第一篇：2015年春季學期高三政治備考工作反思

2015屆高三政治備考工作反思總結

過去一學年我擔任了高三220班、224班兩個班的政治課高考備考教學任務，同時擔任政治教研組組長、高三政治基組長和高三文科綜合組。2015年高考已經結束一個多月了，現就一年以來的高考備考工作總結如下：

（一）備考的一些心得體會

1、認真研讀考試說明，關注考點變化。

一是認真研讀考試大綱，做到心中有考綱，以考綱為綱，減少復習指導的盲目性。二是熟悉近年來的高考試題，重點是深入分析近三年來高考新課標全國Ⅱ卷考題，重點了解高考高頻考點、出題角度、時政熱點與考題的結合，以利于復習指導。

2、嚴格要求，養成習慣。

細節決定成功，能力源于基礎。總結近幾年政治高考可以得出這樣的結論：做起來不難，得高分不易。考場上高手的水平往往是不相上下的，而他們的高、低之分源于平時對細節的重視程度，源于對基礎的把握程度。

比如學生在考試中的不規范答題，這就需要在教學過程中注意方法的教學。在學生剛進高三就詳細講解答卷細節要求。例如：在制定位置答題、嚴格審題確定模塊范圍、答問答題要段落化，層次化，序號化、字體清晰，大小適中、限時練習、語言表達準確、有效提取信息等等，訓練學生學會答高考試卷。

又比如，在2014年9月全市組織的摸底考試之后，我就著手指導學生養成“題后反思”習慣。做題的后思總結，是提高成績很重要的方法。我要求學生做到“題后反思”。“做題---糾錯—反思---提高”循環往復，螺旋式上升，以至無窮，才能推進解題能力培養。做題和反思是兩個基本環節，二者相互促進，缺一不可，正可謂學而不思則罔，思而不學則殆。離開了反思，很難提升解題水平，只能是低水平狀態的重復，只能是耗時費力做無用功。要反思出自己的優點和問題，要反思出深層次的原因，要反思出應對措施，要反思出帶有規律性的技能技巧，要反思出具有自己特色的學習方法。

2、重視基礎，建構體系。

新課標的實施的目標是以教材為依托的能力的提高，所以高考最重要的是抓好基礎，有針對性的進行記憶、答題方法的訓練。面對新教材，要引領學生把握基礎，對知識點分層次和結構牢記，這樣能夠做到萬變不離其中。一直以來，很多老師都認為高三應該有三輪復習，第一輪抓“點”（抓基礎）；第二輪抓“線”（整專題）；第三輪抓“面”（綜合復習）。由于時間緊、趕進度，很容易造成一輪復習“夾生飯”，二輪三輪“炒冷飯”，基礎沒打好，能力上不去。根據我校學生的實際，2015年高考備考中我們只進行兩輪復習，通過老師的分工協作、資源共享，第一輪以網絡狀知識結構讓學生通過記筆記的形式在老師的幫助下形成，在這個過程中強化對基本概念、原理、模糊點、易混淆點的記憶，同時配以基礎訓練，并適當講解答題方法。在這個階段達到學生經過聽課、分析、總結，建立自己的知識體系，因為自己梳理整理出來的東西更好記憶。第二輪以模塊訓練、高考模擬的形式讓學生找到自己的空白之處或者記憶不準確的知識點，這個階段是強化式的訓練，強化學生對模塊內部以及模塊之間的知識點的掌握。在這樣的過程中，即夯實了基礎，又實現了知識與能力的統一。

3、小題大做，強化選擇題訓練 所謂“小題大做”，就是盡管每一選擇題只有4分，但要花相當時間和精力去大做特做。縱觀5年來高考新課標全國Ⅱ卷文科綜合試題，不難發現政治選擇題穩定在12個小題48分，對于想提高文科綜合總分的考生而言，顯然選擇題的得分是關鍵所在。如何“搶分”？首先，當然是扎扎實實做好一輪基礎知識的梳理復習。再次，要熟練掌握解答選擇題的方法和技巧。最后，要統籌全局，合理安排時間，保持適當的做題速度。為此，我非常重視對學生進行擇題專項訓練，除了充分利用學校統一訂購的小題訓練資料外，還搜集各地模擬試題，精心編印了十幾套選擇題強化訓練習題，供在一輪二輪復習中穿插使用。努力做到了限時完成、全部機改、精準講評，反響好，不少學生的選擇題得分能力有了較大幅度提升。

