第一篇：2012年“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩 研討會...

優秀文檔，精彩無限！

2012年“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩 研討會”我市高中英語教師成績裴然，可喜可賀

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》文件精神，建設高素質教師隊伍、提高教師業務水平，激勵并表彰在高中學段業績突出、業務精湛的一線英語教師。國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心于2012年10月21日-25日在山東省青島市舉辦“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”。會議形式分為教育基本功大賽，優秀課展評，現場觀摩、教學反思、專家點評、評議互動、教學研討、論文交流與評比。會議邀請了教育部和省、市教育、教研部門有關領導；英語教育、教學專家以及各地、各級英語教研員作為專家評委。其中來自各省（自治區、直轄市）的高中一線英語教師代表，和各高中學校主管英語教學的領導及其他有關教育工作者作為會議代表,共近700多人在山東省重點中學青島一中參與了此次觀摩研討會。

重慶市教育科學研究院外語教研室大力組織并積極動員全市各中學優秀老師參賽，通過各個學校推薦，選送了一批優秀的教師，代表重慶市參加此次研討會，取得了令人可喜的好成績。在教育基本功大賽中，重慶市第八中學校張鐘月老師代表重慶市與來自全國其它省市的30名優秀教師進行了現場授課，得到了專家評委們的認可和高度評價，并獲得了一等獎第二名，單項獎“最佳綜合素質獎”第一名的好成績，這也是自重慶市參加“全國高中英語教師教學基本功大賽”以來取得的最好成績。

在現場說課比賽中，來自四川外語學院附屬中學吳祖亮老師表現出色，獲得一等獎。在優秀課展評比賽中，來自重慶市第三中學的田丹丹老師獲得一等獎和最佳語音語調獎，劉昫老師獲得一等獎和最佳教學設計獎，張守勝老師獲得二等獎；重慶市第七中學校喻鳴老師獲得一等獎，陳璐老師獲得二等獎；重慶市天星橋中學覃迎老師和冉曉玉老師分別獲得二等獎；重慶市鳳鳴山中學袁泉老師獲得二等獎。在優秀論文評比中，來自大學城一中王敏老師同時獲得一等獎和二等獎，四川外語學院附屬中學羅卉卉老師，黎黎老師，黎奇老師，陶偉老師分別獲得一等獎，重慶市第三中學校張賀老師獲得二等獎，重慶市第七中學校陳璐老師獲得二等獎。

重慶八中一向重視對教師（特別是青年教師）的培養和提高，一方面給他們樹立以人為本的教學理念，一方面放手任用，使他們工作的興趣、膽略、能力得到迅速提高，同時，又在工作中給青年教師委以重任，鼓勵他們參加課題研究和各級教學能手、優質課的比賽與評選活動，促進他們教學水平、教學能力的提高與發展。當然，一個青年教師的成長與進步是與自身刻苦鉆研和不懈努力分不開的，八中的青年教師張鐘月和其他獲獎教師能在這次全國教育基本功大賽中脫穎而出，正體現了這一點。我們寄語本次獲獎的優秀教師，再接再厲，更上一層樓，在與時俱進的教育形勢中取得更大的業績。也希望我市的其他學校以這次全國“高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”為契機，開展豐富多彩的教育教學活動，在促進和培養青年教師的工作方面取得更加可喜的成績。

