，法制教育越來越受到關注。教師不但要在教學和工作中遵紀守法，而且還要肩負起教育學生識法、懂法、守法的重任。因此在教學中結合實際，運用生動的現實例子去教育和引導學生，使他們在學習中懂得法制的重要性，并從小養成遵紀守法的良好習慣

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，不愧對人民教師的稱號。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

第四篇：這8個方法幫你教育出一個好孩子

父母在孩子的成長中起著至關重要的作用，父母的教育方法對孩子性格的養成有著莫大的影響，很多父母都望子成龍，但是想要孩子成才，父母的教育方法應該要正確，下面畢老師為大家介紹8個教育孩子正確的方法，歡迎大家閱讀。

孩子是很需要父母的關心和愛撫的，有些家長為了孩子成才，總是對孩子十分嚴格，那樣會孩子缺乏愛和關懷。家長應該多給孩子們一些微笑，多對孩子們的所作所為感興趣，對孩子們的任何努力和成功都給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學習時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。當他們想要放棄的時候，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節省時間或缺乏耐心而半途而廢。在關心和愛撫中，去激勵孩子們成長。

每當孩子犯錯的時候，家長們想到的并不是心平氣和去講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣的父母自身缺乏教育，他們根本不懂得如何去教育小孩，這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。在教育孩子的時候，一定不要采取過激的方式，那樣只會起到反效果。

很多父母都喜歡嬌養著孩子，寵著愛著，害怕孩子吃一點苦，因為孩子也養成了依賴的性格，什么事情都要父母幫助做決定。其實父母一定要下意識地去培養孩子獨立自主的意識，讓他們在一些事情上可以自己做決定，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和情感，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解，這樣讓孩子們學會獨立自主。

不要把孩子管得太嚴，應該給他們提供游戲的時間、場所和玩具，對他們的愛好給予鼓勵和支持。雖然孩子入學后，其主導活動是學習，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母總是剝奪孩子玩的權力，認為玩會耽誤孩子的學習，其實不然，游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強體能，增長知識，提高自尊。

雖然說學習成績是檢驗孩子學習的成果，但是也存在很多影響因素，父母雖然太過看重孩子的學習成績，那么就會給孩子增添很多學習壓力，每天都逼著孩子去學習，那樣只會讓孩子失去學習的興趣，因此父母應該正確對待孩子的學習成績。

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，正所謂“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品，可見大人的言傳身教真的很重要。因此父母想要孩子品行好，首先就要自己的品行好。

在家庭教育中，經常出現爸爸和媽媽意見不統一的情況，媽媽說西爸爸說東，媽媽扮白臉爸爸扮紅臉，有時甚至當著孩子面就相互數落，孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

很多父母都希望孩子能夠以學業為重，但是興趣是激發孩子創造力的源泉。現在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發展的多面手。所以，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成就孩子的一項技能。

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想要教育孩子，一定要懂得使用正確的方法，否則會因為你的教育，導致孩子性格上的缺陷，父母們可要謹記了。

第五篇：教育方法

*好父母必定知道教育孩子的八大智慧

賞識：求知上進的源泉

賞識是人類心靈深處最強烈的需求。對于孩子來說，由于年齡小，心理還很幼稚，他們心靈深處最強烈的需求，最本質的渴望就是得到別人特別是父母的賞識。

夢想：創造奇跡的翅膀

童年是夢想的故鄉，夢想是明天飛翔的翅膀。教育心理學顯示，一個人心中擁有了夢想，就會在希望中生活，并不斷地創造生命的奇跡。

知識：自立成才的杠桿

知識改變命運，學習成就未來。

培根曾說過：“知識就是力量。”高爾基也曾說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。”知識，是孩子自立成才的有力杠桿，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。品行：茁壯成長的基石

孩子的心靈是一張空白的紙，你在那里種下什么，你就會收獲什么。在這張空白的紙上，品行是孩子茁壯成長的基石，它將影響孩子一生的命運。

習慣：成就未來的捷徑

我國著名的教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。習慣就像是走路，人們如果選擇了一條道路，就會沿著這條道路一直走下去。好的習慣是成就孩子美好未來的捷徑，能讓孩子在不知不覺中健康成長；不好的習慣則像纏在身上的鐵鏈，阻礙著孩子每一步的發展。心理：立足社會的支柱

人的心理特別是孩子的心理如果不健康，存有障礙，不僅影響著他們的正常成長，而且還會導致其他社會問題。家庭環境和父母的教育會對孩子的心理健康產生重大的影響。然而，很多家長只注重讓孩子鍛煉身體，卻忽視了孩子的心理健康。

溝通：心意相通的橋梁

融洽的親子溝通不僅是親子間維系親情的基礎，更是相互交流，彼此理解。提高培養教育效果的橋梁。融洽的親子溝通，可以增進彼此間的感情、增強孩子的自信心，讓孩子在良好的親子關系中感受到被愛、被欣賞、被接受，進而樹立積極的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。

榜樣：潛移默化的要訣

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家長都希望把自己的孩子培養成才，但教育孩子的要訣卻是自己的榜樣先行。