第一篇：勝溪新村學校特色總結

【孝義小學校長】201401勝溪新村學校學期工作總結

2013年，我校在全市上下大興“特色學校”創建的熱潮之中，不甘落后、先行先試，積極探索符合學校實際特色的思維和做法，確立了“愛心相伴、責任引領、攜手共進、讓每個生命綻放精彩”的辦學理念。提出了：“心存責任，愛心相伴，勇于擔當”的校訓，“團結、民主、求真、篤行”的校風，“敬業愛生，探究教育真諦；勇擔責任，創造最優教育”的教風，“博學、善思、參與、感悟”的學風。

本學期，我校以市教育局工作會議精神為指針，以“創建特色”為引領，以“規范奠基、特色跨越”為目標，全面規劃學校的整體工作, 以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，積極開展了“聚焦課堂，研究課堂，提升質量”的主題活動，通過開展有效課堂教學系列研討活動，采取理論學習、集體備課、講課評課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習慣，讓反思課堂成為素養, 一年來，我校特色建設取得了一些成績，總結了一些經驗，重點工作如下：

一、加強校園文化建設，優化育人環境。

1、用簡潔精煉的校園標語展現學校文化內涵、提升學校文化品位。行政樓以“知識改變命運，教育成就未來”12個大字引領，創設了校領導對學校發展的長遠謀略和大氣做派的文化氛圍。實驗樓 以“從動腦開始，勤于動手到注重細節”為核心，體現了一種嚴謹治學、尊重科學的精神。教學樓以“責任引領，攜手共進，讓每個生命綻放精彩”理念為核心，渲染了濃厚的課堂教學改革氛圍，讓人感受到“教師為主導、學生為主體”的真實課堂。

2、精心布置宣傳陣地，發揮學生的主體作用，校門口設計的“ ”“？”的兩個花壇，我們將其詮釋為：早晨到校帶著愛心，邁著自信的步伐，投入到快樂的、充實的學校活動之中；放學回家走到校門，要問一問自己，今天的責任盡到了嗎？任務完成了嗎?讓“愛與責任”潛移默化到教職工、學生的靈魂深處，成為他們學習、生活的動力與源泉。

3、辦好宣傳窗、黑板報，結合教師節、國慶節、養成教育主題月、慶元旦等活動主題，在把握好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

4、規范教室布置。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，各班教室的布置體現了各班的特點，進行班級建設評比，通過評比活動，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

5、每天中午課前15分鐘的學生演講活動。每天依一定順序，安排三位學生，每天一個主題，演講內容可以是經典故事、學習經驗、生活感悟、班級動態、我的想法等等，培養了學生敢于開口、勇于表達自己理想、觀點的勇氣，對培養學生口頭表達能力和思維能力起到了積極的作用。

二、大力開展課外活動、社團活動，營造濃郁的德育氛圍。德育教育是潛移默化、潤物細無聲的教育，我們通過各種活動，全面提升學生的感恩心、責任感、義務感，培養學生良好的道德情操和素養，提高學生“盡責奉獻、珍愛生命”的意識和能力。

1、成立紅領巾“愛心”廣播站，由小學部與初中部共同主辦，傳播“愛與責任”，宣傳表揚優秀，鞭策激勵后進，促進良好校風的形成，促進孩子們身心健康地成長。

2、創辦“勝溪之聲”校報，及時宣傳學校的好人好事，展示師生的優秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂、器樂、美術、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實的基本功；繪畫組的專業素養；寫字組認真有力的書寫；合唱組天真悠揚的歌聲，潛移默化地對學生進行愛與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開放少年宮，科技活動組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識、提升了個人素養，學校將繼續借助少年宮的優勢，挖掘“愛與責任”的內涵，促使勝溪新村學校的特色建設更快發展。

5、開展“菜單式陽光體育”活動。我校課間操 師生不僅做廣播操，還跳一段充滿青春活力的江南style。陽光體育活動的開展，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，主動走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推動了學校的德育工作。我校請到了中國素質教育宣講團啟智老師，他通過演講和與學生、家長的互動感動了會場，感染了在場的老師、學生、家長，會場除了哭聲就是肅靜，給人們的心靈進行了一次洗滌，感恩教育從此生根、發芽。