優質文檔，精彩無限！

優秀文檔，精彩無限！

重慶市第八中學張鐘月老師獲得現場課一等獎（全國第二名），最佳綜合素質獎

外語校吳祖亮獲得說課一等獎，羅卉卉獲得論文評選一等獎

優質文檔，精彩無限！

優秀文檔，精彩無限！

得獎選手合影

優質文檔，精彩無限！

第二篇：基本功大賽暨教學觀摩研討會

這次教學基本功大賽暨教學觀摩研討會的內容有說課、有賽課，有初中的、有高中的，參會的教師據說有兩千多人，規模大。為保證公平公正，賽課的老師分幾輪抽簽，每人的機會均等，都只有不到48小時的備課時間，只能靠平常積累的基本功了。賽課的老師有18位，分別來自全國18個省市，所上的內容分為三大板塊：作文、文言文和現代文。作文上了這幾課：札記、隨筆、寫景要抓住特征、橫向展開議論、生動形象的說明事物，現代文上了《囚綠記》《小狗包弟》《人是一根能思想的葦草》《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》《短文三篇之信條》，文言文課我沒聽，因為幫鐵一中的李慧老師備課去了，她上的是《橫向展開議論》，這位老師相當不錯，只有26歲，應該算是懷化語文教壇的后起之秀了，她是16號上午12點抽的簽，18號10點鐘上的課。可能因為太年輕，太嫩了，駕馭課堂不是很好，所以只拿了一個二等獎。到達的第一天，我們想到參賽學校了解一些情況，但整個教學樓全封閉了，不許外地老師進入，只有上課前15分鐘才能與學生見面，搞得很規范公正。上課時間只有40分鐘，要在40分鐘時間內完成寫作課和文本很長的像《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》等課，難度很大，沒有兩板斧是絕對不行的，其中哈爾濱的紀聰濤上的作文課《寫景要抓住特征》，天津的劉小婷上的《生動形象的說明事物》，延安中學的劉彥剛上的《小狗包弟》，河南新鄭市三中的賈會彬上的《人是一根能思想的葦草》，特別精彩，讓我獲益匪淺，其余的就一般般了，聽有些課、簡直是受罪，我們只能說，他的膽真大呀。

比賽的環節先是幾位老師連著上課，上完后跟著是上課教師自己的反思，最后是專家點評。有一堂課讓我們大家贊不絕口，記憶猶新。課題是《生動形象的說明事物》，當時是下午四點半鐘了，又是所有賽課的最后一節課，學生們昏頭昏腦，老師們火急火燎，評委們頭昏腦脹，來自天津的那位女老師很老道，趁著課間，放起了棠中外語學校的校歌，調整情緒，營造氣氛，接著又要同學們跟著唱校歌。這一招很奏效，氣氛活躍起來了，會場熱鬧起來了，同學們情緒激昂了，老師們、評委們眼前一亮，跟著宣布上課。她的導入是這樣設計的：先要同學們齊讀主辦校（棠外）發給當時參會的各位老師的介紹他們學校的宣傳資料，讀后再展示、朗讀她自己寫的介紹這個學校的文章，邊讀邊播放相應的校園圖片，接著要同學們說出兩篇文章的不同之處，自然而然的過渡到推出本節課的中心——《生動形象的說明事物》。我覺得這樣的設計一來取材很好，身邊現成的，很新穎；二來很親切，容易拉近老師與學生的距離；三來展示了老師的寫作基本功，四來又是老師的下水文，五來又形成鮮明的對比，六來又是自然地過渡，天衣無縫，真是一箭六雕，可謂是用心良苦啊。后面的內容也相當精彩，環節流暢，重點突出，師生互動，時間把握到位，語言簡潔柔美，教態大方親切，受到所有與會老師的好評。這位老師看起來大約二十七八歲，當她最后作自我反思時說她從教十四年（我們猜至少有三十五歲），全場一片嘩然，直贊實在是保養得太好了，連專家評委都這么說。

專家評委的點評有的一針見血，有的則是泛泛而談，不痛不癢，我印象最深的是這些人的這些話：吉林中語會的張玉新說，語文老師的基本功，70%靠外功，它包括一手好字、一口流利的普通話、誦讀能力、演講能力、渲染能力，有了這70%的外功，就可以包打天下了，另外的30%是內功，包括本專業扎實的基礎，跨界知識（教育學、心理學、美學等），基本的研究能力（文本、方法藝術上的創造力）；另一位印象較深的是人教版教材編寫委員會的顧之川，他坦承至今沒有一套大家公認的系統的寫作教材，目前也找不到更好的方法，他還說，新課改，是用教材教而不是教教材，教材只是一個憑借，有些容易的完全可以不教，這樣就解決了大家都反映的課時不夠的問題，要根據各自的情況大膽取舍；全國中語會的蘇立康教授說，語文課姓語，一定要把語文課洗干凈，要上出語文味，不要花里胡哨；還有一位不知姓名的專家說，語文老師一定要加強三筆字的訓練，語文課一定要有粉筆字（這次比賽的板書獎，初高中都是空缺的），一定要有讀書聲，否則是不合格的；還有專家要求老師多寫下水作文。

