第一篇：專業建設年度總結

護理專業建設年度工作總結

我校為三年制中職護理專業，在學校的正確領導下，我們本著“打基礎、抓內涵、創特色”的思想，使護理專業人才培養工作穩步推進，教育教學工作取得了初步的成績。現將護理專業工作總結如下：

一、健全各項管理制度

1.建立教學和管理機構

目前，護理專業共有專業教師9人 ,我們深知，提高人才培養質量,，制定科學、合理的人才培養方案是關鍵。對于護理專業人才培養方案的制定，我們堅持“以應用為目的、以必需、夠用為適 度”的原則和“突出護理，注重整體，加強人文，體現社區，強化實踐”的原則。在制定人才培養方案的過程中，一是加強學習高職教育理論，積極更新教育理念，不斷充實新思想和新要求；二是堅持借梯登高，我們先后到聊城職業技術學院、濰坊護理職業學院進行考察、學習，充分借鑒院校護理專業的先進經驗和先進思想； 三是積極聘請當地的專家和學者來學院進行論證和研討，為人才培養方案的制定進行把脈。

最后制定出護理專業三年制中職生的人才培養方案。我們先后對原有的人才培養方案進行了三次大的修訂和完善，從最初層層遞進的三段式模式到立足臨床需求、增加專業學時、壓縮基礎課時、拓展學習領域的模式，再到突出護理技能操作培養、加大護理技能實訓力度、大幅度刪減公共課時、充 分體現“教學做一體化”的模式，目前已進一步完善為以護理專業課程為核心，以公共課程和專業拓展領域課程層層包繞的人才培養模式，更加突出護理崗位核 心能力的培養，更加體現“以就業為導向”的教學特點。當前護理一線工作強調人文護理，整體護理，所以我們適當增加人文類課程的比重，如增加心理與精神護理、護理禮儀與形體訓練、護理人際溝 通等課程。

2.建立和完善各項規章制度

我們把建立健全各項規章制度當做一項重要的基礎工作 來抓。主要從工作制度、科室職責、各類人員崗位職責三個層面來進行制度建設。（1）圍繞教學和管理，加強工作制度建設

在教學方面，我們認真制定了《教學管理規范》、《教學質量保障、考核、評價制度》、《教學工作例會制度》、《考試紀律要求及處理辦法》、《教師上課情況抽查登記制度》等教學管理制度；建立了各實訓室的《實訓室管理制度》 ；完善了護理專業《教師上課簽到表》、《教師教學信息卡》、《教學工作一日流程》、《實訓室使用登記制度》 等教行制度； 配套制定了護理專業教師聽課制度、備課制度、教研制度等。

堅持通過《任課教師評學表》、《學生評教表》、《作業檢查登記表》、《教 師教案檢查登記表》，定期對教學過程和教學效果進行分析、考核、信息反饋和 整改。

在管理方面，我們認真制定并實施了《綜合值周制度》、《護理專業工作例會制度》、《護理專業干部聯系班級制度》等。對全體學生實行每 周一早集合制度，班主任（輔導員）實行晚自習簽到制度和班主任的坐班制度。（2）夯實責任，認真落實科室職責和各類人員崗位職責 結合醫學護理系的工作實際，我們制定了《護理專業教學科工作職責》 以及《護理專業教研室工作職責》 等科室職責。同時，制定了護理專業各類工作人員崗位職責。通過制定科室職責和崗位職責，明確分工、明晰責任，做到事事有人抓，時時有 人管，努力使工作效率不斷提高。

二、組建專業教學團隊，建立校內外實訓基地

1、加強教學團隊建設

截止目前，護理專業擁有9名專兼職教師，有“雙師型”教師 3 人。另外，還外聘聊城職業技術學院的專家級齊河縣人民醫院的高級護理人才，與校內教師共同組成一支專兼職結合的教學團隊。對于護理專業的教學團隊建設，我們一直堅持“引進與培養”并重的方針。培訓新教師，對于新引進的年輕教師注重培養：如崗前培訓、醫院頂崗培訓、講座培 訓、集體備課、說課、試講、隨堂聽課、少量代課等方式使他們盡快成長。在教學方法上，通過行動導向教學法的培訓，使任課教師在 教學過程中著力突出重實踐、重操作、重技能培養的職教特色；在教學效果上，加強教學督導工作，通過加大檢查、抽查、評比、評教力度，通過開展教案展覽、課件比賽、講課比賽、說課比賽以及教學效果考核、評比、信息反饋等形式，督 促教師提高課堂教學質量。

