第一篇：《新課程備課新思維》讀書隨想

《新課程備課新思維》讀書

隨想 新課程實(shí)施以來，廣大教師最為關(guān)心的話題之一是：如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，努力上好每一節(jié)課。上好課，首先要備好課，那么，如何備好符合新課程理念的課呢？在一個(gè)極為偶然的機(jī)會(huì)里，我看到了由楊九俊、吳永軍兩位博士主編的《新課程教學(xué)問題與解決》叢書之一的《新課程備課新思維》。信手翻閱了一下書目，深深地被專家的視角所折服。愿將所悟的主要觀點(diǎn)與同行們共饗。

專家們首先指出傳統(tǒng)備課的四大主要問題：強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感；強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。

細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題每天都在我們的課堂生活中重演，我們也很難走出這傳統(tǒng)備課的誤區(qū)。然而，新課程實(shí)施的步伐是不會(huì)停下來的，我們惟有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，反思課堂，去迎接新課程的挑戰(zhàn)。

“人教網(wǎng)”中《走向新課程：給教師的18條建議》一文指出：新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神。因此，專家們?yōu)閺V大一線教師指出了新課程理念下備課的基本要求和一般策略。

新課程理念指導(dǎo)下教師備課的基本要求：備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念；備課要體現(xiàn)生活化的理念；備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略：開放性備課策略；預(yù)設(shè)性備課策略；結(jié)構(gòu)性備課策略；反思性備課策略。對(duì)于在信息技術(shù)條件下的備課，實(shí)施起來主要有九點(diǎn)：制定計(jì)劃；素材搜集；備好教案；提前上傳；個(gè)性修改；執(zhí)行教案；反饋評(píng)價(jià)；二度優(yōu)化，再度上傳。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教案的制作，主要步驟有三點(diǎn)：素材的收集；教案的設(shè)計(jì)與制作；美化和加工

第二篇：《新課程備課新思維》讀后感

新課程實(shí)施以來，老師們最為關(guān)心的話題之一是：如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，努力上好每一節(jié)課，《新課程備課新思維》讀后感。要想上好課，首先必須備好課，那么，如何備好符合新課程理念的課呢?在這個(gè)炎熱的暑假里，認(rèn)真拜讀了由楊九俊、吳永軍兩位博士主編的《新課程備課新思維》，我深深地被專家的視角所折服。

備課是教師的常規(guī)工作，它不僅體現(xiàn)教師的工作態(tài)度和工作責(zé)任感，更能看出教師的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。備課猶如工程師設(shè)計(jì)施工藍(lán)圖，又如打仗時(shí)指揮員設(shè)計(jì)作戰(zhàn)方案，它是完成某項(xiàng)工程和獲得作戰(zhàn)勝利的前提和保證。在實(shí)施新課程教學(xué)的今天，可見其重要性。書中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)備課存在的問題有四點(diǎn)：

1、忽視學(xué)生

2、價(jià)值單一

3、過程單向

4、反思蒼白。作為老師，不應(yīng)該只關(guān)注怎樣教，也不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，而是應(yīng)該站在第三方立場看待教師的教與學(xué)生的學(xué)。比如：汶川大地震中，吳加芳的妻子不幸遇難，但丈夫?yàn)榱诉€妻子一個(gè)尊嚴(yán)，毅然將妻子綁在身上，用摩托車托回了家。這張圖片曾經(jīng)感動(dòng)了全中國，我們認(rèn)為吳加芳有情有義，對(duì)妻子不離不棄，甚至出現(xiàn)了“嫁人就嫁吳加芳”的流行語。外國媒體同樣也刊登了這張照片，評(píng)論卻截然相反：中國政府干什么去了?居然讓一個(gè)災(zāi)民自己背著妻子的尸體去處理。由此可見，不同的立場會(huì)產(chǎn)生不同的想法與判斷。

如何做到高質(zhì)量的備課呢?我想在考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，還是要從教材入手。因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，研究教材就成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，讀后感《《新課程備課新思維》讀后感》。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化，別說是年輕教師，就是那些教壇“老江湖”也常常感嘆：“真不知教材到底要我們教什么?！笨梢娪行а凶x教材，把握教材的內(nèi)涵的重要性。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，我區(qū)的《3C知識(shí)形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究》要求老師們從陳述性知識(shí)、程序性性知識(shí)、策略性知識(shí)三個(gè)方面分析教材內(nèi)容，就是為了幫助老師們準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，使我們的教學(xué)有的放矢。

特級(jí)教師沈重予曾說過：“教材上每個(gè)章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，例題中的每一個(gè)要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖?！弊鳛槔蠋煟覀兪紫纫宄覀円淌裁?即學(xué)生學(xué)什么)，在此基礎(chǔ)上，才能去思考怎樣教的問題，否則就會(huì)張冠李戴，盲目教學(xué)。