第三篇：參加第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽

參加第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽

暨教學觀摩研討會有感

國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心于2012年10月21日-25日在山東省青島市舉辦了“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”,我很榮幸地參加了此次優秀課評比和觀摩，并榮獲全國高中英語課堂教學優秀課一等獎。這次的教師基本功大賽高手云集，30名選手參賽，其中有幾節課讓我印象尤為深刻，受益匪淺。專家的點評也是非常詳盡，發人深思。此次參賽不僅讓我領略到了全國各地出類拔萃的英語教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。

10月22日

上午，首先由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心云南省教科院副秘書長李成致開幕詞，他希望我們可以讓學生做到“學有所思，思有所得，得有所用。”中國教師發展基金會秘書長楊春茂強調“優先發展,育人為本,改革創新,提高質量”，但是 “提高升學率不能以加重學生負擔為代價”,教師應該做到：“減輕學生負擔，推進素質教育，教會學生如何做人，教會學生如何思維。”此外，教師應注重培養學生的科學素質、藝術素質、信仰素質、人文素質。而且教師應該堅持“三個為本”：以人為本、學生為本、育人為本。其中“學生為本”包括：一切為了學生，為了學生的一切；讓學生得到充分全面的發展；讓學生發展主動學習的能力；讓學生有可持續發展的能力。最后，教師應建立科學的評價體系。

接下來是專家作報告，首先是國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心學術委員會主任，清華大學崔剛教授就《閱讀的層次與課文教學》做了生動的發言。崔剛

教授首先提出目前高中英語閱讀理解教學存在的問題是教師對于課文的處理不夠充分，原因之一是教師對現實閱讀與教學閱讀的區分不夠透徹。在現實閱讀中，具備閱讀能力是目標，而教學閱讀則是如何讓學生具備現實閱讀的能力，它是實現目標的途徑與手段。原因之二是教師對精讀與泛讀的區分不夠透徹。精讀是分析性的、仔細的、字斟句酌的閱讀，課文閱讀就應該采取精讀的方法。然而，泛讀是為了獲取信息的閱讀，課外閱讀就應該采取泛讀的策略。其次，崔剛教授針對高中英語教學普遍存在的有關精讀的五點批評給出了以下解釋：（1）精讀課文大部分的練習都與語言知識有關；（2）精讀課文太短，因此閱讀量太小，學生沒有語言知識，哪來閱讀技能，沒有詞匯量，何談答題技巧。（3）精讀課上讓學生養成字斟句酌的閱讀習慣不利于學生從中文思維到英文思維的過渡。英文學習永遠要借助母語為中介，隨著外語能力的提高，外語思維的能力會越來越快。所以，簡單地說“用英語思維”經不起推敲。（4）教師課文講解得太慢太細。要求學生逐字逐句閱讀不利于學生提高閱讀速度。其實，精讀不是為了速度，而是為了準確度。（5）教師講得太多，形成滿堂灌，學生不能主動學習。教師應該根據實際情況進行滿堂灌，半堂灌，零堂灌。接下來，崔教授就閱讀的教學層次發表了以下講話，（1）語言層次。它包括：語篇結構、語法、句式、詞匯和語音。其中。詞匯可以被叫做詞匯塊，它是語言處理的單位，相當于建筑中的預制塊。詞匯塊的多少決定著語言處理的速度，從而整體上影響英語聽、說、讀、寫的技能。詞匯塊的類型包括：詞匯短語與習慣搭配，重點是名詞與動詞的搭配，形容詞與名詞的搭配。（2）信息層次。高考題對這方面的考察包括：事實與細節，信息之間的邏輯關系以及篇章結構的把握。（3）思想層次。其內容包括：體會隱含的意義，以及與作者進行心靈的對話，產生情感的共鳴，進而形成自己的評價與判斷。由于閱讀思想層次的教學屬于人文與思想品德教育，因此其意義在于增強學生的學習興趣。最后，崔剛教授的報告可以被總結成四句話：（1）課文還是要按精讀方式進行教學，如果時間不允許，可以把主要精力放在對文章結構的分析上。（2）重視詞匯塊教學。（3）重視學生的課外閱讀，并幫助學生選擇閱讀材料，做好與教材的關聯與呼應。（4）重視思想層次的教學。