三、以“研究課堂”為我校“聚焦課堂”特色建設主題，堅持開展備課、觀課、議課教研活動。

1、以制度建設為保障，建立和改革了四個方面的制度。?理論學習制度。學校隔周進行理論學習，要求理論學習必須緊密聯系實踐中發生的真實問題。具體有觀看專家講座視頻，分專題展開學術沙龍，讀一本指定的理論書籍等多種形式。

?對話交流制度。學校教務處每學期對教師進行兩次教學調查，根據教學調查結果，由校長、教導處主任、教研組組長和在教學上有困難的教師或在教學上存在問題的教師進行談話，交換意見，我校領導以“誠心”的態度幫助這些教師，對他們就教育教學實踐中出現的問題展開深度會談，并由教研組就教學中的問題作專題研討，實現信息交換、經驗共享，真正幫助每位教師的專業發展。

?教研組長負責制度。我校改變了以往組長們只是教學工作的“傳聲筒”的角色，而賦予他們更大的權限（如組長有人事安排建議權，教材及教學質量評價權和責任處理的決定權等），特別是要求組長們承擔起教研組建設和校本培訓基本任務，幫助和促進學科教師的專業化發展。

④教研預設制度。為提高教研活動的實效性，我們設計了教研活動預設表，就是在活動前開預備會，確定教研目標、研究主題。如聽課、授課教師課前說課、同伴幫助，把問題消滅在課前。觀課后研討，再針對問題研究、做出小結，人人受益。

2、開展了“聚焦課堂”主題活動的大討論。根據教師制定的個人教學研究目標，提出的課堂教學問題，加上各教研組長的匯總提煉，結合我校教學實際，確定了我校教研活動研究目標，進而提高課堂教學效率。

3、構建教學模式，優化課堂教學

本學期積極圍繞提高課堂教學質量這一工作中心，針對課堂效率不高的現狀，以孝義市課改合格校驗收為契機，制訂了“五個一”學校總課改模式，各學科制定出了不同的模式，以學科反復磨課，尋找存在的問題的癥結，每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，在獲得基礎知識和基本技能的過程同時，為提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。

4、以精細化管理為目標，認真落實教學常規活動管理。備課、上課、作業、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，有其獨特的內容又與其他環節有相關性無法割裂。要提高教學質量，我們必須要實行精細化管理，緊緊抓住教學五環節，精心備課、有效上課、科學監測、科學分析，學校實施每月教學常規檢查，并把優秀教案與作業進行了展評，學校領導親自參加教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優多得、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核。

四、積極開展師生培訓活動，提高師生素養。

1、加強班主任隊伍建設。每周一次主題班會，主題班會做到有計劃、有教案、有主題、有實效。班會主要針對安全、學習、心理健康、生活指導、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀律教育等；每月一次班主任交流與培訓，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期舉行班主任例會，進一步落實《班主任工作職責》，增強責任感和服務意識，重視過程管理與目標管理相結合，全面關心學生，促進學生素質的整體提高。

2、班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。本學期我校對各年級各班班長、學習委員、紀律委員、體育委員、小組長等班干部培訓，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力，讓班級的工作都能在班干部的帶領下有條不紊地進行。

五、學校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動，取得了一些成績，但在管理中還是存在著一些問題：

１、在課堂教學中，若有教師聽評課時的課堂容量和效果要好些，表現出來的是上課教師準備均很充分，但在平時上課時的隨意性要大些，個別班級的學生學習紀律也不太好。教師在引導學生思考并回答問題的過程中頻繁地使用暗示性語言。學生在老師的暗示下一般都能很快地獲得問題的答案，使課堂教學變得十分順利。少數教師的教案預設性太強。不僅把教師提什么問題寫得很明白，而且還把學生怎么回答問題也寫得十分具體，在教學中又不顧情況的變化而強行執行預定的教學方案，從而進一步加劇了學生學習的被動性。

