第一篇：實(shí)習(xí)帶教申請(qǐng)

實(shí)習(xí)帶教申請(qǐng)

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)新型的、具備多學(xué)科知識(shí)的護(hù)理人才成為當(dāng)前護(hù)理教學(xué)的必需。在校護(hù)生將作為護(hù)理人才的后備軍源源不斷地補(bǔ)充到衛(wèi)生護(hù)理戰(zhàn)線上。臨床實(shí)習(xí)對(duì)她們今后工作起著舉足輕重的作用，而臨床護(hù)理帶教則是培養(yǎng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。作為一名護(hù)師，我認(rèn)為我有能力承擔(dān)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教工作，具備以下優(yōu)勢(shì)：

首先，有扎實(shí)的?？浦R(shí)和熟練的操作技能。自1999年工作以來積累了豐富的產(chǎn)科工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的臨床技能、高度的責(zé)任感，和敏銳的觀察、分析、應(yīng)變能力，在配合對(duì)危急病人的急救方面積累了較為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第二，帶教作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦。堅(jiān)持病人利益無小事，具有良好的護(hù)理道德。富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。

第三，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，作為一名帶教老師，既要對(duì)患者負(fù)責(zé)又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。在帶教工作中我將不斷考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)她們的操作技能，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給她們講解。

第四，有適宜的帶教方式與方法。針對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教中存在的一些問題，采取因人而導(dǎo)開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵(lì)學(xué)生參與。“一看、二講、三示范”，“嚴(yán)而不很”。

第五，愛護(hù)學(xué)生。做到在人格上尊重，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在生活上熱情關(guān)心。使她們能夠在今后個(gè)工作中更加關(guān)懷病人和同事，樹立“以病人為中心“的思想。

申請(qǐng)人：王麗萍 2016年2月20日

第二篇：實(shí)習(xí)及帶教計(jì)劃

護(hù)理實(shí)習(xí)進(jìn)修帶教計(jì)劃

目的要求:

通過臨床實(shí)踐，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又使學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，最終將護(hù)生培養(yǎng)成合格的護(hù)理專業(yè)人才。

教學(xué)計(jì)劃：

1.各科帶教老師必須由具有帶教能力的主管護(hù)師或護(hù)師擔(dān)任，并具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，具有一定的基本理論知識(shí)和較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及嫻熟偶的護(hù)理技術(shù)，且具有多方面的能力如組織能力、開頭表達(dá)能力、分析問題的能力、應(yīng)急技能和自我調(diào)控能力。

2.帶教老師首先向?qū)W生介紹病區(qū)環(huán)境，全面介紹病區(qū)收治的病種、物品儀器、人員情況及規(guī)章制度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求采取多種教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用護(hù)理程序；培養(yǎng)學(xué)生具有能與其他專業(yè)人員合作的精神；組織教學(xué)查房，帶教老師要認(rèn)真審批學(xué)生實(shí)習(xí)日志和護(hù)理病歷，做好檢查、總結(jié)、鑒定。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，首先對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)臨床護(hù)理能力，熟悉臨床上一般常見病、多發(fā)病的診療技術(shù)及預(yù)防保健，掌握臨床各科有關(guān)新技術(shù)、新儀器的使用；培養(yǎng)護(hù)理管理能力；培養(yǎng)書寫能力及口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)科研能力；培養(yǎng)觀察能力。

4.建立教學(xué)聯(lián)系制度 做好帶教老師教學(xué)的培訓(xùn)和每年一次專業(yè)理

論及技術(shù)操作考核。并定期召開實(shí)習(xí)科室臨床教學(xué)組長(zhǎng)、實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)及帶教老師座談會(huì)，掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度，了解實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)及教師對(duì)實(shí)習(xí)生的反映等，以便改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.建立教學(xué)檢查制度 臨床教學(xué)委員組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，組織有關(guān)人員到實(shí)習(xí)科室檢查教學(xué)完成情況，每年進(jìn)行2-3次檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，為下階段及全面完成教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，不斷創(chuàng)造有利條件。

6.實(shí)習(xí)（進(jìn)修）護(hù)士出科時(shí)，應(yīng)從職業(yè)道德、理論及實(shí)踐技能操作，醫(yī)療文件書寫能力等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)。可采用的方法有：觀察法、規(guī)定作業(yè)法、測(cè)試法、自我評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)并將成績(jī)報(bào)護(hù)理部。