2、加強校內外實訓基地建設

學?，F有護理實訓辦公室 護理示教室 外科護理實訓室 無菌操作實訓室。校外實訓基地 在校外，我們與縣級醫療機構，積極開展“醫教聯盟”式的 校院合作關系，著力建立護理專業校外實訓實習基地。目前，在校外建立了齊河縣人民醫院醫院的校外實訓基 地，可滿足學生見習、實習的需要。

三是狠抓學風建設。

護理專業技能性強、對學生素質要求高，我們從一開始 就下功夫狠抓學生的學習風氣。

通過新生入學教育、專業教育、召開專題班團會、增加中期考試、嚴懲考試作弊、嚴把結業課程考核關、嚴肅生活作息制度、堅持課堂考勤考核、堅持按時上晚自習等方式，努力引導學生轉變“自己是中考落伍生，混張文憑度一生”的思想，提高“就業要靠真才實學，人類健康高于一 切”的認識。對考試不及格的掛科學生嚴格按照教學管理制度安排課程重修。每學期期中、期末和學生實習前，學生畢業前都要對學生所學實踐操作進行考核，要求人人過關，極大的調動了學生學習操作的積極性和熱情，學生的操作水平也逐漸嫻熟。

第二篇：土木工程專業建設總結

土木工程專業建設總結

哈爾濱學院土木工程專業的前身系、哈爾濱大學建筑工程系工業與民用建筑專業，始建于1983年。哈爾濱學院合校升本后，建立了土木工程專業，并于2002年經省教育廳批準建立了土木工程類本科專業，學制四年。2005年本科學士學位驗收合格，具有工學學位授予權。

一、師資隊伍

1、師資結構

經過多年的教學實踐經驗，建立了一支職稱、學歷、年齡結構合理、專業素質較高、能夠勝任土木工程專業本科教學工作的教學教師隊伍；形成了一支具有一名學科帶頭人，2名后備學科帶頭人的團隊合作的科研專業隊伍。目前，土木工程專業有專業技術人員20名。其中，教授2名，副教授（高級工程師）6名，講師5名，助教7名。具有高級專業技術職稱的專業技術人員占總人數40%。具有碩士學歷的教師6名，占專業技術人員總數的30%；

2、科研水平

專業建設水平決定于學科建設，學科建設決定于科研水平。土木工程專業自成立以來，以科研、教改為載體，以隊伍建設為重點，不斷調整科研結構，加強科研建設，建立符合教育與科技發展規律的充滿活力的科研運行機制，積極開展學科學術研究和教育教學改革。堅持自身特色，適應社會主義經濟建設和市場發展。近年來，土木工程科研醒目的選題和研究、科研水平和成果轉化效益、科研人員培養等諸多方面。已經取得一定成績，科研綜合能力水平不斷提高。

近年，土木工程專業承擔了黑龍江省教育廳科學技術研究項目、哈爾濱后備學科帶頭人基金項目等各類科研項目5項。作為課題組主要成員參加科研項目研究工作的專業技術人員12人，其中教授2人，副教授4人，占專業技術人員總人數60%。學科學術研究取得顯著成果，先后獲國家實用新型專利2項，省級科研獎2項，哈爾濱市科技進步三等獎1項。

3、師資隊伍建設

哈爾濱學院升本以來，土木工程專業建立了本專業的學科帶頭人、后備學科帶頭人及學科梯隊，高學歷教師比例逐年提高，繳槍師資隊伍建設，制定了切實可行的師資培養規劃。

二、教學工作

1、教學計劃

土木工程專業建立了培養適應社會發展、經濟建設需要的基礎理論扎實、知識面寬、能力強、素質高以及具有較強實踐能力與創新精神的應用型人才的專業人才培養目標、培養規格和培養模式。

根據國家教育部關于本科教學計劃的規定，并結合本專業的培養目標，制定了學分制土木工程本科教學計劃，構建了兩模塊一環節的教學計劃。依據培養目標和教學計劃制定了專業課程的教學大綱、考核大綱，強化了教學管理的規范性。每位任課教師根據大綱要求，制定了教學日歷、責任書、教案等教學文件，本專業教學文件齊全，并裝訂成冊，最為教學過程的規范性文件。

