第一篇：2013-2014學年高三政治期中考反思

2013-2014年高三政治期中考反思

一、試題總體評價

這次高三政治期是中考質量檢測試題總體較好，符合課標和課改精神。試題不拘泥于教材的表述又高于教材，更深層次考查學生的基礎知識的儲備，以及閱讀、分析、歸納能力，和應用教材知識解決問題的能力，關注熱點問題，突出了以培養學生能力為主的價值追求，貫徹了新課標教學目標和考試說明的考試要求。

二、學生答題情況分析

1、總平均分情況。

全段平均分為51.1分

2、最高分和最低分，優秀率和及格率。

全段最高分為80分，最低分為26分。優秀率人數達到1人，及格率為31%。

3、試卷的分值結果

選擇題的平均扣分在18分至25分之間，扣分最嚴重的達到35分，當然扣分最少的僅僅4分。說明選擇題難度偏大，同時選擇題分值稍偏高。問答題第一道得分率較高，問答題第二道因為設問的角度寬放，所以答案五花八門，因此失分較多。

三、典型題例分析

在改卷的過程中，主觀題主要有以下幾個方面的問題：

第28題材料一第（1）問主要考查學生辨證思維能力，對學生的總體能力要求較高，區分度較高。而我們的學生在考試中主要的問題有：①不會審題，題目明明要求進行評析，但是許多同學還是象平時的問答題一樣進行作答。②答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統率材料。

時原理與材料脫節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點

第29題（2）問是措施類的題目。對于這類試題，學生可能平時接觸少，有部分同學不知道如何作答。另一部分是不能從材料中提煉出相對應的觀點。而是從課本中無目的地亂答。第（3）問是體現類的題目。對于這類試題，有部分同學一是對應不清，不能把書中的觀點與材料一一對應。另一方面，是有的同學找不出其中反映的知識點，只能答出其中的一到兩點。

第（4）問是建議類的題目。很多學生的答案沒有主語，只是漫無邊際的提意見，沒有體現用政治生活的知識作答，另一方面，就是有許多同學答案不完整，只能針對政府提建議，沒有考慮到立法機關與公民方面。

四、后期復習建議

首先，政治教學必須注重課本知識，注重知識的回歸定位，夯實基礎。教材知識乃學習大廈的根基，因此“奠基”是教學工作最重要的環節，課堂教學中教師必須認真、扎實做好基礎知識的教授、指引工作。

其次，教師應當認真學習新課改的理念，領悟新課改精神，努力在課堂教學中貫徹，教會學生學習的方法，以學生為本，培養學生自主能力。

第三，教師在教學中要多采用多媒體授課，以材料的方式呈現教材知識，培養學生閱讀分析、提取信息、整合歸納的能力，培養學生探究合作的能力，培養學生正確的學習觀、學習方法。第四，突出復習的針對性與實效性，適應高考的需要。備考過程中應不斷拓展學生的知識面，精選習題，有效訓練，注意學生的個性差異，因材施教。

第二篇：期中考反思

期中考反思

期中考成績出來后，成績是有進步，但是并沒有達到我理想的分數，我要分析一下自己的薄弱科目，在下一次的考試中，不要再犯同樣的錯誤。6科里面，最差的數學，也是這一科拉了總分的排名。人們經常說“學好數理化，走遍天下都不怕！”我也知道數學是一門理科。在我認為，學好數學要有好的思維、理解能力和分析能力，空間思維，以及平時要多做習題（熟能生巧嘛）。并且在做題目是要仔細，認真，不能馬虎。這次期中考的題目很多都是做過的，因為粗心算錯數，導致整到題目都被扣分。所以以后，在做題目時，我要把題目的重點畫出來，更仔細，認真的答題。平時也多做練習，題型接觸多了，考試遇到同類型的題目，也不會害怕。

英語這一科算的上是我的強項科目，這次期中考的卷子也不難，是可以上九十分的，但是我只有八十多分，做聽力時，沒有聽仔細，選擇題的句型有些弄錯了，閱讀方面，自己理解錯文章想表達的意思，作文也錯了一些很基本的句型，只要更仔細，就能拿到高的分數。平時也要多讀書，老師規定要背的課文，也要盡快去背。語文這次的分數也不是特別高，雖然在九十五分以上，但是全級拿100分以上的人也有挺多的。默寫方面，生字都寫對了，但是漏了寫標點符號，這一分扣得很冤枉的，課內閱讀拿到了全對，這是有進步的，課外閱讀是關于議論文的，扣的分數也不多，但名著閱讀，拿的分數不高，這是靠平時的語文積累，以及看書的認真和自己的理解。看書不應該是囫圇吞棗，應該在讀的過程中有自己的領會，這次發現自己在這一方面

是弱項，就要多做練習去加強。值得高興地是，歷史這次的成績是有進步的，自己算了成績是93分，不知道為什么分數確是87分，答題卡不知道是自己涂錯還是電腦出問題了，不管怎么樣，做題時要認真，在下次的考試中，保證選擇題能拿到全對，歷史考試的問答題答的不好，只有35分，這說明歷史問答題，我答得并不好，要多加強這方面，平時要多讀關于歷史的故事。政治這次的分數也不高分，從這學期開始，政治學的是關于法律方面的，與以往的學期都是不一樣的，選擇題拿的分數很低，只有45分（60分滿分），在理解題目上，沒有完全理解題目的意思，選錯了答案。政治是一門文科，我相信只要我認真，努力是能學好的。