7.每年由學(xué)生對(duì)帶教老師評(píng)選一次，被評(píng)為優(yōu)秀帶教老師者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：帶教、實(shí)習(xí)流程

呼吸內(nèi)科帶教

帶教流程細(xì)則

第一天：核對(duì)名單并登記，帶教干事入科崗前教育，發(fā)放護(hù)理記錄單及評(píng)價(jià)表1份/人

各帶教老師：2.1環(huán)境介紹：物品放置；

2.2院感要求：垃圾分類、手衛(wèi)生、消毒隔離要求以及無菌物品使用等； 2.3各班工作時(shí)間、工作職責(zé)、工作流程； 2.4本科室常見病，專科護(hù)理特點(diǎn)； 2.5?？萍寄懿僮鳌？莆锲穬x器的使用。

第一周：

1、中心吸氧

2、心電監(jiān)護(hù)儀的使用（操作演示）操作演示記得登記及簽名

第二周：

1、呼吸機(jī)的使用與消毒(操作演示)

2、呼吸內(nèi)科常見疾病的護(hù)理(PPT留底，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本正面記錄)第三周：

1、中心吸痰(操作演示及考核)

2、呼吸內(nèi)科特殊用藥及護(hù)理（PPT留底，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本背面記錄）

第四周：

1、簡(jiǎn)易呼吸器囊的使用與消毒（操作演示）2教學(xué)查房（1次/月簽字記錄）

3、小講課（每人，并完成評(píng)價(jià)

4、理論考試

5、召開座談會(huì)（上班人員及全體學(xué)生）

Ps：出科周的周五前收齊學(xué)生的護(hù)理病歷并完成修改，完成實(shí)習(xí)護(hù)士綜合測(cè)評(píng)表、運(yùn)用能力考核表及學(xué)生測(cè)評(píng)、出科技能考核并將分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)，粘貼出科小結(jié)并完成實(shí)習(xí)鑒定書寫

實(shí)習(xí)生流程細(xì)則

第一天：憑報(bào)到證報(bào)到，參加入科教育

1.實(shí)習(xí)期間須在帶教老師的指導(dǎo)下完成工作。

2.要求責(zé)班每天上午7:30到崗，參加晨間護(hù)理，晚班應(yīng)提前10分鐘到崗。

3.實(shí)習(xí)每個(gè)臨床科室，跟隨帶教老師分管1-5張病床，在帶教老師指導(dǎo)下運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法實(shí)施身心整體護(hù)理，對(duì)分管的病人進(jìn)行健康教育，完成護(hù)理記錄，出科周次周三前完成護(hù)理病歷1-2份，交帶教老師批閱、修改。

4.積極參加護(hù)理部和各科室組織的教學(xué)查房、業(yè)務(wù)講課及考試考核等教學(xué)活動(dòng)（如遇夜班、夜休、休息均要參加，不得請(qǐng)假。）。缺席者以按曠課處理。

5.認(rèn)真完成科室的培訓(xùn)及考試考核。

6.每批次抽取一人完成教學(xué)查房并有ppt留底并記錄，每人均需小講課（PPT）

7.實(shí)習(xí)最后一周周三前寫好個(gè)人鑒定，由組長(zhǎng)作出小組評(píng)議后上交帶教老師作出科鑒定。8.實(shí)事求是地完成對(duì)科室和帶教老師的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)結(jié)束根據(jù)學(xué)校要求評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀帶教老師。

9.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生定期主動(dòng)與護(hù)理導(dǎo)師交流、溝通（每月最后一周與導(dǎo)師面對(duì)面交流）；實(shí)習(xí)期間至少完成護(hù)理論文一篇，實(shí)習(xí)結(jié)束前交護(hù)理部存檔。

10.實(shí)習(xí)組長(zhǎng)召開本組全體實(shí)習(xí)生會(huì)議1次/月，總結(jié)實(shí)習(xí)工作并及時(shí)反饋給護(hù)理部。

第四篇：實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：4周二、帶教目標(biāo)

1.在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下，通過臨床實(shí)踐并結(jié)合教科書及參考書，學(xué)習(xí)和初步掌握正確的臨床思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立分析和處理臨床問題的能力。