２、老師們的教學反思文章每月均能按時上交，但存在少數教師借鑒別人的東西情況發生，對自己一月來的教學反思不夠深刻，使得教學反思在某種程度上成了不切實際的形式。

３、在對教師的過程管理評價還跟不上，“月評”不夠及時。

六、特色建設建議：

1、優質的學科教學是實現教育目標的主要途徑，也是學校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進行特色學校建設過程中應充分重視學科教學特色建設。一是調整優化學科課程，旨在加強基礎知識教學和發展學生特長。在不增加學生負擔的前提下，適當調整語文、數學、英語課時，增開語文閱讀課、趣味數學、外語閱讀與口語表達等學科，促進學生整體素質的提高。二是強化活動課程。建立以“培養個性，發展特長”為目的全方位開展的課外活動體系。活動課程分為學科類、科技類、藝術教育類、體育活動類。讓這些活動課程在培養能力、發展特長、形成特色學校方面發揮積極的作用。三是開發德育等隱性課程。建立起良好的師生關系，使校園內形成民主、平等、和諧、愉快的人際關系；從而加強校風、班風、學風的建設，使校園成為學生成長的樂園。搞好校園文化建設，使校園環境優美和諧、整潔典雅，達到陶冶學生情操、凈化學生心靈的目的。

2、特色學校建設是一個系統工程，它是由系統內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學校建設必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設特色學校必須開展多項改革，并使各項改革組成有機的整體，從而達到有效推進。

3、學校特色建設不是對過去的辦學傳統的徹底摒棄，而應在繼承中創新，對傳統教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發揚。

4、繼續鼓勵和引導特色相近或相同的學校組成發展“共同體”，通過定期舉辦研討沙龍、經驗交流、問題會診等形式，以集體、團隊的智慧和力量，對某一特色項目進行集中突破，從而使單一特色提升為區域整體特色。

二〇一四年一月七日

第二篇：勝溪新村學校特色建設研討會總結

勝溪新村學校特色建設研討會總結一

今天我們召開會議，主題為如何有效開展我校少年宮活動，希望大家暢所欲言。我校整合了原有的功能室，配備了必要的活動器材，開設了德育室、舞蹈室、圖書閱覽室、科普活動室、電腦制作室、經典朗誦室、音樂活動室、美術活動室、書法活動室、棋藝室、心理輔導室13活動室和30多個興趣班。所有活動項目均免費向所有學生開放。目前，我們的鄉村少年宮已經成為學生最喜歡、老師關心、家長支持、社會滿意的學習、成長樂園。

1、我們本著因材施教的原則組建各種興趣小組，讓學生在學好課內文化知識的基礎上，在興趣愛好方面學有所長、學有所專，提高學生的綜合素質。“快樂體育園”包括足球班、籃球班、排球班、羽毛球班、乒乓球班等興趣班，課余時間“快樂體育園”就成為了孩子們的樂園孩子們在玩中樂，在樂中學，在游戲中鍛煉身體，張揚個性。

2、成立少年宮領導小組，指導、協調和考核“少年宮”建設，教職工全員參與工作，加強輔導員隊伍建設，有計劃地組織輔導員到外地參觀學習，定期召開輔導員工作會，探討工作體會與經驗交流。

3、我們在實際工作不斷建立健全少年宮各項管理制度，先后建立各活動室的管理制度，各活動室管理員的職責，考核制度和獎勵制度，建立健全評價系統，對師生的活動進行評價考核，通過考核來驗證少年宮活動的有效性。

4、少年宮活動小組以學期為階段進行調整，一是去除個別不符合實際，孩子不感興趣的小組，二是小組內孩子調整，通過一個學期的學習，有的學生從個人素質來看不適合繼續學習，可以在老師和家長的指導下，根據學生的意愿讓學生參加到其他小組的活動。

勝溪新村學校特色建設研討會總結二

于俠斌：我校今年特色建設的主題為聚焦課堂，研究課堂，今天大家就這一主題發表自己的看法，以便有效組織課堂教學，促進教學質量的提升。

師恩義：課堂觀察還是有別于傳統聽、評課。課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現象,分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。

田延軍：評課是一種日常專業生活，旨在一起探討一些具體的課堂教學學習方面的問題。是一種專業學習活動，旨在提供一些符合發展實際的建議，從職業走向專業。更一種合作研究活動，旨在經歷一種合作、對話、探究的專業體驗，從管理走向學術。不再將教師的課堂行為劃分成若干等級，給教師分出三六九等，互相攀比。

余學成：課堂教學活動是瞬息變化及其復雜的，任何觀察者的觀察與分析視角都是有局限的，其現場反應能力也是有限的。如果要對教學現場進行更深度的剖析，則要借助現代教育技術（視頻錄像）手段，才能進行更為精細的觀察。李孝平：將特色學校建設的各個子項目與常規工作融合，規范進行，突出課改，聚焦課堂教學，扎實做好包括教學常規的檢查、集體備課、課例研究、小課題研究、校本課程、健康高效課堂的創建及青年教師的專業成長等教學教研活動； 董俊平老師：