4、大題小做，對非選擇題進行突破性訓練 所謂“大題小做”，就是在歷年高考的政治科2道大題（非選擇題）中，每一大題所占分值

都在二十多分以上（相當于6-8道選擇題的分值），而我們的學生普遍感覺很難解答、很難得分。我給學生提出的對策是，學會大題小做，做題時根據材料、結合教材，進行多角度的拓展思維，盡量回答出所有的知識點。要注意無論材料怎樣變換，它考的總是與教材有關的知識點。訓練的時候，要切忌主觀性，離開教材泛泛而談。在復習教學中，我比較注重學生的思維過程，學科思維培養。如“材料

一、反映了什么問題？”就要引導學生怎樣讀材料，歸納材料中的現象，從現象中提煉出問題。教師一定要讓學生讀懂、吃透材料，引導學生如何將材料表述分層，把每一層的關鍵詞與學生已學知識進行聯系、比較，進行有機結合，然后用學科語言準確、規范地表述為借鑒。另外，我把高考文科綜合考試要求的四種能力滲透到評講過程的始終，真正授之學生以“漁”。老師引導學生如何審“設問”、讀材料，培養學生獲取、提取信息的能力；充分利用已獲取的信息利用科學的思維方式進行加工制作，培養學生運用和調動知識的能力；通過引導學生讀材料，抓關鍵句、關鍵詞，把關鍵詞與學科知識進行有機結合，培養學生闡釋事物、分析論證事物本質的能力。

5、注重構建知識體系，揭示相關考點間的內在聯系。政治主觀題考查重視學生的綜合思維能力，一道題目往往用到幾個考點的知識，學生自有的知識儲備是比較零散的，知識結構也不明晰，如果光憑死記硬背，不重視知識的遷移，那是肯定考不出好成績的。老師在復習中就是要幫助學生對教材考點進行整理，并注意知識之間的內在聯系以便學生能多角度地思考問題。比如，經濟生活可以分為3大主體：國家、企業、個人；政治生活分為公民，政府，國家，人大，黨，民族，國際社會這些主體展開分析。在最后幾份模擬卷的批改、評講中也特別向學生強調主觀題答題的角度要廣，在練習講解中穿插知識群的構建。

（二）備考中存在的不足之處

回想一年為的高考備考工作，也已經發現存在不少問題，主要表現為以下幾個方面： 一是對于學生的學習自覺性估計還是不足，檢查、監督沒有做到常態化和持之以恒，尤其是2015年春季學期后半段。

二是在指導和幫助學生背誦和識記基礎知識和基本原理方面，力度不夠，導致部分學生選擇題失分過多、非選擇題解答沒有要領、得分偏低。

三是在臨界生的培養方面，成效不明顯。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

第二篇：高三政治備考工作經驗交流

淺談高三政治高考備考策略

點擊數：1087 次 錄入時間：2011/11/16 9:30:00 編輯：walter-75 [宣傳賺點]

面對新課程理念下高考新趨勢，高三政治課教學應如何積極備考？我認為:

一、學習教改理論，轉變教學觀念

迅速更新教學理念，全面落實新課程的“三維”教學目標，努力促進“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的有機融合。課堂教學的著眼點應該是讓學生積極主動參與到教學活動中來，引導學生通過提出問題，掌握分析解決問題的方法，讓他們在選擇中學會選擇，在學習中學會主動發展。

二、夯實基礎知識，強化基本技能

新的高考改革雖注重考查能力，但縱觀近幾年高考試題，盡管背景千變萬化，設問的角度層次多樣，但通過答案的分析不難看出，這些題目大多是命題專家對相關基礎知識的重新排列組合。因而這種能力考查仍是建立在對基礎知識更高要求基礎之上的，要想取得理想成績，必須注重基礎，強化基本技能。