2.了解和熟悉xxx科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能。

3.掌握xxx科常見疾病的病史采集、體格檢查和診治方案的制定。

4.掌握和熟悉xxx系統(tǒng)常見基本技能操作和常用藥物劑型和劑量。

5.學(xué)習(xí)xxx科病歷書寫內(nèi)容和掌握病歷書寫。

6.熟悉xxx科常見病、多發(fā)病的診斷和處理措施。

7.了解急危重癥患者的搶救。

三、帶教措施

1.入科教育：介紹本科室有關(guān)規(guī)章制度、人員、設(shè)備、技術(shù)專長(zhǎng)、工作程序和注意事項(xiàng)等。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生日常管理，專人負(fù)責(zé)教學(xué)工作。原則上均由主治醫(yī)師及以上職稱人員帶教，附帶教老師名單。

3.安排實(shí)習(xí)生參加全院和本科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科室組織病案討論等。

4.安排實(shí)習(xí)生參加每日交班和查房并進(jìn)行每周一次教學(xué)查房。

5.安排專門講座（每月一次業(yè)務(wù)講座，附講課表）。

6.實(shí)習(xí)生每月在帶教老師指導(dǎo)下完成一份大病歷。

7.完成出科理論和操作考核，實(shí)習(xí)生認(rèn)真書寫實(shí)習(xí)小結(jié)，交給帶教老師和科室主任審閱，科室對(duì)每位實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

8、每季度對(duì)科室教學(xué)工作實(shí)施進(jìn)行一次評(píng)估。

四、要求掌握的本科室常見疾?。ㄓ煽剖腋鶕?jù)教學(xué)大綱自行擬定）

五、要求掌握的本科室常見基本操作（由科室根據(jù)教學(xué)大綱自行擬定）附件一：帶教老師名單

附件二：教學(xué)講座課表

第五篇：如何帶教實(shí)習(xí)護(hù)士

如何帶教實(shí)習(xí)護(hù)士

畢業(yè)實(shí)習(xí)是護(hù)校學(xué)生從理論走向臨床護(hù)理工作的橋梁。實(shí)習(xí)的效果關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否成為一名業(yè)務(wù)熟練的護(hù)士，以便盡快地適應(yīng)臨床護(hù)理工作的需要，從而不斷提高護(hù)理隊(duì)伍的科學(xué)素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)護(hù)校畢業(yè)生的要求也越來越高。但是，目前許多大中專護(hù)校普遍存在著“高分、低能”的現(xiàn)象，許多同學(xué)過去沒有或很少接觸臨床，對(duì)于如何進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，感到學(xué)用不協(xié)調(diào)，不能以理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)。怎樣克服這種不良傾向？唯一的辦法就是改善實(shí)習(xí)方法，將所學(xué)的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如?，F(xiàn)將我的帶教體會(huì)介紹如下.全面掌握、重點(diǎn)突出：必須首先通過臨床實(shí)習(xí)使學(xué)生盡快熟悉和掌握本科常見病、多發(fā)病的特點(diǎn)和一般護(hù)理常規(guī)，爭(zhēng)取較多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作和觀察病情、觀察療效的本領(lǐng)。但要重點(diǎn)突出，將學(xué)生掌握薄弱的環(huán)節(jié)提出來，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生多看、多學(xué)、多問。產(chǎn)科與婦科的一般常規(guī)護(hù)理，婦科術(shù)后的常規(guī)護(hù)理等，再多去觀察病人的臨床表現(xiàn)及體征，一面觀察，一面對(duì)照書本，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解。

跟隨醫(yī)生查房及書寫護(hù)理病歷：跟隨醫(yī)生查房是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法，能夠提高對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，制訂切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃。過去實(shí)習(xí)學(xué)生只隨護(hù)士上班，僅滿足于學(xué)會(huì)打針、發(fā)藥、處理醫(yī)囑及護(hù)理技術(shù)操作等，這是不行的。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對(duì)護(hù)士提出更高的要求。一個(gè)合格的護(hù)士，不僅能正確地執(zhí)行醫(yī)囑，熟練地操作技術(shù)，而且要懂得疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸，具有一定的診斷能力。例如跟隨醫(yī)生檢查子宮肌瘤術(shù)后的病人，通過提問、解答的形試了較深刻的認(rèn)識(shí)。診斷明確后，治療和護(hù)理也就一目了然了。

此外，通過護(hù)理病歷書寫，能更加全面系統(tǒng)地了解疾病的全過程，包括發(fā)病因素及表現(xiàn)特征等。從體征到實(shí)驗(yàn)室檢查，結(jié)合書本上的理論知識(shí)貫穿在一起進(jìn)行理解，加深了記憶。這樣，不但使學(xué)生更加主動(dòng)地配合醫(yī)生的治療，而更重要的是在提高學(xué)生分析判斷能力的基礎(chǔ)上制訂高水平的護(hù)理計(jì)劃，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