這次還有進步的是物理，在上個學期我的物理都不好，主要原因是沒有把不懂的問題弄清楚。這個學期，學物理找到了正確的方法，雖然成績只是八十多分，沒有拿到九十分以上，但只要我在計算方面，更仔細，就能拿到高的分數。生物和地理雖然不用中考，但是在這個學期就要結業考試了，生物在期中考也是不理想的，我并沒有看好題目，這幾個星期要努力，把生物成績提高上去。地理本來我也不是很差，這次分數也不高，我也知道自己薄弱在哪一方面，我要改正不好的習慣，把生物和地理的成績有大幅度的進步。

每一個人地潛能都是無限大的，最重要的是看你有沒有認真學，心思有沒有在學習上。未來的道路掌握在我們的手上，知識學到的永遠是屬于自己的，不會是別人的。我們要為自己的未來做好準備，有一個明確的目標去奮斗。這一次我的級排名是36名，總結了自己的錯誤，下一次要排到級組前20名。不斷的向前進步。面對困難的時候，不要去退縮，勇敢的去面對。真正的考驗在一年以后的中考賽場上，到時候才是分勝負的時候，為了那一天的能夠有勝利的笑容，從先在努力吧！相信，成功正在向我招手！

第三篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

一輪高三教學又結束了，在本輪高三復習中，我認真研讀考綱和考試說明，精心設計復習方案，努力抓好教學的每一個環節，較好地完成了教學任務。為了總結教學中的不足，進一步提高自己的教學水平，現對今年的高三政治課教學進行反思。

一、高三復習是一個系統工程，要防止單打獨斗 教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用，尤其各類復習題如何篩選，復習的后期學生積極性如何調動，這些問題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學生的學習熱情激發出來，教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。同備課組老師要不斷交流，相互學習，尤其在復習題的選用上要發揮群體優勢。

二、抓好書本（基礎），構建知識網絡

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：

第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容（可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統；同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。

三、周考是一種有效的復習方法

學生在復習過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。每周利用一節晚自習的時間進行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學中查缺補漏很有幫助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。

四、學生解題能力訓練應及早抓起。

現在的高考，更體現生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握答題方法，訓練、提高答題能力。在第一輪復習中就要重視學生解題能力訓練，在模考前要抽出一段時間專門訓練解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。

2017年9月

第四篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。

一、對教師而言

主要做好以下幾方面的工作：

1、計劃

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考試說明的要求

《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、做好聽課、教研、教學反思

高三這一學年，學校會經常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經驗的教師把他們的高三教學經驗作介紹，比如說“一模前四個模塊的復習”“二模前四個模塊的復習”“選修模塊的復習”“時事的復習”而且每一次的教研活動還會總結重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經常地進行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節課要善于進行反思，總結經驗，適時調整教學思路、教學計劃。

4、要熟悉學生

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專A，每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

二、對學生而言

1、堅定信心，充分利用和科學分配時間

告訴學生政治學習中的基礎差異沒有數理化等學科大，讓他們樹立信心；所學內容與我們的社會生活比較密切；最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果；要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到；要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。

讓他們知道充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高

一、高二的時間多得多；特別是到了4、5月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/5以上；考前幾周甚至可以達到1/4—1/3（這是由政治科不同于中英數的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數那么高，在短時間內加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內，要投入更多，否則是無效益可言的）；每天復習政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間）的時間應保障有1/6—1/5。

但是充分利用時間的另一要求就是充分發揮主觀能動性，排除一切干擾（包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響）；要有明確的學習目的、計劃；講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法；虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習；上課認真聽講，不要開小差；切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經可以了，不再努力；對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。

2、抓好書本（基礎），構建知識網絡

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：

第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容（可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統；同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。

以上三步是相互聯系的整體，要將這幾步有機聯系起來，不能分割開來。在運用這種先面后點的理解記憶法完成了對課本內容（一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪）后，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲。看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。

另要求學生在復習的過程中構建知識網絡

第一輪復習的時候，我們復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構建這一課的知識網絡，每上完一個模塊也要求學生構建這一模塊的知識網絡，寫完的知識網絡要把它裝訂起來，將來二輪復習和三輪復習的時候可以用得上，上課的過程中可以展示學生寫得好的知識網絡，讓學生對比一下自己和別人的知識網絡有什么不同。二輪復習完的時候，學生可能會對知識網絡又有了新的理解，要求學生再在原有網絡的基礎上進行修改。知識網絡的作用其實就是把這四個模塊的知識把它讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學習方法。

每天晚自習的時間抽出十五分鐘時間進行小測，測一些非常主干的知識，輪著讓組員修改，這樣即可以節省老師的時間，也可加強學生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。總之，為的就是要對對歸納整理內容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。

3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力

我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構建知識網絡是一種學習的方法，現在我要講的是學生在解題時的方法。新課程背景下的高考，更體現生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。

4、關注時事

純時事的，讓學生背誦；黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。

三、合作很重要

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的

第五篇：高三政治教學反思

高三政治教學反思

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考綱的要求 《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、熟悉學生以學生為主體

到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。