第一篇：學校特色總結材料

多元辦學彰特色 科學發展塑品牌

泉州市盲聾啞學校

泉州市盲聾啞學校創辦于1895年，在各級政府的高度重視和社會各界的大力支持下，特別是在 “十二·五”期間，學校贏得了長足的發展，現已發展成為集學前、小學、中學、職業中專于一體的特殊教育示范學校。目前學校占地73.2畝，新校舍建筑面積38500平方米，現有35個教學班，在校生305人，教職工103人，教師學歷達標100%，其中特級教師1人，中學高級教師9人，碩士研究生2人，本科67人，辦學規模和辦學效益位均居福建省特教學校首位、全國前列。近年來，學校以構建和諧校園為重點，促進學校內涵建設；以深化課程改革為切入點，不斷推進素質教育；以隊伍建設為抓手，全面提高教育質量；以科學管理為手段，努力實現學校 “十三·五”辦學目標，不斷推動泉州市特殊教育事業的發展，取得了可喜的成績。

一、準確定位，科學規劃，完善特教辦學體系

站在特教前沿，擺在我們面前的永恒課題就是學校如何發展？路在何方？這就需要我們準確定位和科學規劃，確定我們的辦學目標和發展方向。

1、明確目標，科學規劃，統籌兼顧。

我校始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進的辦學精神，根據學校客觀條件，科學制定“十二·五”發展規劃，牢固樹立育殘成才的辦學宗旨，堅持人文管理和科學發展的辦學理念，遵循特教辦學和市場導向規律，逐步實現構建海西殘障自強者搖籃的辦學目標、以殘而有為的人才培養目標、以學生發展為本的課程策略目標，緊緊圍繞學校“一二三四五”工程建設和 “十二·五”發展規劃，堅持優化辦學條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成完善的辦學體系和辦學特色，促進學校多元辦學格局的形成。

2、積極推進特教兩頭延伸，逐步完善特教辦學體系。

為滿足不同年齡、不同缺陷、不同特長殘障學生的教育需求，通過固本強基、惠民政策、項目帶動、課題載體、校企聯合等措施，不斷推進特教兩頭延伸，多元發展，逐步完善特教辦學體系。

（1）鞏固義務教育。“十二?五“期間，我校不斷優化義務教育的辦學條件，提高辦學質量，改善殘障學生學習、生活、娛樂的環境，認真落實“二免一補”的惠民政策，爭取政府和社會各界的支持，加大殘障學生生活補助額度，發揮了固本強基的作用。同時，鼓勵外來工殘障子女入校學習，享受與本地區生源同等質量的學習條件和政策教育，確保殘障適齡青少年兒童的入學率達98%，鞏固率達100%，促進我市特殊教育均衡公平發展。（2）發展學前教育。學校在鞏固義務教育的基礎上重視盲聾學前教育，自2001年盲聾學前獨立設班以來，積極施行口語、語訓、游戲、情感教育、生活指導、親子教育等教學內容以及多重殘疾兒童學前教育問題的探究工作。同時加大學前教育教學資源的配套力度，為學前教育的發展提供必要的物質保障。2005年我校入選中央教科所與美國帕金斯盲校合作項目校之后，通過合作研究的項目帶動和課題載體作用，我校盲聾學前教育得到長足的發展，特別是聾童語訓及康復訓練，盲童學前行為研究取得了可喜的成績，得到社會和家長的好評。

（3）普及高中教育。隨著社會的發展和時代的進步，僅限于義務教育階段的特殊教育辦學體系已無法滿足殘障學生教育需求，同時為滿足殘障學生受到高等教育的迫切期望，1998年我校實現普職高分離，采取提前介入、專業引導、加強輔導等措施，大力開展普及高中教育，自2001年首屆高中畢業生參加高考以來，學校已輸送了54位優秀畢業生分別到長春大學、天津理工大學、北京聯合大學、中州大學、南京特殊教育職業技術學院等高等院校繼續深造，引起了社會強烈反響和公眾廣泛關注。

（4）做強職業中專教育。學校于2000年開辦盲聾職業中專，通過市場調研，結合當前就業形勢、社會需求、學生特點，開設不同的職業課程，與企業聯合定向培養，組織教師編寫出符合盲聾生特點和實際的校本教材，構建教育、康復、就業培訓一體化的辦學模式。設置推拿按摩、藝術設計等專業課程及開設3個職業培訓實習場所。并建立勞動技能鑒定站，至今已有200多名學生通過職業培訓取得勞動技能等級證書。讓他們走上社會后，找到自身發展的路子，成為生活的強者。