第六冊《找規(guī)律》一課，無論是教材呈現(xiàn)的標(biāo)題還是主題內(nèi)容，似乎都在通過觀察幾組算式，對(duì)比、歸納得出：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍和兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍這兩個(gè)規(guī)律?？杉?xì)細(xì)分析，卻不盡然，本課主要是解決乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算方法，找規(guī)律是為了幫助學(xué)生更容易理解算法。如果只是根據(jù)教材呈現(xiàn)內(nèi)容來教學(xué)，勢必偏離正常軌道。有了這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，我既重視規(guī)律的尋找與揭示，又有所側(cè)重地強(qiáng)化口算方法的指導(dǎo)、落實(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

無論是哪節(jié)課，我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，都有許多需要解決的內(nèi)容。老師師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要面面俱到，更不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。否則，只會(huì)欲速不達(dá)，得不償失。

第十冊《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，老師們運(yùn)用3C知識(shí)進(jìn)行分析，羅列出了一大堆的知識(shí)點(diǎn)，如長方體與正方體的面、頂點(diǎn)、棱等等知識(shí)，如此眾多的知識(shí)點(diǎn)能在40分鐘內(nèi)予以解決嗎?答案是否定的。即使“一網(wǎng)打盡”了，也不能保證學(xué)生們都能完全吸收、消化掉。我想，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有較深入地認(rèn)識(shí)，也避免學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況。

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。是的，教材是死的，人是活的。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”。

備課就是教師的“自修”，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論以外，就是在備課這一環(huán)節(jié)中獲得的。備課就是“治學(xué)”，教師要在備課中善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于創(chuàng)造。

第三篇：讀書隨想

讀書隨想

有人說萬國馬桶是憤青的陣地，讀書生活是小資的舞臺(tái)（大意如此）。由于有過被人稱為憤青的經(jīng)歷，于是決定去馬桶坐坐。馬桶里最眼熟的名字是蔡春豬，點(diǎn)擊他的專集，讀他的手淫時(shí)期的愛情，還有其他一些文章。這樣的文字我平時(shí)沒怎么看，開始還忍不住笑，然而總是那點(diǎn)噱頭，總是那樣缺少變化的語氣，結(jié)尾也總是那么草率，讀起來就有點(diǎn)麻木了。然后就不免后悔，如果每次只看一兩篇，也許能一直保持好感，何必一次看這么多，傷了胃也失去了又一種閱讀的樂趣。

其實(shí)非但網(wǎng)絡(luò)文字，大多數(shù)流行文字也都是這樣，當(dāng)小吃開開胃還可以，當(dāng)主食充饑就力所不及了。瓊瑤阿姨便是一例。看她的第一部小說是《在水一方》，那是在16年前，很年輕很單純的時(shí)候，感覺挺不錯(cuò)的?？上W(xué)校有一個(gè)大圖書館，那時(shí)多的又是時(shí)間，于是一本本翻過去，不到一個(gè)星期就徹底倒了胃。還有汪國真，如果不把他的詩放在一起集中看，或者他是個(gè)中學(xué)生，要不是個(gè)在沙上寫詩的女人也行，那他的詩也還算不錯(cuò)。不過這也不能怪他發(fā)表得太多太集中，張愛玲不是說成名要趁早嗎？汪國真那時(shí)也老大不小了，突然竄紅，肉體凡胎的，怎么忍得住。有個(gè)同學(xué)曾與汪同一間辦公室，別的同學(xué)給他打電話，常常聽到電話那頭有人這樣說：“我是汪國真，你是找我的嗎？”簡直讓人暈倒。

也有的書我能一看再看，如魯迅的文章，金庸的武俠。能夠反復(fù)看是因?yàn)橛X得里面有東西，越嚼越有味。當(dāng)然這是很個(gè)人的體驗(yàn)，每個(gè)人也都有自己的所愛。有人對(duì)大話西游的流行非常不理解，其實(shí)這只不過因?yàn)閯e人從中看到了你沒有看到的東西，所以感動(dòng)，所以癡迷。至于這些究竟多少是本身所具有，又有多少是讀者（觀眾）自己加上的，則無需深究。不必指望一把鑰匙打開所有的門，只要有一扇門是為自己打開，就夠了。

深圳眼下正搞什么讀書月，推薦書目列了三百本書，而我真正自己看過的似乎只有半本，說起來也夠不學(xué)無術(shù)的了。10多年不看書，著實(shí)錯(cuò)過了許多，好在有這么一句格言（不知道是誰說的）：沒有什么不能錯(cuò)過的，于是心情便坦然了。人一輩子說長也長，說短也短，有心情就看吧，或者什么都不做，仰望天空發(fā)呆，也是不錯(cuò)的體驗(yàn)。