緊接著是國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副主席兼秘書長包天仁教授就“The Exercises and Practice in English Language Teaching and Learning ”做了精彩的報告。包

教授詳細透徹地闡釋了What is learning? What is a good learner? Learning Stages and skills, Approach to learning and Strategies.22日下午進行的優秀課展評與教學研討，陜西省西安市第七十中學但軍老師的教學思路與教學環節非常生動新穎，令我印象深刻。國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心學術委員會副主任許時升教授做了詳細的點評。針對設立教學目標許教授提出了幾點原則：（1）教學目標要與課程目標理念一致；（2）教學目標要與學期目標和單元目標相結合；（3）教學目標要充分考慮學情及學習策略的培養；（4）教學目標需強調教學過程時，要注意“生成”的效益；（5）教學目標要表達教學后學生能夠在知識技能、學習方法和情感態度方面的變化；（6）教學目標的陳述有助于導學、導教、導測評。其中，導學是明確告訴學生通過學習，他們應該學會什么。導教指的是教學目標中應暗含要教會學生的知識、技能與認知策略。導測評是指教學目標應暗含觀察學生學習結果的條件。接下來，針對寫作許教授認為應該分成七個步驟：（1）輸入階段即寫前準備；（2）寫初稿；（3）同學互評；（4）寫二稿；（5）教師批閱（要閱讀三遍，做到通讀一遍了解大意，第二遍閱讀后寫出評語，第三遍劃出語法錯誤和用詞不當）；（6）師生交流及個別交流；（7）定稿(學生匯總各方面意見后,最終完成作品)。同時，許教授介紹了兩種寫作教學法：結果教學法和過程教學法.結果教學法(Product Approach)是一種基于句子層面的寫作教學模式，它強調學生的遣詞造句能力，要求加強句子組合和語法練習，是一個從句子入手，發展到段落，再到篇章的過程。過程教學法（Process Approach or Process Writing）是強調思維互動的一種寫作方法。寫作是一種思想轉化為書面語篇的過程，是學生本身所具有的內部資源與外部環境在寫作過程中互相作用，使得整個寫作過程有交叉互動的特點。

10月23-24日兩天進行的教學基本功大賽高手云集，優秀課堪稱經典，教學思路令人耳目一新。我們都知道，教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教法。此次比賽在“備教材”這一環節上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學材料，而且還要對材料進行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強度。每一個老師基本上都能夠在不改變原文精髓的基礎上，憑自己的理解將文本材料進行了合理地再加工，使之能適合相應層次的學生，而且還能讓學生得到一定的提升。同時，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，且見面時間很短，所以在“備學生”這一環節上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學生交流，為上課做好一定的準備。其中，25號選手用自己的個人魅力征服了學生，學生在下課之后仍然對老師戀戀不舍。至于“備教法”，每一個老師都認真制作了教學課件，把教學的每一個環節都簡要的呈現在PPT上，充分發揮了多媒體技術在英語課堂教學中的重要作用。從視覺上給學生一種沖擊，讓學生能更好地領悟所學內容。

我們現在經常在提一個問題：如何才能保證我們課堂教學的有效性？如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費？在此，我覺得8號選手，來自蕪湖一中的Kelly老師，她教態大方、激情飽滿、語言精練、語速適中、指令明確，在課堂設計中，Kelly老師做到了環環相扣，每個環節之間的銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度比較恰當。讓學生既能動腦思考，又不會太難讓學生喪失興趣。她講授的是牛津譯林版教材高一年級Module1 Unit3 Looking good, feeling good 的Introduction部分，最精彩的部分是游戲設計部分，她將全班分成四組，每組選一名同學在前面用肢體語言表演各項運動，看哪組能在1分鐘之內猜出最多的運動項目，游戲過程中課堂氣氛相當活躍。通過游戲學生加深了對各項運動英語單詞的掌握。最后一個環節中，Kelly老師把學生們耳熟能詳的西城男孩的《My Love》的歌詞進行改動，改編成與運動有關的內容，非常有新意。使得學生在最后的output中能很到位的運用了所學內容，從而保證了教學的有效性！所以整節課進行下來，就覺得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，中間還不乏幽默，既讓學生理解了難點，又使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。當然，每一節課都有很多精彩之處，正如評委老師點評的那樣：“30節課就是30道精美的菜肴，值得我們去慢慢地品味！”