（5）適當開展殘疾人成人教育，構建殘障人終身學習體系。利用學校職業教育資源，對社會殘疾人進行短期職業培訓，以充分發揮特校的綜合服務功能。

二、、加強師資隊伍建設，建設人力資源強校

“誰擁有一流的師資，誰就贏得了21世紀特教發展的時空”，這是我校長期堅持的師資隊伍建設的宗旨，學校始終堅持以“和諧、嚴謹、愛生、奉獻”的優良教風，把培養建設一支德才兼備的教師隊伍作為深化素質教育的重要內容，通過實施多層次、多形式、全方位的教師培訓，實行校本培訓與外派培訓相結合，每年基本實現每位教師外派輪訓制度，實施“藍青工程”和師徒結對制度，支持教職工學歷進修和繼續教育，促進教師的思想業務素質得到不斷提高。實施讀書工程，提高育人能力；重視人才引進與培養，構建人力資源強校，近年來從部屬師范類高校引進優秀本科及以上學歷畢業生28人，學校善于識才、育才、用才、樹才，使他們的潛質得以發揮，至今不少教師已經成為教學骨干、行政管理，為學校的改革和發展提供人才支持和后勁保障；同時開展崗位練兵，實行周公開課制度，提高業務素養；啟動名師工程，打造優秀團隊，加強人力資源強校的建設。近年來，有42名優秀教師獲得國家、省、市級榮譽，在泉州市各屆特 殊教育 “教壇新秀”評選中成績均名列前茅，教師撰寫的專著、論文有285篇在各級各類刊物上出版和發表，目前學校已培養了市學科帶頭人2名，骨干教師12名、市教壇新秀6名，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、學科配套的師資隊伍正在形成。

三、深化特教課程改革，全面實施素質教育。

隨著社會的發展，現行的聾教材已無法滿足殘障學生對知識的需求，在還沒有適合當今時代特征的完整的特殊教育教材時，建設地方、校本教材是全面實施素質教育的關鍵。為此我校進行了兩次教材改革，并由此帶動了課程的改革，建立了學科課程、活動課程、綜合實踐課程、潛在課程四位一體的課程運行機制，使課程體系從靜態的走向動態、從封閉走向開放，從學科本位走向學生本位，以適應現代課程發展的要求。

1、加快教材改革步伐，促進完善學科課程的形成。教材是學校教育的主要課程資源之一，2003年我校首次采用普教教材，積極開展對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程（教材）內容按照盲聾學生實際需求加以組織、整合，經過幾年的實踐，我們已經摸索出一套教材處理方法，根據普教教材中的知識合理安排教學活動，同時，吸收特教教材中的可取之處，使得普教教材與特教教材很好地結合起來，相得益彰，從而促進學科課程的形成。為提供適合每一位殘障學生發展需要的教育，學校嚴格執行《福建省義務教育小學課程計劃》和《福建省特教義務教育課程設置實驗方案》，在確保國家課程的門類和課時開齊開足的前提下，不斷完善學科課程設置，促進學生健康、和諧發展。

2、合理安排活動課程，發揮特長優勢，促進全面發展。認真貫徹《活動課程指導綱要》，根據活動課程規定的內容、形式，結合學校實際，做到一是科學合理安排活動課程，二是課內外相結合，三是絕不因活動課程而使學生負擔過重，同時注重活動課程類型綜合化、形式多樣化、管理常規化，形成一套科學有效的活動課程體系。通過活動課程的開發，豐富了學生的課余生活，挖掘了學生的潛力，培養了創新能力，取得了豐碩的成果，近年來，有 393人次的學生在全國、省、市舉辦的各種比賽中獲得好獎項，其中聲樂《盲童的心愿》、《悠悠端午情》、《海峽情》等在省特教學校文藝匯演中榮獲一等獎和創作獎；聾生的舞蹈《揚帆鬧海》在福建省第六屆殘疾人藝術匯演中榮獲二等獎，盲生的《單簧管波爾卡》、《牧童的歌》、《聚散倆依依》獲得三等獎；《偶趣》在市殘疾人文藝匯演中榮獲一等獎；章天財等五位盲生的南音節目榮獲第五屆省殘疾人文藝會演第一名和第五屆全國殘疾人文藝匯演三等獎，黃明英、劉順治等十位盲生多次在我市中小學南音比賽中獲得好獎項，學校也連續被評為市“南音教學先進單位”。學生在各級美術書法比賽中成績優異，林藝欣等7位聾生獲得福建省特校學生手工繪畫比賽一等獎，19人獲二、三等獎；邱于格等6位聾生分別獲得福建省首屆中小學生硬筆書法大獎賽一、二、三等獎。學生在運動場上摘金奪銀，共奪得金牌32枚、銀牌26枚、銅牌28枚，并蟬聯省殘運會團體總分第一名；許小銘、吳秀釵等盲生代表福建隊參加全國第六屆傷殘人運動會，破一項全國記錄，獲得四枚銅牌和一個第六名，并榮獲體育道德風尚獎。校本課程的推陳出新促進了我校素質教育全面發展。

3、重視開發隱性課程，發揮潛在的育人功能。隱性課程與學科課程、活動課程、綜合實踐課程等相輔相承，在學生的身心發展中產生潛移默化的影響，充分發揮其育人功能。在學科課程中滲透人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、道德觀念、意識形態及文化影響，同時不斷滲透行為養成教育以及道德品質和文化修養教育，努力營造催人奮進、自強不息的校園氛圍，建設溫馨、和諧、個性化的學習和生活環境，促進良好校風學風的形成。

4、開發富有地方特色的課程資源，不斷豐富校本課程。根據學校的實際情況和辦學思想，按照學生的知識結構，以學生的發展需要為根本，依托校園周圍的人文地理環境，自行研發特色課程。在新課程理念的指導下，為了更好地滿足聾校教學的特殊需要，體現聾校教學的特色，為學生終身學習、生活和工作奠定基礎，我們在積極實驗新教材的同時，也在積極研發適合學校教學實際的一系列輔助性校本教材。如：聾部小學語文《電子教材》、《句子教學》、《中華美德故事》、《看圖說話》、《平面設計》等十幾部校本教材，同時，把閩南文化的南音、舞龍等課程引進盲聾教育課程，發揮其效益，彌補現行教材的不足，使學校課程結構更加合理和完善。

