第一篇：高三政治教學反思

2015屆高三政治教育教學反思

富縣高級中學 許延鋒

在高考制度改革的背景下如何去把握好高三的教育教學工作，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣進行高三政治教育教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都要想到并寫進去。之后，我在一輪復習的過程中，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么，達到什么效果，這樣每天的工作,有一種踏踏實實的感覺。

2、明確課程和高考考綱的要求

《新課程標準》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考大綱、高考說明、近三年的高考真題，高考復習才有針對性、實效性。

3、熟悉學生以學生為主體

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”每次考試之后這把這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

5、訓練做題的快速規范

考場上的做題速度主要取決于平時的“雙基”儲備和思維的敏捷度。這需要我們平時堅持限時訓練，并且要研究和積累各類題型的特點和解法，這樣速度會慢慢好起來。是不是就可以拿到高分呢？多少考生后悔地意識到“馬虎和不規范”毀了他們的夢想。所以要讓能力和分數匹配，就要認真學習各類題型的規范表達，熟悉精煉的課本語言，注重非智力因素的培養，提高學生把會做的題目“一遍作對”的能力，強調學生在考試中努力做到：謹慎審題，規范答題，輕松過渡，理智取舍。

第二篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考綱的要求 《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、熟悉學生以學生為主體

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

第三篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

一輪高三教學又結束了，在本輪高三復習中，我認真研讀考綱和考試說明，精心設計復習方案，努力抓好教學的每一個環節，較好地完成了教學任務。為了總結教學中的不足，進一步提高自己的教學水平，現對今年的高三政治課教學進行反思。

一、高三復習是一個系統工程，要防止單打獨斗 教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用，尤其各類復習題如何篩選，復習的后期學生積極性如何調動，這些問題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學生的學習熱情激發出來，教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。同備課組老師要不斷交流，相互學習，尤其在復習題的選用上要發揮群體優勢。

二、抓好書本（基礎），構建知識網絡

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：

第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容（可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統；同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。

三、周考是一種有效的復習方法

學生在復習過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。每周利用一節晚自習的時間進行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學中查缺補漏很有幫助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。

四、學生解題能力訓練應及早抓起。

現在的高考，更體現生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握答題方法，訓練、提高答題能力。在第一輪復習中就要重視學生解題能力訓練，在模考前要抽出一段時間專門訓練解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。

2017年9月

第四篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。

一、對教師而言

主要做好以下幾方面的工作：

1、計劃

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考試說明的要求

《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、做好聽課、教研、教學反思

高三這一學年，學校會經常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經驗的教師把他們的高三教學經驗作介紹，比如說“一模前四個模塊的復習”“二模前四個模塊的復習”“選修模塊的復習”“時事的復習”而且每一次的教研活動還會總結重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經常地進行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節課要善于進行反思，總結經驗，適時調整教學思路、教學計劃。

4、要熟悉學生

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專A，每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

二、對學生而言

1、堅定信心，充分利用和科學分配時間

告訴學生政治學習中的基礎差異沒有數理化等學科大，讓他們樹立信心；所學內容與我們的社會生活比較密切；最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果；要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到；要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。

讓他們知道充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高

一、高二的時間多得多；特別是到了4、5月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/5以上；考前幾周甚至可以達到1/4—1/3（這是由政治科不同于中英數的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數那么高，在短時間內加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內，要投入更多，否則是無效益可言的）；每天復習政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間）的時間應保障有1/6—1/5。

但是充分利用時間的另一要求就是充分發揮主觀能動性，排除一切干擾（包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響）；要有明確的學習目的、計劃；講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法；虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習；上課認真聽講，不要開小差；切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經可以了，不再努力；對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。

2、抓好書本（基礎），構建知識網絡

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：

第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容（可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統；同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。

以上三步是相互聯系的整體，要將這幾步有機聯系起來，不能分割開來。在運用這種先面后點的理解記憶法完成了對課本內容（一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪）后，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲。看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。