第一次和那么多優秀的專家和老師近距離地接觸，從許時升

設立教學目標，寫作分為七個步驟，以及兩種寫作教學教授開始點評提到如何法到肖克義教授提出的在教學設計中幾點建議，直至最后包天仁教授直言的我們在課堂教學中的種種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開”之感！這些專家深厚的語言功底，謙和的人生態度等，都讓我深深地為之折服！所以，聽他們的點評難道不是在品另一道精美的菜肴嗎？

我會銘記這次難得的經歷！把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次參加大賽及觀摩，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，不斷地利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平及授課能力，多聽同學科教師的課，取人之長，補己之短，讓自己的課更加精彩!

第四篇：第三屆全國高中英語教師教學基本功大賽

第三屆全國高中英語教師教學基本功大賽

暨教學觀摩研討會細則

一、參賽教師的產生

第三屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會參賽教師由各省（自治區、直轄市）教研部門選拔、推薦。要求各省（自治區、直轄市）對選派的參賽教師認真選拔，嚴格把關，本著公正、公平的原則，選送本省（自治區、直轄市）最優秀的高中英語教師代表本省（自治區、直轄市）參加各項評比。

1． 全國教師教學基本功大賽

參加第三屆全國高中英語教師教學基本功大賽的教師由各省（自治區、直轄市）教研部門選拔、推薦。參賽教師名額為每個省（自治區、直轄市）高中英語教師1名。參加教學基本功大賽的教師須填寫“參賽教師推薦表”并加蓋推薦單位公章，寫一份教學設計（內容自選），于2009年9月5日前寄送至全國大賽組委會進行初評。

大賽組委會聘請國內英語教學專家對各省（自治區、直轄市）上報參賽教師的教學設計、推薦表資格進行審核，合格者參加第三屆全國高中英語教師教學基本功大賽現場評比，按現場講課成績評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，并參與最佳綜合素質獎、最佳語音語調獎、最佳教學設計獎、最佳課堂教學組織獎、最佳課堂教學效果獎、最佳教態獎、最佳板書設計獎和最佳課件使用獎共八個單項獎的評比。

2.全國優秀課展評

參加全國高中英語課堂教學優秀課展評的教師由各省（自治區、直轄市）教研室在各項教學活動中選拔出的教師參加評選。參賽教師名額為每個省（自治區、直轄市）高中英語教師6-10名。參賽教師須填寫“參賽教師推薦表”并按要求錄制一節課將光盤寄送至全國大賽組委會進行評比（詳見細則之參賽要求與辦法）。

評委會聘請有關專家從各省（自治區、直轄市）選拔、報送的優秀課教學光盤中評出一、二、三等獎及最佳教學設計獎、最佳語音語調獎、最佳教態獎和最佳課件使用獎四個單項獎。所有獲獎教師須到會參加觀摩交流與頒獎；現場展示的獲獎教師代表從省（自治區、直轄市）選拔、報送的獲得一等獎的教師中產生。

二、參賽要求與辦法 1． 全國教師教學基本功大賽

●參加此項評比的教師須于2009年9月17日報到，并參加當晚19：30召開的預備會；

●全國基本功大賽采取“借班上課，抽簽定課”的辦法，每位教師提前48小時抽簽備課，第一天未抽到簽的教師需再次抽簽，每位教師的課前備課時間為48小時；

●每位教師現場授課時間為40分鐘，課后每位教師有5分鐘的課后回顧，并參與教師代表的現場提問、互動研討及評委評議； ●參賽教師根據所抽簽的講課類型、教學內容，依據所提供學生的學習程度、講課進度，設計課堂教學方案； ●參賽教師可使用任何一種教材，采用任何一種教學方法，使用任何一種教學手段，不強求使用多媒體教學輔助手段； ●本次評比采取大賽評委與教師代表共同打分的辦法，專家評委打出的成績占參賽教師總成績的70％；依照報到冊到會代表隨機抽取的教師評委組所打出的成績占參賽教師總成績的30％；