四、加強教學管理，實施教科研興校戰略

教學質量是學校的生命線，學校以教學常規為抓手，深化常規教學管理，實現學校教學工作規律化，學習行為規范化。同時，大力實施“質量立校，科研興校”的發展戰略，大力開展教研活動，進一步增強學校的示范和輻射作用。

1、強化質量立教意識，切實抓好《教學常規》的落實。長期以來，學校不斷創新教學管理模式，提高教學管理水平，結合實際修訂《教學常規實施細則》，將常規教學管理的重心放到課堂教學上，在嚴抓課堂教學管理的同時，把管理觸角延伸到教學全過程的各個環節，對教師備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、測試等各個環節予以規范。實行推門聽課制度，及時發現和糾正課堂教學中存在的問題，提高教師授課水平和課堂教學質量，加大授課課時在工作量考核的權重，使教師把精力真正用在課堂教學上，向課堂要效益要質量，通過這些途徑，提高了教師課堂教學水平，促進教學質量的整體提升。

2、實施“質量立校，科研興校”的發展戰略，狠抓課題研究，注重過程管理，提高教師的理論水平。近年來，《盲人定向行走》、《盲學前行為研究》等一批課題被評為市級優秀課題，《盲校數學幾何教具的運用》等兩個課題也被確定為市級課題。《中國手語推廣研究》被教育部、中殘聯列入全國十一所實驗校之一，同時也被確定為我市 十一五規劃的重點課題。十一·五期間，我校參加國際課題研究1項，國家級課題1項，市級課題6項。截止目前，我校已完成4項課題，其中獲得市級優秀課題2項，教育科研獲得豐碩的成果。

3、組織特教科研活動，加強示范和輻射作用。充分發揮省特殊教育聽障南片區教研牽頭校和泉州市特殊教育研究會的平臺，加強與兄弟學校的交流與合作，扎實開展互助、互學、互進的一系列有關學校管理、教育教學方面的互動研討活動，促進學校之間的教育教學水平的均衡發展，充分發揮我校省級文明學校、市特殊教育達標校的示范、輻射、帶動作用，使之成為國家和省、市有關特殊教育政策宣傳中心、職業培訓和勞動技能鑒定中心以及師資培訓、咨詢輔導、教育科研、信息技術等特教服務中心。

4、醫教結合，促進學生潛能開發。隨著科技的發展和生活水平的提高，醫教結合、綜合康復已經被越來越多的人所認同和接受，發展聾兒語訓及低視力康復教育成為學校今后的工作重點。首先對本地區聾兒和低視力學生進行全面摸底篩查，建立科學的檔案資料；加強專業教師的學習培訓，建立一支業務精湛的教育康復師資隊伍；進一步更新完善康復設備，為醫教結合的干預模式創造條件。其次，根據學生實際水平開展相關的教育活動，借助先進的康復設備，充分挖掘學生的生理潛能，注重過程的監控和調整，不斷提高教育效果。以力達低視力康復工作室為基礎，加強與有關醫療機構和專家的合作，不斷擴大服務范圍，提高醫教結合工作的實效性。

五、尊重個別差異，加強親子和心理健康教育，促進殘障學生健康成長

1、尊重個別差異，實施個別化計劃。特殊教育的對象是一個特殊的群體，在同一班級學生的差異性較大，為此要求教師承認并尊重個體的差異，在實施教學時要分層遞進，分類指導，落實全納性教育思想。為此，學校實行個別化教育計劃，教師可從學科知識、養成教育、思想品質、心理健康等各方面有側重地制定個別化教育計劃并認真落實。通過這種針對學生具體問題的個別化教育，改變了過去一視同仁的粗線條模式，促進了學生學習成績的提高和身心的健康發展。

2、加強親子教育。一方面，我校提倡學生周未回家或寄養，加強與親人的接觸，接受親情教育；另一方面深入研究學生在家庭教育中的困惑和問題，編輯出版《家校教育讀本》盲、聾分冊、《生命教育》等家庭教育校本教材，舉辦家長學校培訓，實施送教上門服務，取得了很好的效果，受到家長的一致好評。

3、廣泛開展心理健康教育。通過設心理咨詢室、配備心理健康教育老師、搜集學生心理信息，接受學生咨詢，疏導服務、舉辦心理健康講座、結合“后進生”的幫教轉化等措施，加強學生心理健康教育工作。

4、貫徹醫教結合理念，促進學生潛能開發。隨著科技的發展和生活水平的提高，醫教結合、綜合康復已經被越來越多的人所認同和接受，發展聾兒語訓及低視力康復教育成為學校今后的工作重點。首先對本地區聾兒和低視力學生進行全面摸底篩查，建立 科學的檔案資料；加強專業教師的學習培訓，建立一支業務精湛的教育康復師資隊伍；進一步更新完善康復設備，為醫教結合的干預模式創造條件。其次，根據學生實際水平開展相關的教育活動，借助先進的康復設備，充分挖掘學生的生理潛能，注重過程的監控和調整，不斷提高教育效果。以力達低視力康復工作室為基礎，加強與有關醫療機構和專家的合作，不斷擴大服務范圍，提高醫教結合工作的實效性。