評價作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。

1、教師評價學生。

在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。

2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。

3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。劉興麗老師 我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。郭俊偉：

低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發現不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢？

1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。

聚焦課堂，研究課堂，提高教學質量

質量立校，教師是關鍵，教學是根本，課堂是焦點。再好的教育理念，如果體現不到課程上，滲透不到課堂中，將很難真正發揮作用。為此，勝溪新村學校本學期將特色建設的立足點定為以科學發展的目光聚焦課堂，主題為研究課堂，從九月下旬到十月上旬分別舉行以有效教學為主題的各種賽課活動，如骨干教師示范課、新教師風采展示課，賽課前以教研組為單位進行課堂預設的集中討論，通過聽課、評課、交流、研討，開展課堂教學診斷研究，組織教師從細微環節入手，集中診斷教學環節存在的具體問題，引導教師們思考、分享、討論、反思、改進，深入研究有效教學的內在規律。

以精細化管理為目標，扎實做好教學五環節工作

勝溪新村學校于十月五日、六日兩天進行優秀教案與作業展評。備課、上課、作業、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，又有其獨特的內容又與其他環節有相關性無法割裂。要提高教學質量，我們必須要實行精細化管理，緊緊抓住教學五環節，要精心備課，備教材、備學生、備課程目標、備教法、備能力；有效上課，重學生、重學法、重能力、重生成；認真及時批改作業，檢查教學有效性、檢查掌握程度、檢查個體情況；及時輔導，注意對共性問題的集中輔導，個性問題的個別輔導，特殊學生的特別輔導；科學監測，科學選題、科學分層、科學分析。

勝溪新村學校迎接考察團

9月16日，勝溪新村學校迎來了山西省文明辦組織的鄉村少年宮考察團。山西文明辦領導，省各大學校校長先后參觀了學校的少年宮、培訓中心。科技活動組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；舞蹈組扎實的基本功；繪畫組的專業素養；寫字組認真有力的書寫；合唱組天真悠揚的歌唱??給考察組留下了深刻的印象，贏得了一致好評。勝溪新村學校將繼續借助少年宮的優勢，挖掘“愛與責任”的內涵，促使勝溪新村學校的特色建設更快發展。

乘文化節的東風，揚勝溪新村特色

9月23日，孝義市19屆校園文化藝術節大孝堡片區展演活動在勝溪新村學校隆重舉行。參加展演的學校有勝溪新村學校、大孝堡中心校、中陽樓中心校、振興中心校、李家莊中心校等。在這次展演活動中諸多學校展現出孩子們的專業素質，尤其是勝溪新村學校的群舞《中華報童》、表演唱《在鄉間的小路上》向評委老師、現場觀眾展示了我校特色建設的成果，以恢弘的氣勢、嫻熟的合唱技巧贏得了好評。勝溪新村學校的興趣活動在“愛與責任”的引領下將日益成熟、更加輝煌。

我們在課堂中探索

九月的勝溪新村校園處處洋溢著生機。從9月13號開始，在“愛與責任”的引領下，各教研組“愛與責任扎根課堂”的活動開始探索前行??“新教師規范課”“骨干教師引領課”等在授課、說課、評課、再授課等環節的扎實進展中，學校領導以高度責任感多次進課堂，參與評課活動給每位教師提出成長建議，使老教師的專業素養在提升、新教師的教學能力在提升，勝溪新村學校的課堂在“愛與責任”引領下探索、成長??

用心打造班干部、班主任隊伍

九月的勝溪新村學校政教活動精彩紛呈。多姿多彩的興趣活動、每周一次的主題班會、以“老師，辛苦了”為主題的座談會、黑板報、手抄報展評、家校攜手建議書??更用心在打造一支優質的班主任、有責任心的班干部隊伍。9月24號，班主任培訓、班主任經驗交流、班干部培訓等活動開始如火如荼地進行。為班主任、班干部的成長提供了成長的平臺，相信長此以往，勝溪新村學校必將有一支有愛心、有責任心的教師、學生隊伍??