●參賽教師在學生進入會場前提供15分鐘的師生交流機會，此前禁止教師與學生見面；

●為了真實再現英語課堂教學情景，為與會代表提供有價值的研究、參考和借鑒，所提供的學生不進行篩選。2.全國優秀課展評

●參與全國優秀課現場展評的獲獎教師代表從省（自治區、直轄市）選拔、報送的獲得一等獎的教師中產生； ●市（地、州、盟）級教研室選送的優秀課只能參加一、二等獎和四個單項獎的評選；

●每位教師現場展示與交流的時間為20分鐘（含解釋說明），互動5分鐘；

●參加展評課的光盤時長不能超過45分鐘，格式為VCD，要求保證VCD光盤畫面清晰、整潔、沒有劃痕、播放流暢； ●本次報送的優秀課展評光盤大賽組委會有權播放、交流、轉錄；

●各省推薦的兩個環節參賽教師必須到會參加本次活動，交納參賽費用，否則取消參評資格，不予評選頒獎。詳情請致電咨詢大賽組委會

電話：010－88371548 聯系人：姜

偉

***

全國中小學英語教師教學基本功大賽組委會

二○○九年六月五日

第五篇：第二屆全國中學語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會

第二屆全國中學語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會

通知

各省（自治區、直轄市）中語會，教研室、教科所、教科院，各學校：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，建設高素質的教師隊伍，促進語文教師專業發展和教學素養提升，推介語文學科教學新秀，交流語文教改經驗，提高語文教學、特別是課堂教學的質量，中國教育學會中學語文教學專業委員會、全國中語會會報語文學習報社北京研發中心決定于2012年4月在湖南省長沙市聯合舉辦第二屆全國中學語文教師教學基本功展評活動暨教學觀摩研討會。

現將相關事項通知如下，請各省中語會、教研室、教科所、教科院做好參評選手推薦和相關會議動員工作。

［會議時間］

2012年4月12日至16日。4月12日，全天報到；4月13日至15日，全天會議。4月16日，文化考察（自選），疏散。

［會議地點］

湖南省長沙市

［會議主題］

●探研語文教學技能

●推介語文教學新秀

●交流語文教改心得

●提高語文教學質量

［與會人員］

（一）中國教育學會中學語文教學專業委員會領導及理事

（二）國內知名語文教育、教學專家及學者

（三）各地語文名師

（四）各地各級語文教研員

（五）各省（自治區、直轄市）選送的參加語文教學基本功展評現場授課的教師選手

（六）各省（自治區、直轄市）選送的參加優秀課例評比的教師選手

（七）各地一線中學語文教師代表

（八）各地各級學校主管語文教學的領導及其他相關教育工作者

［會議形式］

（一）學術報告

邀請知名語文教育學者、中國教育學會、全國中語會及語文教育教學研究機構領導就語文學科教學及語文教師專業化發展作專題報告。

（二）第二屆全國中學語文教師教學基本功課堂教學展評（現場授課）參評教師由各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門選拔、推薦，遞交一份教學設計至全國展評組委會辦公室。（遴選辦法詳見《附件1》）

（三）優秀課例評比（光盤課說課展示）

參評教師由各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門選送，遞交授課實錄

光盤（DVD格式）至全國展評組委會辦公室。全國展評組委會組織專家進行評議，評出一、二等獎。部分一等獎獲得者將在展評活動期間就授課實錄光盤進行有關教學設計、教學過程、教學反思、多媒體運用、教學效果等方面的現場說課展示。

（四）觀摩研討

為保證展評活動的公開、公正、公平，展評期間將在觀摩會議代表中隨機抽取大眾評委若干名，與專家評委共同為參評教師打分。與會教師可在觀摩、研討的同時直接參與各獎項評比。初、高中分賽場，以專家和嘉賓主持、與會代表現場互動的形式進行研討。與會教師代表可就參評教師各教學環節提問，由參評教師和專家評委共同解答。