2、課程建設

課程建設是高等院校專業建設的中心環節，是提高教學質量和深化教學改革的重要途徑，課程建設水平是專業建設水平主要標志之一。因此，土木工程專業以課堂教學為重點，以提高教學質量、實現“內涵升本”為目標，開展課程建設。

根據教學目標和教學計劃要求，修訂教學大綱，做到教學內容先進、知識結構合理。以專業主干課程為重點，開展了專業主干課程的教學內容和課程體系改革的研究與實踐；以培養實踐能力為重點，開展素質教育與創新意識的培養與實踐；以精品課、重點課建設為目標，多媒體課件項目建設為基礎，以采用現代化多媒體教學手段為重點，開展教學方法、教學手段改革。

專業課中編寫出版教材8部，其中國家“21世紀課程教材”6部，全省通用2部。專業課中和專業選修課中采用教材有95%以上為國家“21世紀課程教材”和“專業規劃教材”。

《材料力學》為校級精品課，《土木工程施工》《土力學》《土木工程制圖》已被立為校級重點課程。

題庫建設是課程建設一個環節，科學的、適合于培養目標的題庫建設能比較客觀地反映學生學習質量和教學質量，是提高教學質量，檢查教學效果，衡量教學水平的重要依據。目前，土木工程主干課程均已建立了課程的電子題庫，近三年使用中反映良好。

3、實踐性教學環節

土木工程實踐性教學環節包括：專業實習、畢業實習、畢業設計、課程設計等幾方面。實習是重要的實踐環節，因此，本專業建立起完整的實習內容體制，實現實習規范化。

建立了以黑龍江省建工集團一公司、哈爾濱建工集團二公司、黑龍江省興財建筑工程有限責任公司、哈爾濱亞麻建筑公司、長城建筑公司、中國中建總公司、北京建工集團等著名

大型企業為代表的實習基地?；亟ㄔO具有長期性、穩定性的人才培養規劃，能充分滿足哈爾濱學院理工學院土木工程專業實踐教學的需要。

以更新試驗設備為基礎，提高試驗教學和管理水平，以建立開放式試驗教學模式為手段，加強學生的實踐能力和創新能力的培養。制定試驗課程教學大綱，較大幅度地增加綜合性、設計性試驗題目，目前已有80%的試驗可開設了綜合性、設計性試驗。加大試驗室開放，利用試驗管理系統實行網上選課，學生可以根據時間段及自己時間選擇作試驗的時間段，同時每門試驗課在完成基礎教學以外均開設了一定數量的選擇試驗，效果良好。達到試驗室全面開放。

4、畢業論文

我院學術委員會制定了《哈爾濱學院理工學院畢業設計的相關規定》，提出了有關本科生學士授予條件、畢業論文工作的基本要求，指導教師擬定題目要求，畢業設計開題、中期檢查、評閱及答辯的相關規定。

三、教學條件

以更新試驗設備為基礎，提高試驗教學和管理水平，以建立開放式試驗教學模式為手段，加強學生的實踐能力和創新能力的培養。制定試驗課程教學大綱，較大幅度地增加綜合性、設計性試驗題目，目前已有80%的試驗可開設了綜合性、設計性試驗。加大試驗室開放，利用試驗管理系統實行網上選課，學生可以根據時間段及自己時間選擇作試驗的時間段，同時每門試驗課在完成基礎教學以外均開設了一定數量的選擇試驗，效果良好。達到試驗室全面開放。

制定了實驗教學管理、實驗室管理、實驗室設備管理等各項規章制度，實驗室基本信息和儀器設備信息實現了計算機管理。實驗設備先進，實驗教學水平有了顯著提高，并制定了新的考核辦法。

近年來，年平均教學經費投入為113.894元，并逐年增加，教學經費有了充足保障。近年來，增加了實驗設備資金投入，實驗設備年平均投入68萬元，設備更新率70%以上。建立了項目管理與設計實驗室、土力學實驗室等專業社驗室，完善了實驗室的建設。