六、積極探索殘健一體化教育體系

1999年在學校建立的泉州市中小學社會實踐基地投入使用，至今已接待全市中小學生15萬多人次的社會實踐活動，形成殘健一體化教育的辦學特色。參加社會實踐的中小學生與300多名盲聾學生生活在同一個校園，促進殘健學生的互動，共同舉行文藝聯歡、體育比賽、“手拉手”等活動。讓他們互相了解、相互勉勵、增進友情，為殘障學生回歸主流社會奠定基礎。通過殘健一體化教育體系的建立，不僅提高了殘健互動，增強特教辦學活力，同時也是普通中小學課堂教學的延伸和補充，擴大校外教育新的視角。國家總督學柳斌視察社會實踐基地和學校時欣然豪筆題詞“走五育并舉道路，育品學兼優人才”，時任教育部副部長王諶親臨基地和學校關懷指導時肯定把中小學校外教育活動引進特教學校的做法是教育創新，不僅有鮮明的時代氣息，又有素質教育的實效性。

七、辦人民滿意的海西殘障自強者搖籃

學校致力于文化內涵發展，努力構建特色四園：生態校園、人文家園、信息學園、自強樂園。以科技為動力、以創新為靈魂、以人才為載體、以管理為杠桿，全面啟動特教信息化工程，不斷擴大辦學規模，現形成了一校三部（盲部、聾部、中小學生社會實踐部）二中心（教科研中心、職教培訓中心）的殘健一體化教育體系，為福建省特殊教育的普及和提高以及鞏固泉州市“兩基”教育成果和建設教育強市，構建和諧社會作出了積極的貢獻。學校先后榮獲“全國特殊教育先進校”、“國家級綠色學校”、“國家防震減災教育示范基地”、“福建省七、八、九、十、十一屆文明學校”等60多項榮譽稱號。《中國教育報》等媒體為學校辦學成果作了專題報道。學校的辦學水平和教育質量得到了國內外同行以及社會各界和家長的一致肯定。

長期以來，學校以科學發展觀為指導，重視與社區教育資源的整合和內部人力資源的重組，激勵教師多學習、做學問、搞研究，特別是對生態特教及其相關生命學科未知領域的學術研討與教育實踐，努力構建多元特教科學體系，成為海西殘障自強者搖籃。

第二篇：2012學年學校辦學特色總結

2012學年學校辦學特色總結

根據龍灣區教育局統一部署打造龍灣區美麗校園。我校根據區教育局的有關精神結合本校實際從以下幾方面打造美麗校園：

（一）聚焦學本課堂打造美麗課堂

為了深化以學為本的教學理念，引導教師深入探討課堂教學的實效性，校長 室與教務處一起，經常深入課堂聽家常課。在各教研組的精心組織下深入持久地開展聽評課活動，及時了解掌握教學動態，基本實現了規范課堂教學管理，提高教學質量的目的。在上學期還成功舉辦區語文教研組長會議，得到教師發展中心曹老師、與會老師的一致好評。

（二）策劃團隊合作塑造美麗教師

我校本學年校本研訓的主題是精心策劃團隊合作，打造“學本課堂”。在本學期第十四周聯合成功開展團隊賽課。這次團隊賽課以年級組、學科組為單位，構建了14支團隊，語文組4支，數學組3支，綜合組7支。每個團隊人數為3-5人，開展以上課為中心的教材解讀、上課、說磨課過程、評課、答辯、案例撰寫六項評比。本次活動引起了全校教師的高度重視，大家都以飽滿的熱情積極參與團隊的各項活動。我們看到了教師團隊的通力合作，一次次解讀文本，一次次修改教案、作業，“學本課堂”的理念在一次次磨課中逐漸提升。之前，語文、數學學科兩個團隊參加區教師學科素養比賽，語文團隊獲得區二等獎。通過一系列的團隊合作活動，也進一步促進了教師的專業化水平發展。

學校教科研在教科室、四大教研組長的精心組織策劃下，我校的教研活動開展的富有成效。教師各類獲獎的人次、等次在逐步增多與提升，一學年里我校共有六十多人次分別獲得省、市、區級獎項。逐步形成了在研究中學習，在學習中研究，使老師們處于一種積極的學習研究狀態，有效地促進了教師專業化成長。

（三）抓特色教育塑造美麗學生

特色一：校本課程。

同時豐富學校校園文化建設。為了認真落實《基礎教育課程改革綱要》，挖掘校內課程資源，實施校本課程，滿足學生需求，促進學生全面發展，結合學校實際，我校開展了“快樂布藝”、“探究實驗”“社團活動”“才藝展示”等活動。通過校本課程，讓學生經歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發展學生的技能、促進學生全面發展，享受教育的快樂。