［展評活動獎項設置］

（一）展評獎項分類、獎品內容 1.教學基本功課堂教學展評活動 一等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評”一等獎證書、獎牌及獎杯；

二等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評”二等獎證書、獎牌；

2.優秀課例評比 一等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評優秀課例”一等獎證書、獎牌及獎杯；

二等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評優秀課例”二等獎證書、獎牌；

3.單項獎

根據參評選手的綜合表現，活動期間還將角逐出最佳綜合素質獎、最佳教學設計獎、最佳板書獎、最佳課件獎、最佳教學語言獎、最佳誦讀獎及最佳教學儀態獎若干名。

（二）參加繼續教育憑證

全程參會代表將獲得“中國教育學會中學語文教學專業委員會繼續教育證書”，相當于參加繼續教育30學時。

注：以上獎項、獎品及獲獎證書均于大會閉幕式暨頒獎儀式上頒布、表彰，不予提前公布、頒發。

［報到地點及入住酒店］

1.初中代表報到地點：湖南省長沙市景天大酒店 地址：長沙市芙蓉區荷花路416號 電話：0731-84697888（總機）

0731-84725777（總臺）0731-84682333（傳真）

乘車方式：

（1）起點：長沙火車站——終點：景天大酒店 公交：

①從火車站右側家潤多超市門口，乘142路公共汽車萬家麗站下車 ②從東塘東站或東塘西站乘143路公共汽車在酒店門口下車

③從汽車西站乘603路公共汽車，至萬家麗建材超市站下車，向東步行200

米

出租車：約10元（可議價）

（2）起點：長沙機場——終點：景天大酒店 公交：乘坐機場大巴至長沙火車站（約10元）出租車：約150元（可議價）

2.高中代表報到地點:湖南省長沙市莫泰168酒店火車站店

地址：長沙市芙蓉區五一東路77號（長沙火車站附近，出站過馬路五一大道即是，步行約10分鐘）

電話：0731-88157777（總機）乘車方式：

起點：長沙機場——終點：莫泰168酒店

公交：乘坐機場大巴至長沙火車站（約20元）出租車：約150元（可議價）

［會議費用］

1.會議正式代表每人交納會務費、資料費、聽課費等共計400元，承辦單位開具發票。

2.參加教學基本功展評、優秀課例評比的參賽教師交納評審費、會議資料費共計400元，開具發票。

3.食宿標準：住宿：約80-100元/人/天；用餐：80元/人/天（自助餐）。4.會議代表食宿及往返交通費回單位核銷。［其他事宜］

1.為做好活動準備工作，請各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門將本省選送的教師推薦表及教學光盤于2012年3月30日前寄至展評活動組委會辦公室，并電話確認，由于活動時間有限，逾期不交材料者視為自動放棄展評資格。

2.確定參會意向的代表請盡早以信件、傳真或電子郵件等方式回執，以便組委會提前預訂住宿。參會回執截止時間為2012年4月1日，未進行報名回執的代表恕不保證安排食宿。

3.其他事宜請致電展評組委會或登錄網站查詢。

4.本次展評活動將全程錄像，并制作光盤，與會代表可于活動期間訂購。本屆會議組委會誠摯歡迎全國廣大從事語文教育科研的專家、學者、教研員、一線教師及各級各類教育機構、出版社、報刊社、網絡媒體等單位或個人到會研討、學習、交流、宣傳。

全國中學語文教師教學基本功展評組委會辦公室通聯方式： 地址：北京市海淀區三里河路1號 二號辦公樓四層 郵編：10004

4聯系人：喻文1391051994

2電話：010-***7 傳真：010－88370897

電郵：ywjyb@tefl-china.net； yuwenjibengong@126.com 網址：

中國教育學會中學語文教學專業委員會

二〇一二年二月九日

――――――――――――――――――――――――――――――――――

參 會 回 執（可復印）

注：

1.此表復印有效，同一單位的多位代表可填寫同一張表格，列出所有代表姓名、性別即可。

2.參會代表請于2012年3月30日前，將此表加蓋公章后以傳真或信件發至全國中學語文教師教學基本功展評組委會辦公室。

3.電子郵件回執無需加蓋公章。