1、夯實基礎，構建知識框架

夯實基礎，應重在理解，在理解的基礎上記憶。因而，在復習過程中，構建知識框架工作十分重要。構建網絡要胸懷全局，學生做到準確、清楚、全面透徹地理解教材。

2、培養提取和分析有效信息的能力

新課程實施中，要求關注學生思維能力和分析解決問題能力提高；考綱能力要求上也明確要求學生提高獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物，論證和探討問題能力。針對文綜試題設置的情景取材廣泛，設問的角度靈活多變，因而一定要培養學生對有效信息的提取和分析能力。要求學生能迅速準確地確定材料與教材知識的結合點，確定答案要點。

三、倡導研究性學習，構建和諧探究課堂

新課程理念提出“以人為本”就是要求在教學設計中善于從學生實際出發，營造教學情境，設計教學問題并引發學生發現、探究、解決問題。新課改要求大力倡導有利于掌握科學方法，孕育創新精神的研究性學習方式。結合相關教學內容，鼓勵學生學會選擇，獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，富有個性地發展自己見解，以利于培養求真務實的態度和勇于創新的精神。

教學中，我讓學生的思維經歷發現問題、思考問題、解決問題三種狀態。例如：講“樹立正確消費觀”時，我結合學生實際認識水平，創設情境，引導學生探究：當前黨和政府提出的要建立資源節約型和環境友好型社會，與擴大消費要求的宏觀經濟政策是不是矛盾？提倡艱苦奮斗是不是就是要抑制消費？然后引導學生探究，提出具體看法，進行交流驗證，以求達成對這一問題全面認識和有效解決。

四、突出“一點兩練”，提高分析探究能力

1、“一點”即問題情境創設尋找高考考點與學生生活實際和時事熱點的結合點。

高考試題緊扣時代脈搏，突顯時代特征。因此，在學生訓練題目選擇中，教師要精心選擇符合學生生活實際和針對性強的國內外重大時政熱點作為背景材料，這樣既激起了學生的好奇心，探究欲，又能提升學生分析探究問題的能力。

２、“兩練”即課堂利用近幾年高考試題進行針對性的練習，自習精選最新模擬題進行限時訓練。

為避免大題量，長時間訓練給學生帶來的練習疲勞感，在課堂練習中我針對本節考點的重難點，精選近幾年高考試 1 題進行針對性練習。解決學生學習中的知識盲點，來達到掌握知識，提高能力的目的。

總之，新課程理念下的高中政治教學我們只有迅速轉變教學理念，構建和諧探究課堂，幫助引導學生夯實雙基，提高分析探究能力，才會使新課程理念下的政治高考真正成為學生展示才華的舞臺，讓學生真正學而有得，學以致用，培養提高能力！

1.明確考試要求 ,掌握考試特點 ,提高學習的針對性

在復習中必須明確考綱考點，做到有的放矢，重難點突出，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近幾年的高考試題來看，綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題 ,要求更加真實和全面地模擬、反映現實，因此，根據詞特點，可結合考點有針對性的復習，提高其有效性。

2.立足學科基礎 ,注重學科能力 ,扎扎實實學好基礎知識

首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產生思維混亂就是必然的。用比較的方法學習概念 , 找出相似概念的相異點 , 從而做到準確把握。其次是理解基本關系。特別要注意其內在的聯系 , 即教材艾字背后的東西縱向串聯 , 橫向串聯。再有便是掌握基本觀點。“背”會的知識永遠是外在于自身的東西 ,無法內化為自身知識結構的一部分 , 也就不可能隨時轉化為解決問題的基礎和能力。另外 ,在第一輪復習中 , 還要注重知識間的區別和聯系 , 尋找貫穿知識點的紅線 ,通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系 , 從而形成對知識的整體把握。

3.加強知識整合 , 構建知識網絡 , 學會從整體上把握知識

綜合能力考試多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題 , 注重對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發展過程的分析理解。考試所涉及的知識 , 多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來 , 所強調的能力 , 主要是學習能力 , 即選擇、加工、提取信息的能力 , 以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力 , 突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此 , 在復習中必須加強對知識的整合 , 學會從整體上把握知識。