第三篇：勝溪新村學校考勤制度

勝溪新村小學部2013—2014學第一學期

教職工考勤制度

為加強學校管理，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，根據有關文件精神，結合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤內容

作息時間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無課教師11：40后開始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無課教師上6:00開始簽退。

（5）、以上時間如有調整，另行通知。

二、請假制度

1、請假必須履行請假手續，請假期間的工作自行安排，請假一天以內經教導處批準，一天以上由校長批準。請假期間所耽誤的課時在假后務必補上。

2、校領導請假由校長批準，班主任請假經教導處批準后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導處請假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時間（月匯總公布）

每學期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無故缺簽不計分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機查崗（當日值班領導負責；月底匯總公布）

學校對教師上課、上班出勤情況進行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時間按時上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環境。查崗時缺崗每次當月考核總積分扣0.5分，做教學無關的事每次當月考核總積分扣0.25分，上課無故遲到早退每次當月考核總積分扣0.25分，曠課每節當月考核總積分扣1分。曠工每天當月考核總積分扣2分。

3、列席會議（每月匯總公布）

學校會議、升旗、課間操及學校大型活動，每遲到、早退一次當月考核積分扣0.5分，無故缺勤一次當月考核積分扣1分，請假一次當月考核總積分扣0.1分。

4、請假（教導處負責;每月匯總公布、學期積分）

學校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請假的需有請假條，積分以考勤記錄為準，無記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實際記錄時間積分，不請假者以曠工處理。

5、一票否決（當月考勤記0分）

（1）教師工作時間違反上級頒發的《十個一律不準條》予以加倍扣分。被執法部門或教育行政部門處以嚴重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應責任。

2013.9.1

第四篇：勝溪新村學校星評選標準

讓每一個學生都像星星一樣閃光

勝溪新村學校小學部“星級學生”評選實施細則

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，新課程所倡導的學生觀，是把學生看成發展的人，獨特的人。為提高每一位學生學習的積極性，培養學生的自信心與成就感，使每個學生得到全面發展，走向成功。特制定小學生“星級學生”評選實施細則。

一、評選目的。

為了尊重每一個孩子的個性，充分挖掘學生的潛能，讓小學生在日常的學習、生活、活動中，從一點一滴做起，使每個孩子都能看到自己的進步，看到別人的進步，感受到成功的喜悅，讓小學生行動有目標，發展有方向，人人有亮點，讓每個個體得到最大限度的發展，同時，也使孩子們在爭“星”的過程中受到教育，讓“星級學生”真正起到榜樣的示范作用。

二、各種星級學生評選標準

1、學習之星

（1）熱愛學習,學習目的明確，學習態度認真，學習興趣濃厚。

（2）講究科學的學習方法，養成良好的學習習慣。

（3)上課專心聽講，認真思考，踴躍發言，積極回答問題。

（4)注重課前預習，課后復習，認真完成作業。

（5）能積極主動幫助學困生，互幫互學，團結友愛，共同提高。

（6）學習主動、自覺，能克服學習中的困難,學習效果好。

（7）善于與他人交流、合作學習，有一定的探究能力。

（8）在期中、期末考試中，成績突出的。

（9）勤學上進，拼搏進取；勝不驕，敗不餒。

2、進步之星

（1)認真遵守《守則》《規范》和學校的校規校紀。

（2）嚴格要求，從我做起，自信心強。

（3）遵守課堂常規，學習成績進步較大。

（4)尊敬師長，團結同學，講文明，有禮貌。

3、文明之星

（1）模范遵守《守則》《規范》和學校的規章制度。

（2）尊敬師長，孝敬父母,團結友愛，講文明，有禮貌。

（3）舉止文明，善于用禮貌用語，樂于助人。

（4）積極參加有益的課外活動，不打鬧。

（5）穿戴整潔，衣著大方，說話文明，不說粗話、臟話，不罵人。

（6）愛父母，愛同學、愛老師、愛班級。

（7）愛護學校公共財產, 不參與不健康的文娛活動等.（8）自覺維護學校形象和聲譽，不進入營業性舞廳、游戲室、桌球室、網吧，不抽煙、酗酒、賭博、斗毆、偷盜，不參與不健康的文娛活動等。

