第一篇：新疆2015年小學教師資格證：科學知識基礎試題（寫寫幫整理）

新疆2015年小學教師資格證：科學知識基礎試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是。A：認知內驅力 B：附屬內驅力 C：欲望內驅力

D：自我提高內驅力

2.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

3.兒童道德性發展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

4.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規則學習C：概念學習D：辨別學習

5.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術? A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

6.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內部動機 B：近景性外部動機 C：遠景性內部動機 D：遠景性外部動機

7.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是。A：同化 B：條件反射 C：順應

D：無條件反射

8.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習

D：并列結合學習

9.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

10.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。

A：差生行為 B：問題行為 C：逆反行為

D：心理障礙行為

11.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征? A：連續性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

12.教育心理學的實驗研究應該對學生產生積極影響，避免對學生的身心發展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性 B：發展性

C：理論聯系實際 D：教育性

13.認為“教學的主要任務就是把知識轉化為各年齡的學習者都能理解的知識結構，并讓學生掌握學科的知識結構”。A：有意義接受學習理論 B：認知結構學習理論 C：建構主義學習理論 D：人本主義學習理論

14.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

15.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意 B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C：新穎的物體容易引起人的無意注意 D：活動的物體容易引起人的無意注意

16.教育心理學研究中，所采用的手段和方法應能促進學生的心理健康發展，這屬于。A：道德性原則 B：教育性原則 C：系統性原則 D：客觀性原則

17.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

18.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

19.下列現象屬于操作性條件反射的是。A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經過多次匹配后，單獨呈現鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續按壓的次數 D：人類的望梅止渴現象

20.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

21.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的22.教育心理學的主要研究對象是。A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學環境

23.認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說 B：關系轉換說 C：共同要素說 D：經驗類化說

24.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

25.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意 B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C：新穎的物體容易引起人的無意注意 D：活動的物體容易引起人的無意注意

26.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

27.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

28.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

29.個體在單位時間內對事物反應的總量體現了創造性在方面的品質。A：可逆性 B：變通性 C：獨創性 D：流暢性

30.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

31.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

32.道德行為的依據是。A：道德動機 B：道德情感 C：道德意志 D：道德品質

33.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

34.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

35.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

36.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

37.下列能夠促進創造力發展的是。A：發散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

38.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

39.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

40.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

41.情感具有。A：不穩定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

42.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

43.“無意義音節”是發明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

44.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我45.掌握知識，系統地論述并解決問題而激發的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內驅力 B：認知內驅力 C：自我提高內驅力 D：歸屬內驅力

46.下列不屬于觀察評價技術的是。A：行為檢查單 B：逸事記錄 C：成長記錄袋 D：等級評價量表

47.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

48.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50 49.個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

50.認同和。A：內化 B：行為 C：實行 D：反饋

第二篇：新疆2017年小學教師資格證：教育觀考試試題

新疆2017年小學教師資格證：教育觀考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.知識的保持是通過什么來實現的?。A：復述 B：記憶 C：練習D：反饋

2.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

3.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

4.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

5.因素。

A：穩定、可控 B：不穩定、可控 C：穩定、不可控 D：不穩定、不可控

6.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

7.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

8.先行學習對后繼學習產生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

9.美國教育心理學家桑代克提出了遷移理論。A：關系轉換說 B：共同要素說 C：形式訓練說 D：認知結構說

10.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發動機的歸因是。A：任務難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

11.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

12.個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

13.學習者建構新的理解的基礎是。A：先行組織者 B：原有的知識經驗 C：教師教學組織

D：學科知識邏輯體系

14.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的15.小學生人格發展的主要任務為。A：培養自主性 B：培養勤奮感 C：培養主動性

D：培養自我同一性

16.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

17.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

18.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

19.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

20.以下屬于關系概念的是。A：皮衣 B：藝術家 C：高低 D：鉛筆室

21.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現

22.和小學生的概念聯系在一起的是。A：感覺 B：知覺 C：表象 D：記憶

23.個體遵守紀律的心理發展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲 B：6—9歲 C：9—16歲 D：16歲一成年

24.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

25.小學生人格發展的主要任務為。A：培養自主性 B：培養勤奮感 C：培養主動性

D：培養自我同一性

26.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

27.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

28.”梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做。A：派生歸屬學習B：相關歸屬學習C：上位學習