4.注重學科間知識的聯系 , 加強學科間知識的滲透 , 提高綜合思維能力

綜合能力考試的測試能力 , 不是各學科考試能力的考核 , 而是考查考生學科內以及學科間知識的內在聯系、強調理論聯系實際、強調自然科學與人文社會科學的交叉、滲透、融合的綜合能力 , 這種綜合能力不經過教師的科學指導 和專門的學習訓練是難以形成的。如果我們還象過去那樣局限于政治學科范 圍之內 ,不去涉及其他相關學科 ,關起門來搞復習, 那肯定是適應不了綜合能力測試的

5.關注熱點 , 掌握重點 , 提高聯系實際分析和解決問題的能力

試題中設置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。因此 , 這就要求學生熟練地掌握書本知識 , 而且還要求學生走出書本和課堂 ,去重視本的社會政治、經濟發展動態 ,關注國內外的重點、熱點問題 ,運用教材原理多角度、多層次地理解分析 ,真正領會其實質 ,學以致用。同時 ,還須關注與生產、生活實際密切聯系的知識 ,如人口、資源和生態環境的關系 ,可持續發展問題 ,科技發展動態 ,文化思想的發展等。

導讀：解題能力的提高是高中政治學習中的一項重要內容，它擔負著鞏固、深化課堂知識以及提高分析問題、解決問題能力的雙重任務。那么在高考復習，如何提高解題能力呢?下面是精品學習網的編輯為您提供的關于高考政治經驗技巧的文章!高三的政治復習一般進行三輪復習，第一輪主要目的是基礎能力過關，第二輪歸納專題、構建知識體系，主要目的是綜合能力突破，第三輪是強化綜合訓練，目的是提高應用能力。

縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎知識的復習都是錯誤的!如何在有限的時間內達到最好的復習效果，是困擾考生的一個瓶頸。在第一輪復習中應注意以下幾點：

一、要以課本為主建構體系

無論是應付單科考試，還是綜合考試，都要以本為本，全面理解與掌握政治學科的三門課知識，以致于靈活應用，進而創造性地分析問題和解決問題。這些要求回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，建構知識體系，讓所學的知識系統化，立體化，真正達到運用自如的程度。比如說“經濟效益”這一知識點，它自身包括含義、內容、表示公式、提高經濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規律、國企改革、市場經濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業經營者的素質和正當競爭手段等經濟學知識點的聯系;還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發、具體問題具體分析、聯系的觀點、發展的觀點和可持續發展等知識;另外還要聯系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質等內容，從而全面理解生態效益、社會效益和經濟效益的高度統一的真正內涵。

二、要注意復習課本的方法和技巧

復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《2012年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內容，特別是以自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。

第二，再把課本讀“薄”。根據記憶規律，過一段時間還要進行第二輪復習，但時間有限，必須找出可行的方法!每進行完一個階段，就要及時地總結一下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內和課外的關系

如果考生的政治基礎比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結構;要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當地減少課外的時間的投入。那種在考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。

四、注意時事政治的積累

政治科考試的最大特點是和當年的時政結合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：

第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類。可以分為政治類、經濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領域內的重大時政。

第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復習相結合，學會自己命題。這一步要求多角度、多方面去分析時政，用所學的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結合角度。

作為高三學生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學生”的心態去認真做好第一輪的復習，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案 3 也是一種能力，需要在平時培養，不能光用眼而不用手。在第一輪復習中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩扎穩打，只有保持一份好的心態做好第一輪復習，才能在以后的復習中游刃有余，輕松制勝。

總之，要看清自己的優質和劣勢，調整思路和心態，配合學校的復習進度，合理而科學地安排自己的課外時間，扎扎實實地做好第一復習。復習的方法很多，但是一定要結合實際制定出適合自己的復習計劃，才能真正取得實效，在2013年的高考中獲取得最大的成功。