（9以真誠的言行對待他人、平等交往，關愛他人。

4、管理之星（優秀班干部）

（1）工作認真負責，善于管理，敢于管理。

（2）服從領導，團結同學，對人有禮貌。

（3）講原則，工作中不弄虛作假。

（4）嚴格要求自己，時時處處發揮表率作用。

（5）主動參與學校的管理，熱愛本職工作，在學生中有一定的威信。

5、讀書之星

（1）熱愛讀書，養成自覺閱讀的習慣，積極參加校各種讀書活動。

（2）積極購買課外書，能利用一切可以利用的時間閱讀課外書。

（3）四、五、六學生每學期讀書10——20萬字。中低年級酌減。

（4）讀后能及時認真寫讀后感，并與其他同學分享讀書收獲。

（5）能積極協助班主任做好班級讀書。

6、才藝之星

多才多藝，能歌擅舞，能書會畫，對藝術有濃厚的興趣愛好，有較強的藝術功底和審美能力，并有一定數量的藝術作品在市獲獎，在學校乃至市里有一定的知名度和影響力。

7、運動之星

對體育運動有濃厚的興趣，積極參加學校組織的各種體育活動，有非常良好的體育鍛煉習慣，身體素質發展全面，在多項體育項目有非常優秀的表現，在市、縣組織的體育競賽中有非常出色的表現，在學校或市里有較高的知名度和影響力。

8、勤學之星

有超于他人的求知欲望，有良好的學習習慣和刻苦的學習精神，求知若渴，勤思好問，知識淵博，成績優秀，對書籍有非常濃厚的興趣，是學生中的學習典范。

9、環保之星：

有較高的環境保護意識和社會公德意識，積極參加學校及社會各項環保活動，能做到不隨地吐痰，不破壞花草樹木，在校園室內外見到廢紙等垃圾，能主動撿起來，積極宣傳環保知識，以自己的實際行動投入到環保活動中去。

10、自強之星

生長在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態和遠大的理想，面對挫折都有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和優異的學習成績。

11、禮儀之星

儀表端莊，舉止文明，行為規范，尊重他人，尊老愛幼，禮貌待人，談吐大方，氣質高雅，德才兼備。

三、評選辦法

1、各班級要本著對學生負責，對家長負責，對班級負責的態度，嚴格把關，認真評選 “星級學生”。

2、建立學生星級管理檔案，結合每月的月評，抓好周評、月評、期末評選工作，及時對星級學生進行表彰。

3、有違紀受學校處分的學生，不能評為星級學生，待處分取消后，才有資格評選。

4、評選的結果要有說服力，被評上的每一種“星級學生”在學生中要有威信，能夠真正起到榜樣示范作用。

第五篇：勝溪新村學校教育心得體會

標題：

做最好的校長

單位：勝溪新村學校小學部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學校”，“校長是學校的靈魂魂”。的確是這樣，校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，校長的辦學思想和教育風格在學校文化建設中起著舉足輕重的作用，決定著學校的辦學特色。

要辦好一所學校，校長必須要明確辦學思想，要對辦學理念和發展目標決策，要有強烈的發展意識，對學生培養目標有獨特的理解，要根據校情進行特色設計。

學校管理的本質并非管人，而是管人與人之間的關系；也并非管理部門，而是管理部門與部門之間的關系。

學校管理中，校長并非只是管理中層領導，而是協調好學校各部門、各部門領導之間的關系，使得相對獨立而又緊密相關的部門之間相得益彰，形成一盤棋，這樣就形成了良好的校風。如此類推，層層如此。這樣，大家一心，有章可循，上下團結，效果就不言而喻了。這個理念的更新，讓我在管理中茅塞頓開，在以后的工作中，我將更加注重學校各層管理中的團隊意識，并且付諸實踐，以求進步。

學校管理要處處體現“以人為本”的管理理念，學校管理的中心工作是教育教學，因此我們倡導的“以人為本”的管理理念，不僅要體現在關愛教育教學的對象---學生，而且還要體現在關心教育工作者---教師上，我們要關心教師的生活，同時要關注教師的專業發展，給他們創造學習的機會，讓他們獲取更多的知識，更好的落實新課程理念。“以人為本”體現在學生的生活學習上，就是要關心學生的健康成長，關心學生的學習，采用“以學定教” 的教學理念，幫助引導學生積極主動地、富有個性的學習，學生需要的就是教師需要點撥、引導的。例如在班級管理中，班主任并非僅僅管理本班級學生，更主要是要管理好本班級的代課教師，即協調好代課教師并發動本班級全體代課教師共同管理本班級的學生，共同抓本班級學生的工作，從而形成一個團結和諧的班級團隊，這樣也就有了良好的班風、學風、教風。