四、應屆畢業生情況

根據土木工程專業本科的培養目標和規格，按照學分制本科教學計劃，通過大學通修課、通識教育課、專業課和實踐環節的學習與實踐。掌握土木工程學科的基本理論、基本知識及基本技能，具備從事土木工程的項目設計、開發、施工及管理能力，能在土木工程的設計、施工、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作。

畢業生共學習10門大學通修課，獲得52學分；基本掌握了馬克思主義哲學、政治經濟學的基本原理，馬澤東思想、鄧小平理論，建立了正確的人生觀和世界觀；基本掌握了一門外語，大部分畢業生已通過外語四、六級考試和計算機等級考試；通過大學語文課程的學習，獲得了具有相當的文學素養；基本掌握了計算機基礎理論和基本技能，能夠利用計算機進行文獻檢索，寫作、編輯、打印等。

畢業生共學習30門專業必修課與專業選修課，獲得78學分?；菊莆樟烁叩葦祵W等數學工具，并應用于專業課程學習；基本掌握了三大力學、工程制圖等基本理論和基本知識，具有一定的土木工程材料、結構計算、構件設計、地基處理等能力，初步具備土木工程的項目設計、開發、施工及管理能力；掌握了建筑設備、工程測量、施工技術與施工組織、工程監理、工程概預算以及工程招投標等方面的基礎知識、基本技能，初步具備從事土木工程的項目設計、開發、施工及管理能力；初步了解計算機的基本理論和技術應用，具有應用計算機進行輔助設計和應用的能力；通過課程設計、實習等實踐環節的實訓，初步具備了從事本專業的工作能力和適應相鄰專業工作的基本能力和素質。

五、管理工作

建立了以教學位中心的教學管理體制，設立了專業教研室。明確基本工作任務和建設發展規劃。

教學管理和科研管理在哈爾濱學院理工學院的領導下進行。

總之，土木工程專業一本科教學評估指標為標準，經過多年建設，在師資隊伍建設、學科建設、專業建設、課程建設、教學管理建設、教學基礎設施建設等方面取得了顯著的成績，但仍存在不足，今后，我們要不斷努力，進一步加強專業建設，力爭把土木工程系建成設計重點專業。

土木工程系

2007-4-16

第三篇：品牌專業建設總結

附件

2內蒙古電子信息職業技術學院

電子商務“品牌專業”

項目實施情況總結

內蒙古電子信息職業技術學院教務處

二○一○年五月

填 寫 要 求

1.項目實施情況總結的各項內容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔，數據詳實。所在系應嚴格審核，對所填內容的真實性負責。

2.表中空格不夠時，可另擴展或加附頁。

3.項目實施情況總結按規定時間（5月14日）前提交教務處。電子版請發送到OA教務處，并限用A4紙張打印（加蓋系公章）交到教務處。

第四篇：土木工程專業建設總結

建筑裝飾專業創建工作總結

旌德職教中心建筑裝飾專業前身系安徽省旌德第二中學職高部建筑專業，始建于1999年。旌德縣職業教育中心成立后，建立了建筑裝飾專業。多年來，在各級政府、上級主管部門大力支持和全校教職員工共同努力下，建筑裝飾專業在專業開發、師資建設、設備條件、教學管理以及教學質量均得到了較快的發展，取得了良好的成效，并逐漸形成了自身的特色。

現就本專業的創建工作總結如下：

一、專業開發

我縣雖然是一個山區小縣，但是在全國房地產大的浪潮下，同樣得到了突飛猛進的發展，因此，與此配套建筑裝飾裝修的需求也空前暴漲，然而到目前為止，卻還沒有一家真正專業化建筑裝飾裝修企業，遠遠不能滿足市場的需求。在此背景下，我們進行了深入廣泛社會調查并反復論證，緊緊圍繞地方經濟建設和社會發展需求，與地方產業密切對接，理清思路，確定了符合企業、行業緊缺急需人才需要的建筑裝飾專業。充分體現了辦學定位準確，發展思路清晰，堅持為地方經濟建設與社會發展服務，為學生的成長全面發展服務的清晰改革思路。多年來我們始終遵循職業教育規律，緊貼職業教育改革方向，形成具有本專業特色和地方特色的教育理念。同時在專業建設規劃、實訓基地建設、課程和教材建設、人才引進和教師培訓、經費投入等方面受到了政府很大政策支持，受到了縣教育行政部門以及學校有關領導對本專業高度重視并承諾全力支持。