快樂布藝：以校園周邊的布藝市場為題材，展開快樂布藝的校本課程。讓學生剪剪、貼貼、做做、演演。

探究體驗：以校園周邊的田地為基地，進行科學探究、體驗，讓學生走進蔬菜基地，種植蔬菜，種植花卉，養殖小動物，在實踐中體驗成長的快樂。

社團活動：以文體活動為載體，讓學生在運動中健身，在文化氛圍中修身。我們的活動有跳繩、歌詠、拔河、寫字等。

才藝展示：搭建舞臺，讓學生體驗“我自信、我能干、我快樂”，孩子們的天真、活潑、好學盡情流露、展現。

特色二：全員跳繩。

基于學情，提倡運動，推廣傳承！因此，跳繩就成為我校的一項運動特色。跳繩這一有創意的體育運動，任何人在任何時間，任何地點都可以進行的一項活動，經濟實惠，還能培養身體調節能力。同時這一項活動不僅可以獨自運作，還可以搭配合作，提升學生之間的合作能力。我校開展了以跳繩為特色的體育活動，以競技比賽為抓手，做到天天有活動，期末有評價，還選拔跳繩優秀的學生成為跳繩大使，另外該特色的展開豐腴了學生的課間生活，讓學生掌握鍛煉身體的技法的前提下，大膽創新，玩出花樣。經過幾年的堅持，特別在孫文老師的辛勤努力下，我校特色體育項目取得一定成果。本學年在區體育節跳繩項目比賽中總分榮獲第一名的好成績。在龍灣區第21屆學生田徑運動會上我校獲得第二名、團體總分第一名的好成績。男籃、女籃都獲得區一等獎。

我們深知特色美麗校園創建的進一步發展需要我們突破現有的狀態，提升到更新更高的境界。我們龍水三小全體師生會積極落實三年規劃的第二年計劃。在龍灣區教育局的正確領導下，不驕不躁，努力實踐，積極進取，把龍水第三小學創建的更“美麗”！

龍水第三小學

2013.1

第三篇：學校特色教學管理總結

松原市“十三五”中小學校級后備干部培訓

第一次集中培訓作業

作業1：您學校的辦學特色是什么？在您校建設及管理中是如何突出辦學特色的？

創新教學管理 彰顯辦學特色

寧江區第七小學 谷紅梅

學校辦學特色是學校教育教學的靈魂和基石，是決定學校辦學的品位、層次和成色，是學校的優勢所在，因此學校的辦學特色備受人們的重視。

寧江區第七小學，坐落于江南繁榮小區附近，盡管學校無論是軟件設施、硬件設施及生源情況都不是很強，但是在歷任校長的領導下，能著眼于社會需求，著重于挖掘本校的潛力與特長，長期以來十分重視創建學校特色，實施特色戰略，不斷創新教學管理，彰顯辦學特色。

一、立足本校實際，確立特色內容

由于本校生源有限，閱讀量、積累量少，家庭督促不到位，因此，語文和課外誦讀與積累，英語的學習與鞏固基本上都要靠老師來跟蹤完成。所以，學校堅持將學生的“快樂閱讀”，即經典誦讀、精品閱讀；低年級英語語感的培養作為學校的特色教育來抓，實抓。

二、開發校本教材，確保特色實施

（一）開發《課外閱讀與積累》

中華民族的優秀古詩文是中華民族文化的重要載體，是中華民族的文化瑰寶。我校從整個學校的特色形成及全面提高學生的素質角度來思考，精心創編了《課外閱讀與積累》校本教材,教材首先依據《語文課程標準》、《寧江區小學語文檢測標準》向學生推薦各學年必讀書目及選讀書目，整教材以唐、宋各朝代名家經典詩文構建教材的核心內容，根據年級不同，編入《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》等部分章節及近代詩詞、名人名言。其內容反映著“仁、義、禮、智、信”等儒學文化的精髓，充分體現中華文化神韻。教材編寫的結構力求循序漸進，螺旋上升的要求，遵循小學生的認知規律。在編寫過程中，我們以《小學語文課程標準》為依據，以愛國篇、孝悌篇、友情篇、思鄉篇、哲理篇、生活篇、自然篇、禮儀篇為基本框架；以“原詩、賞析”為體例，逐首剖析，釋詩準確科學，通俗順達，有較強的實用性。力圖通過課外閱讀和誦讀優秀中華古詩文，拓展優秀古詩文的內涵，挖掘優秀古詩文的教育資源，著眼“熏陶”二字，努力探尋素質教育培養的內容、途徑和方法。

（二）開發《低年級英語校本教材》

語言是人類溝通思想最直接的工具，是人類相互交流的必要手段。而英語，因其應用的普遍性，成為國際上最通用的語言。尤其在世界經濟全球化和信息化的今天，英語的學習就顯得更為重要。

許多兒童教育家和心理學家經過許多年的潛心研究后，普遍認為英語學習的最佳時機是兒童階段，特別是6---12歲。因此，我校在學前、一、二年級開設英語課程，意在盡早激發學生學習英語的興趣，培養學生英語語感，同時打造學校的教學特色。

為了進一步保證低年級英語的教學質量，突出培養低年級學生英語語感的教學特色，我校研編了校本教材。教材的詞匯量適中，句型訓練適當，課后又以歌曲或歌謠的形式進一步鞏固所學的詞匯和句型。歌曲及歌謠的韻律簡單有趣，符合小學生的心理特點，整個教學過程不僅能激發兒童學習英語的興趣，更為他們今后的深入學習打下堅實的基礎。校本教材的利用在課程表中合理安排課時，語文校本每周一課時，低年級英語每周兩課時，且學校定期有檢測，有驗收，保證了校本教材的有效利用。