作為一校之長，務必做到：不斷加強學習，轉變在觀念上，落實在管理中，努力提升專業領導能力，才能促進教師教學觀念的轉變，真正提高整個學校的教育質量，辦好人民滿意教育。

做“愛心”教師

------勝溪新村學校校長教育心得

在讀過《人民教育》2013年18期中“有大愛自有英才”一文，我深有感觸：

沒有愛就沒有教育，師愛更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。”學生“親其師”，才會“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。教師對于學生的愛不是產生于血緣關系的親情，而是產生于責任。做為教師應該首先有對于國家、民族振興的責任，有對于人民的樸素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關乎國家的未來、民族的復興，關乎無數個家庭的希望，關乎無數個孩子的幸福。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的有愛也就有發自內心的真誠，而不會是只表現于職業化的僵硬的笑臉。有人說：“作為一名優秀教師從不對學生發火，從不懲罰一個學生，從不向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛。”我倒認為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯系在一起而不可分離的。孔子在兩千五百年前就大聲疾呼：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”愛我們的學生，自然應該使他們勞作辛苦，常言道：“艱難困苦，玉汝于成”；忠誠于教育，自然應該對學生施加嚴格的教育，讓學生經歷各種不如意，甚至承受挫折和打擊，犯錯就受到批評與懲罰。這些都必須包含在學校教育之內，也必然是師愛的應有內容。孟子在論及“父不教子”時，有以下論述： 公孫丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“勢不行也。教者必以正。以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。”

孟子強調父不教子，因為“教育一定要用正確的道理，如果教以正確道理而無效果，執教者就會發火。而父親發火，易傷父子感情，使父子之間產生隔閡，從而導致惡果。”孟子這段論述，從另一個角度去理解，不就是教師在以正確道理教育而無效時，應該對學生施以處罰嗎？自然，處罰必須是恰當的，必須是從師愛出發的。當然，教師發火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。

教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。我們每位教育必須記住：教育必須是愛與責任的完美結合。

校長應是“愛與責任”特色建設的先行者

-------勝溪新村學校校長心得

偉大的教育家陶行知先生曾說“校長是一所學校的靈魂”，一所學校辦的好壞與否，取決于多種因素，雖不能都歸于校長，但校長在其中扮演了一個重要的角色。成為一個好校長，不僅是校長本人的良好的意愿，更是一所學校，一名教育者美好的愿景。那么，如何當一名好校長，從八年的校長經歷和與北師大項目組各專家、教授的接觸中我深刻認識到：

一是好校長必須有“愛”

蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，教育所面對的是有高度思維、可塑性非常強的一個群體，肩負著知識傳播和思想改造兩大重任，而愛是完成這些使命的必須載體，教育是根植愛的，愛是教育的源泉，校長有愛心，校園才能洋溢著希望和溫暖。校長要愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善、樂于奉獻；校長也要愛屬于自己的每一位學生，要像愛自己的孩子一樣去呵護、關心他們。

二是好校長必須有“責任”

身披責任才會認真做事，身披責任才能不辱使命。教育是一項千秋偉業，肩負培育祖國希望的重任。校長必須有高度的責任感，要努力辦好人民滿意的教育。為此，校長應加強教育理論學習，站在課改前沿，帶領全體教師轉變教學觀念，積極參與課改實踐，走近教師，走進課堂。其次，校長應把做師生的表率當成自己的責任。“己不正焉能正人”，校長應是執行職業道德、遵紀守法的典范，應是遵守校規校紀的楷模。另外，校長應把建設高效和諧團隊當成自己的責任。只有在全體教職工的支持、努力下，學校的辦學目標才會實現。最后校長應把培養教師當成一種責任，一個好校長應帶出一批好教師，辦出一所好學校，要抓好全體教師素質的普遍提高，也要注重名師培養與塑造，為“名師”的成長搭建盡展才華的舞臺。

“愛與責任”是我校特色建設的主題，而校長的“愛與責任”是建設特色學校中必備的一項內容，更是學校教育中一個永恒的話題。

教你做智慧的班主任

勝溪新村學校

班主任：趙秀云

大家都說做班主任是要有智慧的，其實所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動動腦筋、多去想一些辦法，只要把心思放在班上，自然會有很多奇思妙想，自然會走進學生心靈。