D：并列結合學習

29.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的。A：感受與體驗 B：前人經驗 C：記憶的內容 D：信息及其組織

30.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是。A：認知內驅力 B：附屬內驅力 C：欲望內驅力

D：自我提高內驅力

31.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感 B：主動感對內疚感

C：自我同一性對角色混亂 D：自主感對羞恥感

32.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

33.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

34.韋納歸因理論中內部而不穩定的歸因是。A：能力 B：運氣 C：任務難度 D：努力

35.對有關歷史生活的領會，不能缺少。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

36.教育心理學研究的核心內容為。A：學習過程 B：教學過程 C：評價過程 D：反思過程

37.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

38.“無意義音節”是發明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

39.一個測驗的效度不包括。A：內容效度 B：構想效度 C：預測效度 D：直接效度

40.以學生為中心的教學策略不包括。A：發現教學 B：情境教學 C：合作學習D：程序教學

41.認知技能的基本單元是。A：產生式 B：單詞 C：概念 D：條件

42.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出? A：認知內驅力 B：附屬內驅力 C：自我提高內驅力 D：欲望內驅力

43.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

44.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

45.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

46.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實現者 D：追求榮譽者

47.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

48.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

49.荀子將學習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

50.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

第三篇：新疆2017年小學教師資格證：科學文化素養試題

新疆2017年小學教師資格證：科學文化素養試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

2.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。

A：常模參照評價 B：正式評價 C：標準參照評價 D：非正式評價

3.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

4.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

5.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A：意志 B：情緒 C：智力 D：行為

6.讓學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發現學習B：情境教學 C：合作學習D：掌握學習

7.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價

8.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

9.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

10.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

11.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征? A：關注發展階段 B：關注學生階段 C：關注情境階段 D：關注生存階段

12.個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于。A：前習俗水平B：公正水平C：習俗水平D：后習俗水平

13.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

14.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

15.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

16.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

17.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創性 D：特異性

18.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

19.短時記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

20.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗? A：完形一頓悟說 B：認知一結構學習論 C：信息加工學習理論 D：建構主義學習理論

21.美國教育心理學之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

22.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

23.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法 B：系統脫敏法 C：代幣獎勵法 D：認知調適法

24.監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性

25.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

26.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

27.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一

28.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

29.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據科爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平

30.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業自我有較高相關 B：學習成績與學業自我不相關 C：學習成績與學業自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績

31.把道德發展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

32.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是。A：男優于女

B：男女總體水平大致相等 C：女優于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小

33.以學生為中心的教學策略不包括。A：發現教學 B：情境教學 C：合作學習D：程序教學

34.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論 B：經驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓練說

35.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質 D：道德意識

36.群體規范強大的動力功能主要通過什么發揮出來?。A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領導

37.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說

38.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

39.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

40.教育心理學的實驗研究應該對學生產生積極影響，避免對學生的身心發展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性 B：發展性

C：理論聯系實際 D：教育性

41.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要 B：歸屬的需要 C：尊重和愛的需要 D：自我實現的需要

42.將考試成績的好壞歸因于內部可控因素，指歸因于。A：任務難度 B：身心狀態 C：努力程度 D：能力高低

43.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

44.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

45.智力的核心成分是。A：觀察力 B：記憶力 C：想象力

D：思維推理能力

46.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

47.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

48.以下屬于關系概念的是。A：皮衣 B：藝術家 C：高低 D：鉛筆室

49.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的50.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

第四篇：小學教師資格證教育基礎

教育基礎模擬題

在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是（）。A.明朝 B.中華民國

C.中華人民共和國 D.清朝

以學生發展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和（）研究的基礎之上，把學生的發展作為課程開發的著眼點和初目標。

A.課程學 B.社會科學 C.教育學

D.教育心理學

教師形成專業成長意識，獲得專業成長的最佳途徑是（）。A.專業培訓

B.參加優質課評比 C.校本教研 D.深化課改

小學教育在義務教育中的地位主要體現在（）。A.普及性、強制性、義務性 B.基礎性、強制性、義務性 C.普及性、強制性、基礎性 D.基礎性、普及性、義務性

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的扎童為目標的（）綜合課程。A.活動型 B.操作型 C.社會型 D.實踐型