三、創新教學管理，彰顯辦學特色

（一）加強文化建設，營造書香氛圍 1．美化校園環境，加強文化建設

為形成有濃厚育人氛圍的書香校園，學校對校園的墻壁，教學樓的廊道進行了進一步的美化、布置。各樓層廊道中定期展出師生的書畫作品和手工藝作品，學校另更換了部分古詩詞、名人名言、名人偉人畫像，還重新為各班添置了板報設計園地等，力爭讓每一面墻壁都散發出濃郁的書香氣息，每一個角落都縈繞濃濃的人文氛圍。

2．充實豐富圖書，營造讀書氛圍

為了充實和豐富學校圖書的內容和數量，學校每年都會購置一定數量的圖書。去年，學校新進圖書5000余冊，大大滿足了學生的讀書需求。此外，我們要求各班發動學生把家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到每人三書。班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“讀書漂流”活動。同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，做到了資源共享。

（二）注重不同形式，扎實閱讀活動 1．課內指導讀

每周二、周四早7：30-7：50為學生晨讀時間，周二朗讀背誦課文，周四背誦課標要求及校本教材中的優秀古詩詞，課前古詩背誦，始終堅持下來，學生的朗讀水平整體得到了提高，尤其是古詩文的背誦更是使學生豐富了積累，增強了語感。此外，每周三下午后兩節課作為課外閱讀指導課，利用這兩節課可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等，三---六年級學生要每周寫下一篇讀書筆記。

2．課后師生讀

沒有教師的專業成長談不上學生的良好發展，只有廣泛閱讀和深入的思考才能造就不斷成長的教師，教師是校園的第一閱讀環境，是閱讀的示范者和專業指導者。學校要求師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

3．家中親子讀

利用家長學校活動，我們建議營造家庭讀書氛圍，陪孩子一起讀書，平等交流，以小手拉大手的形式，引導家長參與讀書活動，推動書香型家庭，學習型社會的建設。

（三）扎實寫字指導，培養書法興趣

為落實教育局下發的《中小學書法教育指導綱要》的精神，從前年四月份開始，我校實施了以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以加強書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美的書法文化教育。

學校首先面臨的是提高教師的書法水平，因此，學校為50歲以下教師購買了硬筆書法字帖，要求教師每日一練字，粉筆字要每周練寫一首詩，尤其是語文更要加強練功，利用每周的校本課程進行指導學生書寫訓練。由于指導書寫毛筆字需要一定的書法功底，因此學校還給每位教師購買了毛筆字帖及毛筆用具，去年還邀請了松原市書法家協會秘書長王春光老師給全校教師上課，切實提高了教師的毛筆字書寫水平。

（四）創設展示平臺，濃厚書香氣息

為進一步激發廣大師生的讀書熱情，展示師生的讀書成果，學校每學期都要舉辦豐富多彩的讀書活動。如：教師讀書感悟交流會、學生生動故事比賽、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、學生閱讀教材能力檢測等，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。師生在各項活動中讀書興趣得到了激發，思想情感得到了熏陶，閱讀理解、寫作能力得到了提高。

（五）建立評價機制，保障閱讀效果 急功近利開展一時的讀書活動不會有好的效果，只有長期堅持，有效拓展，才能潤澤生命。建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，保證讀書活動健康、有序、持續地向縱深開展。樹立教師讀書典型，每學年進行“書香教師”評選活動。為激發學生的讀書熱情和興趣，開展“書香少年”、“書香班級”評選活動，將閱讀與學生的行為規范評比相結合，每月評選班級的閱讀之星，學期評選一次校級閱讀之星。倡導親子共讀，開展書香家庭評選，建立家校讀書互動機制，建設學習型家庭，營造學生成長的理想環境。

（六）創設學習情境，培養英語語感

為提高學生學習英語的興趣，我校采取小班教學、寓教于樂、情境教學、說唱玩演等多種形式鼓舞學生學習英語的熱情。

1.課上采取多種形式

我們利用每周的兩節英語課，在各個班級采用多種游戲活動，將少量的單詞、句型練熟、練精。我校常采取的游戲活動有：“Pass the word”“砸金蛋”“大鯊魚”“卡片接龍”等。

2.課后寫字母、找英語

每周都教給學生一個字母的書寫，在課后，學生可以根據自己的實際情況進行書寫聯系，不要求寫很多，要求能識能讀。還有經常留的作業就是尋找生活中的英語，在學生的衣服、文具、戶外的宣傳欄，英語在生活中隨處可見，學生仔細尋找了，就有了想知道他們是什么，怎么讀的渴望，對學生學習興趣的激發很有幫助。

（七）開展匯報活動，展示階段成果

在學習了一段時間校本教材后，學生隨著年紀的增長，自然要進入高年級學習ＰＥＰ教材，所以我校在學生二年級下學期的時候，都會組織英語校本教材使用情況的匯報演出。孩子們以歌曲．表演．情景對話．解說等多種方式展示學生兩年的學習情況，現已初見成果。

四、注重科學研究，促結特色成果

學校創辦特色教育，一要有新思路，二要有新方法，三要有新成果，要做這些，就要深入研究，總結創新。因此，我校現在正著力研究省級科研課題《小學閱讀教學中積累與運用研究》、《低年級小學生英語口語交際能力研究》，在此期間我校已有6位教師的論文被評為省級優秀科研成果獎，并有3名教師的論文刊登在《中小學教師》上，學生們的成績更是有目共睹，去年在全區組織的中國古詩詞大賽中，第七小學榮獲團體第一名，在參加上級部門組織的作文競賽，讀后感比賽等活動中，都取得了較好成績。現在兩個省級課題已經結題，我們將努力把課題的特色成果提煉出來并推廣應用。