最近在看《長恨歌》，每天二三十頁的樣子。王安憶的文字優(yōu)雅從容，令人沉迷，閱讀也是隨興而為，行所當(dāng)行，止所當(dāng)止，益發(fā)有味。不過近期不準(zhǔn)備再看她別的作品了，也不準(zhǔn)備惡補(bǔ)張愛玲的文章，留點(diǎn)風(fēng)景，異日再慢慢欣賞。

第四篇：讀書隨想

讀書隨想

你，是否也因找不到一種巧妙的寓教于樂的教學(xué)方法而困頓？你，是否也因?qū)δ硞€(gè)問題學(xué)生使出渾身解數(shù)而收效甚微而煩惱？你，是否也因任務(wù)繁多而又無從下手而迷惘？

困惑的我，把目光投向了書籍。我訂閱《小學(xué)語文教師》，《班主任之友》，我看李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基??我看大家們的教學(xué)快樂，我品大師們的教育幸福?？吹絼e人是那么快樂地教書，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個(gè)過程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和掙扎。在這個(gè)過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià)。而要做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄，舍棄疲憊，舍棄煩惱，減去沉重。“一葉落，荒蕪不了整個(gè)春天”，擁有一種陽光的心態(tài)，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂；擁有一種陽光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧靜；擁有一種陽光的心態(tài)，才能享受到一個(gè)教師的幸福。

讀書是一種幸福體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書，多積累，增加文化底蘊(yùn)。困惑中，我和書籍親近了。我看文學(xué)、科學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也嘗試寫起了教后札記，教學(xué)隨筆。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。

“生活中沒有書，就好像天地間沒有陽光；智慧中沒有書，就仿佛鳥兒沒有翅膀”。讀書是提高個(gè)人修養(yǎng)的必然途徑，是提高自身素質(zhì)的重要手段之一。“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！币刮覀兊臉I(yè)務(wù)水平達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，就要忍受“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的寂寞。給自己一些“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”的勇氣，給自己一些“有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚”的夢想，給自己一些“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”的堅(jiān)韌。

也曾經(jīng)聽說這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌，而是靜下心來好好想一想。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。讀書，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；讀書，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；讀書，能夠滋潤因忙碌工作而麻木的心靈。也許，我們無法延伸生命的長度，但我們可以通過讀書來拓展生命的寬度，可以通過讀書來疊加生命的厚度！以書為指示牌，我們可以走的更穩(wěn)，以書為墊腳石，我們可以攀的更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，用心讀懂事業(yè)這本書，我們的生命將更加流光溢彩！

第五篇：讀書隨想

讀 書 隨 想

說實(shí)話,如果不是收到黃老師的短信, 我不會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我和女兒之間的互動(dòng)越來越少。在女兒學(xué)齡前，我生活的重心都在女兒身上，常陪女兒識(shí)字、讀幼兒讀物、念一些瑯瑯上口的兒歌，看著女兒從牙牙學(xué)語到能自己背誦詩歌，我心中只有驕傲和自豪。但是自從女兒上小學(xué)后，我把大部分的時(shí)間都放在工作上，整天為著生活而忙忙碌碌，所以懂事的女兒自己看書、寫字、玩耍。而我自以為只要提供良好的物質(zhì)生活就是對(duì)女兒最好的安排。當(dāng)我看著黃老師的短信，它時(shí)時(shí)都在提醒著我是一位多么失職的母親。

回憶起與女兒幼時(shí)共同最喜愛的讀物，印象最深的要數(shù)《三字經(jīng)》了。那時(shí)女兒還在幼兒園中班，當(dāng)時(shí)號(hào)召要尊師敬老，宏揚(yáng)傳統(tǒng)美德，而中國古代自周秦以來，《三字經(jīng)》是流傳最廣，最受歡迎的蒙學(xué)讀本。由于《三字經(jīng)》中的句子構(gòu)思精巧，富有韻致，瑯瑯上口，即使是大字不識(shí)的人也往往會(huì)脫口而出“人之初，性本善”，而且書中所宏揚(yáng)的中華民族傳統(tǒng)美德和博大精深的文化思想，對(duì)現(xiàn)代的兒童和成人都仍有教益和啟迪作用。因此，公園路幼兒園決定把《三字經(jīng)》當(dāng)作是全校師生必讀的讀物，由此來引導(dǎo)兒童健康向上的精神。

那段時(shí)間，女兒整天把《三字經(jīng)》掛在嘴上，每天背著新學(xué)的三字經(jīng)回家，一路上還告訴我那是什么意思，回到家中的第一件事就是讓我上網(wǎng)搜索與三字經(jīng)有關(guān)的故事，還跟我比，看誰記的三字經(jīng)最多最好??想想，那也許是我生命中一起與女兒最快樂的讀書時(shí)光。

我決定今天回家，要跟女兒一起重讀《三字經(jīng)》，把虧欠女兒的時(shí)間補(bǔ)回來，重溫那記憶中讓我感動(dòng)的溫馨和快樂，而且我還要對(duì)女兒說，寶貝，你永遠(yuǎn)都是媽媽的驕傲。