第一篇：群勝聯合學?？蒲姓n題總結

科研課題《通過有效教學培養小學生良好心理素質的研究》

階段總結

我校非常重視學生心理素質教育的研究，在“十二五”課題研究開始之際派出國洪軍、劉春菊兩名教師到哈爾濱參加了國家級課題《學校心理素質養成教育》開題會議，結合我校心理素質教育研究的具體情況和我校學生現狀，提出了《通過有效教學培養小學生良好心理素質的研究》的子課題，經過專家組嚴格評審，得到了批準。2010年9月，我們正式開始了這一課題的研究，在實驗初期階段，我們注重實驗教師的培訓，實驗方法的規范科學性，加強科研管理，現將本學期我校課題的開展情況進行總結：

一、實施策略

1、加強培訓，堅實理論基礎

我們在課題研究正式步入正軌之前，積極組織教師進行培訓，每周利用周三下午對全體實驗教師進行培訓。由參加省級培訓的國洪軍、劉春菊兩位教師擔任主講教師，并安排學校的業務領導和骨干教師結合課題對全體教師進行培訓。并要求培訓教師做好培訓內容的準備工作，要求要有目的，有實例，有指導，有針對性。本學期我校共進行校本培訓15次，共計30學時，為進一步開展實驗工作打下了堅實的基礎。

2、開題有力，提高教師熱情

本學期，我校組織舉行了《通過有效教學培養小學生良好心理素質的研究》的子課題的開題儀式，并有幸請到佳木斯市科研所詹所長，郊區進修學?？蒲兴L，參加了我校科研課題的開題儀式，對我校的科研科題從理論到內容，給予了科學的論證和指導，保證了我?？蒲姓n題子課題的科學性有效性，為今后順利開展課題的研究工作建立了很好的開端。

2、明確任務，細化小課題 為保障第一階段的研究任務順利完成，以達到預定的效果，根據低、中、高三個不同的學段，結合本階段的研究目標，我們強調了：不同學年段確立自已的小課題，以便于更有針對性的進行研究。低年段以培養良好的學習習慣為主，例如有的實驗班級確立的《培養學生良好的作業書寫習慣》的小課題。中年段以培養學生良好的聽說讀寫習慣為主，例如我校的三年級確立了《培養學生良好的書寫習慣》的小課題。高年段以培養學生正確的人生觀和世界觀為主。這樣細化課題，使教師有對課題的研究，就能具體去把握，有抓手。解決了以前出現的課題過大，過空所帶來的無處入手的茫然。

3、及時交流，定期跟蹤

根據課題組成員都有自已的小課題這樣的實際，我們嚴格規定：每周科研課題負責人將組織實驗教師進行交流，每雙周不少于一次，集思廣益，互動切磋，取長補短，共同提高；每周各小組組長必須向課題負責人匯報一次課題進展情況，了解進度，反饋信息，解決問題，及時引導；每兩周課題組相關負責人下到基層一次，傾聽實驗教師在實驗過程中遇到的困惑和問題。適時輔導，督促實施。

二、研究成效

開展對小學生學習心理問題的研究要有過硬的《兒童心理學》理論水平，這對大家來說無疑都是一次全新的學習機會。但通過本學期的研究，在大家的共同努力下我們收獲不小。

1、端正了科研的態度。

我校科研課題研究的主陣地是小學語文數學教學的課堂，但我們研究的對象是一群小學生，年齡都在6至11周歲，但就小學生的心理研究而言，學生各種心理因素的出現與家長、學校、社會、周圍學生、授課老師和研究者本身都有著直接的聯系，因此，在研究過程中我校要求教師要對學生各方面的情況進行細致的了解分析，制定有效可行的研究方法和措施。本學期我校實驗教師在研究過程中廣泛接觸學生、授課老師和家長，記錄和整理大量的素材，科研能力和態度有了很大的提高和進步。

2、領會了育人的內涵。

以往我們只注重于本身的教學，把備好課、上好課作為工作的重心，把學生的成績作為自己工作的命根子，從來沒有像今天這樣去研究過學生，關心過學生，更談不上“走進學生心靈”。通過這階段的研究，大家一致認為：我們的教育不應是單純的教給學生知識，更重要的是注重學生的全面發展，細心地研究學生，關心學生的成長；要使每一個學生都能健康的成長，就得學會揣摩他們的心理，解決他們的心理問題，給他們營造一個寬松的學習環境，讓他們在平等中學習，在關愛中成長。

3、掌握學生的心理動態

本學期通過問卷、談心、走訪、交流等多種形式，對學生對待課堂聽課、課堂提問、課前預習、學習壓力、學習困難、學習態度、完成作業等多方面多角度進行了調查。研究發現小學生在學習上存在的心理問題主要表現為：厭學、逆反、畏難、自滿、膽怯、妒忌、自卑等。結合這些情況，實驗教師及時結合課堂教學內容對學生出現的心理問題進行調整。

4、及時整理實驗相關理論材料

我們緊緊圍繞總課題《學校心理素質養成教育》，制定了詳實的子課題實施方案，每個組員都確立了自已的實驗研究課題，同時制定了本班的課題實驗方案，確保了本課題研究的順利實施。本學期要求實驗教師認真寫好實驗跟蹤記錄，定期寫好實驗反思，并做好小課題的階段總結工作，為下一步實驗工作做好準備。