寧江區第七小學是一所規模較小的學校，但我們也將不斷創新、不斷奮斗，憑借學校的特色，開辟出學校長遠發展的前景。

第四篇：學校特色教育情況總結

實施素質教育 為學生終身發展奠基橋南中學創建素質教育示范學校特色介紹

一、基本情況介紹

橋南中學始建于2011年，經過3年的發展，現在已初具規模。學校有教學大樓、學生宿舍樓，食堂、辦公大樓、實驗樓等。并有多媒體教室、實驗室、微機室、廣播室、圖書室等配套用房。校園環境優美，遠離喧囂，是一個讀書求學的好地方。學校現有43個教學班，學生超過3000人，教職工150余人。

為了全面提高教育質量，積極實施素質教育，學校秉持“為每位學生終生發展奠基”的辦學理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質量立校、特色興校”的辦學方針。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。

二、特色教育具體實施

1、加大教學設施投入，努力改善辦學條件

我們根據現代化的教學需求，積極完善學校的內部教學設施。目前學校設置了多媒體室、電腦室、音樂室、舞蹈房、語音室、美術室、理化實驗室、自然實驗室、體育器材、圖書室、少先隊鼓號室等。學校還配置了各類教育教學設備和圖書資料，滿足了教學的需要，所有教室都配置了可用于教學的閉路電視設備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯網，為老師們開展現代教育技術活動創造了條件。我校還投入10萬元添置電子大屏幕和校園閉路安全監控系統。

在加快學校建設的同時，我校注意創造良好的育人環

境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報欄。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學生日常行為規范》和《八榮八恥》。另外我們還在初中部教學樓后鋪設地面磚建立讀書角。在所有的教室內統一印制了班訓、國旗、班務欄以及學習園地等張貼專欄。整個校園呈現濃郁的書香氛圍。

2、加強建設，不斷提高教師整體素質。

在辦學過程中，我校始終得到上級部門的關心和關懷，按照年輕化、知識化、開拓型的標準，配齊和配強了學校的領導班子。學校領導班子本著“和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新，取得了顯著成績。

在師德建設中，我們堅持依法治校，依法治教。每年都組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等與教育教學相關的法律知識。通過撰寫讀書筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養。學校制定了《橋南中學教育教學常規》，對師德提出了明確要求。在一系列活動中，一批優秀的師德師風標兵脫穎而出。

為提高教師的業務水平，學校每年制定校本培訓計劃，落實培訓經費。分批次對校領導及一線教師進行省、地、縣不同層次的培訓，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國培”學習和25名參加網絡“國培”學習。我們還通過專家開講座的方式，提高教師的理論水平。我校開展教師技能競賽，提高教師的業務水平。通過舉辦青年女教師教學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽以及說課比賽等不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，提高了課堂40分鐘效率。

3、努力創新、不斷深化德育工作

多年來我們切實從養成教育入手，來約束學生的行為。從升國旗、唱國歌、國旗下演講入手，落實《橋南中學一日行為規范》，堅持上好每周一的班會課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級流動紅旗評比及管理制度、升國旗制度及大型集會制度、班隊活動制度等品德教育制度來規范學生的日常行為，陶冶學生的性格情操，培養學生良好的行為習慣。

我校注重常規德育活動的有序開展。通過堅持規范的升旗儀式及國旗下演講來培養學生的良好習慣。通過組織學生祭掃烈士墓培養學生愛國情操，通過開展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學生樹立安全意識；利用每年的“母親節”“教師節”和九年級畢業升旗儀式讓學生學會了感恩；每年3月份科技小制作增強了學生的科學素養。每年9月開展的七年級“入學軍訓”磨礪了學生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學生學會了生存、學會合作。

在家校和社會德育共建方面，我校定期召開家長會，利用每學期期末《致家長的一封信》和“校訊通”平臺加強與家長的聯系和溝通。并建立家校聯系本，同時要求班主任經常與家長聯系并進行記載。為充分發揮家長在在教育教學方面的作用，學校成立了家長委員會。并積極尋求武山銅礦關工委等社會力量的支持，多次邀請九江學院著名教育專家陳忠教授來我校為學生和家長舉辦講座，聘請法制副校長在我校舉辦法制講座。

4、激發第二課堂活力，提升學生的身心素質和藝術素養

為把我校學生培養基礎扎實、素質全面、特長突出、身心健康的適應未來發展需要的人才，我校除了開足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動。我校先后成立校田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、羽毛球隊等課外活動小組。每年都定期組織學生參加校田徑運動會、五月份的紅歌會、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時，各年級組也經常舉辦豐富多彩的課外活動，如語文組：講故事、經典詩詞誦讀和寫字比賽；數學組：趣味數學比賽；英語組：英語聽力比賽和英語口語及歌曲比賽；信息技術組：學生電腦制作比賽。我校還借助社會力量創建了瑞昌青少年活動中心武山分站，活動站開辦了多個興趣班，培養一批特長的學生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動的有力舉措，培養了學生的興趣，發揮了學生個性特長。