高三政治備考工作經驗交流

磐石一中：閆愛華

[摘要]面對新課程下高考由知識立意向能力立意的轉化要求，如何備戰高考，本文就提高課堂質量、狠抓落實，知識拓展等方面，就自己教學經驗談一談自己的看法。

[關鍵詞]課堂質量、基礎落實、動靜結合、時政熱點

一、把握課堂，注重質量

隨著高考向考查能力和素質的轉化，對教師素質的要求也越來越高。教師的課堂教學水平如何，直接關系到高考的成敗。教師的課堂教學能否達到高考的要求？教師怎樣才能在課堂中有效地實現教學目標呢？我認為，在傳授知識的過程中，最重要的是能夠準確的把握政治的內涵，也就是說對教材的處理必須做到四個字：鉆、動、擴、思。

“鉆”，就是要深入鉆研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一個問題。教師自己鉆下去，真正把知識弄懂，才能交給學生。否則，簡單的要求學生記憶，只能使知識流于表面，不牢固也經不起深究。

“動”指的是動態地看待政治各部分知識，善于對知識進行歸納整理，從橫向縱向整合出知識結構網絡，這樣能使學生對各部分知識融會貫通，提高綜合歸納能力和解決問題能力。

“擴”指的是政治老師要有廣博的知識，這樣教學才會生動活潑，才能觸類旁通，把問題講深講透。

“思”指的是思考。政治是一門邏輯性較強的學科。教師首先必須有獨立思考能力。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思相融，百煉成鋼。”只有把“誘”調諧到“思”的頻率上，才能發生諧振，才能使教與學和諧一致，大幅度地提高 4 教學效率。所以教師應該是獨立思考問題的楷模，在教學中善于應用正確立場、觀點、方法引導學生分析問題、解決問題，學生的創造力也是在教師的鼓勵、示范和培養中逐步形成的。

以上鉆、動、擴、思四個字，無非說明一點：高考要求提高課堂質量。高三的思想政治課決不能靠繪聲繪色的故事吸引學生，也不能拖沓松垮。只有通過深入淺出的講解，嚴謹的科學態度，精辟的分析和活躍的思維才能吸引學生，才能讓他們主動參與到分析、討論中，把學法指導滲透到教學過程中

二、夯實基礎，狠抓落實，注重整合，構建網絡

把夯實基礎知識作為整個高考復習的第一要務，對基礎知識的靈活運用就是能力，所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。要想成績好，基礎知識最重要這句話很正確。抓基礎必須重視知識的記憶，俗話說，學習的過程就是記憶的過程，沒有記憶就沒有知識和能力。“不怕難題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。記憶的過程，就是外在知識不斷理解和內化的過程，厚積才能薄發，否則，能力、運用就成了空談。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。

學會對知識的整合和重組，真正做到融合貫通。例如，要正確回答“如何看待電子產品價格下降”，必須對導致商品價格變動的各種因素都有所了解，包括商品的價值、供求關系、貨幣本身的價值、紙幣的發行量、國家的政策、企業營銷策略、消費心理等。

構建知識網絡，把握知識的內在聯系。要求在第一論復習中注意課節、章節之間得知識結構及體系，把握學科章、節知識的內在聯系和知識結構系統，提高學生運用系統知識與整合系統的能力。另外，注意運用基礎知識能力的培養，在每節課結束時，應適當布置一些自主創新作業，要求學生根據當堂學習的知識和考查的知識點為切入點，自己設計作業題，可以為客觀性試題，也可以為主觀性試題，可以是課本上的基礎試題，也可以是聯系熱點、焦點、重點及國際、國內、人民群眾關注的政治、經濟、軍事、文化、科技、體育等方面的關注點，提高學生的創新能力。當然也可以提高學生的理解、分析、綜合運用知識的能力和整合 能力。