另要求學生在復習的過程中構建知識網絡

第一輪復習的時候，我們復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構建這一課的知識網絡，每上完一個模塊也要求學生構建這一模塊的知識網絡，寫完的知識網絡要把它裝訂起來，將來二輪復習和三輪復習的時候可以用得上，上課的過程中可以展示學生寫得好的知識網絡，讓學生對比一下自己和別人的知識網絡有什么不同。二輪復習完的時候，學生可能會對知識網絡又有了新的理解，要求學生再在原有網絡的基礎上進行修改。知識網絡的作用其實就是把這四個模塊的知識把它讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學習方法。

每天晚自習的時間抽出十五分鐘時間進行小測，測一些非常主干的知識，輪著讓組員修改，這樣即可以節省老師的時間，也可加強學生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。總之，為的就是要對對歸納整理內容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。

3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力

我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構建知識網絡是一種學習的方法，現在我要講的是學生在解題時的方法。新課程背景下的高考，更體現生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。

4、關注時事

純時事的，讓學生背誦；黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。

三、合作很重要

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的

第五篇：高三政治教學反思 新人教版

高三政治教學反思

三年的政治教學，可以說高三這一年是最值得回味的，這一年是自己不斷學習的一年，成長也是最快的一年。對于高三教學的老師，真感壓力巨大，要順利完成教學任務，必須認真學習其他教師的寶貴經驗和豐富的理論知識。通過這一年的認真學習，我對知識的理解更加深入，對重難點的把握更加清晰，對政治教學的思路更加明確。這里，我談談高三政治的教學反思。

高考政治復習量大、知識點多、理論性和時代性強等諸多特點，而復習時間相對較短，要想取得高考成績，必須制定一個完整的復習計劃。雖復習的方法很多，但萬變不離其宗，學生必須具有良好的政治基礎知識和解決問題的能力，實現以不變應萬變。吳校長和嵇英姿老師根據他們豐富的高三教學經驗與高考備考經驗，精心準備，統籌規劃，2007屆學生政治采用了三輪復習法。三輪復習法的復習目的各有側重，時間長短也各不一致。

第一個階段：全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。

第二個階段：專題知識復習，講好知識專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結合，提高理論聯系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規范性。

第三個階段：強化訓練，查漏補缺，回歸課本，復習方法主要采用講練結合，注重解題方法，訓練邏輯思維能力，語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點知識問題。

通過整整一年的努力，我們高三政治備課組按既定方針，圓滿完成了復習任務。2007年高考試題，主觀題完全與我校平常考試練習相吻合，吳校長反復提到的《物權法》及過去一年頻繁的對外政策，在高考中得到印證。（今年高考卷38題，以《物權法》為載體，從哲學、政治學、經濟學三個角度，考查學生對這一重大熱點問題的理解，引導他們充分認識《物權法》制定的必要性和重要性。39題考查了 “和平發展道路”的發展戰略，很好地反映了中國走和平發展道路這一重大對外政策的正確性）。今年，田中學生高考考試成績還算理想，高三政治備課組老師共同的努力得到了回報。

縱觀江蘇省自主命題的這三年，大的方向與考綱一致。試題難度適中，以社會熱點為背景，考查與之相關的教材知識，對能力的要求更高，試題也有一定的創新，如挖掘本土資源，體現了江蘇特色。通過一年來的復習及認真研究近三年的高考試卷之后，對今后的政治復習，我有幾點思考：

一、重視考試說明，明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性。明確各個考點命題的范圍和能力層次要求，做到復習有的放矢，心中有數。教師和學生都要明白《考試大綱》所明確的考查范圍就是高考復習的范圍，《考試大綱》所明確的命題的基本指導思想和命題原則，也是高考復習的基本指導思想和必須遵循的原則。考點的變化（增加、刪除、調整）往往體現了當年國家的一些重大方針政策的調整，包含了一些高考信息。2007年的考試說明，有兩個考點發生了變化（國家的宏觀調控及黨的地位）。待老師研讀考綱后，教學就更有針對性了。從今年高考來看，政治試卷試題內容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點，其中有些試題是明確考查學生識記能力的，有些是明確考查學生理解能力的，盡管題干中材料相當部分引用的是一些社會熱點現象，但也是考查教材知識。（對高考考綱的把握，吳校長做了大量的工作，印發了2006年高考政治考點的全國各地高考試題及2007年高考政治考點與分析。）在今后的教學中務必繼續重視考綱，研究考綱，確保萬無一失。