三、階段反思

我們在對農村小學生學習心理問題進行研究的過程中受益匪淺，課題組全體成員不僅經受了意志和毅力的考驗，而且在廣泛的社會實踐中得到了鍛煉。

1、做好實驗教師的理論學習工作。

在實施研究的過程中，全體課題組成員不斷加強理論學習，大家幾乎利用了所有的休息時間憑借網絡和有關心理學方面的書籍積極鉆研心理學研究方面的理論知識，努力為自己“充電”,提高自己的理論素養，在研究中與學生共同進步，在研究中與課題共同成長。

2、強化課堂教學的實驗效果。

我們利用課堂教學對學困生、留守生、殘疾生、單親生的孩子，和性格不同的學生進行了有針對性的教育，從課堂評價等方面，采取多表揚鼓勵的方法加以輔導，從有效教學入手，把心理養成教育滲透到整個課堂教學的每一個環節之中，讓研究更具有實效性。

通過一學期的扎實研究工作，我們全面了解了小學生學習心理問題的成因，初步探索出了解決這些心理問題的方法途徑，為本課題研究創造了一個良好的開端，為進一步開展課題實驗工作奠定了堅實的基礎。

第二篇：魔術師馬勝群簡介

魔術師馬勝群簡介

馬勝群：天蝎座 北京人

國家一級演員著名魔術師國際魔術協會會員中國魔術協會會員河北省魔術協會常務理事

資深經紀人綜藝晚會導演藝術總監

1976年——首屆全國魔術，雜技調演“魔術節目二等獎” 1991年——哈瓦那國際魔術表演 “一等獎”

1999年——溫哥華近景魔術表演“一等獎”

2000年——加拿大愛布斯佛魔術圖“最佳藝術表演獎” 2002年——加拿大國際藝術節“最佳舞臺魔術表演獎”

2003年——PCM﹙pacific coast Magic Awards﹚國際魔術大賽 “最佳創意一等獎” “舞臺魔術一等獎” “近景魔術二等獎” 并出訪美國﹑法國﹑德國﹑加拿大﹑意大利﹑蘇聯﹑日本﹑瑞典﹑英國﹑韓國﹑牙買加﹑圭亞那﹑蘇里南﹑瑞典等世界二十幾個國家

第三篇：科研課題第一階段總結

《小學數學自主參與 主動探究性學習》課題階段總結

為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，本學期我通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績。現總結如下:

一、加強理論學習，提高科研水平。

營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求教者在教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

二、積極探索教學環節的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有

從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。

四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

第四篇：科研課題階段性總結

科研課題階段性總結

課題實施以來，在學校領導的高度重視下，我們九年級組教師認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果?，F總結如下：

一、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，理論是行動的先導，要想課題順利進展，必須要更新教育觀念，學習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實踐性和創新性，我課題小組對此項課題相關的資料進行大量的收集，在管理上做到定時間、定地點、定內容學習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學生英美文化意識培養的研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

二、具體做法：

1、對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣以及教師的教學理念、教學效果等進行了問卷調查，并對反饋結果進行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫了調查報告。從學生問卷調查中可以看到學生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設和教學模式改革提供了重要的依據和參考。

2、課題組教師對所任教的學年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實效性的教學方法。

3、在此期間每人上了一節公開課，有效地提高了教學效率，增加了學生的思維能力，提高了學生學習英語課的興趣，優化了教學效果。結合理論學習，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個方面都得到了較大的進步。

這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過聽、說、讀、寫的深度訓練，使學 生獲得英語基礎知識，作為交際初步運用英語的能力，從而培養學生的創新思緒，同時針對教學中存在實際的問題，繼續深入認真的研究，全面提高教學質量。

英語教學中培養學生的外語思維研究

——階段性總結

課題教師：董智靈2011、6

第五篇：科研課題階段性總結

科研課題階段性總結

本學年來，在學校領導的高度重視下，我們數學組教師認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果?，F總結如下：

一、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了“數學新課程標準”，“課堂教學評價標準”等教學理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

二、具體做法：

1、對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣以及教師的教學理念、多媒體設備的利用率、教學效果等進行了問卷調查，并對反饋結果進行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫了調查報告。從學生問卷調查中可以看到學生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設和教學模式改革提供了重要的依據和參考。

2、課題組教師對所任教的學年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實效性的系列課件或課件庫。

3、本學期課題組教師每人做了一節多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學效率，增加了課堂教學的信息量，提高了學生學習數學課的興趣，優化了教學效果。

4、結合理論學習，在我校組織的“前進杯”常態課展示中，全體數學老師都精心準備了一節校級數學教學競賽課，每一節課都較好的體現了教師個人的特長，同時在數學組教研活動時，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個方面都得到了較大的進步。

這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多?，F代教育技術手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應景。要從教學實際需要出發，深入研究教學內容、教育規律和學生認知心理，將信息技術真正融入教學，切實優化教學方法、教學過程和教學效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，認真總結已經取得的成功經驗并發揚光大，力爭在下一學取得更為優異的成績。