三、動中有靜，靜中有動，動靜結合

高考復習基本上都是三輪復習法，各輪復習有各輪復習的側重點。同時學生的能力和水平也不是一 朝一 夕形成和提高的，所以學生基礎知識的掌握和解題能力的培養并不是彼此孤立的。我主張適當打破常規的一 二輪復習的界限，要在一 輪基礎知識的復習中，一 方面是為解題能力的培養和提高做鋪墊，另一 方面就是在基礎知識復習中自然而然的提高學生的能力。在這個時期，按課本章節復習基礎知識是重點，按部就班，不慌不亂，不打折扣，不躍進，按照低起點、小臺階、勤反復的原則，組織課堂教學，力求學生掌握到位。同時也不能忽視學生能力的提高，復習到某一 個知識點時，要聯系學科內相關知識，從而使學生在頭腦中構建一 定范圍的知識網絡，引導學生能夠進行學科內知識的綜合，當涉及到重大的時政問題時，讓學生努力回顧課本知識，讓學生充分的回到課本中去，提高學生綜合分析問題的能力。在二輪專題復習時，主要任務是大跨度的構建知識網絡和專項訓練，提高能力，但要以基礎知識為鋪墊，要牽、帶、引、砸基礎知識，有些老師曾經片面的認為專題學習的時間短、任務重，基礎知識已經復習過了，只花大力氣講時政熱點，不分主次的講了很多熱點問題，眉毛胡子一 把抓，其實是不當的，這樣容易使學生更加迷惑，還沒時間顧及課本知識，事倍功半。二輪復習必須做到用專題鞏固基礎知識，在增加知識容量、跨度和解題能力的同時，必須讓學生回歸課本知識，加強異步練習和舊知識的滾動，加深、鞏固課本基礎知識，真正做到在靜態中提高能力，在動態中鞏固基礎，切實做到動靜結合。

四、引導學生關注國際、國內時政熱點問題，提高學生的理論分析實際的能力――即理論聯系實際解決實際問題的能力。

我們根據思想政治課的時政特點，在講課時，不斷引人和更新國際、國內及社會中的重大時政熱點、焦點材料，讓學生對材料進行理論分析，并設計題型，從多學科、寬領域、多層次、多角度思考問題和解決問題。注意培養學生的洞察力，分析問題的能力和綜合解決問題的能力。同時采取熱點分析講座，電視演練和電視廣播，多媒體展放等形式，擴大學生視野，拓展學生思路，開闊學生眼界，6 從而提高學生的綜合分析和整合知識的能力。

另外提醒兩點：

第一、在練習中要求精、簡、熱、新相結合，起到舉一反三的作用，不做無用之功，無用之題，無用之習。

第二、在學習知識的同時注重知識的運用與訓練。樹立知識不是簡單的識記，而是貴在理解和運用。

本領是學不來的而是練出來的。尤其是在學習政治思想課，一般學生都有一種思想，政治可以臨時突擊背背而已。所以，一定要讓學生樹立本領是學不來的，而是練出來的觀念。加強對學生的基礎知識、基本能力的訓練。

[參考文獻]《思想政治課教學》

呂慶東《政治教師應培養學生的共情能力》 《中學政治教學參考》

趙永芳;新課程背景下政治教師的教學反思

第三篇：高三化學備考工作反思

高三化學備考工作反思

徐荷香

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，特別在鞏固基儲優化思維、提高能力方面將直接影響高考成績的提高。現將本學年的教學工作總結如下：

一、研究信息，看準方向

1.研究歷年高考化學真題。這幾年的高考化學試題具有一定的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。我們對比了試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試大綱。在考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

高三化學復習，不“迷戀”復習資料，不陷入“題海”，處理好下面幾種關系。1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，以教材為主體，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用。

2.重視基礎和培養能力的關系。在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識過關。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，練習量必須合理，以保證質量為前提。我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷，每單元準備了單元過關測試卷，以便所復習內容及時鞏固。

三、多思善想，提高能力

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解和描述要科學、準確，化學用語規范使用，實驗現象和操作要點要正確等。如與離子反應、離子反應方程式的書寫和判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。

2.學會反思，提高能力。

能力培養從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，做完練習題還要進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良學生的審題能力及解題能力。

四、積極溝通，因材施教

1、課前認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，“教師為主導，學生為主體”，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，讓學生主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

2、課后，加大了后進生的輔導力度，從知識、學習思想、學習方法等進行輔導，激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、取得的成績