5、厚積薄發，素質教育成果累累

由于我們堅定不移的實施素質教育，學校的發展與師生的成長取得了顯著的成績。我校有骨干教師多名。多名老師輔導學生榮獲國家、省級競賽獎項。素質教育的全面推進，使我校學生個性得到充分發揮。盡管我們在實施素質教育方面取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強，校園環境建設進一步改善，教師的教學觀念有待進一步轉變等等。今后，我校將正視問題，尋覓良策，以創建活動為契機，堅持不懈地實施素質教育，打造教育品牌，辦人民滿意的學校！

秦安縣橋南學校

第五篇：學校辦學特色總結

學 校 辦 學 特 色

多年來，荒地小學在縣教育局和進修學校的關心和指導下，經學校領導班子的不斷探索下，在全體師生的共同努力下，取得了許多令人矚目的成績，形成了鮮明的辦學特色，具體體現在以下幾方面：

一、藝術特色

我校對學校的藝術工作非常重視，校長始終親自主抓藝術教育工作，并擔任藝術領導小組的組長，使藝術各項工作做到層層落實，責任到人，確保藝術教育工作的貫徹落實。為發展學生的藝術特長，我校成立了合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、書法小組、繪畫小組等，每周定期進行輔導，提高了學生的審美素質和藝術修養。

學校每學期都開展豐富多彩的藝術教育活動，為師生創設了濃郁的藝術教育氛圍。例如：“六一兒童節”我們舉辦慶“六一”文藝匯演活動，評選出獨唱、舞蹈、器樂的小能手，“十一”舉辦“慶十一”書畫大賽活動，讓樂于書法、繪畫的孩子在藝術的天空中遨游；紅領巾廣播站、校園小報、班級小報、黑板報、三筆字展覽、合唱比賽、舞蹈比賽都成為孩子們藝術展示的空間。在活動中學生們的積極性非常高，他們的審美能力、藝術水平都得到了提高。

幾年來，我校的藝術教育工作取得了可喜的成績。自2000年以來，我校舞蹈隊在梁麗杰老師的輔導下，排練了大量的舞蹈，舞蹈《小兵學武藝》、《歡樂大鼓》、《歡慶》、《天地喜洋洋》、《跨越新世紀》、《又是一個豐收年》、《歡天喜地》參加縣舞蹈大賽多次獲得一等獎。合唱《保衛黃河》、《鄉間小路》被評為二等獎。2010年我校表演的健美操《青春魅力》在葫蘆島市健美操大賽中取得了第一名。學生的聲樂、演講等也多次在縣競賽中獲獎。在2007年體音美教師基本功大賽中，我校梁麗杰取得一等獎的好成績。在每年的縣體衛藝檢查活動中，我校師生出色的表現都會贏得與會領導、老師的一致好評。

二、語數特長生培訓特色

我校非常重視對語、數學科“特長生” 培養。特長生僅憑課堂上所學的知識，他們的潛力是發揮不出來的。為了讓特長生“吃的飽，吃的好”，每學期，班主任經常利用一定的時間對語文、數學特長生進行輔導，有時

學校還將特長生集中輔導。輔導老師制定輔導計劃，輔導內容，設計輔導活動，選取一定深度和高度的題目對學生進行指導。使他們能不斷地攻克難關，并以攻克難關為樂趣。而且富有挑戰性的題目還可使他們有機會顯示自己的才能，脫穎而出。每學期期末中心校都舉行各年級特長生語文、數學競賽，目的是讓學有余力的同學通過數學、語文競賽輔導等形式，提高綜合運用能力和合作交流等能力，彰顯我校辦學特色。幾年來，我校在語文、數學特長生培養方面取得了可喜的成績，曾獲得葫蘆島市農村組第一名，多次獲縣第一、二名。本學期，我校三年級在綏中縣數學“奧林匹克競賽“中，取得了第二名，四年級在綏中縣語文特長生競賽中，取得了第六名好成績。

三、電化教學特色

我校領導非常重視電化教育和現代遠程教育工作。為了立足教育教學的實際需要，學校建有微機室、語音室、實驗室、圖書室、音樂室、衛星接收室、光盤播放室、電子備課室和多媒體教室，建立了校園寬帶網，實現了校校通。購置了投影儀、數碼像機、攝像機，添置更換了刻錄機、復印機、速印機、打印機等教學輔助設備。學校每個班都安裝了電腦、電視、DVD等教學設備，辦公室都安裝了電腦。教師在班級隨時都能接入互聯網，查詢網上豐富的教育資源，學生每天都能享受到教師精心設計的教學課件，在愉快的教學氛圍中輕松的學會了知識。學校能通過衛星接收的中央電教館遠程教育資源，各班隨時可以收看全國各地名師的現場講課。

近幾年來，我校電化教學工作取得了顯著成就。學校獲得省“實驗教學先進學校”、市“實驗教學示范學校”、“現代教育技術實驗學校”和“葫蘆島農遠示范校”等多種榮譽，贏得了社會各界以及學生、家長的一致好評。

回眸昨日，我們無比欣慰；正視今天，我們信心百倍；展望明天，我們豪情滿懷。我們相信，在上級領導的關懷下，在校領導的指引下，在師生們的不懈努力下，我們荒地小學的教育之花將開的越來越絢麗奪目。