第一篇：新疆2015年下半年小學教師資格證文化素養：藝術常識模擬試題

新疆2015年下半年小學教師資格證文化素養：藝術常識模

擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

2.以下哪種理論中，體現的學習是刺激一反應的聯結? A：完形一頓悟說 B：嘗試一錯誤說 C：意義學習

D：建構主義的學習理論

3.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

4.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

5.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

6.給學生分配座位，最值得教師關注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優秀學生 C：對人際關系的影響 D：照顧后進學生

7.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

8.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

9.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一

10.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發展規律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩定的 B：發展是跳躍的 C：發展是平均進行的 D：發展是有個別差異的11.下列哪個不屬于操作技能的特點? A：物質性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開性

12.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的13.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現的。A：順應 B：反思 C：同化 D：觀察

14.小學生的主導活動是。A：游戲 B：運動 C：工作 D：學習

15.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

16.下列屬于有意義的接受學習的是。A：背乘法表

B：明確概念之間的關系 C：應用公式解決問題 D：科學研究

17.下列不屬于觀察評價技術的是。A：行為檢查單 B：逸事記錄 C：成長記錄袋 D：等級評價量表

18.羅森塔爾效應是指。A：教師的表達能力影響學生 B：教師的外表影響學生 C：教師期望的效應 D：教師的人格效應

19.掌握知識，系統地論述并解決問題而激發的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內驅力 B：認知內驅力 C：自我提高內驅力 D：歸屬內驅力

20.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

21.由于過去的反復經驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態，這種現象即。A：定勢 B：順應 C：變式 D：同化

22.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實現者 D：追求榮譽者

23.耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度 B：中等強度

C：中等偏高的強度 D：越高越好

4.強、平衡而不靈活的神經類型對應的氣質類型是。A：膽汁質 B：多血質 C：黏液質 D：抑郁質

24.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A：類屬學習B：總結學習C：并列結合學習D：命題

25.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

26.一個人所具有的穩定的心理特征的綜合叫。A：個性 B：氣質 C：能力 D：性格

27.皮亞杰兒童道德性發展研究中，權威階段的年齡段是。A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲

28.普遍遷移也叫。A：順向遷移 B：負向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移

29.兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化 B：負強化 C：正懲罰 D：負懲罰

30.下列現象屬于操作性條件反射的是。A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經過多次匹配后，單獨呈現鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續按壓的次數 D：人類的望梅止渴現象

31.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

32.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內部動機 B：近景性外部動機 C：遠景性內部動機 D：遠景性外部動機

33.一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。A：30％ B：50％ C：100％ D：150％

34.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習

35.大人的態度，表現出對權威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發展水平的。

A：自我中心階段 B：權威階段 C：可逆性階段 D：公正階段

36.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種。A：吸引的人際關系 B：合作的人際關系 C：溝通的人際關系 D：平等的人際關系

37.“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學習屬于。A：信號學習B：言語聯結學習C：辨別學習D：概念學習

38.讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于。A：愉快教學 B：個別化教學 C：情境教學 D：理想化教學

39.不是標準化成就測驗的優越性。A：客觀性 B：計劃性 C：可比性 D：公平性

40.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的41.人腦對事物之間關系或規律的反映是。A：概括 B：抽象 C：概念 D：規則

42.下列不屬于專家型教師和新教師的區別的是。A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識 D：專家教師具有豐富的教學策略

43.態度改變的先決條件是。A：社會風氣 B：認知失調 C：態度定勢

D：道德認識水平

44.關于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價

45.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

46.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導 D：心理測驗

47.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

48.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

49.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

50.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

第二篇：湖北省2015年小學教師資格證文化素養：科學常識模擬試題

湖北省2015年小學教師資格證文化素養：科學常識模擬試

題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現的。A：順應 B：反思 C：同化 D：觀察

2.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

3.耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度 B：中等強度

C：中等偏高的強度 D：越高越好

4.強、平衡而不靈活的神經類型對應的氣質類型是。A：膽汁質 B：多血質 C：黏液質 D：抑郁質

4.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

5.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

6.自我意識發展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我7.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

8.短時記憶的容量有限，大約為個組塊。A：5±2 B：6±2 C：7±2 D：8±2

9.學習者建構新的理解的基礎是。A：先行組織者 B：原有的知識經驗 C：教師教學組織

D：學科知識邏輯體系

10.個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

11.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

12.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

13.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

14.兒童對親身經歷的直接的具體經驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

15.學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

16.美國教育心理學之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

17.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

18.一個測驗能夠測量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

19.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

20.關于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價

21.給學生分配座位，最值得教師關注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優秀學生 C：對人際關系的影響 D：照顧后進學生