通過一年的努力，和我所任教班教師通力合作，齊心協力，兩個班超額完成學校下達的高考目標任務。

六、存在的不足和問題

對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

第四篇：高三政治備考指導

新高三備考指導：政治學科復習六錦囊

高三學生在開學之初就做好高考一輪復習的計劃，這樣才能更好地把握復習的進度。搜集到2014年高考政治第一輪復習技巧，和大家分享。

首先，要回歸教材，按照考綱要求，把教材從頭到尾重新看一遍，力爭做到對知識點比較熟悉。同時，邊看教材，還要邊回憶以前做過的習題，思考這一知識點會出什么樣的題，這樣有利于提高解題能力。

其次，要把以前歸納的錯題本拿出來，重新審視自己錯過的題，找到錯題的原因，注重分析的過程，力爭把不會的題學會，這樣也可以多得一些分。

再次，思考很重要。在整個高三階段，我們每個人都做了很多題，這時候應該把它們加以整合，分類總結，相同或相似的材料，在設問上有什么區別，將來在高考中還能怎么問，我們都可以多思考。

第四，適當訓練。高考前不宜再大量做題，尤其不宜做更多的生題，以免增加自己的緊張情緒，但如果干脆不做題了，難免會產生生疏感，到考場上找不好答題的節奏，所以要適當做一些文綜的訓練，主要把握好做題的時間和節奏。

第五，要把教材中的目錄、每一框題的標題記憶清楚。政治學科有些主觀題的答案，就是用到這些知識，所以學生要對這個內容準確把握，力爭得分。

最后，關于熱點問題，一般來講，熱點分為兩部分，一部分是常態熱點，比如，國家對“三農”的關注，國家的宏觀調控，這部分在平時的教學中，學生會有所接觸，比較熟悉。另一部分就是當年的熱點。對這兩部分熱點，一般了解就行了，出題時往往會作為題干出現，我們在解答時，注意分析好材料，按照平時的訓練正常答題即可。

第五篇：高三政治復習備考策略

高三政治復習備考策略

一、重視研究，提高復習備考的針對性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復習備考的指南針。認真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點和走向，了解高考對知識、能力、熱點的考查方式和考查重點，從而提高復習的針對性，達到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當年高考試題的同時，也回顧當初我們的復習備考情況，兩相對照，還可幫助我們發現過去復習備考中的缺失，從而改進現在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢是“穩中求變，穩中求新，穩中求進”。因此，從縱向的角度看，對近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對穩定的、不變的東西，甚至是規律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據、方向和趨勢。從橫向的角度，則應該研究高考試卷的五個方面：①涉及的考點，特別是其中的常考點；②涉及的能力點；③涉及的熱點；④題型及對前述三個方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學校在制定高三政治總體復習計劃時，首先針對2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進行了認真的學習和討論，根據去年備考的情況以及出現的問題，在今年的復習備考中做了相應的調整，進一步明確了備考的針對性，爭取做到復習有針對，復習有效率，復習出成績！二，研究學情和教法。

我們學校的學生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識的態度以及能力差別很大，對于整個高考備考來說，研究學情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學情，既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學的針對性，提高復習備考的效率，但如果能在研究后者的基礎上，有針對性地幫助和引導學生端正學習態度，養成良好學習習慣，掌握正確的學習方法，教師的教學也許將產生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復習備考的效率。至于教法的研究，我們學校實行每周公開課制度，公開課有五個步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評課、教學反思。在公開課的演示中，整個高三備課組進一步深化了對課本知識的認識，以及對高考考點的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對自己的教法提出意見和建議，通過個人的反思，提高自己的教學水平，從而達到提高課堂效率的目的。同時，我們還實行師徒結對活動，由學科骨干、高級教師和科組長與新上高三的年輕教師結對，老教師在復習備考中對年輕教師進行教學指導，徒弟每周都必須聽師傅至少兩節課，以此來提高徒弟的教學水平，也對老教師個人提出新的見解。

三、重視基礎，把握復習備考的根本

知識是能力的基礎，能力以知識為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對能力和素質的考查，都不可能完全脫離中學教學實際，脫離課程標準的基本要求，脫離中學的基本教學內容。事實證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎知識的掌握為前提，以課程標準規定的基礎知識及教學目標為依據。而且，知識越基礎，其運用的范圍和適應性越廣，在考查綜合能力時涉及的可能性越大。因此，在高三復習備考中，必須強化主干知識，夯實基礎。這是爭取高考勝利的基本前提。