二、師資建設

經過多年的教學實踐經驗，建立了一支事業心強、團結協作、專業理論水平1

較高和專業實踐能力較強，運用現代教育技術能力強，職稱、學歷、年齡結構合理、能夠勝任建筑裝飾專業理論兼實踐教學工作的教學教師隊伍；建立了本專業的學科帶頭人、學科梯隊，團隊合作的科研專業隊伍。

目前，本專業有專業技術人員10名。其中，高級2名，中級4名。具有中、高級專業技術職稱的專業技術人員占總人數50%。具有本科學歷的教師9名，占專業技術人員總數的90%；雙師型教師達50％以上。聘請有本行業中、高級專業技術人員兼職任教。專業帶頭人有一定學歷、本專業高級職稱和雙師型教師證書，能勝任本專業兩門以上專業課程教學與實訓，有較強教研和專業實踐能力。專業課程有本校教師任教，教師周課時平均為12-14節，本校在職教師達70％以上，外聘生產一線專業技術人員兼職任教達20％以上。專職實習指導教師每個教學班實訓時有2名，完全滿足了教學要求。

專業教師隊伍建設制定了切實可行的師資培養規劃和措施，目標任務明確，有制度保證強力；繼續教育措施落實，成效顯著。教師參加培訓平均每年達70%以上；專業實踐平均每兩年達2個月以上，參加的教師達100％。筑裝飾專業自成立以來，以科研、教改為載體，以隊伍建設為重點，不斷調整科研結構，加強科研建設，建立符合教育與科技發展規律的充滿活力的科研運行機制，積極開展學科學術研究和教育教學改革。堅持自身特色，適應社會主義經濟建設和市場發展。近年來，建筑裝飾專業在教科研方面也取得一定成績，科研綜合能力水平不斷提高。有市級以上教科研立項課題；撰寫專業教學論文公開發表近兩年達3篇。

三、設備條件

以更新試驗設備為基礎，提高試驗教學和管理水平，以建立開放式試驗教學模式為手段，加強學生的實踐能力和創新能力的培養。目前建立建設了滿足本 2

專業課程要求的專業教室，建筑裝飾裝修操作技能實訓室，建筑裝飾施工技術實訓室、校內裝飾設計工作室、教研室 真實或仿真的職業環境，實訓中心建筑面積3000平方米，實訓車間建筑面積為450平方米，購置了符合建筑裝飾特色專業設置標準的要求，現代化程度較高具有一定的先進性實驗、實訓主要設備，購置了相關教學模型、掛圖、電教設備等，保證實訓項目的順利開展。課程組將精心設計實驗實訓項目，結合我校實際，科學合理地安排并保障了開出率為100％；建立系列試驗實訓管理制度、設備維護管理辦法、增強設備為課程服務的價值體現等，確保實驗實訓設備價值達標率在85％以上。學校將根據中職學生的特點及我們學校的實際，完善并制定了嚴格的執行《實驗實習制度》，《設備使用規范》等相關管理制度，使實驗實習設備的完好率保持在90％以上。為便于學生自主學習，實驗室制定的相應管理制度明確了學生能在相應的時間自發實習實訓，并安排指導教師進行必要的指導，實訓室醒目處張貼《實習實訓規范》、《試驗施訓安全條例》等，保障學生能利用業余時間自主安全地學習。

為了加強合作并建立了實踐教學基地，本專業還與本地2-3家企業（裝飾公司、廣告公司），設計院簽訂實習協議，建立符合室內裝飾設計與施工技術課程教學要求的校外實踐教學基地。與相關企業建立深層次的工學結合合作教育機制，在實習內容、考核管理等方面進行有效合作。保持課堂教學的有效延伸，促進技能教學的實效性。聘請企業的相關專業技術人員作為現場專家，每學期初定期召開聯席會議，研討課程教學有關問題，請他們參與課程內容的調整、技能訓練項目的確定、考核標準的制定、考試考核等工作，使校企合作更深入、更實在、更符合專業和課程發展客觀需要。此外，還定購專業藏書20多冊，專業期刊10種以上