以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現實，以獲得直接經驗。這反映的是()。

A.學科課程

B.分科課程

C.綜合課程

D.活動課程

小學課程設計的最終目的是()。

A.將優秀的文化成果傳授給學生

B.實現愛國教育

C.實現教育目的和學校培養目標

D.使兒童學會學習，學會適應社會

個案追蹤法就是在一個較長時間內連續跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其（）的情況和趨勢的研究方法。

A.連續 B.發展變化 C.現實 D.具體

奠定了班級組織的理論基礎的《大教學論》的作者是（）。

A.夸美紐斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.凱洛夫

學生是人，是教育的對象，因而他們（）。

A.消極被動地接受教育

B.對外界的教育影響有選擇性 C.毫無顧忌地接受教育 D.能動地接受教育

提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”的教育學家是（）。

A.夸美紐斯 B.杜威

C.赫爾巴特 D.馬卡連柯

簡述小學教育研究對于促進小學教師的專業成長的意義。教育觀念、理論修養、科研意識、教育教學能力 簡述小學教師專業發展的途徑。專業學習；專家引領；個人反思 簡述小學教師專業發展的基本策略。

加強職業道德建設；創造性人格的培養；提高理論修養；鼓勵身體力行，知行統一；促進科研，發展教師的批判性思維；加強自我教育，形成反思意識 簡述教師專業發展的內容。知識、能力、人格、修養 簡述何謂教師專業發展? 教師專業發展是教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程．即教師個體教育教學水平不斷提高，從一個不成熟階段到成熟階段的過程。

第五篇：2016年上半年新疆小學教師資格證：閱讀理解能力試題[推薦]

2016年上半年新疆小學教師資格證：閱讀理解能力試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

2.認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說 B：關系轉換說 C：共同要素說 D：經驗類化說

3.個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

4.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

5.兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化 B：負強化 C：正懲罰 D：負懲罰

6.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

7.認知技能的基本單元是。A：產生式 B：單詞 C：概念 D：條件

8.信息加工學習理論的創始者是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

9.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

10.平衡而不靈活的神經類型稱為。A：安靜型 B：抑制型 C：興奮型 D：活潑型

11.個體遵守紀律的心理發展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲 B：6—9歲 C：9—16歲 D：16歲一成年

12.認同和。A：內化 B：行為 C：實行 D：反饋

13.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導 D：心理測驗

14.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出? A：認知內驅力 B：附屬內驅力 C：自我提高內驅力 D：欲望內驅力

15.人腦對事物之間關系或規律的反映是。A：概括 B：抽象 C：概念 D：規則

16.群體的主要功能表現為。A：生產性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

17.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征? A：連續性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

18.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

19.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要 B：歸屬的需要 C：尊重和愛的需要 D：自我實現的需要

20.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

21.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。

A：差生行為 B：問題行為 C：逆反行為

D：心理障礙行為

22.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質 D：道德意識

23.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

24.成就動機的主要代表人物是。A：班杜拉 B：馬斯洛 C：維納

D：阿特金森

25.人腦對事物之間關系或規律的反映是。A：概括 B：抽象 C：概念 D：規則

26.在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

27.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

28.兒童對親身經歷的直接的具體經驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

29.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

30.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術? A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

31.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習

32.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略 B：組織策略 C：監視策略 D：調節策略

33.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

34.耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度 B：中等強度

C：中等偏高的強度 D：越高越好

4.強、平衡而不靈活的神經類型對應的氣質類型是。A：膽汁質 B：多血質 C：黏液質 D：抑郁質

35.模象直觀和。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

36.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

37.生理自我在幾歲左右基本成熟? A：1歲 B：3歲 C：5歲 D：7歲

38.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

39.經常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀

40.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我41.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是。A：同化 B：條件反射 C：順應

D：無條件反射

42.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

43.學習質量與能量等概念之間的關系屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

44.因素。A：穩定、可控 B：不穩定、可控 C：穩定、不可控 D：不穩定、不可控

45.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法 B：系統脫敏法 C：代幣獎勵法 D：認知調適法

46.單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計 B：以媒體為中心的教學設計 C：以課堂為中心的教學設計 D：以系統為中心的教學設計

47.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

48.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

49.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會。A：可能選擇 B：猶豫不決 C：回避這項任務 D：堅決選擇

50.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