22.認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說 B：關系轉換說 C：共同要素說 D：經驗類化說

23.中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是。A：并列結合學習B：總括學習C：下位學習D：上位學習

24.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

25.學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

26.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現

27.以下不是柯爾伯格的兒童道德發展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平

28.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

29.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

30.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

31.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

32.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

34.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

35.在時期，自我意識從仿效他人的評價發展到獨立地進行道德評價。A：幼兒 B：小學 C：中學 D：大學

36.下列不屬于專家型教師和新教師的區別的是。A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識 D：專家教師具有豐富的教學策略

37.一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。A：30％ B：50％ C：100％ D：150％

38.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征? A：連續性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

39.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

40.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A：類屬學習B：總結學習C：并列結合學習D：命題

41.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發展階段時經常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對偶故事法 C：個案分析法 D：文獻研究法

42.下列選項屬于學習的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

43.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

44.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

45.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現得最為明顯。A：感知運動 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

46.一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

47.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

48.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略 B：組織策略 C：監視策略 D：調節策略

49.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

50.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

第三篇：貴州2017年上半年小學教師資格證文化素養：科學常識模擬試題

貴州2017年上半年小學教師資格證文化素養：科學常識模

擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

2.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

3.學習者建構新的理解的基礎是。A：先行組織者 B：原有的知識經驗 C：教師教學組織

D：學科知識邏輯體系

4.”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內部動機 B：近景性外部動機 C：遠景性內部動機 D：遠景性外部動機

5.和小學生的概念聯系在一起的是。A：感覺 B：知覺 C：表象 D：記憶

6.創造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗 B：主題統覺測驗 C：瑞文標準推理測驗

D：南加利福尼亞大學創造力測驗

7.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

8.下列哪項不是認知策略? A：復述策略 B：精細加工策略 C：計劃策略 D：組織策略

9.一個測驗的效度不包括。A：內容效度 B：構想效度 C：預測效度 D：直接效度

10.知識的保持是通過什么來實現的?。A：復述 B：記憶 C：練習D：反饋

11.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

12.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

13.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

14.兒童道德性發展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

15.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

16.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

17.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

18.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發動機的歸因是。A：任務難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

19.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

20.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

21.教育心理學的實驗研究應該對學生產生積極影響，避免對學生的身心發展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性 B：發展性

C：理論聯系實際 D：教育性

22.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

23.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習

D：并列結合學習

24.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

25.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

26.教育心理學的主要研究對象是。A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學環境

27.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

28.行為和評價標準是。A：紀律 B：群體規范 C：輿論 D：規則

29.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

30.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化 B：負強化 C：懲罰 D：替代強化

31.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

32.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是。A：男優于女

B：男女總體水平大致相等 C：女優于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小

33.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現的。A：順應 B：反思 C：同化 D：觀察

34.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的35.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

36.研究者認為創造性思維的核心是。A：發散思維 B：聚合思維 C：形象思維 D：抽象思維

37.模象直觀和。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

38.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分鐘 D：5秒～2分鐘

39.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

40.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術? A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

41.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要 B：歸屬的需要 C：尊重和愛的需要 D：自我實現的需要

42.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論 B：經驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓練說

43.情感具有。A：不穩定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

44.一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

45.下列能夠促進創造力發展的是。A：發散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

46.經常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀

47.研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據行為本身好壞作出分析判斷的轉折在。A：5～6歲 B：6～7歲 C：7～8歲 D：8～9歲

48.下列不屬于專家型教師和新教師的區別的是。A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識 D：專家教師具有豐富的教學策略

49.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷。這種現象稱為。A：近因效應 B：暈輪效應 C：投射效應 D：刻板效應

50.口頭言語發展的關鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲

第四篇：新疆2017年小學教師資格證：科學文化素養試題

新疆2017年小學教師資格證：科學文化素養試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

2.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。

A：常模參照評價 B：正式評價 C：標準參照評價 D：非正式評價

3.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

4.學習的主體因素是。A：教師 B：學生 C：教學內容 D：教學媒體

5.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A：意志 B：情緒 C：智力 D：行為

6.讓學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發現學習B：情境教學 C：合作學習D：掌握學習

7.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價

8.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

9.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

10.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

11.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征? A：關注發展階段 B：關注學生階段 C：關注情境階段 D：關注生存階段