但是，強調主干知識并不意味著鼓勵學生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學科知識體系的總體把握，提煉和構建有機的知識框架和理論體系，全面認識和理解學科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。

所謂“準”，就是能準確把握知識本身的意義和規定性，能區分相近相似，易混易錯的知識點，必要時能準確地再現、再認知識。所謂“全”，就是既能從微觀上對知識點全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點到線、由線到面，在宏觀上形成知識網絡和體系，能抓住教材主線。在教學過程中，我們會督促學生在老師的指導下自己建立知識結構圖，形成對知識的全面了解，也增強了學生對知識體系的了解。所謂“話”，就是學活用活，既能在形成知識網絡的基礎上，把握知識之間的內在聯系，隨時提取，靈活重組；又能對知識進行遷移、轉化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對來說，學生在活學活用這點上，能力就相對差一點，但這也是提升學生解讀材料，提取知識信息的關鍵。在實際教學過程中，包括課堂教學中，教師往往要花費很多時間幫助學生來理解材料，以及通過對材料的分析，解答相關的問題。我們在備考中非常注意這方面的講解，通

常會聯系一些時政材料，或者找到一些最新的熱點材料，讓學生來共同分析，共同討論，在老師的指導下，完成相應的題目，在考試的試題中，也會涉及到相關能力的題目，讓學生在掌握考點的同時，力爭做到活學活用。所謂“精”，就是對基礎知識的掌握不能平均用力，而要突出重點。這既包括近年高考中常考的知識點或考查頻率較高的知識點，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復習備考特別是第一輪復習中，應做到以下四個方面：一是，通過對知識點尤其是重要知識點進行立體分析、縱橫比較和練習講評，幫助學生深入理解、準確把握主干知識；二是通過揭示知識內在聯系，整理教材主線，幫助學生編織知識網絡；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎上，使學生明確知識重點，正確把握知識的深度和廣度。一般來說，高考常考或重要知識與熱點結合的問題要有一定的深度和廣度；重點知識與新熱點結合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點、科學訓練，引導學生學會靈活運用知識解決具體問題。

四、重視落實，加強復習備考的實效

復習備考，貴在落實，落實才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實呢？ 第一，要循序漸進。“知識——能力——綜合素質”是一個發展的過程。因此，在復習中不能操之過急，不能對學生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統籌兼顧而又各有側重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每一階段復習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。第二，要抓好常規。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及時預習、復習和完成練習，制定好計劃，建立錯題集等。

第三，要講練結合。從掌握知識，到知識內化為能力，能力升華為素質，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發現自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節課課堂上要有針對性的練習之外，每一課書復習結束后也需做一次系統的練習。此外，還可通過月考、周考和適應性綜合性訓練來進行練習。但不可搞題海戰術。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡量科學規范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦。

第四，要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透在平時的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關心其生活、心理；輔導的內容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態度，學習習慣和學習方法。總之，要通過老師的輔導，讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度，在高考中發揮出自己應有的水平，使政治學科的弱者不弱，強者更強。

五、重視信息，認清復習備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對于高考復習備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領我們穿過復習備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個方面，我們應注意兩點。

第一要盡量擴大信息面。信息包括國內外重大時事和社會熱點，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復習備考的動態及相關資料，這些都應該盡量地去了解、關注，我們會適時的放映一些有關廣東、國內、國際的新聞視頻，讓學生對時政材料有了更深的體會。當然還要分析高考考試說明，及時了解考試說明，認真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發的時候，可以根據2011屆的高考說明進行有針對性的復習。

第二要注意對信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學取舍。對來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點是什么；同時，也要換位思考，尋找焦點之中的盲點，即熱點中的冷點，進而發掘冷點中有可能進入命題者視野的東西，即冷點中的熱點。另外，還需研究它們各自的個性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發揮其更大的作用，復習才會更有成效。

六、重視協作，形成復習備考的合力

學科間客觀上存在的內在聯系和交融、文科綜合考試的特點和要求，必然要求政、史、地三科在整個復習備考中加強合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯合講座形式，聯合輔導弱科對象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統一組考，集體閱卷，形成復習備考的合力。