二、重視基礎知識的復習，強化主干知識。知識是能力的載體，解決問題、分析問題能力的提高都是以對知識的深刻理解和把握為基礎。從今年江蘇省高考試卷來看對基礎知識的掌握 1 要求更高，必須使學生基礎知識過硬。沒有對知識的系統把握，就絕對不能形成綜合能力，在復習中，要注重知識間的區別和聯系，構筑堅實的基礎體系。加強知識整合，構建知識網絡，學會從整體上把握知識。例如，對于每個知識點，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。只有這樣，才能準確地掌握這一重點知識點。2007年高考政治試題涉及的知識點包括市場經濟的一般特征、社會保障制度、第三產業、貨幣、銀行、對外貿易、主次矛盾、矛盾的主次方面、現象和本質、認識和實踐、人生觀和價值觀、聯系的觀點、物質與意識、我國的根本政治制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、依法治國、當今時代的主題、我國的對外政策等，突出了對基礎知識及主干知識的考查。在今后的教學中，需加大對基礎知識和主干知識的復習力度。

三、重視熱點知識的復習，做到和基礎知識的有機統一。在政治課的高考復習中，時事政治復習占有相當重要的份量，這是由政治課的學科特點和高考特點決定的。高考命題關注熱點，關注現實，但不能脫離具體知識點。出現的是熱點，考查的是理論知識，所以一定要以教材知識為依托，強化對熱點知識的復習。首先要理清本的時政熱點，如和諧社會，建設資源節約性、環境友好型社會，社會公平正義，新農村建設，宏觀調控、實現經濟又好又快發展，加強黨的先進性建設，建設創新型國家，民主法制建設，精神文明建設，文化事業及文化產業、長征勝利70周年，兩岸關系、祖國統一，和平發展道路，“兩會”問題等等。然后對熱點社會時政問題進行理論思考，即這些問題可以同我們所學的哪些知識、原理相結合，是怎樣結合的，增強考生理論聯系實際能力。今年高考政治試題所涉及的重大熱點問題包括：社會主義和諧社會、對外政策、民生問題等。考查了學生面對實際問題時所表現出的知識水平及分析和解決問題的能力。

四、重視強化訓練，提高解題技巧，做到精講精練。今年四月，我們進入了強化訓練時期，效果比較明顯。政治復習必須通過一定的練習才能達到目的。同學們通過做題，可以對所學知識進行整理和反思，既復習了舊知識，又提高了解題能力。當然，強化訓練時期也不能陷入題海之中，備課組老師要精選典型試題，避免偏題、難題、怪題，進行有針對性的訓練。學生練習后及時分析總結，先針對答案自查自糾。然后老師要認真做好講題工作，通過必要的練習，及時查漏補缺，才能彌補學生思維的不足，提高解題能力。同時，要提高學生的解題技巧，政治試題主要有兩大類型：一是選擇題又稱客觀性試題；二是非選擇題又稱主觀性試題。兩類試題中，選擇題得分率較高，主觀性試題難度較大得分率較低，特別要做好主觀性試題的解答。先要注意審題（審材料，審設問，審知識，審方法），然后要注意答題，注意用理論分析材料，或從材料中提煉出觀點，或用觀點分析材料，或用材料論證觀點，做到兩者的有機結合，順理成章。同時注意條理清楚、邏輯嚴密、詳略得當、重點突出（馮主任常提到的政治主觀試題答案一般從三部分分析：教材性語言、時事性語言、試題材料性語言，這一方法讓我受益匪淺）。

反思高三政治教學，我感觸頗多。作為一名政治教師，必須虛心向同仁學習，認真研究教材，學習理論知識，關注時事熱點，注重解題思路及技巧等。總之，高考沒有什么捷徑可走，只有扎扎實實地掌握知識，通過訓練一步一步地形成能力，再加上有效的思維方法，相信一定能取得成績。