重視出科前考核、檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果：出科考核是督促學(xué)生進(jìn)一步鞏固臨床實(shí)習(xí)的好方法，也是鞏固理論知識(shí)的好方法。出科前護(hù)士長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，如婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)結(jié)束后考核學(xué)生產(chǎn)后病人的護(hù)理個(gè)案查房及新生兒的護(hù)理，沐浴的注意事項(xiàng)?？己藘?nèi)容涉及到生理、病理、藥理、解剖及基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技術(shù)操作等等。通過這次考核使學(xué)生認(rèn)識(shí)到疾病是復(fù)雜的，光書本上的知識(shí)是不夠的，許多臨床表現(xiàn)并不是書本上的知識(shí)那樣典型，只有在臨床觀察的過程中，把書本上的理論變活，并且要把生理、病理、藥理、解剖等知識(shí)聯(lián)系起來思考，才能把被動(dòng)的護(hù)理工作變?yōu)橹鲃?dòng)。重視新畢業(yè)護(hù)士的崗前教育。要求學(xué)員在護(hù)理工作中不但要做到一絲不茍，而且要有嫻熟的操作技術(shù)，高尚的思想品德。從某種意義上來講，既要傳授知識(shí)，更要交給他們打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，指導(dǎo)他們將所學(xué)的護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，把新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)他們善于把新知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通，啟發(fā)學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用知識(shí)。因此崗前教育至關(guān)重要。在知識(shí)面前，師生只不過是前者先知，后者后知的關(guān)系。教師要誠(chéng)心、耐心地關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，使他們覺得你可親、可敬。教員的示教動(dòng)作，是優(yōu)化組合的結(jié)果，是前人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是對(duì)學(xué)生提出的要求和建議應(yīng)給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，大膽提出改進(jìn)的建議和方法。

優(yōu)化手段，提高學(xué)生的籌劃意識(shí)。護(hù)生對(duì)操作課的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)模擬過程。教員教得好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教員籌劃得當(dāng)，學(xué)生既可在無意識(shí)中品味、記憶，并同時(shí)產(chǎn)生潛在的籌劃意識(shí)。為此，我們對(duì)示教提出多方面要求：①優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)效率；②嚴(yán)守規(guī)定，體現(xiàn)原則；③動(dòng)作輕穩(wěn)，優(yōu)美協(xié)調(diào)。在實(shí)施過程中，提倡集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這里指統(tǒng)一示教，規(guī)范動(dòng)作而言。

嚴(yán)訓(xùn)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的籌劃能力。在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生熟練掌握操作，一舉一動(dòng)，一招一式，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，并從中悟得教員的用意，找出每項(xiàng)操作的合理性。當(dāng)學(xué)生一旦掌握后，又要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?cè)趫?jiān)持原則的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)新，以訓(xùn)練他們的籌劃能力。比如：提示他們?cè)诙叹喙?jié)時(shí)省力等方面進(jìn)行改進(jìn)，還要提示他們?cè)诓煌h(huán)境中，探討選擇合理的潛化場(chǎng)所等，使之更加合理適用。這樣誘導(dǎo)，使學(xué)生思維活躍，舉一反三，并善于運(yùn)籌和計(jì)劃。如在學(xué)習(xí)基本病床鋪法時(shí)，學(xué)生在苦練基礎(chǔ)上自找竅門，各顯神通，使操作速度較規(guī)定時(shí)間提前5分鐘完成。又如在講隔離技術(shù)操作時(shí)，學(xué)生們自動(dòng)腦筋籌劃工作程序，在堅(jiān)持隔離原則和無菌原則的前提下，盡可能避免不必要的重復(fù)操作，使動(dòng)作既美觀，又符合無菌操作原則，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。學(xué)生們的自我籌劃能力，也因此得到訓(xùn)練，改變了過去傳統(tǒng)講課的師道，同時(shí)定時(shí)召開全體學(xué)員及科室參加的護(hù)理質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、衡量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一個(gè)相當(dāng)重要的過程，其中存在著一個(gè)學(xué)用結(jié)合的問題。只有理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)，進(jìn)而，通過實(shí)習(xí)又提高了對(duì)理論的理解，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)-提高-再認(rèn)識(shí)-再提高的過程。