12.個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于。A：前習俗水平B：公正水平C：習俗水平D：后習俗水平

13.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

14.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

15.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

16.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

17.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創性 D：特異性

18.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

19.短時記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

20.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗? A：完形一頓悟說 B：認知一結構學習論 C：信息加工學習理論 D：建構主義學習理論

21.美國教育心理學之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

22.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

23.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法 B：系統脫敏法 C：代幣獎勵法 D：認知調適法

24.監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性

25.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

26.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

27.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一

28.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

29.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據科爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平

30.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業自我有較高相關 B：學習成績與學業自我不相關 C：學習成績與學業自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績

31.把道德發展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

32.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是。A：男優于女

B：男女總體水平大致相等 C：女優于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小

33.以學生為中心的教學策略不包括。A：發現教學 B：情境教學 C：合作學習D：程序教學

34.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論 B：經驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓練說

35.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質 D：道德意識

36.群體規范強大的動力功能主要通過什么發揮出來?。A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領導

37.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說

38.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

39.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

40.教育心理學的實驗研究應該對學生產生積極影響，避免對學生的身心發展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性 B：發展性

C：理論聯系實際 D：教育性

41.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要 B：歸屬的需要 C：尊重和愛的需要 D：自我實現的需要

42.將考試成績的好壞歸因于內部可控因素，指歸因于。A：任務難度 B：身心狀態 C：努力程度 D：能力高低

43.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

44.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

45.智力的核心成分是。A：觀察力 B：記憶力 C：想象力

D：思維推理能力

46.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

47.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

48.以下屬于關系概念的是。A：皮衣 B：藝術家 C：高低 D：鉛筆室

49.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的50.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

第五篇：江西省2016年小學教師資格證文化素養：科學常識試題

江西省2016年小學教師資格證文化素養：科學常識試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征? A：連續性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

2.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

3.讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于。A：愉快教學 B：個別化教學 C：情境教學 D：理想化教學

4.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

5.知識的保持是通過什么來實現的?。A：復述 B：記憶 C：練習D：反饋

6.普遍遷移也叫。A：順向遷移 B：負向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移

7.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意 B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C：新穎的物體容易引起人的無意注意 D：活動的物體容易引起人的無意注意

8.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

9.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

10.因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：問卷法 C：自然實驗法 D：實驗室實驗法

11.智力的核心成分是。A：觀察力 B：記憶力 C：想象力

D：思維推理能力

12.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

13.學習質量與能量等概念之間的關系屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

14.想了解學生對數學的興趣，把問題“你喜歡數學嗎”印在紙上，進行調查了解，這種方法屬于。A：訪談法 B：開放式問卷 C：封閉式問卷 D：實驗法

15.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質特征，這是適當地運用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

16.兒童道德性發展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

17.將考試成績的好壞歸因于內部可控因素，指歸因于。A：任務難度 B：身心狀態 C：努力程度 D：能力高低

18.個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于。A：前習俗水平B：公正水平C：習俗水平D：后習俗水平

19.態度改變的先決條件是。A：社會風氣 B：認知失調 C：態度定勢

D：道德認識水平

20.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

21.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法 B：系統脫敏法 C：代幣獎勵法 D：認知調適法

22.教育心理學的實驗研究應該對學生產生積極影響，避免對學生的身心發展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性 B：發展性

C：理論聯系實際 D：教育性

23.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

24.以下哪種理論中，體現的學習是刺激一反應的聯結? A：完形一頓悟說 B：嘗試一錯誤說 C：意義學習

D：建構主義的學習理論

25.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質特征，這是適當地運用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

26.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

27.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習

28.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

29.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

31.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

32.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

33.在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

34.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

35.群體的主要功能表現為。A：生產性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

36.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質 D：道德意識

37.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

38.單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計 B：以媒體為中心的教學設計 C：以課堂為中心的教學設計 D：以系統為中心的教學設計

39.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

40.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質越好。A：變通性 B：流暢性 C：獨創性 D：批判性

41.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。

A：常模參照評價 B：正式評價 C：標準參照評價 D：非正式評價

42.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

43.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的44.有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃 B：學習策略 C：學習方法 D：學習規律

45.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我46.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

47.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

48.從同化論的角度說，例子到規則的學習屬于。A：派生下位學習B：上位學習C：相關下位學習D：并列結合學習

49.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會。A：可能選擇 B：猶豫不決 C：回避這項任務 D：堅決選擇

50.不是標準化成就測驗的優越性。A：客觀性 B：計劃性 C：可比性 D：公平性