一、如何打造“班級名片”

一個班級和一個人一樣，需要有自己的個性、品質、精神。即使一個最爛的班級，也有自己的閃光點，有自己的長處。班主任在帶班過程中需要仔細觀察，發現班級中的人才和一個班級整體的強項，有意識地加以培養、放大，逐漸形成富有自己班級的特色的“名片”。一個班不可能什么都優秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個班級一定可以在某些項目上領先于其他班級，在眾多的班級中脫穎而出。我們可以試一下以下幾招。

第一招：無中生有

孩子需要積極的暗示，本來沒有影子的事，被你繪聲繪色地說出來，特別有吸引力，孩子會覺得，我們真的可以做到。

第二招：夸大其詞

一個小小的閃光點，被你發現了，本來很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復千遍，終于成為了事實。好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級，班級的強項也是夸出來的。在大家實力差不多的情況下，誰受到的積極暗示多一點，態度就積極一點，最后的效果就好一點。久而久之，就成了你班級的強項。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點：衛生、朗讀、板報、跑步、唱歌，學習上有強勢學科，運動上有強勢項目，活動中有自己特色，不要覺得自己的班級一無是處，孩子們的優點等著你發現、等著你開發、等著你培養呢。

第三招，人棄我取，在別人都不重視的項目上花功夫突破。如果你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準備取得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。

“班級名片”是一個班級的品牌，是一個班級的驕傲，一個同學們引以為豪的資本，是團結全班同學向著更高目標邁進的起點。星星之火，可以燎原，一張一張“班級名片”，就是班級一個又一個進步的坐標，激勵著你的學生更加優秀。舍我其誰，老班和你的學生都要有這樣的氣勢，這才是一個班級的精神！班級，就是這樣強大起來的。

多少年后，你的學生都一定還記得：那時我們班什么什么可厲害了。這是學生成長中的一筆寶貴的精神財富。

（二）教育的契機

做教育是需要等待的。等待什么？一個是等待孩子們成長，在成長的過程中，很多小時候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時候看上去老師并沒有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會了，其實老師的影響始終都在，只是沒有顯現出來，有時就連學生本人，也不一定意識得到。

另一個等待，就是等待一個最佳的教育機會。教育的契機有時候是需要耐心等待的。我們一直討論一個老話題：德育的實效性。我們會發現，在大多數情況下，我們在學生身上投入的教育精力都打了水漂，學生要么徘徊不前，要么反復無常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很復雜的工程，影響孩子成長的因素太多了，不是靠教師一個人的力量就能改變多少的。我們能否在平時大量“無效”的教育基礎之上，如何抓住學生成長中的關鍵點，促成他的飛躍？這是很考驗教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時刻注意學生情緒、心理的變化，等到那個機會來臨時，不惜工本也要把難關攻克下來。

第三類：針對學生個體的教育機會。我們都知道這樣的現象：如果你的力不用在點子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，因為明擺著有時你越教育他，他越反感你。我認為關鍵不在我們說什么話，而是在說話的時機上。那么，我們怎么去發現教育的契機呢？

做學生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學生，找到他最關心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動手，教育之前先調研，知己知彼方能百戰不殆。我們可以用“試探性”治療，我們可以通過看似漫無目的的閑聊去了解學生真正需要幫助的地方，找對了地方再下功夫。這種方法的關鍵是要讓學生開口說話，不是你去訓導他，一定要隱藏你的真實目的，閑談就是閑談，要讓學生放下心理戒備，在不知不覺中被你引出真心話來。

其次，從機會的偶然性上講，學生遭遇重大事件就是一個難得的教育契機，千載難逢，千萬不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機，也善于把壞事變成好事。比如學生打架了，而且比較嚴重，你的第一反應是：“機會來了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因為事情已經發生，抱怨除了把自己心態搞壞之外就沒有任何實際意義了，此時應該抓住機會，用學生親身經歷的事件來教育他，比空洞的說教有用得多。學生在遭遇重大事件時，最需要真誠的關心和幫助，此時他的內心有強烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨的時候，就是你乘虛而入開展教育工作的時候，此時的教育效果可以最大化。

成功與失敗永遠是相對的，也是瞬息萬變的，有時僅在一念之差。在無數次的失敗之后，只要抓住一次機會，讓學生幡然醒悟，也不枉我們長期的堅持。