近年來，年平均教學經費投入逐年增加，教學經費有了充足保障。

四、教學管理

組織專業骨干教師和從合作企業聘請現場專家制定了《建筑裝飾》課程教學大綱，對該課程在專業職業能力培養中的地位、作用、價值評價，確立課程內容、考核內容。將本課程目標定位為：通過本課程的學習,使學生熟練掌握制圖的基本技法，懂得室內設計理念思路，具有欣賞評價作品的能力，創新能力，熟練掌握室內裝飾施工的基本原理、工藝流程、技術要領，具備獨立完成一般室內裝飾各方面設計的能力，并指導施工，將設計與施工有機結合，同時具備室內裝飾工程預算能力，施工組織管理能力；能在建筑裝飾裝修行業從事設計、施工、檢測、預算、組織管理等工作。甚至創辦裝飾公司。通過本課程的學習和職業資格認證考試，能獲得勞動部門簽發的室內建筑裝飾工中級或以上的技能證書。按照職業崗位標準，完善了現有的課程標準，吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，加強學生的職業道德、安全規范的教育。根據職業和職業能力培養崗位要求，不斷整合課程結構，將本課程分為七個模塊：

⑴設計基本原理理念思路模塊，主要學習把握設計的方針原則，了解裝飾風格，深刻理解現代裝飾的本質：將物質功能與精神功能完美結合。

⑵裝飾表現形式、構成要素模塊，學習掌握材料、燈光、色彩、景物、飾件對裝飾效果的影響，掌握內部空間處理、室內家具陳設技巧。

⑶裝飾設計表現手法模塊，學習掌握應用素描、電腦軟件繪制施工圖、效果圖、三維動畫技能。

⑷裝飾設計的相關規范標準模塊，主要學習和掌握設計委托合同書的編制及防火規范、照明標準等，使設計更具合理合法性。

⑸裝飾施工技術模塊，主要學習裝飾施工基本原理、工藝流程、工具應用、操作要領。

(6)裝飾工程定額與預算模塊,主要學習裝飾工程定額與預算的編制和應用。(7)職業品質道德模塊，主要學習品質道德對事業發展、人生理想的重要意義，教育培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業的精神。在課程教學過程中，切實貫徹“以項目為驅動，以任務作引領”原則，充分體現以職業崗位作業流程、工作任務、項目為向導的實踐性教學方向，實踐教學課時占50%以上。

本課程教學中，始終堅持“教、學、做合一”的原則，靈活運用多種教學方法與手段。采用計算機輔助教學手段，通過制作電子教案、多媒體課件，形成教學課件系列；采用現場教學、案例教學、項目教學等方法，使學生掌握關鍵知識，訓練學生維修的基本技能。采用探究式教學，培養學生創新探究的能力。為方便學生自主學習，學校制定了精品課程網頁制作方案，將教學資源公布在校園網頁上，實現資源共享。

對課程團隊成員，通過加強教研活動、推行集體備課制度，進一步加強教學方法的探討。針對教材內容和學生基礎水平，對不同的教學內容采取恰當的教學方法。大力推行演示教學法、案例教學法，精心設計教學項目，完善項目教學的應用。突出“理論夠用、重在實踐”的原則，培養學生綜合運用知識和技能的能力，實現真實的任務式教學。在規劃期內，建成內容充實、結構合理、使用方便的高水平課程網頁，將本課程的教學大綱、考核大綱、電子教案、多媒體課件、習題、試卷、教學錄像等教學資源全部實行上網，并全學期開放，引導學生利用網上教學資源自主學習，通過Internet網查詢資料，還可以通過網上平臺進行答疑與交流。

五、教學質量

通過本課程的學習，學生對本課程在建筑裝飾專業中的地位和作用有了更明確的認識，學習目的更明確，學習積極性得到提高。在學校和上級教育部門組織的技能競賽活動中，取得較好的成績，參加國家職業資格認證考試，獲證中級制證的比例達50%。課程考核優秀率達50%，合格率達100%。近兩屆畢業生一次就業率均達100%用人單位對畢業生滿意率在90%以上。在教學過程中，教師通過項目設置，任務設計，使學生通過項目訓練，讓學生在共同協作中完成任務，增強團隊精神和協作精神；在實習實訓中，教育學生愛護工具和設備，職業道德意識顯著增強；通過加強安全管理，使學生具備安全操作意識；鼓勵學生在完成任務過程中，大膽創新，出色完成任務。

總之，本專業在以教學評估指標為標準指導下，經過多年建設，在師資隊伍建設、學科建設、專業建設、課程建設、教學管理建設、教學基礎設施建設等方面取得了顯著的成績，但仍存在不足，今后，我們要不斷努力，進一步加強專業建設，提升檔次。

建筑裝飾專業 2011-1-5 6

第五篇：2014暖通專業建設總結

2014暖通專業建設總結

2014，暖通專業在學院和系部的指揮帶領之下，以人才培養為主核心，通過專業調研，教師外出培訓，掛職鍛煉，理論學習等手段，豐富專業前沿信息，改善現有的人才培養方案，建立實訓實習基地，修訂課程標準，提高教學質量?，F將本專業工作總結如下：

一、認真開展專業調研，按時提交調研報告，持續調整專業結構。14年年初暖通專業先后派出多名教師在西安航空職業技術學院，楊凌職業技術學院，徐州職業技術學院等單位，以參觀訪問的形式調查了解同類院校專業建設實況，吸取經驗教訓，交流教學心得，暑假期間，全體教師下企業掛職鍛煉，并積極利用各種人力資源和網絡資源，開展專業調研，了解暖通行業的最新態勢和發展趨勢，進一步明確了本專業以供暖和中央空調的系統安裝為主線的人才培養方向，明確了教學應該著眼的四大專業崗位群，即安裝類施工員、資料員、監理員和造價員，在人才培養體系當中突出了以“供熱工程”、“電廠鍋爐”、“中央空調運行管理維護”、“建筑設備安裝技術”、“建筑CAD”、“建筑安裝工程概預算”等13門課程為主線的專業技能課程教學體系，在下一步的改革當中，我們將在專業拓展課程當中，引入實踐性和理論性并重的“建筑消防”、“建筑材料”兩門課程，替換原有的“建筑環境學”和“節能技術”課程，避免拓展課程當中理論性內容多，學生看不到具體實物，對課堂講授不感興趣的現象。

二、按時做好專業申報工作。

為配合我系現有的建筑工程技術專業，建筑工程管理專業、給水排水專業和供熱通風與空調工程技術專業，構建完整的建筑類專業崗位群，我們集合教研室全體教師的力量，在多次調研的基礎上，申報了建筑類物業管理專業，旨在拓展人才培養方向，增加學生技能，拓寬就業渠道，雖然該申報未能得到審批，但亦可以作為今后專業調整的參考依據。

三、發揮專業建設指導委員會的作用。

暖通專業在前期的教學當中，校內實訓條件有限，暖通專業指導委員會的周克文、席友剛等老師在校外實習當中給予了我們大力的幫助和指導，并在暑假期間為我們的校內實訓室建設出謀劃策，貢獻了自己的力量。

四、及時制定、修訂專業人才培養方案和課程標準。

暑假期間，我們全體教師，在原有人才培養方案和課程標準的基礎上，結合近兩年教學實際和高職院校培養“高素質技能性人才”的目標，在多次論證的基礎上，提出了最新的人才培養方案改革方向，并提出理論教學把握好“必須夠用”與“掌握必備的基礎理論知識”的尺度，強調理論知識的系統性、綜合性、實用性，實踐教學增加設計性、綜合性實驗實訓，提高學生創新能力的基本修訂原則，并以此為指導編寫修訂了本專業25門專業課程，10門公共課程的課程標準。修訂后的課程標準始終突出“以能力培養為中心”這一主題，在教育學生掌握知識和能力的同時，教會學生獲取知識和能力的方法，融知識傳授與能力培養為一體，強調掌握知識和能力培養的辨證統一。

五、落實教學改革。暖通專業的教學改革，從2013年起全面展開，2013年9月——2014年9月，我們完成了《通風空調與制冷技術》、《流體力學》兩門課程的全面改革，推崇課程實現項目化、模塊化教學，在課程當中引入情境，讓學生在“教中學，學中思，思中做”，實現“教學做”一體化教學效果。本后期，我們將進一步展開《供熱工程》的課程改革，在五年內逐步完成全部專業技能課程的整合和改革。

六、重視教師培養，教研成果豐碩。

1、教師培養

暖通專業現有教師隊伍薄弱，加大新教師的引入和現有教師的再培訓、再深造具有重大的意義，在現有教學條件下，我們專業的教師能夠積極利用寒暑假時間下企業掛職鍛煉，提高專業技能，后續，希望學院和系部能夠加大對青年教師的培養力度，結合學院的發展和青年教師的自身成長，解決青年教師發展的瓶頸問題。

3、教研成果顯著

一年來，水暖教研室教師在教學之余，利用一切可利用的時間，完成了自12年起立項的“如何提高給排水暖通專業社會服務能力”的專項科研課題，目前該科研成果正在審批當中。如此之外，我專業白翠翠、令芝紅老師也能夠結合自身的課程教學，及時發表了《淺談建筑環境與暖通空調能耗》以及《建筑給排水節能節水技術及應用研究》等論文。

七、校企合作效果好，開展訂單式培養

產學研合作辦學是高職教育的必由之路，而校企合作辦學是最高目標。在多年實踐的基礎上探索和完善“工學交替、產學合作”的人才培養模式和教學模式，按照“校企合作”進行專業建設，通過課堂進工地和實訓室、實訓室進企業、項目現場進學校、實訓基地共建，雙師共建、學訓同步等方式充分實施工學結合，實現開放性、實踐性和職業性的教學過程，將職業技能培養融入到操作性實驗→應用性實訓→頂崗實習等實踐教學環節中，實現學習與工作崗位“零距離”對接。2014年11月我們通過多方努力，落實了和銅川第二建筑工程建設有限公司的訂單式培養方案。

八、科學制定實訓基地建設規劃，切實提高實訓基地使用率。

1、校內實習基地建設

實踐教學條件建設是專業建設的一項基礎性重要工作。近幾年我系不斷加大對實驗室、實訓基地建設的投入力度，10月份我專業引入了中央空調實訓，供熱系統實訓，給排水安裝實訓三類實訓設施，目前已投入到教學過程當中，后續，我們將開發實訓室的再利用，爭取為企業做相關培訓，爭取引導師生參加相關技能大賽，拓寬專業影響。

2、校外實習基地建設

為保證本系學生有穩定的畢業實習場所，保證學生的畢業實習質量，我院與銅川二建、焦化廠、自來水公司、污水處理廠等4家企業建立了合作關系，簽訂了校企合作協議，建立了穩定的校外實訓實習基地，為學生搭建了較好的實習的平臺。

3、加強校內外實驗實訓基地規范化制度化管理建設 結合建筑安裝工程專業特色和校內外建筑技術實訓基地的具體情況，建立起一套較為完善的實訓基地建設及管理制度，以保障校內外實訓的有效實施。

九、專業建設中存在的問題

1、工學結合、產學研一體化人才培養模式改革有待進一步推進和深化，教學過程的實踐性、開放性和職業性還需不斷強化；與行業企業合作開發課程和教材（特別是緊密結合生產實際的實訓教材）工作需要加強，專任教師的雙師素質以及從行業企業聘請專業人才和技術能手擔任兼職教師的比例還需進一步提高。

2、目前我校省級品牌特色專業偏少，專業建設發展也不平衡，在全省同類高職院校中名列前茅的優勢專業還不多。

3、缺乏激勵機制，建議學校加大這方面的激勵工作，充分調動廣大教職工的積極性，使他們自愿投身到專業建設工作中。

4、企業兼職教師的教學安排需進一步細化，需要相關制度及政策跟上。

5、基于工作過程的項目化教材編制需進一步加快建設，確保項目化課程的實施。

6、缺乏實驗實訓指導教師隊伍建設，提高教師指導實訓能力。

十、下一步工作

1、進一步做好專業建設規劃工作，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”，面向生產、建設、服務、管理第一線需要，改革人才培養模式，突出學生實踐能力、職業能力和創新能力培養，提高學生職業素養、綜合素質和可持續發展能力。

2、全方位推進教學改革，在課程改革和專業特色建設上狠下功夫。加強師資隊伍建設，進一步完善制度，提高教師實踐教學能力和科技開發服務能力。加大行業企業兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，形成專兼結合的優秀教學團隊。

3、組織由專任教師和企業兼職教師組成的雙師結構團隊，共同編寫項目化教材，實施項目化課程。